每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

最初選擇《漁夫的故事》，是被它跌宕起伏,、曲折離奇的情節(jié)所吸引,。我想，學(xué)生們也一定會(huì)對(duì)這篇課文感興趣,。興趣是最好的老師,，有了興趣，不愁學(xué)生們沒(méi)有學(xué)習(xí)熱情,。于是,，我欣然選擇了本文?？墒?，真正著手去剖析的時(shí)候卻犯難了。故事情節(jié)固然吸引人,，但作為課標(biāo)的要求,，人物形象、寫作手法等要點(diǎn)又不可割舍,?？墒且坏?duì)這些問(wèn)題開始分析，就好比將一篇課文“綁架”到了手術(shù)臺(tái)上,，然后“磨刀霍霍向課文”,，作為“劊子手”的我不忍下手卻也無(wú)可奈何。

因此,，我在梳理字詞,、讀通課文、弄清大意的基礎(chǔ)上,，首先開始分析人物形象特點(diǎn),。在這篇課文中，“漁夫”和“魔鬼”這兩個(gè)人物形象具有很鮮明的特點(diǎn),。學(xué)生在充分自讀的情況下,，比較容易抓住他們的特點(diǎn)，有些甚至能夠產(chǎn)生獨(dú)特的看法。盡管學(xué)生們比較積極自主地完成了分析人物形象這一環(huán)節(jié),，可是這種略顯機(jī)械的,、刻板的教學(xué)方法，還是凸顯了它的弊端——這一環(huán)節(jié)的課堂氣氛并不好,。學(xué)生們想必已經(jīng)經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次這樣的“課文手術(shù)”,，早已司空見慣，甚至于麻木了吧,。

試想,，如果能夠能將學(xué)生們對(duì)這個(gè)故事的興趣小心呵護(hù)，從情節(jié)的懸念起伏處著手,，讓他們?cè)诔錆M熱情的朗讀的基礎(chǔ)上,，充分感受到這種情節(jié)起伏的魅力，接下來(lái)的一切活動(dòng)是否氣氛會(huì)更熱烈,？這種故事情節(jié)的一波三折本身也是一種創(chuàng)作手法,，在引起學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，還能夠?qū)懽骷记筛Q探一二,。在吃透了情節(jié)的基礎(chǔ)上,，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生了解情節(jié)起伏的一個(gè)重要原因是人物的變化。這樣,，就能自然而然地進(jìn)入到對(duì)人物形象的感知環(huán)節(jié),。并且，由于此前學(xué)生充分地讀了故事,，他們對(duì)“漁夫”和“魔鬼”的特點(diǎn)的感知必定會(huì)更豐富,。

在本次教學(xué)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了講故事和編故事這兩個(gè)環(huán)節(jié),，意圖達(dá)到學(xué)以致用,。可惜,，并沒(méi)有給學(xué)生充分的時(shí)間,，可以說(shuō)這兩個(gè)環(huán)節(jié)并未達(dá)到一定的效果。教一篇故事,，我想,，并不僅僅是為了讓學(xué)生體會(huì)其中的人物、感悟故事的主旨,。更重要的是能夠?qū)⒄n本的故事化為自己的故事，進(jìn)而嘗試自己編故事,。

在講故事的環(huán)節(jié),，我降低了難度，給出了一定的方法，引導(dǎo)學(xué)生講故事說(shuō)清楚,、說(shuō)生動(dòng),、精彩環(huán)節(jié)說(shuō)具體?？墒?，我發(fā)現(xiàn)極少有學(xué)生能將一個(gè)故事說(shuō)得生動(dòng)，都像背書一樣平淡,。由于預(yù)留時(shí)間較短,，我沒(méi)有來(lái)得及對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。其實(shí),，想要讓學(xué)生講故事講得精彩,，首先要給出一定的示范，引導(dǎo)他們使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣,、神態(tài)和動(dòng)作,。其次，要指導(dǎo)他們將故事轉(zhuǎn)折處的懸念講出來(lái),。最后,，還要對(duì)故事進(jìn)行詳略處理，把故事的高潮部分充分表現(xiàn)出來(lái),。針對(duì)這些要求,，還可以制作出簡(jiǎn)要的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，放手讓學(xué)生去評(píng)價(jià),、修改,，讓學(xué)生不僅僅講得好玩，還講得有用,。

同時(shí),，寫故事的環(huán)節(jié)也可以放在課上完成。簡(jiǎn)要地編寫故事的結(jié)尾,，既能夠考察學(xué)生對(duì)于寫作手法,、情節(jié)設(shè)定等的掌握情況，還能夠發(fā)散思維,、激發(fā)想象,，提升學(xué)生創(chuàng)作的積極性與成就感。

總而言之,，就如同薛法根老師所說(shuō),，每一個(gè)老師，每一節(jié)課,，每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié),，都要清楚自己想要達(dá)到什么目的,。我想，今后在進(jìn)行每一篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)之前,，我都應(yīng)當(dāng)反復(fù)做此問(wèn),。

《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

一、閱讀教學(xué)的共性

根據(jù)新課標(biāo)的要求,，閱讀教學(xué)要體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念：

1,、要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，一是重視學(xué)生閱讀過(guò)程中的主體地位,，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，要保證學(xué)生閱讀過(guò)程中的主體地位，文本的意義是學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn),，自行建構(gòu)的,；二是要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，提倡多角度,、有創(chuàng)意的閱讀,；三是要正確發(fā)揮教師在閱讀教學(xué)中的作用，教師是課堂閱讀活動(dòng)的組織者,，學(xué)生閱讀的促進(jìn)者,，閱讀中的對(duì)話者之一。

二,、閱讀教學(xué)的特殊性

1,、精讀課的特點(diǎn)

(1)教學(xué)目標(biāo)的多樣；(2)教學(xué)形式的豐富,；(3)學(xué)生活動(dòng)的充分或語(yǔ)文實(shí)踐的多樣,；(4)文本解讀的深入。

2,、精讀課的教學(xué)

(1) 繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,；(2)根據(jù)思考·練習(xí)安排教學(xué)思路；(3)加強(qiáng)朗讀,、默讀訓(xùn)練,。

3、精讀的評(píng)價(jià)：重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)讀物的綜合理解能力,，要重視評(píng)價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解,。根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)，具體考察學(xué)生在詞句理解,、整體把握,、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究,、作品感受等方面的表現(xiàn),。

三,、課文特點(diǎn)：

1、精讀課《漁夫的故事》是一篇借事喻理的文章,，其所在課文組的重點(diǎn)訓(xùn)練是“閱讀要有一定的見解”。從種樹人如何給桃花心木苗澆水,、這么澆水的道理,，以及作者從中領(lǐng)悟到的育人道理，是文本內(nèi)在的意義,。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表閱讀見解,，是本文學(xué)習(xí)指導(dǎo)的重點(diǎn)要求。

四,、對(duì)《桃花心木》的的教學(xué)評(píng)點(diǎn)如下：

林老師在這堂課的教學(xué)過(guò)程中比較順利,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性強(qiáng)，反映了學(xué)生較高的素質(zhì),；課的教學(xué)層次清楚,，重點(diǎn)突出，而且較好得體現(xiàn)了課文類型特點(diǎn),，體現(xiàn)了林老師先進(jìn)的教學(xué)思想和比較嫻熟的教學(xué)藝術(shù),。

1、林老師語(yǔ)文課的教學(xué)過(guò)程

林老師的教學(xué)思路是：第一課時(shí)：創(chuàng)設(shè)情景,、導(dǎo)入新課——初讀課文——質(zhì)疑問(wèn)難——指導(dǎo)寫字,；第二課時(shí)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入——感悟道理(感知事實(shí)、明白道理)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,、表達(dá)閱讀,。

林老師的課努力實(shí)踐新課標(biāo)，努力體現(xiàn)大修訂教材的特點(diǎn),，非常重視讀書實(shí)踐,，關(guān)注發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視多媒體的運(yùn)用,。在教材處理與教學(xué)策略,、方法的運(yùn)用上，又各具特點(diǎn),。

2,、從教學(xué)內(nèi)容上看：

林老師的課以文本意義的理解為主，和課堂上作寫字的指導(dǎo),。林老師的課既關(guān)注文本意義的理解,，又注意擴(kuò)展延伸，課前講《夏令營(yíng)里的較量》,，課中有作適當(dāng)?shù)穆?lián)系,，課后作業(yè)增加了一篇閱讀短文,。在教學(xué)中初讀充分，體現(xiàn)循序漸進(jìn),，體現(xiàn)對(duì)研讀專題的著力探究,。

3、從教學(xué)策略與方法上看：

林老師非常明確本文借事喻理的特點(diǎn),，非常明確本文教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)的所在，在突破重點(diǎn),、難點(diǎn)方法采用不同的教學(xué)策略,、方法。

林老師采用的是：(1)循路法,，即從語(yǔ)言文字入手,，感知作者認(rèn)識(shí)的變化，跟作者一起感知種樹人澆水的事實(shí),，聆聽澆水的道理,，跟作者一起聯(lián)想育人的道理，從而明白本文所要闡發(fā)的道理,；(2)表達(dá)閱讀法,，林老師在課的結(jié)束前，創(chuàng)設(shè)“假如作者來(lái)到你們中間,，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么”的情境,，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)閱讀的感受。林老師運(yùn)用常規(guī)教學(xué)法,，“舊瓶裝新酒”,，“舊瓶”指的是傳統(tǒng)的教學(xué)理論。葉圣陶老先生有句名言,，“作者思有路,，遵路識(shí)斯真”。沿著作者思路一步步地去探索作者的思路和文本的意義,?！靶戮啤奔葱陆滩摹⑿吕砟?，在新理念指導(dǎo)下運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，這是與時(shí)俱進(jìn)。在林老師的課中,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)充分,，感情朗讀充分，幾次合作學(xué)習(xí)有效,。教學(xué)中,，林老師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)

系生活經(jīng)驗(yàn)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)“不確定”“獨(dú)立自主”的詞義,，效果相當(dāng)好。要是“語(yǔ)重心長(zhǎng),、生機(jī)勃勃,、優(yōu)雅”等詞語(yǔ)能隨文指

導(dǎo)學(xué)生理解，詞語(yǔ)教學(xué)會(huì)顯得更加到位,。力求指導(dǎo)學(xué)生研讀,，體現(xiàn)了老師大膽的探索精神，這種精神是難能可貴的,。在教學(xué)中，我們既要重視傳統(tǒng)教學(xué)方法的與時(shí)俱進(jìn),，又要不乏對(duì)新教法的探索,。

總的來(lái)說(shuō)，該課教學(xué)目標(biāo)設(shè)立明確合理,，符合學(xué)生實(shí)際情況,。課堂教學(xué)內(nèi)容容量恰當(dāng)，快慢節(jié)奏合適,。例題選擇典型,，方法歸納科學(xué)。講練安排合適,，注重學(xué)法指導(dǎo),，是一堂非常成功的語(yǔ)文課。

《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1.從圖入手：（播放課文插圖）你看到了什么,？你感覺(jué)漁夫此時(shí)怎樣,？你推測(cè)事情會(huì)有怎樣的結(jié)果呢？

2.導(dǎo)語(yǔ)：圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個(gè)故事,，名字叫《漁夫的故事》,。正如同學(xué)們看到的一樣，故事講述了漁夫和魔鬼之間的事,。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢,？在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢,？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀這個(gè)故事,，一定會(huì)吸引你的。

自讀故事,，完成以下自學(xué)要求

1.把課文讀正確流利,。

2.默讀課文，邊讀邊想：漁夫救了魔鬼,，魔鬼為什么要?dú)⒑O夫呢,？你對(duì)漁夫有什么看法,？

3.簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事。

1.指名讀課文,，認(rèn)讀生字,。

2.交流思考的問(wèn)題。

a.交流魔鬼為什么要?dú)O夫,。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生思考：魔鬼說(shuō)的話是真的嗎？使學(xué)生明白,，魔鬼是兇惡和狡猾的,，魔鬼的殺人本性是不會(huì)改變的，魔鬼是不懂得報(bào)恩的,。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段,。

b.交流對(duì)漁夫的看法。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,，根據(jù)情況對(duì)學(xué)生點(diǎn)撥：漁夫戰(zhàn)勝魔鬼,，憑的是什么？你是從哪看出來(lái)的,？魔鬼如此狡猾,，它怎么會(huì)上當(dāng)呢？指導(dǎo)學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段,，讀出漁夫的智慧,。

總結(jié)：看來(lái)，漁夫說(shuō)的沒(méi)有錯(cuò),。人的智慧是能壓制妖氣的,。人的智慧，也是能戰(zhàn)勝邪惡的,。從漁夫的身上,，我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量！

1.情境（多媒體播放家門口漁夫和妻子的對(duì)話圖）：收服了魔鬼的漁夫,，拖著漁網(wǎng)回到了家,。妻子見他空手而歸，就問(wèn)：發(fā)生了什么事,，怎么一條魚都沒(méi)打上來(lái),？漁夫說(shuō)：你聽我慢慢講講海邊的故事吧。漁夫的妻子說(shuō)：說(shuō)吧,，可要簡(jiǎn)短點(diǎn),，我還要去織漁網(wǎng)呢！想想漁夫會(huì)怎樣簡(jiǎn)短地講給妻子聽？

2.情境（多媒體播放一群人圍住漁夫圖）：傍晚,，漁夫把打魚的人們都叫到一起,，又會(huì)怎樣跟他們講魔鬼的事？漁夫們又會(huì)說(shuō)什么,？

先在小組里分角色講,，再請(qǐng)講得有特色的小組在全班講。

1.讀讀記記本課要求讀記的詞語(yǔ),。

2.把故事講給家人聽,。