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物理月考后的反思篇一

一?？荚嚱Y(jié)束了,，我班有24人取得了進(jìn)步，總體成績(jī)保持了原有的狀態(tài),，位居平行班第一,，各學(xué)科較上學(xué)期期末均有一定的進(jìn)步。特別是本次考試班級(jí)的及格率有了很大的突破,，300分以下的人員減少到4人,。

非常遺憾的是班級(jí)的優(yōu)秀率仍然沒有提高，除了李爽,、李明洋兩個(gè)學(xué)生的成績(jī)能夠躋身年級(jí)前50外,，其他學(xué)生離優(yōu)秀還有很大的差距。從成績(jī)上看,，多數(shù)學(xué)生集中在340分—380分段,，處于年級(jí)的中等或偏下的位置。

二,、開展的工作及學(xué)生的變化：

進(jìn)入初三第二學(xué)期,，學(xué)習(xí)壓力增大，四班的學(xué)生明顯變得緊張而焦慮,?？紤]到學(xué)生的實(shí)際情況，我首先與各學(xué)科教師進(jìn)行了碰頭,，將學(xué)生分類進(jìn)行分析,，對(duì)于不同的學(xué)生將進(jìn)行怎樣的工作與各位任課教師協(xié)商。全員參與學(xué)生的管理,，特別是幫助學(xué)生管理自己的情緒,，面對(duì)知識(shí)漏洞及檢測(cè)的失敗或是學(xué)習(xí)上的壓力，要進(jìn)行情緒的疏導(dǎo),。第二步，堅(jiān)持目標(biāo)管理措施,，每個(gè)月月初制定個(gè)人月目標(biāo),，月底進(jìn)行自我反思總結(jié)。第三步,，班會(huì)時(shí)間,、自習(xí)課時(shí)間,、午休時(shí)間與學(xué)生談心，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)及困難,，幫助他們緩解壓力,。同時(shí)，將談話內(nèi)容反饋給家長(zhǎng),，做到雙方合力,，以達(dá)到效果。

值得欣慰的是,，四班學(xué)生的情緒基本上保持了穩(wěn)定,，班級(jí)狀態(tài)的穩(wěn)定是促使班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣日益濃厚，一?？荚嚩鄶?shù)學(xué)生能夠取得進(jìn)步正是源于良好的風(fēng)氣,。

學(xué)生的變化有一下幾個(gè)方面的體現(xiàn)：

1、出現(xiàn)了一批好學(xué)的學(xué)生,，帶動(dòng)班級(jí)整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣的變化,。除了李爽、王雅琪等學(xué)生保持一貫的努力外,，還有一些中等偏上的學(xué)生例如趙昕童,、陳曉雨等也表現(xiàn)得非常努力。這些孩子在一?？荚囍卸既〉昧诉M(jìn)步,。

2、晨檢及自習(xí)課多數(shù)學(xué)生都能夠自己安排時(shí)間,，有效學(xué)習(xí),。

3、一部分學(xué)生表現(xiàn)出了積極向上的狀態(tài),，如袁浩皓,、高林等因?yàn)橛袕?qiáng)烈的入團(tuán)要求，在行為,、學(xué)習(xí)上都有了明顯的轉(zhuǎn)變,。

4、對(duì)于即將面臨的中考,，雖然每個(gè)人都有焦慮,，但是學(xué)生之間能夠互相鼓勵(lì)，沒有保留的給予幫助,，秉承了四班一貫的“相親相愛”的風(fēng)格,，這是我非常愿意看到的。

三,、反思與下階段工作：

從一?？荚嚨那闆r看,，班級(jí)仍然存在一些不和諧現(xiàn)象：有一部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)效率低;有個(gè)別學(xué)生仍在擾亂課堂秩序;有一部分學(xué)生心理出現(xiàn)問題,，需要加強(qiáng)關(guān)注,。

下一階段對(duì)于重點(diǎn)學(xué)生要開展一系列的工作。課堂紀(jì)律仍然存在問題的李沅杰,，需要從感情上拉攏,，從常規(guī)上嚴(yán)格要求;學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力的張犇原野，需要做好家長(zhǎng)的工作,，對(duì)孩子多關(guān)心;疏于家庭管理的閆紹蒙,，對(duì)其常規(guī)要常抓不懈，曉之以情;自我控制能力較差的孟啟東,，恩威并用,，時(shí)常對(duì)其施加一定的壓力;有早戀問題的王婉童，從家長(zhǎng)到學(xué)校都嚴(yán)格控制他的時(shí)間,，給予他更多的關(guān)注,。心理壓力過大，家長(zhǎng)不知道怎樣教育的張鈺,，幫她聯(lián)系心理老師,，對(duì)其進(jìn)行考前心理指導(dǎo)。

物理月考后的反思篇二

初中物理,，是在小學(xué)“科學(xué)”的基礎(chǔ)上,，并以數(shù)學(xué)知識(shí)為輔助,，開展的一門觀察和解釋自然界中,，人們生活周圍出現(xiàn)的一些現(xiàn)象學(xué)科,。所以要學(xué)好物理,，對(duì)學(xué)生的要求很高，既要有扎實(shí)的語(yǔ)文功底,，還要有熟練的數(shù)學(xué)運(yùn)算潛力,，并要養(yǎng)成良好的物理思維方式和推理潛力,。

因此,，在初中物理的日常教學(xué)中,，按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和素質(zhì)教育的要求，依照啟發(fā)式教學(xué)的原則,，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)步驟,。(1)讓學(xué)生產(chǎn)生好奇。(2)讓學(xué)生主動(dòng)提問,。(3)讓學(xué)生用心探索,。(4)讓學(xué)生自主追求，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的潛力。

一,、讓學(xué)生產(chǎn)生好奇

好奇作為思維的先導(dǎo)，它是成功的起點(diǎn),。在平時(shí)的教學(xué)中,，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，激發(fā)他們的求知欲,，并想法去解決問題。

初中物理(人教版)開篇就講到搞笑的物理現(xiàn)象,，列舉了幾個(gè)好奇的實(shí)驗(yàn),。我一一在講臺(tái)上演示出來(lái)，邊做邊問：“為什么沒給水加熱,，它就會(huì)沸騰?”“乒乓球?yàn)樯恫坏粝聛?lái)?”“空心牙膏片為什么在水中可沉可浮?”隨著一個(gè)個(gè)的提問,，造成一個(gè)個(gè)懸念。學(xué)生很快“磁化”般地被緊緊吸引住,，多么好奇,，多么搞笑，吊起了學(xué)生的“胃口”,，從而激發(fā)了他們強(qiáng)烈的興趣和急待解決問題的求知欲,。

所以，每一堂客,，我透過自己的語(yǔ)言,、行動(dòng)和要求去影響學(xué)生，提出或制造一個(gè)個(gè)與教學(xué)資料有關(guān)的懸念,，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇,，吸引他們的注意力，誘發(fā)他們的追求,。

二,、讓學(xué)生主動(dòng)提問

學(xué)生在好奇心理的驅(qū)動(dòng)下，就會(huì)主動(dòng)的去了解問題,，認(rèn)識(shí)問題的本質(zhì),。這就需要他們具有必須的基礎(chǔ)知識(shí)和良好的思維推理潛力。他們之間就會(huì)出現(xiàn)必須的討論和爭(zhēng)議,，并會(huì)不時(shí)的請(qǐng)教老師來(lái)評(píng)判,。教師此時(shí)要善于鼓勵(lì)和保護(hù)他們的這種學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們深入分析,，著重培養(yǎng)他們的良好思維方法,。

在學(xué)習(xí)“光的色散”后，學(xué)生對(duì)“彩虹”充滿好奇，透過自己的學(xué)習(xí),，相互討論,，認(rèn)為只有在特定雨天后才能看到，平時(shí)看不到,，而有些學(xué)生主動(dòng)提問,，怎樣才能看到“彩虹”?我就用三棱鏡，當(dāng)上午或下午有太陽(yáng)光時(shí),，帶領(lǐng)學(xué)生到室外背向太陽(yáng)光站立,，用口斜向上噴射水霧時(shí)，他們就看到了一道人造小彩虹,。再透過師生共同討論,，構(gòu)成共識(shí)，解決了學(xué)生的提問,，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí),。

在學(xué)習(xí)完“測(cè)量物理的密度”，學(xué)生了解到用天平測(cè)物體的質(zhì)量,，用量筒測(cè)物體的體積,，再運(yùn)用公式計(jì)算物質(zhì)的密度。有些學(xué)生提出了這樣一些問題：

(1)怎樣用天平,、量筒,、水等測(cè)金屬塊得密度?

(2)如何用，怎樣用天平,、燒杯,、水等測(cè)金屬塊得密度?

(3)怎樣用量筒、水等測(cè)金屬塊的密度?

(4)怎樣用彈簧秤,、水等測(cè)金屬塊的密度?

(5)怎樣用天平,、量筒、水等測(cè)金屬塊的密度?

(6)怎樣用準(zhǔn)確的砝碼,、直尺,、水等測(cè)金屬塊的密度?根據(jù)學(xué)生提出的問題，說明他們?cè)谡莆宅F(xiàn)有的知識(shí)上,，向前跨了一大步,，去探索一些更新、更難的知識(shí),。此時(shí),，我把學(xué)生分成幾個(gè)興趣小組，指導(dǎo)他們?nèi)ピO(shè)計(jì),，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，解決他們的問題,。

三、讓學(xué)生用心探索

產(chǎn)生了好奇,，主動(dòng)提出了問題,，就具有了動(dòng)力。在此時(shí),，就用心鼓勵(lì)他們,，自己去探索，物理這一門學(xué)科的特點(diǎn)就是觀察和實(shí)驗(yàn),，理論聯(lián)系實(shí)際。在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力,，透過實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)前人的“創(chuàng)新”,。所以，在平時(shí)的教學(xué)中：

(1)引導(dǎo)學(xué)生利用課本做好教材中安排的實(shí)驗(yàn),。

(2)創(chuàng)新機(jī)會(huì)多做實(shí)驗(yàn),，養(yǎng)成勤動(dòng)手的好習(xí)慣。

(3)用簡(jiǎn)單器材創(chuàng)造性的做好實(shí)驗(yàn),。例如“平面鏡成像”特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生準(zhǔn)備平面鏡，觀察手中的鋼筆,，橡皮擦等在鏡中的像,，比較像和物的大小關(guān)系等，再開展討論,，讓學(xué)生得出自己的結(jié)論,，并與課本結(jié)論進(jìn)行比較。我不斷發(fā)問：看到什么?說明什么?結(jié)果是什么?內(nèi)在聯(lián)系是什么?成敗關(guān)鍵又是什么?

再例如,，學(xué)習(xí)“實(shí)際功率和額定功率”時(shí),，學(xué)生心中都認(rèn)為100w燈泡必須比40w的燈泡亮。此時(shí)就要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，親自去探索一下,，幫忙學(xué)生設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)，讓兩個(gè)燈泡(220v,、40w,、220v、100w)分別接在教室的插座上,，哪個(gè)燈泡更亮?學(xué)生討論,，再將兩燈泡串聯(lián)接入電路，讓學(xué)生觀察哪個(gè)燈泡更亮?學(xué)生討論,，使學(xué)生透過自己的探索加上我的指導(dǎo),，解決了心中的困惑,。總之,，透過實(shí)驗(yàn),，觀察認(rèn)識(shí)，理論和實(shí)際的有機(jī)結(jié)合,，使學(xué)生辨別存在于他們周圍模糊不清的事物,，培養(yǎng)了認(rèn)識(shí)事物的潛力，對(duì)他們的智力發(fā)展極其有益,，更為以后的學(xué)習(xí)帶給了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和方法,。

四、讓學(xué)生自主追求

讓學(xué)生自主地追求一些自己認(rèn)為不解的知識(shí),，了解一些最新的科學(xué)成果,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。我結(jié)合課本的“想一想,、議一議”,、“課外閱讀”、“小實(shí)驗(yàn)”,、“科學(xué)世界”喚起學(xué)生的注意,，引起學(xué)生的思考。從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望而主動(dòng)追求,。例如《蒸發(fā)》一節(jié)中,，研究影響蒸發(fā)快慢的因素，引導(dǎo)學(xué)生利用控制變量的方法設(shè)計(jì)三個(gè)小實(shí)驗(yàn),。

(1)在手背上滴兩滴相等的水滴,，把一滴涂開，看哪滴干得快?

(2)在桌子上和手背上涂上面積相同的水漬,，看哪個(gè)干得快?

(3)在桌面上涂上大小面積相同的水漬,，對(duì)其一片吹風(fēng)，看哪滴干得快?再指導(dǎo)學(xué)生找出生活中的應(yīng)用,，基礎(chǔ)好的學(xué)生寫出小論文,。再例如，學(xué)習(xí)了《壓強(qiáng)》理解和掌握了壓強(qiáng)的概念,，物理好處,，計(jì)算公式，討論了壓強(qiáng)與壓力,，受力面積的關(guān)系,，讓學(xué)生列舉生活中、生產(chǎn)中的應(yīng)用,。學(xué)生從網(wǎng)上,、資料中搜查出哪些狀況要增大壓強(qiáng),，采取的方法是什么?哪些狀況要減小壓強(qiáng)，采取什么方法?等等,。學(xué)生不僅僅掌握了課本中的知識(shí),，還加強(qiáng)了與現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系，這正是素質(zhì)教育要求到達(dá)的目的,。學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,，主動(dòng)性就會(huì)很高，越學(xué)越有勁,。在他們以后的生涯中,，也會(huì)延續(xù)這種自主追求的精神，充實(shí)自己的精神食糧,。

我認(rèn)為,，教師不僅僅要給學(xué)生解惑，更要培養(yǎng)他們自己去想法解惑,，到達(dá)“活到老，學(xué)到老”,，只有這樣,，才能出現(xiàn)創(chuàng)新的人才。

物理月考后的反思篇三

第二學(xué)期很快進(jìn)入二輪復(fù)習(xí),，經(jīng)過一段的復(fù)習(xí),，學(xué)生中暴露出很多的問題，反思近一段的教學(xué),，自我認(rèn)為今后的復(fù)習(xí)還就應(yīng)從以下兩個(gè)方面入手:

一,、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立審題的潛力：獨(dú)立審題，獨(dú)立地弄清物理情景,、獨(dú)立地提取信息,，這是學(xué)生務(wù)必具備的基本的解題潛力，也是近幾年高考命題所看重的熱點(diǎn)問題,。近幾年信息題為高頻考點(diǎn),，目的就是考查學(xué)生是否具備獨(dú)立審題潛力、是否能夠透過自己的閱讀理解,，從中篩選出有用信息,，進(jìn)行求解。因此,，在復(fù)習(xí)中,，在分析例題或者講評(píng)試題的時(shí)候，教師要把審題的機(jī)會(huì)還給學(xué)生,，讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)具體物理過程作具體分析的好習(xí)慣,，學(xué)會(huì)分析物理情境,、建立物理模型的思維方法，從讀題開始,，獨(dú)立完成解題全過程,，以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立審題、獨(dú)立解決問題的潛力,。

二,、養(yǎng)成規(guī)范解題的習(xí)慣：

1、文字說明要清楚,，說明研究的對(duì)象,、研究對(duì)象、所處狀態(tài),、所描述物理過程或物理情境要點(diǎn),，關(guān)健的條件作必要的分析決定，說明所列方程的依據(jù)及名稱敘述應(yīng)有較強(qiáng)的邏輯性,、條理性,，要簡(jiǎn)明、扼要,，直奔主題,。若計(jì)算結(jié)果有負(fù)號(hào)要說明負(fù)號(hào)的物理好處，說明矢量的方向,。

2,、主干方程要突出，主干方程是指物理規(guī)律,、公式或數(shù)學(xué)的三角函數(shù),、幾何關(guān)系式等，因?yàn)樵诟呖荚u(píng)卷中,，主干方程是得分的重點(diǎn),，要寫出所列方程的依據(jù)，要列原始方程,，列方程時(shí)要用題目所給的的符號(hào)能自己另用字母符號(hào)表示

3書寫布局要規(guī)范,，文字說明的字體要書寫工整、版面布局合理整齊,、詳略得當(dāng),、言簡(jiǎn)意賅、邏輯性強(qiáng),，就是要用最少的字符,，最小的篇幅，表達(dá)出最完整的解答,，使評(píng)卷老師能在最短的時(shí)間內(nèi)把握你的答題信息,。

三,、在新課改的學(xué)習(xí)思想指導(dǎo)下，在高三的復(fù)習(xí)課上,，我做了兩種課堂教學(xué)方式的嘗試：

1,、充分發(fā)揮小組的作用，,。在物理課的教學(xué)上,，我在把問題交給學(xué)生的時(shí)候，常常會(huì)提這樣的要求：“這個(gè)問題等一下,，我會(huì)找同學(xué)來(lái)說出它的解題思路(或答案),，前提是這個(gè)組的同學(xué)務(wù)必要認(rèn)同他!如果答案不正確，所有成員要一齊受罰,。結(jié)果任務(wù)一布置下去,，教室內(nèi)立刻就用心討論起來(lái)，結(jié)果往往都是他們能給在定的時(shí)間內(nèi)得到統(tǒng)一的正確答案,，這不但能夠提高學(xué)生們的合作潛力,，還能提高他們的思維潛力。

2,、把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生上臺(tái)講課，應(yīng)對(duì)同一個(gè)問題時(shí),，學(xué)生的解決方式也會(huì)是獨(dú)特的，往往是有很多種方法,，這樣既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)潛力,，而且學(xué)生學(xué)會(huì)了更多解決物理問題的方法，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)物理的興趣,。

物理月考后的反思篇四

物理的課程改革改革方向是“從生活走向物理,，從物理走向社會(huì)”，下面我就在20--年的教學(xué)工作,，談?wù)勔稽c(diǎn)自己的看法：

一,、首先是教師要控制得住大局。

雖然是探究性的開放型物理課,，是把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生的課,，但也應(yīng)該是井然有序的課堂教學(xué)，而不是一堂亂糟糟的課,，課堂紀(jì)律無(wú)法控制,，學(xué)生各搞各的，像一個(gè)市場(chǎng),。

初中學(xué)生的自制能力本來(lái)就是很弱的,，現(xiàn)在還把很多時(shí)間給他看,，給他講，給他做,。如果作為一個(gè)任課老師,，壓不住課堂的話，不但上這個(gè)課沒有什么效果,，而且讓他們有一種感覺就是上物理課就是可以玩,、就是可以說閑話、就是可以開小差,、就是可以鬧翻天的時(shí)間,。這就與我們的目標(biāo)越走越遠(yuǎn)了。我們的目的只是讓他們輕輕松松地學(xué)習(xí),，調(diào)動(dòng)他們的積極性,，讓他們學(xué)會(huì)知識(shí)，培養(yǎng)能力,，了解社會(huì),。

二、其次,，教師要把提問題的權(quán)利還給學(xué)生

最傳統(tǒng)的授課方式是老師講足一節(jié)課,，學(xué)生只是在下面被動(dòng)地接受;之后改變了很多，變成了老師以“提問啟發(fā)式”授課,，學(xué)生終于有了發(fā)言的機(jī)會(huì);現(xiàn)在的課程改革則更進(jìn)了一步,，讓學(xué)生自己提出疑問，再想辦法解決,。

愛因斯坦說過,，提出問題有時(shí)比解決問題更重要。別人提出來(lái)的問題,，你不一定有興趣“幫”他解決,，但是如果是你自己提出來(lái)的問題，你肯定會(huì)有興趣,、而且會(huì)想方設(shè)法來(lái)解決,，人在生活中是這樣，在學(xué)習(xí)知識(shí)上也是這樣,。

我覺得物理課上應(yīng)鼓勵(lì)他們提問題,，各種奇里古怪的大自然問題、生活生產(chǎn)中的問題都行,，平時(shí)上課也是這樣,，有相關(guān)的他們想知道的問題讓他們自己提出來(lái)，而不是我提。當(dāng)然,，相應(yīng)地,，教師一定要多看書，多了解相關(guān)方面的知識(shí),，才能使自己立于“不敗之地”,，同時(shí)使他們被你的知識(shí)魅力所折服。

三,、再次,，老師要敢于把解決問題的權(quán)利還給學(xué)生

現(xiàn)在是一個(gè)信息時(shí)代，得到信息的方式是多種多樣的,，一個(gè)現(xiàn)代的人不是看誰(shuí)記住了多少知識(shí),，畢竟能記住的只是一小部分，而是誰(shuí)能用最短的時(shí)間把最有用的知識(shí)搜集出來(lái),。有些他們自己能夠解決的問題你不一定要幫他們解決,，因?yàn)樗麄冏钚枰牟粌H僅是結(jié)果，而是過程,。他們可以在解決問題的過程中學(xué)會(huì)基本的技能,，基本的動(dòng)手能力，一般的解決問題的方法,，體會(huì)到這個(gè)過程的樂趣,，感受到成功的喜悅;這說遠(yuǎn)點(diǎn)甚至對(duì)他以后的生活產(chǎn)生很大的影響，在學(xué)校里培養(yǎng)他的獨(dú)立解決問題能力尤其重要,。不要怕他們走的路顛簸,，這是他們成長(zhǎng)中需要的鍛煉。現(xiàn)在信息流通很快,，他們可以在圖書館中查找資料,，也可以請(qǐng)教別人，更可以上網(wǎng)去找,，或者自己通過實(shí)驗(yàn)來(lái)解決相關(guān)問題,，都可以,，關(guān)鍵是他在其中學(xué)到了東西,。