范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

《卡羅爾和她的小貓》教學(xué)反思簡短篇一

晚上,，家里可不得了了，小貓在鋼琴上跳來跳去,，丁丁冬冬響成一片,。小貓鉆進抽屜里、櫥柜里,。有人從門外進來,，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳,。

聽課文錄音,，想笑和話就笑吧。聽完全文后,，問學(xué)生哪里最有趣,？很多孩子說是這一節(jié)，于是我們就從這一節(jié)切入開始進入局部的感受理解,。

自由讀這一節(jié),。想象小貓在家里吵鬧的情景。

生一：小貓玩得很開心,。

生二：家里很熱鬧,。

師引導(dǎo)：小貓在鋼琴上跳來跳去，丁丁冬冬響成一片,。它們在干什么,？

生三：它們在彈琴跳舞。

生四：它們在開晚會,。

有了范例,，接下來學(xué)生的表達更為豐富。

生五：小貓鉆進抽屜,、櫥柜里跟人捉迷藏,。

生六：我有補充,，小貓是想找個窩，在里面睡覺,。

生七：小貓突然從門后撲出來,，和人開個小玩笑。

生八：不是哦,，它是在惡作劇,。

師：這么多小貓在一起，家里可真是不得了了,。讓我們把這情景讀出來,。

師：小貓除了玩耍、游戲,，還會發(fā)出聲音嗎,？

教室里一下子就沸騰起來，全班的小貓都叫了起來,，長的,、短的、粗的,、細的

叫得不亦樂乎,！我又讓他們模仿膽大的，老實的,，膽小的,，緊張的小貓的叫聲。學(xué)生很快樂,，教室里也很熱鬧,。

接下來我們又進行了朗讀競賽。又一次體會了家里可不得了了的情景,。學(xué)生讀得較有感情,。

兒童是用形式、聲音,、色彩、感覺思維的,，特別是對年齡較小的學(xué)生來講,，他們的思維具有直觀性的特點。因此教學(xué)要符合這一規(guī)律性要求,。語言文字是抽象的,、概括的，我們要做得就是讓它們變得生動,、形象,、可感。這也是感性語文教學(xué)的一個技術(shù)策略吧。

《卡羅爾和她的小貓》教學(xué)反思簡短篇二

第8課《卡羅爾和她的小貓》,，是一個十分有趣的兒童故事,，它篇幅雖長，但內(nèi)容通俗易懂,，可讀性強,。出任意料的情節(jié)產(chǎn)生的吸引力，能夠抓住孩子們的心,。同時它也是一篇略讀課文,。這也是我第一次進行略讀課文教學(xué)。

第一課時,，識字,、認(rèn)字、交流識字方法,、編字謎,，唯一不同于精讀課文的是本課沒有我會寫的生字，不用指導(dǎo)寫字,。

第二課時,，我的教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文。在默讀中體會小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化,，感悟卡羅爾對小貓的喜愛,，感受小動物帶給人們的生活情趣。讓學(xué)生就自己感興趣的內(nèi)容與人交流,。

第一次讓學(xué)生默讀,，學(xué)生還算喜歡。我先讓學(xué)生理解什么是“默讀”,？明確默讀的要求：集中注意力,，不出聲，不指讀,，用眼看,，用心悟。學(xué)生一默讀很認(rèn)真,，基本上能做到默讀的要求,，學(xué)習(xí)興趣濃。為了讓學(xué)生有充足的時間讀,，我進行了再默讀并提出了要求：邊讀邊想并畫出你覺得課文中寫得有趣的句子,。學(xué)生這一次興趣再大了，交流時學(xué)生表現(xiàn)也很積極,。這篇課文比較長,，但學(xué)生喜歡讀,，這節(jié)課在這方面上得小有收獲。

課文默讀后我?guī)Ш⒆觽儗W(xué)習(xí)課文,。我按照教案的原設(shè)計上課,，問他們卡羅爾家登了幾次廣告？廣告內(nèi)容分別是什么,？廣告有什么有趣的地方,？這時才發(fā)現(xiàn)他們對廣告并不感興趣。因為他們拖長聲音回答：“兩——次——”,，“第——一——次——是……”我當(dāng)時馬上想，要不要改變教學(xué)重點內(nèi)容,？我就問他們：“小貓來到了卡羅爾家,，發(fā)生了什么有趣的事情？”畢竟是小朋友,，那些可愛的小貓引發(fā)的趣事真的讓他們來了精神,。我緊接著又問：“你們覺得除了課文寫的趣事之外，還會有什么有趣的事情發(fā)生呢,？”這一次學(xué)生反應(yīng)異常熱烈，很多學(xué)生馬上舉起了小手,。為了讓更多的學(xué)生進行了說話訓(xùn)練,，我先讓他們在小組內(nèi)說出自己的想法,，再選擇講得好的學(xué)生說,。而且在學(xué)生說的時候，自己一邊補充,，一邊做著相應(yīng)的動作和表情，全部學(xué)生都被調(diào)動了起來,，就連那個總是“身在曹營心在漢”的李博也被逗得哈哈大笑,，歡快而激動地擺動著雙手，迫切地想跟大家分享自己的創(chuàng)意,。

這節(jié)課，說實話其實有點“亂”,，不僅是說教學(xué)設(shè)計變了,，而且是說紀(jì)律,，學(xué)生們都顧不上上課的規(guī)矩了；但是這節(jié)課很活躍很開心,，學(xué)生參與度是我開學(xué)四周來最高的,。

有一篇文章上說過：當(dāng)你批評學(xué)生不專心聽講的時候，有沒有反思自己的課堂是否學(xué)生有足夠的吸引力,？我也常在反思,，為什么我有些課上得比較沉悶，與教材教本有關(guān)還是與自己的教學(xué)設(shè)計構(gòu)思有關(guān),？

我想,，我最有權(quán)力也最有可能的就是改變我自己。

《卡羅爾和她的小貓》教學(xué)反思簡短篇三

教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)習(xí)默讀課文,，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

2,、會認(rèn)15個生字,。

3、感受卡羅爾善良的童心,，并從中受到情感熏陶,。

信息資料：生字卡片、課文插圖,、課前搜集廣告詞,。

課時安排：兩課時

課前透視

這篇兒童故事是一篇略讀課文，篇幅很長,，和本單元的其他課文相比,，修飾語少，抒情也少,，但語言質(zhì)樸,，可讀性強，情節(jié)跌宕起伏,，充滿了濃郁的生活氣息,。文章的重點是讓學(xué)生通過默讀明白故事梗概，所以教師要教給學(xué)生默讀的方法,，抓住關(guān)鍵長文短教,，使他們在充分的自讀自悟中學(xué)會交流合作，充分享受閱讀的樂趣,。

卡羅爾和小貓的故事很貼近二年級學(xué)生生活,，相似的生活經(jīng)歷會讓他們在讀悟、體驗,、積累中感受卡羅爾善良美好的童心,，并從中受到情感熏陶,。

教學(xué)重點

學(xué)會默讀課文，從中體會小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化,，感受卡羅爾善良美好的童心,。

第一課時

一、切入舉偶

1,、談話導(dǎo)入,。你最喜歡什么動物？為什么喜歡它,？（學(xué)生暢談自己喜歡的動物）

卡羅爾和你們一樣也非常喜歡小動物,，她最喜歡的是小貓。那么他們之間會發(fā)生怎樣有趣的故事呢,？（板書課題）

【從孩子們喜聞樂見的動物談起,，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣，拉近學(xué)生和文本之間的距離,?！?/p>

2、插圖導(dǎo)入,。出示課文掛圖：你看到了什么,？（指名說）這個小女孩就是卡羅爾，她非常喜歡小貓,。（板書課題）

二,、自學(xué)

1、輕聲讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、小組合作檢查生字詞,，教師要抓住學(xué)生認(rèn)讀的難點予以指導(dǎo)。

（1）組長出示生字卡片,，檢查生字的讀音,。

本課要求會認(rèn)的字中“羅、洛”是邊音,；“適,、廚、絨”是翹舌音,；“蹭”是平舌音,；“卡”是多音字，在音譯詞中讀kǎ；“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲,。

（2）學(xué)習(xí)伙伴互相交流識字方法,。

猜謎識字：不上不下——卡。兔子差點不見了——免,。

形近字比較認(rèn)識：熱—墊、兔—免,。

用熟字加偏旁,、減偏旁的方法識記：苗—喵、曾—蹭,；蘿—羅,、櫥—廚。

用動作演示記“蹭”字,。

3,、班級開展“識字大王”擂臺賽,，鼓勵學(xué)生采用自己喜歡的方法識記生字,。

三,、默讀

1,、學(xué)生默讀課文,，說說有什么感受,？（教師首先要教給學(xué)生默讀的方法：集中注意力,，不出聲,，不指讀,。）

【初步默讀課文后學(xué)生可能有很多種感受,，如，“廣告的作用真大,！”“卡羅爾是一個非常有愛心的孩子,！”“那一群小貓?zhí)腥ち耍　薄安迨且恢缓芸蓯鄣男∝?！”此時教師要尊重學(xué)生的獨特感受,，對他們的不同見解給予適當(dāng)?shù)目隙ê唾潛P，巧妙地將話題引到課后的問題：課文哪些地方寫得有趣,？】

2,、學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃出自己認(rèn)為寫得有趣的句子或段落,。

（1）卡羅爾和爸爸在報上登的廣告很有趣,。

（2）卡羅爾為小貓準(zhǔn)備的家很有趣。

（3）第三自然段,、第七自然段很有趣……

【尊重學(xué)生的主體地位,，給學(xué)生充分的閱讀時間，讓他們感受自主閱讀的樂趣,?！?/p>

四,、交流

1、再次默讀課文,，感悟自己認(rèn)為有趣的句段,，想想為什么認(rèn)為這部分有趣？

2,、組內(nèi)互相交流自己的閱讀收獲,，然后全班進行交流。

【“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞和評價的能力”。（《課標(biāo)》語）而這種綜合能力的培養(yǎng),，正是通過自我的閱讀實踐來體現(xiàn)的,。全課通過反復(fù)默讀感悟，既全面實現(xiàn)了學(xué)生,、教師,、文本之間的對話，又在學(xué)生讀悟,、體驗,、積累的過程中提高了語感?！?/p>

五,、練習(xí)

1、擴詞,。

涂 適 余

卡 免 墊

2,、仿詞。

丁冬 滴答 馬虎

冷清 親熱 高興

《卡羅爾和她的小貓》教學(xué)反思簡短篇四

第四周開始,，教育系的實習(xí)老師正式上課,，今天陶xx老師講的《卡羅爾和她的小貓》，這篇課文是人教版語文二年級下冊第二單元的第四篇課文,，非重點講讀課文,，本課學(xué)習(xí)的主要教學(xué)目標(biāo)是：在正確認(rèn)識生字的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)默讀課文，理解課文所要表達的人與動物,、人與人和諧相處的主題思想,。

陶勝林老師第一次給小學(xué)生授課，認(rèn)真?zhèn)湔n,，做好上課的充分準(zhǔn)備,。教學(xué)中，陶勝林同學(xué)教態(tài)比較自然大方，聲音洪亮,，帶動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，孩子們舉手發(fā)言比較積極，讀書,、識字情緒很高,。

激趣引入課題效果不錯。通過給學(xué)生們展示關(guān)于小貓的圖片提高學(xué)生們的積極性,，讓學(xué)生們描述自己與小貓的故事,，他們也很興奮。

在生字詞的學(xué)習(xí)中,，能夠采取多種多樣的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)生字的環(huán)節(jié)掌握的比較扎實,，多種形式的認(rèn)讀生字,，識記方法并用，教學(xué)效果較好,。

比如猜字謎,，開火車讀字詞，男女分讀課文等,。學(xué)生們的積極性很高,，學(xué)習(xí)效率不錯。

教學(xué)本篇課文指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀這個新的讀書方法,，采取了三次默讀的形式,，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，明確默讀要求：不出聲,，不指讀,，用眼看，用心悟,。采用分層次默讀的方法進行訓(xùn)練：初次默讀,，整體感知全文；二次默讀,，畫出文中寫得有趣的句子或段落,，體會其中的趣味；三默讀,，感悟,、欣賞。通過這次默讀練習(xí),，學(xué)生初步掌握默讀的方法和技巧,。

這篇課文只是對默讀的初步學(xué)習(xí)，默讀占到讀書的一半即可。因為沒有認(rèn)識到這一點,，所以把默讀作為了讀課文的全部,，忽略了有聲朗讀。在朗讀感悟中圍繞“課文哪些地方寫得有趣”這一問題,，指導(dǎo)不到位,。水過地皮濕，不能正確引導(dǎo)孩子們讀書,，沒有指導(dǎo)孩子們讀出有趣,。

缺乏鼓勵評價。在教學(xué)過程中,，當(dāng)學(xué)生積極和回答問題和思考的時候,，不能給予他們及時的評價。在和學(xué)生的課堂互動中,，不會與他們以孩子們的方式交流,。當(dāng)學(xué)生們回答完問題的時候，不能給與他們良好的評價,。

希望接下來的授課發(fā)揚優(yōu)點,、摒棄不足，很好的完成教學(xué)目標(biāo),。

《卡羅爾和她的小貓》教學(xué)反思簡短篇五

懷著緊張和忐忑的心情講完了我當(dāng)實習(xí)老師的第一堂課,，很感謝指導(dǎo)老師給我悉心的教導(dǎo)，老師也給我了很多寶貴的意見,，我希望我可以做的更好,。在我的備課和授課過程中，也發(fā)現(xiàn)很多的的問題,，找到了許多在教學(xué)過程中需要積累的經(jīng)驗,。我希望我可以不斷的改進自己的備課和教學(xué)，領(lǐng)悟好總結(jié)反思,。

在第一課時中,，我聽從老師的建議，對我的課件進行了很大的修改,。在教學(xué)過程中,，修改好的課件對我的授課給予了很大的幫助。在心理曾面,，因為在齊軍老師的指導(dǎo)下進行了一次模擬講課,，在真正的課堂中，自己沒有特別緊張,，在整個教學(xué)過程中都比較坦然,。在進行課件制作和教學(xué)設(shè)計時,，有很多的漏洞。經(jīng)過這一次授課,，我聽從老師的知道,，從下次備課開始，認(rèn)認(rèn)真真寫好教學(xué)詳細教案,，把在課堂上出現(xiàn)的各種情況呈現(xiàn)在教案中,，并且要做到符合小學(xué)生的心理特征。

在教學(xué)過程中,，自己也發(fā)現(xiàn)了很多的不足,。比如，在教學(xué)過程中缺少對學(xué)生的評價,，導(dǎo)致學(xué)生積極性不夠,，而且在評價過程中，評價詞匯過于匱乏,，不利于教學(xué)計劃的進行,。在引導(dǎo)學(xué)生讀生子的過程中，沒有針對學(xué)生出現(xiàn)的情況作出合理的應(yīng)對,，沒有很好的適應(yīng)教學(xué)突發(fā)狀況。雖然在老師的指導(dǎo)下,，針對第一課時的問題進行了解決,，但效果不夠理想。在教學(xué)過程中,，有些教學(xué)問題提問不合適,，只是想當(dāng)然的去提問，不能積極地參與問題,。導(dǎo)致課堂上學(xué)生積極性不夠,。課后，和老師交流了這個問題,，覺得這是自己教學(xué)經(jīng)驗不足造成的,。在以后的教學(xué)中，我會做好準(zhǔn)備工作,，充分的進入課堂,。

以下是我在教學(xué)過程中總結(jié)的優(yōu)缺點：

優(yōu)點

1、課題引入效果不錯,。通過給學(xué)生們展示關(guān)于小貓的圖片提高學(xué)生們的積極性,，讓學(xué)生們描述自己與小貓的故事，他們也很興奮,。

2,、在生字詞的學(xué)習(xí)中,，能夠采取多種多樣的教學(xué)方式，比如猜字謎,，排火車讀字詞,，男女分讀課文等。學(xué)生們的積極性很高,，學(xué)習(xí)效率不錯,。

3、認(rèn)識了很多學(xué)生,，這對自己以后的教學(xué)很有幫助,。

缺點

1、缺乏鼓勵,。在教學(xué)過程中,，當(dāng)學(xué)生積極和回答問題和思考的時候，不能給予他們及時的評價,。在和學(xué)生的課堂互動中,，不會與他們以孩子們的方式交流。當(dāng)學(xué)生們回答完問題的時候,，不能給與他們良好的評價,。

2、對課文的把握不好,。比如在讀文中有趣的句子的時候,，水過地皮濕，不能正確引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí),，不能指導(dǎo)孩子們讀出有趣,。

這次教學(xué)實踐自己也收獲了很多，老師作為孩子們的導(dǎo)師,，每天批改作業(yè),，指導(dǎo)孩子們，非常的不容易,，自己要是以后有幸從教,，一定以這些老師們?yōu)榘駱樱?dāng)一名合格的老師,。

《卡羅爾和她的小貓》教學(xué)反思簡短篇六

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：閱讀是一種個性化行為,，閱讀教學(xué)應(yīng)是學(xué)生、教師和文本之間的^對`話過程,。由此,，我在《卡羅爾和她的小貓》一文的教學(xué)中作了以下的嘗試，收到了意想不到的效果,。

《卡羅爾和她的小貓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)二年級下冊第二單元中的一篇課文：文章是一個十分有趣的兒童故事,，它的情節(jié)曲折,，語言質(zhì)樸，具有濃厚的生活氣息;篇幅雖長,，但內(nèi)容通俗易懂,，可讀性強;課文只有識字的任務(wù)，沒有寫字的負擔(dān),。從整個教材的編排意圖來看,，要求老師放手，讓學(xué)生以“略讀”攝取信息的方法,，在自讀,，自悟的基礎(chǔ)上相互交流，使其獲得知識的同時充分享受閱讀的樂趣,。

師：古人說,，提出小問題會有小的進步，提出大問題便有大的進步,。請小朋友們把自己在文中的發(fā)現(xiàn),、疑問、或想象,，設(shè)計成問題,，考考你的伙伴，如何,？看誰的腦筋動得最快,！

（學(xué)生讀課文，質(zhì)疑,。）

生(1)：我想問大家，卡羅爾家里的小貓,，除了會躲進櫥柜的抽屜里和跳到鋼琴上彈琴,，還有可能會在哪里？干些什么呀,？

師(驚訝)：能不能說說你提出這個問題的理由,？

生(1)：因為我在讀到這段的時候，就禁不住地去想過,，現(xiàn)在我想聽聽同學(xué)是怎么想的,。

師：這是一個充滿智慧的問題，讓我們的思想像小鳥一樣飛翔吧,！

(眾)生：有的小貓可能會站在鏡子前,，用爪子抓鏡子里的小貓；有的小貓可能會打破卡羅爾的相框,，然后自己躲在框后,，探出個腦袋,，很臭美的樣子；有的小貓可能會爬上卡羅爾的桌子,，打破花瓶,；有的小貓會扒在門簾上蕩秋千……

(學(xué)生根據(jù)課文中的插圖：卡羅爾家的布置與擺設(shè)想像了起來)。

生(2)：如果“爸爸”把小貓送得一條都不剩,，你會哭嗎,？

生(3)：xx，你的問題提錯了,，開始是“爸爸”為卡羅爾刊登需要貓的廣告的,，他怎么可能會送得一條都不剩呢？你仔細看看,，是媽媽把貓送走了,。

生(2)：哦!如果你的媽媽把貓送得一條都不剩，你會哭嗎,？

師：(竊喜)你們能提出這么聰明的問題,，相信也會有聰明的回答!

(眾)生：不會哭，我可以再刊登需要貓的廣告,；不會哭,，我覺得貓?zhí)嗔艘膊缓茫贿^我可以事先跟媽媽商量好,，留下一只,；不會哭，因為我喜歡小狗,；會哭,，“屋里什么聲音也沒有了，冷冷清清的,，連滴滴嗒嗒的鐘聲都聽得見”很寂寞的……

師：聽了大家這么多有趣的問題,，及精彩的回答，老師也在思考著一個問題,，期待大家的回答：為什么說卡羅爾終于擁有了一只她自己的小貓呢,？

(眾)生：小貓“伯洛”是自己躲起來的，它肯定會和卡羅爾成為一對好朋友的,；家里只有一只貓,，這樣爸爸、媽媽再也不會閑貓多而送出去了,；卡羅爾很關(guān)心小動物,，可能小貓“伯洛”被卡羅爾感動了，所以留下來了……

走出實踐來看閱讀教學(xué),，我有三點啟示：

首先,，相信孩子的學(xué)習(xí)能力,，為其騰出施展能力的空間。事實上低段的孩子并非白紙一張,，在老師長時間的初步,、規(guī)范地閱讀引導(dǎo)中，他們已不知不覺的積累到了一些閱讀經(jīng)驗,。如：孩子提出卡羅爾家的小貓還可能會爬到哪里,？干什么？如果你媽媽把小貓送得一條都不剩,，你會哭嗎,？學(xué)生提出這樣的問題時，我感到很出乎意料,，事后細想又在情理之中,，這不正是我們平時訓(xùn)練孩子想象說話時與生活經(jīng)驗相結(jié)合的提問技巧嗎！孩子領(lǐng)悟了,，并且把它內(nèi)化為了自己的能力,。在驚喜之余，我們不得不被孩子的這種驚人的悟性所折服,。

其次,，尊重孩子的生活經(jīng)驗，留給孩子想象的空間,。如：生說卡羅爾家的小貓會站在鏡子前抓鏡子里的小貓,，會打破卡羅爾的像框，自己探出頭去,，很臭美的樣子,；有的小貓可能會爬上卡羅爾的桌子，打破花瓶,；有的小貓會扒在門簾上蕩秋千……這些精彩的回答不正是孩子們運用已有的生活經(jīng)驗,，通過自己的積極的想象，去認(rèn)識與發(fā)現(xiàn)作品中包含的多方面的意義,，得出的具有創(chuàng)造性的認(rèn)識嗎！是啊,，想象與創(chuàng)造是如此的美,，像一枚綻放的煙花，為此我們情不自禁地去點燃它,。

再次,，樹立教師參與意識，營造寬松和諧的空間氛圍,。如果說孩子的質(zhì)疑能力來自于學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，那么孩子豐富的想象無疑也來自于生活經(jīng)驗,，誰能否定孩子的經(jīng)驗就不能稱其為一種經(jīng)驗?zāi)兀课覀儜?yīng)尊重學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上對文體的理解,。如：最后我提出,，為什么說卡羅爾終于擁有了一只她自己的小貓這個問題時，我對孩子的回答并未直接的否定或肯定,，而是認(rèn)真的傾聽他們對作品的認(rèn)識與感受,，以一個研討者的身份平等的參與其中，坐觀其變,，察漏補缺,，并隨時鼓勵學(xué)生質(zhì)疑或提出異議，學(xué)生給出的^答~`案可謂是“各有千秋”,。這不正是在輕松氣氛下所結(jié)出的個性化閱讀果實嗎,！

《卡羅爾和她的小貓》教學(xué)反思簡短篇七

1、會認(rèn)15個生字,。

2,、學(xué)習(xí)默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣,。

3,、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶,。

學(xué)會默讀課文,，從中體會小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心,。

生字卡片,，課文插圖，小貓小狗圖片,，媒體資源：視頻《卡羅爾和她的小貓：范讀》,，動畫《我們家的貓：拓展閱讀》

課時安排

1課時

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們,，我們知道許多動物都是人類的好伙伴,，你最喜歡跟什么小動物一起玩耍呢？（生自由暢談,，并出示小狗小貓圖片）,。

2．有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢,，讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案,。（板書課題，指名讀題）

（二）、初讀課文,，整體感知

1．請同學(xué)們自由地朗讀課文,，注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。并標(biāo)出自然段,。

2．我們再來聽一聽課文范讀,，看一下你們有讀錯的地方?jīng)]有。

教師檢查生字詞掌握情況,，并根據(jù)情況及時正音,。

（1）你們覺得哪些字音最難讀，誰愿意當(dāng)小老師教大家讀一讀,？（老師抽出生字卡片,，指名讀，并集體認(rèn)讀）

1．今天,，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文,，“默讀”（師板書），什么叫默讀,？（指名說）小結(jié)：不出聲,，不指讀，用眼看,，用心悟,。邊讀邊想。

2．學(xué)生第一次默讀課文,，邊讀邊想：讀了課文,，你知道了什么？課文講了一個什么故事,？（指名全班交流）

3．學(xué)生第二次默讀課文,。

（1）哪些地方讓你覺得有趣，為什么,？邊讀邊用“―――”畫下來,。

（2）把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍,，你一定會覺得其樂無窮,。

（3）指名全班交流

老師要注意適時評價，并請學(xué)生把自己喜歡句子和自然段讀一讀,?？凑l說得有趣，那誰能讀得比她更有趣呢,？（鼓勵學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上讀出有趣，享受閱讀的快樂。根據(jù)學(xué)生說的情況,，出示課文插圖和段落,。）

3．默讀課文最后三段，想一想：伯洛為什么沒有離開,？你從哪兒知道的,？

卡羅爾用心地照顧它，和它一起游戲,，一起玩耍,。鼓勵學(xué)生談出自己的感受。

4．領(lǐng)悟文章內(nèi)涵：如果我們關(guān)愛地球上的植物,，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命,；如果我們關(guān)愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處,；如果我們真誠地關(guān)愛他人,，別人就會真情地關(guān)愛我們。

5．小結(jié)默讀的方法：今天我們學(xué)習(xí)的一種新的讀書方法選好學(xué)習(xí)了這篇課文,，這種方法很好,。你在讀的時候，可以靜靜地思考問題,。

現(xiàn)在我們來默讀老舍先生寫的《我們家的貓》——播放動畫《我們家的貓：拓展閱讀》把聲音關(guān)掉,，在學(xué)生默讀完后再開聲音重新播放一次。

1．我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼,。剛才有同學(xué)談到了廣告的作用真大,。在生活當(dāng)中你見過哪些廣告呢？（學(xué)生自由地談自己看到的,、聽到的各種廣告,。）

2．試著寫廣告詞。

在上《卡羅爾和她的小貓》這篇課文時,，我在第一時間就為學(xué)生準(zhǔn)備好了一大組可愛的小貓圖片,。在認(rèn)識小主人公和她的小貓后，我就直接配上動聽的音樂,，開始放小貓的圖片,。學(xué)生的“哇，哇,，哇”一陣高過一陣,，這一點完全在我的意料之中。

放了大概十張左右,，我突然停下來,，開始提要求了。“來說說你的心里話吧,！來跟小貓說幾句話吧,！”“”猜猜小貓咪想干什么？”……學(xué)生的熱情高上來了,，精彩詞句不時從他們的小嘴里面出來,，惹得我暗暗高興。贊許的眼神,，肯定的點頭示意,，再摸摸孩子們的頭，學(xué)生的臉上流露出了由衷的快樂,。這時,，順便還大面積地說了一圈，其中包括那些平時不太舉手的小朋友,。他們說得也不賴,，最基本的也會說一句“小貓真是太可愛了！”“我真想和它成為朋友,！”課堂氣氛超前活躍,。之后作為獎勵，我又放了小貓其他類的一些圖片,，學(xué)生是百看不厭,。看上去比平時獎“五角星”時更滿足,。

《卡羅爾和她的小貓》教學(xué)反思簡短篇八

本文是一篇閱讀課文,，講了一個十分有趣的兒童故事，情節(jié)曲折有趣,。講述的是卡羅爾在爸爸的幫助下用登廣告的辦法得到許多貓,，后來又用廣告的辦法送走了許多貓，最后卡羅爾終于有了自己的小貓,，這件事讓我們感受到了卡羅爾善良美好的童心,。課文在寫作特色上語言質(zhì)樸、具有濃厚的生活氣息,。全文按事情發(fā)展順序組織材料,。

本文在低年級是初步接觸閱讀課文。在教學(xué)思路上,，我力求放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。由于二年級學(xué)生閱讀能力還是很膚淺，這得在教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是關(guān)鍵,，興趣才是最好的老師,。上完本課后,，學(xué)生學(xué)習(xí)效果還是不差，興趣挺濃厚的,，我反思了自己的教學(xué)程序,，注重了以下幾方面。

“理解,、記憶、速度”等,?！犊_爾和她的小貓》是小學(xué)階段第一次出現(xiàn)的略讀課文。對于二年級學(xué)生,，這篇閱讀課文,，故事篇幅大，但內(nèi)容通俗易懂,。在教學(xué)中,，我力求做到了真正放手讓學(xué)生自學(xué)，可以合作,。在自讀自悟的基礎(chǔ)上由“扶”到“放”選擇感興趣的內(nèi)容與學(xué)習(xí)伙伴交流,，充分享受閱讀的快樂與樂趣。由于學(xué)生是第一次接觸“默讀”采用分層將“默讀”貫穿于整個教學(xué)過程中,，為后面的幾篇默讀,、略讀課文打下堅實的“基礎(chǔ)”。

如,、設(shè)立較淺的閱讀問題,。說說課文中哪些地方寫得有趣？（引導(dǎo)學(xué)生默讀課文回答問題時,，不用一字一句地細細地讀,，而是要跳躍性地快速讀，一邊讀一邊用筆做標(biāo)記,。與問題無關(guān)的段落可以不讀,。有趣的地方作作標(biāo)記。如,、第5自段,，卡羅爾與小貓的對話寫得很有趣；第7自段,，一位叔叔送小貓的樣子像變魔術(shù)一樣,，寫得很有趣；第10自然段,，小貓的頑皮寫得很有趣,；第17自然段,，小貓與卡羅爾的親熱過程寫得也很有趣。）

針對我班學(xué)生實際情況,，已經(jīng)有識字的能力,。為激發(fā)學(xué)生識字的樂趣與自主性。引導(dǎo)學(xué)生“圈,、演,、比、看,、猜,、找”等閱讀中識字方式。（圈生字,、演動作,、比字形、看插圖,、猜字謎,、找近、反義詞）讓學(xué)生充分認(rèn)識到中國漢字的奇妙有趣,。通過分析字形,，演一演既認(rèn)識了生字，又理解了字義,，一舉兩得,。）

整知全文；第二次默讀,，畫出覺得有趣的句子或段落,；第三次默讀感受卡羅爾的心情如何變化。采用分層法,，將“默讀”進行拓展到生活的層面中閱讀,。環(huán)環(huán)進、環(huán)環(huán)練,、環(huán)環(huán)扣,、將“默讀”貫穿于每個孩子的心中。

本文雖然修飾語少,，抒情也少,，但并不乏味，這是因為本文恰當(dāng)?shù)匕才帕巳宋锏膶υ?。這些質(zhì)樸的對話語言不只是簡單地告訴我們他們說話的內(nèi)容,，而且是通過人物所講的話，可以看出他們的動作,、神態(tài),，感悟他們的內(nèi)心世界,。文中送貓的小男孩，小女孩的語言簡潔而樸素,，從表面看說明了他們是來送貓的,，但從他們的兩次對話中，卻讓我們看到了卡羅爾的美好心靈,。更能感受到動物與人的和諧相處,，可見寫好對話，可以使文章妙語生花,。（這個環(huán)節(jié),，我重點提示了怎樣才能寫好人物對話。一是要想清楚誰和誰說話,，因為不同的人說不同的話。二是要根據(jù)寫的事情,，用質(zhì)樸的語言進行合情的描寫,，這樣的文章或是寫出的一段話，才有極強的感染力,。）

這里鼓勵學(xué)生讀書不放一難,。如、卡羅爾的情感隨小貓的到來與離去發(fā)生了怎樣的變化,，能從中體會到什么,。（當(dāng)她得到了各種各樣可愛的小貓時，卡羅爾笑了,；當(dāng)她的小貓又被帶走時,，卡羅爾傷心；當(dāng)她發(fā)現(xiàn)小貓伯洛從廚房里出來時,，高興得大叫……從卡羅爾的情感變化中,，可以看出卡羅爾是個活潑開朗、執(zhí)著善良,、有愛心的小女孩,。）

總之，在教學(xué)本課時,，本人滲透了在寫人,，敘事之中蘊含著為人處事的道理。因此,，語文教學(xué)的思想教育,，不能單靠一篇課文能取得成效，“實施”是教學(xué)的策略,。要日積月累,，在閱讀練習(xí)中熏陶感染,，逐步深入學(xué)生心靈，像春雨一樣“隨風(fēng)潛入夜,，潤物細無聲”,。

《卡羅爾和她的小貓》教學(xué)反思簡短篇九

教授完《卡羅爾和她的小貓》，我靜心思考,，有以下幾點體會,。

《卡羅爾和她的小貓》是一篇略讀課文，是一個十分有趣的兒童故事,，它的情節(jié)曲折有趣,，但課文內(nèi)容較長。在這節(jié)課中,，我主要培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力,。因為學(xué)生比較少默讀，所以我要求學(xué)生圍繞“課文哪些地方寫得有趣”這一問題,，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,，明確默讀要求：

1、不出聲

2,、不指讀

3,、用眼看

4、用心悟

采用分層次默讀的方法進行訓(xùn)練：初次默讀,，整體感知全文,，速度不必過快；二次默讀,，畫出文中寫得有趣的句子或段落,，體會其中的趣味；三默讀,，感悟,、欣賞。通過這次默讀練習(xí),，學(xué)生初步掌握默讀的方法和技巧,，為以后的閱讀打下良好的基礎(chǔ)。一節(jié)課下來,，默讀的時間比較充分,，有以下一些令人滿意的地方：

一、抓住卡羅爾的心情變化這條主線來體會卡羅爾非常喜歡小貓的心情,。得到貓（高興）――失去貓（傷心）――見伯洛（驚喜）,，課文雖然長，但通過這條感情線的梳理,，學(xué)生也能準(zhǔn)確把握故事情節(jié),。

二,、由于學(xué)生用心感悟，從課文中找有趣的地方這一教學(xué)環(huán)節(jié)也進行得比較順利,，學(xué)生都有自己獨到的見解,，在課堂上，學(xué)生發(fā)言非常踴躍,，課堂氣氛較好,。

但是，也存在不少的問題：

一,、由于少數(shù)學(xué)生課前預(yù)習(xí)不到位,，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中參與興趣不高，該如何培養(yǎng)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，是值得在今后的教學(xué)中思考的重點,。

二、過多地解讀文本,，而忽略了實踐活動,。雖然課前我設(shè)計了“我也想要一樣小動物，我也來寫一段廣告詞”這一實踐環(huán)節(jié),，但是，由于課堂上過多地注重故事情節(jié)的賞析,，以至于來不及完成,。這就要求我們在教學(xué)設(shè)計上，要吃透教材,，抓住重點,，有詳有略，有取有舍,，保證重點,，突出重點，抓住幾個點扎扎實實訓(xùn)練,，并要保證訓(xùn)練的時間,，及時地進行反饋評價，這樣才能訓(xùn)練到位,。

總之,，這節(jié)課讓我更具體地認(rèn)識到自己在教學(xué)中所存在的弊端，我會不斷地學(xué)習(xí),，不斷地反省,，不斷地完善，使自己的課堂煥發(fā)出生命活力,。

《卡羅爾和她的小貓》教學(xué)反思簡短篇十

羅爾和她的小貓這一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)二年級下冊第二單元中的一篇課文：文章是一個十分有趣的兒童故事,，它的情節(jié)曲折,，語言質(zhì)樸，具有濃厚的生活氣息;篇幅雖長,，但內(nèi)容通俗易懂,，可讀性強;課文只有識字的任務(wù)，沒有寫字的負擔(dān),。從整個教材的編排意圖來看,，要求老師放手，讓學(xué)生以略讀攝取信息的方法,，在自讀,，自悟的基礎(chǔ)上相互交流，使其獲得知識的同時充分享受閱讀的樂趣,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：閱讀是一種個性化行為,，閱讀教學(xué)應(yīng)是學(xué)生、教師和文本之間的對話過程,。由此,，我在《卡羅爾和她的小貓》一文的教學(xué)中作了以下的嘗試，收到了意想不到的效果,。

師：請小朋友們仔細地默讀課文,，畫出自己認(rèn)為有趣的地方。然后,，像平常你和小伙伴們聊電視劇一樣,，把你們認(rèn)為好玩、有趣的地方拿出來交流交流,，當(dāng)然,，也可以舉手發(fā)言，與更多的伙伴一起分享,，（學(xué)生欣然地接受,，并開始默讀課文。）

生：我認(rèn)為這一段話很有趣：不一會兒,，門鈴又響了,，進來一位叔叔，真滑稽,，他的每個衣袋里都有一只貓,。他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來,，朝屋里跑,。我從來沒有看過把小貓放在衣袋里的人，而且全部衣袋都塞滿了，要是走著走著一不小心小貓都跑了,，怎么辦,？這個叔叔太有意思了。

生：我覺得有人從門外進來,，門后會突然撲出一只小貓嚇人一大跳這一句很好玩,，像游戲一樣很驚險的。

生：我覺得卡羅爾的爸爸很有意思的,，一會兒在報上刊登需要貓的廣告,，一會兒又刊登不需要貓的廣告。

師：是呀,！卡羅爾的爸爸為什么這么矛盾呢,？我們從課文中找找答案吧！

［教學(xué)片段二］

師：古人說,，提出小問題會有小的進步,，提出大問題便有大的進步。請小朋友們把自己在文中的發(fā)現(xiàn),、疑問,、或想象，設(shè)計成問題,，考考你的伙伴,，如何？看誰的腦筋動得最快,！

（學(xué)生讀課文,，質(zhì)疑。）

生(1)：我想問大家,，卡羅爾家里的小貓,，除了會躲進櫥柜的抽屜里和跳到鋼琴上彈琴,，還有可能會在哪里,？干些什么呀？

師(驚訝)：能不能說說你提出這個問題的理由,？

生(1)：因為我在讀到這段的時候,，就禁不住地去想過，現(xiàn)在我想聽聽同學(xué)是怎么想的,。

師：這是一個充滿智慧的問題,，讓我們的思想像小鳥一樣飛翔吧！

(眾)生：有的小貓可能會站在鏡子前,，用爪子抓鏡子里的小貓,；有的小貓可能會打破卡羅爾的相框，然后自己躲在框后，探出個腦袋,，很臭美的樣子,；有的小貓可能會爬上卡羅爾的桌子，打破花瓶,；有的小貓會扒在門簾上蕩秋千

(學(xué)生根據(jù)課文中的插圖：卡羅爾家的布置與擺設(shè)想像了起來),。

生(2)：如果爸爸把小貓送得一條都不剩，你會哭嗎,？

生(3)：xx,，你的問題提錯了，開始是爸爸為卡羅爾刊登需要貓的廣告的,，他怎么可能會送得一條都不剩呢,？你仔細看看，是媽媽把貓送走了,。

生(2)：哦!如果你的媽媽把貓送得一條都不剩,，你會哭嗎？

師：(竊喜)你們能提出這么聰明的問題,，相信也會有聰明的回答!

(眾)生：不會哭,，我可以再刊登需要貓的廣告；不會哭,，我覺得貓?zhí)嗔艘膊缓?，不過我可以事先跟媽媽商量好，留下一只,；不會哭,，因為我喜歡小狗；會哭,，屋里什么聲音也沒有了,，冷冷清清的，連滴滴嗒嗒的鐘聲都聽得見很寂寞的

師：聽了大家這么多有趣的問題,，及精彩的回答,，老師也在思考著一個問題，期待大家的回答：為什么說卡羅爾終于擁有了一只她自己的小貓呢,？

(眾)生：小貓伯洛是自己躲起來的,，它肯定會和卡羅爾成為一對好朋友的；家里只有一只貓,，這樣爸爸,、媽媽再也不會閑貓多而送出去了；卡羅爾很關(guān)心小動物,，可能小貓伯洛被卡羅爾感動了,，所以留下來了

(對以上的回答不加以直接的否定與肯定)

師(總結(jié))：如果我們關(guān)愛地球上的植物,，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛地球上的動物,，動物就會與我們和諧相處,；如果我們真誠的關(guān)愛他人，他人就會真情地關(guān)愛我們!讓我們帶著這樣的感情再讀讀課文,，體會卡羅爾和小貓之間的關(guān)愛和友善,。

走出實踐來看閱讀教學(xué)，我有三點啟示：首先,，相信孩子的學(xué)習(xí)能力,，為其騰出施展能力的空間。事實上低段的孩子并非白紙一張,，在老師長時間的初步,、規(guī)范地閱讀引導(dǎo)中，他們已不知不覺的積累到了一些閱讀經(jīng)驗,。如：孩子提出卡羅爾家的小貓還可能會爬到哪里,？干什么？如果你媽媽把小貓送得一條都不剩,，你會哭嗎,？

學(xué)生提出這樣的問題時，我感到很出乎意料,，事后細想又在情理之中,，這不正是我們平時訓(xùn)練孩子想象說話時與生活經(jīng)驗相結(jié)合的提問技巧嗎！孩子領(lǐng)悟了,，并且把它內(nèi)化為了自己的能力,。在驚喜之余，我們不得不被孩子的這種驚人的悟性所折服,。其次,，尊重孩子的生活經(jīng)驗，留給孩子想象的空間,。如：生說卡羅爾家的小貓會站在鏡子前抓鏡子里的小貓,，會打破卡羅爾的像框，自己探出頭去,，很臭美的樣子,；有的小貓可能會爬上卡羅爾的桌子,，打破花瓶,；有的小貓會扒在門簾上蕩秋千。這些精彩的回答不正是孩子們運用已有的生活經(jīng)驗,，通過自己的積極的想象,，去認(rèn)識與發(fā)現(xiàn)作品中包含的多方面的意義，得出的具有創(chuàng)造性的認(rèn)識嗎！

是啊,，想象與創(chuàng)造是如此的美,，像一枚綻放的煙花，為此我們情不自禁地去點燃它,。再次,，樹立教師參與意識，營造寬松和諧的空間氛圍,。如果說孩子的質(zhì)疑能力來自于學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，那么孩子豐富的想象無疑也來自于生活經(jīng)驗，誰能否定孩子的經(jīng)驗就不能稱其為一種經(jīng)驗?zāi)兀?/p>

我們應(yīng)尊重學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上對文體的理解,。如：最后我提出,，為什么說卡羅爾終于擁有了一只她自己的小貓這個問題時，我對孩子的回答并未直接的否定或肯定,，而是認(rèn)真的傾聽他們對作品的認(rèn)識與感受,，以一個研討者的身份平等的參與其中，坐觀其變,，察漏補缺,，并隨時鼓勵學(xué)生質(zhì)疑或提出異議，學(xué)生給出的答案可謂是各有千秋,。這不正是在輕松氣氛下所結(jié)出的個性化閱讀果實嗎,！

由此，我想對從事小學(xué)低段語文教學(xué)的同仁們說：只要你平時的閱讀技巧訓(xùn)練是較規(guī)范的,、縝密的,，那么就應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r候放手讓孩子自己摸索著走，他們會讓你驚喜萬分的,！

相信學(xué)生,，也相信自己。

《卡羅爾和她的小貓》教學(xué)反思簡短篇十一

這篇故事篇幅較長,，但內(nèi)容通俗易懂,，可讀性強，情節(jié)也很吸引人,。做為學(xué)生接觸的第一篇“略讀”課文,，應(yīng)該怎樣去處理它呢？

首先,，識字是必不可少的,，而且二會字不少。在教學(xué)中就“蹭”比較難記一點,，容易和“曾”讀音混淆,，其他的都沒有問題,。

其次，這篇課文這么長,，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣去讀完它呢,？我是通過“情景動畫”來吸引學(xué)生的注意力的?！扒榫皠赢嫛豹q如動畫片,，學(xué)生的注意力一下子都集中了，聽和看都很認(rèn)真,。而且,，在聽和看到生動有趣的情節(jié)的時候，有些學(xué)生還忍俊不禁呢,！

于是,，我及時地讓學(xué)生通過默讀把自己認(rèn)為有趣的部分找出來，學(xué)生都找得很積極,，基本上也找對了,，還能結(jié)合當(dāng)時的情景大概說說自己為什么覺得有趣。

這么長的一篇課文,，如果讓學(xué)生一口氣把它讀完,，肯定會很累。我采用小組分段合作讀的方式,，及培養(yǎng)了學(xué)生朗讀的能力又提高了學(xué)生聽的能力,。

當(dāng)然，由于時間限制和安排限制,，不可能每個人都說說自己覺得有趣的喜歡的段落和句子,，我讓他們把它寫在“好詞好句本”里了。