范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

滬教版四年級語文教學反思簡短篇一

1,、有感情朗讀課文，能區(qū)別“漂,、游,、跑”的意義。

2,、繼續(xù)根據(jù)要求預習課文,，理解詞語“清亮”和“清脆”的不同。

3,、通過對文中詞句的理解,，感受小溪流活潑歡快，積極向前的生活態(tài)度,。

繼續(xù)預習課文并從反饋交流情況入手,。

預習理解的正確性。

預習課文

同學們,，你們見過會唱歌的小溪流嗎,？你們聽過小溪流唱的歌嗎？下面,，讓我們一起走進嚴文井所寫的《小溪流的歌》,，去認真感受一下這首永唱不衰的歌吧。

2,、引出課題,，小溪流究竟唱著怎樣的一首歌呢？

1,、這是一首怎樣的歌,？

2、出示關于描寫小溪流向前奔流的句子,，讓學生填寫完整,。

一條快活的小溪流（唱著歌），（不分日夜）地向前奔流,。

小溪流一邊（奔流）,，一邊（玩耍）。

小溪流（笑）著往前跑,。

小溪流就這樣（不知疲倦）地奔流,，奔流，漸漸地,，又有許多別的小溪流來跟他匯合,。

3、讀第2,、3小節(jié)，思考：你覺得小溪流的奔跑有著怎樣的特點？

4,、組織交流：

（1）第2小節(jié)從“快樂”入手,。圈出小溪流動作的詞語。

（2）朗讀小溪流,、小樹葉,、小蝌蚪的句子，想像有趣的情景,。

（3）第3小節(jié)圍繞“不怕困難”來交流,，抓住“輕輕跳躍、一股勁兒,、什么也阻止不了”等詞語,。

（4）出示課后“閱讀新體驗”中的第三小題，思考為什么小樹葉和小蝌蚪的行動都不用“跑”,？

（5）最后一小節(jié),，扣住“不知疲倦”，歸納出小溪流唱的是一首活潑快樂,、積極向前永不停息的前進之歌,。

1、思考：想想還會遇到哪些事物,，代表哪些困難,？哪些是積極的好朋友，又會給予哪些幫助,？

2,、推薦閱讀《小溪流的歌》原文。

2,、小溪流的歌

活潑歡快不知疲倦勇往直前

小溪流小河大江海洋

這是一則童話故事,，學生很樂意去學。因此我充分利用學生的這一心理,，讓學生在老師的引領下自自主去學習,，通過感知指導，讓學生知道什么時候該用什么語氣去體現(xiàn)人物特點,，表達作者思想感情,，通過這節(jié)課的學習，學生大致知道了小溪流有不怕困難的精神而且很可愛,。在教學時,，我發(fā)現(xiàn)學生對小溪流和枯樹樁和枯草的對話很感興趣，因此我抓住了這一契機,，讓學生分角色朗讀,，在朗讀中去體會去比較，使他們更清晰地體會到了小溪流那永不停息的精神。

在作業(yè)練習中,，少數(shù)同學對文章的主旨認識不夠清晰,，完成“讀寫雙通道”時，有些離題,。

滬教版四年級語文教學反思簡短篇二

一學期來,，對于自己這個班的教育教學情況真的是百感交集，更多的是挫敗感,，但是其實有喜也有悲的!

我們這一個班是一個男生占了69%的班級,。這個數(shù)據(jù)意味著，我們的班級會比其他班級更難管理,。眾所周知,，小學階段的男孩子較不成熟，較外向,，學習目的性較差,。而女孩子會比較懂事、沉穩(wěn),。

雖然明知道男生們存在這么多的缺點,，我還是不氣餒，還是委于重任,，可是這樣試驗的結果是班級管理不力,，良好班風難以形成。

一學期來,，由于自己經(jīng)常外出,，于是班級管理沒辦法抓落實。四年級的學生正是小學階段個性的轉折點,，一學期兩次的外出(福州之行,，永春之行)，忙著排練扇舞(差不多有三個星期的下午寫字課的時間都沒辦法上),，忙著開街道的科學研討課(有兩個星期的時間去準備)所有的這些,，造成這學期班級管理上存在很多問題不能及時解決，雖然搭擋幫了很大的忙,，但是由于她較年輕,，經(jīng)驗不足，于是問題還是很多,。班級管理沒辦法落實,，加上時間上沒辦法保證，使得那些中下學生不能及時輔導,，作業(yè)無法按時完成,，且沒有時間去追回,。一次又一次的惡性循環(huán)(一次沒做，我們沒辦法追回來,，學生下次會繼續(xù)不自覺完成)!

雖然我在課堂上盡量讓多數(shù)的學生去發(fā)展,，但是時間上的不能保證，于是出現(xiàn)課堂還是較多學生只是聽眾,，學習較被動。這一點我也該反?。阂苍S是自己的獨斷,，快節(jié)奏，使得自己沒有多少耐心讓學生一而再再而三的改正自己,。我知道我的時間無法保證,，但是我盡量做到作業(yè)一定按時批改，而且設置的作業(yè)也較完整,。生字,、寫字本、指導叢書課課做,，日記一周一次,，習作三周兩次。但是由于時間上的無法保證,，因此聽寫沒法保證兩課至少聽寫一次,。習作的批改上也較馬虎。全班學生的習作水平不高,。

總的來說因為班級管理不到位,，加上本人給中下學生的時間無法保證，造成班集凝聚力不強,，學習氛圍不濃!有得有失,，為了學生，為了一切的學生,，下學期我會在班級管理上下功夫,，以優(yōu)帶劣，迎頭趕上!

打算從如下幾方面進行著手：

1,、學習上,，優(yōu)劣結對子，互幫互學,。

2,、讓更多的同學體驗班干部的崗位，讓他們真正為班級發(fā)光發(fā)熱,。

3,、每學期要組織三至四次班干部學習會議,。(由班干部執(zhí)行)促使班干部快速地成長。

4,、家校配合要緊密,，盡可能獲得家長的支持。

5,、班科任更好地進行配合,。

滬教版四年級語文教學反思簡短篇三

《搖花船》這篇課文向我們介紹了一項民間藝術活動，是對學生進行民族精神教育的極好題材,。通過學習課文,，要讓學生了解搖花船這項活動是怎么進行的，同時理解人們用搖花船來祈祝福壽安康的這種傳統(tǒng)文化,。

“搖花船”這一傳統(tǒng)的民間活動在北方喜聞樂見,，而對于江南地區(qū)的孩子比較陌生。在上課時,，我先組織學生觀看舞獅,、踩高蹺、賽龍舟等各種民間活動的圖片,，通過圖片讓學生了解具有濃郁民間特色的藝術活動,，這樣比較貼近學生生活，更能激發(fā)他們學習的興趣,。

課題是《搖花船》,，而我上課時的思路就是：花船是什么樣子的→怎么搖→搖花船有哪些必須遵守的規(guī)定→“我”怎么當花船姑娘的。

花船對學生來說并不熟悉,，我就先讓學生通過直觀的圖片以及竹篾,、流蘇等實物，加上簡單的介紹,，來了解它的構造,，這樣，有助于幫助學生了解花船的外形并進行復述,。接著是花船怎么搖,，讓學生根據(jù)文中的描寫來做一做動作，也就不難理解了,。

本單元的訓練目標是“詳細復述課文”,，本學期的科研課題是 “培養(yǎng)學生的概括能力”，我就以“搖花船必須遵守的規(guī)則”為線索,，把這兩者有機整合,。

在教學中我通過讓學生朗讀課文、觀察圖片等方法,，在理解,、熟悉內容的基礎上,，劃出描寫“搖花船的規(guī)則”的相關內容。這時候,，學生就要找出要點,，并把這些要點連成通順的句子，這是在培養(yǎng)學生的概括能力,。然后,，在學生交流的基礎上把要點作為板書，對學生進行復述的訓練,，水到渠成,。

一篇課文學完，不僅要讓學生了解課文的內容,，更要讓學生通過不斷的訓練，把文本的語言內化為自己的語言,。但一堂課的練點不能太多,，教師必須有所側重或有機整合，這樣才能達到最佳的教學效果,。

滬教版四年級語文教學反思簡短篇四

又一學期即將結束,，依據(jù)本學期的教材特點，還算圓滿地完成了本學期的教育教學任務,。并且不斷培養(yǎng)和提高學生分析和解決問題的能力,，離期末考試不遠了。靜心思索,，本學期在教育教學工作中有成功之處,，也存在著很多不足之處，為了認真總結經(jīng)驗,，吸取教訓,，進一步提高教育教學質量，為以后的

工作打下基礎?，F(xiàn)將本學期的語文教學反思如下：

1,、結合課文和語文園地，逐步培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字,豐富學生對語言的積累,。

2、根據(jù)新的教育教學理念,，在平時教學中,，做到了認真?zhèn)湔n，用心設計教案,，及時批改作業(yè),，落實三維目標,，根據(jù)班中的實際情況，進行分析每個學生的基本素質和接受知識能力的情況,，不斷嘗試新的教學方法,。

3、在教學中加強學生思維的培養(yǎng),，重視發(fā)展學生智力,，注重培養(yǎng)學生的觀察、思維,、表達能力,。結合“口語交際”和“習作”教學，培養(yǎng)學生的口頭表達能力,，激發(fā)學生的想象能力和創(chuàng)造力,。

4、對課前的預習工作也很重視,，不斷教給學生預習課文的方法,，讓學生漸漸養(yǎng)成課前預習的好習慣。

5,、盡量做到面批作業(yè),，重視學生的書寫，及時表揚書寫整潔的同學,，并在全班交流,，稍有進步的，及時寫上鼓勵性的語言或鼓勵性的標記,，經(jīng)常要求學生在規(guī)定的時間內完成規(guī)定的內容,，培養(yǎng)按時完成作業(yè)的好習慣。

6,、加強家校聯(lián)系,，加強與家長間的及時溝通，把每位同學家的電話號碼都記載下來,，以便和家長聯(lián)系,，把學生在校的情況及時反映給家長，共同搞好學生的學習,。家里沒有電話的學生,，把寫好自己電話號碼的條子，讓學生帶回家,，以便家長和老師聯(lián)系,。告知老師學生在家的表現(xiàn)。

1,、全班有三分之二的學生比較努力學習,，能按要求完成學習任務,。三分之一的同學生學習處于被動狀態(tài)，學習不用心,，理解能力差,、記憶力差，大多家長忙于在外打工,，顧及不了孩子的學習生活,，需和家長繼續(xù)做思想溝通。

2,、媒體教育手段的運用有待加強,，在今后的教學中要堅持繼續(xù)學習新課程的教育教學理念，提高自己的業(yè)務素質,。

總之,，在今后的教學工作中，要充分調動起學生學習的積極性,、主動性,，激發(fā)學生學習語文的興趣。使自己的教學能力更上一個臺階!

滬教版四年級語文教學反思簡短篇五

隨手翻著語文書,，發(fā)現(xiàn)第六單元有一篇選自《水滸傳》的文章——《武松打虎》，不由得想起了半個月前關希暐校長為我們上的閱讀指導課：《吳用智取生辰綱》,，心中涌起一股沖動,，也想嘗試著用關校長的方法來指導學生學習本課。

如果按照以前上課的方法,，我會抓住描寫老虎和武松動作的詞語來學習武松打虎的經(jīng)過,。聽了關校的課后，我意識到：要樹立立足課堂,，服務課外的思想,。即要以課堂教學為契機，教會學生閱讀小說的方法,，給孩子們一把打開課外閱讀窗戶的鑰匙,，把學生引領到更廣闊的天空中去學習。

有了這樣的思想,，我決定從小說的特點出發(fā),，站在作品創(chuàng)造的高度來學習本文。首先,，我讓學生們回憶,，在讀過的小說里，有哪些人物給自己留下了深刻的印象,，并說說留下的是怎樣的印象,。學生們談到了聰明機靈的孫悟空,、好吃懶做的豬八戒、忠心耿耿的沙和尚,、正直魯莽的魯智深,、機智無比的吳用等等。于是,，我水到渠成地小結出小說的第一個寫作特點——以塑造人物為靈魂,。接著，我讓他們回憶,，圍繞這些人物,，小說為我們講述了哪些故事。同學們想起了吳用智取生辰綱,、魯提轄拳打鎮(zhèn)關西,、孫悟空三打白骨精、花和尚倒撥垂楊柳,。這樣,，以敘述故事為內容的小說特點就逐漸在學生的腦海中清晰起來。

在接著的教學環(huán)節(jié)中,，我緊緊圍繞“在敘述武松打虎的故事中,，作者是怎樣成功地刻畫了武松這一人物形象的？”展開教學,。這些可愛的孩子們,，有的抓住人物的語言，有的抓住人物的心理活動,，有的抓住人物的動作,，這樣細細品味一字、一詞,、一句,，武松那有勇有謀、沉著機智,、勇猛無畏的英雄形象漸漸豐滿起來,，在學生的眼前逐漸清晰起來。

最后,，我話鋒一轉,。告訴學生，要想真正地讀懂小說,，僅僅憑這兩點是不夠的,，必須關注小說中的環(huán)境描寫。比如：“敗落的山神廟”“回頭看這日色時，漸漸地墜下去了,?！薄耙娨粔K光撻撻大青石”“只見發(fā)起一陣狂風來”“只聽得亂樹背后撲地一聲響”，這些環(huán)境描寫將武松內心的猶豫,、驚恐等情感烘托得更加突出,。

學生們第一次接觸小說就清楚地明白了小說的作品特點。我想,，當他們再次讀到小說時,，就會不由自主地從這三個方面去感悟作品，我已將這把打開小說作品大門的鑰匙交給了孩子們,。

滬教版四年級語文教學反思簡短篇六

本學期,，我擔任四年級的語文教學工作，期末考試已完成,，本學期的各項工作已畫上句號,。為了能從本學期的教學工作中總結經(jīng)驗，吸取教訓,，也為了使自己的教學水平有所提高,，在此，特對本學期的語文教學工作做一個全面的,、系統(tǒng)的總結與說明：

本學期我擔任的是四年級的語文教學工作,。與學生之間比較熟悉，管理較容易,。從學生語文基礎上分析,，優(yōu)等生多，后進生也不少,。

學生在語文學習方面存在以下幾點不足：

1、少部分學生漢語拼音沒掌握,，生字詞不過關;

2,、閱讀能力普遍不高，朗讀水平較差,，“唱讀”現(xiàn)象比較嚴重;

3,、書寫馬虎，作業(yè)不夠認真,。

1,、制定教學計劃。

開學前根據(jù)教學大綱的要求,，以及本冊教材的編寫特點,，結合本班學生的實際情況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學計劃。教學計劃按照學校的統(tǒng)一時間安排,，合理設定了教學進度,。根據(jù)本冊教材的訓練重點，規(guī)定了總的教學目標：培養(yǎng)學生的語言感受能力,，形成較高的語言表達能力;學會從內容提要中體會思想,，分清文章主次;會聽、會說,、會寫,、會閱讀。對不同的課文明確了重難點,。教學計劃使整個學期的語文教學在預定的安排下,，有目的、有計劃,、有針對性地開展工作,。

2、根據(jù)不同的課型,，設計不同的教學方法,。

根據(jù)不同的課文類型與學生掌握知識的實際程度，我安排了不同的教學方法,。由于采用了不同的教學方法,，提高了學生的學習興趣，利于用最簡單,、最恰當?shù)姆椒ㄍ瓿山虒W目標,。

3、規(guī)范學生的學習習慣,。

正確的學習習慣的養(yǎng)成,，有利于教學的實施，更有利于學生的學習,。重點培養(yǎng)的學習習慣包括以下幾方面：

(1)課前預習,，課后復習。每天放學時都為學習布置具體預習任務,，并適時教給學生預習的方法,。新課授完，必要求復習,。用小組長檢查,，教師抽查的方法進行督促。通過一段時間,，學生知道該如何預習了,，也能自覺做到復習,。

(2)正確的上課方法?！霸撜f時就說,，該聽時就聽，該寫時就寫”,，上課時認真聽講,，積極思考。學會聽課,，學會做筆記,。

(3)寫工整字，做規(guī)范作業(yè),。強調文字書寫的重要性,，并適時進行寫字訓練與指導。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式,。長時間的督促訓練,，使學生的字越來越好，作業(yè)越來越規(guī)范,、美觀,。

4、針對學生普遍存在的語文方面的弱點重點突破,。

1,、字詞記憶：從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫,、聽寫,。

2、課文朗讀：課堂上用了大量的時間,，對學生進行朗讀訓練與指導,。

3、閱讀：從平時上課到考試,，刻意讓學生進行閱讀的訓練,，多思考，多解決問題,，提高閱讀水平。為進一步攻破這一難點,，也為了增加課外閱讀量,，每周安排一節(jié)閱讀課，專門進行閱讀訓練,。

4,、為了全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)，采用了一些個性化的方法：每位學生都有一本摘抄本，將所學課文,，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句,，喜歡的古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄,。提高學生對古文化的感悟能力,，并進行記憶積累。

在師生的共同努力下,，本學期的語文教學取得了比較理想的成績：

1,、圓滿完成了開學前所制定的教學目標。

2,、學生的語言綜合運用能力有所提高,。

3、學生的語言積累有所增加,。

4,、學生朗讀水平有了顯著提高，改變了“唱讀”的壞毛病,，并且朗讀時能把握感情,，有節(jié)奏，有停頓,。

總之,，當前新的課堂教學，應提倡靈活的教學,，執(zhí)教者必須做到胸有成竹“有課標,、有教材、有學生”,。課堂中做到形散神不散,。用心與學生溝通，讓學生成為老師的朋友,。讓師生之間,、家校之間能步調一致，為著共同的目標而努力,。

滬教版四年級語文教學反思簡短篇七

1,、理解文中嘆號所表達的思想感情以及反問句的意思。

2,、體會人物的不同心理特點,，能分角色有感情地朗讀課文并排成課本劇演一演。

3,、從東郭先生對狼仁慈,、好心相救,，卻險些送命的故事中，認識狼的狡猾,、兇殘,，東郭先生的糊涂、愚蠢,，農夫的機智,、果斷，從而懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理,。

體會人物的不同心理特點,，能分角色有感情地朗讀課文

：理解文中嘆號所表達的思想感情以及反問句的意思。

：預習課文

1,、師：同學們,，今天我們來學習第15課《東郭先生和狼》（齊讀課題），這是一個寓言故事,，我們曾經(jīng)學過寓言故事,，還記得我們用什么方法來學習這類課文的呢？

2,、指名交流,，小黑板出示學習寓言的方法：先了解和讀懂故事內容，再理解道理,，領悟寓意,。

1、師過渡：同學們說得好,，今天我們就用這種方法繼續(xù)來學習這類課文,。通過預習，你知道課文主要寫了哪幾個角色,？

學生交流,，師板書：老農東郭先生狼

2、那么他們之間發(fā)生了一件什么事呢,？請同學們打開書,，輕聲朗讀全文，想一想我們可以用哪幾個動詞來表示他們之間的關系?

（1）學生自由朗讀課文,。

（2）交流,，板書：救吃教育

3、你能根據(jù)板書說一說課文主要講了一件什么事嗎,？

（東郭先生好心救了一條被獵人追趕的狼,，狼得救后反而要吃東郭先生。在這危急的時刻,，老農及時趕到,，打死了狼，并教育了東郭先生,。）

1,、師過渡：老農是怎樣教育東郭先生的？輕聲朗讀第九節(jié),，用——劃出有關句子,。

2、指名交流,，出示這個句子“對狼講仁慈,，你真是太糊涂了，應該記住這個教訓,?！?/p>

3、齊讀句子,，問：讀了這句話后,，你有什么問題提出嗎？

4,、指名交流,，教師歸納問題：

（1）“仁慈”什么意思？東郭先生怎樣對狼講仁慈了,？

（2）狼在得救前后是怎么表現(xiàn)的,？為什么不能對他講仁慈？

5,、組織學生小組討論,，解決疑難。

6,、集體交流,，領悟寓意。

（1）“猶豫”是什么意思,？課文中幾次寫到了東郭先生猶豫,？想一想，他兩次猶豫分別說明了什么,？（第一次猶豫是在狼的苦苦哀求下,，說明東郭先生被狼的可憐相迷惑而忘了狼的本性，所以心腸軟了,。第二次是在獵人找不著狼向東郭先生打聽時,，東郭先生猶豫了一下，然后編了謊話,，在獵人手下救了狼,。這些都說明了東郭先生太糊涂,、太愚蠢了。）

糊涂愚蠢

指導朗讀,，讀出東郭先生猶豫,、糊涂的那種樣子。

（2）狼在得救前后是怎么表現(xiàn)的,？邊交流邊出示句子：

①獵人快追上我了,，……，我永遠忘不了你的恩情,。（狼對東郭先生苦苦哀求,，還許諾報恩）

②我現(xiàn)在餓得很，……,，讓我吃了你吧,！

③他躲到毛驢左邊，狼就撲到左邊,；躲到毛驢右邊,，狼又撲到右邊。（板書：兇殘）

④狼不等老農回答,，……,。這樣的壞人，不該吃嗎,？（板書：狡猾）

指導朗讀,，指導讀出狼兇狠、狡猾的語氣,。

7,、師小結過渡：剛才我們通過對詞語和句子的品析，以及有感情的朗讀,，體會到了狼的兇殘狡猾,，東郭先生的愚蠢糊涂。請同學們再次默讀第九節(jié),，想一想老農用計打死了狼,，從中說明了什么？

討論交流,，板書：機智,、果斷

8、當老農把狼打死后,，東郭先生醒悟了嗎,？他會怎么想？會對老農說些什么？（交流）

1,、師：這個故事說明了一個什么道理呢,？（板書：我們決不能憐憫像狼一樣的惡人。）

2,、你還知道哪些告戒人們不能憐憫惡人的寓言,？（《農夫和蛇》《聰明的猴子》……）

15、東郭先生和狼

老農（機智,、果斷）

教育打死

吃

（糊涂、愚蠢）東郭先生狼狼（兇殘,、狡猾）

救

我們決不能憐憫像狼一樣的惡人,。

本課是閱讀課文，以學生自讀自悟為主,。本文的三個角色形象鮮明,，要抓住表現(xiàn)狼的狡猾、兇殘,，東郭先生的糊涂,、愚蠢，農夫的機智,、果斷的詞語,、句子進行講讀、分析,，同時加強朗讀,，引導學生去體會、領悟寓意,。