每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

奇妙的克隆教學(xué)反思與改進(jìn)篇一

教完八年級(jí)上冊(cè)第十七課《奇妙的克隆》一文后,，我對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行了反思,，現(xiàn)述如下：

一、自主學(xué)習(xí)，提出問題,，培養(yǎng)學(xué)生自求能力,。

在預(yù)習(xí)課文過程中,，學(xué)生提出了好多問題。有簡(jiǎn)單的,，有深?yuàn)W的,，幼稚的，有成熟的,。如clone這個(gè)英文單詞怎么讀,？什么叫無性繁殖？能不能克隆人,？克隆人將會(huì)是什么樣的,？克隆技術(shù)對(duì)人類有哪些好處？克隆技術(shù)有沒有壞

處,？……以往,，對(duì)于學(xué)生提出的這些問題，我沒有直接告訴學(xué)生答案,。而是引導(dǎo)學(xué)生查《英漢詞典》,、認(rèn)真讀課文，在課文中找答案,。結(jié)果學(xué)生們查英漢詞典,，找出了克隆的讀音，讀出了克隆的含義,，讀出了無性繁殖的定義,，也找到了克隆技術(shù)造福人類的四方面表現(xiàn)。通過自主學(xué)習(xí),，學(xué)生解決了大部分問題。

二,、實(shí)物圖片使用,，增加了教學(xué)的直觀性。

我們農(nóng)村中學(xué),，條件相當(dāng)差,，沒有多媒體教室,，沒有實(shí)物展臺(tái),，沒有教學(xué)用的課文朗讀磁帶，沒有掛圖，也沒有電腦課件,。為了增加教學(xué)的直觀性,，為了引起學(xué)生對(duì)課文的興趣,。我上網(wǎng)查閱到了“克隆羊多利”的資料,，并到中心學(xué)校用噴墨打印機(jī)打印出來,，這算有了一個(gè)小小的“道具”。運(yùn)用這個(gè)圖片,，很好的導(dǎo)入了新課,，給學(xué)生一個(gè)深刻的印象。這個(gè)直觀的第一印象是非常有用的,。圖片的使用,，生動(dòng)直觀形象,。

二、網(wǎng)絡(luò)的利用,，為教學(xué)者備課提供了豐富的背景知識(shí),。

克隆是一項(xiàng)新技術(shù)，究竟是怎么回事,，不認(rèn)真研讀是弄不明白的,。為了更好的弄懂弄通克隆知識(shí)，我上網(wǎng)查閱了有關(guān)資料并打印出來,。有《克隆時(shí)代》,、《人類進(jìn)行克隆的歷史》、《中國克隆動(dòng)物研究大事記》等,。通過這些材料,，我初步掌握了克隆的有關(guān)知識(shí)，掌握了克隆技術(shù)在國內(nèi)外的發(fā)展與現(xiàn)狀,。這為教學(xué)提供了豐富的背景材料,，使教學(xué)更有了基礎(chǔ)。要求學(xué)生會(huì)研究性學(xué)習(xí),，教師首先也應(yīng)該會(huì)研究性學(xué)習(xí),，應(yīng)該是個(gè)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐者和倡導(dǎo)者。試想,，教師都不會(huì)研究性學(xué)習(xí),，你如何能指導(dǎo)好學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)呢？而研究性學(xué)習(xí)中,，搜集材料的能力,，也是非常重要的,。

三,、研究探討，有利于激發(fā)學(xué)生們對(duì)科學(xué)的興趣,，有利于培養(yǎng)了學(xué)生們的科學(xué)意識(shí)和創(chuàng)新精神,。

克隆技術(shù)，是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容,。他們對(duì)克隆技術(shù)的發(fā)展,，有著熱切的關(guān)心，對(duì)克隆技術(shù)對(duì)人類的影響有著濃厚的興趣,。課文中列出了克隆技術(shù)造福人類的幾方面應(yīng)用,。任何新技術(shù)的出現(xiàn)，都是有著雙方面的作用,。用書上的話說“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”,。就象核能技術(shù)的應(yīng)用一樣,，用來建造核電站發(fā)電，就是造福人類,；用來制造殺人武器的原子彈,，就是造禍人類。如果克隆技術(shù)被別有用心的人所利用,，可能就為害人類,。有的說，克隆器官,，為殘疾人服務(wù),，這是造福人類。

為了更好的激發(fā)學(xué)生們的探索欲望,，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新精神,，激發(fā)學(xué)生們對(duì)科學(xué)的興趣。我設(shè)計(jì)了討論這一環(huán)節(jié),，目的是讓學(xué)生通過討論,，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，探討克隆技術(shù)對(duì)人類的影響,。討論過程,，基本上還可以。有的說,，大熊貓是瀕危動(dòng)物,，繁殖很不容易，運(yùn)用克隆技術(shù),，可以保護(hù)國寶,。有的說，如果有人利用克隆技術(shù)克隆出病毒,，人類可就遭殃了,。不足的是，學(xué)生的討論還不夠充分,，思想還有些緊張,，放不開。使討論沒有收到很好的效果,。

總之,，要達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，還要走很長很艱難的路,。還要與應(yīng)試教育進(jìn)行抗?fàn)?。單憑教師的努力是不夠的。還要從考試上進(jìn)行真正的改革,。不然,，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施只是一紙空文,，一種口號(hào)，一種悲哀,，一種形式,。

奇妙的克隆教學(xué)反思與改進(jìn)篇二

《奇妙的克隆》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元第二篇課文，是科普說明文,，說明的對(duì)象是同學(xué)們感興趣的話題,，因此，引入了與克隆有關(guān)的故事和克隆的最新發(fā)展,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的熱情,。上課后有所心得，如下：

課文用了四個(gè)小標(biāo)題,，使全文內(nèi)容層次分明,，條理清晰。只要閱讀一下課文的小標(biāo)題,，就對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大體了解,。克隆是什么?克隆是無性繁殖的新興生物技術(shù),，在“克隆是什么”一小節(jié)里,，作者把這門科學(xué)技術(shù)說的淺顯易懂，首先,，從我們?nèi)菀桌斫獾某Ｒ姷纳铿F(xiàn)象寫起,，“一個(gè)細(xì)菌經(jīng)過20分鐘左右就可一分為二，一根葡萄枝切成十段就可能變成十株葡萄凡此種.種,，都是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來繁衍后的含義代,，這就是無性繁殖?！边@樣就把高深科學(xué)技術(shù)說的生動(dòng)形象,，明白曉暢。接著,，從詞源上追溯到克隆的原意,，讓我們明白了克隆的含義。僅承上文,，文章對(duì)克隆的介紹又進(jìn)一步，從植物克隆寫到動(dòng)物克隆,，以“孫悟空經(jīng)常在緊要關(guān)頭拔一把猴毛變出一大群猴子,，猴毛變成克隆猴”來作結(jié)，科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味,。

2,、克隆鯽魚出世前后,。這一節(jié)是對(duì)克隆實(shí)現(xiàn)的簡(jiǎn)要介紹和說明，這一節(jié)作者沒有按時(shí)間順序來寫克隆實(shí)現(xiàn),，而是以實(shí)現(xiàn)對(duì)象即由魚類,、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，同時(shí),，在選用材料時(shí),，作者有意突出了中國科學(xué)家在克隆實(shí)現(xiàn)方面的貢獻(xiàn)。3,、克隆綿羊多利,。這一節(jié)較為詳細(xì)地描述多利的誕生過程，并揭示了克隆羊的成功的重大意義和巨大反響,。4,、克隆技術(shù)造福人類。這一節(jié)從三個(gè)方面寫克隆技術(shù)會(huì)給人類帶來極大的好處,。第一克隆可以有效地繁殖具有高附加值的牲畜;第二,，克隆可以用來挽救珍惜動(dòng)物第三克隆對(duì)于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義,。但是,，作者沒有沉浸在盲目的樂觀中，而是對(duì)克隆提出了牽涉到道德倫理問題的冷峻思考,。文章先寫克隆的含義,，接著寫克隆綿羊誕生之前，魚類,、兩棲類和哺乳類克隆的成績(jī),，再寫克隆綿羊多利的誕生，最后克隆造福人類和對(duì)克隆的思考,，行文脈絡(luò)十分清楚,，說明事理步步推進(jìn)。圍繞文章內(nèi)容設(shè)題,，考察學(xué)生對(duì)文本的解讀,。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法,。因此,，對(duì)文本解讀能力如何，可以直接反映考生是否領(lǐng)會(huì)了作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法,。命題角度：概括某段的主要內(nèi)容;對(duì)全文內(nèi)容的理解;解說所說明事物的特點(diǎn),、成因、功能或原理等,。主動(dòng)獲取知識(shí),，應(yīng)用知識(shí),，解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。具體地講,，就是在教學(xué)過程中,，以問題為載體讓學(xué)生通過自己收集、分析,、處理信息來實(shí)際感受并體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過程,，進(jìn)而了解社會(huì)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)分析問題,、解決問題的能力和創(chuàng)造能力?；谶@一點(diǎn),，我在教學(xué)中，力求調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、研究問題的能力和創(chuàng)新精神

文章運(yùn)用多種說明方法，把艱深的科學(xué)道理作了深入淺出的說明,，文中滲透了作者的思想感情,，學(xué)生不僅從中獲得科學(xué)知識(shí)，而且受到教育,，得到啟迪,。說明文中的中考基礎(chǔ)考察題，重在考察學(xué)生對(duì)說明文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度,，尤其是對(duì)說明方法的判斷及理解說明方法的表達(dá)作用,，這類試題出現(xiàn)得很普遍。命題角度：指出某段文字的說明方法;舉例說明文章使用了那些說明方法;說明方法或所引用的材料的表達(dá)作用;說明順序.為了說明克隆是什么,，,，作者運(yùn)用了三種說明方法：舉例子、下定義和引用,。舉例子：列舉植物,，動(dòng)物界當(dāng)中的人們比較熟悉的例子來說明，把艱深的科學(xué)知識(shí)說得簡(jiǎn)明易懂,。下定義,，對(duì)克隆一詞進(jìn)行溯源并作出解釋;引用：引入孫悟空拔一把猴毛變出一大群猴子的故事，生動(dòng)形象地說明了克隆是怎么一回事,?？寺■a魚出世前后，一節(jié)說明順序的安排體現(xiàn)了作者的寫作技巧,，這一節(jié)寫克隆實(shí)驗(yàn)從魚類,、兩棲類再到哺乳類，體現(xiàn)了科學(xué)家們對(duì)科學(xué)的追求是永無止境,。是一個(gè)不斷求索探求的過程,，同時(shí)也為下文寫克隆綿羊多利的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ)，做好行文鋪墊,。主動(dòng)獲取知識(shí),，應(yīng)用知識(shí)，解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng),。具體地講,，就是在教學(xué)過程中，以問題為載讓學(xué)生通過自己收集,、分析,、處理信息來實(shí)際感受并體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過程，進(jìn)而了解社會(huì),、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造能力,?；谶@一點(diǎn)，我在教學(xué)中力求以研究性學(xué)習(xí)為指導(dǎo),，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題的能力和創(chuàng)新精神,。

從課文中找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子,。

設(shè)計(jì)這道練習(xí)題主要是讓學(xué)生在對(duì)敲語言文字的過程中，體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)鍥而不舍的態(tài)度和精神,。例如學(xué)生勾畫出這些句子：

(1)用鯽魚囊胚期的細(xì)胞進(jìn)行人工培養(yǎng),，經(jīng)過385天59代連續(xù)傳代培養(yǎng)后，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下培養(yǎng)細(xì)胞中吸出細(xì)胞核,。

(2)依靠高超的外科手術(shù)從爪蟾蝌蚪的腸上皮細(xì)胞,、肝細(xì)胞、腎細(xì)胞中取出核,，并把這些細(xì)胞的核精確地放進(jìn)已被紫外線破壞了細(xì)胞核的卵細(xì)胞內(nèi),。

(3)經(jīng)幾百次灰、黑,、白這樣的操作以后,，白色小鼠終于生下了三只小灰鼠。

(4)經(jīng)過247次失敗之后，他們?cè)?995年7月得到了一只名為“多利”的克隆雌性小綿羊,。

(5)立即用極細(xì)的吸管從卵細(xì)胞中取出核,。與此同時(shí)，從懷孕三個(gè)月的芬多席特六齡母羊的乳腺細(xì)胞中取出核,，立即送入取走核的蘇格蘭黑面羊的卵細(xì)胞中,。手術(shù)完成之后，用相同頻率的電脈沖刺激換核卵,，讓蘇格蘭黑面羊的卵細(xì)胞質(zhì)與芬多席特母羊乳腺細(xì)胞的核相互協(xié)調(diào),，使這個(gè)“組裝”細(xì)胞在試管里經(jīng)歷受精卵那樣的分裂、發(fā)育而形成胚胎的過程,。然后,，將胚胎巧妙地植入另一只母羊的子宮里。

克隆技術(shù),，是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容,。他們對(duì)克隆技術(shù)的發(fā)展，有著熱切的關(guān)心,，對(duì)克隆技術(shù)對(duì)人類的影響有著濃厚的興趣,。從課文中，很容易勾畫出來,，在寫批注的時(shí)候,，要用心寫出，有對(duì)課文的理解,又對(duì)克隆技術(shù)的思考,，還有對(duì)科學(xué)技術(shù)的向往,，有利于激發(fā)學(xué)生們對(duì)科學(xué)的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)意識(shí)和創(chuàng)新精神,，用書上的話說“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”,。把主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，使他們擁有更多自信,，更多勇氣探討克隆的奧秘,。

奇妙的克隆教學(xué)反思與改進(jìn)篇三

今天，我參加了利川市初中組語文教學(xué)的模擬課堂的講課?，F(xiàn)反思如下：

《奇妙的克隆》是一篇事理說明文,，是生物學(xué)家談家楨根據(jù)多篇相關(guān)文章改寫而成的，它向我們介紹了關(guān)于克隆的科學(xué)知識(shí),，同時(shí)提醒我們要全面地看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,。這篇文章最大的特點(diǎn)就是有四個(gè)小標(biāo)題，文章科學(xué)術(shù)語多,，篇幅較長,，怎樣才能化難為易,、化繁為簡(jiǎn)呢？因此我在這節(jié)課的安排中,，我秉著“一課一得”的理念,，選取的教學(xué)重點(diǎn)就是了解本文的說明順序和分析本文的說明方法，并在教學(xué)重點(diǎn)的講解中插入說明文閱讀的學(xué)法指導(dǎo),。

在這節(jié)課里,，我在激情導(dǎo)入后,，因?yàn)槠^長,，我要求同學(xué)們快速默讀文章一遍，既在整體感知課文內(nèi)容的同時(shí),，又掃清了字詞障礙,，學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)得了體現(xiàn)。接著引入本文的重點(diǎn)“本文有四個(gè)小標(biāo)題,，你認(rèn)為這樣安排有什么好處”,？學(xué)生在齊讀小標(biāo)題的時(shí)候，就已經(jīng)有時(shí)來思考作者這樣安排的目的,，即使全文內(nèi)容層次分明,，條理清晰。我順勢(shì)問道“從小標(biāo)題的使用中,，你覺得這篇文章的順序是什么,？學(xué)生就能感知本文說明事理是步步推進(jìn)，自然得出本文的說明順序——邏輯順序,。

關(guān)于第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)——本文用到的說明方法,。我安排小組合作探究，各組完成規(guī)定的部分,，然后討論后每組選取代表發(fā)言,，這樣安排是因?yàn)槠^長。在學(xué)生們開始合作探究前,，我給同學(xué)們舉了一個(gè)回答問題的模式,，給學(xué)生一個(gè)“支架”，讓學(xué)生知道怎樣去找,，怎樣去表述,。在學(xué)生回答第一部分所用的說明方法的時(shí)候，我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹文章內(nèi)容的方法用在我們說明文的閱讀里就是“簡(jiǎn)介法”,。在學(xué)生們找到各部分的說明方法后，為了方便同學(xué)們記憶說明文里常用的說明方法,，我特意編了“兩列兩比下詮分舉,，再加摩狀貌和引資料”這個(gè)順口溜，也是希望學(xué)生們能在枯燥的說明文學(xué)習(xí)中感受點(diǎn)樂趣。

在“選讀課文,，體會(huì)思想”這個(gè)環(huán)節(jié)里,，分析第三部分克隆綿羊“多利”的誕生，為什么在全世界引起了轟動(dòng),？是想引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谡掖鸢傅耐瑫r(shí),，學(xué)會(huì)在閱讀中分析問題。這也是教給學(xué)生的第二個(gè)說明文閱讀的方法,，即“分析法”,。在第四部分里設(shè)置的問題中，給學(xué)生們提示用提取信息的方法找答案,，這樣,，學(xué)生們很容易找，同時(shí)也學(xué)會(huì)了第三種個(gè)說明文閱讀的方法,，即“提取法”,。

在最后一個(gè)問題的設(shè)置是“作者是怎樣看待克隆技術(shù)的？”目的是引導(dǎo)學(xué)生明確科學(xué)技術(shù)給人類帶來的利與弊,，我們要像作者一樣,，學(xué)會(huì)全面地看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

一節(jié)課下來,，我采用小組合作探究,，學(xué)生默讀、齊讀,、選讀等多種教學(xué)方法,，并抓住了教學(xué)重難點(diǎn)，完成了三維教學(xué)目標(biāo),。

但整體感覺這說明文比較枯燥無趣,，學(xué)生興趣或許不夠，自己上起來也沒有激情,；再就是每個(gè)環(huán)節(jié)不夠流暢,，這些，都是我在以后的教學(xué)中要去關(guān)注,、思考并解決的問題,。

奇妙的克隆教學(xué)反思與改進(jìn)篇四

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、學(xué)會(huì)生字,，理解詞語,。

3、掌握課文內(nèi)容,，初步了解說明順序和方法,。

一、導(dǎo)入新課

1,、《西游記》大家都很熟悉,，其中孫悟空有個(gè)絕活讓我們羨慕不已——他經(jīng)常在緊要關(guān)頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當(dāng)然這只是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫,。但這一想象卻在今天成了可能,，這就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領(lǐng)域去探究一番,。

2,、板書――《奇妙的克隆》

二、釋題：

1,、生齊讀課題，說說中心語是什么,？

2,、“奇妙的”在這里起什么作用？那么克隆到底奇妙在哪兒呢,？帶著這個(gè)問題初讀課文,。

三、初讀課文,，讀通課文

1,、學(xué)生自讀課文，借助工具書讀準(zhǔn)生字的字音,，聯(lián)系上下文理解詞語,。

2、指名分段朗讀課文,。（注意正音：“卓,、畜、薯”都是翹舌音,，“例,、率”聲母都是“”，“雌,、飼”都是平舌音,。

四、默讀課文,，劃分段落

1,、文章按照什么順序介紹的,？

2、交流：第一段（1-4）：介紹克隆是什么,。

第二段（5-）：介紹1996年人類得到克隆羊“多利”及其重大意義,。

第三段（6-8）：介紹克隆技術(shù)造福人類。

第四段（9-）：寫克隆技術(shù)有著誘人的前景,。

五,、學(xué)習(xí)第一段

1、克隆到底是什么呢,？（第一自然段巧妙,、有趣地作了說明“克隆”是怎么一回事。）

2,、我們身邊哪些動(dòng),、植物先天具有克隆的本領(lǐng)？

（1）什么是“有性繁殖”,、“無性繁殖”呢,？它們有什么區(qū)別？（第二自然段）（下定義,、比較說明的說明方法）

（2）植物有什么不同的“克隆”本領(lǐng),？（第三自然段）

（舉例子的說明方法）

3、低等生物又是怎樣“克隆”的呢,？（第四自然段）（舉例子說明）

六,、指導(dǎo)寫字。

奇妙的克隆教學(xué)反思與改進(jìn)篇五

我認(rèn)為本次課的成功之處：第一利用視頻閻維文的《母親》這首歌渲染了課堂氣氛,，為學(xué)生回憶往事以及體會(huì)母愛奠定了感情基調(diào),。使得大部分學(xué)生都很動(dòng)情，有的說出自己誤解父母的往事,，有的說出自己埋藏心底最深處對(duì)母親的愛意,。

第二通過讓同學(xué)們自己找出12段中的細(xì)節(jié)描寫的句子并感受其表現(xiàn)的母愛這一環(huán)節(jié)，可以訓(xùn)練學(xué)生的分析問題能力及學(xué)會(huì)通過語言,、行動(dòng),、神態(tài)來表達(dá)愛，感受愛的能力,。同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后的表現(xiàn)自己,。第三分組學(xué)習(xí)有力的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。每組同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不同,。這樣,，通過同組討論問題，優(yōu)等生能帶動(dòng)后進(jìn)生,，增強(qiáng)后進(jìn)生的自信心,，調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性,。

第四課前3分鐘，能夠訓(xùn)練學(xué)生的多向思維能力,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。課堂中也有很多不足之處，今后自己應(yīng)該多努力,，在教學(xué)上多鉆研,，并向有經(jīng)驗(yàn)的老教師多請(qǐng)教，多學(xué)習(xí),，讓自己能夠更好更快地成長,，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見。

這節(jié)課我確定了“速讀課文,，整體感知——跳讀課文,，掌握知識(shí)——精讀課文，篩選信息——以意照言,，體悟精神——自由想象,，暢所欲言”的思路，以上五個(gè)課堂教學(xué)板塊,，井然有序,，師生互動(dòng)，45分鐘讀懂并用活了一篇3000字的科技說明文,，教風(fēng)學(xué)風(fēng)扎扎實(shí)實(shí)，沒有花里胡哨,，是一堂較成功的文章閱讀課,。

一、在“授人以知”的基礎(chǔ)上做到“授人以漁”,?？破照f明文的本意在“授人以知”，教科普說明文的目標(biāo)在“授人以漁”,，即掌握閱讀科普文章的技法,。我的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)行通篇略讀和快讀,，重點(diǎn)精讀和研讀,，貫徹了“精讀、略讀,、快讀一條龍”的訓(xùn)練方略,。第三個(gè)教學(xué)板塊“以意照言”，正是“循環(huán)解釋法”（“語言——思想——語言”）中的回環(huán),，即張志公所說的“在語言和思想之間走個(gè)來回”,。毛澤東說：“只有理解了的東西,，才能更深刻地感覺它?！庇谩拔囊狻敝凹す狻比フ丈洹拔霓o”,，最能品味語言的妙處。讀法對(duì)頭,，所以學(xué)生對(duì)科普文章滲透的科學(xué)態(tài)度,、科學(xué)精神的體悟都落到了語言上，體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一,。

二,、比較好地處理了“走進(jìn)文本”和“走出文本”的關(guān)系。針對(duì)“淺閱讀”蔓延,，未能走進(jìn)文本的通病,，我運(yùn)用“披文得意”的閱讀規(guī)律，注重緊扣文本去解讀,，務(wù)使學(xué)生“見得親切”,。如第二節(jié)第五段第一句：“對(duì)科學(xué)的追求是永無止境的。魚類,、兩棲類克隆的成功自然而然地使科學(xué)家把目光投向了哺乳類,。”這是透露作者思路,、顯示說明順序（從魚類到兩棲類再到哺乳類）,、閃耀科學(xué)精神的關(guān)鍵句子，經(jīng)學(xué)生找出,，教師強(qiáng)調(diào),，共同辨識(shí)“不按時(shí)間先后順序說明”的奧妙，就在于“按生物進(jìn)化順序說明”最能體現(xiàn)克隆技術(shù)探索和發(fā)展的進(jìn)程,?？寺〖夹g(shù)的奧秘都在“換核卵”，但“換核卵”本身又在不斷突破,，“克隆羊”不是換“胚胎細(xì)胞核”,，而是換“體細(xì)胞核”，所以在全世界引起了轟動(dòng),。閱讀如此“同中見異”,，確實(shí)“登堂入室”，走進(jìn)文本深處了,。是“牽一句而解全文,！”

在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本“入情得意”之后，又不能自我封閉在“解文”的小圈子里,，還要奮力走出文本,，“知人論世”,，讀以致用，使文本遷移,、延伸到實(shí)際生活中去,。第五個(gè)教學(xué)板塊，討論對(duì)“克隆人”的看法,，這是一個(gè)饒有興味,、開闊視野、讀出創(chuàng)意的話題,，我抓住火候,，學(xué)生“運(yùn)思及物”，紛紛發(fā)言,，撞擊出燦爛奪目的思想火花,。

《奇妙的克隆》作為科普文章閱讀課，當(dāng)然有美中不足之處,。因?yàn)榻虒W(xué)總是遺憾的藝術(shù),。我覺得自己“有點(diǎn)拘謹(jǐn)，缺乏激情,，未能完全放開”,，再就是在時(shí)間上沒把握好，最后的問題過于急促,，沒有達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果,，以后應(yīng)在以上方面注意。

奇妙的克隆教學(xué)反思與改進(jìn)篇六

上課前,，為了便于在課堂上了解學(xué)生的自學(xué)情況,，輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，我把學(xué)生的座位做了一下調(diào)整：兩排中間空出一排,，這樣老師可以觀察到所有學(xué)生的自學(xué)情況。

一上課我采用談話式,，向?qū)W生提出問題：“有一位生物學(xué)專家要到我們學(xué)校來做一個(gè)關(guān)于克隆的報(bào)告,，你希望了解哪些與克隆有關(guān)的知識(shí)？”

生：我希望了解什么是克隆,。

生：我希望了解怎么進(jìn)行克隆,。

生：我希望了解克隆有什么意義。

我接著問：“你希望這位專家在做報(bào)告的時(shí)候注意些什么,？”

生：我希望他能講得通俗易懂,。

生：我希望他能舉一些例子。

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的導(dǎo)入,。第一個(gè)問題,，概括了課文的基本內(nèi)容──介紹什么,；第二個(gè)問題，就是本文的寫法上──怎么介紹,。這兩個(gè)問題能讓學(xué)生從整體上感知課文,。這樣的導(dǎo)入把需要花費(fèi)很多時(shí)間，才能讓學(xué)生理解的問題,，輕而易舉地讓學(xué)生明白了,，也為下一步自學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

接下來我讓學(xué)生跳讀課文,，抓住文章的小標(biāo)題,，看看課文到底介紹了哪些與克隆有關(guān)的內(nèi)容，是不是通俗易懂,，并舉了一些例子,。

學(xué)生以前可能自己讀過這篇文章，對(duì)于這兩處問題可能沒有思考過,，有了剛才的導(dǎo)入,，學(xué)生很容易體會(huì)到這一點(diǎn)。

由于課文較長,，讓學(xué)生全部自學(xué),，時(shí)間不允許，自學(xué)效果也不會(huì)好,，還會(huì)把交流,、探究的時(shí)間擠掉。

因此我把學(xué)生分成了四個(gè)小組,，每個(gè)小組自學(xué)一部分,，并用多媒體打出自學(xué)要求：

１、給自然段標(biāo)上序號(hào),；

２,、用橫線畫出你從這一段中學(xué)到的知識(shí)；

準(zhǔn)備向其他小組的同學(xué)講授你學(xué)到的知識(shí)（講授之前可以討論）,，并想辦法把知識(shí)講清楚,，讓其他小組的同學(xué)能夠聽明白。講授時(shí)盡量不看課本,，可以舉例子,、借助板書、圖表等等,。

３,、在課本空白處用一句話寫下自己的感悟。（教師做示范）

４、自學(xué)過程中遇有疑難問題,，可以查閱工具書,，可以舉左手向老師請(qǐng)教。不到討論的時(shí)候不要問同學(xué),，以免干擾別人的學(xué)習(xí),。

學(xué)生對(duì)要求沒有疑問，完全看懂之后開始自學(xué),。

之所以要把自學(xué)要求打出來,，是因?yàn)椋瑢W(xué)生一開始自學(xué)掌握不了自學(xué)的方法和步驟,，

在自學(xué)過程中可以隨時(shí)對(duì)照,。

學(xué)生自學(xué)的過程，老師看起來輕松,，其實(shí)是最忙碌的時(shí)候,。一要觀察自學(xué)的進(jìn)度，了解自學(xué)的情況,；二要對(duì)自學(xué)較好的同學(xué)給予鼓勵(lì),，糾正學(xué)生在自學(xué)過程中的思維偏差；三要給主動(dòng)提出疑問的學(xué)生解答疑問,。這一步驟也是學(xué)生思維最活躍的時(shí)候,，學(xué)生邊讀邊畫邊寫。自由地閱讀課文,，理解課文,，學(xué)習(xí)自己想學(xué)習(xí)的知識(shí)，思考自己愿意思考的問題,。

當(dāng)學(xué)生自學(xué)得差不多的時(shí)候,，我讓小組交流，交流自己學(xué)到的知識(shí),，寫下的感悟,。由于小組成員之間自學(xué)的是同樣的內(nèi)容，他們自然有許多共同的話題,。組內(nèi)交流結(jié)束開始班內(nèi)交流,。

提出要求：

各小組的同學(xué)按剛才提出的要求，向其他小組介紹自己學(xué)到的知識(shí)和寫下的感悟,，一同學(xué)介紹完之后，本小組同學(xué)可以補(bǔ)充,。其他小組的同學(xué)要認(rèn)真聽,，還要做好圈點(diǎn)、勾畫和記錄，學(xué)習(xí)別人的長處,，如有不明白的地方可以提出疑問,，請(qǐng)求解答。

在整個(gè)交流過程中,，主要以學(xué)生發(fā)言為主,，老師只起到了一個(gè)主持人的作用。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,，也提出一二個(gè)富于啟發(fā)性的問題,。如“同樣是哺乳動(dòng)物，為什么克隆鼠沒有多大影響,，而克隆羊卻震動(dòng)了世界,？”這是跨部分的問題，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不了,，教師提出來,，可把思維引向深入。

克隆羊的過程,，由于專業(yè)術(shù)語較多,，初中生不容易看懂，于是我制作了一個(gè)動(dòng)畫課件形象直觀地揭示出這一過程,。

討論結(jié)束我沒有對(duì)課文的知識(shí)和寫法進(jìn)行總結(jié),，而是對(duì)這堂課的自學(xué)討論情況進(jìn)行總結(jié)：

我們?cè)冢矗捣昼姷臅r(shí)間里能學(xué)到這么多有關(guān)克隆方面的知識(shí)，首先感謝本文的作者,，著名的遺傳學(xué)家談家楨先生,，更應(yīng)該感謝在今天的課堂上積極發(fā)言、參與交流的同學(xué),，是他們毫無保留地把自己的學(xué)習(xí)所得奉獻(xiàn)給了大家,。希望同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)，在課堂上積極地參與,，熱情地討論,。剛才我們是分段自學(xué)，然后在組內(nèi)與班內(nèi)交流的,，我覺得同學(xué)們從這篇文章中獲得的克隆知識(shí)還不夠全面和牢固,，因此，我建議同學(xué)用簡(jiǎn)練的語言,，把課文的知識(shí)要點(diǎn)整理成二百字左右的短文,。我們?cè)冢矗捣昼姷臅r(shí)間里能學(xué)到這么多有關(guān)克隆方面的知識(shí)，首先感謝本文的作者,，著名的遺傳學(xué)家談家楨先生,，更應(yīng)該感謝在今天的課堂上積極發(fā)言,、參與交流的同學(xué)，是他們毫無保留地把自己的學(xué)習(xí)所得奉獻(xiàn)給了大家,。希望同學(xué)們向他們學(xué)習(xí),，在課堂上積極地參與，熱情地討論,。

并布置一個(gè)縮寫練習(xí)：

剛才我們是分段自學(xué),，然后在組內(nèi)與班內(nèi)交流的，我覺得同學(xué)們從這篇文章中獲得的克隆知識(shí)還不夠全面,，因此,，我建議同學(xué)用簡(jiǎn)練的語言，把課文的知識(shí)要點(diǎn)整理成二百字左右的短文,。

這一練習(xí)的設(shè)置,，主要目的是讓學(xué)生整合本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，提高學(xué)生獲取信息,，表述信息的能力,。

這節(jié)課是我參加章丘市課堂教學(xué)全員創(chuàng)優(yōu)，在本市實(shí)驗(yàn)中學(xué)上的,。這堂課從多方面體現(xiàn)了新課改的思想,，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提高自己的閱讀能力，珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)與理解,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。不足之處，就是學(xué)生平時(shí)缺乏這種方式的學(xué)習(xí),，可能還是習(xí)慣于接受性的學(xué)習(xí),，乍上這樣一節(jié)課，不太習(xí)慣,，不很適應(yīng),，不過，我覺得我們不能因此牽就學(xué)生而墨守成規(guī),，停留在原來的教學(xué)方式上,，不去探索，不去追求,，而是應(yīng)該積極探索符合新課改精神的教學(xué)方式,，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力和習(xí)慣。

奇妙的克隆教學(xué)反思與改進(jìn)篇七

語文教學(xué)不需要“克隆”--------《奇妙的克隆》教學(xué)反思

剛學(xué)完第三單元五篇說明文,，接下來第四單元又是五課說明文,，唉,，再美味可口肥而不膩的“東坡肉”也會(huì)厭呀。于是決定把第17課《奇妙的克隆》丟給學(xué)生,，由他們自己來處理。雖說“丟”,，還是不太放心,，略為組織了一下：第一大組負(fù)責(zé)課文第一部分“克隆是什么”；第二大組負(fù)責(zé)課文第二部分“克隆鯽魚出世前后”,；第三組負(fù)責(zé)課文第三部分“克隆綿羊‘多利’”,；第四組負(fù)責(zé)課文第四部分“克隆技術(shù)造福人類”。每組負(fù)責(zé)朗讀自己這部分,，每組都要回答其它各組同學(xué)提出的問題（內(nèi)容是各組負(fù)責(zé)的部分）,，其它各組同學(xué)可以對(duì)全組提問，也可以指定同學(xué)回答,。提的問題可以幾個(gè)人一起商量確定,，也可以單獨(dú)提出。負(fù)責(zé)回答問題的小組可以單獨(dú)回答,，也可以一起商量回答,。回答不出次數(shù)多的算輸,。如果提問者認(rèn)為回答得不對(duì)的,，就要把認(rèn)為對(duì)的答案講出來，經(jīng)過全班同學(xué)和老師的評(píng)定認(rèn)為行,，也算沒回答出一次,。

分組朗讀一結(jié)束，全班同學(xué)就沸騰起來,，不要老師說分組討論,，自己就三三兩兩聚集在一起，研讀自己這組負(fù)責(zé)的內(nèi)容,，商量提什么問題,，怎樣應(yīng)對(duì)別組可能提出的問題。哇,，可以用熱火朝天來描述這個(gè)場(chǎng)面,。

本來沒指望同學(xué)們能提出什么高質(zhì)量的問題來的，頂多就是依照前面已學(xué)過單元的知識(shí)提一些諸如說明順序,，說明方法等什么的比較面上的東西,。可結(jié)果卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的預(yù)設(shè),，讓我大吃一驚,。驚訝于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有這么強(qiáng),，驚訝于我平時(shí)講的課有那么多時(shí)有那么多不需要講的多余的東西。如“克隆是什么”部分,，有同學(xué)提到“課文開頭用了大家熟悉的在介紹克隆時(shí)用了什么說明方法,？“克隆鯽魚出世前后”用了什么說明方法？

《奇妙的克隆》教學(xué)反思二

《奇妙的克隆》盡管是一篇科學(xué)說明文,，說明文學(xué)起來一般較枯燥,，而且“克隆”屬于前沿科學(xué)知識(shí)，對(duì)一般人而言生僻難懂,。但本文所說明的對(duì)象是學(xué)生感興趣的話題,，而且作者通過列舉大家熟悉的事例,，加以細(xì)致地解釋,，所以本文學(xué)起來也能做到生動(dòng)有趣。

首先可以從學(xué)生熟悉的身邊事說起,，讓學(xué)生課前搜集身邊有關(guān)克隆的實(shí)例,，引起學(xué)生探究的興趣。學(xué)生會(huì)發(fā)覺克隆并不神秘,、高遠(yuǎn),，它就在自己身邊，經(jīng)?？梢越佑|到,。

其次關(guān)于克隆的科幻電影、文學(xué)作品很多,，可以從這些學(xué)生熟知的作品入手,，引發(fā)對(duì)克隆是福是禍的思考，再就此展開辯論,，使學(xué)生深入了解克隆,。

本文的資料較散亂，可根據(jù)課文具體情況穿插有關(guān)資料,，使資料用得到位,。