體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。
小學(xué)老師讀書(shū)心得300字左右 小學(xué)教師讀書(shū)心得體會(huì)篇一
古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道,、授業(yè),、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書(shū)育人”的職責(zé)中教書(shū)的一面,，而“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求,。師生關(guān)系的主導(dǎo)在教師，據(jù)有關(guān)調(diào)查證明,，教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素,，70%以上的受訪(fǎng)問(wèn)者認(rèn)為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于教師，66%的學(xué)生認(rèn)為自我和班主任的關(guān)系還能夠,，24%的學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系比較融洽,，因?yàn)槔蠋熀吞@可親，或是因?yàn)樽晕覍W(xué)習(xí)好老師喜歡,。只有少量學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系不太好,，原因是因?yàn)樽晕业膶W(xué)習(xí)成績(jī)不好或不守紀(jì)律。
過(guò)去那種認(rèn)為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認(rèn)知受到了挑戰(zhàn),。而且,，師生關(guān)系和學(xué)生理解教育程度有必須的聯(lián)系。隨著學(xué)生受教育程度的升高,，他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢(shì),，也就是說(shuō)年級(jí)越小、學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好,。而學(xué)歷較高的大學(xué)生,，他們生活學(xué)習(xí)獨(dú)立性更強(qiáng)，與教師的接觸機(jī)會(huì)較少,，彼此可能缺乏互相了解的機(jī)會(huì),，他們當(dāng)中的大多數(shù)人認(rèn)為自我與班主任的關(guān)系一般。
教師應(yīng)該熱愛(ài)教育事業(yè),，熱愛(ài)學(xué)生,，主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，與學(xué)生成為朋友,，建立起平等和諧的師生關(guān)系,，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒,，不以威壓人,，處事公平合理，不抱偏見(jiàn),，對(duì)自我所有的學(xué)生一視同仁,，樹(shù)立較高的威信。
教師也要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，具有依法執(zhí)教意識(shí),，以及對(duì)違法違規(guī)行為的辨識(shí)力,，要尊重學(xué)生，不得變相體罰,。
教師還要注意提高自我的思想修養(yǎng),。教師要嚴(yán)格要求自我，自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,，以身作則,，潔身自好，以德服人,，以身立教,，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。教師要具有高度的工作職責(zé)感,。
一名稱(chēng)職的教師要以對(duì)歷史,、對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng),、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神,，努力做好教書(shū)育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。熱愛(ài)學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅僅是從老師那里獲得知識(shí),，更重要的是得到老師的關(guān)愛(ài),。
小學(xué)老師讀書(shū)心得300字左右 小學(xué)教師讀書(shū)心得體會(huì)篇二
讀了《一份個(gè)性教案》這本書(shū)后，我深知要當(dāng)好新時(shí)代的教師并不是一件簡(jiǎn)單的事情,，教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”,，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。
古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道,、授業(yè),、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書(shū)育人”的職責(zé)中教書(shū)的一面,，而“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求,。師生關(guān)系的主導(dǎo)在教師，據(jù)有關(guān)調(diào)查證明,，教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素,，70%以上的受訪(fǎng)問(wèn)者認(rèn)為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于教師，66%的學(xué)生認(rèn)為自我和班主任的關(guān)系還能夠,，24%的學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系比較融洽,，因?yàn)槔蠋熀吞@可親，或是因?yàn)樽晕覍W(xué)習(xí)好老師喜歡,。只有少量學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系不太好,，原因是因?yàn)樽晕业膶W(xué)習(xí)成績(jī)不好或不守紀(jì)律。
過(guò)去那種認(rèn)為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認(rèn)知受到了挑戰(zhàn),。而且,，師生關(guān)系和學(xué)生理解教育程度有必須的聯(lián)系。隨著學(xué)生受教育程度的升高,，他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢(shì),，也就是說(shuō)年級(jí)越小、學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好,。而學(xué)歷較高的大學(xué)生,，他們生活學(xué)習(xí)獨(dú)立性更強(qiáng)，與教師的接觸機(jī)會(huì)較少,，彼此可能缺乏互相了解的機(jī)會(huì),，他們當(dāng)中的大多數(shù)人認(rèn)為自我與班主任的關(guān)系一般。
教師應(yīng)該熱愛(ài)教育事業(yè),，熱愛(ài)學(xué)生,，主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，與學(xué)生成為朋友,，建立起平等和諧的師生關(guān)系,，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒,，不以威壓人,，處事公平合理，不抱偏見(jiàn),，對(duì)自我所有的學(xué)生一視同仁,，樹(shù)立較高的威信。
教師也要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí),，具有依法執(zhí)教意識(shí),，以及對(duì)違法違規(guī)行為的辨識(shí)力，要尊重學(xué)生,，不得變相體罰,。
教師還要注意提高自我的思想修養(yǎng)。教師要嚴(yán)格要求自我,，自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,，以身作則，潔身自好,，以德服人,，以身立教，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象,。教師要具有高度的工作職責(zé)感,。
一名稱(chēng)職的教師要以對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng),、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神,，努力做好教書(shū)育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。熱愛(ài)學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅僅是從老師那里獲得知識(shí),，更重要的是得到老師的關(guān)愛(ài),。
小學(xué)老師讀書(shū)心得300字左右 小學(xué)教師讀書(shū)心得體會(huì)篇三
學(xué)習(xí)了《點(diǎn)擊陶行知》一書(shū)，使我感受很深,，陶行知先生真不愧是偉大的教育家，哲學(xué)家和社會(huì)活動(dòng)家,。他的教育思想在現(xiàn)今的教育中也是非常先進(jìn)的,，是無(wú)人能比的,。通過(guò)學(xué)習(xí)是我在教育教學(xué)上有了很大的震撼,，他的教育教學(xué)思想,，能很好的為我們的教學(xué)服務(wù)。
一、生活即教育
陶行知先生說(shuō)：“生活即教育有三層含義,，其一,，有生活即有教育,，生活含有教育的意義，其二教育必須作用于生活,，教育就是生活的改造,，其三，生活是教育的中心,，生活決定教育,，生活教育是給生活以教育。用生活來(lái)教育,，為生活向前向上的需要而教育,?！边@一理論將教育與生活緊密地聯(lián)系起來(lái)，整合起來(lái),，教師要把教育融入生活,，從生活中發(fā)現(xiàn)教育素材。向我們科學(xué)學(xué)科更要結(jié)合生活,，利用生活實(shí)踐進(jìn)行教學(xué),。從生活入手，走進(jìn)生活,，應(yīng)用于生活,。如教學(xué)《形狀與抗彎曲能力》一課時(shí)，我利用平時(shí)生活中不同的紙扇形狀與抗彎曲能力的例子導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)例進(jìn)入教學(xué),，再把實(shí)驗(yàn)中得到的結(jié)論，應(yīng)用于生活,、生產(chǎn)當(dāng)中,，用生活中的實(shí)例來(lái)說(shuō)明事實(shí)，體現(xiàn)陶行知的教育理論，生活中有教育,，教育作用于生活的理論思想。
二,、讓學(xué)習(xí)成為快樂(lè)的事
陶行知說(shuō)：“學(xué)生有了興味,，就肯用全副精神去做事情,，所以“學(xué)”和“樂(lè)”是不可分離的,，學(xué)校里先生都有笑容,，學(xué)生也有笑容，有些學(xué)校先生板了面孔,，學(xué)生都畏懼，那是難免有逃學(xué)的事了,。所以，設(shè)法引起學(xué)生的興味,，是很要緊的事,。”無(wú)論什么時(shí)候,，通過(guò)各種例子或活動(dòng)達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，融入學(xué)生覺(jué)得有趣的內(nèi)容或令人愉快的活動(dòng)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是很有幫助的,，活動(dòng)與學(xué)生心理,、思維特征相吻合，充分激發(fā)他們的興趣,，發(fā)展他們的思維能力,。鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，就學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)表意見(jiàn),，是將學(xué)生興趣融入活動(dòng)的另一種途徑,。
為了讓更多的學(xué)生參與，開(kāi)展活動(dòng)時(shí),，教師必須選擇適合學(xué)生水平符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的內(nèi)容,，正如我們的科學(xué)課一樣讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩,，找出學(xué)生的興趣所在,，要針對(duì)學(xué)生，巧妙設(shè)疑,，使學(xué)生通過(guò)演示,、實(shí)驗(yàn)、討論,、動(dòng)手操作等形式,，直接感知和體驗(yàn)促使學(xué)生積極探究。在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)完成了全部過(guò)程,。該讓學(xué)生做的一定要讓學(xué)生自己做,，這樣才能讓學(xué)習(xí)成為一件快樂(lè)的事。
三,、讓寬容心激勵(lì)學(xué)生
在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中,，許多學(xué)生都會(huì)遇到這樣或那樣的困難，作為我們教師要相信教育是尊重差異的,，是不怕失敗的,。常言說(shuō)：“寸有所長(zhǎng)，尺有所短,?！痹掠袌A缺,，學(xué)有遲速。人的素質(zhì)各有不同,，學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程總有快慢之分,，如果出現(xiàn)不適宜的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)耐心幫助,，多多引導(dǎo)，切不可持冷嘲熱諷的態(tài)度,，千萬(wàn)不要扼殺了學(xué)生的自信和自尊,。使學(xué)生害怕學(xué)習(xí),，把一肚子疑問(wèn)困在心里，既不利于學(xué)生的身心發(fā)展，又使教學(xué)的過(guò)程變得呆板,，沒(méi)有生機(jī),。寬容心便是母愛(ài)心,。陶行知曾以愛(ài)迪生的母親來(lái)作為教師們的模范，以此說(shuō)明對(duì)學(xué)生差異的寬容,，對(duì)學(xué)生“錯(cuò)誤”的理解,，對(duì)于教師的重要性,，他說(shuō)“像愛(ài)迪生母親那樣了解學(xué)生的精神是值得我們學(xué)習(xí)的，教師沒(méi)有愛(ài)就不能教育好學(xué)生。對(duì)學(xué)生的愛(ài)是教師高尚職業(yè)道德的自我體現(xiàn),。熱愛(ài)學(xué)生,，喜歡學(xué)生,，以溫存慈祥的態(tài)度,、和藹的語(yǔ)言對(duì)待他們，使學(xué)生與自己越來(lái)越貼近,，在兩顆心逐漸融化為一的過(guò)程中,，沒(méi)有對(duì)學(xué)生愛(ài),，即使再好的教學(xué)也沒(méi)有激情。沒(méi)有課堂上師生間心靈的溝通,、情的交融,，就沒(méi)有和諧的課堂,。教師只有抓住教育的規(guī)律，用寬容,、愛(ài)心和微笑去面對(duì)每一個(gè)學(xué)生,，才會(huì)營(yíng)造出和諧的師生關(guān)系,，才會(huì)發(fā)現(xiàn)周?chē)鷮⑹且坏赖烙啦煌松撵n麗的風(fēng)景。
總之,，通過(guò)對(duì)《點(diǎn)擊陶行知》一書(shū)的學(xué)習(xí),，是我學(xué)到了許多新的教育思想和教育理論。尤其是教人求真,，學(xué)做真人,，您教育我們：靠人、靠天,、靠祖上,，不算是好漢，滴自己的汗,，吃自己的飯,，自己的事情自己干。課堂上學(xué)生能自己做的事,，教師不去做,，讓他們?cè)谔骄恐蝎@得知識(shí)。把學(xué)習(xí)看成快樂(lè)的事,。用母愛(ài)之心去看待每一個(gè)學(xué)生,。熱愛(ài)自己的職業(yè)，
如陶行知所說(shuō)的“捧著一顆心來(lái),，不帶半顆草去?！?/p>
小學(xué)老師讀書(shū)心得300字左右 小學(xué)教師讀書(shū)心得體會(huì)篇四
讀一本好書(shū),，是與偉人的精神交流；讀一本好書(shū),，是為心靈尋找生長(zhǎng)的沃土；讀一本好書(shū),，是充實(shí)靈魂的必然需要,。我喜歡讀書(shū)，并在讀書(shū)中享受著快樂(lè),。蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》,，讓我感受頗深：
一、“教師的時(shí)間從哪里來(lái),？一晝夜只有二十四小時(shí)”
有時(shí)候,，我常常感覺(jué)時(shí)間不夠用，想讀書(shū)卻感覺(jué)抽不出時(shí)間,。蘇霍姆林斯基在第二條“教師的時(shí)間從哪里來(lái),？一晝夜只有二十四小時(shí)”中給了我很好的幫助。是的,，時(shí)間總是會(huì)有的,。只要合理的安排時(shí)間，并且有一顆迫切讀書(shū)學(xué)習(xí)的心,，我們就會(huì)有足夠的時(shí)間和動(dòng)力去讀書(shū),。
二,、“興趣的意義何在”
一直以來(lái),，不少學(xué)生缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而且常常被貼上不愛(ài)學(xué)習(xí)的標(biāo)簽,。任老師如何苦口婆心,，都沒(méi)有什么改變。蘇霍姆林斯基的第二十一條建議“興趣的意義何在”,，給了我很好的啟示,。我們都知道“興趣是最好的老師”，有了興趣孩子們就會(huì)自己迫切的想去學(xué),。提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，要比質(zhì)問(wèn)孩子為什么不愛(ài)學(xué)要好得多。
那么,，如何讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣呢,？其實(shí)，問(wèn)題不在孩子,，而在老師,。首先，老師應(yīng)該提高自己的個(gè)人魅力,。讓孩子喜歡你,，愿意聽(tīng)你說(shuō)。孩子就很有可能,，因?yàn)橄矚g這位老師,，而喜歡這門(mén)學(xué)科。其次,，增加課堂的趣味性,。就好像看一場(chǎng)節(jié)目，演員如果毫無(wú)變化沒(méi)有表情,，那么觀眾當(dāng)然就不愿繼續(xù)往下看了,。沒(méi)有任何孩子，愿意端坐不動(dòng)地聽(tīng)別人在臺(tái)上作報(bào)告的,。
得到這個(gè)啟示后,，我很快就運(yùn)用到了我的課堂教學(xué)中。在執(zhí)教一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字四》這一課時(shí),，我根據(jù)課文內(nèi)容,，制作了畫(huà)面生動(dòng)的課件。當(dāng)孩子們看到“飛舞的蝴蝶”“爬來(lái)爬去的蜘蛛”“游來(lái)游去的蝌蚪”時(shí),，一下子就被課堂內(nèi)容深深吸引,。然后,，我用動(dòng)畫(huà)的形式，將形聲字的形旁和聲旁,，分開(kāi)然后合攏,，讓孩子們直觀地感受到了形聲字的規(guī)律，也體會(huì)到了學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣,，課堂效果非常好,。我想，其實(shí)孩子們的興趣是可以培養(yǎng)出來(lái)的,。只要老師用心去準(zhǔn)備,，去設(shè)計(jì)你的課堂。那么,，一個(gè)充滿(mǎn)趣味的課堂,，就能夠給孩子們帶來(lái)無(wú)限的興趣。
三,、學(xué)會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)
剛剛參加工作這幾年,，常感覺(jué)自己有些力不從心。這與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)是有緊密聯(lián)系的,。蘇霍姆林斯基在第四十三條建議“怎樣學(xué)習(xí)別的教師的經(jīng)驗(yàn)”,。這一點(diǎn)上，讓我受益良多,。他指出,，如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生練習(xí)本里的作業(yè)都完成的很好，那么就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班里可以學(xué)到許多東西,。學(xué)生的練習(xí)本是全部教育工作的一面鏡子,。而學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，也并不是把所有的東西按部就班,。要先深入了解自己的班級(jí)情況,，根據(jù)自身特點(diǎn)去研究管理自己班級(jí)的最合適的方式。教學(xué)水平的提高,，就要靠勤學(xué)勤問(wèn),，刻苦鉆研了。
在執(zhí)教一年級(jí)下冊(cè)《品德與生活》的《吃的學(xué)問(wèn)多》這一課時(shí),，我感受頗深,。看起來(lái)很簡(jiǎn)單的內(nèi)容,，但要引導(dǎo)孩子們自己去發(fā)現(xiàn)去學(xué)習(xí)正確的行為習(xí)慣,，就需要老師提高教學(xué)的“藝術(shù)”了。我一邊自己鉆研，一邊請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師們,，虛心求教,，努力探索。最終,，取得了“區(qū)優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)”的好成績(jī),。
我校自20__年開(kāi)始，就啟動(dòng)了“1+n”計(jì)劃,。這個(gè)活動(dòng),，給我們青年老師帶來(lái)了很多可貴的幫助,。使我們能在一個(gè)溫暖的團(tuán)隊(duì)氛圍中,，學(xué)習(xí)和積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，快樂(lè)迅速的成長(zhǎng),。給我的職業(yè)成長(zhǎng)的道路點(diǎn)亮了一盞明燈,。
四、教師腦力勞動(dòng)素養(yǎng)決定著學(xué)生的腦力勞動(dòng)的素養(yǎng)
在課堂上,，學(xué)生對(duì)問(wèn)題是如何思考的,，如何掌握新教材的，這里面盡管學(xué)生有其自身的動(dòng)機(jī)所在,，但教師的引導(dǎo)也起著不可低估的作用,。“學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)乃是教師的勞動(dòng)素養(yǎng)的一面鏡子,?！苯處熛胍谡n堂上看出學(xué)生的腦力勞動(dòng)如何并適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，必須將自己的注意力放在學(xué)生的身上,，而要想將自己的注意力集中到學(xué)生是如何思考上,，就必須對(duì)所教的教材有深厚的了解，必須掌握足夠多的知識(shí),?！敖處熢谧约旱年P(guān)于教材的思考上使用的精力越少，則學(xué)生的腦力勞動(dòng)的效率越高,?！痹谶@種情況下，教師才有精力去顧及學(xué)生,，才會(huì)根據(jù)學(xué)生的腦力勞動(dòng)情況而隨時(shí)自己將要采取的措施,。
五、關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維的問(wèn)題
盡管小學(xué)生的思維以形象思維為主,，但我們必須要關(guān)注他們抽象思維的發(fā)展,，因?yàn)槌橄笏季S是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、開(kāi)拓眼界,，持續(xù)發(fā)展的一條必以之道,。有些學(xué)生在低年級(jí)學(xué)習(xí)比較好,，而到了高年級(jí)學(xué)習(xí)卻落后了，“這正是由于沒(méi)有借助抽象思維來(lái)發(fā)展他的頭腦所造成的可悲后果,?！薄耙箤W(xué)生識(shí)記和保持在記憶里的東西越多，就越有必要進(jìn)行概括性的研究,，使學(xué)生通過(guò)思考和推理而脫離開(kāi)具體的東西,。”要想使學(xué)生脫離開(kāi)這具體的東西,，必須建立在對(duì)事物,、事實(shí)和現(xiàn)象深入理解的基礎(chǔ)上，沒(méi)有理解的識(shí)記和在此基礎(chǔ)上的概括對(duì)兒童來(lái)說(shuō)都是有害的,。
閱讀優(yōu)秀書(shū)籍是最好的自我教育和自我完善,，這是蘇霍姆林斯基為我們提供的又一重要教誨。他說(shuō)：“我堅(jiān)定地相信,，少年的自我教育是從讀一本好書(shū)開(kāi)始的,。”“自己對(duì)自己談話(huà),，訴諸自己的良心,，這才是真正的自我教育。只有那從人類(lèi)的道德財(cái)富中給自己找到榜樣的人,，只有那希望從這些財(cái)富中為自己的心靈吸取最寶貴的東西的人,，才能達(dá)到思想和生活的崇高境界。我以為,，只有當(dāng)每一個(gè)青年都找到一本在他的一生中留下很深的痕跡的書(shū)時(shí),，才算達(dá)到了教育目的?！薄皶?shū)籍對(duì)少年來(lái)說(shuō),，并不是真理的倉(cāng)庫(kù)，而是內(nèi)心體驗(yàn)的源泉,?！逼鋵?shí)，不僅僅是少年,，所有的人都會(huì)在閱讀書(shū)籍中找到無(wú)限的快樂(lè),。讓我們閱讀并快樂(lè)著！
小學(xué)老師讀書(shū)心得300字左右 小學(xué)教師讀書(shū)心得體會(huì)篇五
讀一本好書(shū),，是與偉人的精神交流,；讀一本好書(shū)，是為心靈尋找生長(zhǎng)的沃土；讀一本好書(shū),，是充實(shí)靈魂的必然需要,。我喜歡讀書(shū)，并在讀書(shū)中享受著快樂(lè),。蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》,，讓我感受頗深：
一、“教師的時(shí)間從哪里來(lái),？一晝夜只有二十四小時(shí)”
有時(shí)候,，我常常感覺(jué)時(shí)間不夠用，想讀書(shū)卻感覺(jué)抽不出時(shí)間,。蘇霍姆林斯基在第二條“教師的時(shí)間從哪里來(lái),？一晝夜只有二十四小時(shí)”中給了我很好的幫助。是的,，時(shí)間總是會(huì)有的,。只要合理的安排時(shí)間，并且有一顆迫切讀書(shū)學(xué)習(xí)的心,，我們就會(huì)有足夠的時(shí)間和動(dòng)力去讀書(shū)。
二,、“興趣的意義何在”
一直以來(lái),，不少學(xué)生缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而且常常被貼上不愛(ài)學(xué)習(xí)的標(biāo)簽,。任老師如何苦口婆心,，都沒(méi)有什么改變。蘇霍姆林斯基的第二十一條建議“興趣的意義何在”,，給了我很好的啟示,。我們都知道“興趣是最好的老師”，有了興趣孩子們就會(huì)自己迫切的想去學(xué),。提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，要比質(zhì)問(wèn)孩子為什么不愛(ài)學(xué)要好得多。
那么,，如何讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣呢,？其實(shí)，問(wèn)題不在孩子,，而在老師,。首先，老師應(yīng)該提高自己的個(gè)人魅力,。讓孩子喜歡你,，愿意聽(tīng)你說(shuō),。孩子就很有可能，因?yàn)橄矚g這位老師,，而喜歡這門(mén)學(xué)科,。其次，增加課堂的趣味性,。就好像看一場(chǎng)節(jié)目,，演員如果毫無(wú)變化沒(méi)有表情，那么觀眾當(dāng)然就不愿繼續(xù)往下看了,。沒(méi)有任何孩子,，愿意端坐不動(dòng)地聽(tīng)別人在臺(tái)上作報(bào)告的。
得到這個(gè)啟示后,，我很快就運(yùn)用到了我的課堂教學(xué)中,。在執(zhí)教一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字四》這一課時(shí)，我根據(jù)課文內(nèi)容,，制作了畫(huà)面生動(dòng)的課件,。當(dāng)孩子們看到“飛舞的蝴蝶”“爬來(lái)爬去的蜘蛛”“游來(lái)游去的蝌蚪”時(shí)，一下子就被課堂內(nèi)容深深吸引,。然后,，我用動(dòng)畫(huà)的形式，將形聲字的形旁和聲旁,，分開(kāi)然后合攏,，讓孩子們直觀地感受到了形聲字的規(guī)律，也體會(huì)到了學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣,，課堂效果非常好,。我想，其實(shí)孩子們的興趣是可以培養(yǎng)出來(lái)的,。只要老師用心去準(zhǔn)備,，去設(shè)計(jì)你的課堂。那么,，一個(gè)充滿(mǎn)趣味的課堂,，就能夠給孩子們帶來(lái)無(wú)限的興趣。
三,、學(xué)會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)
剛剛參加工作這幾年,，常感覺(jué)自己有些力不從心。這與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)是有緊密聯(lián)系的,。蘇霍姆林斯基在第四十三條建議“怎樣學(xué)習(xí)別的教師的經(jīng)驗(yàn)”,。這一點(diǎn)上，讓我受益良多,。他指出,，如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生練習(xí)本里的作業(yè)都完成的很好,，那么就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班里可以學(xué)到許多東西。學(xué)生的練習(xí)本是全部教育工作的一面鏡子,。而學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn),，也并不是把所有的東西按部就班。要先深入了解自己的班級(jí)情況,，根據(jù)自身特點(diǎn)去研究管理自己班級(jí)的最合適的方式,。教學(xué)水平的提高，就要靠勤學(xué)勤問(wèn),，刻苦鉆研了,。
在執(zhí)教一年級(jí)下冊(cè)《品德與生活》的《吃的學(xué)問(wèn)多》這一課時(shí)，我感受頗深,?？雌饋?lái)很簡(jiǎn)單的內(nèi)容，但要引導(dǎo)孩子們自己去發(fā)現(xiàn)去學(xué)習(xí)正確的行為習(xí)慣,，就需要老師提高教學(xué)的“藝術(shù)”了,。我一邊自己鉆研，一邊請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師們,，虛心求教,，努力探索。最終,，取得了“區(qū)優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)”的好成績(jī),。
我校自20__年開(kāi)始，就啟動(dòng)了“1+n”計(jì)劃,。這個(gè)活動(dòng)，給我們青年老師帶來(lái)了很多可貴的幫助,。使我們能在一個(gè)溫暖的團(tuán)隊(duì)氛圍中,，學(xué)習(xí)和積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，快樂(lè)迅速的成長(zhǎng),。給我的職業(yè)成長(zhǎng)的道路點(diǎn)亮了一盞明燈,。
四、教師腦力勞動(dòng)素養(yǎng)決定著學(xué)生的腦力勞動(dòng)的素養(yǎng)
在課堂上,，學(xué)生對(duì)問(wèn)題是如何思考的,，如何掌握新教材的，這里面盡管學(xué)生有其自身的動(dòng)機(jī)所在,，但教師的引導(dǎo)也起著不可低估的作用,。“學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)乃是教師的勞動(dòng)素養(yǎng)的一面鏡子,?！苯處熛胍谡n堂上看出學(xué)生的腦力勞動(dòng)如何并適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo),，必須將自己的注意力放在學(xué)生的身上，而要想將自己的注意力集中到學(xué)生是如何思考上,，就必須對(duì)所教的教材有深厚的了解,，必須掌握足夠多的知識(shí)?！敖處熢谧约旱年P(guān)于教材的思考上使用的精力越少,，則學(xué)生的腦力勞動(dòng)的效率越高?！痹谶@種情況下,，教師才有精力去顧及學(xué)生，才會(huì)根據(jù)學(xué)生的腦力勞動(dòng)情況而隨時(shí)自己將要采取的措施,。
五,、關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維的問(wèn)題
盡管小學(xué)生的思維以形象思維為主，但我們必須要關(guān)注他們抽象思維的發(fā)展,，因?yàn)槌橄笏季S是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界,、開(kāi)拓眼界，持續(xù)發(fā)展的一條必以之道,。有些學(xué)生在低年級(jí)學(xué)習(xí)比較好,，而到了高年級(jí)學(xué)習(xí)卻落后了，“這正是由于沒(méi)有借助抽象思維來(lái)發(fā)展他的頭腦所造成的可悲后果,?！薄耙箤W(xué)生識(shí)記和保持在記憶里的東西越多，就越有必要進(jìn)行概括性的研究,，使學(xué)生通過(guò)思考和推理而脫離開(kāi)具體的東西,。”要想使學(xué)生脫離開(kāi)這具體的東西,，必須建立在對(duì)事物,、事實(shí)和現(xiàn)象深入理解的基礎(chǔ)上，沒(méi)有理解的識(shí)記和在此基礎(chǔ)上的概括對(duì)兒童來(lái)說(shuō)都是有害的,。
閱讀優(yōu)秀書(shū)籍是最好的自我教育和自我完善,，這是蘇霍姆林斯基為我們提供的又一重要教誨。他說(shuō)：“我堅(jiān)定地相信,，少年的自我教育是從讀一本好書(shū)開(kāi)始的,。”“自己對(duì)自己談話(huà),，訴諸自己的良心,，這才是真正的自我教育。只有那從人類(lèi)的道德財(cái)富中給自己找到榜樣的人,，只有那希望從這些財(cái)富中為自己的心靈吸取最寶貴的東西的人,，才能達(dá)到思想和生活的崇高境界,。我以為，只有當(dāng)每一個(gè)青年都找到一本在他的一生中留下很深的痕跡的書(shū)時(shí),，才算達(dá)到了教育目的,。”“書(shū)籍對(duì)少年來(lái)說(shuō),，并不是真理的倉(cāng)庫(kù),，而是內(nèi)心體驗(yàn)的源泉?！逼鋵?shí),，不僅僅是少年，所有的人都會(huì)在閱讀書(shū)籍中找到無(wú)限的快樂(lè),。讓我們閱讀并快樂(lè)著,！
小學(xué)老師讀書(shū)心得300字左右 小學(xué)教師讀書(shū)心得體會(huì)篇六
讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū)，感觸很深,。這本書(shū)是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,，全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀,、班級(jí)管理,、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐,。李老師把他的教育思想,、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體,。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意,，形象而充滿(mǎn)激情。讀著書(shū),，讓人不禁為之激動(dòng),、贊嘆、折服,！
啟示一:童心是師愛(ài)的源泉
李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對(duì)教育至關(guān)重要,。教師的童心意味著懷有兒童般的情感,，能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣，一同歡笑”的教師無(wú)疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友,，贏得學(xué)生的心靈,。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們就應(yīng)在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛(ài)好,，多一種與學(xué)生共同的興趣愛(ài)好,，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑,，他們會(huì)不知不覺(jué)地把老師當(dāng)作朋友。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí),，教師越是忘掉自己的“尊嚴(yán)”,，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。
啟示二:沒(méi)有愛(ài),，便沒(méi)有教育
李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因,，便是他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流?！皭?ài)”是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念,，他能夠和孩子一齊過(guò)年，一齊玩雪,、拼字照相,，真正融入學(xué)生生活，在一次次的“師愛(ài)”理解中留下了精彩的生命瞬間,。在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前,，我曾那么地自信自己是“愛(ài)”學(xué)生的。讀完這書(shū)我捫心自問(wèn),，我愛(ài)每一位學(xué)生嗎,？我對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎？我暗下決心,，必須要改變自己過(guò)去的教育方法,。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要努力控制自己的情緒,，心平氣和地了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因,，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題。李老師讓我對(duì)熱愛(ài)學(xué)生的愛(ài)有了全新而深刻的理解:
愛(ài),，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,，而是“懷著一種職責(zé)把欣賞與期盼投向每一個(gè)學(xué)生”。
愛(ài),，“不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’,，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài)”。
愛(ài),，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究,，而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”。
愛(ài),，也不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的縱容,，而是“必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理的懲罰”,。
愛(ài),，不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活、身體,，而是要“善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界”“理解學(xué)生的精神世界“學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活,，和學(xué)生一齊憂(yōu)傷、一齊欣喜”,。
愛(ài),，不僅僅僅是只對(duì)自己所教的這幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)”,。
愛(ài),，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是“需要一顆童心”,，用童心去碰撞童心,。
愛(ài)就是“一份純真，一份莊嚴(yán),，一份職責(zé)感”,，就是民主，就是平等,，就是把“童年還給童年”,，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定完美的開(kāi)端。只有這樣的愛(ài),，才是真正的愛(ài),，只有這樣的教育，才是真正的教育,。
小學(xué)老師讀書(shū)心得300字左右 小學(xué)教師讀書(shū)心得體會(huì)篇七
俗話(huà)說(shuō)"一寸光陰一寸金,，寸金難買(mǎi)寸光陰"、"知識(shí)就是力量",，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一向認(rèn)為趁著青春年少多看些書(shū),，多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的。在走上了三尺講臺(tái)之后,，由于這職業(yè)的原因,，我更加喜歡看書(shū)、看報(bào),，并
俗話(huà)說(shuō)"一寸光陰一寸金,，寸金難買(mǎi)寸光陰"、"知識(shí)就是力量",，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一向認(rèn)為趁著青春年少多看些書(shū)，多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的,。在走上了三尺講臺(tái)之后,，由于這職業(yè)的原因,，我更加喜歡看書(shū)、看報(bào),，并逐漸對(duì)教育書(shū)刊有所涉獵,，其中我最喜歡《小學(xué)語(yǔ)文教師》。
一本書(shū)刊或雜志能夠成為讀者的朋友,，其實(shí)是一件很不容易的事情,，而在我的心目中，《小學(xué)語(yǔ)文教師》就是我的摯友,。我和它的相識(shí)其實(shí)很平淡無(wú)奇,，當(dāng)我初為教師時(shí)，為了走好以后事業(yè)的第一步,，常常要做些準(zhǔn)備,，其中有一項(xiàng)就是到校圖書(shū)室借閱書(shū)刊，摘抄一些新的教育信息,、新的教育理念,、新的教育教學(xué)方法，而這些,，我都透過(guò)《小學(xué)語(yǔ)文教師》獲得了,，因此我一次次走近它。
有人說(shuō)："一本教育雜志,，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校,，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí),、具體的能夠給讀者以啟迪的教育案例,，有高水平的服務(wù)……"而《小學(xué)語(yǔ)文教師》恰恰如此，它的文章精短實(shí)用,，可讀性強(qiáng),，資料實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革,、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處,。
如今，做為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,，我更加期望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫忙,，《小學(xué)語(yǔ)文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了,。同時(shí)《小學(xué)語(yǔ)文教師》推出的"大語(yǔ)文教育文摘",，從大語(yǔ)文的角度，精選報(bào)刊精華，為我們及時(shí)地帶給了各方面的教育信息,，也打開(kāi)了我們的教育視野,。此外，"園丁故事",、"封面人物",，不僅僅有吸引人的故事，閃光的教育思想,，精妙的育人藝術(shù),，還讓我們認(rèn)識(shí)和了解到像于永正、李吉林,、支玉恒,、徐根容等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念。
據(jù)了解,，《小學(xué)語(yǔ)文教師》已走過(guò)20多個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨,，滋潤(rùn)了無(wú)數(shù)語(yǔ)文教師的茁壯成長(zhǎng)，也為許許多多的青年語(yǔ)文教師架起了走向成功的橋梁,，是培育教師成長(zhǎng)的搖籃,。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。務(wù)實(shí),、樸實(shí),、平實(shí)是其魅力的源泉。樸素,、精致,、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。她的園丁故事動(dòng)人,，教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯,，教案設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致,。她貼近教改前沿,，是小學(xué)語(yǔ)文教改的沖鋒號(hào)。
在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中,，《小學(xué)語(yǔ)文教師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為"人"的尊重,；宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí)；宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流,；教育我們用心靈感受心靈,，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開(kāi)啟智慧,。因此,，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí),，我都能從《小學(xué)語(yǔ)文教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn)；每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清,、搞不太懂的知識(shí)時(shí),，《小學(xué)語(yǔ)文教師》為我解決了燃眉之急；每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破,、有所創(chuàng)新時(shí)，都是《小學(xué)語(yǔ)文教師》為我導(dǎo)航,，讓我有所創(chuàng)想,，尋到教學(xué)的"亮點(diǎn)"……
"一分耕耘，一分收獲",，我一向堅(jiān)信多讀一些好書(shū),，必須會(huì)有許多意外收獲，在這人生的黃金時(shí)間,，我想我會(huì)一如繼往地多讀好書(shū),，在書(shū)的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。同時(shí)我想《小學(xué)語(yǔ)文教師》也必須將與我攜手同行,，共同成長(zhǎng),，共創(chuàng)未來(lái)!
小學(xué)老師讀書(shū)心得300字左右 小學(xué)教師讀書(shū)心得體會(huì)篇八
俗話(huà)說(shuō)"一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰",、"知識(shí)就是力量",，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一向認(rèn)為趁著青春年少多看些書(shū)，多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的,。在走上了三尺講臺(tái)之后,，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書(shū),、看報(bào),，并
俗話(huà)說(shuō)"一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰",、"知識(shí)就是力量",，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一向認(rèn)為趁著青春年少多看些書(shū)，多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的,。在走上了三尺講臺(tái)之后,，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書(shū),、看報(bào),，并逐漸對(duì)教育書(shū)刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學(xué)語(yǔ)文教師》,。
一本書(shū)刊或雜志能夠成為讀者的朋友,，其實(shí)是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小學(xué)語(yǔ)文教師》就是我的摯友,。我和它的相識(shí)其實(shí)很平淡無(wú)奇,，當(dāng)我初為教師時(shí)，為了走好以后事業(yè)的第一步,，常常要做些準(zhǔn)備,，其中有一項(xiàng)就是到校圖書(shū)室借閱書(shū)刊，摘抄一些新的教育信息,、新的教育理念,、新的教育教學(xué)方法，而這些,，我都透過(guò)《小學(xué)語(yǔ)文教師》獲得了,，因此我一次次走近它。
有人說(shuō)："一本教育雜志,，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校,，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí),、具體的能夠給讀者以啟迪的教育案例,，有高水平的服務(wù)……"而《小學(xué)語(yǔ)文教師》恰恰如此，它的文章精短實(shí)用,，可讀性強(qiáng),，資料實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革,、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處,。
如今，做為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,，我更加期望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫忙,，《小學(xué)語(yǔ)文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了,。同時(shí)《小學(xué)語(yǔ)文教師》推出的"大語(yǔ)文教育文摘",，從大語(yǔ)文的角度，精選報(bào)刊精華,，為我們及時(shí)地帶給了各方面的教育信息,，也打開(kāi)了我們的教育視野。此外,，"園丁故事",、"封面人物"，不僅僅有吸引人的故事,，閃光的教育思想,，精妙的育人藝術(shù),，還讓我們認(rèn)識(shí)和了解到像于永正、李吉林,、支玉恒,、徐根容等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念。
據(jù)了解,，《小學(xué)語(yǔ)文教師》已走過(guò)20多個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨,，滋潤(rùn)了無(wú)數(shù)語(yǔ)文教師的茁壯成長(zhǎng)，也為許許多多的青年語(yǔ)文教師架起了走向成功的橋梁,，是培育教師成長(zhǎng)的搖籃,。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。務(wù)實(shí),、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉,。樸素,、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn),。她的園丁故事動(dòng)人,，教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯，教案設(shè)計(jì)新穎,，教學(xué)隨筆精致,。她貼近教改前沿，是小學(xué)語(yǔ)文教改的沖鋒號(hào),。
在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中,，《小學(xué)語(yǔ)文教師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為"人"的尊重；宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí),；宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流,；教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命,，用智慧開(kāi)啟智慧,。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí),，我都能從《小學(xué)語(yǔ)文教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn),；每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識(shí)時(shí),，《小學(xué)語(yǔ)文教師》為我解決了燃眉之急,；每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時(shí),，都是《小學(xué)語(yǔ)文教師》為我導(dǎo)航,，讓我有所創(chuàng)想,，尋到教學(xué)的"亮點(diǎn)"……
"一分耕耘，一分收獲",，我一向堅(jiān)信多讀一些好書(shū),，必須會(huì)有許多意外收獲，在這人生的黃金時(shí)間,，我想我會(huì)一如繼往地多讀好書(shū),，在書(shū)的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。同時(shí)我想《小學(xué)語(yǔ)文教師》也必須將與我攜手同行,，共同成長(zhǎng),，共創(chuàng)未來(lái)!
小學(xué)老師讀書(shū)心得300字左右 小學(xué)教師讀書(shū)心得體會(huì)篇九
暑假期間，我閱讀了《做不抱怨的教師》一書(shū),，我感受頗深,。一直以來(lái)，教師這一職業(yè)被認(rèn)為是天底下最光輝的事業(yè),?？墒请S著時(shí)代的發(fā)展，獨(dú)生子女是越來(lái)越多,，家長(zhǎng)對(duì)教師的要求也是越來(lái)越高,，這就無(wú)形之中給我們教師帶來(lái)壓力。所以我們教師要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài),，對(duì)生活充滿(mǎn)信心,，對(duì)工作有較好的滿(mǎn)意度，建立良好的人際關(guān)系,。這樣才能生活的簡(jiǎn)單而充實(shí),。
抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅，也不會(huì)讓我們的生活和工作添姿加彩,，反而會(huì)讓我們的負(fù)面情緒不斷疊加,，從而產(chǎn)生更多的不快。教育是一種智慧,，教師要具有育人的智慧,。在我們的教育工作中，如果拋棄讓學(xué)生人人“燦爛”的想法,，順應(yīng)自然,，那么孩子們的笑臉會(huì)不會(huì)更多些呢？就像有些老師,，學(xué)生考了96分還是不夠,，似乎只有100分才能算優(yōu)秀。我們教師總是不滿(mǎn)足于孩子的成績(jī),。就像有的學(xué)生上課稍不認(rèn)真,，一旦被老師抓住,，馬上就會(huì)被批評(píng)一頓；下課跟同學(xué)有些小摩擦,，又被認(rèn)為是打架,。其實(shí)冷靜下來(lái)，仔細(xì)想想,，一堂課40分鐘,，誰(shuí)能保證什么小動(dòng)作也不做。只要學(xué)生改正過(guò)來(lái)就行了,?！昂芏鄷r(shí)候，學(xué)生之間的小摩擦,，也不那么緊要,。”這正如自然萬(wàn)物的生長(zhǎng)一樣,，在摩擦的過(guò)程中,，學(xué)會(huì)了與他人相處的藝術(shù)。因此,，我們教師讓學(xué)生在摩擦中學(xué)會(huì)生存，在摩擦中成長(zhǎng),，這是一種自然選擇的過(guò)程,，而在此過(guò)程中，我們教師不必代勞,。
我們教師經(jīng)常也會(huì)抱怨：現(xiàn)在的孩子怎么那么不聽(tīng)話(huà),？怎么那么坐不住,？怎么那么難教,？怎么那么不愛(ài)學(xué)習(xí)？家長(zhǎng)怎么也不管管,？其實(shí),，冷靜想想，可能是我們教師有些小題大做了,，上課思想開(kāi)小差,，我們提醒一下就行了；和同學(xué)鬧矛盾,，告訴他們要友好相處,，不能太沖動(dòng)。其實(shí)轉(zhuǎn)臉?biāo)麄円簿屯怂械拿芰?。有的同學(xué)作業(yè)沒(méi)做齊,，可能確實(shí)是家里有事，給耽誤了,，也只是偶爾沒(méi)有完成,。有的同學(xué)考試沒(méi)考好，因?yàn)樗椭荒芸汲赡菢?，也就那水平,，他已?jīng)盡力了。當(dāng)面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題時(shí),，我們教師要試著相信自己的學(xué)生,，試著控制自己的情緒，這樣一來(lái),，不但問(wèn)題能迎刃而解,，師生雙方都學(xué)會(huì)了好多道理。
有的事情,，我覺(jué)得只要跟孩子好好說(shuō)說(shuō)就行了,。畢竟沒(méi)有不犯錯(cuò)的孩子，關(guān)鍵是他不要放棄學(xué)習(xí),，繼續(xù)努力,，我們沒(méi)必要嚴(yán)加管教，另眼看待,，不能帶著有色眼鏡看學(xué)生,，對(duì)學(xué)生要多加鼓勵(lì)，少些批評(píng),，鼓勵(lì)他們,。
每個(gè)孩子成長(zhǎng)階段的需要不盡相同，懵懂無(wú)知的時(shí)候要知道灌輸引導(dǎo),；漸漸長(zhǎng)大些便要放手,；等他完全獨(dú)立了還有鞭策鼓勵(lì)。愛(ài)不是只用單一的方式一路貫徹到底,，愛(ài)是講層次的,。只要善于引導(dǎo)，靈活多樣的使用教育方法,，對(duì)癥下藥,，天才可能就出現(xiàn)我們的手中。我們應(yīng)該更用心的去教學(xué)生,，去感受學(xué)生,。去感受生活帶給我們的另一份財(cái)富。如果用心,，是可以教給學(xué)生很多東西的,，不僅僅是學(xué)科知識(shí),！學(xué)生成不了博士不要緊，使他們成為一個(gè)有用的人,，對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人意義更大一些,！我們給學(xué)生希望，他們就成為我們的希望了,。你是笑著面對(duì)自己的希望呢,，還是苦著面對(duì)自己的希望呢？笑著面對(duì)希望,，希望會(huì)越來(lái)越多,，你會(huì)找到越來(lái)越多的快樂(lè)！生活就是一面鏡子,，你笑它也笑,；你哭，它也哭,?！安灰晕锵玻灰约罕?，時(shí)時(shí)注意,，保持快樂(lè)的心情，做個(gè)陽(yáng)光老師,。用一顆寬容的心對(duì)待每一個(gè)孩子,！
小學(xué)老師讀書(shū)心得300字左右 小學(xué)教師讀書(shū)心得體會(huì)篇十
讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū)，感觸很深,。這本書(shū)是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀,、學(xué)生觀,、班級(jí)管理、思想工作,、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐,。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智,、教育技巧與教育情感融為一體,。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意，形象而充滿(mǎn)激情,。讀著書(shū),，讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆,、折服,！
啟示一:童心是師愛(ài)的源泉
李老師提出教育者是否擁有一顆童心,，對(duì)教育至關(guān)重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感,，能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣,，一同歡笑”的教師無(wú)疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友，贏得學(xué)生的心靈,。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣,，教師的職業(yè)要求我們就應(yīng)在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛(ài)好，多一種與學(xué)生共同的興趣愛(ài)好,，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑,，他們會(huì)不知不覺(jué)地把老師當(dāng)作朋友。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí),，教師越是忘掉自己的“尊嚴(yán)”,，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。
啟示二:沒(méi)有愛(ài),，便沒(méi)有教育
李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因,，便是他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流?！皭?ài)”是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念,，他能夠和孩子一齊過(guò)年，一齊玩雪,、拼字照相,，真正融入學(xué)生生活，在一次次的“師愛(ài)”理解中留下了精彩的生命瞬間,。在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前,，我曾那么地自信自己是“愛(ài)”學(xué)生的。讀完這書(shū)我捫心自問(wèn),，我愛(ài)每一位學(xué)生嗎,？我對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎？我暗下決心,，必須要改變自己過(guò)去的教育方法,。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要努力控制自己的情緒,，心平氣和地了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因,，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題。李老師讓我對(duì)熱愛(ài)學(xué)生的愛(ài)有了全新而深刻的理解:
愛(ài),，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,，而是“懷著一種職責(zé)把欣賞與期盼投向每一個(gè)學(xué)生”。
愛(ài)，“不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’,，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài)”,。
愛(ài)，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究,，而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”,。
愛(ài)，也不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的縱容,，而是“必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,，乃至必要的合理的懲罰”。
愛(ài),，不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活、身體,，而是要“善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界”“理解學(xué)生的精神世界“學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活,，和學(xué)生一齊憂(yōu)傷、一齊欣喜”,。
愛(ài),，不僅僅僅是只對(duì)自己所教的這幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)”,。
愛(ài),，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是“需要一顆童心”,，用童心去碰撞童心,。
愛(ài)就是“一份純真，一份莊嚴(yán),，一份職責(zé)感”,，就是民主，就是平等,，就是把“童年還給童年”,，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定完美的開(kāi)端。只有這樣的愛(ài),，才是真正的愛(ài)，只有這樣的教育,，才是真正的教育,。
