每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

汽化和液化教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

本節(jié)內(nèi)容屬于科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)課,，比較適合采用小組合作學(xué)習(xí)的方式:課前、課后的收集資料,課堂上的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),、進(jìn)行實(shí)驗(yàn),還有問題的討論等等,，特別是探究“水的沸騰”實(shí)驗(yàn),從實(shí)驗(yàn)裝置到裝水、加熱、測(cè)量溫度,、觀察時(shí)間和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象(氣泡,、聲音的變化)、記錄等,要讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成這些學(xué)習(xí)內(nèi)容,確實(shí)有點(diǎn)困難,，所以這堂課從實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)到實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行我都是采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,，放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),然后小組討論,交流合作,選出比較合適的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后再具體分工,共同完成,。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理時(shí),，各小組針對(duì)“為什么各小組測(cè)出的水的沸點(diǎn)不同?”展開討論，學(xué)習(xí)氛圍濃厚,。

在課后的練習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)水的沸騰實(shí)驗(yàn)理解不深,，實(shí)驗(yàn)裝置順序不明確，可能是學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中沒有充分參與到實(shí)驗(yàn)中,，只關(guān)心自己的任務(wù),，對(duì)于同組其他的實(shí)驗(yàn)任務(wù)不關(guān)心，導(dǎo)致對(duì)于實(shí)驗(yàn)?zāi)承┉h(huán)節(jié)含糊不明確,。所以啟發(fā)我在今后的教學(xué)中,，尤其是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，充分參與到完整的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中尤為重要,。

通過對(duì)自己這堂課的思考，這節(jié)課可能存在這樣的問題：

一是學(xué)生對(duì)水的沸騰實(shí)驗(yàn)理解不深及無法用所學(xué)知識(shí)解釋生活中相應(yīng)現(xiàn)象的問題,，這需要在后面的課堂中進(jìn)一步加強(qiáng)鞏固,；

二是整個(gè)環(huán)節(jié)的銜接過程中有些地方不自然，學(xué)生思維有些跳躍,，不利于學(xué)生接受,；

三是整堂課時(shí)間把握不合理，水的沸騰實(shí)驗(yàn)占用大部分時(shí)間,，導(dǎo)致后邊時(shí)間不充足,。

汽化和液化教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

本節(jié)課重點(diǎn)是蒸發(fā)和沸騰，對(duì)于蒸發(fā)現(xiàn)象學(xué)生有大量的生活經(jīng)驗(yàn),，不必在此細(xì)講,。主要使學(xué)生了解影響蒸發(fā)快慢的因素和蒸發(fā)的特點(diǎn)，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)中對(duì)學(xué)生滲透物理實(shí)驗(yàn)方法教育,。水的沸騰現(xiàn)象學(xué)生幾乎每天可見,，但大多數(shù)學(xué)生并未對(duì)其進(jìn)行過仔細(xì)觀察，在實(shí)驗(yàn)中可事先提出要注意觀察的現(xiàn)象后,，讓學(xué)生自己動(dòng)手,、觀察,、的出結(jié)論。

1,、在研究“影響蒸發(fā)快慢因素”時(shí)創(chuàng)設(shè)“怎樣使衣服干的最快”的大討論,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)出學(xué)生的興趣和熱情,。

2,、列舉的例子貼近日常生活，有助于降低知識(shí)的難度,，同時(shí)使學(xué)生意識(shí)到物理是有用的,，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的情感。

1,、提出問題后,，給學(xué)生思考的時(shí)間少，沒有考慮到學(xué)生之間的差異,，在回答問題時(shí),，出現(xiàn)“滿堂吼”，從而掩飾了能力較差學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,。

2,、在研究“影響蒸發(fā)快慢因素”忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行“控制變量”的思想方法教育。

汽化和液化教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何正確使用溫度計(jì),，掌握了兩種相反的物態(tài)變化方式---熔化和凝固,，同時(shí)也具備了初步的探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α１菊n講述的蒸發(fā)是汽化的一種形式,，蒸發(fā)過程要吸熱及現(xiàn)象解釋是學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn),，影響蒸發(fā)快慢的因素和認(rèn)識(shí)液化現(xiàn)象是本課的重點(diǎn)。如何引導(dǎo)學(xué)生把握重點(diǎn),，相信蒸發(fā)過程要吸熱以及水蒸氣遇冷,，溫度降低到一定時(shí)，就會(huì)液化這兩種現(xiàn)象,，還應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力。現(xiàn)將本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思總結(jié)如下：教學(xué)設(shè)計(jì)：

閱讀課本,，完成下面的填空,。

1、汽化的定義：物質(zhì)從態(tài)變?yōu)閼B(tài)的過程叫做汽化,；

2,、液化的定義：物質(zhì)從態(tài)變?yōu)閼B(tài)的過程叫做液化；

3,、蒸發(fā)的定義：溫度下都能發(fā)生在液體的汽化現(xiàn)象,。

同學(xué)們，給你一塊玻璃片,，你能看清自己的頭像嗎,？朝鏡子哈氣，再看看自己的像,，有什么變化,？

剛才同學(xué)們哈氣，像很快模糊了,，但一會(huì)兒又清晰了,，這個(gè)現(xiàn)象里面藏著什么科學(xué)道理呢？今天我們探究了《汽化和液化》后,，相信都能找到答案,。

將一滴酒精滴到玻璃片上，輕吹幾口氣,，觀察到什么現(xiàn)象,？

投影：汽化：物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)的過程。蒸發(fā)是汽化的一種方式,，至于汽化的另一種方式——沸騰,，下節(jié)課我們到實(shí)驗(yàn)室去探究。

下面請(qǐng)大家一起研究蒸發(fā)發(fā)生的部位,。

第一組實(shí)驗(yàn)：蒸發(fā)的發(fā)生部位

1,、將陳醋倒入玻璃杯中，請(qǐng)身邊的同學(xué)聞聞,，說出氣味,；

2、將麻油倒入醋上面,，提示分成兩層,，請(qǐng)身邊的同學(xué)聞聞，說出氣味,；

3,、用玻璃棒攪拌液體，請(qǐng)身邊的同學(xué)先猜想后聞一聞,，說出氣味,；

4、上述實(shí)驗(yàn)說明：蒸發(fā)是發(fā)生在液體表面的汽化現(xiàn)象,；

5,、舉例：濕衣服溫度高時(shí)會(huì)干，溫度低時(shí)也會(huì)干,，說明了蒸發(fā)可以在任何溫度下發(fā)生,。

投影：蒸發(fā)的定義：蒸發(fā)是液體在任何溫度下都能發(fā)生,、并且只在液體表面發(fā)生的緩慢汽化現(xiàn)象。

濕衣服有時(shí)干得快,，有時(shí)干得慢,，說明蒸發(fā)有快慢之分。液體的蒸發(fā)快慢與什么因素有關(guān),？

第二組實(shí)驗(yàn)：影響蒸發(fā)快慢的因素

1,、取兩張紙，放入水中浸濕,，并排貼在兩只玻璃杯的外壁上,，一只盛滿熱水，另一只盛滿冷水,，看到了什么現(xiàn)象,？請(qǐng)同學(xué)說出蒸發(fā)快慢與什么有關(guān)；

2,、取兩張紙,，放入酒精中浸濕，用手將拎著,，一張展開,，另一張折成四分之一，看到了什么現(xiàn)象,？請(qǐng)同學(xué)說出蒸發(fā)快慢與什么有關(guān),；

3、取兩張紙,，放入酒精中浸濕,，并排貼在黑板上，一張用小風(fēng)扇吹,，另一張不用風(fēng)吹,，看到了什么現(xiàn)象？請(qǐng)同學(xué)說出蒸發(fā)快慢與什么有關(guān),；

幾位同學(xué)動(dòng)作協(xié)調(diào),，配合默契。實(shí)驗(yàn)給大家展示了影響蒸發(fā)快慢的三個(gè)因素：溫度,、液體表面積,、空氣流動(dòng)快慢。接下來請(qǐng)一位同學(xué)具體總結(jié)一下：

1,、液體溫度越高,，蒸發(fā)越快；

2,、液體表面積越大,，蒸發(fā)越快,；

3、液體表面空氣流動(dòng)越快,，蒸發(fā)越快,。

除了上述三個(gè)因素之外還有其他的因素嗎？

第三組實(shí)驗(yàn)：不同液體蒸發(fā)快慢不同

1,、三人在黑板上畫三個(gè)和黑板擦面積相等的長(zhǎng)方形；

2,、分別用棉花同時(shí)在長(zhǎng)方形中涂滿酒精,、水、植物油,，

3,、請(qǐng)同學(xué)們觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論,。(不同液體蒸發(fā)快慢是不同的)

蒸發(fā)快慢與液體種類有關(guān),，同學(xué)們都認(rèn)同這種觀點(diǎn)嗎？我們來分析他們研究的方法,，他們控制了同樣的表面積,、同樣的液體量、同時(shí)涂液體,，使得實(shí)驗(yàn)結(jié)果令人信服,。這種只改變一個(gè)量，而控制其他物理量不變的研究方法叫做控制變量法,，同學(xué)們?cè)诮窈蟮奈锢韺W(xué)習(xí)中還會(huì)常用控制變量法,。

除了上述因素外，還有什么因素也可能會(huì)影響蒸發(fā)的快慢,？學(xué)生舉例：濕度影響液體蒸發(fā)的快慢,。

看來大家都是有心人。在蒸發(fā)過程中,，不知同學(xué)們有沒有留意到還伴隨著溫度的變化,，大家可以利用桌面的器材完成探究。觀察到什么,？又說明了什么,？結(jié)論：蒸發(fā)吸熱，有制冷作用,。

汽化是液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程,，反過來又叫什么呢？

投影：液化：物質(zhì)從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程

下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),，觀察液化現(xiàn)象,。

第四組實(shí)驗(yàn)：水蒸氣遇冷液化

1,、端上一杯熱茶，請(qǐng)同學(xué)喝茶,；

2,、戴眼鏡同學(xué)靠近看什么茶；

3,、鏡片上出現(xiàn)水霧,，什么也看不清；

4,、茶杯里冒出的“白氣”是什么,？

鏡片上的水霧是水蒸氣液化形成的，空氣中有水蒸氣,，我們看不見,。高壓鍋出氣口沖出的高溫水蒸氣也看不清楚（視頻），但出氣口上方的溫度相對(duì)低一些,，水蒸氣遇冷液化后形成了“白氣”,。水蒸氣會(huì)不會(huì)隨時(shí)都液化呢？

第五組實(shí)驗(yàn)：鏡子加熱后水蒸氣難以液化

1,、將鏡子放在酒精燈上烘烤5秒鐘,；

2、再將鏡子放在熱水瓶口3秒,，給同學(xué)觀察,，沒有水霧產(chǎn)生，這說明了什么,？上面實(shí)驗(yàn)告訴我們：液化是有條件的,，水蒸氣遇冷會(huì)液化。反過來,，不給降溫甚至升溫,，就可以阻止液化。牙醫(yī)在使用小鏡子前會(huì)將其放置在酒精燈上加熱一段時(shí)間就是阻止口腔的水蒸氣液化,。還有沒有其它方式讓氣體液化呢,？第六組實(shí)驗(yàn)：壓縮氣體使其液化

1、用大拇指壓住注射器口,，用力壓活塞,；

2、觀察注射器內(nèi)壁上的變化：小液滴出現(xiàn),。

這位同學(xué)操作規(guī)范,，在注意安全的前提下成功完成了實(shí)驗(yàn)。這個(gè)例子說明了在被壓縮的情況下氣體也是可以液化的,，因此我們可以總結(jié)氣體液化的兩種方式：降低溫度和壓縮體積（投影）,。

通過今天的學(xué)習(xí)，我們能不能解釋在玻璃片哈氣的現(xiàn)象呢,？

為了檢驗(yàn)一下研究的效果,，來完成5個(gè)練習(xí)。

1,、蒸發(fā)可以在溫度下發(fā)生,，并且在液體的進(jìn)行,。

2、從冰箱剛拿出的飲料表面為什么會(huì)出現(xiàn)水珠,？

3,、影響蒸發(fā)快慢的因素是什么？

4,、如何減慢液體的蒸發(fā),？

5,、外出幾天，怎樣防止陽(yáng)臺(tái)的花草因蒸發(fā)過度而枯萎,？

蒸發(fā)是發(fā)生在液體表面的緩慢汽化現(xiàn)象,，你還見過劇烈的汽化現(xiàn)象嗎？這種汽化現(xiàn)象可以發(fā)生在液體的什么部位,？

教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)，如：在“怎樣防止陽(yáng)臺(tái)的花草因蒸發(fā)過度而枯萎,?！边@一環(huán)節(jié)中，學(xué)生有許多創(chuàng)新的想法,。在整堂課中師生情感交流充分,，信息反饋及時(shí)，學(xué)生積極思維,，主動(dòng)探究,，爭(zhēng)相舉手發(fā)言，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和自信心得到充分的調(diào)動(dòng)。這堂課的學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材均來源于日常生活中的`物品,，不僅取材方便,，還能廢物利用（如：酒瓶蓋制作的探究影響蒸發(fā)快慢因素的器材；金屬湯勺,、打火機(jī)等）,。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有理有節(jié)，使整堂課在學(xué)生主動(dòng)思考,、討論和實(shí)驗(yàn)探究中進(jìn)行,。

汽化和液化教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

本節(jié)課講《蒸發(fā)和液化》，“蒸發(fā)和液化”這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與日常生活聯(lián)系緊密,，學(xué)生體驗(yàn)非常豐富,，所以在教學(xué)過程中始終將生活和自然界中的一些物理現(xiàn)象與蒸發(fā)聯(lián)系起來，例如：太陽(yáng)底下曬衣服,、爐子上燒水,、游泳上岸后會(huì)很冷等，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到物理就在我們的身邊,。

從實(shí)驗(yàn)入手（學(xué)生手背上擦酒精）讓學(xué)生在有充分的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上（手背涼）體驗(yàn)到“蒸發(fā)吸熱”的實(shí)質(zhì),，再通過溫度計(jì)演示（溫度計(jì)的玻璃泡上涂酒精，酒精蒸發(fā)吸熱,，溫度計(jì)的示數(shù)明顯下降）讓學(xué)生從感性到理性,，理解蒸發(fā)吸熱且有致冷作用。同時(shí)也通過三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：1,、用酒精燈將燒瓶中的水加熱至沸騰后,，在玻璃出口處放一根冷鐵棒。2,、用注射器,，壓縮乙醚蒸氣體積，使其液化,。3,、在實(shí)驗(yàn)一基礎(chǔ)上，先將冷鐵棒在酒精燈上加熱一會(huì)兒,。使學(xué)生深刻地記得液化有兩種方法,，理解液化要放熱。

本節(jié)課通過 “探究蒸發(fā)與什么因素有關(guān)”的過程,，引導(dǎo)學(xué)生提出問題：怎樣使我們的衣服干得更快,？繼而尋找出解決問題的辦法：可以將衣服放在太陽(yáng)底下曬、將衣服攤開,、將衣服放在通風(fēng)處等,。使學(xué)生輕松地掌握了影響蒸發(fā)快慢的因素：液體的溫度,；液體的表面積；液體表面的空氣流動(dòng)速度,。本節(jié)課教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué),，提高了教學(xué)效率。

不足之處：

1,、在實(shí)驗(yàn)探究過程中,，實(shí)驗(yàn)方案的完善過程沒有放開，老師講得過多,，這時(shí)可以發(fā)揮學(xué)生同伴互助的作用,，讓學(xué)生自己討論實(shí)驗(yàn)的可行性，老師最后總結(jié),，效果可能會(huì)更好,。

2、整節(jié)課結(jié)尾部分顯得有些太倉(cāng)促,。

汽化和液化教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

新的課程目標(biāo)與《九年義務(wù)教學(xué)大綱》中的教學(xué)目標(biāo)相比,，知識(shí)目標(biāo)有所降低，但能力目標(biāo),、意識(shí)目標(biāo)有所提高,。按《九年義務(wù)教學(xué)大綱》的要求，舊教材將汽化和液化的內(nèi)容分為3節(jié)課進(jìn)行：蒸發(fā),、觀察水的沸騰,、液化,，通過三節(jié)課的學(xué)習(xí),，要求學(xué)生能準(zhǔn)確表達(dá)所學(xué)到的知識(shí)。而新教材則把它們放在一節(jié)課,，正是遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)精神：在義務(wù)教育階段,，不過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科自身的邏輯體系和知識(shí)的嚴(yán)密性。只要抓住它們的最明顯的特征,，讓學(xué)生好理解和記憶,，使他們可以更多地專注于探究的過程。

通過以上的活動(dòng),，學(xué)生不僅可以學(xué)到科學(xué)知識(shí),，還可以體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，了解科學(xué)的方法,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,、實(shí)事求是精神和實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)都有很大的幫助。

關(guān)于“紙鍋燒水”實(shí)驗(yàn),。

第四章第三節(jié)的“想想做做”小實(shí)驗(yàn)“紙鍋燒水”,，課本中所用的方法是：取一張厚紙做一個(gè)小紙鍋，盛上水，用酒精燈加熱,。但這個(gè)小紙鍋如果學(xué)生做不好,，就會(huì)影響實(shí)驗(yàn)效果，而且做起來也浪費(fèi)時(shí)間,。如果用一次性紙水杯來代替紙鍋,，用蠟燭代替酒精燈，學(xué)生就可以自己在家里做這個(gè)實(shí)驗(yàn)了,?？梢允惯@個(gè)實(shí)驗(yàn)更加方便簡(jiǎn)單，提高學(xué)習(xí)效率,。同時(shí),，也充分體現(xiàn)了課程基本理念的第二條，從生活走向物理,，從物理走向社會(huì)的觀點(diǎn),。但實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

第一，紙杯中不要放水太多,，大約1厘米深的水即可,。這樣，3－4分鐘左右就可以把水燒沸騰,，以免加熱時(shí)間太長(zhǎng),，水不沸騰，實(shí)驗(yàn)失敗,。

第二,，用硬紙殼做一個(gè)杯蓋，蓋到紙杯上,，可以縮短燒水時(shí)間,。當(dāng)聽到水發(fā)出響聲時(shí)，再打開紙蓋,，觀察沸騰現(xiàn)象,。

第三， 實(shí)驗(yàn)時(shí),，要用蠟燭的外焰加熱紙杯底部,，避免把紙杯燒壞。加熱時(shí),，紙杯底逐漸變黑,，不用擔(dān)心，實(shí)驗(yàn)完畢后,，把水倒出,，輕輕地刮開已變黑色的紙杯底,，就可以看見白色的紙杯完好無損了。

汽化和液化教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

本節(jié)課是人教版八年級(jí)物理上冊(cè)第四章第三節(jié)《《汽化和液化》》,，在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了熔化和凝固,，對(duì)于物態(tài)變化有了一定的認(rèn)識(shí)。在小學(xué)科學(xué)課和日常生活中也接觸過蒸發(fā)和沸騰,，但是對(duì)于《汽化和液化》的認(rèn)識(shí)還只是在表面上,。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能從物態(tài)變化的角度來動(dòng)態(tài)的分析《汽化和液化》,，提高知識(shí)水平,。

本節(jié)課的引入我是用棉紗蘸些酒精在黑板是寫幾個(gè)字，不一會(huì)兒,，字跡不見了,，引起同學(xué)們的思考。然后演示：在一個(gè)透明塑料袋里滴幾滴酒精,，系緊袋口放到熱水里,，過一會(huì)再拿出來。讓學(xué)生觀察到塑料袋有什么變化,，這兩個(gè)變化的過程就是《汽化和液化》,。

自認(rèn)為導(dǎo)入新課過程合理，以演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛞鹜瑢W(xué)們的興趣,，并自然而然地進(jìn)入了新課,。雖然這兩種物態(tài)變化現(xiàn)象在日常生活中常見，但學(xué)生了解的不是很具體,，特別是沸騰現(xiàn)象,，只知道水燒開時(shí)有很多白氣，但不知道白氣是怎樣產(chǎn)生的,。

沸騰的教學(xué)是探究式,，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材,，我就讓學(xué)生說需要什么器材,，而不是直接給出，例如要給物體加熱就須要酒精燈,，要知道溫度的變化就須要溫度計(jì)等,，學(xué)生說一樣就出示一樣并放到實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，這樣更能加深學(xué)生的印象,，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)器材的用處,。

在做實(shí)驗(yàn)時(shí)也是讓兩名學(xué)生配合，一名學(xué)生計(jì)時(shí),，一名學(xué)生讀數(shù),，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)器材都較小,，坐后邊的同學(xué)觀察沸騰現(xiàn)象就不容易了，于是我用攝像頭對(duì)著燒杯,，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象放到屏幕上,，便于全班學(xué)生觀察。事實(shí)上效果很好,，在講課后也得到了縣教研室物理教研員秦老師的肯定,。

在教學(xué)影響蒸發(fā)快慢的因素時(shí)，提問：“怎樣可以將濕衣服快點(diǎn)曬干,？”由于日常生活中有這些經(jīng)驗(yàn),，同學(xué)們很快就回答出來了，我再稍加整理就得出了結(jié)論,。由于學(xué)生在日常生活中看到的,，把生活中的東西搬到課堂里來，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們科學(xué)是一門與生活緊密相連的學(xué)問,，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。

在解決本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)的問題上,，我最初設(shè)想由學(xué)生舉例歸納,，改成了創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生提出問題，同學(xué)之間合作來探究問題,。主要理由是學(xué)生的想象翅膀還未展開,，一時(shí)提出要求舉例，可能涉及的面狹窄,。所以改為學(xué)生自己來探究問題,，一來可以更好的突破重難點(diǎn)，二來可培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題的能力和習(xí)慣,，并學(xué)會(huì)比較方法，滲透控制變量法的科學(xué)思想,，及培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、歸納表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和得出結(jié)論的能力,，經(jīng)歷了從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華,，從中體驗(yàn)問題解決的成功感。而“影響蒸發(fā)快慢的因素”的探究活動(dòng),，又讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程,，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，這對(duì)理解其他科學(xué)實(shí)驗(yàn)以及自己從事科學(xué)活動(dòng)都是很有意義的,。

為了確保實(shí)驗(yàn)效果我事先做了充足的準(zhǔn)備,，例如怎樣讓酒精汽化又液化的實(shí)驗(yàn)我在家里做了二十幾次,，選用了不同的塑料袋，用不同量的酒精,，以及不同的水溫,。最后取定用那種很薄的保鮮袋，酒精最好4——5滴,，多了汽化不明顯,，少了液化不明顯，以及水溫一定要高,，最好是剛剛燒開的,。我第一次在學(xué)校一個(gè)班上做失敗的原因就是水溫不夠，在監(jiān)利參加教學(xué)比武時(shí)就是讓一位老師幫忙燒的水,。還有做沸騰實(shí)驗(yàn)時(shí)用的燒杯不能太大也不能太小,，約50ml的效果最好，大了燒水時(shí)間太長(zhǎng)沸騰現(xiàn)象不明顯,，小了看不到氣泡上升變大的過程,。

為了在監(jiān)利翔宇學(xué)校教學(xué)比武時(shí)上好課，這節(jié)課我在本校兩個(gè)班上了兩次,，且請(qǐng)本校物理老師聽課及評(píng)課,，我虛心地聽取了老師們指出的問題和建議。

上完本節(jié)課以后自我感覺還不錯(cuò),。一是學(xué)生配合的很好,，雖然學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)熔化的凝固,，就連溫度計(jì)的使用都還沒學(xué)完,，但在我課前臨時(shí)補(bǔ)課的作用下學(xué)生的配合還是很好的；二是上課時(shí)馬上就進(jìn)入了狀態(tài)，沒上課前擔(dān)心實(shí)驗(yàn)效果不好,，以及要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材,，還要將電腦接好,，十分鐘的時(shí)間真的很緊,，剛把東西準(zhǔn)備好就到了上課時(shí)間,，匆忙上課,，剛過3分鐘就電話響了起來（早上起床時(shí)都記得上課前要關(guān)手機(jī)的，暈）,，心里更是緊張，趕緊關(guān)了手機(jī)，好在馬上就進(jìn)入了狀態(tài)，后來是一切按照設(shè)計(jì)的走,，也是越講越有激情,。三是實(shí)驗(yàn)效果都很好,，我最擔(dān)心的問題都沒有出現(xiàn)。

整堂課也還是有些缺陷,，例如在上課的過程中教學(xué)語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn)還需提高,，還有就是師生互動(dòng)還不夠,，還可以設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生真正地參與到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣,。

在講課后差不多一個(gè)星期,，評(píng)獎(jiǎng)結(jié)果出來了,，我講的課獲得一等獎(jiǎng)，并且排名在最前面,，真是功夫不負(fù)有心人,。