無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

奇妙的克隆教學(xué)反思與改進 克隆技術(shù)的教學(xué)反思篇一

對于科普文章,，我不想在寫作思路的分析上花太多的時間,，因為這樣會讓學(xué)生感覺枯燥乏味，《新課標(biāo)》也明確提出,，要讓學(xué)生提高分析,、理解、提取,、整理信息的能力,，高科技知識的文章，學(xué)生較為感興趣,，但如果老師過多的介入,，反而會適得其反，因而我設(shè)計了一個問題：閱讀本文,，你了解了什么知識,？問題較淺而且范圍很廣，同學(xué)們暢所欲言,，或多或少,，或深或淺全由自己的水平而定，回答問題的同學(xué)爭先恐后,，熱情高漲,，在這個過程中，結(jié)合他們在生物課上學(xué)的關(guān)于細胞學(xué)的知識,，便很快地突破了本課的教學(xué)重點：了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識,。在拓展延伸的部分里我還設(shè)計院一個辯論題：正方——克隆技術(shù)能為人類造福，反方——克隆技術(shù)不能為人類造福,。以課本的知識作為理論基礎(chǔ),，加上他們課外所了解的事例、數(shù)據(jù),、故事等作為論據(jù),，展開了激烈的爭辯，男女雙方你不讓我,，我不服你,，爭得面紅耳赤,，場面達到白熱化的程度。在這一環(huán)節(jié)里,，課文的一個難點：科技進步是一首悲喜交集的進行曲,。不用老師做過多的分析，一切都迎刃而解了,，非常的輕松,。

雖然是按照課文內(nèi)容把預(yù)計的知識點都貫穿完畢，但總感覺有少許的不踏實——挖掘得不夠深入,，之后通過查找資料,，我發(fā)現(xiàn)了一個重要的資源，就是要走出文本,，類化遷移,，讀以致用。這種“致用”,，不只是從生物學(xué),、社會學(xué)的視角去思考克隆技術(shù)的革新發(fā)展和興利除弊，還要立足語文,，從寫作學(xué),、閱讀學(xué)的視角去吸取克隆技術(shù)的精神營養(yǎng)。這是語文課區(qū)別于生物課的分水嶺,，也是走出文本不能走得太遠的界碑,。生物“克隆”作為一種科學(xué)的創(chuàng)造精神和科學(xué)的思想方法，是完全可以借鑒到文章,、文學(xué)的寫作和閱讀中的,。魯迅寫小說，對阿q,、孔乙己,、祥林嫂等人物形象的創(chuàng)造，“往往嘴在浙江,，臉在北京,，衣服在山西，是一個拼湊起來的腳色”,。（《我是怎么做起小說來》）把互相沒有必然聯(lián)系的東西,，重新組織在一起，雜交成新的機體,，新的生命,，這難道不類似于無性繁殖的生物克隆嗎？這就是典型的“寫作克隆”。王國維在《人間詞話》有一段名言：“古今之成大事業(yè),、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界：‘昨夜西風(fēng)凋碧樹,，獨上高樓,，望盡天涯路?！说谝痪骋?。‘衣帶漸寬終不悔,，為伊消得人憔悴,。’此第二境也,?！娎飳にО俣龋嚾换厥?，那人卻在燈火闌珊處,。’此第三境也,?！标淌狻兜麘倩ā芬辉~本是寫離情，卻借用其中的名句來表達登高望遠的宏偉志向,；柳永《鳳棲梧》一詞本是寫癡情,，卻借用其中的名句來表達忠貞不渝的奮斗毅力；辛棄疾《青玉案元夕》一詞本是寫失戀后的落寞,，卻借用其中的名句來表達豁然開朗的成功喜悅,。如此斷章置換，重新組合,，超越了文本作者的原意,，熔鑄了讀者獨創(chuàng)的新意，不但拓展出治學(xué)的三境界,，而且開發(fā)出一切事業(yè)從追求,、奮斗到勝利的三境界。這是典型的“閱讀克隆”,。如果我們的語文老師能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅,、王國維的榜樣，運用“雜交創(chuàng)新”的科學(xué)創(chuàng)造精神和科學(xué)思想方法,，大膽進行“寫作克隆”和“閱讀克隆”的實驗,，那么《奇妙的克隆》就算學(xué)到家了，“有創(chuàng)意的表達”和“有創(chuàng)意的閱讀”就算學(xué)到手了。

一篇文章能有這么深層次的挖掘,，便能把克隆技術(shù)與我們語文學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起,，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)，克隆是那么的神奇,，語文原來也是那么充滿趣味,，各個領(lǐng)域之間的知識通過認(rèn)真吸取、理解,，就可融會貫通,，應(yīng)用自如了。

《奇妙的克隆》教學(xué)反思

為了更好的激發(fā)學(xué)生們的探索欲望,，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新精神,，激發(fā)學(xué)生們對科學(xué)的興趣。我設(shè)計了討論這一環(huán)節(jié),，目的是讓學(xué)生通過討論,，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，探討克隆技術(shù)對人類的影響,。討論過程,，基本上還可以。有的說,，大熊貓是瀕危動物,，繁殖很不容易，運用克隆技術(shù),，可以保護國寶,。有的說，如果有人利用克隆技術(shù)克隆出病毒,，人類可就遭殃了,。不足的是，學(xué)生的討論還不夠充分,，思想還有些緊張,，放不開。使討論沒有收到很好的效果,?！缎氯私贪姘四昙壵Z文上冊《奇妙的克隆》教學(xué)反思集（二）》這一教學(xué)反思，來,！http：//

奇妙的克隆教學(xué)反思與改進 克隆技術(shù)的教學(xué)反思篇二

這節(jié)課我確定了“速讀課文,，整體感知——跳讀課文，掌握知識——精讀課文,，篩選信息——以意照言,，體悟精神——自由想象,，暢所欲言”的思路， 以上五個課堂教學(xué)板塊,，井然有序,，師生互動，45分鐘讀懂并用活了一篇3000字的科技說明文,，教風(fēng)學(xué)風(fēng)扎扎實實,，沒有花里胡哨，是一堂較成功的文章閱讀課,。

一,、在“授人以知”的基礎(chǔ)上做到“授人以漁”,?？破照f明文的本意在“授人以知”，教科普說明文的目標(biāo)在“授人以漁”,，即掌握閱讀科普文章的技法,。我的教學(xué)設(shè)計，實行通篇略讀和快讀,，重點精讀和研讀,，貫徹了“精讀、略讀,、快讀一條龍”的訓(xùn)練方略,。第三個教學(xué)板塊“以意照言”，正是“循環(huán)解釋法”（“語言——思想——語言”）中的回環(huán),，即張志公所說的“在語言和思想之間走個來回”,。毛澤東說：“只有理解了的東西，才能更深刻地感覺它,?！庇谩拔囊狻敝凹す狻比フ丈洹拔霓o”，最能品味語言的妙處,。讀法對頭,，所以學(xué)生對科普文章滲透的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神的體悟都落到了語言上,，體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一,。

二、比較好地處理了“走進文本”和“走出文本”的關(guān)系,。針對“淺閱讀”蔓延,，未能走進文本的通病，我運用“披文得意”的閱讀規(guī)律,，注重緊扣文本去解讀,，務(wù)使學(xué)生“見得親切”。如第二節(jié)第五段第一句：“對科學(xué)的追求是永無止境的,。魚類,、兩棲類克隆的成功自然而然地使科學(xué)家把目光投向了哺乳類?！边@是透露作者思路,、顯示說明順序（從魚類到兩棲類再到哺乳類）、閃耀科學(xué)精神的關(guān)鍵句子,，經(jīng)學(xué)生找出,，教師強調(diào),，共同辨識“不按時間先后順序說明”的奧妙,，就在于“按生物進化順序說明”最能體現(xiàn)克隆技術(shù)探索和發(fā)展的進程?？寺〖夹g(shù)的奧秘都在“換核卵”,，但“換核卵”本身又在不斷突破,，“克隆羊”不是換“胚胎細胞核”，而是換“體細胞核”,，所以在全世界引起了轟動,。閱讀如此“同中見異”,，確實“登堂入室”,，走進文本深處了。是“牽一句而解全文,！”

在引導(dǎo)學(xué)生走進文本“入情得意”之后,，又不能自我封閉在“解文”的小圈子里，還要奮力走出文本,，“知人論世”,，讀以致用，使文本遷移,、延伸到實際生活中去,。第五個教學(xué)板塊，討論對“克隆人”的看法,，這是一個饒有興味,、開闊視野,、讀出創(chuàng)意的話題，我抓住火候,，學(xué)生“運思及物”,，紛紛發(fā)言，撞擊出燦爛奪目的思想火花,。

《奇妙的克隆》作為科普文章閱讀課,，當(dāng)然有美中不足之處。因為教學(xué)總是遺憾的藝術(shù),。我覺得自己“有點拘謹(jǐn),，缺乏激情，未能完全放開”,，再就是在時間上沒把握好,，最后的問題過于急促，沒有達到預(yù)定的教學(xué)效果,，以后應(yīng)在以上方面注意,。

奇妙的克隆教學(xué)反思與改進 克隆技術(shù)的教學(xué)反思篇三

語文教學(xué)不需要“克隆”--------《奇妙的克隆》教學(xué)反思

剛學(xué)完第三單元五篇說明文,，接下來第四單元又是五課說明文,，唉，再美味可口肥而不膩的“東坡肉”也會厭呀,。于是決定把第17課《奇妙的克隆》丟給學(xué)生,，由他們自己來處理。雖說“丟”,，還是不太放心,，略為組織了一下：第一大組負(fù)責(zé)課文第一部分“克隆是什么”；第二大組負(fù)責(zé)課文第二部分“克隆鯽魚出世前后”,；第三組負(fù)責(zé)課文第三部分“克隆綿羊‘多利’”,；第四組負(fù)責(zé)課文第四部分“克隆技術(shù)造福人類”。每組負(fù)責(zé)朗讀自己這部分,，每組都要回答其它各組同學(xué)提出的問題（內(nèi)容是各組負(fù)責(zé)的部分）,，其它各組同學(xué)可以對全組提問，也可以指定同學(xué)回答,。提的問題可以幾個人一起商量確定,，也可以單獨提出。負(fù)責(zé)回答問題的小組可以單獨回答,，也可以一起商量回答,。回答不出次數(shù)多的算輸,。如果提問者認(rèn)為回答得不對的,，就要把認(rèn)為對的答案講出來,，經(jīng)過全班同學(xué)和老師的評定認(rèn)為行，也算沒回答出一次,。

分組朗讀一結(jié)束,，全班同學(xué)就沸騰起來，不要老師說分組討論,，自己就三三兩兩聚集在一起,，研讀自己這組負(fù)責(zé)的內(nèi)容，商量提什么問題,，怎樣應(yīng)對別組可能提出的問題,。哇，可以用熱火朝天來描述這個場面,。

本來沒指望同學(xué)們能提出什么高質(zhì)量的問題來的,，頂多就是依照前面已學(xué)過單元的知識提一些諸如說明順序，說明方法等什么的比較面上的東西,?？山Y(jié)果卻遠遠超出了我的預(yù)設(shè)，讓我大吃一驚,。驚訝于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有這么強,，驚訝于我平時講的課有那么多時有那么多不需要講的多余的東西。如“克隆是什么”部分,，有同學(xué)提到“課文開頭用了大家熟悉的在介紹克隆時用了什么說明方法,？“克隆鯽魚出世前后”用了什么說明方法？

《奇妙的克隆》教學(xué)反思二

《奇妙的克隆》盡管是一篇科學(xué)說明文,，說明文學(xué)起來一般較枯燥,，而且“克隆”屬于前沿科學(xué)知識，對一般人而言生僻難懂,。但本文所說明的對象是學(xué)生感興趣的話題,，而且作者通過列舉大家熟悉的事例，加以細致地解釋,，所以本文學(xué)起來也能做到生動有趣,。

首先可以從學(xué)生熟悉的身邊事說起，讓學(xué)生課前搜集身邊有關(guān)克隆的實例,，引起學(xué)生探究的興趣,。學(xué)生會發(fā)覺克隆并不神秘、高遠,，它就在自己身邊,，經(jīng)常可以接觸到,。

其次關(guān)于克隆的科幻電影,、文學(xué)作品很多,，可以從這些學(xué)生熟知的作品入手，引發(fā)對克隆是福是禍的思考,，再就此展開辯論,，使學(xué)生深入了解克隆。

本文的資料較散亂,，可根據(jù)課文具體情況穿插有關(guān)資料,，使資料用得到位。

奇妙的克隆教學(xué)反思與改進 克隆技術(shù)的教學(xué)反思篇四

今天,，我參加了利川市初中組語文教學(xué)的模擬課堂的講課?，F(xiàn)反思如下：

《奇妙的克隆》是一篇事理說明文，是生物學(xué)家談家楨根據(jù)多篇相關(guān)文章改寫而成的,，它向我們介紹了關(guān)于克隆的科學(xué)知識,，同時提醒我們要全面地看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。這篇文章最大的特點就是有四個小標(biāo)題,，文章科學(xué)術(shù)語多,，篇幅較長，怎樣才能化難為易,、化繁為簡呢,？因此我在這節(jié)課的安排中，我秉著“一課一得”的理念,，選取的教學(xué)重點就是了解本文的說明順序和分析本文的說明方法,，并在教學(xué)重點的講解中插入說明文閱讀的學(xué)法指導(dǎo),。

在這節(jié)課里,，我在激情導(dǎo)入后，因為篇幅較長,，我要求同學(xué)們快速默讀文章一遍,，既在整體感知課文內(nèi)容的同時，又掃清了字詞障礙,，學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識得了體現(xiàn),。接著引入本文的重點“本文有四個小標(biāo)題，你認(rèn)為這樣安排有什么好處”,？學(xué)生在齊讀小標(biāo)題的時候,，就已經(jīng)有時來思考作者這樣安排的目的，即使全文內(nèi)容層次分明,，條理清晰,。我順勢問道“從小標(biāo)題的使用中，你覺得這篇文章的順序是什么,？學(xué)生就能感知本文說明事理是步步推進,，自然得出本文的說明順序——邏輯順序,。

關(guān)于第二個教學(xué)重點——本文用到的說明方法。我安排小組合作探究,，各組完成規(guī)定的部分,，然后討論后每組選取代表發(fā)言，這樣安排是因為篇幅較長,。在學(xué)生們開始合作探究前,，我給同學(xué)們舉了一個回答問題的模式，給學(xué)生一個“支架”,，讓學(xué)生知道怎樣去找,，怎樣去表述。在學(xué)生回答第一部分所用的說明方法的時候,，我就順勢引導(dǎo)學(xué)生簡單介紹文章內(nèi)容的方法用在我們說明文的閱讀里就是“簡介法”,。在學(xué)生們找到各部分的說明方法后，為了方便同學(xué)們記憶說明文里常用的說明方法,，我特意編了“兩列兩比下詮分舉,，再加摩狀貌和引資料”這個順口溜，也是希望學(xué)生們能在枯燥的說明文學(xué)習(xí)中感受點樂趣,。

在“選讀課文,，體會思想”這個環(huán)節(jié)里，分析第三部分克隆綿羊“多利”的誕生,，為什么在全世界引起了轟動,？是想引導(dǎo)學(xué)生們在找答案的同時，學(xué)會在閱讀中分析問題,。這也是教給學(xué)生的第二個說明文閱讀的方法,，即“分析法”。在第四部分里設(shè)置的問題中,，給學(xué)生們提示用提取信息的方法找答案,，這樣，學(xué)生們很容易找,，同時也學(xué)會了第三種個說明文閱讀的方法,，即“提取法”。

在最后一個問題的設(shè)置是“作者是怎樣看待克隆技術(shù)的,？”目的是引導(dǎo)學(xué)生明確科學(xué)技術(shù)給人類帶來的利與弊,，我們要像作者一樣，學(xué)會全面地看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,。

一節(jié)課下來,，我采用小組合作探究，學(xué)生默讀、齊讀,、選讀等多種教學(xué)方法,，并抓住了教學(xué)重難點，完成了三維教學(xué)目標(biāo),。

但整體感覺這說明文比較枯燥無趣,，學(xué)生興趣或許不夠，自己上起來也沒有激情,；再就是每個環(huán)節(jié)不夠流暢,，這些，都是我在以后的教學(xué)中要去關(guān)注,、思考并解決的問題,。

奇妙的克隆教學(xué)反思與改進 克隆技術(shù)的教學(xué)反思篇五

今天的語文課在同學(xué)們的配合下順利完成了，對于《奇妙的克隆》這[篇文章,，學(xué)生也有了了解,。回顧起來,，也有一些值得反思的地方,。首先，是內(nèi)容的連貫性還有些欠缺,。這是一篇說明文,，所講的內(nèi)容學(xué)生在生物課上略有所聞，但知道的很少,，真正說起來很難,。尤其一些關(guān)于克隆的知識，本來就很抽象,，只是憑借查到的資料,，是不能掌握的。因此在分析的時候,，學(xué)生就顯得有些生疏,，不能夠快速讀懂課文，以至造成冷場的局面,，我提出的問題，他們不知道該怎樣回答,。這樣課堂教學(xué)就有些不連貫了,。如果事先要求學(xué)生更多的了解這方面知識，或者多請生物老師來介紹一下,，或許效果會好些,。學(xué)生也會更感興趣了。由此看來,，學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備地方過程還是很關(guān)鍵的,。其次,，學(xué)生評價量規(guī)的不全面。對于學(xué)生發(fā)言的評價,，一直是很重要的,。但我在確定評價標(biāo)準(zhǔn)的時候，考慮還不夠全面,，而到問題出現(xiàn)的時候,，才有所察覺。也就是說,，忽略了學(xué)生發(fā)言和討論時的隨機性,。有的同學(xué)見多識廣，提出了自己的看法,，既新穎,，又有道理，使得討論很熱烈,，而評價標(biāo)準(zhǔn)中對這些卻沒有考慮,，因此做出結(jié)論時，就有些偏頗了,，而且在評價時,，還缺少細則，沒有作到全面的考察學(xué)生,，這也是今后應(yīng)該注意的問題,。當(dāng)然，在總體上來看,，課堂還是達到了令人滿意的效果,，學(xué)生對文章的掌握也取得了預(yù)期的效果。我的反思如下：

一．自主學(xué)習(xí),，提出問題,，培養(yǎng)學(xué)生自求能力。

在預(yù)習(xí)課文過程中,，學(xué)生提出了好多問題,。有簡單的，有深奧的,，幼稚的,，有成熟的。如clone這個英文單詞怎么讀,？什么叫無性繁殖,？

能不能克隆人？克隆人將會是什么樣的？克隆技術(shù)對人類有哪些好處,？克隆技術(shù)有沒有壞處,？??以往，對于學(xué)生提出的這些問題,，我沒有直接告訴學(xué)生答案,。而是引導(dǎo)學(xué)生查《英漢詞典》、認(rèn)真讀課文,，在課文中找答案,。結(jié)果學(xué)生們查英漢詞典，找出了克隆的讀音[kl[un],，讀出了克隆的含義,，讀出了無性繁殖的定義，也找到了克隆技術(shù)造福人類的四方面表現(xiàn),。通過自主學(xué)習(xí),，學(xué)生解決了大部分問題。

二．克隆是一項新技術(shù),，究竟是怎么回事,，不認(rèn)真研讀是弄不明白的。為了更好的弄懂弄通克隆知識,，我上網(wǎng)查閱了有關(guān)資料并打印出來,。有《克隆時代》、《人類進行克隆的歷史》,、《中國克隆動物研究大事記》等,。通過這些材料，我初步掌握了克隆的有關(guān)知識,，掌握了克隆技術(shù)在國內(nèi)外的發(fā)展與現(xiàn)狀,。這為教學(xué)提供了豐富的背景材料，使教學(xué)更有了基礎(chǔ),。要求學(xué)生會研究性學(xué)習(xí),，教師首先也應(yīng)該會研究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該是個研究性學(xué)習(xí)的實踐者和倡導(dǎo)者,。試想,，教師都不會研究性學(xué)習(xí),，你如何能指導(dǎo)好學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)呢？而研究性學(xué)習(xí)中,，搜集材料的能力,，也是非常重要的。

三,、《奇妙的克隆》是一篇科普文,，重在“普”,，作者從常見且容易理解的生物現(xiàn)象寫起,，將高深的科學(xué)技術(shù)說得生動形象,，明白曉暢接著又從詞源追溯“克隆”原意，進一步弄明白了克隆含義

這節(jié)課我通過小組競賽,，創(chuàng)設(shè)合作,、探究的方式，讓學(xué)生進行學(xué)習(xí),，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生課前有準(zhǔn)備，課堂上能打開思維,，積極探討,、辯論、回答問題,，并能將科學(xué)知識與實際生活結(jié)合起

來,，這充分體現(xiàn)了“生活中處處有語文”。

四,、為了更好的激發(fā)學(xué)生們的探索欲望,，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生們對科學(xué)的興趣,。我設(shè)計了討論這一環(huán)節(jié),，目的是讓學(xué)生通過討論，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,，探討克隆技術(shù)對人類的影響,。討論過程，基本上還可以,。有的說,，大熊貓是瀕危動物，繁殖很不容易,，運用克隆技術(shù),，可以保護國寶。有的說,，如果有人利用克隆技術(shù)克隆出病毒,，人類可就遭殃了。不足的是,，學(xué)生的討論還不夠充分,，思想還有些緊張，放不開,。使討論沒有收到很好的效果,。

五,、對于科普文章，我沒有在寫作思路的分析上花太多的時間,，因為這樣會讓學(xué)生感覺枯燥乏味,，《新課標(biāo)》也明確提出，要讓學(xué)生提高分析,、理解,、提取、整理信息的能力,，高科技知識的文章,，學(xué)生較為感興趣，但如果老師過多的介入,，反而會適得其反,，因而我設(shè)計了一個問題：閱讀本文，你了解了什么知識,？問題較淺而且范圍很廣,，同學(xué)們暢所欲言，或多或少,，或深或淺全由自己的水平而定,，回答問題的同學(xué)爭先恐后，熱情高漲,，在這個過程中,，結(jié)合他們在生物課上學(xué)的關(guān)于細胞學(xué)的知識，便很快地突破了本課的教學(xué)重點：了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識,。在拓展延伸的部分里我還設(shè)計院一個辯論題：正方——克隆技術(shù)能為人類造福,，反方——克隆技術(shù)不能為人類造福。以課本的知識作為理論基礎(chǔ),，加上他們課外所了解的事例,、數(shù)據(jù)、故事等作為論據(jù),，展開了激烈的爭辯,，男女雙方你不讓我，我不服你,，爭得面紅耳赤,，場面達到白熱化的程度。在這一環(huán)節(jié)里,，課文的一個難點：科技進步是一首悲喜交集的進行曲,。不用老師做過多的分析，一切都迎刃而解了,，非常的輕松,。

總之,，這節(jié)課的課堂教學(xué)過程能體現(xiàn)高效課堂的思想，讓學(xué)生在閱讀實踐中提高自己的閱讀能力,，珍視學(xué)生的獨特的感受,、體驗與理解,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。不足之處,，就是學(xué)生平時缺乏這樣的學(xué)習(xí)，可能還是習(xí)慣于接受性的學(xué)習(xí),，乍上這樣一節(jié)課,，不太習(xí)慣，不很適應(yīng),，不過,，我覺得我們不能因此牽就學(xué)生而墨守成規(guī)，停留在原來的教學(xué)中,，不去探索,，不去追求。要達到高效課堂的要求,，還要走很長很艱難的路,。

奇妙的克隆教學(xué)反思與改進 克隆技術(shù)的教學(xué)反思篇六

上課前，為了便于在課堂上了解學(xué)生的自學(xué)情況,，輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，我把學(xué)生的座位做了一下調(diào)整：兩排中間空出一排，這樣老師可以觀察到所有學(xué)生的自學(xué)情況,。

一上課我采用談話式,，向?qū)W生提出問題：“有一位生物學(xué)專家要到我們學(xué)校來做一個關(guān)于克隆的報告，你希望了解哪些與克隆有關(guān)的知識,？”

生：我希望了解什么是克隆,。

生：我希望了解怎么進行克隆。

生：我希望了解克隆有什么意義,。

我接著問：“你希望這位專家在做報告的時候注意些什么,？”

生：我希望他能講得通俗易懂。

生：我希望他能舉一些例子,。

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的導(dǎo)入,。第一個問題，概括了課文的基本內(nèi)容──介紹什么,；第二個問題,，就是本文的寫法上──怎么介紹,。這兩個問題能讓學(xué)生從整體上感知課文。這樣的導(dǎo)入把需要花費很多時間,，才能讓學(xué)生理解的問題,，輕而易舉地讓學(xué)生明白了，也為下一步自學(xué)打下了良好的基礎(chǔ),。

接下來我讓學(xué)生跳讀課文,，抓住文章的小標(biāo)題，看看課文到底介紹了哪些與克隆有關(guān)的內(nèi)容,，是不是通俗易懂,，并舉了一些例子。

學(xué)生以前可能自己讀過這篇文章,，對于這兩處問題可能沒有思考過,，有了剛才的導(dǎo)入，學(xué)生很容易體會到這一點,。

由于課文較長,，讓學(xué)生全部自學(xué)，時間不允許,，自學(xué)效果也不會好,，還會把交流、探究的時間擠掉,。

因此我把學(xué)生分成了四個小組,，每個小組自學(xué)一部分，并用多媒體打出自學(xué)要求：

１,、給自然段標(biāo)上序號,；

２、用橫線畫出你從這一段中學(xué)到的知識,；

準(zhǔn)備向其他小組的同學(xué)講授你學(xué)到的知識（講授之前可以討論）,，并想辦法把知識講清楚，讓其他小組的同學(xué)能夠聽明白,。講授時盡量不看課本,，可以舉例子、借助板書,、圖表等等,。

３、在課本空白處用一句話寫下自己的感悟,。（教師做示范）

４,、自學(xué)過程中遇有疑難問題，可以查閱工具書,，可以舉左手向老師請教,。不到討論的時候不要問同學(xué),，以免干擾別人的學(xué)習(xí)。

學(xué)生對要求沒有疑問,，完全看懂之后開始自學(xué),。

之所以要把自學(xué)要求打出來，是因為,，學(xué)生一開始自學(xué)掌握不了自學(xué)的方法和步驟,，

在自學(xué)過程中可以隨時對照。

學(xué)生自學(xué)的過程,，老師看起來輕松,，其實是最忙碌的時候。一要觀察自學(xué)的進度,，了解自學(xué)的情況；二要對自學(xué)較好的同學(xué)給予鼓勵,，糾正學(xué)生在自學(xué)過程中的思維偏差,；三要給主動提出疑問的學(xué)生解答疑問。這一步驟也是學(xué)生思維最活躍的時候,，學(xué)生邊讀邊畫邊寫,。自由地閱讀課文，理解課文,，學(xué)習(xí)自己想學(xué)習(xí)的知識,，思考自己愿意思考的問題。

當(dāng)學(xué)生自學(xué)得差不多的時候,，我讓小組交流,，交流自己學(xué)到的知識，寫下的感悟,。由于小組成員之間自學(xué)的是同樣的內(nèi)容,，他們自然有許多共同的話題。組內(nèi)交流結(jié)束開始班內(nèi)交流,。

提出要求：

各小組的同學(xué)按剛才提出的要求,，向其他小組介紹自己學(xué)到的知識和寫下的感悟，一同學(xué)介紹完之后,，本小組同學(xué)可以補充,。其他小組的同學(xué)要認(rèn)真聽，還要做好圈點,、勾畫和記錄,，學(xué)習(xí)別人的長處，如有不明白的地方可以提出疑問,，請求解答,。

在整個交流過程中,，主要以學(xué)生發(fā)言為主，老師只起到了一個主持人的`作用,。適當(dāng)?shù)臅r候,，也提出一二個富于啟發(fā)性的問題。如“同樣是哺乳動物,，為什么克隆鼠沒有多大影響,，而克隆羊卻震動了世界？”這是跨部分的問題,，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不了,，教師提出來，可把思維引向深入,。

克隆羊的過程,，由于專業(yè)術(shù)語較多，初中生不容易看懂,，于是我制作了一個動畫課件形象直觀地揭示出這一過程,。

討論結(jié)束我沒有對課文的知識和寫法進行總結(jié)，而是對這堂課的自學(xué)討論情況進行總結(jié)：

我們在４５分鐘的時間里能學(xué)到這么多有關(guān)克隆方面的知識,，首先感謝本文的作者,，著名的遺傳學(xué)家談家楨先生，更應(yīng)該感謝在今天的課堂上積極發(fā)言,、參與交流的同學(xué),，是他們毫無保留地把自己的學(xué)習(xí)所得奉獻給了大家。希望同學(xué)們向他們學(xué)習(xí),，在課堂上積極地參與,，熱情地討論。剛才我們是分段自學(xué),，然后在組內(nèi)與班內(nèi)交流的,，我覺得同學(xué)們從這篇文章中獲得的克隆知識還不夠全面和牢固，因此,，我建議同學(xué)用簡練的語言,，把課文的知識要點整理成二百字左右的短文。我們在４５分鐘的時間里能學(xué)到這么多有關(guān)克隆方面的知識,，首先感謝本文的作者,，著名的遺傳學(xué)家談家楨先生，更應(yīng)該感謝在今天的課堂上積極發(fā)言,、參與交流的同學(xué),，是他們毫無保留地把自己的學(xué)習(xí)所得奉獻給了大家。希望同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)，在課堂上積極地參與,，熱情地討論,。

并布置一個縮寫練習(xí)：

剛才我們是分段自學(xué)，然后在組內(nèi)與班內(nèi)交流的,，我覺得同學(xué)們從這篇文章中獲得的克隆知識還不夠全面,，因此，我建議同學(xué)用簡練的語言,，把課文的知識要點整理成二百字左右的短文,。

這一練習(xí)的設(shè)置，主要目的是讓學(xué)生整合本節(jié)課學(xué)到的知識,，提高學(xué)生獲取信息,，表述信息的能力。

這節(jié)課是我參加章丘市課堂教學(xué)全員創(chuàng)優(yōu),，在本市實驗中學(xué)上的,。這堂課從多方面體現(xiàn)了新課改的思想，讓學(xué)生在閱讀實踐中提高自己的閱讀能力,，珍視學(xué)生的獨特的感受,、體驗與理解，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。不足之處,，就是學(xué)生平時缺乏這種方式的學(xué)習(xí)，可能還是習(xí)慣于接受性的學(xué)習(xí),，乍上這樣一節(jié)課,，不太習(xí)慣，不很適應(yīng),，不過,，我覺得我們不能因此牽就學(xué)生而墨守成規(guī)，停留在原來的教學(xué)方式上,，不去探索,，不去追求，而是應(yīng)該積極探索符合新課改精神的教學(xué)方式,，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力和習(xí)慣,。

奇妙的克隆教學(xué)反思與改進 克隆技術(shù)的教學(xué)反思篇七

教完八年級上冊第十七課《奇妙的克隆》一文后，我對教學(xué)過程進行了反思,，現(xiàn)述如下：

在預(yù)習(xí)課文過程中,，學(xué)生提出了好多問題。有簡單的，有深奧的,，幼稚的,，有成熟的。如clone這個英文單詞怎么讀?什么叫無性繁殖?能不能克隆人?克隆人將會是什么樣的?克隆技術(shù)對人類有哪些好處?克隆技術(shù)有沒有壞處?……以往,，對于學(xué)生提出的這些問題,，我沒有直接告訴學(xué)生答案。而是引導(dǎo)學(xué)生查《英漢詞典》,、認(rèn)真讀課文,，在課文中找答案。結(jié)果學(xué)生們查英漢詞典,，找出了克隆的讀音[kl[un],，讀出了克隆的含義，讀出了無性繁殖的定義,，也找到了克隆技術(shù)造福人類的四方面表現(xiàn),。通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生解決了大部分問題,。

我們農(nóng)村中學(xué),，條件相當(dāng)差，沒有多媒體教室,，沒有實物展臺,，沒有教學(xué)用的課文朗讀磁帶，沒有掛圖,，也沒有電腦課件,。為了增加教學(xué)的直觀性，為了引起學(xué)生對課文的興趣,。我上網(wǎng)查閱到了“克隆羊多利”的資料,，并到中心學(xué)校用噴墨打印機打印出來，這算有了一個小小的“道具”,。運用這個圖片,，很好的導(dǎo)入了新課，給學(xué)生一個深刻的印象,。這個直觀的第一印象是非常有用的,。圖片的使用，生動直觀形象,。

克隆是一項新技術(shù),，究竟是怎么回事，不認(rèn)真研讀是弄不明白的,。為了更好的弄懂弄通克隆知識,，我上網(wǎng)查閱了有關(guān)資料并打印出來,。有《克隆時代》、《人類進行克隆的歷史》,、《中國克隆動物研究大事記》等,。通過這些材料，我初步掌握了克隆的有關(guān)知識,，掌握了克隆技術(shù)在國內(nèi)外的發(fā)展與現(xiàn)狀,。這為教學(xué)提供了豐富的背景材料，使教學(xué)更有了基礎(chǔ),。要求學(xué)生會研究性學(xué)習(xí),，教師首先也應(yīng)該會研究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該是個研究性學(xué)習(xí)的實踐者和倡導(dǎo)者,。試想,，教師都不會研究性學(xué)習(xí)，你如何能指導(dǎo)好學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)呢?而研究性學(xué)習(xí)中,，搜集材料的能力,，也是非常重要的。

克隆技術(shù),，是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容,。他們對克隆技術(shù)的發(fā)展，有著熱切的關(guān)心,，對克隆技術(shù)對人類的影響有著濃厚的興趣,。課文中列出了克隆技術(shù)造福人類的幾方面應(yīng)用。任何新技術(shù)的出現(xiàn),，都是有著雙方面的作用,。用書上的話說“科技進步是一首悲喜交集的進行曲”。就象核能技術(shù)的應(yīng)用一樣,，用來建造核電站發(fā)電，就是造福人類;用來制造殺人武器的原子彈,，就是造禍人類,。如果克隆技術(shù)被別有用心的人所利用，可能就為害人類,。有的說,，克隆器官，為殘疾人服務(wù),，這是造福人類,。

為了更好的激發(fā)學(xué)生們的探索欲望，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新精神,，激發(fā)學(xué)生們對科學(xué)的興趣,。我設(shè)計了討論這一環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生通過討論，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,，探討克隆技術(shù)對人類的影響,。討論過程，基本上還可以,。有的說,，大熊貓是瀕危動物，繁殖很不容易,，運用克隆技術(shù),，可以保護國寶。有的說,，如果有人利用克隆技術(shù)克隆出病毒,，人類可就遭殃了。不足的是,，學(xué)生的討論還不夠充分,，思想還有些緊張，放不開,。使討論沒有收到很好的效果,。

總之，要達到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，還要走很長很艱難的路,。還要與應(yīng)試教育進行抗?fàn)帯螒{教師的努力是不夠的,。還要從考試上進行真正的改革,。不然，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施只是一紙空文,，一種口號,，一種悲哀，一種形式,。

奇妙的克隆教學(xué)反思與改進 克隆技術(shù)的教學(xué)反思篇八

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)會生字,，理解詞語,。

3、掌握課文內(nèi)容,，初步了解說明順序和方法,。

一,、導(dǎo)入新課

1、《西游記》大家都很熟悉,，其中孫悟空有個絕活讓我們羨慕不已——他經(jīng)常在緊要關(guān)頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子,。當(dāng)然這只是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫。但這一想象卻在今天成了可能,，這就是克隆,。今天我們就一起到奇妙的克隆領(lǐng)域去探究一番。

2,、板書――《奇妙的克隆》

二,、釋題：

1、生齊讀課題,，說說中心語是什么,？

2、“奇妙的”在這里起什么作用,？那么克隆到底奇妙在哪兒呢,？帶著這個問題初讀課文。

三,、初讀課文,，讀通課文

1、學(xué)生自讀課文,，借助工具書讀準(zhǔn)生字的字音,，聯(lián)系上下文理解詞語。

2,、指名分段朗讀課文,。（注意正音：“卓、畜,、薯”都是翹舌音,，“例、率”聲母都是“”,，“雌,、飼”都是平舌音。

四,、默讀課文，劃分段落

1,、文章按照什么順序介紹的,？

2、交流：第一段（1-4）：介紹克隆是什么,。

第二段（5-）：介紹1996年人類得到克隆羊“多利”及其重大意義,。

第三段（6-8）：介紹克隆技術(shù)造福人類,。

第四段（9-）：寫克隆技術(shù)有著誘人的前景。

五,、學(xué)習(xí)第一段

1,、克隆到底是什么呢？（第一自然段巧妙,、有趣地作了說明“克隆”是怎么一回事,。）

2、我們身邊哪些動,、植物先天具有克隆的本領(lǐng),？

（1）什么是“有性繁殖”、“無性繁殖”呢,？它們有什么區(qū)別,？（第二自然段）（下定義、比較說明的說明方法）

（2）植物有什么不同的“克隆”本領(lǐng),？（第三自然段）

（舉例子的說明方法）

3,、低等生物又是怎樣“克隆”的呢？（第四自然段）（舉例子說明）

六,、指導(dǎo)寫字,。