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教師專業(yè)技術(shù)水平自我評價 教師專業(yè)水平自我評價篇一

一,、該課題一新課程改革的基本理念為指導,，以目前課堂教學中存在的問題為突破口，探索以課堂教學為主渠道體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學模式,。課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動,，也是教學中使用頻率最高的教學手段，更是教學成功的基礎(chǔ),。準確,、恰當?shù)恼n堂提問能激發(fā)學生的學習興趣，從而很好地提高課堂教學效率,。然而我們的課堂教學中,，提問作用發(fā)揮的遠遠不夠。有些教師的提問得不到學生的配合,，學生要么答非所問,，要么答者寥寥，造成課堂教學的冷場,，達不到預期的效果,。如提問數(shù)量過多使學生忙于應付，根本就無暇深思;重結(jié)論輕過程,，提問流于形式,，用優(yōu)生的思維代替全班學生的思維;忽視對問題的精心設計和組織，教師的提問具有較大的隨意性,，導致課堂上"啟而難發(fā)"的局面;不重視創(chuàng)設問題情境,，缺少置疑和認知沖突的激發(fā)，以簡單的集體應答取代學生深入的思維活動,，形成學生思維的虛假活潑,，削弱了教師的講授作用;提問的技巧尚未掌握等改變了教師的教學方式和學生的學習方式，構(gòu)建符合新課程的教學模式,，提高教學效率和學習質(zhì)量,，選題符合當前教育教學改革的形勢，具有較高的現(xiàn)實意義和較強的操作性,。

二,、整個研究過程組織嚴密，措施得力,，資料齊全,，研究規(guī)范，研究方法科學,，材料豐富,，取得了預期的研究成果。

三,、研究成果較為顯著,。本課題研究如何(1)、從心理學角度分析當前教師課堂提問中存在的錯誤觀念及其產(chǎn)生原因,，澄清教師的教學觀念,，改變教師的課堂提問行為。

(2)我們以課堂為載體從教師行為,，學生行為,，師生共同行為三方面研究小學數(shù)學問題情境創(chuàng)設的一般操作模式，總結(jié)了小學數(shù)學課堂提問的類型及途徑,，構(gòu)建一套小學數(shù)學問題情境創(chuàng)設的策略,。

(3)我們?yōu)閷W生提供提問的平臺，從三大方面來培養(yǎng)學生提問能力,。第一,，提供有"生命"的材料激活學生的數(shù)學問題意識。第二,，增強學生質(zhì)疑能力提高學生的數(shù)學問題意識,。第三，培養(yǎng)學生的數(shù)學元認知,，發(fā)展學生的問題意識,。

(4)我們從小學數(shù)學課堂提問的類型、小學數(shù)學課堂提問的特點,、小學數(shù)學課堂提問的過程,、小學數(shù)學課堂提問的要求等方面總結(jié)小學數(shù)學教師課堂提問的方法技巧以及策略。

本項研究促使我們不斷思考,，逐步樹立新的課堂教學觀,、師生觀、活動觀,、評價觀等觀念;提高教師隊伍的素質(zhì),，鍛煉教師的教育科研能力;將推進本校的課堂改革，使試驗班的課堂成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的樂園,，造就一批課堂教學改革的先進教師,。推動新一輪課程改革。

教師專業(yè)技術(shù)水平自我評價 教師專業(yè)水平自我評價篇二

一學期來,，本人認真?zhèn)湔n,、上課、聽課,、評課,，及時批改作業(yè)、講評作業(yè),，做好課后輔導工作,，廣泛涉獵各種知識,，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生,，尊重學生,，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得,，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學任務。一下就是我對自我的工作鑒定：

首先要提高教學質(zhì)量,，關(guān)鍵是上好課,。為了上好課，我做了下面的工作：

課前準備,。備好課：認真鉆研教材,，對教材的基本思想、基本概念,，每句話,、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點與難點,，掌握知識的邏輯，能運用自如,，知道應補充哪些資料,，怎樣才能教好;了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣,、需要,、方法、習慣,，學習新知識可能會有哪些困難,，采取相應的預防措施;考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生,，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動。

課堂上的情況,。組織好課堂教學,，關(guān)注全體學生，注意信息反饋,，調(diào)動學生的有意注意,，使其保持相對穩(wěn)定性，同時,，激發(fā)學生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了,，克服了以前重復的毛病,，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣,，課堂上講練結(jié)合,，布置好家庭作業(yè),，作業(yè)少而精,，減輕學生的負擔。

其次要提高教學質(zhì)量,，還要做好課后輔導工作,。小學生愛動、好玩,，缺乏自控能力,，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè),。針對這種問題,，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去,，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始,，比如,，握握他的手，摸摸他的頭,，或幫助整理衣服,。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,，所以,，和差生交談時，對他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重,，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足,。

然后積極參與聽課,、評課，虛心向同行學習教學方法,，博采眾長,，提高教學水平,。

最后培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書,，不斷擴寬知識面,，為教學內(nèi)容注入新鮮血液。

在這個日新月異的社會里,，各方面對教師的素質(zhì)要求更高,，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己,，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點,，開拓前進,，為美好的`明天貢獻自己的力量。

教師專業(yè)技術(shù)水平自我評價 教師專業(yè)水平自我評價篇三

自擔任班主任工作以來,，我大膽創(chuàng)新,，積極探索班主任工作新路子，虛心向有經(jīng)驗的老師學習,，大力倡導“嚴謹,、求實、啟智,、育人”的教風,，以培養(yǎng)學生學會做人、學會做事,、學會學習,、學會生存、學會生活為目標,，狠抓學生學風建設,，重塑學習化生存的學習習慣，防微杜漸,，鑄造良好的生活習慣,，勤勤懇懇，扎扎實實的做好各項工作,。

工作以來,，我思想積極，要求進步,，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導,，愛崗敬業(yè)，無私奉獻。直以愛國心,，事業(yè)心,，責任心“三心”為動力，全身心投入學生管理工作,，以良好的師德形象,，獨具特色的管理方式，充分發(fā)揮教師的“傳道,、授業(yè),、解惑”的作用。

平等相處影響班主任和學生之間關(guān)系的一個重要因素在于班主任對待學生的態(tài)度,。因此,，在班級管理中我創(chuàng)設寬容、理解,、和諧的班級氣氛,，在處理問題上,，始終做到一視同仁,，沒有平時表現(xiàn)好壞之分，沒有班委之分,，也沒有成績好壞之分,，就事說事，堅持平等的原則,。

在擔任班主任期間,，我利用青年教師這一年齡優(yōu)勢，在自己在學生中建立威信的基礎(chǔ)上,，與他們平等相處,，建立起和諧的師生關(guān)系，尊重學生的人格尊嚴,，尊重學生個性發(fā)展,，彼此無高低、準備之分,，愛護學生的自尊心和自信心,，鼓勵學生的創(chuàng)造性。再出現(xiàn)問題時,，我從未采用強制手段,，高壓政策來解決問題，而是通過講事實,、擺道理化解他們的問題,。

在今后的教育教學工作中，我更嚴格要求自己，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點，開拓前進,，為美好明天貢獻自己的力量,。