心得體會是指一種讀書,、實踐后所寫的感受性文字。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家,。

教師思政課培訓心得體會 教師思政課培訓心得體會800字篇一

一,、科教興國,，德育先行

教育的根本在于育人,，培養(yǎng)品德高尚，人格健全,，素質(zhì)優(yōu)良的一代新人是教育工作者的神圣職責,。我們要結(jié)合《中小學德育工作指南》、解放思想,，從少年兒童的實際出發(fā)制定教學計劃,。尤其小學低年級的德育目標：教育和引導學生熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛祖國,、熱愛人民,，愛親敬長、愛集體,、愛家鄉(xiāng),，初步了解生活中的自然、社會常識和有關祖國的知識,，保護環(huán)境,，愛惜資源，養(yǎng)成基本的文明行為習慣,，形成自信向上,、誠實勇敢、有責任心等良好品質(zhì),。更是結(jié)合了孩子的特點及年齡,，所以，作為低學段教師,，要從輿論宣傳和制度建立切入,，保證德育工作落到實處。

二,、找對方法,，家校協(xié)作

前蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基曾說：“只有學校教育，而無家庭教育,，或只有家庭教育,，而無學校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其細致,、復雜的任務,。”我國古代有諺語說的好：“一個好漢三個幫”,、“三個臭皮匠頂一個諸葛亮”等,。可見，教育工作不僅需要學校,，更重要的是需要家長的配合,，只有家庭教育和學校教育密切配合,，才能抓好低年級學生的德育工作,。

家長是孩子的第一老師，家庭是孩子的第一課堂,。孩子的思想性具有很大的可塑性,，而家庭教育給孩子的影響又是時刻存在的，家長的一言一行,，一舉一動對孩子的行為習慣起著尤為關鍵的影響,。所以老師和家長的聯(lián)系就成為了孩子德育教育不可少的一種手段。我們要充分發(fā)揮家庭教育在德育教育中的特殊作用,，加強家校聯(lián)系,，及時了解學生在家里的思想發(fā)展，并做好學生在校的反饋情況,，讓老師和父母都有所了解,，這樣才能對孩子的德育教育做出正確的指導。家庭教育是學校教育的補充,，是學校教育與社會教育的連接紐帶,。要想提高德育教育效果，需要家校兩方面共同努力,，相互配合,，達成共識，才能給孩子德育培養(yǎng)生長出一雙有力的翅膀,，促進孩子健康,、茁壯的成長。

三,、營造氛圍,，提高效果

我們常對學生進行愛祖國愛社會主義的思想教育，但學生對于實際的意義還不是很明確,，尤其是低學段學生,，他們的理解能力，認知能力都不是很強,，這就需要我們結(jié)合孩子的心里特點進行德育教育,。我認為應該：“營造氛圍，提高效果”,。我們不能僅從理論上對學生進行教育,，而更應該從孩子身邊的人、物、事入手,，教育學生怎么樣的行為才算是愛祖國愛社會主義,，要讓學生知道要愛祖國愛社會主義，首先要愛家鄉(xiāng),、愛學校,，讓他們從小事做起;教師要引導學生共同為搞好校園文化建設出力，創(chuàng)設優(yōu)美的校園環(huán)境,，讓學校內(nèi)的一草一木都成為教育的陣地,，使學生在潛移默化中受到教育、熏陶,，提高素質(zhì);另外,，學校課程也是向?qū)W生進行德育教育最經(jīng)常的途徑，學校教師要充分發(fā)揮自身特長,，開設種類多樣,，內(nèi)容豐富的校本課程，提高學生德育教育效果,。

總之,，國家的發(fā)展靠教育，教育的發(fā)展靠學生,，學生是祖國的未來,。只有教育思想正確，把學校德育擺在首要位置,，才能把我們學校真正辦成有未來的教育,。

教師思政課培訓心得體會 教師思政課培訓心得體會800字篇二

不忘立德樹人初心要進一步加強師德師風建設

百年大計，教育為本;教育大計,，教師為本;教師大計,，師德為本。教師的工作是塑造靈魂,、塑造生命,、塑造人的工作，要有“育才造士,，為國之本”的自覺擔當,，要有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的奉獻精神,，要有“得天下英才而教育之”的人生追求,。近年來，學院始終把師德師風建設作為教師隊伍建設的核心任務,，大力弘揚樂教善育,、精益求精的教風，組織開展“最美教師”評選表彰等活動，充分激發(fā)了廣大教師加強師德師風建設的自覺性和主動性,。

面對新時代教育的新要求,、新任務，我們要創(chuàng)新師德教育,，引導廣大教師自覺樹立“立德樹人是第一責任”意識,，以“四有”好老師的標準嚴格要求自己，以德立身,，以德立學,，以德施教,，著力傳播先進思想,、塑造美好心靈、弘揚社會新風;要強化師德監(jiān)督,，引導廣大教師把師德規(guī)范融入教育教學,、科學研究和社會服務的實踐之中，在細微處見師德,，在日常中守師德,，養(yǎng)成師德自律習慣，提高師德踐行能力;要注重師德激勵,，引導廣大教師立足三尺講臺,、潛心教書育人，以自己的德,、才,、情給學生終身受益的影響和感化，當好學生成人成才的引路人和守護者,。

不忘立德樹人初心要進一步夯實意識形態(tài)基礎

高校是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設者和接班人的重要陣地,，也是意識形態(tài)領域各種思想文化交流交融交鋒的前沿陣地，必須把正確的政治方向和價值導向貫穿于辦學育人的全過程,。近年來,，學院緊緊圍繞立德樹人這一根本任務，認真落實意識形態(tài)工作責任制,，把意識形態(tài)建設貫穿于教學,、科研、管理等各項工作之中,，著力推進意識形態(tài)工作落小落細落地落實,。

面對新時代教育的新要求、新任務,，我們要把握理論武裝這一關鍵所在,，提高廣大師生對中國特色社會主義的理論認同、政治認同、情感認同和路徑認同,，堅定中國特色社會主義道路自信,、理論自信、制度自信和文化自信;要堅持正面引導這一主要方式,，把培育和踐行社會主義核心價值觀貫穿于立德樹人全過程,，不斷提高優(yōu)質(zhì)精神文化產(chǎn)品的策劃、供給和傳播能力,，打造貼近校園,、貼近師生、貼近生活的話語體系,，用主流思想輿論占領意識形態(tài)陣地;要突出陣地管理這一基本依托,，管好課堂講壇、校園媒體,、學生社團等意識形態(tài)陣地,，充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，深入挖掘微信群,、qq群等新媒體的意識形態(tài)功能,，積極營造清朗的網(wǎng)絡空間環(huán)境，確保校園始終成為向上向善,、風清氣正的精神高地,。

不忘立德樹人初心要進一步提高人才培養(yǎng)能力

高校承擔著培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人的神圣使命，承載著國家和民族的希望,，其全部工作的出發(fā)點和落腳點就是立德樹人,。對于高校而言，堅持立德樹人不是抽象的,，必須體現(xiàn)到全面提高人才培養(yǎng)能力這一核心點上,。近年來，學院堅持教學中心地位,，扎實推進人才培養(yǎng)模式改革,，教學質(zhì)量得到提升，教學水平得到提高,，教學內(nèi)涵得到提質(zhì),，教與學的精神狀態(tài)得到提振，為社會培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)技術技能人才,。

面對新時代教育的新要求,、新任務，我們要把立德樹人落實到教育教學改革上,，堅持“立足地方,、貼近社會,、產(chǎn)教融合、服務發(fā)展”辦學宗旨和“質(zhì)量立校,、特色興校,、品牌強校”辦學理念,，推進專業(yè)優(yōu)化,、課程實用、科研創(chuàng)新,、質(zhì)量提升“四大工程”,，開展多層面多維度的診斷與改進工作，完善內(nèi)部質(zhì)量保證體系,，進一步提高人才培養(yǎng)的針對性和實效性;把立德樹人落實到思想政治教育上,，認真貫徹《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》，把握師生思想特點和發(fā)展需求,，全面統(tǒng)籌育人資源和育人力量,，構(gòu)建全員全過程全方位育人格局,，進一步提高思想政治教育的親和力和感染力;把立德樹人落實到提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力上,，健全省級大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺功能，建設一批富有專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群,，設立學生創(chuàng)業(yè)啟動專項資金,，進一步提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

不忘初心,，方得始終;牢記使命,，方顯擔當。在中國特色社會主義新時代,，學院將深刻認識“為誰培養(yǎng)人”,、深入探索“如何培養(yǎng)人”、深度聚焦“培養(yǎng)什么樣的人”,，始終保持昂揚競進的奮斗姿態(tài)和一往無前的精神狀態(tài),，潛心靜氣，埋頭苦干,，一以貫之,，真抓實干，一件事情接著一件事情辦,，一年接著一年奮斗,，把學院辦優(yōu)辦強、辦出特色,、辦出品位,，向著全省一流全國知名優(yōu)質(zhì)高職院校目標奮力前行,，培養(yǎng)更多更好的中國特色社會主義建設者和接班人，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢作出應有的貢獻,。

教師思政課培訓心得體會 教師思政課培訓心得體會800字篇三

在新的教育發(fā)展趨勢下,，中學的德育工作顯得越來越重要，在學校里如何去做好這個德育,，首先是制定好一個全面科學可操作性的制度,，才能落實到具體的工作中，今天聽了思想政治教研員吳玉龍的講座,，解讀了《中小學德育工作指南》,，讓我豁然開朗，感受新時代立德樹人的責任感和使命感,，結(jié)合工作進行細想,，收獲頗大。

一,、出臺《中小學德育工作指南》的背景

(一)落實黨和國家對德育工作的新要求,。

關于德育的論述。要在加強品德修養(yǎng)上下功夫,，教育引導學生培育和踐行社會主義核心價值觀,，踏踏實實修好品德，成為有大愛大德大情懷的人,。要深化教育體制改革,，健全立德樹人落實機制，扭轉(zhuǎn)不科學的教育評價導向,，堅決克服唯分數(shù),、唯升學、唯文憑,、唯論文,、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題,。要把立德樹人融入思想道德教育,、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié),，貫穿基礎教育,、職業(yè)教育、高等教育各領域,，學科體系,、教學體系、教材體系,、管理體系要圍繞這個目標來設計,，教師要圍繞這個目標來教,，學生要圍繞這個目標來學。凡是不利于實現(xiàn)這個目標的做法都要堅決改過來,。

(二)適應德育工作自身改革發(fā)展的需要,。

信息時代，隨著網(wǎng)絡的普及,，越來越多的青少年學生沉迷于網(wǎng)絡構(gòu)建的虛擬世界,。作為一種全新的教育媒體，網(wǎng)絡一方面為中小學學校的德育工作提供現(xiàn)代化教育手段,，拓寬了學校德育工作渠道和空間;但同時,，由于網(wǎng)絡具有開放性、自由性,、虛擬性等特征,，也為正處于價值觀形成期、辨識能力不強的青少年學生帶來了一定的負面影響,，對學校德育工作提出了新的挑戰(zhàn),。

(三)回應基層教育部門的期盼。

一些基層教育部門和學校反映德育工作是一個系統(tǒng)工程,，涉及學校工作的方方面面,，還涉及到家庭、社會,，希望教育部能夠出臺一個科學,、規(guī)范,、可操作性強的德育工作指南，迫切需要補齊學校德育工作短板,、加強薄弱環(huán)節(jié),，明確中小學德育工作“做什么”和“怎么做”,，將德育工作落細、落小,、落實,。

教育的根本任務是立德樹人，育人(教人做人)立德：做人為先,，做事先做人,，強化三觀教育;樹人：以人為本，一切皆為人,，根本上說,，要回答“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人,，怎樣培養(yǎng)人”問題,。

二,、《指南》的內(nèi)容和特點

“一個體系”、“兩個結(jié)合”,、“三個關鍵點”,、“四個基本原則”、“五項主要內(nèi)容”,、“六大實施途徑”,。

兩個結(jié)合，構(gòu)建方向正確,、內(nèi)容完善,、學段銜接、載體豐富,、常態(tài)開展的德育工作體系,，不斷完善中小學德育工作的長效機制，大力促進德育工作的專業(yè)化,、規(guī)范化,、實效化，全面提高中小學德育工作水平,。根據(jù)中小學德育工作的特點,，堅持教育與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合,，學校教育與家庭教育,、社會教育相結(jié)合，形成德育工作的合力,。

三個關鍵點,，從中小學生的成長規(guī)律出發(fā)：培養(yǎng)學生良好思想品德和健全人格(根本)、促進學生形成良好行為習慣為重點(重點),、落實中小學生守則(抓手),。

四個基本原則：堅持正確方向，強調(diào)黨的領導和教育方針,、堅持遵循規(guī)律,，強調(diào)年齡特點和知行合一、堅持協(xié)同配合,，強調(diào)家校的一致性,、堅持常態(tài)開展，強調(diào)融入學校日常工作,。

五項主要內(nèi)容：理想信念教育,、社會主義核心價值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,、生態(tài)文明教育,、心理健康教育,。

六大實施途徑：課程育人、文化育人,、活動育人,、實踐育人、管理育人,、協(xié)同育人,。

《指南》特點：有理念、有內(nèi)容,、有方法,、有路徑;易于執(zhí)行、易于評價,、易于檢查;充分考慮到不同地區(qū),、不同區(qū)域、不同學校實際和發(fā)展水平,，即便是邊遠山區(qū)的農(nóng)村學校,，也可以較為簡單全面操作指南內(nèi)容;學校管理部門可以以指南為依據(jù)對學校進行督導評價。

三,、全面落實德育工作指南

抓教師隊伍,。首要抓校長、德育分管校長,，其次,，抓德育教師，再次,，班主任,，第四，抓其他學科教師,，最后,，抓一般管理人員。

抓課程,。首要，抓道德與法治課程,，其次,，語文、歷史課程,，再次,，其他課程，最后,，開發(fā)校本課程,。

抓文化,。重點抓住中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化,、社會主義先進文化,，其目的是增強中國特色社會主義道路自信、理論自信,、制度自信,、文化自信。

四,、校園文化建設對教育意義

校園的一切設施設備,、包括一花一草都具有教育性，需要教師,、校長去充分挖掘,，校園的所有建設均應把教育性放在首要位置給予考慮例如：一中學將一棵被臺風刮折的柳樹保護起來，并命名為“生命之樹”,，讓學生感受到生命力的頑強和偉大,。

五、加強指導

著力構(gòu)建方向正確,、內(nèi)容完善,、學段銜接、載體豐富,、常態(tài)開展的德育工作體系——大力促進德育工作專業(yè)化,、規(guī)范化、實效化,，提高德育工作的親和力,、針對性、時效性——努力形成全員育人,、全程育人,、全方位育人的德育工作格局育人——推進德育工作制度化常態(tài)化，創(chuàng)新途徑和載體,，將中小學德育工作和要求貫穿融入到學校各項日常工作當中,，落小、落細,、落實,，努力形成一以貫之、久久為功的德育工作長效機制,。

總之,，通過今天的培訓學習，使我明白在新的教育發(fā)展趨勢下，學校一定要落實黨中央的立德樹人的根本任務,，經(jīng)常要在課堂上,，特別思政教育課堂上，要引導好人,，育好人,，同時自己要積極勤奮，不斷加強學習,，掌握新時代德育教師的核心素質(zhì),，真正做學生思想知識的引路人，真正把學校的德育工作放在首位,，抓緊,，抓實，抓細,，貫穿到整個教育教學的始終,，辦好人民滿意的教育。

教師思政課培訓心得體會 教師思政課培訓心得體會800字篇四

在學生的內(nèi)心播種一顆信念的種子,，讓其對人生產(chǎn)生期待和積極的作用,，從而激勵他們走上美好的人生路上，這是我一直向往的育人理想,。而做一名剛?cè)峒鏉闹腔坌桶嘀魅我彩亲约阂恢迸Φ挠四繕恕?1月8日至11月10日,，我有幸跟隨廣東省楊青蘭名班主任工作室，一起前往陽春進行德育交流學習,。三天三校三講座,，兩室兩情兩班會，三天的培訓讓我感受了智慧的洗禮,，讓我對“智慧育人”的“智慧型班主任”有了更深的認識和了解,。楊老師的“剛?cè)峒鏉薄叭瓤臻g”“文道導心”理念讓我醍醐灌頂，驚嘆的是“小”德育里滲透的大智慧,。

一,、剛?cè)峒鏉靶　钡掠拔牡缹摹憋@智慧

剛?cè)峒鏉?，為班級常?guī)管理中的辯證之道,。剛即量化有矩，柔即和善有度,，剛?cè)峒鏉肆炕c人性化之完美結(jié)合,。量化管理體現(xiàn)在學習、宿舍,、獎懲等方方面面，做到有理有據(jù)，有數(shù)有度,，有抓手有保障,，方能促班級之成長。我是誰?我要到哪里?怎么到達?這是楊老師在講座《班級常規(guī)管理之“辯證法”》之班規(guī)制定的引導思想,。從教師引導,、加強統(tǒng)一認識，到學生討論,，再到遵循可行性,、廣泛性、互制性原則下的班規(guī)修改,，至最后的逐步完善和執(zhí)行,，每個步驟無不體現(xiàn)德育滲透的智慧與用心。班級管理是一門藝術,，它的藝術實踐還需要情景暗示實現(xiàn)自悟(場面),，把脈診斷實現(xiàn)自知(人面)，民主評議實現(xiàn)自省(人面),，反思文學實現(xiàn)自勵(情面),。面面“柔情似水”，方能事事“佳期如夢”,。

令我印象最深刻的是楊老師通過五步智慧法,，利用把脈診斷、修訂方案到把準關鍵,，巧用轉(zhuǎn)變觀念,、關系和策略實現(xiàn)拾級而上，再到最后的“四要”扭轉(zhuǎn)乾坤,，實現(xiàn)入乎其中,，出乎其外，把兩位問題行為學生的問題行為逐層擊破,，成功轉(zhuǎn)化,，無不體現(xiàn)了班級管理的剛?cè)峒鏉畬W問和“文道導心”之智慧精髓。

教育實踐中,，嚴和寬是對立統(tǒng)一的,。嚴不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容,，只有做到“嚴中有寬,，寬中有愛，愛中有教”,，才能達到教育的預期效果,。陶行知說“教是為了不教”,，魏書生認為“管是為了不管”。教育不是管,，教育也不是不管,。在管與不管之間，有一個詞語叫“守望”,。剛?cè)峒鏉降挠死砟罡玫卦忈屃私逃氖赝?，這是我從楊老師這場講座的收獲和領悟。

二,、生涯規(guī)劃謀事同,，精彩人生各異構(gòu)

新高考，生涯規(guī)劃班會課任重而道遠,。在這次培訓中,，我觀摩了蔣嘉駿老師的《遇見十五年后的自己》與余樂媛老師的《認識自我、規(guī)劃職業(yè)生涯》,，兩節(jié)生涯規(guī)劃班會課同課異構(gòu),、別開生面。蔣老師的“生涯幻想”暢想十五年后的生活,，通過視頻分享,、榜樣故事等形式，激發(fā)學生的共鳴,，并加深對生涯規(guī)劃成功要素的認知,，即包括可行計劃、有效行動和毅力恒心的主體因素和包括時代和社會發(fā)展的客觀因素,。余老師則利用霍蘭德職業(yè)興趣島理論,，以情境創(chuàng)設、興趣島環(huán)境介紹,、興趣島性格職業(yè)作指引,，登島分組、小組討論等環(huán)節(jié),，環(huán)環(huán)相扣,，循序漸進，引導學生從性格,、興趣,、能力進行自我剖析和自我職業(yè)定位。最后,，通過“對話10年后的自己”,，引導學生暢想十年后的工作環(huán)境和狀態(tài)。

兩節(jié)班會課,，皆以小見大,，以微見著,，身心參與，通過活動體驗喚醒學生生涯認知,，學生反應熱烈,，這更堅定了我對活動體驗型主題班會的探索、研究和應用的決心,。

三、“三度空間”“小”德育,，智慧育人大智慧

荀子《勸學》中曾曰：“假輿馬者,，非利足也，而致千里;假舟楫者,，非能水也,，而絕江河。君子生非異也,，善假于物也,。”班主任的管理也需借助“外力”,。在楊老師的《班級常規(guī)管理的“三度空間”》講座中,，班級管理的“外力”，就是“三度”,，即高度,、寬度和溫度。在班級管理中,，班主任需要有“會當凌絕頂,，一覽眾山小”的高度，利用頂層設計,，構(gòu)建班級管理模型;還要有“唯寬可以容人,，唯厚可以載物”的寬度，利用校訊傳情,，滲透德育點滴,，通過“今日我當家”“借力打力”內(nèi)生外化;更要有“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”的溫度,，通過人性關懷,，人文關愛、人本關愛,，實現(xiàn)理解,、尊重、悅納,、寬容和喚醒,。三度空間班級管理法彰顯“小”德育之大智慧,。

最令我印象深刻的是楊老師的校訊傳情，對學生用心付出,，用情至真,。有人說，教師是“站起來是一座山,，走起來是一陣風,，坐下來是一本書，躺下去是一條路”,。楊老師三十多年如一日對工作的執(zhí)著,，對學生的用心良苦，實在令人內(nèi)心敬佩,。楊老師是幸福的,，因為她能傳道授業(yè)解惑，達人成己,。

四,、且學且思悟所獲，知行合一促成長

本學期,，我新接手了一個問題行為比較嚴重的班,。在剛接手的初期，我經(jīng)歷過德育低效的迷茫期,，也經(jīng)歷過身心疲憊的困擾期,。但我始終相信，德育不是一蹴而就,、立竿見影的過程,，它需要循序漸進、潛移默化,，在平時的育人工作中堅持付出,，潤物細無聲，靜待花開,，終有一天,，我相信，量變會實現(xiàn)質(zhì)變,，最終會水到渠成,。

通過這三天的德育交流學習，再一次深刻認識了智慧德育與智慧育人的博大精深,。堅持剛?cè)峒鏉脑瓌t,，把班主任事務管理做細做深，相信所有的問題行為都會有解法,。同時,，堅信通過不斷學習,，知行合一，就有可能成為更專業(yè)的更富人格魅力的智慧型教師,。