確定目標(biāo)是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié),。在公司計劃開展某項工作的時候,，我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案,。方案的格式和要求是什么樣的呢,？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容，希望對大家有所幫助,。

園本課程實施方案篇一

大渡河二幼是公辦一級幼兒園,，20xx年評為上海市一級一類幼兒園，20xx年幼兒園通過上海市一級園復(fù)驗,。在教育局的統(tǒng)一規(guī)劃布局后,，幼兒園由原先的三個園所，重新調(diào)整為總園,、李子園二處園所,，均為原先的園所，占地面積分別為2241平方米,，1960平方米,，建筑面積分別為1300平方米,，1350平方米,。目前在編教工32名，其中專任教師24人,；外聘教職工19人,。共有13個班級，分為小,、中,、大三個年齡段,，幼兒總?cè)藬?shù)390人。從專任教師學(xué)歷層次來看,，大專及以上學(xué)歷96%,，本科人數(shù)17人占63%。從教師職稱看,，一級教師17人,，占63%，中級教師6人,，占22.2%,。

近幾年來，幼兒園抓住上海市二期課改的機遇,，根據(jù)上海市學(xué)前教育三年行動計劃和普陀區(qū)教師發(fā)展四年行動計劃要求,，在幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施改建、幼兒園發(fā)展定位,，師資隊伍培養(yǎng)與調(diào)整,，課程與教學(xué)改革，幼兒園管理制度與幼兒園文化建設(shè)等方面進(jìn)行了深化改革,，逐漸培育出了一支富于愛心,、執(zhí)著敬業(yè)、教學(xué)功底扎實,、富有創(chuàng)新意識的教師隊伍。我園有四位區(qū)級骨干教師,，在幼兒園的教育教學(xué)中發(fā)揮各自的引領(lǐng)作用,。每年我們幼兒園都開展打破職稱界限的星級教師評選,，目的在于給每個教師平等發(fā)展的空間，激發(fā)年輕教師勇于拼搏,，打消高級教師安于現(xiàn)狀的思想，在教育教學(xué)能力上不斷追求新的高峰,。近幾年中我們教師專業(yè)能力發(fā)展較快,，教師們熱與積極投身二期課改的實踐,，參加各類比賽,，佳績頻傳。如普陀杯教學(xué)能力評比三等獎,，參加全國教育論文評選獲一等獎,、三等獎等，一些教師的優(yōu)秀教育論文在市級刊物上發(fā)表,。園內(nèi)教師形成了一種向上,、奮進(jìn)的工作風(fēng)尚,，勇于實踐,，樂于鉆研。

我園總分園開辦時間較早,，園舍中一些設(shè)備開始老化,。目前根據(jù)《上海市學(xué)前教育三年行動計劃》要求，總園和李子園均未達(dá)到88標(biāo)準(zhǔn),，在入園高峰和縮班達(dá)標(biāo)之間存在矛盾,，需要我們逐步解決。

我園從原先的兩所園增加到三所園,，再由三個園址拆分成兩所獨立的幼兒園,，其中高級教師流失5名，年輕教師較多,，她們中有四人還是非師范專業(yè)畢業(yè)的,，因此對于二期課改的相關(guān)理念不熟悉，對孩子不了解,，對教師工作感到陌生,，與我們原有教師在各方面差距較大。教師隊伍平均年齡為36歲,，大部分中年教師積極進(jìn)取,，青年教師教育行為日趨成熟。但教師間存在較大差距：通過教師問卷,，我們了解到半數(shù)以上的教師希望幼兒園提供幼教信息,，有更多學(xué)習(xí)觀摩活動的機會，使自身在實踐中學(xué)習(xí),，提高業(yè)務(wù)水平,；但也有部分中年教師的教育觀念有待改變，部分教師的教育行為還應(yīng)與時俱進(jìn),。

兩園相隔較遠(yuǎn),，地處普陀區(qū)不同區(qū)域，周圍社區(qū)情況差異很大,?？倛@在老的新村中，家長文化層次還可以,，但平時接送都以老人為主,，較注重孩子的保育，在教育方面不怎么配合,。李子園處于普陀區(qū)邊遠(yuǎn)地區(qū),，周圍環(huán)境較差,，人口流動性大，家長文化層次低,，許多都是文盲,，對于孩子的教育不懂，也沒有什么要求,。因此兩園家長對教師的要求等也不相同,，須分別不同對待。

學(xué)前教育課程的基本理念是以幼兒發(fā)展為本,。課程應(yīng)滿足每個幼兒對健康與安全,、關(guān)愛與尊重的基本需要，并為幼兒提供平等的學(xué)習(xí)與發(fā)展的機會,；課程應(yīng)與幼兒階段的學(xué)習(xí)特點與身心發(fā)展水平相適應(yīng),，激發(fā)幼兒積極、主動的學(xué)習(xí),；課程應(yīng)尊重幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的個性差異,，體現(xiàn)個別化教育。

幼兒期是人一生中有其獨特價值的生活階段,，幼兒不能只是為將來而活著,，他們也為現(xiàn)在而活，他們應(yīng)當(dāng)充分享用幼兒期的生活,，擁有快樂的童年,。幼兒也是獨立發(fā)展著的個體，有著獨立的人格和權(quán)利,、價值和尊嚴(yán),。教育應(yīng)尊重和保障他們的合法權(quán)益，尊重他們的能力和個性,；尊重他們的需要和興趣,。幼兒的學(xué)習(xí)方法與生活不同于成人，提供給他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)有助于其生活與發(fā)展,，并能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),。教師是課程的關(guān)鍵教師是教育的第一要素，即使在知識經(jīng)濟(jì)時代,，先進(jìn)的電化教育手段也替代不了好教師的作用,。因為人的教育不僅僅是知識技能的獲取，還有人格品質(zhì)的建構(gòu),，而后者離不開師生,。教師是實際課程的研究者、設(shè)計者執(zhí)行者和評價者。教師的人格和幼兒的人格是同樣平等的,。因此課程的設(shè)計與實施必須遵循幼兒發(fā)展規(guī)律與特點,，滿足幼兒的興趣與需要。教師更應(yīng)重視幼兒的活動過程以及在活動中學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),。

自開辦以來，幼兒園一直以環(huán)境保護(hù)教育作為自己的特色,。幼兒園環(huán)境保護(hù)教育是指結(jié)合利用幼兒的生活經(jīng)驗,，啟蒙孩子認(rèn)識自然環(huán)境，初步了解人和自然的相互依存性,；培養(yǎng)熱愛自然,，珍惜自然資源、關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識,；養(yǎng)成與其年齡相適應(yīng)的保護(hù)環(huán)境良好行為習(xí)慣的一門課程,。黨的十七大報告再次強調(diào)要把資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會放在工業(yè)化,、現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略的突出位置,，在全面建設(shè)小康社會進(jìn)程中，必須更加重視節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境工作,，在實現(xiàn)國內(nèi)生產(chǎn)總值等經(jīng)濟(jì)目標(biāo)的同時,，采取切實有效的措施，使主要污染物排放得到有效控制,，生態(tài)環(huán)境質(zhì)量明顯改善等,。作為以環(huán)境教育為特色的幼兒園，根據(jù)新要求,，在環(huán)境教育內(nèi)容的設(shè)置上,、目標(biāo)定位上在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整，將環(huán)保材料的使用,、環(huán)保知識理念提升,、環(huán)保行為的強化、環(huán)保意識的增進(jìn)作為環(huán)境教育的主要目標(biāo),，把環(huán)境教育融合與滲透到基礎(chǔ)性課程,、節(jié)日活動及社區(qū)活動中，更好的適應(yīng)幼兒發(fā)展的需要,。

健康活潑有自信,、文明樂群善交往、自主發(fā)展會探究,、富有想象樂表達(dá),、節(jié)約能源有責(zé)任。

1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則,，體驗并認(rèn)識人與人相互關(guān)愛與協(xié)作的重要和快樂,。

2、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習(xí)慣,，獨立自信,，做力所能及的事，有初步責(zé)任感,。

3,、積極活動，增強體質(zhì),，提高運動能力和行動的安全性,。

4、親近自然,，接觸社會,，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有認(rèn)識與探索的興趣,。

5,、初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美,，萌發(fā)審美情趣,。

6、嘗試運用語言及其他非語言方式表達(dá)和表現(xiàn)生活,，具有一定想象力和創(chuàng)造性,。

7、能積極關(guān)注周圍事物中的科學(xué)現(xiàn)象,對科學(xué)活動感興趣,，有探究的欲望,，有良好的科學(xué)態(tài)度和方法。

8,、熱愛自然,，喜歡探索自然的秘密，初步掌握環(huán)境保護(hù)的初淺知識,。

9,、具有保護(hù)周圍環(huán)境的情感，樹立保護(hù)環(huán)境的初步意識,。

10,、逐步養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。

環(huán)境教育總目標(biāo)：

1,、熱愛自然,，喜歡探索自然的秘密，初步掌握環(huán)境保護(hù)的初淺知識。

2,、具有保護(hù)周圍環(huán)境的積極情感,，樹立保護(hù)環(huán)境的初步意識。

3,、逐步養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣,。

1、有入小學(xué)的愿望和興趣,，向往小學(xué)的生活,，具有積極的情感體驗。

2,、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點和課堂教學(xué)規(guī)范,，對各類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和求知欲,。

3,、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等）,、生活能力（自我服務(wù)能力,、自我保護(hù)能力等），以及建立初步的規(guī)則意識,、任務(wù)意識,。

1、有獨立做事的愿望,，學(xué)習(xí)正確洗手,、穿脫衣服,，自己用餐,、喝水,。

2,、能接受成人的建議和指示,，知道遵守集體生活中的基本常規(guī),，體驗與教師,、同伴共處的快樂,。

3,、會主動招呼熟悉的人,，學(xué)習(xí)使用禮貌用語，在成人啟發(fā)下能幫助他人,。

4,、愛護(hù)玩具和物品，學(xué)習(xí)收拾與整理,。

5,、了解身體主要部分的簡單功能，知道避開日常生活中的危險。

6,、對體育活動感興趣,，嘗試用各種材料和器械活動身體，學(xué)習(xí)一些基本運動方法,。

7,、喜歡觀察周圍環(huán)境中不同的物品，嘗試對其進(jìn)行分類,、對應(yīng),、排序等，發(fā)現(xiàn)其差異,。

8,、用普通話表達(dá)自己的意思，喜歡翻閱圖書,。

9,、喜歡做音樂游戲，能感受游戲中節(jié)奏,、旋律的顯著變化,，并隨之變換動作。

10,、嘗試用多種材料和工具,，運用畫、折,、搭,、剪、貼等方法自由地表現(xiàn)熟悉物體的粗略特征,，并作簡單想像,，體驗樂趣。

1,、學(xué)會正確地刷牙和使用筷子,、手帕、毛巾,、便紙等,，對自己能做的事情表現(xiàn)出自信。

2,、有初步的同情心和責(zé)任意識,，關(guān)注同伴，完成力所能及的任務(wù),。

3,、愛父母,、老師、長輩,。了解他們的職業(yè)與自己的關(guān)系,，尊重他們的勞動。

4,、理解和遵守日常生活中的規(guī)則,，學(xué)習(xí)控制自己的情緒和不宜行為。

5,、了解人的身體和年齡變化,，能配合疾病的預(yù)防和治療，對危險的標(biāo)志與信號能及時做出反應(yīng),。

6,、通過嘗試、模仿與練習(xí),，使動作輕松,、自然、協(xié)調(diào),。

7,、親近自然,，能夠用簡單的觀察方法,，有目的地感知周圍自然物和自然現(xiàn)象，初步發(fā)現(xiàn)自然的變化對人類和動植物的影響,。

8,、結(jié)合日常生活，學(xué)習(xí)并識別數(shù)字,，初步理解數(shù)量,、重量、顏色,、質(zhì)地,、距離、方位和時間等概念,，學(xué)習(xí)比較和測量等方法,。

9、學(xué)習(xí)用結(jié)伴,、輪流,、請求、商量等方式與人交往,。能注意傾聽,、理解他人意思,，積極地表達(dá)自己的主張。

10,、喜歡閱讀,，初步理解其表達(dá)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)欣賞各種中外兒童藝術(shù)作品,，初步留意周圍符號的意義,。

11、愿意嘗試使用各種材料,、工具和方法,，進(jìn)行拼裝、拆卸,、制作和繪畫,，有初步的想像能力，體會成功的快樂,。

12,、在游戲中愿意用動作、歌聲,、語言等表現(xiàn)所理解的事物和自己喜歡的角色,。

1、有基本的生活自理能力,，養(yǎng)成良好的飲食,、睡眠、排泄,、盥洗,、整理物品等生活習(xí)慣，獨立自信地做力所能及的事,。

2,、體驗人與人相互交往、合作的重要和快樂,，尊重他人需要,。形成良好的自我意識、規(guī)則意識,，學(xué)習(xí)評價自己和同伴,。

3、積極參加體育活動,，大膽嘗試新奇,、有野趣的活動，獲得身體活動的經(jīng)驗,，動作協(xié)調(diào),、靈活,。具有安全意識和初步的自我保護(hù)能力。

4,、探究,、操作、實驗,，對事物變化發(fā)展的過程感興趣,，積極嘗試用簡單的認(rèn)知方法發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,。

5,、了解環(huán)境與人們生活的依存關(guān)系，具有熱愛自然,、珍惜資源,、關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識。

6,、了解社區(qū)內(nèi)及上海其他典型的設(shè)施,、景觀，參與民間節(jié)日活動,，萌發(fā)愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感。

7,、對衣,、食、住,、行等基本物品的來源和接觸到的科技成果感興趣,，接觸與運用多種媒體,，學(xué)習(xí)多途徑收集和交流信息,。

8、知道一些不同地域,、不同種族的人,，以及他們的風(fēng)俗習(xí)慣，有初步的多元文化的意識,。

9,、了解現(xiàn)實生活中數(shù)的實際意義，能從生活和游戲中感受事物數(shù)量關(guān)系,，獲得一些時間,、空間概念，會進(jìn)行比較,、推理等智力活動,。

10,、能從多方面感知周圍生活中的美，能大膽用唱歌,、舞蹈,、演奏、繪畫,、制作,、構(gòu)造、戲劇表演,、角色游戲等形式表現(xiàn)自己的感受,、體驗，想像與創(chuàng)造,。

11,、能大膽、清晰地表達(dá)自己的想法,，傾聽同伴的講述,。會主動用語言與人交往。

12,、關(guān)心日常生活中需要掌握的簡單標(biāo)志和文字,，嘗試用圖像、文字,、符號等形式表達(dá)自己的意思,。

1、知道地球是圓圓的,、大大的,；地球上有人和動、植物,，我們的生活離不開地球,。

2、初步了解干凈的水能用,，臟水不能用,，洗完手能關(guān)緊水龍頭。

3,、知道動物是人類的好朋友,，喜歡小動物，不傷害小動物,。

4,、喜歡花草樹木，能不采摘花朵,。

5,、知道垃圾是臟的,，垃圾應(yīng)扔進(jìn)垃圾箱或廢物箱，保持周圍環(huán)境整潔,。

6,、知道香煙味和嘈雜的聲音會讓人不舒服，遇有人抽煙會躲避,，并能在老師的提醒下不大喊大叫,。

1、知道我們都生活在地球上,，4月22日是世界地球日,。

2、知道每年5月31日是禁煙日,；認(rèn)識禁煙標(biāo)志,，了解抽煙對健康的危害。

3,、了解水對人類及動,、植物生存的重要性；知道清潔的水對人和動,、植物健康有好處,，而被污染的水對人和動、植物的生存是有害的,，具有初步的節(jié)水意識,。

4、知道植樹節(jié)和愛鳥周名稱,、日期,，了解樹能給我們帶來許多好處，能不做損害樹木的事,，具有保護(hù)鳥類的情感

5,、知道垃圾會污染環(huán)境，養(yǎng)成不亂扔垃圾的習(xí)慣,，認(rèn)識垃圾分類標(biāo)志,。

6、知道廢物可以利用,，會嘗試?yán)脧U棄物學(xué)習(xí)小制作。

7,、初步了解泥土的作用,，知道土地是不可再生資源。

1,、知道地球上有豐富的資源,，這些資源需要人類好好保護(hù),。

2、知道人和動,、植物都需要空氣,；空氣污染后會影響人和動、植物的生存,。

3,、知道每年有世界水日。我們可利用的水很少,，具有保護(hù)水的情感

4,、知道植樹節(jié)的意義和植樹造林的的重要性，認(rèn)識常見樹的名稱和簡單特點,。

5,、初步理解動物和人與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，有保護(hù)珍稀動物的情感,。

6,、認(rèn)識分類垃圾箱標(biāo)志，能區(qū)分不同垃圾,，分類放入各自垃圾箱,。

7、初步知道噪聲產(chǎn)生的原因及噪音的危害,。了解日常生活中如何防止噪音的方法和技能,。

8、具有收集廢舊物的習(xí)慣,，嘗試?yán)脧U舊物制作小物品的能力,，敢于在眾人面前大膽的介紹自己的環(huán)保作品。

構(gòu)建幼兒園課程體系,，加強課程的啟蒙性,、整合性和開放性，以適應(yīng)不同年齡層次,、不同發(fā)展水平幼兒的需要,。

建立基礎(chǔ)性課程、環(huán)保特色課程與輔助課程相結(jié)合的課程體系,?；A(chǔ)性課程面向全體幼兒，體現(xiàn)促進(jìn)幼兒基本發(fā)展的課程,。環(huán)保特色課程是以基礎(chǔ)性課程為依據(jù),，以幼兒園辦學(xué)目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)為方向，帶有幼兒園自身的特點，符合幼兒園實際情況（硬件設(shè)施,，環(huán)境資源,，師資條件等），又能滿足幼兒發(fā)展需要的園本化課程,。把握好基礎(chǔ)性課程與環(huán)保特色課程的關(guān)系,，環(huán)保特色課程占總課程的20%，二者相互補充,、不斷完善,，使幼兒園逐步形成科學(xué)化、特色化,、個性化的適合幼兒發(fā)展的園本化課程,。

基礎(chǔ)性課程與上海市二期課改以后的新課程相一致，包括生活,、運動,、學(xué)習(xí)、游戲四種課程類型,。通過課程實施,，促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度,、認(rèn)知能力,、技能等方面的發(fā)展?；A(chǔ)性課程的四種課程類型在幼兒的一日活動中得以實施,。

生活：幫助幼兒形成初步的自理能力和良好的生活習(xí)慣，使幼兒在共同的生活中能夠愉快,、安全,、健康地成長，以小組和個別教育為主,。

運動：提高幼兒身體素質(zhì),、心理素質(zhì)和適應(yīng)環(huán)境的能力，為幼兒終身具有健康的身體奠定基礎(chǔ),。其主要內(nèi)容有體育游戲,、體操、律動,、自選器械活動,、利用自然鍛煉因素等。

學(xué)習(xí)：主要內(nèi)容有健康領(lǐng)域,、社會領(lǐng)域,、認(rèn)知領(lǐng)域,、情感領(lǐng)域等,。學(xué)習(xí)活動主要通過多個層次,、網(wǎng)絡(luò)狀的主題來開展，以集體活動,、小組活動等形式為主,。

游戲：滿足幼兒自主自發(fā)性活動的需要，發(fā)展幼兒想像力,、創(chuàng)造力和交往合作能力,，促進(jìn)幼兒情感、個性健康發(fā)展,。我園的游戲活動主要由角色游戲,、結(jié)構(gòu)游戲和自由活動等構(gòu)成。

環(huán)保特色課程為幼兒園環(huán)境教育,。環(huán)境教育的目的是萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識,，懂得自覺地保護(hù)環(huán)境，形成正確的環(huán)境保護(hù)觀念,，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣,。幼兒園環(huán)保教育采用多學(xué)科滲透與主題活動相結(jié)合的模式，以養(yǎng)成教育為切入口,，以滲透教育為主渠道,，達(dá)到長期性、穩(wěn)定性,、系統(tǒng)性,、實效性。

節(jié)日活動：以節(jié)日（環(huán)保節(jié)日,、一般節(jié)日）為載體,，利用各種環(huán)保材料進(jìn)行布置與制作，整合環(huán)境保護(hù)教育的理念,，豐富幼兒的認(rèn)知和情感,，強化環(huán)保行為，提高幼兒環(huán)保意識,。

社區(qū)活動：加強與家長,、社區(qū)的合作，擴(kuò)大教育資源輻射,。建立家,、園、社區(qū)一致的大教育環(huán)境,，家長具備文明素質(zhì)以及節(jié)約能源的綠色理念,，共同促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

學(xué)前教育 教師參考用書（試驗本）游戲活動

學(xué)前教育 教師參考用書（試驗本）生活活動

學(xué)前教育 教師參考用書（試驗本）運動

學(xué)前教育 教師參考用書（試驗本）學(xué)習(xí)活動

環(huán)境啟蒙教育

（1）選擇性原則。幼兒園對各年齡段一日活動中的各類課程配比,，規(guī)定了一個大致的,、原則性的范圍和時間，各班組可根據(jù)實際情況,，在組長的協(xié)調(diào)下適當(dāng)調(diào)整一日活動的課程安排,。

（2）開放性原則。各年齡段可根據(jù)環(huán)保教育實踐需要可針對性的安排一些社區(qū)活動,。

（1）,、幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：陳寶華（園長）

副組長：陸靈芝（副園長）

組 員：黃春鶯（大教研組長）楊 衛(wèi)（課程組長）

兩園各小教研組長

（2）、課程實施監(jiān)督小組

組長：朱曄（工會主席兼后勤大組長）

組員：孫佩鳳（科研主任）,、朱勁松（后勤小組長）,、劉曉燕（教師代表）、張海紅（教師代表）,、家委會等

（3）,、課程管理網(wǎng)絡(luò)：

1）實施幼兒園、教研組,、班級三級管理,，在確保幼兒基本經(jīng)驗獲得的前提下，各教研組,、班級根據(jù)實際情況開展相應(yīng)的活動,。

2）建立以園長為組長的幼兒園課程實施的領(lǐng)導(dǎo)小組，調(diào)控全園的教育教學(xué),，協(xié)調(diào)各方面的教育資源,。

3）建立以副園長為組長的幼兒園課程實施研究小組，定期開展課程園本化的實踐研究,。

4）建立以家委會為主要成員的幼兒園課程實施的監(jiān)督小組,。

幼兒園課程管理網(wǎng)絡(luò)

優(yōu)化園內(nèi)環(huán)境 課程管理領(lǐng)導(dǎo)小組 引領(lǐng)教育理念

挖掘社區(qū)教育管理資源 支持提供教師專業(yè)培訓(xùn)

教材選擇與創(chuàng)造

小班課程組 活動進(jìn)程調(diào)控

園本課程實施方案篇二

為了進(jìn)一步加強教師隊伍建設(shè)，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力,；調(diào)動廣大教師開展教育教學(xué)研究和教學(xué)改革的積極性,，加強教師之間的業(yè)務(wù)交流與切磋；為教師搭建一個實踐教學(xué)理念,、鍛煉自己,、展示才干、交流學(xué)習(xí)的平臺,，促進(jìn)教師隊伍專業(yè)化成長,；深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效益,，開展富有特色的園本教研活動?，F(xiàn)結(jié)合我園本學(xué)期工作安排,，以“快樂閱讀節(jié)”為主題，以課程游戲化建設(shè)為切入點,，開展教學(xué)評比和觀摩研討活動,。

為了加強對優(yōu)質(zhì)課評選活動的領(lǐng)導(dǎo)，幼兒園成立優(yōu)質(zhì)課評選領(lǐng)導(dǎo)小組,。

組長：蔣xx

總負(fù)責(zé)：王xx

成員：劉xx等

以班級為單位,，各班自行推薦一位教師參加優(yōu)課評比,，比賽成績計入班級兩位教師的教育教學(xué)實績,；

小班年級組——xx年4月26日；

中班年級組——xx年4月27日,；

大班年級組——xx年4月28日,；

（1）以得分的高低順序各評出一、二等獎若干,。

（2）推選2至3個優(yōu)秀活動參與園本教研的系列活動——幼教聯(lián)盟活動,；

1.活動主題：本次優(yōu)質(zhì)課評選的.內(nèi)容要求參評教師圍繞“快樂閱讀節(jié)”特色活動，以集體教學(xué)活動的開展為主題,，結(jié)合班級幼兒身心發(fā)展特點和興趣點生成的原創(chuàng)活動,，領(lǐng)域不限。

2.活動目標(biāo)：

（1）對幼兒園集體教學(xué)活動游戲化的設(shè)計與組織實施的現(xiàn)狀做客觀分析并進(jìn)行思考：如何正確理解“課程游戲化”的精神實質(zhì),，將思想轉(zhuǎn)化為行動,，在幼兒園的“教”與“學(xué)”中如何融入游戲的形式、游戲的要素,、游戲的精神,，讓幼兒在游戲中快樂、自主,、自由的享受教育,。

（2）在《指南》背景下，將集體教學(xué)活動游戲化思想貫徹在教學(xué)活動設(shè)計與組織實施中,，以及在集體教學(xué)活動實施中的游戲化設(shè)計,、組織形式、組織策略,。

（3）在組織實施集體教學(xué)活動游戲化的過程中,，強化教師的游戲化教育理念，并將游戲思想轉(zhuǎn)化為游戲?qū)嵺`技能,，提升現(xiàn)代幼兒教師的教育能力,。

3.活動要求：

（1）在組織活動結(jié)束后介紹設(shè)計意圖、活動目標(biāo)要求言簡意賅,，盡量脫稿,，同時對活動組織和開展的情況進(jìn)行一個簡短的總結(jié)和反思,。聽課老師進(jìn)行現(xiàn)場評課。

（2）請上課老師準(zhǔn)備好3份教案（統(tǒng)一要求：a4紙正反打印,，活動名稱用宋體三號,，正文宋體四號，教案中要包含設(shè)計意圖）,，活動時交給各評委,。

提醒：活動目標(biāo)的制定應(yīng)從知識與技能、能力,、情感與態(tài)度這三個緯度來闡述,，但在老師們交上來的部分教案中發(fā)現(xiàn)這樣一些問題：

1、目標(biāo)不夠全面：目標(biāo)制定單一,，重知識技能習(xí)得,，輕能力、情感態(tài)度和興趣的培養(yǎng),。

2,、目標(biāo)制定籠統(tǒng)，不夠具體,。

3,、主語不夠統(tǒng)一：在目標(biāo)中同時出現(xiàn)教育目標(biāo)與幼兒發(fā)展目標(biāo)，提法較亂,，應(yīng)以幼兒為主體闡述目標(biāo),。

4、目標(biāo)制定脫離班級幼兒實際,，未能體現(xiàn)“最近發(fā)展區(qū)”原則,。

5、組織教學(xué)的老師嚴(yán)格根據(jù)時間安排表進(jìn)行活動,。

6,、組長安排好活動順序，認(rèn)真做好督促,、協(xié)調(diào)工作,。

7、活動后將利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間進(jìn)行全園交流研討活動,。

八,、注意事項

1.授課時間：

大班25—30分鐘；中班20—25分鐘,；小班15—20分鐘,。

2.使用幼兒人數(shù)：各班小組教學(xué)20——25人。

3.上課地點：多功能活動大廳

4.各班在上報活動名稱和執(zhí)教教師時,，請注明活動場地,、活動器材等需要配合的事項,，便于教研組長進(jìn)行協(xié)調(diào)。

園本課程實施方案篇三

為貫徹落實《綱要》精神,，結(jié)合《教育事業(yè)發(fā)展十二五規(guī)劃》要求,，充分發(fā)揮幼兒園對課程管理的自主性，結(jié)合本園特色,，自主開發(fā)符合本園的園本課程,，從而提高我園教師的課程研究、開發(fā)和管理能力,。

1.我園辦園顯年輕,。原因在于我們的師資發(fā)展不均衡，個體差異較明顯,，多年來一直缺少專家型教師引領(lǐng),。因此，教師的理念和行為與課改所要求的理想行為之間存在一定的距離,。

2.在近幾年我園不斷反思，努力創(chuàng)設(shè)機會向各幼兒園學(xué)習(xí),，本著“走出去,，帶回來”的理念，逐步在我園形成良好的教研氛圍,，園級骨干教師不斷呈現(xiàn),，并逐步成為園骨干力量。

3.我園充分利用教育教學(xué)資源,，結(jié)合我園實際,，將藝術(shù)教學(xué)作為我園的特色。依據(jù)我園三年發(fā)展規(guī)劃,，本學(xué)年我們將鄉(xiāng)土美術(shù)特色作為重點,，發(fā)揮教師特長，讓教師在學(xué)習(xí),、實踐,、反思、提煉的過程中,，逐步對鄉(xiāng)土美術(shù)課程有了初步的理解和認(rèn)識,，在教育理念、教育行為,、教育手段,、資源利用等方面有質(zhì)的轉(zhuǎn)變，從而有效促進(jìn)幼兒身心和諧,、健康的發(fā)展,。

1.以幼兒發(fā)展為本,，尊重幼兒的年齡特點、生活經(jīng)驗,，通過對鄉(xiāng)土美術(shù)課程的開發(fā)利用,，滿足不同年齡段的幼兒對鄉(xiāng)土美術(shù)的興趣。

2.提高幼兒園教師的課程意識,，注重學(xué)習(xí),，實踐—反思—實踐—總結(jié)的過程性研究，全面提升教師挖掘具有園本課程資源,，并將其滲透于課程實施過程的能力,，形成具有本園特色的課程內(nèi)容體系。

3.豐富課程資源,，使幼兒園園本課程適應(yīng)社會發(fā)展需要,，使家長能參與園本課程的開發(fā)。

1.嘗試開發(fā)利用多樣的鄉(xiāng)土材料對不同年齡段的幼兒進(jìn)行美術(shù)教育活動：小班為撕貼美術(shù)教育,；中班為拓印畫,；大班為剪貼畫。充分激發(fā)幼兒潛在的創(chuàng)造意識及創(chuàng)造能力,。

2.年級組組長負(fù)責(zé),，年級組教師參與，為幼兒提供多種嘗試,、表現(xiàn)的情境與條件,、鼓勵、支持幼兒嘗試創(chuàng)造,。根據(jù)幼兒的年齡特點進(jìn)行分層研究,，采用幼兒喜歡的形式，開展美術(shù)教育,，從而促進(jìn)幼兒社會化進(jìn)程和全面素質(zhì)的提高,。各年級組根據(jù)本年齡段幼兒的年齡特點結(jié)合園本課程開發(fā)內(nèi)容，制定合理有效的目標(biāo)及具體的實施方案,、評價標(biāo)準(zhǔn),。

3.社區(qū)環(huán)境資源、家庭有效資源的挖掘與利用,，提高家長對園本課程的認(rèn)識,，指導(dǎo)家長參與實驗的實施，成為園本課程實施的支持者,、理解者,、欣賞者、響應(yīng)者,、參與者,。

（一）完善園本課程開發(fā)制度,，保障園本課程開發(fā)的實效性。

1.領(lǐng)導(dǎo)小組制度：修改園本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組成員,，明確各自職責(zé),。領(lǐng)導(dǎo)小組成員由園級領(lǐng)導(dǎo)、中層干部,、教師代表三個層面組成,，根據(jù)各自負(fù)責(zé)的研究小組產(chǎn)生。

2.每月匯報制：各年級組長每月末向保教主任匯報園本開發(fā)動態(tài)和存在的問題,，并針對問題采取相應(yīng)的措施,。

3.隨機督導(dǎo)制：園長針對各年級組的園本課程實踐研究過程進(jìn)行隨機督導(dǎo)。

4.資料收集制：對研究過程中所產(chǎn)生的資料要及時收集,，在每月交流時上交各類資料,。

5.園本課程考核制：每月由園長、業(yè)務(wù)園長和各負(fù)責(zé)人從態(tài)度和質(zhì)量上進(jìn)行考核,，考核成績納入每月教師考核之中,，并重復(fù)計算到年終考核之中。

（二）健全園本課程網(wǎng)絡(luò),，保障園本課程開發(fā)有效性,。 完善幼兒園園本課程開發(fā)網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)職責(zé)分為：研究組——教研組——班級,，三級網(wǎng)絡(luò)。由教研組長帶頭分年級推行“個人備課——集體研討——個人修訂——教后反思——定稿”的集體備課模式,。課程研究組主要是各年級組組長：每周落實本年級教師依據(jù)本年齡段幼兒特點,，開發(fā)一節(jié)與本年齡段主題相符的鄉(xiāng)土美術(shù)園本課程、開展案例研究,。教研組成員是各班班主任,，將開發(fā)的成果進(jìn)行商討分析，在教育實踐中予以驗證,；班級的職責(zé)是將園本課程有效運用,，并及時反饋相關(guān)的信息給年級組長。

（三）建立課程管理細(xì)則,，保障園本課程的順利開展,。 加強園本課程備課管理，每周三下午由年級組長牽頭,，保教

主任參與每周備課內(nèi)容制定,。園本課程開發(fā)的集體備課要做到“五落實”：落實時間；落實地點,；落實主備人,；落實活動程序,；落實活動記錄。

園本課程融入幼兒集體教學(xué)中,，各班級根據(jù)年級組集體備課內(nèi)容一周必須開展一次園本課程,。內(nèi)容選擇具體體現(xiàn)為：明確了一個確定、二個優(yōu)先,、二種關(guān)系,。一個“確定”：結(jié)合我園特色教學(xué)，確定將鄉(xiāng)土美術(shù)融入幼兒園美術(shù)教學(xué),；二個“優(yōu)先”：有利于幼兒發(fā)展的優(yōu)先,、幼兒當(dāng)前喜歡的優(yōu)先。二種“關(guān)系”：預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,、個體構(gòu)建與共同構(gòu)建的關(guān)系,。

（四）創(chuàng)新園本教研形式，提升教師研究的實效性,。 園本課程的開發(fā)需要教師以理論為基礎(chǔ)外還必須有較強的研究能力,。因此我園除每周三的集體備課，每周五下午三點半至四點半,，根據(jù)園本計劃按時開展園本培訓(xùn),。園本培訓(xùn)形式多樣，通過專家引領(lǐng),、自我培訓(xùn),、同伴交流有效促進(jìn)專業(yè)成長。

1.專家引領(lǐng)：努力創(chuàng)設(shè)機會將專家請進(jìn)來,，避免教師的實踐陷入從操作到操作的低水平的重復(fù),，讓教師借鑒并進(jìn)行針對性的反思，更有效地激發(fā)教師改革的愿望和自我發(fā)展的需求,。

2.自我培訓(xùn)：骨干先行,，帶動全體，提升經(jīng)驗教師的發(fā)展動力,。將骨干教師外派培訓(xùn),、聽課，將先進(jìn)理念付諸實踐,，并將理念傳達(dá)結(jié)合我園實際有效利用,，真正發(fā)揮“走出去、帶回來”的作用,。

3.同伴交流：給每位教師提供寬松的氛圍充分交流,，避免“一言堂”，在交流中解決在日常教學(xué)活動中所產(chǎn)生的困惑，從而反思教學(xué)行為,，促進(jìn)有效教學(xué),。

園本課程實施方案篇四

為貫徹落實《綱要》精神，結(jié)合上級文件精神要求,，充分發(fā)揮幼兒園對課程管理的自主性,，結(jié)合本園特色，自主開發(fā)符合本園的園本課程,，從而提高我園教師的課程研究,、開發(fā)和管理能力。

1,、我園辦園顯年輕,。原因在于我園辦園時間短，教師的師資發(fā)展不均衡,，個體差異較明顯,，缺少專家型教師引領(lǐng)。因此,，教師的理念和行為與課改所要求的理想行為之間存在一定的距離,。

2、在近幾年我園不斷反思,，努力創(chuàng)設(shè)機會向各幼兒園學(xué)習(xí),，本著“走出去，帶回來”的理念,，逐步在我園形成良好的教研氛圍,，園級骨干教師不斷呈現(xiàn)，并逐步成為園骨干力量,。

3,、我園充分利用教育教學(xué)資源，結(jié)合我園實際,，將藝術(shù)教學(xué)作為我園的特色。依據(jù)我園三年發(fā)展規(guī)劃,，本學(xué)年我們將鄉(xiāng)土田園特色作為重點,，發(fā)揮教師特長，讓教師在學(xué)習(xí),、實踐,、反思、提煉的過程中,，逐步對鄉(xiāng)土田園課程有了初步的理解和認(rèn)識,，在教育理念、教育行為、教育手段,、資源利用等方面有質(zhì)的轉(zhuǎn)變,，從而有效促進(jìn)幼兒身心和諧、健康的發(fā)展,。

1,、以幼兒發(fā)展為本，尊重幼兒的年齡特點,、生活經(jīng)驗,，通過對鄉(xiāng)土田園課程的開發(fā)利用，滿足不同年齡段的幼兒對鄉(xiāng)土特色教學(xué)的興趣,。

2,、提高幼兒園教師的課程意識，注重學(xué)習(xí),，實踐—反思—實踐—總結(jié)的過程性研究,，全面提升教師挖掘具有園本課程資源，并將其滲透于課程實施過程的能力,，形成具有本園特色的課程內(nèi)容體系,。

3、豐富課程資源,，使幼兒園園本課程適應(yīng)社會發(fā)展需要,，使家長能參與園本課程的開發(fā)。

1,、嘗試開發(fā)利用多樣的鄉(xiāng)土材料對不同年齡段的幼兒進(jìn)行美術(shù)教育活動：小班為撕貼美術(shù)教育,；中班為拓印畫；大班為剪貼畫,。充分激發(fā)幼兒潛在的創(chuàng)造意識及創(chuàng)造能力,。

2、各班班主任負(fù)責(zé),，全體教師參與,，為幼兒提供多種嘗試、表現(xiàn)的情境與條件,、鼓勵,、支持幼兒嘗試創(chuàng)造。根據(jù)幼兒的年齡特點進(jìn)行分層研究,，采用幼兒喜歡的形式,，開展美術(shù)教育，從而促進(jìn)幼兒社會化進(jìn)程和全面素質(zhì)的提高,。各年級組根據(jù)本年齡段幼兒的年齡特點結(jié)合園本課程開發(fā)內(nèi)容,，制定合理有效的目標(biāo)及具體的實施方案,、評價標(biāo)準(zhǔn)。

3,、社區(qū)環(huán)境資源,、家庭有效資源的挖掘與利用，提高家長對園本課程的認(rèn)識,，指導(dǎo)家長參與實驗的實施,，成為園本課程實施的支持者、理解者,、欣賞者,、響應(yīng)者、參與者,。

（一）,、完善園本課程開發(fā)制度，保障園本課程開發(fā)的實效性,。

1,、修改園本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組成員，明確各自職責(zé),。領(lǐng)導(dǎo)小組成員由園級領(lǐng)導(dǎo),、中層干部、教師代表三個層面組成,，根據(jù)各自負(fù)責(zé)的研究小組產(chǎn)生,。

2、各班老師每月末向保教主任匯報園本開發(fā)動態(tài)和存在的問題,，并針對問題采取相應(yīng)的措施,。

3、園長針對各年級組的園本課程實踐研究過程進(jìn)行隨機督導(dǎo),。

4,、資料收集制：對研究過程中所產(chǎn)生的資料要及時收集，在每月交流時上交各類資料,。

（二）,、健全園本課程網(wǎng)絡(luò)，保障園本課程開發(fā)有效性,。

完善幼兒園園本課程開發(fā)網(wǎng)絡(luò),。根據(jù)職責(zé)分為：研究組——教研組——班級，三級網(wǎng)絡(luò),。由教研組長帶頭分年級推行“個人備課——集體研討——個人修訂——教后反思——定稿”的集體備課模式。每周落實本年級教師依據(jù)本年齡段幼兒特點,，開發(fā)一節(jié)與本年齡段主題相符的鄉(xiāng)土美術(shù)園本課程,、開展案例研究。教研組成員是各班班主任，將開發(fā)的成果進(jìn)行商討分析,，在教育實踐中予以驗證,；班級的職責(zé)是將園本課程有效運用，并及時反饋相關(guān)的信息給年級組長,。

（三）建立課程管理細(xì)則,，保障園本課程的順利開展。

加強園本課程備課管理,，每周四下午由保教主任參與每周備課內(nèi)容制定,。園本課程開發(fā)的集體備課要做到“五落實”：落實時間；落實地點,；落實主備人,；落實活動程序；落實活動記錄,。

園本課程融入幼兒集體教學(xué)中,，各班級根據(jù)年級組集體備課內(nèi)容一周必須開展一次園本課程。內(nèi)容選擇具體體現(xiàn)為：明確了一個確定,、

二個優(yōu)先,、二種關(guān)系。一個“確定”：結(jié)合我園特色教學(xué),，確定將鄉(xiāng)土美術(shù)融入幼兒園美術(shù)教學(xué),；二個“優(yōu)先”：有利于幼兒發(fā)展的優(yōu)先、幼兒當(dāng)前喜歡的優(yōu)先,。二種“關(guān)系”：預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,、個體構(gòu)建與共同構(gòu)建的關(guān)系。

（四）創(chuàng)新園本教研形式,，提升教師研究的實效性,。

園本課程的開發(fā)需要教師以理論為基礎(chǔ)外還必須有較強的研究能力。因此我園除每周三的集體備課,，每周五下午三點半至四點半,，根據(jù)園本計劃按時開展園本培訓(xùn)。園本培訓(xùn)形式多樣,，通過專家引領(lǐng),、自我培訓(xùn)、同伴交流有效促進(jìn)專業(yè)成長,。

園本課程實施方案篇五

目前很多幼兒園都在設(shè)計出版自己的園本課程,，除了是省級示范幼兒園的評比重要指標(biāo)，另外一個方面也是園所文化特色的展示和祭典,。園本課程里面還可以分為一些特色課程,，主要為但一方面活動,，如折紙、手指游戲,、健康,、美術(shù)、跳繩等,，單一方面或幾個部分的,。還有一種是涉及到幼兒園日常活動的每一個方面的,，關(guān)系到整個五大領(lǐng)域,，現(xiàn)在更加趨向于整合五大領(lǐng)域的主題課程。幼兒園又根據(jù)自己的地方特色和辦園理念,、教育觀念,、來自主研發(fā)設(shè)計主題課程,，或是單科領(lǐng)域課程,。

想的是自主設(shè)計園本課程是一件非常困難的事情,，我們各位老師也在感嘆需要有園所長久發(fā)展，課程累積教師教學(xué)水平突出,。當(dāng)看到其他幼兒園設(shè)計出園本課程時我們也在感嘆,，建園沒有多長時間的新園都在設(shè)計園本課程，說明這樣一件事情是可以做,，我們只要認(rèn)真去累積揣摩和發(fā)現(xiàn)挖掘,，還是可以做出來，并且做出成績,。我們幼兒園開始做自己的園本課程已經(jīng)有兩三年的時間,，雖然取得了一定的進(jìn)步，其中還有一些問題,，需要改進(jìn)解決,。

1、確定園所特色發(fā)展理念和教育理念,，明確教育目標(biāo),。 幼兒園的發(fā)展理念和教育理念是大方向，要培養(yǎng)出什么樣的幼兒,，確定明確的教育目標(biāo),。才能夠更加準(zhǔn)確的設(shè)計課程，課程為理念,、為孩子來服務(wù),。

2、動員教師積極參與,，了解教師需求,。

設(shè)計出的園本課程,，最終的使用這些活動設(shè)計的人是教師，則我們了解教師需求,，教師想要的是什么。同時研發(fā)園本課程絕不能是簡單幾個人的事情,，需要所有教師參與進(jìn)來,。

3、各年齡段教育目標(biāo),，主題方向引領(lǐng)活動設(shè)計

主題式整合課程先是確定主題,，我們才會有方向和目標(biāo)，及來判定活動是否合適,。

4,、多方面搜集和創(chuàng)編活動設(shè)計，教案格式統(tǒng)一,。

多方面搜集教案,，并進(jìn)行改編創(chuàng)造，或是自己原創(chuàng)生成活動設(shè)計,。教師書寫格式統(tǒng)一,，為方面教師學(xué)習(xí)翻看。

5,、及時收集教師反饋,，問題及時改進(jìn)調(diào)整總結(jié)。 每一課程都不是一蹴而就的,，園本課程更加的需要改進(jìn)提升,、優(yōu)化、調(diào)整,。此過程也是教師成長提升的過程,。

1、文化理念引領(lǐng),、設(shè)計課程框架及特色

本園確定生命教育理念,，健康特色，注重每一個幼兒的發(fā)展,。園長和專家設(shè)計課程框架,，確定辦園特色。

2,、確定人員積極溝通明確目標(biāo)

再次確定園本課程總負(fù)責(zé)人,，有總負(fù)責(zé)人來對課程設(shè)計的每一個過程進(jìn)行監(jiān)督負(fù)責(zé)，使每一個小組成員明白實施過程,，及要做的事情和要求,。確定年級負(fù)責(zé)人,，領(lǐng)域負(fù)責(zé)人，縱橫交錯明確職責(zé),。

3,、及時商定主題方案，教師積極參與,。

發(fā)動教師智慧,，共同商定主題方案。小中大三個年齡段主題方向一致,，層次分明,。一年10個月，每個月確定一個大主題名稱,，每一周小主題名稱,，大小包含。 4,、教師根據(jù)主題搜集活動設(shè)計,，改編創(chuàng)造。

搜集來的教案一定要再加工,，適合本園幼兒使用,。收集教師優(yōu)質(zhì)課活動設(shè)計，及時積累整理資料,。

5,、各領(lǐng)域負(fù)責(zé)人匯總收集、審查調(diào)整層層把關(guān),。

整理好的活動設(shè)計教案,，要經(jīng)過領(lǐng)域負(fù)責(zé)人審查，不合適再調(diào)整修改,。再每個領(lǐng)域分年級匯總,，年級負(fù)責(zé)人再此整合，審查調(diào)整,。最后總負(fù)責(zé)人,，最后把關(guān)。

6,、教師課前審查教研,，上完課及時反饋改正。

設(shè)計再好的活動教案,，都要經(jīng)過運用調(diào)整,。最終成為教師喜愛好用，真正激發(fā)幼兒思維的課程。

我們在做園本課程中也走了一些彎路,，比如主題設(shè)計層次性不清晰,，課程格式不統(tǒng)一，審查過程有欠缺,，不合適部分,，沒有及時整改。相信以后我們也會吸取以往教訓(xùn),，繼續(xù)前行,。

園本課程實施方案篇六

隨著課程改革的不斷深入，老師們在教學(xué)過程中遇到了不少的問題,，有來自教材的、有來自教法的,、有來自幼兒的,，也有來自傳統(tǒng)觀念的阻礙等等。這些層出不窮的新問題,、新困惑如何解決,？由誰來解決？在實踐中我們意識到,，幼兒園的生存與發(fā)展必須依靠自身的力量,，利用自己的優(yōu)勢，創(chuàng)立自己的特色,。 教師在實施新《綱要》過程中出現(xiàn)的問題必須根據(jù)本園的實際和幼兒的特點自己解決,，教師的專業(yè)發(fā)展更得靠教師自己的不斷學(xué)習(xí)與實踐。而要做到這些目的,，必須進(jìn)行園本教研,。只有建立以園為本的教研機制，深入開展以園為本的教學(xué)研究,，才能及時解決教學(xué)改革中出現(xiàn)的問題,，才能把幼兒園構(gòu)筑成一個學(xué)習(xí)型組織，才能提高保教質(zhì)量,，使幼兒園不斷發(fā)展,。 為此，根據(jù)我園是情況,，制定以下工作計劃：

以校為本的教學(xué)研究制度,，是以促進(jìn)每個幼兒的發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象,，以教師作為研究主體,，研究和解決教學(xué)實際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗,，努力把幼兒園建立成為學(xué)習(xí)型組織,。

“一切為了孩子,，一切依靠教師”，“幼兒園是教研基地,，活動室是教研室,，教師是研究員”。

（一）成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：贠豪杰

副組長：郭彩娟,、吳利杰

成 員：馮榮利,、趙艷妮、張金紅,、王娟,、張群群、吳雪玲

（二）具體分工

贠豪杰：校本教研制度第一責(zé)任人,，負(fù)責(zé)全面工作

郭彩娟：負(fù)責(zé)組織管理指導(dǎo)工作

吳利杰：負(fù)責(zé)組織管理研究工作

（一）以校為本的教師培訓(xùn)體系

（1）重視教師的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，立足本園及時對教師進(jìn)行教育教學(xué)理論及專業(yè)知識技能的培訓(xùn)，促進(jìn)教師不斷地提高自身的政治覺悟,、理論修養(yǎng),、專業(yè)水平和教學(xué)能力；

（2）重視本園骨干教師隊伍的建設(shè),，千方百計培養(yǎng)自己的學(xué)科帶頭人,；

（3）要有適合本園實際的師資培養(yǎng)計劃，為教師的培訓(xùn),、進(jìn)修,、提高、提供必要的保障,；

（4）要充分發(fā)揮骨干教師對青年教師的傳幫帶作用,，加強對青年教師的培訓(xùn)、指導(dǎo)和幫助,；

（5）在改革中,，尤其要注重采取各種“園本培訓(xùn)”的方式，對上崗教師進(jìn)行《綱要》,、教材的崗前培訓(xùn),。

（二）以校為本的教育科研體系

（1）幼兒園要有計劃地開展經(jīng)常性的豐富多彩的教學(xué)研究活動，及時研究和解決教學(xué)實際問題,，通過教學(xué)研究不斷提高教學(xué)質(zhì)量,；

（2）要充分發(fā)揮教研組和備課組的作用；

（3）大力加強課堂教學(xué)的研究,，千方百計提高課堂教學(xué)的效益,；

（4）要組織教師積極開展課題研究和教改實施，把現(xiàn)代教育理念、現(xiàn)代教育技術(shù)同幼兒園的教育工作緊密地結(jié)合起來,，切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,；

（5）要建立教學(xué)成果和教研成果的獎勵機制，激勵教師不斷地創(chuàng)造新的教學(xué)和教研業(yè)績,；

（6）要重視總結(jié),、宣傳和推廣本園教師的教學(xué)經(jīng)驗和教研成果，從制度上保障“園本教研”常研常新,。

（三）以校本為本的學(xué)習(xí)指導(dǎo)體系教學(xué)研究既要研“教”更要研“學(xué)”

（1）要把傳統(tǒng)的學(xué)法指導(dǎo)與新時期的“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”密切結(jié)合起來,，改變過于強調(diào)“接受學(xué)習(xí)”現(xiàn)狀，倡導(dǎo)主動參與,，樂于探究和勤于思考,，促進(jìn)幼兒形成“自主、合作,、探究”的習(xí)慣,。

（2）幼兒園要形成有自己特色的學(xué)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容體系和方法體系，并從制度上促使教師人人承擔(dān)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的責(zé)任,。

1、加強教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作,。推薦書目,，要求老師自學(xué)，并寫讀書筆記,，看專家講座光盤,，學(xué)習(xí)課改理論，使教師改變教研觀念,；提供參加各級培訓(xùn)的機會,，如：學(xué)科帶頭人培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn),、園本教研培訓(xùn),；鼓勵教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn)和普通話、信息技術(shù)的培訓(xùn),；定期對教師進(jìn)行集體培訓(xùn),，如專題講座、教學(xué)研討會,、經(jīng)驗交流會,、案例分析等，培訓(xùn)的內(nèi)容側(cè)重新《綱要》實施過程中所面臨的問題,；引導(dǎo)教師通過對自身現(xiàn)狀的分析,，制訂自我發(fā)展規(guī)劃和學(xué)習(xí)計劃。

5、有效地進(jìn)行教研活動,。

（1）教研組在每學(xué)年初根據(jù)幼兒園工作計劃制定本教研組計劃,，并按計劃落實各項活動。

（2）教學(xué)教研常規(guī)的落實,，特別是備課組活動的落實,。每個教師都要進(jìn)行教學(xué)反思，每周寫一篇有較高質(zhì)量,、能改進(jìn)自己教學(xué)的反思,。

（3）每個教師每學(xué)年至少要上一次研討課，認(rèn)真聽取同行的意見,，不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，提高教學(xué)水平。每學(xué)期每位教師聽課不少于15次,，做好聽課筆記,，并適當(dāng)進(jìn)行評論。

（4）每學(xué)年上交一篇說課稿,，一篇公開教學(xué)活動設(shè)計,，一篇公開教學(xué)活動案例反思。

（5）每次教研活動前開展15分鐘中心發(fā)言,，通過交流,、討論達(dá)成共識，解決教育教學(xué)中遇到的疑難問題,。

（6）學(xué)科帶頭人,、骨干教師每學(xué)期至少一次觀摩教學(xué)、研討課,。

第一階段（20xx年9月----20xx年10月）

1,、成立機構(gòu)，確定園本教研的研究內(nèi)容 ,，根據(jù)年齡特點分為小班,、中班、大班,、學(xué)前班四個教研對象,。

2、通過觀察,、訪問,、問卷調(diào)查等方式，聆聽教師的心聲,，全面了解教師們在實踐中遇到的實際困難,，確定解決問題的方案,。

3、組織全體教師學(xué)習(xí)與研究幼兒園《校本研修實施方案》和相關(guān)政策文件,，對方案進(jìn)行分析和研討,。通過完善制度和強化規(guī)章約束，促使教研活動由被動變?yōu)橹鲃?，由自發(fā)走向自覺,，由無序走向有序。

第二階段：實施階段（20xx年10月----20xx年11月）

實施園本教研,，不斷總結(jié)經(jīng)驗,，組織交流討論，各教研組制定教研活動計劃,，教師制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,，確立研究主題，以專業(yè)引領(lǐng)和同伴互助等多種形式落實以園為本的教學(xué)研究制度,。

第三階段：總結(jié)階段（20xx年11月----20xx年12月）

在總結(jié)階段,，進(jìn)行資料收集、整理與分析,，鼓勵教師對自己的教學(xué)行動進(jìn)行理論總結(jié),，寫出教研文章。同時,，鼓勵教師用敘事研究記錄自己教學(xué)中的故事和鐵事,，展開教研成效的評定。

園本課程實施方案篇七

xxx幼兒園有著比較成熟的課程特色,，使用過不同版本的教材，積累了豐富的課程實施經(jīng)驗,，并給予教師充分的課程設(shè)計和實施的自主權(quán),。但缺乏有效的規(guī)范機制和適宜的評價標(biāo)準(zhǔn)，在課程內(nèi)容的選擇與課程方案的實施中比較隨意,；缺乏課程設(shè)計的基本理論與經(jīng)驗,，對形態(tài)各異的課程資源缺乏獨立的分析、評判能力,，這使得課程實施方案缺乏科學(xué)性,、適宜性與共享性。因此,，構(gòu)建富有xxx幼兒園特色的,、科學(xué)的、適宜的,、可操作性園本課程體系勢在必行,。

全面貫徹《幼兒園工作規(guī)程》,、《幼兒園教育指導(dǎo)剛要（試行）》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，在領(lǐng)會《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《指南》精神的基礎(chǔ)上,，充分考慮本園基礎(chǔ)與資源條件,，對課程進(jìn)行整體設(shè)計與規(guī)劃，由此形成平衡,、和諧,、適宜的園本課程體系，設(shè)計切實可行的課程計劃,，創(chuàng)造性地實施課程,。

總目標(biāo)：培養(yǎng)理想發(fā)展的精英幼兒。

第一年：制定課程指南,，轉(zhuǎn)變課程理念,，完善目標(biāo)體系，提升老師目標(biāo)意識,；

第二年：拓展教育的實施途徑,，特別是一日帶班、家園共育,、環(huán)境和區(qū)角,；

第三年：優(yōu)化達(dá)成目標(biāo)的內(nèi)容體系，構(gòu)建評價體系和展示體系,。

1,、成立園本課程架構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)小組名稱：《安琪幼兒園課程指南》 由業(yè)務(wù)擔(dān)任組長，年級組長為組員,。

2,、具體分工

組長負(fù)責(zé)課程建構(gòu)的全面工作，具體分管整體構(gòu)思,、目標(biāo)體系初稿（修改）,、主題的整合（11個大主題、33個小主題）,、統(tǒng)稿等,。

xxx負(fù)責(zé)對原有課程的總結(jié)和介紹，對課程建構(gòu)的建議,，前期資源的使用,，提供后勤上的支持。

xxx負(fù)責(zé)行政,，教育教學(xué)資源庫建設(shè),。

xxx負(fù)責(zé)健康領(lǐng)域，xxx負(fù)責(zé)語言領(lǐng)域,，xxx負(fù)責(zé)社會領(lǐng)域,，xxx負(fù)責(zé)藝術(shù)領(lǐng)域的美術(shù),，xxx負(fù)責(zé)藝術(shù)領(lǐng)域中的音樂和其他藝術(shù)形式，xxx負(fù)責(zé)科學(xué)領(lǐng)域的自然,，xxx負(fù)責(zé)科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué),。

有13種課程供選

（一）既要契合主流，又要富于個性（主流：指南,、剛要,，個性：特色）

幼兒園園本課程方案是對幼兒園課程的預(yù)設(shè)性規(guī)劃。理想的課程實施方案既應(yīng)契合課程改革的主流價值觀,，又應(yīng)充分展現(xiàn)幼兒園自身的特點,。

1、基于相關(guān)法律法規(guī)及政策

幼兒園課程的實施不論是“園本化”還是“班本化”,，課程目標(biāo)與內(nèi)容都要體現(xiàn)國家與地方法規(guī)的精神,，貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)剛要（試行）》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求，并與本園的發(fā)展方向相一致,；課程設(shè)置與結(jié)構(gòu)都要清晰,、合理，能體現(xiàn)學(xué)前教育啟蒙性與整體性的特點,；課程的編排和設(shè)計應(yīng)注重綜合性,、趣味性、生活性,、操作性,、活動性，符合幼兒的發(fā)展需要,、能力,、興趣及經(jīng)驗；課程評價和幼兒發(fā)展評價要定期化,、經(jīng)?；u價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)與課程目標(biāo)相呼應(yīng),。這是園本課程建構(gòu)的最基本要求。

2,、基于幼兒園現(xiàn)實條件與發(fā)展需要

如果一個課程實施方案普適性強但針對性弱,，就不能適應(yīng)各幼兒園的具體需要。因此,，“因園制宜”是編制幼兒園課程方案的重要準(zhǔn)則,。

一要基于xxx幼兒園的發(fā)展基礎(chǔ)與現(xiàn)實。地理環(huán)境,、師資水平,、生源質(zhì)量,、資源條件等方面的差異決定了xxx幼兒園具的辦園條件與教育基礎(chǔ)。幼兒園在制定課程方案時要正視市場的需求和自身的條件,，腳踏實地地確立適宜的課程目標(biāo)與發(fā)展愿景,，規(guī)劃幼兒園的課程實施。

二要著眼于幼兒園課程的傳承與發(fā)展,。xxx幼兒園都有自己的課程文化與課程特色,，在對xxx幼兒園進(jìn)行系統(tǒng)的思考與梳理后，分析和總結(jié)出xxx幼兒園現(xiàn)有課程的強項和弱項,。強項是xxx,，也正是xxx幼兒園的特色。弱項是xxx,、xxx,，既是發(fā)展的“瓶頸”，又是新的生長點,。因此,，有效利用xxx幼兒園原有的課程文化和課程特色，處理好課程的傳承與發(fā)展的關(guān)系,，確定新的課程特色：xxx,，有利于促進(jìn)xxx幼兒園課程的發(fā)展，使xxx幼兒園的辦園優(yōu)勢得到進(jìn)一步的凸顯,。

（二）課程結(jié)構(gòu)清晰,，體現(xiàn)發(fā)展需求（結(jié)構(gòu)是孩子的時間分配，課程的比重,；有共性課程 ：幼兒園共有的課程 有個性課程：

1,、幼兒園的自助選擇的課程

2、興趣班

3,、家庭,； 孩子一天的活動有四大類：生活活動、運動,、游戲,、學(xué)習(xí)（社會活動含在其他活動中） 特色：重視什么，什么課時就多,，如果時間不夠用,，時間效率要高只能--整合 修訂作息時間表

xxx幼兒園園本課程體系包含幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀、課程理念和辦園特色,、課程目標(biāo),、課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置、課程內(nèi)容,、課程實施建議以及課程評價建議等內(nèi)容,。其中,，最難把握的是課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置，即幼兒園應(yīng)為幼兒提供哪些活動,，又如何協(xié)調(diào)這些活動之間的比例,。對此，我有三點建議,。

1,、優(yōu)化結(jié)構(gòu)

所謂“優(yōu)化結(jié)構(gòu)”是主張xxx幼兒園在審視課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上，重新分析各種活動類型和活動項目在課程系統(tǒng)中的價值,、功能以及相互關(guān)系,，既注重目標(biāo)上的一致性，也關(guān)注形式,、功能上的互補性,，由此確定本園的活動類型與活動項目，形成課程結(jié)構(gòu),。在具體操作中可突出兩個意識：

一是全面意識,。在規(guī)劃課程結(jié)構(gòu)的過程中，我們既要通過系統(tǒng)組織與安排多種活動保障幼兒的基本發(fā)展,，又要以幼兒園已有的辦園理念與辦園特色為依據(jù),，將幼兒園的辦園特色（滿足幼兒的個性愛好、特殊需要）及個性化發(fā)展在課程結(jié)構(gòu)中得到體現(xiàn)與落實,。

二是科學(xué)意識,。正確處理各類活動之間的關(guān)系，保證各項內(nèi)容在不同年齡班的適切性,；采用主題的形式將各種活動類型與活動項目組織起來,，形成清晰的課程結(jié)構(gòu)。

2,、平衡配比

平衡配比是主張xxx幼兒園課程結(jié)構(gòu)中的活動項目與內(nèi)容應(yīng)保持合理的比重,，即要平衡各項活動的內(nèi)容與時間，在相對科學(xué)的原則指引下主動而富有創(chuàng)造性地開展工作,，以避免給教育教學(xué)帶來太多潛在的隨意性,。在具體操作中把握四個平衡：

（1）幼兒園四類活動的平衡：對各年齡段幼兒四類活動（生活、運動,、游戲,、學(xué)習(xí)）的時間作出明確、適宜的規(guī)劃,，以作為活動內(nèi)容選擇與組織的依據(jù),。

（2）特色活動與共同性活動的平衡：從整體性上考慮特色項目的價值定位,、內(nèi)容以及比例,。

（3）區(qū)角活動與主題活動內(nèi)容的平衡：既要考慮主題活動和區(qū)角活動的聯(lián)系,，也要關(guān)注五大領(lǐng)域教育內(nèi)容的平衡，以及主題和非主題活動的平衡,，使課程內(nèi)容有一個整體的規(guī)劃與安排,。

（4）幼兒主體與教師主導(dǎo)間的平衡：既要保證幼兒自主游戲和娛樂的時間，又要保證教

3 師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的時間,，同時也要關(guān)注這兩類活動的融合與轉(zhuǎn)換,。

3、細(xì)化安排

課程體系中給予教師彈性空間,，但這種彈性空間并不是越大越好,。理想的課程管理應(yīng)對幼兒園的課程實施作出細(xì)致的安排，然后由各年級組根據(jù)實際情況作適當(dāng)調(diào)整,，使保教工作形成穩(wěn)定有序的良性發(fā)展態(tài)勢,，使課程目標(biāo)更好地落實到每一天。

（1）幼兒園一日（周）活動的安排及作息時間安排

首先,，嚴(yán)格遵守國家和地方的有關(guān)規(guī)定,，合理安排各項活動，以游戲為基本活動,，保證幼兒每天兩小時的戶外活動時間,。

其次，時間安排要根據(jù)各年齡段,、季節(jié),、地域等特點作出調(diào)整。

第三,，要遵循動靜交替的原則,，室內(nèi)與室外，全班,、小組與個別活動相結(jié)合,，以提高幼兒的活動效率，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展,。

（2）幼兒園大型活動以及專用室活動等安排,。除了常規(guī)性的一日活動外，對開展各種大型活動,、社會實踐活動,、專用活動室活動、混班混齡活動,、親子活動作出計劃與安排,。還對戶外公共場地、教學(xué)儀器設(shè)備、多功能室等資源的分配作出具體安排,，編制詳細(xì)的規(guī)則與要求,，以提高使用效率。

(三)研發(fā)與實踐互動,，提升課程品質(zhì)

xxx幼兒園園本課程的研發(fā)與建構(gòu)需要教師共同傾注熱情,，奉獻(xiàn)智慧；同樣,，課程的實施與發(fā)展也需要教師全力以赴,、同舟共濟(jì)。只有研發(fā)與實施實現(xiàn)“無縫對接”,，才能真正發(fā)揮出課程的規(guī)劃,、指導(dǎo)作用，提升課程的實施品質(zhì),。

1,、步驟

明確xxx幼兒園的辦園理念和辦園特色——確定培養(yǎng)目標(biāo)（指總目標(biāo)：堅韌、獨立,，要全面加個性或特色）——修訂領(lǐng)域?qū)嵤┲改?、層級目?biāo)（指南）——修訂學(xué)期目標(biāo)——確定實現(xiàn)目標(biāo)的途徑——逐步建立資源庫——選擇主題和內(nèi)容——確定活動項目和形式的權(quán)重（一日作息時間）——編制主題，整合內(nèi)容制定主題計劃——制定周計劃——設(shè)計活動和區(qū)角——完善資源庫——確定評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方法,。

2,、時間安排

（1）xxxxx前完成領(lǐng)域指南（層級目標(biāo)的修訂）；

（2）xxxxx前完成第一學(xué)期目標(biāo)的修訂,；

（3）xxxxx前完成第一學(xué)期主題的確定,；

（4）xxxxx前完成第一學(xué)期資源庫的建設(shè)； 還有第二學(xué)期的補上去

（5）xxxxx前進(jìn)行園本課程使用培訓(xùn),。