我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助。

中職思政課教師培訓(xùn)心得體會篇一

一,、它山之石,，可以攻玉。

不管是創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法,，還是目標(biāo)教學(xué)法,、還是先學(xué)后教教學(xué)法等等，他們的共性是：老師事先要預(yù)設(shè)問題,，老師事先要畫好圈,，學(xué)生只要完成圈里的問題，找到他并解決他,，就算萬事大吉了,。如果能當(dāng)堂課背誦會或者能完成當(dāng)堂課上的幾個(gè)簡單的選擇題和說出一個(gè)材料題的不完整的答案，就是優(yōu)秀的示范課了,。其實(shí)質(zhì),，學(xué)生仍然在老師的圈里轉(zhuǎn)，可以說毫無創(chuàng)新而言,。表現(xiàn)為,，一問一答式,，或是一問多答式,，課堂上熱熱鬧鬧，舉手的也多,，雙邊活動也多,、、,、,、而前提是：老師設(shè)置的問題要小而多,，又易于尋找，否則不然的話,，就難說了,。

這種教學(xué)方法的好處多多：老師設(shè)置的問題能抓住重點(diǎn)，突出考點(diǎn),，瞄準(zhǔn)要害,，只要背會，就會有高分,。學(xué)生喜歡,、家長高興、老師輕松并能拿到績效高工資,。這就是目前中最流行的實(shí)用主義教學(xué)法,。

但是，這種教學(xué)方法的不足之處是：其一是有問題,、有目標(biāo),，學(xué)生不學(xué)習(xí)，不想學(xué)習(xí),，該怎么辦?其二是學(xué)生如何先學(xué)?如果沒有學(xué)案,，學(xué)生如何預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)?如果沒有老師的目標(biāo),，學(xué)生的目標(biāo)向哪里找?這種學(xué)習(xí)情景離自主學(xué)習(xí),、探究式學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)相差甚遠(yuǎn)。這驅(qū)使我去探究更能拓展學(xué)生知識的方法,。

二,、首先了解教材的構(gòu)成,，簡單實(shí)效的自學(xué)方法。

教材針對各個(gè)年級學(xué)生成長中遇到的問題,，將心理健康,、道德、法律,、國情等學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)整合,，確定各年級的教育主題和能力培養(yǎng)的重點(diǎn)，完成各年級包括情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀、能力、知識等方面的課程目標(biāo),。以“尊重,、關(guān)愛,、責(zé)任”為整個(gè)初中階段思想品德教育的基本價(jià)值目標(biāo)，統(tǒng)領(lǐng)各年級教學(xué)內(nèi)容,。而教材編排規(guī)范性強(qiáng),，條理清晰，有利于學(xué)生理解和把握學(xué)習(xí)內(nèi)容,。教材以“生活在線”創(chuàng)設(shè)情境,；以“探究平臺”歸納知識理論；以“拓展天地”拓寬知識面,。而每一單元的知識構(gòu)成是：單元是剛,；課題是標(biāo)；框題是枝,；標(biāo)題是葉,。如果以剛設(shè)置問題，那么答案則是標(biāo),；如果把標(biāo)設(shè)置為問題,，那么答案則是枝；如果把枝設(shè)置為問題,，答案則是葉,。為此簡單有效的自主學(xué)習(xí)方法則是“①是什么?②為什么?③怎么辦?”此法第一節(jié)課就要交給學(xué)生，并要節(jié)節(jié)訓(xùn)練,。學(xué)生的自學(xué),、老師的講解歸納都會應(yīng)用自如。

三,、建立學(xué)習(xí)小組,，成員間相互激勵(lì)。

集體的力量是強(qiáng)大的,。競爭的機(jī)制最有效,。比、學(xué),、趕,、幫、超樣樣有效,。用好課代表這個(gè)老師的助手,，由課代表每日進(jìn)行提醒式學(xué)習(xí),。初中思品課平日里是沒有人學(xué)習(xí)的,。課代表每日都要提醒預(yù)習(xí),、作業(yè)、默寫,、探究等,，問題不多，可以是一個(gè)問題,，也可以是一個(gè)故事,。此還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我還4—6人設(shè)立自由互助學(xué)習(xí)小組,，小組成員間有“連坐”的責(zé)任,。目的是相互提醒、相互監(jiān)督,，養(yǎng)成自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在檢查作業(yè)、背誦時(shí),，受懲罰的往往不是不會的,、不做的，而是那個(gè)不督促的,、不提醒別人的學(xué)生,。此時(shí)的關(guān)鍵是，老師的監(jiān)督,、檢查,、表揚(yáng)要做到位，要大力支持小組長,、課代表的工作,。

這樣，學(xué)生不僅學(xué)會了設(shè)置問題,，還學(xué)會了在集體中快樂的成長,。下一步是學(xué)會如何解答問題?比如：材料題就要抓中心、抓關(guān)鍵詞,、明確考點(diǎn),；漫畫類，就要會其意,、歸教材,、組答案；圖標(biāo)類的一般解法就是“三看二比一提練”等,?？傊瑢W(xué)生知道了如何做?如何解答?懶惰時(shí)，又有人及時(shí)提醒,、督導(dǎo),。一種自主學(xué)習(xí)，我要學(xué)習(xí)的良好學(xué)風(fēng)就會自然地形成,。

中職思政課教師培訓(xùn)心得體會篇二

前一段時(shí)間我有幸參加了高校課程思政教學(xué)方案設(shè)計(jì)專題研修班,，在這個(gè)研修班上，我認(rèn)真聽取了四位專家對于課程思政的深入解讀,，受益匪淺,，通過學(xué)習(xí)其他高校課程思政的做法，我更加明白課程思政其實(shí)質(zhì)不是增開一門課,，也不是增設(shè)一項(xiàng)活動,，而是將高校思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、潤物無聲,，實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù),。下面我將從四個(gè)方面闡述我的心得體會。

一,、教師是關(guān)鍵

“讓教育者先受教育,，讓信仰者講信仰”。教師是學(xué)生價(jià)值觀教育的引路人,，教師的育人意識和育人能力是決定“課程思政”效果的關(guān)鍵因素,，只有對專業(yè)知識思政教育有深刻的理解和堅(jiān)定的認(rèn)同，才能在課堂教學(xué)過程中有效地傳遞給學(xué)生,。為此,，應(yīng)著力提升教師的思政意識與結(jié)合專業(yè)的價(jià)值教育執(zhí)教能力，促使學(xué)生能夠真正“親其師,，信其道”,，實(shí)現(xiàn)傳道與授業(yè)的有機(jī)統(tǒng)一。而我們的課程思政師資隊(duì)伍主要包含三類：專業(yè)課老師,、思政課老師和輔導(dǎo)員,，這里面專業(yè)課教師是課程思政關(guān)鍵中的關(guān)鍵。

要想讓所有的課都上出思政味,，所有的老師都挑起思政擔(dān),，共同探索構(gòu)建全員、全方位,、全過程“大思政”教學(xué)體系,，我想可以這樣做：一方面，建立線上課程思政研究與實(shí)踐溝通群組,，可以先邀請一批熱心熱情于課程思政的骨干教師,，包含教務(wù)處,、宣傳部、學(xué)工部,、馬院教師代表,、專業(yè)課代表、輔導(dǎo)員代表等,，在群組里專業(yè)課教師可以分享自己的課程思政設(shè)計(jì),，或者提出自己的疑惑,，由不同部門不同身份的老師進(jìn)行出謀劃策,，提供政策或者智力支持；另一方面,，定期開展思政課教師和專業(yè)課教師,、輔導(dǎo)員共同參與的課程思政教學(xué)線下沙龍活動，在研討過程中,，三者可以共同疏理專業(yè)課程與思想政治教育的連接點(diǎn),，了解現(xiàn)在學(xué)生所思所想，論證其合理的切入點(diǎn),，有效的拓展思政理論課的教學(xué)邊界,，將學(xué)科資源、學(xué)術(shù)資源轉(zhuǎn)化為育人資源,，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育,、日常思政教育的有機(jī)統(tǒng)一，讓三者產(chǎn)生整體育人的聯(lián)動效應(yīng),。課程思政的主陣地是課堂,，而專業(yè)課教師想要更好的融入課程思政，必然少不了思政課老師和輔導(dǎo)員的保駕護(hù)航,，互通有無,，三者強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，不僅可以讓專業(yè)課教師在保留自身課程特點(diǎn)的同時(shí),，還能夠更好的了解學(xué)生的思想動態(tài),，與思想政治理論課保持同向同行。打造一支不僅具有精深專業(yè)素養(yǎng),，而且具備高尚師德,、精湛育德能力的師資隊(duì)伍，是為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)課程思政的保證,。

二,、教材與課程設(shè)計(jì)是基礎(chǔ)

高校課程都是按照專業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，特別是專業(yè)課程傳授的教學(xué)內(nèi)容會直接體現(xiàn)知識的價(jià)值導(dǎo)向,，因此在編寫教材,、選擇教材的時(shí)候,，要集中骨干教師力量，統(tǒng)籌優(yōu)勢資源,，讓教材中融入課程思政的內(nèi)容,，既符合專業(yè)要求，又不生硬強(qiáng)勢,，讓學(xué)生在不知不覺中認(rèn)同我們所要引領(lǐng)的價(jià)值理念,。

同時(shí)，要扎實(shí)做好專業(yè)課程育人教學(xué)設(shè)計(jì),，明確思政教育的的具體要點(diǎn),、基本內(nèi)容和基本方式，針對具體課程編制課程思政教學(xué)指南,。也就是說,，一個(gè)專業(yè)的價(jià)值引領(lǐng)體系應(yīng)當(dāng)是全面的、系統(tǒng)的,、有規(guī)律可循的,，不是單一課程教師自己閉門造車的結(jié)果，需要進(jìn)行教研室研討,、確定并實(shí)施,，對于精品課程、一流課程,，更應(yīng)該組織相關(guān)專家進(jìn)行指導(dǎo),，打造一批優(yōu)質(zhì)思政課程，可以給其他課程提供借鑒,。

最后,，改進(jìn)“思政課程”和“課程思政”的教學(xué)整體設(shè)計(jì)，提高協(xié)同育人效果,。從實(shí)踐方式來看,，思想政治教育主要有兩種情況，第一種是旗幟鮮明講政治,，采用正面直接的施教方式,，第二種就是間接的把教化滲透到豐富多彩的社會生活中，這兩種缺一不可,。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì),，在思政課程教育中，教師需要在課程基本要求的基礎(chǔ)上,，結(jié)合學(xué)生專業(yè)性特點(diǎn),，融入相關(guān)專業(yè)要素，提升思政課程的親和力,，增加學(xué)生對課程的認(rèn)同感,；而“課程思政”在教學(xué)內(nèi)容上,，要挖掘?qū)I(yè)課程中的思想政治元素，盡可能實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識技能與思想政治教育兩者的相互融合,，進(jìn)行共同教育,。

三、方法是手段

在我們的教學(xué)過程中,，選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，才能加?qiáng)學(xué)生的自覺性和學(xué)習(xí)效率，以學(xué)生為主體是我們所有教學(xué)方式方法的首要前提,。

因此,，第一個(gè)方法，任課教師一定要了解學(xué)情,，分析自己所帶學(xué)生的興趣愛好,、心理特征,、迷茫與困惑,。復(fù)旦大學(xué)馬克思主義學(xué)院陳金華教授說，只有從學(xué)生關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問題入手,，才能增加馬克思主義理論的解釋力,、課堂思政的吸引力，也就是說我們要回應(yīng)學(xué)生的期待,，更要幫助學(xué)生養(yǎng)成大國國民心態(tài)和思考習(xí)慣,。

我這里有個(gè)簡單的例子。我所教授的課程是《課堂翻譯實(shí)踐》,，針對的是大四本科學(xué)生,，他們對于考研、考教師資格證,、就業(yè)等問題特別關(guān)注,。因此，我在上課的過程中,，注重積極回應(yīng)學(xué)生的這種期待,，對于手語翻譯的就業(yè)前景，特別是和本門課程密切相關(guān)的就業(yè)方向,，怎樣才能成為一名合格的課堂手語翻譯與學(xué)生進(jìn)行了探討,。首先明晰了課堂翻譯的身份地位，課堂翻譯不同于其他場合的翻譯,，他站在講臺上,，就有了教師的身份和屬性，就要以好老師的準(zhǔn)則去要求自己,，由此引出“四有”好老師的定義：我們的理想信念就是要通過自己的這雙手去傳遞給聾生更多的知識與技能,、過程與方法,，情感態(tài)度與價(jià)值觀，讓他們能夠成長為合格的祖國建設(shè)者和接班人,；我們的道德情操就是要愛崗敬業(yè),，遵守教師和手語翻譯員雙重身份的職業(yè)操守；我們的扎實(shí)學(xué)識就是我們嫻熟的翻譯技能和廣闊的專業(yè)知識背景,；我們的仁愛之心就是對殘疾人事業(yè)的無限熱愛和忠誠,，是不拋棄不放棄，是耐心,、愛心與恒心,。

第二個(gè)方法就是以社會熱點(diǎn)為切入點(diǎn)，有助于融入思政元素,。比如現(xiàn)在藏族小伙丁真的爆火,，是現(xiàn)在00后學(xué)生關(guān)注的社會熱點(diǎn)現(xiàn)象，學(xué)生一方面感慨于丁真的“甜”“野”氣質(zhì),，另一方面心中難免有一絲想當(dāng)網(wǎng)紅,、想自己也被看見的沖動。我在上課時(shí)以專業(yè)教師的身份和課下輔導(dǎo)員的身份和學(xué)生討論了這個(gè)問題,，學(xué)生的積極性都特別高,，他們也很關(guān)心自己能否成為手語翻譯界的網(wǎng)紅，丁真可以為自己的家鄉(xiāng)旅游業(yè)“帶鹽”,，而自己可否為手語翻譯這個(gè)專業(yè),、這個(gè)行業(yè)進(jìn)行“帶鹽”?我積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索，丁真沒有把自己的巨大流量變現(xiàn),，他保持著那份難得的初心,，我們作為手語翻譯的初心是什么?丁真被抓去讀書來豐富自己的內(nèi)涵，我們又當(dāng)如何提高自己的專業(yè)素養(yǎng),、如何培養(yǎng)自己愛崗敬業(yè)的精神,、樂善好施的品德，從而成為行業(yè)內(nèi)的佼佼者?這比我們說一百遍你要好好學(xué)習(xí)呀,，你要加油努力呀等更能入腦入心,。

第三個(gè)方法是善于利用案例教學(xué)，案例教學(xué)是思政融入專業(yè)課教學(xué)的重要方式,，在課程設(shè)計(jì)和實(shí)際教學(xué)中,，教師往往透過案例教學(xué)和分析的過程融入家國情懷、價(jià)值觀念,、政治信仰,、職業(yè)道德教育等，讓學(xué)生習(xí)得批判性思維,、悟得正確價(jià)值觀,。

四,、制度是保障

在制度這個(gè)問題上，評價(jià)與監(jiān)督機(jī)制是關(guān)鍵,。想要課程思政更好的落地,，不能雷聲大雨點(diǎn)小，需要高校建立協(xié)同育人評價(jià)與監(jiān)督機(jī)制體制的一體化,，而評價(jià)與監(jiān)督機(jī)制是衡量育人模式成效的重要指標(biāo),，既要具有相對的獨(dú)立性，還需具有一定的系統(tǒng)性,，例如在“課程思政”設(shè)置專門的思政效果評價(jià)體制與標(biāo)準(zhǔn),，還要針對課程設(shè)置專業(yè)技能的評價(jià)體制與標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)可能需要協(xié)同科研,、教務(wù),、人事等相關(guān)部門共同交流設(shè)置綜合性的評價(jià)體制與標(biāo)準(zhǔn)，最終實(shí)現(xiàn)評價(jià)與監(jiān)督機(jī)制體制的一體化,。有了評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)督機(jī)制,，課程思政在推廣的時(shí)候就不用單純靠情懷靠自覺，就有相對的可量化的方式,，就可以在思政課程建設(shè)初期,，減少一些阻力。

中職思政課教師培訓(xùn)心得體會篇三

黨的十九大把習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想確立為我們黨必須長期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想并寫入黨章,，實(shí)現(xiàn)了黨的指導(dǎo)思想又一次與時(shí)俱進(jìn)。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想載入憲法,，把黨的指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)化為國家指導(dǎo)思想,，充分反映了全黨全國各族人民的共同意愿，體現(xiàn)了黨的主張和人民意志的高度統(tǒng)一,，是黨和國家事業(yè)發(fā)展的迫切需要,，也是我國憲法完善發(fā)展的內(nèi)在要求，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義,。作為一名共產(chǎn)黨員,，我堅(jiān)持學(xué)以致知、學(xué)以致思,、學(xué)以致用,，深學(xué)篤用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，努力做到內(nèi)化于心,、外化于行,，立足崗位貢獻(xiàn)力量。

一,、堅(jiān)持學(xué)以致知,，深刻領(lǐng)會習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的核心要義和豐富

堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義,，是改革開放以來我們黨全部理論和實(shí)踐的鮮明主題，也是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的核心要義,。具體體現(xiàn)在它從理論和實(shí)踐結(jié)合上系統(tǒng)回答了新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展什么樣的中國特色社會主義,、怎樣堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義這個(gè)重大時(shí)代課題。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想十分豐富,，涵蓋改革發(fā)展穩(wěn)定,、內(nèi)政外交國防、治黨治國治軍等各個(gè)領(lǐng)域和方面,，構(gòu)成了一個(gè)系統(tǒng)完整,、邏輯嚴(yán)密、相互貫通的思想理論體系,。黨的十九大報(bào)告用“八個(gè)明確”概括了這一重大思想的主要創(chuàng)新觀點(diǎn),。在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的行動綱領(lǐng)層面，黨的十九大報(bào)告提出新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義的14條基本方略,，亦是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的重要組成部分,。

二、堅(jiān)持學(xué)以致思,，深刻感受習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的真理魅力和實(shí)踐品質(zhì)

習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想,，是馬克思主義基本原理同中國具體實(shí)際相結(jié)合的又一次飛躍，是產(chǎn)生于偉大實(shí)踐又指導(dǎo)偉大實(shí)踐的科學(xué)理論,。具體體現(xiàn)在：一是它在形成和發(fā)展過程中繼承發(fā)揚(yáng)了馬克思主義理論品質(zhì),，繼承和吸收了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以及積極借鑒別國治國理政經(jīng)驗(yàn),，處處閃耀著馬克思主義真理光輝,，又展現(xiàn)出寬廣視野和博大胸懷。二是它能洞察時(shí)代風(fēng)云,，把握時(shí)代大勢,，站在人類發(fā)展前沿引領(lǐng)時(shí)代潮流，積極探索關(guān)系人類前途命運(yùn)的重大問題,，為應(yīng)對當(dāng)今世界面臨的全球性挑戰(zhàn),、解決人類面臨的共性問題貢獻(xiàn)了中國智慧和中國方案。三是它堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想,，把人民對美好生活的向往作為奮斗目標(biāo),，體現(xiàn)了人民至上的價(jià)值追求。四是它積極探索規(guī)律,，按規(guī)律辦事,，使我們黨對共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設(shè)規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識達(dá)到了新的高度,。

三,、堅(jiān)持學(xué)以致用，自覺用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想武裝頭腦指導(dǎo)實(shí)踐推動工作

作為一名高校思想政治教育工作者,，我堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為引領(lǐng),，把黨的十九大精神和習(xí)近平總書記參加廣東代表團(tuán)審議時(shí)的重要講話精神落實(shí)在本職工作中，扎實(shí)落實(shí)立德樹人根本任務(wù),，努力做好如下五個(gè)方面的工作,，著力培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的一流人才,。第一,，牢牢把握大學(xué)生意識形態(tài)工作，增強(qiáng)大學(xué)生對“四個(gè)自信”的價(jià)值認(rèn)同,。第二,，創(chuàng)新教育載體，運(yùn)用新媒體技術(shù),，搶占網(wǎng)絡(luò)主陣地,，搭建“智慧思政”教育模式。第三,，豐富教育素材,，利用新思想和十八大以來所取得的巨大成就等作為教育青年學(xué)生的新資源，推動思政育人“鮮活”起來,。第四,，培育實(shí)踐平臺，打通實(shí)踐育人“最后一公里”,，讓青年學(xué)生在實(shí)踐中堅(jiān)定理想信念,，增長知識才干。第五,，實(shí)施泛在教育，將大學(xué)生思想政治工作貫穿于教育教學(xué)全過程,，構(gòu)建“全員,、全過程、全方位”育人的長效機(jī)制,。

今后,，我們要堅(jiān)持把深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十九大精神尤其是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想當(dāng)做首要政治任務(wù)，切實(shí)在“學(xué)懂,、弄通,、做實(shí)”上下功夫，用科學(xué)的理論武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐,、推動工作,，奮力書寫新時(shí)代人民滿意的教育答卷。

中職課程思政培訓(xùn)心得體會5

20xx年9月4日,、9月5日晚,，**老師按照部門要求，一起在線上學(xué)習(xí)了有關(guān)課程思政的講座,。通過兩個(gè)晚上的學(xué)習(xí),，讓我對自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華,，對師德ide理解有了新的感悟,。培訓(xùn)中，**副主任**和北京師范大學(xué)**教授以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新,，真是受益匪淺。

其中**教授于**年3月18日參加過習(xí)近平總書記主持召開的學(xué)校思政課教師座談會,，現(xiàn)場聆聽了習(xí)近平總書記的重要講話,，她主要從責(zé)任重大、使命光榮,，政治認(rèn)同,、價(jià)值引領(lǐng)，同向同行,、共育英才三個(gè)方面來闡述了自己對思政課程的思考,。強(qiáng)調(diào)教育首要回答的根本問題主要就是圍繞“為誰培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人,、培養(yǎng)什么樣的人”,，結(jié)合豐富生動又新穎的案例繪聲繪色地闡明了作為理論教師“當(dāng)什么樣的老師、是用什么樣的方法”的問題,。她講到,，我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯講好思政課,，用新時(shí)代中國特色社會主義思想鑄魂育人,。這樣的思政課講座為教師提供了強(qiáng)大的精神動力，也指明了進(jìn)一步努力的方向,，并使思政課教師感受到了責(zé)任重大,，使命光榮。

培訓(xùn)中,，熊教授還講到總書記對教師的綜合素質(zhì)提出了六項(xiàng)要求,，對如何上好思政課提出了八個(gè)統(tǒng)一,。怎么才能深入理解這六項(xiàng)要求和八個(gè)統(tǒng)一，并把它有效落實(shí)呢?她認(rèn)為：

一是要講政治,，要把講好思政課當(dāng)做一項(xiàng)事業(yè)來做,。思政課的根本目的是價(jià)值引領(lǐng)，要有信仰,，有擔(dān)當(dāng),，有情懷，全情投入,，把講好思政課當(dāng)做畢生的一項(xiàng)追求,。

二是要重視科研，尤其要重視教學(xué)研究,。良師必定是學(xué)者,，要想講好思政課，必須有深厚的學(xué)術(shù)涵養(yǎng),，教師對馬克思主義理論,，尤其是21世紀(jì)中國馬克思主義理論要做到真學(xué)、真懂,、真信,，并且踐行。學(xué)者未必良師,，教學(xué)是一門藝術(shù),，教師必須重視教學(xué)研究，要認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)規(guī)律,、教學(xué)方法,，掌握教學(xué)藝術(shù)，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，來精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué),，做到“配方”要更科學(xué)、“工藝”要更精湛,，“包裝”要更時(shí)尚,，真正增強(qiáng)學(xué)生的獲得感，切實(shí)提升思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性,。具體談到教學(xué)方法,，她指出，思政課要有理論深度,，從學(xué)理上把理論講透，展現(xiàn)理論的魅力,，做到以理服人,，同時(shí)拿事實(shí)說話，增強(qiáng)理論的現(xiàn)實(shí)說服力。同時(shí)要有“講故事”的本領(lǐng),，得把有意義的事情講的有意思,、有溫度、有色彩,，不枯燥,、接地氣，學(xué)生愛聽,，讓馬克思說中國話,，讓高深的理論說家常話。

經(jīng)過這兩個(gè)晚上的線上培訓(xùn)學(xué)習(xí),，讓我明白：講好課,，是老師的工作和本職；

育好人,，是國家賦予老師的使命,。在課程改革的今天，我們面臨的第一挑戰(zhàn)----教育觀念,，必須緊隨時(shí)代車輪,，不斷地更新、拓展,、充實(shí),、提高。教師要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)新思想,、新觀念，不斷提供思想政治素質(zhì),，爭做新時(shí)代的好老師,，要做學(xué)生思想的傳播者和實(shí)踐者，用中國特色社會主義新思想教書育人,。

作為教師的我們首先應(yīng)該將“四個(gè)自信”“四個(gè)意識”等新思想,，新動態(tài)，融入到日常教育教學(xué)工作中,，切實(shí)自覺地做到,，以學(xué)校大局為重，正確處理好學(xué)校利益與個(gè)人利益的關(guān)系,；切實(shí)做到學(xué)校交給的各項(xiàng)工作認(rèn)真完成,、學(xué)校的號召積極響應(yīng)。其次要做學(xué)生學(xué)習(xí),、生活,、思想上的引路人,。作為教師，不僅要傳授知識,，更要幫助孩子們在成長過程中樹立高尚品德,，明白做人的道理。

青年是祖國的未來,、民族的希望,。把下一代教育好、培養(yǎng)好,，從學(xué)校抓起,、把每個(gè)學(xué)生教育好，是教育的神圣使命,。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要講話精神,，把教育辦得越來越好，我們就定能培養(yǎng)好擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人,，培養(yǎng)好德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,。今后我將更加嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)和反思,，虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),，在物理、數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,，更加精心備課,，深入挖掘課程思政素材，如鹽入水,，在課程教學(xué)中巧妙滲透思政元素,，充分體現(xiàn)課程思政的價(jià)值引領(lǐng)作用。