作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

心理健康與安全教育主題班會教案篇一

現(xiàn)在的你們是不是對自己,、對身邊的異性產(chǎn)生了一些興趣，開始關(guān)注青春期有關(guān)方面的問題呢,？呵呵,，不用害羞，我首先保證我尊重大家的隱私,，若我后面提問的問題有涉及你們的隱私,，你們有權(quán)利拒絕回答,。好,，現(xiàn)在我們來個“姿勢調(diào)整”——你們準(zhǔn)備好了,，敞開心扉和我聊聊“青春期”的問題了嗎？準(zhǔn)備好的同學(xué)可以把雙臂張開,，做開放的姿勢，沒作好的同學(xué)，可以雙手環(huán)抱地抱在胸前,，當(dāng)你們覺得你們準(zhǔn)備好了,，在張開雙臂，讓我知道你們的態(tài)度,，謝謝,！

二、活動過程：

討論：

1,、你對異性有朦朧的喜歡嗎,？有過喜歡的人嗎,？

2、你已經(jīng)“戀愛”或正在“戀愛”嗎,？

3,、你想現(xiàn)在“戀愛”嗎？

4,、你支持“戀愛”嗎,？若現(xiàn)在有個很符合你的要求的人說喜歡你,，你會和他（她）成為男、女朋友嗎,？

5,、你知道如何保護(hù)自己不受異性的侵害嗎？

（由于擔(dān)心學(xué)生的隱私性被同學(xué)知道而避免回答,，所以在小討論調(diào)查中采用特殊的坐姿：一手放在桌上,，頭趴著，另一手放在頭上,，大家聽指導(dǎo)語表決意見,，直到我拍掌，大家才能一起抬頭,！尊重別人也尊重自己?。?/p>

三、知識點評：

1,、青春期性意識的發(fā)展一般可分為四個時期：

（1）性抵觸期,。在青春發(fā)育之初，有一段較短的時期,，青少年總想遠(yuǎn)遠(yuǎn)避開異性,，以少女表現(xiàn)得尤為明顯。這主要與生理因素有關(guān),。由于第二性征的出現(xiàn),，使青少年對自身所發(fā)生的劇變感到茫然與害羞，本能地產(chǎn)生對異性的疏遠(yuǎn),，部分人甚至對異性反感,。此期間持續(xù)1年左右。

（2）仰慕長者期,。在青春發(fā)育中期,，男女青少年常對周圍環(huán)境中的某些在體育、文藝,、學(xué)識以及外貌上特別出眾著（多數(shù)是同性或異性的年長者）,，在精神上引起共鳴，仰慕愛戴,、心向往之,，而且盡量模仿這些長者的言談舉動，以至入迷,。

（3）向往異性期,。在青春發(fā)育后期，隨著性發(fā)育的漸趨成熟,，青年人常對與自己年齡相當(dāng)?shù)漠愋援a(chǎn)生興趣,，并希望有機會接觸異性,，或在各種場合想辦法吸引異性對自己的注意。但由于青少年情緒不穩(wěn),，自我意識甚強,，因而在接觸過程中，容易引起沖突,，常因瑣碎小事而爭吵甚至絕交,，因此交往對象常有變換。

（4）戀愛期,。青春發(fā)育完成已達(dá)成年階段,，青年把友情集中寄予自己鐘情的一個異性身上，彼此常在一起,，情投意合，在工作,、學(xué)習(xí)中互相幫助,，生活中互相照顧體貼，憧憬婚后的美滿生活,，并開始為組織未來的.家庭做準(zhǔn)備工作,。這時的青年對周圍環(huán)境的注意減少。女青年常充滿浪漫的幻想,，向往被愛,，易于多愁善感，男青年則有強烈愛別人的欲望,，從而得到獨立感的滿足,，他們的心情往往較興奮。

2,、異性效應(yīng)：

如某班外出野餐,，第一次男女分席，男孩子你爭我搶,，狼吞虎咽,，一桌菜吃個精光。女孩子在嘻笑打鬧中,，把一桌菜也很快地報銷了,，杯盤狼藉。第二次男女合席,，情景大為改觀,，男孩子你謙我讓，大有君子之風(fēng)度,，女孩子溫文爾雅,，大有淑女之風(fēng)范,。由于“異性效應(yīng)”，男孩往往為此激勵自己,，成績優(yōu)異,，談吐文明禮貌，舉止瀟灑自如,，服飾整潔大方,，富于勇敢探索精神，具有豁達(dá)的胸懷和男子漢的氣質(zhì),。女孩子也不知不覺地對自己提出了要求,，學(xué)習(xí)刻苦努力，舉止優(yōu)美大方,，待人溫文爾雅,，言談風(fēng)趣，富有修養(yǎng),。

3,、異性交往的意義

男女同學(xué)之間交往的好處至少可以表現(xiàn)為以下幾個方面：首先，智力方面,。男,、女生在智力類型是有差異的。男女生經(jīng)常在一起互相學(xué)習(xí),、互相影響,，就可以取長補短，差異互補,，提高自己的智力活動水平和學(xué)習(xí)效率,。

其次，情感方面,，人際交往間的情感是豐富而微妙的,，在異性交往中獲得的情感交流和感受，往往是在同性朋友身上尋不到的,。這是因為兩性在情感特點是有差異,，女生的情感比較細(xì)膩溫和，富于同情心,，情感中富有使人寧靜的力量,。這樣，男生的苦惱,、挫折感可以在女生平和的心緒與同情的目光中找到安慰,；而男生情感外露、粗?jǐn)U、熱烈而有力,，可以消除女生的愁苦與疑惑,。

最后，個性方面,。只在同性范圍內(nèi)交往,，我們的心理發(fā)展往往會狹隘，遠(yuǎn)不如既與同性又與異性的多項交往更能豐富我們的個性,，多項的人際交往,，可以使差異較大的個性相互滲透，個性互補,，使性格更為豁達(dá)開朗,，情感體驗更為豐富，意志也更為堅強,。保加利亞的一位心理學(xué)家說過：男人真正的力量是帶一點女性溫柔色彩的剛毅,。

我們都有過這種體驗：當(dāng)有異性參加活動時，異性間心理接近的需要就得到了滿足,，于是,，彼此間就獲得了不同程度的愉悅感，激發(fā)起內(nèi)在的積極性和創(chuàng)造力,。盡管健康的兩性交往對我們的成長有諸多的好處，我們也要把握好兩性交往的尺度,，防止“過”與“不及”,。

4、如何與異性正常交往

首先要端正態(tài)度,，培養(yǎng)健康的交往意識,，淡化對對方性別的意識。思無邪,，交往自然就會落落大方,。

其次，要廣泛交往,，避免個別接觸,，交往程度宜淺不宜深，廣泛接觸,，利于我們認(rèn)識,、了解更多的異性，對異性有一個基本的總體把握,，并學(xué)會辨別異性,。有的人外表像個迷人的小帥哥，但交往中會發(fā)現(xiàn)他華而不實，有的人學(xué)習(xí)成績頂呱呱,，卻恃才傲物,、頤指氣使。如果只進(jìn)行有限的小范圍個別交往,，難免會“只見樹木,，不見森林”，對異性的了解不但有限,，可能還失之偏頗,。所以，利用每一次集體活動的機會,，有意識地在更廣闊的人際范圍內(nèi)進(jìn)行交往,，是我們十分需要的。

再次,，交友關(guān)系要疏而不遠(yuǎn),，若即若離，把握兩人交往的心理距離,，排斥讓彼此感到過于親密和引起心緒波動的接觸,。如果我們在交往中發(fā)現(xiàn)對方的苗頭不對，要調(diào)整自己的態(tài)度,，使交往回復(fù)到波瀾不驚,、心靜如水的狀態(tài)。

5,、青春期心理的一般特征：

（1）性心理的朦朧性和神秘感,。青少年的性心理起初缺乏深刻的社會內(nèi)容，基本上還是一種生理急劇變化帶來的本能作用,，好象鬼使神差似地對異性發(fā)生興趣,、好感與愛慕，但是這種____的萌動,，似乎披著一層朦朧的輕紗,，其中不少男女青年并不了解多少有關(guān)性的知識，只是對性有較濃厚的神秘感,。這時他（她）們對異性的興趣,、好感和愛慕，主要由于異性的吸引,，正是在此基礎(chǔ)上,，在朦朧紛亂的心理變化中，性意識會逐漸強烈和成熟起來,。

（2）性意識的強烈性和表現(xiàn)上的文飾性,。青春期心理上顯著的特點是它的閉鎖性和強烈的求理解性，這也導(dǎo)致了他們性心理外顯方式的文飾性。一方面他們十分重視自己在異性心目中的印象與評價,，另一方面卻又表現(xiàn)得拘謹(jǐn),、羞澀和冷淡；他們內(nèi)心對某異性很感興趣,，但表面上卻又有意無意地表現(xiàn)得好像無動于衷,，不屑一顧，或作出回避的樣子,；他們有時表現(xiàn)得十分討厭那種男女親昵的動作,，但有時實際上又很希望自己能體驗體驗……這些矛盾心理的表現(xiàn)，使他（她）們往往產(chǎn)生種種沖突與苦惱,。

（3）性心理的動蕩性和壓抑性,。青春期是人一生中性能量最旺盛的時期。但由于這時不少青年的心理不夠成熟,，還沒有形成穩(wěn)固的性道德觀和戀愛觀,，加上自我控制的能力很弱，因而很容易受到外界因素的影響而動蕩不安?，F(xiàn)實生活豐富多采,，五花八門的性信息，不良的影視鏡頭,，黃色的淫穢書刊,，特別是西方資產(chǎn)階級的“性解放”和“性自由”的思想影響，極易使個別青年的性意識受到錯誤的強化而沉醉于談情說愛之中,，甚至發(fā)生性過失,，性犯罪。與此相反,，另一部分青年由于性的能量得不到合理的疏導(dǎo)、升華而導(dǎo)致過分的壓抑,，有少數(shù)人還可能以扭曲的方式,、變態(tài)行為表現(xiàn)出來，如“廁所文學(xué)”,、同性戀,、窺視或戀物等。

（4）男女性心理的差異性,。青春期的性心理由于不同的性別也有明顯的差異,。在對異性感情的流露上，男性表現(xiàn)得較為明顯和熱烈,，女性表現(xiàn)得含蓄和深沉；在內(nèi)心體驗上，男性更多的是新奇,、喜悅和神秘,，女性則常常是驚慌、羞澀和不知所措,；在表達(dá)方式上,，男性一般較主動，女性往往采取暗示的方式

心理健康與安全教育主題班會教案篇二

一,、教學(xué)目標(biāo):

(1)正確理解健康的完整概念;掌握心理健康的基本內(nèi)涵

(2)確立保持與增進(jìn)身心健康的正確態(tài)度與行為方式

二、教學(xué)重點:

(1)健康的概念

(2)健康的表現(xiàn)形式

三,、教學(xué)步驟:

(一)健康的概念:

在身體上、精神上和社會交往上保持健全的狀態(tài),。

人們對健康的理解往往是不同的,。有人認(rèn)為沒有病就是健康的，這種理解是不全面的,，還有人沒有疾病、身體強壯就是健康,，這種理解當(dāng)然進(jìn)了一步,，但還是不夠完整。健全的身體狀態(tài)除了身體無疾病,、無缺陷外,，還應(yīng)包含體格健壯，各器官系統(tǒng)機能良好,，有較好的適應(yīng)外界環(huán)境能力和對疾病的抵抗力等,。

(二)什么是心理健康:健全的精神是指心理方面的狀態(tài)。

盡管心理健康的標(biāo)準(zhǔn)因社會,、時代、文化傳統(tǒng)和民族的不同而有很大的差異,，但人們認(rèn)為以下三條應(yīng)是心理健康的人所共有的:

(1)自我控制的能力:心理健康的人善于控制自己的情緒,，不為一點小事而激動，不會一遇問題就緊張,、慌亂,，更不會任憑情緒發(fā)泄做出越軌的行為,，而是沉著、冷靜,，善于理智地處理各種事務(wù)和問題,。

(2)能正確對待外界的影響:一個人在生活中總會遇到各種問題，有成功,，也會有挫折和失敗,，外界的影響也是各種各樣的。心理健康的人總是能客觀地,、實事求是地對待外界各種影響,，既不因勝利而沖昏頭腦，也不因挫折而灰心喪氣,，能恰如其分地估計周圍發(fā)生的一切,，應(yīng)付自如。

(3)保持內(nèi)心平衡的滿足狀態(tài):心理健康的人有自知之明,，處事樂觀,，從不提出超越現(xiàn)實條件的過高要求，知足常樂,。另外,，從社會交往的角度看，一個健康的人總是樂于同他人交往,，在群體生活中能協(xié)調(diào)相處,，互相尊重，樂于助人,，態(tài)度熱情,，關(guān)系融洽。健康的人還總能從容地承受生活和工作中的各種壓力而不感到過分疲勞,。

(三)身體健康與心理健康的關(guān)系

(1)身體健康是心理和社會交往健全狀態(tài)的物質(zhì)基礎(chǔ),。一個人若是健康欠佳或是疾病纏身，自然會或多或少地影響其他兩個方面,。心情不好,、社會交往不正常或在群體生活中關(guān)系緊張,，也會在一定程度上影響身體健康。

(2)人們要維護(hù)和保持自己的健康,，除了注意身體健康外,，還要注意保持健全的精神狀態(tài)和健全的社會交往。

(3)為了有效地保持和增進(jìn)身心健康,，我們必須樹立正確的生活態(tài)度,。在家庭,、學(xué)校、社會與人的交往中要嚴(yán)天律已,，寬以待人;要善于正確地理解對方,，并建立起協(xié)調(diào)融洽的生活氛圍;要正確對待生活中碰到的挫折和失敗，做到意志堅定,，百折不撓,，勇于進(jìn)取。

心理健康與安全教育主題班會教案篇三

班會目的：

通過班會,，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我,。針對本班一部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，經(jīng)常不完成作業(yè)進(jìn)行分析,，增強學(xué)生的責(zé)任感,，告訴學(xué)生應(yīng)該珍惜今天的學(xué)習(xí)環(huán)境，嚴(yán)格要求自己,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,。慢慢摒棄厭學(xué)這個壞習(xí)慣，使同學(xué)們明白知識的積累能力的培養(yǎng)是成功的前提,，命運在自己手里,，未來的路要靠自己創(chuàng)造。若想自己的夢不再是虛幻,，就要先踏踏實實的走好每一步路,，就在我們腳下，一直通到我們的夢想之顛,！現(xiàn)在還小,，應(yīng)該從小養(yǎng)成習(xí)慣。

班會形式：

讓好學(xué)生們自己發(fā)言,，說說自己對于學(xué)習(xí)的認(rèn)識,，然后再叫不經(jīng)常完成作業(yè)的人談?wù)?/p>

班會主題設(shè)計：

讓學(xué)生們從自己的身邊搜集例子，用于班會中,。

班會準(zhǔn)備：

1,、召開班干部會議：針對班上所存在的問題，確定以《如何解決厭學(xué)問題》為主題,。

2,、收集資料：圍繞《如何解決厭學(xué)問題》收集相關(guān)資料（例如：厭學(xué)導(dǎo)致的嚴(yán)重后果的案例；厭學(xué)心理的心理測驗題等資料）,。

3,、確定主持人：王思睿

班會過程：

一、班主任致辭：

我們班是一個團(tuán)結(jié)友愛,，上進(jìn)的班級,，經(jīng)過了四年多的努力大家都有所進(jìn)步,。但是有一部分的同學(xué)還是或多或少的存在著厭學(xué)的現(xiàn)象，不完成作業(yè),。為了我們在以后的日子里更好的學(xué)習(xí),，深刻了解厭學(xué)的危害性及其自信的重要性，我們班特地搞了這次的主題班會,。下面宣布主題班會開始,。

二、主持人發(fā)言：

“每個人的一生中有許多個階段,，小學(xué)階段是一個打基礎(chǔ)的階段,，養(yǎng)成良好習(xí)慣的開始，然而,，有些同學(xué)從現(xiàn)在起就不完成作業(yè),，有厭學(xué)的現(xiàn)象，這些可怕的困惑圍繞著大家,，使我們離學(xué)業(yè)的成功越來越遠(yuǎn),，最后就影響到我們今后的人生道路。接下來,，我們來看兩個很典型的小學(xué)生因厭學(xué)問題而導(dǎo)致犯罪的案例,。”

典型案例1

林某學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，上課聽不懂,，下課不想學(xué)，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)沒有信心,。而且學(xué)習(xí)目的不明確,，容易受網(wǎng)絡(luò)、游戲的影響,，把本來應(yīng)該集中在學(xué)習(xí)上的注意力轉(zhuǎn)移到其他愛好上,。再加上父母對孩子過于溺愛，不忍心對孩子嚴(yán)格教育,，對孩子的管教和約束力度不夠,，導(dǎo)致林某出現(xiàn)厭學(xué)心理。于3月11日晚,，林某在網(wǎng)吧里玩一種用刀捅人的暴力游戲時,，由于他技術(shù)欠佳，每次都被人捅倒,。坐在林某旁邊的一名年齡相仿的少年陳某也在玩同一游戲,，陳某忍不住對林某冷嘲熱諷。在網(wǎng)絡(luò)上殺紅眼的林某當(dāng)即火冒三丈,，因他平常專打血腥暴力的游戲,，操起網(wǎng)絡(luò)刀劍或槍炮，沖上去就殺他個天昏地暗,，鮮血淋漓,，不殺死對方就決不下網(wǎng)線。沉浸在暴力游戲中不可自拔,。結(jié)果抓起網(wǎng)吧老板的菜刀,，砍斷陳某的脖頸、砍斷網(wǎng)吧老板手臂,，致使一死一傷殘,，鑄成悲劇。最后直到警方趕到現(xiàn)場,，林某才驚醒：“我是不是殺了人,。會不會坐牢？”

典型案例2

周某是個自控能力差,，學(xué)習(xí)目的不明確的孩子,，上課不認(rèn)真聽講，睡覺,，作業(yè)拖拉,，敷衍了事，甚至出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象,；常?？荚囎鞅祝`規(guī)違紀(jì),，對老師的批評和教育無動于衷,，甚至產(chǎn)生逆反心理和對抗情緒，其家長希望子成龍都希望自己的子女將來有出息,，有前途,，于是在學(xué)習(xí)上要求自己的子女能夠考出好成績，能夠超越別人,。因此一旦考不好,，就不分青紅皂白，也不管是客觀上還是主觀上的原因,，不是打就是罵,，給孩子增加了心理壓力，因而孩子不堪重壓,，自尊心受損,，厭學(xué)的情緒隨之產(chǎn)生，對其家長的嚴(yán)加管教不服,，不僅厭學(xué),，而且產(chǎn)生對抗心理,，最后一氣之下，選擇了向這世上最親的家人投毒,?！蹦橙胀砩希醚篮炂垦b了甲胺磷,，趁母親切土豆時,，將甲胺磷倒進(jìn)燒肉的鐵鍋中。最后導(dǎo)致一死一重傷,。

“從上述兩例血淋淋的鐵證告訴我們,，小學(xué)生的心理問題是一個不容忽視的問題。所以面對社會上普遍的厭學(xué)現(xiàn)象,，再針對我們班的厭學(xué)現(xiàn)象,，進(jìn)行分析

三、班主任發(fā)言,。

主要從兩個方面闡述,。

①來學(xué)校學(xué)習(xí)的目的和意義

②如何認(rèn)識讀不好書的問題

四、班干部就我們班所存在的一些厭學(xué)情況進(jìn)行分析,。

①學(xué)科厭學(xué)

我們班的某某同學(xué)因為不喜歡某中學(xué)科,，而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績一直下降，一直培養(yǎng)不出學(xué)習(xí)興趣,。

②過敏性厭學(xué)

過敏性,，即一種在學(xué)習(xí)情境刺激下產(chǎn)生的下意識的較強烈痛苦的情緒反應(yīng)行為。有過敏性厭學(xué)的學(xué)生對上學(xué)接觸老師,、提問,、父母嘮叨等，常常是過敏的,。

過敏性厭學(xué)的學(xué)生在其所厭煩的學(xué)科學(xué)習(xí)過程中,，一般都能體驗到極大的過敏性痛苦情緒。多發(fā)生于上進(jìn)心強,，學(xué)習(xí)自覺性高的學(xué)生身上,，其中又以女生居多。她們一般是那種積極努力學(xué)習(xí),、急于取得成效的學(xué)生,，當(dāng)其產(chǎn)生厭學(xué)行為后，一方面感到很深的恐懼,、擔(dān)憂,，另一方面總是逃避對自己厭學(xué)的學(xué)科的學(xué)習(xí)。而恐懼擔(dān)憂與逃避行為又加深了這種厭學(xué)行為的痛苦體驗。

③潛意識條件性厭學(xué)

我們班某某學(xué)生,，身高體健,、性格開朗、精神飽滿并情緒樂觀,。就這樣一個身心健康得讓人羨慕的學(xué)生,，上課總是不能專心聽講，老師講課他做小動作,，回家不認(rèn)真完成作業(yè)。

④非過敏性厭學(xué)

某某在一開始就是那種典型學(xué)習(xí)困難學(xué)生,，學(xué)習(xí)成績在班級后面波動,。起初她想要奮起直追，可是,，無論如何也追不上,，后來成線連連下跌。分?jǐn)?shù)一次比一次低,。

非過敏性厭學(xué)不只是對某個學(xué)科表現(xiàn)出輕度的不適反應(yīng),，多以心煩為主要體驗，但體驗不到極端的痛苦,。這類學(xué)生中有一部分是長期學(xué)習(xí)落后并比較認(rèn)同現(xiàn)狀的學(xué)生,；另一類是在經(jīng)過長期努力之后進(jìn)步不明顯或有所退步，信心不足而情緒低落者,。

五,、主持人發(fā)言：

“看到大家總結(jié)的幾種厭學(xué)現(xiàn)狀，我深感痛心,，我們以后是繼續(xù)這樣渾渾噩噩的過去還是以更加積極的態(tài)度去面對,？經(jīng)過老師和班委的商討，我們總結(jié)出了幾條緩解厭學(xué)情緒的措施?，F(xiàn)在與大家分享：

①緩解學(xué)業(yè)焦慮

選擇適合自己的目標(biāo)動機水平,，過強或過弱的動機水平都容易使自己產(chǎn)生失敗體驗而導(dǎo)致心理壓力。

未來對于每一個人來說都是一個未知數(shù),，不要過多地?fù)?dān)憂將來的事情,，而應(yīng)將自己的精力和時間投入到現(xiàn)實的生活和學(xué)習(xí)中去。我們還小正是打基礎(chǔ)的時候,，如果現(xiàn)在不學(xué)習(xí),，產(chǎn)生厭學(xué)心理，對我們今后的發(fā)展有很大的影響,。

②正確看待信心問題

1,、對自己有一個客觀、全面的評價。

2,、體驗內(nèi)心的喜悅感和成就感,，要相信之所以失敗是由于自己努力不夠或無效努力。

3,、制定階段性目標(biāo),。

4、在不斷達(dá)到目標(biāo)的過程中體驗成就感,。

5,、增強自信心。

6,、樂觀,、平靜地對待挫折，因為挫折對于成功同樣是必要的,。

③怎樣克服精力分散

第一步,，當(dāng)出現(xiàn)某種厭學(xué)情緒時，應(yīng)敏感地意識到,，并提醒自己不能成為情緒的俘虜,。

第二步，盡快著手?jǐn)M定一份復(fù)習(xí)計劃學(xué)習(xí),。

第三步,，努力學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣

六,、主持人小結(jié)：

“通過今天的班會,，我們受益匪淺。再大千世界里,，遇到不如意的人和事數(shù)不勝數(shù),，那么我們是渾渾噩噩的度過呢還是該以一種積極樂觀向上的態(tài)度去面對它呢？現(xiàn)如今我們這一代普遍與家長存在著代溝,，所以建議大家多坐一坐,，與班主任聊一聊。通過這次班會課,，我們班又應(yīng)該以一種什么樣的面貌去面對以后的課程,，我們拭目以待，期待著轉(zhuǎn)變,。在今后的學(xué)習(xí)生活中,，我們要在班主任的帶領(lǐng)下把我們班建成一個優(yōu)秀的班級體。

七,、班主任評價班會：

我們的這次班會非常成功,，希望同學(xué)們一起努力,！

厭學(xué)現(xiàn)象導(dǎo)致的后果是很嚴(yán)重的，如果不好好學(xué)習(xí),，沒有文化很容易走上犯罪道路,，我們班是個優(yōu)秀的班集體，希望我們班的每個同學(xué)都能健康成長,，讓厭學(xué)現(xiàn)象遠(yuǎn)離我們班,。

心理健康與安全教育主題班會教案篇四

活動目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解一些排解煩惱的方法,，使學(xué)生知道應(yīng)該笑對生活中的不如意,，做一個快樂的人。

2,、學(xué)會更好地調(diào)節(jié)自己,，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。

活動重點：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察體驗別人的快樂與煩惱,，找到快樂的真諦。

活動難點：引導(dǎo)學(xué)生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調(diào)整自己,。

活動準(zhǔn)備：事先準(zhǔn)備小品,，情景設(shè)計和歌曲磁帶。

活動地點：本班教室

活動過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景體驗煩惱：

1,、揭題，教師激情導(dǎo)入：

人人都想和快樂在一起,，天天快樂,，時時快樂。但是,，在我們的生活,、學(xué)習(xí)中，總會遇上這樣那樣不順心的事,。這不,，昨天早上，有位老師騎著自行車來上班,，突然,，在拐彎口橫沖出來一輛摩托車，躲避不及,，老師摔倒了,，腿摔破了皮。誰知騎摩托車的人絲毫沒有歉意,，連車都沒停,，揚長而去。老師扶起摔倒的自行車，揉著摔疼的腿,，心里很不愉快,。你們說說這種做法對嗎？（這人既不遵守交通規(guī)則,，又缺乏愛心,，太不應(yīng)該了。）是啊,，生活中,，讓人生氣、讓人煩惱,、讓人痛苦的事情太多了,，同學(xué)們，在你的生活中,，遇到過令你不快的事情嗎,？

2、趁機引導(dǎo),，回憶煩惱：

誰都難免會遇到不愉快的事,，請大家拿出小紙片，寫出最近遇到的令你煩惱的事,。

二,、學(xué)生互動，傾訴煩惱：

1,、教師：生活中人人有煩惱,，有了煩惱怎么辦？請大家來聽一個故事：《國王長了一只兔耳朵》,。

2,、教師講故事。

3,、教師引導(dǎo)：有了煩惱,，讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來大聲地說出自己的煩惱！

4,、說出內(nèi)心話：引導(dǎo)學(xué)生訴說感到不愉快的事,。

三、交流方法,，心理疏導(dǎo)：

1,、觀看心理小品，評析是非：

小品：（內(nèi)容概要：小明在踢足球,，不小心摔了一跤,，李麗正想去扶他,，老師走了過來，說是李麗把小明弄倒了,，就批評李麗,。李麗很生氣，在學(xué)校把氣壓在心里,，放學(xué)了,，在回家的路上，她邊走邊摘樹葉出氣,。）

2,、教師導(dǎo)語：我們看了同學(xué)生氣時的各種表現(xiàn)，請大家討論,，他們這樣做對嗎,？為什么？看我們能不能自己發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題。

3,、教師導(dǎo)語：大家遇到的問題中,，有許多煩惱其實是可以排解的，可以感受快樂的,。

4、講故事：《豬八戒新傳》,。

思考：為什么同樣面對下崗,，沙和尚滿臉笑容，而豬八戒卻悶悶不樂,？

教師小結(jié)：不同的想法,，對人的影響多大啊,！

5,、情境游戲：

《猜一猜》情節(jié)設(shè)計：晶晶上前，做悶悶不樂狀,，委曲地自言自語：作文課,，我認(rèn)真地寫，滿懷信心地給老師看,，老師說不行,；而同桌這么死板的作文，老師卻說好多了,。

教師引導(dǎo)（1）：你能猜出此時晶晶在想些什么嗎,？（老師處理事情不公正,；同桌會拍馬屁；老師看不起我）情節(jié)設(shè)計：老師又湊到晶晶的耳旁低語幾句,，晶晶眉頭舒展開來,。

教師引導(dǎo)（2）：猜一猜老師剛才對晶晶說了什么？（請換一個角度想問題）情節(jié)設(shè)計：晶晶跳著,，笑著回到了座位上,。

教師引導(dǎo)（3）：請同學(xué)們猜一猜，晶晶為什么這么高興,？她是怎么想的,？（老師覺得我的作文水平比同桌高，應(yīng)該寫得更好,；老師對我嚴(yán)格是為我好,。）

6、心理體驗,，

師：小藝買了一件新衣服,，自己挺滿意?？墒?，鄰居芳芳說：“太難看了！”

小藝這樣想：她覺得特別傷心,。

小藝這樣想：她覺得還可以,。

小藝這樣想：她覺得很快樂了。

7,、師小結(jié)：要知道,，一個人遇到不順心或不公正的對待時，他并不是世界上最倒霉,、最不幸的人,，世界上很多事，取決于我們的想法,，有時候換個角度想問題,，能讓我們擺脫煩惱，增強自信,，找到快樂,。

四、分享經(jīng)驗,，體驗快樂：

1,、過渡：我們知道，生活中有快樂就有煩惱,，有幸福就會有痛苦,，請你說說你遇到不開心的事情時,，是怎么調(diào)整自己的心態(tài)的？

2,、在小組交流會后全班交流：做自己喜歡的事,；和同學(xué)出去玩；聽聽音樂,，唱唱歌,；看看漫畫……

3、教師點撥：怎樣才能做一個快樂的人,？大家的辦法真多,！這些讓我們快樂的辦法就像是我們的心靈營養(yǎng)餐，讓我們擺脫煩惱,，忘記不快,，高興起來。

4,、享用“心理快餐”：

教師導(dǎo)語：現(xiàn)在,，大家行動起來，一起來享用美味的心理佳肴吧,！

5,、介紹另一些生活中常用的能創(chuàng)造快樂， 發(fā)泄不良情緒的辦法：教師過渡：這些能使自己經(jīng)常開心的小竅門真好,，生活中能給我們帶來快樂的辦法可多了,！如：讀有趣的書；至少培養(yǎng)自己有一種興趣愛好,；經(jīng)常與家人,、同學(xué)、朋友在一起,，談心,、玩耍,； 照鏡子,，與鏡中的人說說話；到?jīng)]有人的地方大聲喊叫,；在勞動創(chuàng)造中體會快樂……

6,、教師贈言：面對復(fù)雜的生活，我們應(yīng)該用積極的辦法去調(diào)整好自己的情緒,，使自己永遠(yuǎn)快樂,。

五、關(guān)注他人,，共享快樂：

1,、小組合作,，排解煩惱：開展“我來安慰他”活動：通過體驗活動，還沒有完全拋開活動之初回憶產(chǎn)生的煩惱的同學(xué),，同組的學(xué)生共同承擔(dān)義務(wù),，共同商議，結(jié)合自己的生活實際,， 和這次活動中了解的方法,， 鼓勵同學(xué)嘗試排解煩惱。教師引導(dǎo)：被幫助的同學(xué)露出笑臉時,， 我看到大家都笑得很甜,， 幫助別人也是一種快樂。

2,、教師總結(jié)：今天的活動真有意思,，也很成功，大家都找到了快樂的小竅門,，學(xué)會了自己安慰自己,。我真心希望看到我們的集體中，人人都是“快樂天使”,，同時還要學(xué)做為別人排解煩惱的“快樂天使”,。要在平時留心身邊的小伙伴和家人，發(fā)現(xiàn)誰在什么時候有不快樂的情緒的時候,，設(shè)法找到原因,，試著為他送去快樂。

在歌曲《只要我們露笑臉》聲中,，結(jié)束本次班會,。

心理健康與安全教育主題班會教案篇五

活動目的：

對學(xué)生進(jìn)行心理健康方面的教育。

活動內(nèi)容：

1,、分析案例,。

2、學(xué)習(xí)心理健康方面的知識,。

活動過程：

一,、談話：怎樣才算真正的健康？

主持人：同學(xué)們,，我們在學(xué)校里一起生活,、學(xué)習(xí)。遇到下列情況,，你會怎么辦,？

1、上課不注意聽講怎么辦？

2,、如何提高學(xué)習(xí)成績,？

3、我不知如何面對期末考,。

4,、擺脫成績不佳的陰影

5、提高自己的注意品質(zhì),。

6,、做好考試前的復(fù)習(xí)。

7,、厭學(xué)了,，怎么辦？

8,、成績直線下降,，我很自卑。

9,、不及格,，我懷疑——

10、大膽與人交往,。

11,、同學(xué)對我有成見，我該怎么辦,？

12,、如何處理好師生關(guān)系？

13,、怎樣改善人際關(guān)系,？

二、組織學(xué)生討論：

1,、小組內(nèi)選擇幾個話題進(jìn)行討論,。

2、讓每個學(xué)生選擇自己感興趣的話題充分發(fā)表自己的見解,。

三,、分析案例

1、找生讀案例,。

2,、討論：結(jié)合第8,、10,、13，幫這位同學(xué)走出陰影,，成為一個心理健康的學(xué)生,，你有什么好的辦法,？

3、學(xué)生發(fā)表看法,。

四,、取長補短

想一想：你在哪幾個方面做的好？哪幾個方面做的不好,？今后你應(yīng)該怎么做,？