人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

漢語拼音語文教學(xué)反思篇一

拼音是孩子剛?cè)雽W(xué)就開始學(xué)習(xí)的語文內(nèi)容。這時候的小學(xué)生一方面在進行小學(xué)階段生活的適應(yīng),，進行課堂常規(guī)的訓(xùn)練,，另一方面，拼音教學(xué)也有自己的任務(wù),，就是讓孩子掌握字母,，學(xué)習(xí)拼法，牢牢掌握這個認字的工具,。

由于孩子剛剛進入小學(xué)校園,，初次有任務(wù)、高要求地去學(xué)習(xí)拼音,，這對孩子來說是不容易的,，很多孩子上過課后，對拼音字母的識記不太準確,，或者認識字母但是讀音不到位，四聲的對比不標準,，或者拼音方法錯誤,，不能拼讀出正確的讀音,，這些都是很正常的。

看到有的教師很負責(zé)任,，每學(xué)一天就開始過關(guān),，所謂“過關(guān)”就是隨機點書上的字母、拼音讀,，孩子有的時候能夠很順利地按照順序讀字母,、四聲，但是順序打亂以后,，難度就大大地加大了,，孩子不能通順地讀。這樣做讓孩子覺得學(xué)習(xí)拼音很難,，沒有信心,。剛開始就對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難的情緒。從教學(xué)經(jīng)驗來看,，很多孩子對拼音的學(xué)習(xí)有一個量變到質(zhì)變的過程,，就是隨著拼音學(xué)習(xí)的時間加長，拼音練習(xí)的量增多,，孩子對拼音方法的掌握在漸漸中,，通常是突然有一天，孩子會拼讀出所有的拼音,。

所以,，放慢一點步子，讓孩子有更過的練習(xí)的時間,，讓他們在每天例行的練習(xí)中慢慢地體會拼法,，既養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，又在輕松中達成教學(xué)目標,。

形象性,，是小學(xué)生，特別是低年級小學(xué)生的思維特征,，較之于抽象的字母,，他們更善于記憶有聲有色的事物。教材的情境圖,，表音表形圖為字母的學(xué)習(xí)提供了很好的形象憑借,，利用好這些資源再加上有聲有色的課件，相信學(xué)生會在高昂的興趣中學(xué)習(xí)好拼音,。

其實除了讓學(xué)生根據(jù)書上的這些插圖等來記憶,，讓學(xué)生自己編兒歌來記憶字母也是很好的選擇，學(xué)生自己編得兒歌更接近于自己的生活實踐,，在編的過程里能夠?qū)ψ帜高M行更明確的記憶過程,，同時也是訓(xùn)練簡練語言表達能力的好契機,。

學(xué)習(xí)拼音的過程中，適當(dāng)?shù)耐卣咕毩?xí)也是少不了的,，練習(xí)中要是能夠配上圖片,，能夠加上動畫，就會更符合孩子的思維特征,，讓他們更加喜聞樂見,。

學(xué)生的注意力很難能夠長時間的集中，實際上來說,，有效的課堂組織時低年級教學(xué)能夠成功高效的關(guān)鍵,。所以，采用學(xué)生喜歡的有趣的教學(xué)方法是組織低年級課堂的重要方面,。

講故事是低年級運用很廣泛的方法,，在講解情境圖的時候，在講拼音方法,，在講拼音重點（如小ü遇到j(luò)qx要摘下眼鏡再拉手）,，講故事都是很好的形式，擬人法的方法讓孩子覺得每一個抽象的字母都有生命,，都有性格,，讓他們對知識點的識記更為長久準確。

游戲也是拼音教學(xué)過常用的方法,，在課堂的后半段,，孩子有點累了，精力有些渙散了,，用游戲的方法引導(dǎo)他們進行更多的練習(xí)時不二法寶,，比如拼音闖關(guān)游戲，找朋友游戲等,。

大聲連讀拼音可以更清楚地發(fā)現(xiàn)讀字母,、讀拼音是否標準，而且大聲地朗讀可以促進學(xué)生對字母與拼音的動作記憶,，加深他們的記憶,。

其次，學(xué)生剛上一年級,，很多孩子在當(dāng)眾發(fā)言的時候聲音很小,，需要老師多提醒，大聲地練習(xí)拼音就是練習(xí)孩子口齒清楚地大聲當(dāng)眾表達,。

雖然我們能夠用很多很多的兒歌讓孩子來記住各種各樣的拼音學(xué)習(xí)要求與方法,，但是任何要求的體會和要求的掌握都離不開練習(xí)中的慢慢體會，大聲朗讀就是高效的體會過程。

漢語拼音語文教學(xué)反思篇二

剛剛從幼兒園踏進小學(xué)的孩子們,，還不太適應(yīng)小學(xué)生活,，好奇、緊張,、易動、多變,、注意力不集中在他們身上淋漓盡致地表現(xiàn)著,。教師必須使出渾身解數(shù)，充分利用一切資源和手段調(diào)動他們的情緒,，吸引他們的注意力,，生動有趣、引人入勝的故事可算是法寶之一,。教材的編者也深諳此道,，在每課中配上了情境圖，一副圖就是一個優(yōu)美動聽的故事,，故事中包含了字母的讀音,、字形。教師就要恰如其分地運用情境圖引導(dǎo)學(xué)生從故事中,、生活中進入新知學(xué)習(xí)中,。

情境圖不僅是故事，也是一個栩栩如生的生活畫面和學(xué)習(xí)情境,。鮮活真實的情境能喚醒學(xué)生已有的知識和情感,，幫助學(xué)生建構(gòu)新知識，體驗新情感,。教《 b p m f》時,，我利用情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，并讓他們在講故事,，聽故事中體驗感受聲母b p m f的讀音，同時,，隨著不停閃爍的字母初步認識了字形,。故事結(jié)束了，故事中凸現(xiàn)出來的字母讀音和字形卻不停地閃現(xiàn)在孩子的腦海里,。這說明學(xué)生從已有的語言基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗自然的過渡到學(xué)習(xí)bpm f,。生活和知識緊密結(jié)合在一起，既降低了學(xué)習(xí)難度,，又增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,。

當(dāng)然，情境圖的作用在于提供一個真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字母的發(fā)音和識記,。而不能把它當(dāng)作訓(xùn)練學(xué)生說話、寫話的載體,，進行看圖說話的訓(xùn)練,。因此，還要準確地把握情境圖的地位和作用,。

新的課程理念告訴我們,，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，是思維和情感共同發(fā)展的過程,。小學(xué)階段的學(xué)生,，其精神發(fā)展、思維發(fā)展都處于感性時期,，他們大多是形象觀照長于抽象演繹,，情感體驗勝于理性把握，直覺頓悟優(yōu)于邏輯分析,，想象再現(xiàn)強于實證推理,。由此可見，在教漢語拼音時,，如果生硬地給學(xué)生講發(fā)音方法和識記辦法,，是不符合小學(xué)生思維、情感發(fā)展規(guī)律的,。教師一定要想方設(shè)法把學(xué)習(xí)內(nèi)容融入學(xué)生生活和已有的經(jīng)驗中,，幫助學(xué)生實現(xiàn)認知結(jié)構(gòu)的不斷變革或重組。教“yw b p m”時,，老師除了演示發(fā)音,、學(xué)生模仿，還讓學(xué)生回憶這幾個字母的讀音和平時說話時哪些字的音相似,，他們很快找出“衣服”的“衣”,、“房屋”的“屋”、“廣播”的“播”,、“山坡”的“坡”,、“摸瞎子”的“摸”讀短點兒、輕快點兒就是“y w b p m”的音,。

字母的認識,、記憶是拼音教學(xué)的一個重點，要達到一見能讀,，一聽能浮現(xiàn)于眼前的效果,。學(xué)生有如此準確,、熟練的認知結(jié)果，鞏固練習(xí)是必要的,，確切,、深刻的初步感知更重要，只有學(xué)生親身體驗的東西才是最深刻,、最持久的,。所以，教師要把學(xué)生的生活場景,、生活經(jīng)驗“移植”到課堂上,，讓學(xué)生親歷“生活”，激發(fā)想象,，碰撞思維，深化情感,。教師利用課件,、語言、表演創(chuàng)設(shè)生活情境,，放學(xué)生于生活中,，學(xué)生才會有奇思妙想、妙語連珠,。他們看到“e”,，說它像一只花籃，像一只大白鵝,，像一個彎著腰的老頭,，像一卷大大卷，像個頭盔......他們看到“a”,，說它長得像一個胖胖的水餃,，像張開的大嘴流著口水，像小女孩圓圓的臉蛋旁拖著小辮子.......“b”,孩子們說它是數(shù)字6,，是勺子,，是漁網(wǎng)，是收錄機,，是一只小小的蝸牛順著竹竿往上爬.......學(xué)生已經(jīng)不再被束縛在教材,、課堂中，而是置身于五彩繽紛的生活中,他們在天真爛漫,、歡聲笑語的童年生活中學(xué)會了認知,、學(xué)會了生活。相信那只慢慢爬的蝸牛會像一顆熠熠生輝的珍珠永遠鑲嵌在孩子們金色的記憶里,。

探究性學(xué)習(xí)是新課程理念提倡的一種學(xué)習(xí)方式,，它和接受學(xué)習(xí)相比,，具有更強的問題性、實踐性,、參與性和開放性,。經(jīng)歷探究過程以獲得理智能力發(fā)展和深層次的情感體驗，建構(gòu)知識,，掌握解決問題的方法,，為探究學(xué)習(xí)要達到的三個目標。根據(jù)小學(xué)一年級學(xué)生心智發(fā)展的規(guī)律和漢語拼音教學(xué)的特點,，我們把游戲引進拼音教學(xué)課堂,，以游戲為載體，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,。

“b p dq”的字形區(qū)別是聲母教學(xué)中的難點之一,，學(xué)生不易分清它們。我就發(fā)動學(xué)生,、家長,、老師共同創(chuàng)編游戲來區(qū)分4個聲母?！捌匆黄础?、“擺一擺”、“演一演”,、“唱一唱”..........一個個趣味橫生的小游戲在課堂上上演,，一只只高舉的小手，一張張通紅的小臉寫滿了幸福自豪,。學(xué)生在動腦思考,、動手操作、觀察評價過程中,，獲得了思維,、能力、情感的發(fā)展,，找到了解決問題的方法,。那一刻，老師,、學(xué)生同時體會到了,，原來學(xué)習(xí)會有如此的快樂!

有人說，生命因遐想,、冥想和憧憬而秉有靈動,、舒展和充盈。遐想,、冥想,、憧憬的支點是思維和情感,，無數(shù)的生活、學(xué)習(xí)情境孕育和培養(yǎng)著人的思維和情感,。作為一名教師,，不但在漢語拼音教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教孩子學(xué)拼音，還要在他們?nèi)松猛局袆?chuàng)設(shè)情境教他們升華生命,。

漢語拼音語文教學(xué)反思篇三

師：(指圖)爸爸帶小朋友去看什么呀?

生：大佛

師：對,，這就是大佛的“f”(相機掛出卡片f)

以此類推引導(dǎo)學(xué)生認識b 、p,、m 三個字母,。

接著進入指導(dǎo)發(fā)音這一環(huán)節(jié)。指導(dǎo)發(fā)音是這一課時的重點,。要明確教給學(xué)生發(fā)音方法,，反復(fù)示范讓學(xué)生認識發(fā)音方法。多種形式練習(xí)讓學(xué)生體會發(fā)音的要領(lǐng),。如有的老師用小紙條擺在口邊發(fā)b,、p 兩音，讓學(xué)生形象直觀地認識到b ,、p發(fā)音時氣流強弱的對比。聲母的發(fā)音特點是又輕又短,，我們可以與前面學(xué)過的音韻母的發(fā)音特點進行比較,。讓學(xué)生認識、領(lǐng)悟,。

學(xué)生從這一課開始學(xué)習(xí)拼讀音節(jié),，掌握拼讀方法就是第二課時的重點、難點,，也是整個拼音教學(xué)的難點,。在這一課里要先指導(dǎo)學(xué)生看懂拼音方法示意圖，小猴把兩張卡片往一起推,，表示“b”和“a”碰到一起就可以拼出“ba”,。接著教師要向?qū)W生講清拼讀的要領(lǐng)是：前音輕短后音重，兩音相邊猛一碰,。最后師范讀,，學(xué)生跟讀，反復(fù)實踐體會要領(lǐng),。也可以采用直呼教學(xué)法：擺聲母的口形,，發(fā)韻母的音，一口呼出,。教師可根據(jù)自己的特長,，選擇拼讀法或直呼法來教學(xué),。

第三課時教學(xué)帶調(diào)音節(jié)的拼讀及四聲讀法時也可以從表音表意圖入手，先讓學(xué)生說說圖上畫了什么?再指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀帶調(diào)音節(jié)及四聲讀法,。要把讀拼音詞與認識事物,、練習(xí)說話結(jié)合起來，讓學(xué)生借助他們的口語經(jīng)驗,，從言語實踐中來,，再回到言語實踐中去。知道音節(jié)是有實際意義的,。教學(xué)中可利用畫面意思引導(dǎo)學(xué)生說話,，把這些音節(jié)組合成語句進行表達，對本課學(xué)習(xí)到的b,、p,、m、f四個聲母及它們分別組成的音節(jié)和拼音詞進行綜合練習(xí),，達到鞏固知識的目的,。在說話訓(xùn)練中，應(yīng)重點練讀的輕聲詞語如ba ba,、mama,，告訴學(xué)生輕聲音節(jié)不標調(diào)號、讀得輕而短這兩個特點,。

b-a-ba,。這三種方法由易到難，我們可以根據(jù)教學(xué)實際適時教授,。第三種方法直截了當(dāng),，兒童拼讀較熟練了，便可采用,。

在音節(jié)教學(xué)中,，老師們還要注意的是，不要過分依靠教師領(lǐng)讀,，而要致力于學(xué)生獨立認讀能力的培養(yǎng),。也不要始終按音節(jié)表的順序拼讀，而應(yīng)及時地讓他們利用卡片,，打亂順序認讀,，進而練讀拼音詞、拼音句,，以訓(xùn)練學(xué)生見形知音的能力,。

課堂教學(xué)中我們還可以設(shè)計一些趣味性強的練習(xí)進行訓(xùn)練，如《猜猜要發(fā)什么音》,，《讀兒歌,、記字母》,、《小猴讀拼音》等活潑多樣的游戲性的練習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)無止境,、教無止境，漢語拼音教學(xué)中仍有許多問題,，比如如何進行綜合化,、實踐化、整體化的漢語拼音復(fù)習(xí),，如何快速有效地讓學(xué)生掌握拼讀的方法等,，都有待于我們在教學(xué)實踐中去探索。

漢語拼音語文教學(xué)反思篇四

能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和身心發(fā)展需求出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐,，以參與求體驗，以合作求創(chuàng)新,，以探究求發(fā)展,。在聲母音形教學(xué)上，充分相信學(xué)生,，讓學(xué)生間嘗試學(xué),、互相教學(xué)、討論研究學(xué),，學(xué)生主體地位凸現(xiàn),，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上,，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式，及各個字母按音形義講解,，加強了綜合的教學(xué)思路,。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動空間，使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯,。

以游戲和活動為主線,，讓全體學(xué)生積極動口、動腦,、動手,，多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活,、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度,，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華。主動學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評的生生交往,。

漢語拼音語文教學(xué)反思篇五

剛?cè)雽W(xué)的孩子具有非常明顯的學(xué)前幼兒的特點,，孩子的注意力集中的時間很短,，大約能保持十分鐘左右。好動是他們的天性,，游戲是最喜歡的活動,。但是他們一入小學(xué)就要從自由散漫轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)。小學(xué)以多門學(xué)科知識和各種能力培養(yǎng)為主的學(xué)習(xí),，并且最先要學(xué)的是非常抽象的漢語拼音,，對于一年級新生來說更是枯燥單調(diào)乏味。

到底怎樣去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,，提高漢語拼音學(xué)習(xí)的效率,，并且在拼音教學(xué)的同時讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，快樂地度過幼小銜接的這一個多月呢,？這是我教學(xué)過程當(dāng)中一直思索的問題,。

學(xué)習(xí)第一節(jié)拼音課，我就以書中的情境圖為材料引導(dǎo)學(xué)生編故事：早晨,，太陽公公出來了,，小朋友、小動物門都起床了,。新的一天開始了,，大家多開心啊,！瞧,，鴨子阿姨帶著兩只小鴨子聞聲趕來了（出示ā）,，鴨阿姨邊游邊說,，這里的空氣真清新，小鴨沒聽清,，忙問：“啊,，你說什么？”（出示á）,，鴨阿姨再說了一遍,，小鴨們點頭說：“啊，聽清了,，這里的空氣真好,，我們喜歡在這里游泳?！保ǔ鍪鲸＃┬」媚锇l(fā)現(xiàn)了鴨子們,，停止了唱歌叫起來：“啊，前面游來了三只鴨子?！保ǔ鍪鲸ぃ┰谶@個編故事的語言環(huán)境中,，學(xué)生不知不覺地掌握了四聲的讀法。再讓學(xué)生認識a頭上的四頂帽子,，集中練讀四聲,。學(xué)生在聽聽講講的過程中掌握了a及其四聲的讀法，學(xué)得主動積極,、興趣濃厚,，同時既訓(xùn)練了語言表達能力和聽話能力，又養(yǎng)成了良好的聽話,、說話習(xí)慣,。

學(xué)拼音的第一課，對學(xué)生來說難度不大,。但教學(xué)時應(yīng)該避免枯燥的練習(xí),，而要充分借助插圖的情景調(diào)動孩子的興趣。我利用當(dāng)前的動畫片《喜羊羊與灰太狼》故事的情景來學(xué)習(xí)拼音以吸引學(xué)生,。比如學(xué)習(xí)ang時,，讓孩子拼出羊與狼的音節(jié)。在這個過程中指導(dǎo)學(xué)生如何正確的發(fā)音,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高,。

當(dāng)然這樣以來有很多學(xué)生都會了，可是還有一部分人不會,，我就進行個別輔導(dǎo),。

為了使學(xué)生更快的掌握拼音，我自己還大膽作了嘗試,。每天力爭每節(jié)課都拿出三五分鐘進行聽力練習(xí),。同時也進行小組學(xué)習(xí)，讓孩子互幫互助,。我們學(xué)拼音非常重要可以看拼音報紙,、拼音故事書……分發(fā)這些書刊給孩子看，讓他們切身體會,，從而我們每個小朋友都明白必須學(xué)好拼音，為今后學(xué)習(xí)更多的字,，打好堅實的基礎(chǔ),。

經(jīng)過這么一來，孩子們學(xué)拼音的興趣更濃了,，更愛學(xué)了,，我感覺效果很好。所以我還要這樣教下去,，我感覺這樣教效率高,，所以我還會大膽的嘗試下去,，希望能收到很好的效果。

當(dāng)然,，教無定法,。四年沒教一年級的書本了，感覺有些茫然,。漢語拼音在小學(xué)階段是學(xué)生識字的開始,，我要不斷充實自己，多學(xué)習(xí),。我要不斷的通過自己的教學(xué)實踐去摸索,，不斷地嘗試新的方法，努力得到更高效率,，牢固的掌握拼音,。這是我的奮斗目標，也是我努力的方向,，我會朝著這個方向一直走下去,。

漢語拼音語文教學(xué)反思篇六

漢語拼音是一年級的重頭戲,，它最直接地體現(xiàn)了語文學(xué)科的綜合性，能為初學(xué)兒童打下堅實的語文啟蒙教育的基礎(chǔ)。它貫穿一年級學(xué)習(xí)的始終,。在漢語拼音教學(xué)這一個多月中，我一邊組織課堂紀律,，一邊領(lǐng)著孩子們一起學(xué)習(xí)了聲母,、韻母和整體認讀音節(jié)。我真是感到難度很大,。有時一節(jié)課學(xué)習(xí)3個字母都困難,。盡管我也用各種激勵語言來調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)積極性，可是有的孩子還是沒有學(xué)習(xí)興趣,。掌握不了課堂所學(xué)的知識,。但是漢語拼音是孩子們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不管有多大的壓力,，讓學(xué)生必須掌握好漢語拼音,。我用心去領(lǐng)會孩子們的心聲發(fā)掘孩子們的'潛能。自己虛心向有經(jīng)驗的老師請教他們的教學(xué)方法和管理學(xué)生的經(jīng)驗使自己的經(jīng)驗更豐富,。

這個聲母并集體大聲的讀一讀,，發(fā)現(xiàn)有的孩子找不出來，就培養(yǎng)他們互幫互助的意識,，讓同桌幫一幫,。還做找朋友的游戲來區(qū)分容易混淆的聲母。讓學(xué)生把相近的聲母找出來做好朋友。這樣學(xué)生在玩中學(xué),，在學(xué)中玩,，沒有疲勞感到興奮。并進行了思想品德教育,。在整個游戲中我始終關(guān)注一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)興趣,，減少重復(fù)、機械的發(fā)音練習(xí),。

又如：復(fù)韻母和鼻韻母的發(fā)音是在整個漢語拼音中既是一個重點也是一個難點,，所以在復(fù)習(xí)過程中，我注重進行了訓(xùn)練,。設(shè)計了三步：讓學(xué)生"發(fā)現(xiàn)——探究——-實踐",，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)復(fù)韻母的發(fā)音和它組成之間的關(guān)系，從而掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法,，突破教學(xué)難點,。我還運用了新課程理念所倡導(dǎo)的"自主、合作,、探究"的學(xué)習(xí)方式,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)韻母。在整個教學(xué)過程中,，我注意寓教于樂,，運用各種小游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生達到樂學(xué),，愛學(xué)。同時,，我還注重了拼音與識字緊密結(jié)合,，使學(xué)生不僅會拼讀音節(jié)，而且會應(yīng)用實際,，開拓學(xué)生思維,，發(fā)展口語表達能力。在學(xué)習(xí)過程中,，對學(xué)生滲透愛的情感教育,，從而全面落實了新課程理念三個緯度目標，達到較好的學(xué)習(xí)效果在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)發(fā)音方法和正音的基礎(chǔ)上,，更多地讓孩子在語言環(huán)境中練習(xí)發(fā)音,。

在設(shè)計復(fù)習(xí)拼音教學(xué)的過程中，我注重了根據(jù)孩子的年齡特點來進行設(shè)計,。把學(xué)拼音與識字、發(fā)展語言結(jié)合起來，意在使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,。拼音教學(xué)中除了反復(fù)讀練和常規(guī)游戲,，我更根植于社會生活、語文實踐這塊大土壤,，從學(xué)生的體驗出發(fā),，貼近生活，豐富心靈,，獲得認知,、感受的整體性，培養(yǎng)語文綜合素養(yǎng),。

過復(fù)習(xí)漢語拼音,，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生對前鼻韻母和后鼻韻母還不算太熟悉，容易混淆在拼讀音節(jié)時需很長時間來反應(yīng),，到底是an還是en,，in還是ing，b還是d,，q還是p,，這就需要在以后的學(xué)習(xí)中多加強訓(xùn)練幫助學(xué)生記憶。在小組合作學(xué)習(xí)中,，我發(fā)現(xiàn)有不少同學(xué)不會合作學(xué)習(xí),，老師讓同桌練習(xí)，有的同學(xué)自己管自己,，不愿意與伙伴合作,，有的不會朗讀就干脆不讀，自己在低頭搞小動作,。他們合作意識不強,，這就需要老師耐心的引導(dǎo)他，使學(xué)生學(xué)會如何與人合作,，如何與人共處,。

漢語拼音語文教學(xué)反思篇七

剛?cè)雽W(xué)的孩子具有十分明顯的學(xué)前幼兒的特點，孩子的注意力集中的時間很短,，大約能堅持十分鐘左右,。好動是他們的天性，游戲是最喜歡的活動,?？墒撬麄円蝗胄W(xué)就要從自由散漫轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)。小學(xué)以多門學(xué)科知識和各種本事培養(yǎng)為主的學(xué)習(xí),，并且最先要學(xué)的是十分抽象的漢語拼音,，對于一年級新生來說更是枯燥單調(diào)乏味,。

到底怎樣去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，提高漢語拼音學(xué)習(xí)的效率,，并且在拼音教學(xué)的同時讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，歡樂地度過幼小銜接的這一個多月呢？這是我教學(xué)過程當(dāng)中一向思索的問題,。

學(xué)習(xí)第一節(jié)拼音課,，我就以書中的情境圖為材料引導(dǎo)學(xué)生編故事：早晨，太陽公公出來了,，小朋友,、小動物門都起床了。新的一天開始了,，大家多開心?。∏?，鴨子阿姨帶著兩只小鴨子聞聲趕來了（出示?。啺⒁踢呌芜呎f,，那里的空氣真清新,，小鴨沒聽清，忙問：“啊,，你說什么,？”（出示á），鴨阿姨再說了一遍,，小鴨們點頭說：“啊,，聽清了，那里的空氣真好,，我們喜歡在那里游泳,。”（出示ǎ）小姑娘發(fā)現(xiàn)了鴨子們,，停止了唱歌叫起來：“啊,，前面游來了三只鴨子?！保ǔ鍪鲸ぃ┰谶@個編故事的語言環(huán)境中,，學(xué)生不知不覺地掌握了四聲的讀法。再讓學(xué)生認識a頭上的四頂帽子,，集中練讀四聲,。學(xué)生在聽聽講講的過程中掌握了a及其四聲的讀法，學(xué)得主動進取,、興趣濃厚,，同時既訓(xùn)練了語言表達本事和聽話本事,，又養(yǎng)成了良好的聽話、說話習(xí)慣,。

學(xué)拼音的第一課,，對學(xué)生來說難度不大。但教學(xué)時應(yīng)當(dāng)避免枯燥的練習(xí),，而要充分借助插圖的情景調(diào)動孩子的興趣。我利用當(dāng)前的動畫片《喜羊羊與灰太狼》故事的情景來學(xué)習(xí)拼音以吸引學(xué)生,。比如學(xué)習(xí)ang時,，讓孩子拼出羊與狼的音節(jié)。在這個過程中指導(dǎo)學(xué)生如何正確的發(fā)音,。學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣很高,。

當(dāng)然這樣以來有很多學(xué)生都會了，可是還有一部分人不會,，我就進行個別輔導(dǎo),。

為了使學(xué)生更快的掌握拼音，我自我還大膽作了嘗試,。每一天力爭每節(jié)課都拿出三五分鐘進行聽力練習(xí),。同時也進行小組學(xué)習(xí)，讓孩子互幫互助,。我們學(xué)拼音十分重要能夠看拼音報紙,、拼音故事書……分發(fā)這些書刊給孩子看，讓他們切身體會,，從而我們每個小朋友都明白必須學(xué)好拼音,，為今后學(xué)習(xí)更多的字，打好堅實的基礎(chǔ),。

經(jīng)過這么一來,，孩子們學(xué)拼音的興趣更濃了，更愛學(xué)了,，我感覺效果很好,。所以我還要這樣教下去，我感覺這樣教效率高,，所以我還會大膽的嘗試下去,，期望能收到很好的效果。

當(dāng)然,，教無定法,。四年沒教一年級的書本了，感覺有些茫然,。漢語拼音在小學(xué)階段是學(xué)生識字的開始,，我要不斷充實自我,，多學(xué)習(xí)。我要不斷的經(jīng)過自我的教學(xué)實踐去摸索,，不斷地嘗試新的方法,，努力得到更高效率，牢固的掌握拼音,。這是我的奮斗目標,，也是我努力的方向，我會朝著這個方向一向走下去,。

漢語拼音語文教學(xué)反思篇八

這節(jié)課學(xué)習(xí)聲母j,、q、x,，j,、q、x與ü相拼的規(guī)律是這節(jié)課的難點,，也是重點,。這節(jié)課的設(shè)計思路是：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)造性地使用多種教學(xué)形式,，讓學(xué)生自己去探究、去獲取知識,，重視情感,、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向,，我設(shè)計了三大教學(xué)環(huán)節(jié)：一發(fā)音認形,，二拼讀，三探究與ü相拼的規(guī)律,。

在孩子的精神世界里,希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,研究者,。新課程也十分注重倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。發(fā)音認形環(huán)節(jié)先看圖，練習(xí)發(fā)音,，師由熟悉的字音“雞”帶出聲母“j”的發(fā)音,，形象生動帖近生活，學(xué)生易于接受,，再半扶半放學(xué)習(xí)“q,、x”。小組合作觀察圖畫,，編兒歌,，認形,，交流，匯報,，用自己的眼睛去觀察,，用自己的腦子去思考，主動參與,，積極探索,，充分調(diào)動了學(xué)的欲望，使學(xué)生學(xué)會觀察,，學(xué)會思考,。學(xué)生自讀自悟，將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)的主體位置,。

這節(jié)課學(xué)習(xí)聲母j、q,、x,，j、q,、x與ü相拼的規(guī)律是這節(jié)課的難點,，也是重點。這節(jié)課的設(shè)計思路是：創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)造性地使用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生自己去探究,、去獲取知識,，重視情感、態(tài)度,、價值觀的正確導(dǎo)向,，我設(shè)計了三大教學(xué)環(huán)節(jié)：一發(fā)音認形，二拼讀,，三探究與ü相拼的規(guī)律,。

在孩子的精神世界里,希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,研究者。新課程也十分注重倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)音認形環(huán)節(jié)先看圖,，練習(xí)發(fā)音,，師由熟悉的字音“雞”帶出聲母“j”的發(fā)音，形象生動帖近生活,，學(xué)生易于接受,，再半扶半放學(xué)習(xí)“q,、x”。小組合作觀察圖畫,，編兒歌,，認形，交流,，匯報,，用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考,，主動參與,，積極探索，充分調(diào)動了學(xué)的欲望,，使學(xué)生學(xué)會觀察,，學(xué)會思考。學(xué)生自讀自悟,，將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)的主體位置,。

拼讀環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生認讀“雞,、七,、西”三個字，再給“qī,、xī,、jī”找朋友，《語文課程標準》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生很感興趣,，學(xué)習(xí)興致高,，適時練習(xí)拼讀，使拼讀不再枯燥無味,。再玩找伙伴拼讀的游戲,進一步鞏固了“j,、q、x”與韻母的拼讀,。學(xué)生在玩樂中嘗試自己學(xué)有所用,，從而達到“寓教于樂”的目的，能讓每一個學(xué)生生動活潑,、積極主動地發(fā)展,。

最后探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律,，既是重點又是難點,。先讓學(xué)生觀察q-ǜ→qù拼讀音節(jié)時，發(fā)現(xiàn)了什么,，學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)ü兩點去掉了,。我采用生動的比喻來說明這個問題：班上的xx同學(xué)戴上帽子叫什么名字，脫掉帽子以后又叫什么名字呢?學(xué)生回答之后,，我順勢引導(dǎo),，小ü也是這樣，不過它可有禮貌啦!見到j(luò),、q,、x三位老師都要脫下帽子，恭恭敬敬地鞠躬說：“老師好!”編順口溜“小ü小ü有禮貌,，見著j,、q、x,，就脫帽”再問學(xué)生愿意像小ü一樣見到老師脫帽問好嗎?學(xué)生齊答“愿意”,。我們都來做個有禮貌的小ü吧!這樣學(xué)生不僅印象深刻，而且喜聞樂見的形式也讓他們著迷,，喜歡上了小ü，人人爭當(dāng)小ü,，這堂課的課堂紀律也特別好,。我覺得這一環(huán)節(jié)特別成功。實現(xiàn)了新課程的三維目標,，在學(xué)習(xí)知識的過程中還正確引導(dǎo)了情感,、態(tài)度、價值觀,。最后是小組合作學(xué)習(xí)比較j,、q、x與g,、k,、h后面的韻母是“ü”與“u”，由于有上一環(huán)節(jié)鋪墊,，這一環(huán)節(jié)學(xué)生掌握得很扎實,，學(xué)得也很輕松?！钡哪康?，能讓每一個學(xué)生生動活潑、積極主動地發(fā)展。

最后探究j,、q,、x與ü相拼的規(guī)律，既是重點又是難點,。先讓學(xué)生觀察q-ǜ→qù拼讀音節(jié)時,，發(fā)現(xiàn)了什么，學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)ü兩點去掉了,。我采用生動的比喻來說明這個問題：班上的xx同學(xué)戴上帽子叫什么名字,，脫掉帽子以后又叫什么名字呢?學(xué)生回答之后，我順勢引導(dǎo),，小ü也是這樣,，不過它可有禮貌啦!見到j(luò)、q,、x三位老師都要脫下帽子,，恭恭敬敬地鞠躬說：“老師好!”編順口溜“小ü小ü有禮貌，見著j,、q,、x，就脫帽”再問學(xué)生愿意像小ü一樣見到老師脫帽問好嗎?學(xué)生齊答“愿意”,。我們都來做個有禮貌的小ü吧!這樣學(xué)生不僅印象深刻,，而且喜聞樂見的形式也讓他們著迷，喜歡上了小ü,，人人爭當(dāng)小ü,，這堂課的課堂紀律也特別好。我覺得這一環(huán)節(jié)特別成功,。實現(xiàn)了新課程的三維目標,，在學(xué)習(xí)知識的過程中還正確引導(dǎo)了情感、態(tài)度,、價值觀,。最后是小組合作學(xué)習(xí)比較j、q,、x與g,、k、h后面的韻母是“ü”與“u”,，由于有上一環(huán)節(jié)鋪墊,，這一環(huán)節(jié)學(xué)生掌握得很扎實，學(xué)得也很輕松,。