作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案,，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

語(yǔ)文《會(huì)走路的樹(shù)》教案反思 想走路的樹(shù)教案篇一

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第23課

本課是一篇清新優(yōu)美的童話故事，敘述了小鳥(niǎo)和馴鹿一家純真的友情,。全文共9個(gè)自然段,，分兩部分。一至四寫(xiě)小鳥(niǎo)認(rèn)識(shí)了一棵會(huì)走路的樹(shù),，“小樹(shù)”陪小鳥(niǎo)玩了許多地方,，看見(jiàn)了許多有趣的東西。五至九寫(xiě)小鳥(niǎo)認(rèn)識(shí)了小馴鹿,，知道了會(huì)走路的樹(shù)原來(lái)是馴鹿一家,。全文語(yǔ)言流暢，生動(dòng)活潑,，文中設(shè)置懸念,，引人入勝。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一”,。教學(xué)過(guò)程是教師,、學(xué)生、文本三者的對(duì)話,，課堂充滿了生機(jī)與活力,， “語(yǔ)文活動(dòng)就是人的一種生命活動(dòng)”。文學(xué)本是有情物。童話的字里行間永遠(yuǎn)充溢著情和趣,。有了趣,，才吸引孩子們注目，想讀,，愛(ài)讀,，讀中追根求源，讀后掩卷靜思,；有了情,，才使美好的故事、深刻的內(nèi)涵,、深遠(yuǎn)的寄托走進(jìn)孩子們的心靈,，感動(dòng)他們，激勵(lì)他們,。我們應(yīng)該合理地利用語(yǔ)文課本這個(gè)載體,，把課本作為一個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn)，巧妙地延伸開(kāi)去,，有機(jī)地生成更多的東西,，從而讓我們的學(xué)生有更多的收獲。

這篇童話語(yǔ)言淺顯流暢,，故事有情有趣,，歌頌了自然界的和諧與美好，倡導(dǎo)了人與人之間要真誠(chéng)和友愛(ài),、互助和團(tuán)結(jié)。教學(xué)時(shí),，要讓學(xué)生學(xué)出情趣,。

在本課教學(xué)中,我的設(shè)計(jì)理念是側(cè)重于讀，要求讀出感情,；采用激疑,、導(dǎo)疑、質(zhì)疑,、解疑等學(xué)習(xí)方式,；將個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)結(jié)合起來(lái),，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),；通過(guò)合作學(xué)習(xí)、討論交流,、多媒體課件,，發(fā)展學(xué)生思維，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能；創(chuàng)設(shè)一些情景(如配樂(lè)朗讀,、續(xù)編故事,、演課本劇等)，增加學(xué)習(xí)的趣味性,，體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一,。

知識(shí)與技能：

1、學(xué)習(xí)并掌握本課9個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

2、理解課文內(nèi)容,，解開(kāi)懸念,，知道會(huì)走路的樹(shù)原來(lái)是馴鹿一家。體會(huì)自然界美好的友誼,。

3,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)話時(shí)不同語(yǔ)氣，體會(huì)角色的思想感情,。

過(guò)程與方法：

1,、以學(xué)生為主體，引導(dǎo)質(zhì)疑探索,，在讀文中釋疑,。教師適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生入境,，感情朗讀中體會(huì)課文美好的意境,。

2、通過(guò)多種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),，提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì),。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、在對(duì)話朗讀中領(lǐng)略到小鳥(niǎo)與小馴鹿間的快樂(lè)和和諧,，從而產(chǎn)生喜愛(ài)馴鹿和小鳥(niǎo),，熱愛(ài)大自然的感情。

2,、體會(huì)自然界的和諧美,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)動(dòng)物的情感,。

1,、讓學(xué)生在對(duì)話朗讀中領(lǐng)略到小鳥(niǎo)與小馴鹿間的快樂(lè)和和諧，知道會(huì)走路的樹(shù)原來(lái)是馴鹿一家，從而產(chǎn)生喜愛(ài)馴鹿和小鳥(niǎo)的感情,。

2,、發(fā)揮學(xué)生的想象能力，自己能續(xù)編故事,。

3,、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得幫助別人是最快樂(lè)的事,。

多媒體課件,、掛圖、動(dòng)物卡片,、動(dòng)物頭飾,、配樂(lè)。

【

一,、營(yíng)造氛圍,，導(dǎo)入新課。

這篇課文是一個(gè)很好聽(tīng)的故事,，故事是從一個(gè)春天的早晨開(kāi)始的,。

1、播放音樂(lè)《清晨》,，老師聲情并茂朗讀：“春天的早晨,，一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去?！?/p>

2,、你們聽(tīng)到這美妙的音樂(lè)和老師的朗讀，腦子里會(huì)想些什么呢,？請(qǐng)你們也來(lái)讀一讀,，感受春天早晨的美好，想象“會(huì)走路的樹(shù)”的美麗,。

二、精讀感悟,，悟中生情,。

1、（師掛上馴鹿爸爸和小鳥(niǎo)圖）有一只小鳥(niǎo)看到會(huì)走路的樹(shù),十分好奇,它說(shuō)了些什么呢?指名讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話,。（課件出示這句話）（教師要指導(dǎo)讀好對(duì)話,，通過(guò)“爬、坐一坐”等詞語(yǔ)使學(xué)生在讀中體會(huì)小鳥(niǎo)好奇,、急切的心情）

2,、“會(huì)走路的樹(shù)”聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，是怎么說(shuō)的？又是怎么做的,？請(qǐng)小朋友們認(rèn)真的讀讀第二,、三自然段，并畫(huà)出有關(guān)詞句,。

3,、小組交流。把你畫(huà)下的詞句讀給小組同學(xué)聽(tīng),，再議一議,，你覺(jué)得小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)怎樣呢？我們開(kāi)個(gè)小小的讀書(shū)會(huì),，賽一賽,，看誰(shuí)能通過(guò)美妙的朗讀把小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)心、愛(ài)護(hù),，以及他們之間的快樂(lè)相處讀出來(lái),。

【穿插各種形式的讀，讓學(xué)生讀出情,，讀出愛(ài),，讀出文字的精彩。以及馴鹿爸爸熱情,、友善的態(tài)度,。】

4,、想像說(shuō)話訓(xùn)練：（出示句子）“小鳥(niǎo)跟著他去了許多地方,，看見(jiàn)了許多有趣的東西?！保?）啟發(fā)想像：假如你是這只小鳥(niǎo),，你跟著小樹(shù)會(huì)走過(guò)哪些美麗的地方？見(jiàn)到過(guò)哪些有趣的東西,？會(huì)知道你以前不知道的哪些知識(shí),？……(小組討論交流)

【這是課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，留有豐富的想象空間,，目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，更要使學(xué)生理解鹿爸爸樂(lè)意幫助別人?！?/p>

5,、小組匯報(bào)，集體評(píng)議,。

只要想象合理,，應(yīng)尊重并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表有個(gè)性的獨(dú)特的見(jiàn)解,，同時(shí)配上音樂(lè)。

師小結(jié)：孩子們的想像力真豐富,！因?yàn)樾?shù)的熱情友好,，使小鳥(niǎo)增長(zhǎng)了許多知識(shí)，他們成了一對(duì)形影不離的好朋友,，他們過(guò)著無(wú)比自由,、幸福快樂(lè)的生活,。我們一起去感受一下吧,。（齊讀第3自然段）

6、情境創(chuàng)設(shè)：孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸?？鞓?lè),。可再好的朋友,，也有分開(kāi)的一天,。終于有一天，小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了,，要飛往遠(yuǎn)方過(guò)冬,，他不得不與小樹(shù)告別。假如你是這只小鳥(niǎo),，要離開(kāi)“天天陪他”一起玩的小樹(shù),，這時(shí)，你的心情會(huì)如何呢,？結(jié)合小鳥(niǎo)當(dāng)時(shí)的心情,，你們猜猜看，他們會(huì)說(shuō)些什么呢,？請(qǐng)?jiān)?人小組里說(shuō)一說(shuō),，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得最棒,。也可以以同桌為單位,，互相演一演。

學(xué)生上臺(tái)說(shuō)或表演,，師生相機(jī)點(diǎn)評(píng),。

老師：是呀。小鳥(niǎo)依依不舍地向小樹(shù)告別,，飛向了遠(yuǎn)方。（老師取下馴鹿爸爸和小鳥(niǎo)圖）

【學(xué)生在充分自由的朗讀中享受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，在賽讀中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)與合作的意識(shí),，在有感情的朗讀中進(jìn)行積極的情感體驗(yàn),，在想像的說(shuō)話訓(xùn)練中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維?！?/p>

三,、表演體會(huì)，升化情感,。

1,、情境創(chuàng)設(shè)：一年過(guò)去了，小鳥(niǎo)十分想念那棵會(huì)走路的小樹(shù),。春天一到,，小鳥(niǎo)便追不急待地飛了回來(lái)。（貼小鳥(niǎo)圖）這時(shí),，一只美麗的小鹿走了過(guò)來(lái),。（貼馴鹿兒子圖）當(dāng)小鳥(niǎo)看到這只美麗的小鹿時(shí)，他們之間會(huì)有怎樣一段有趣的對(duì)話呢,，想了解嗎,？請(qǐng)選擇你喜歡的方式讀第5～9自然段。感受馴鹿兒子與小鳥(niǎo)相見(jiàn)的驚喜與激動(dòng),。（學(xué)生自讀）

師相機(jī)指導(dǎo)：

抓住“常常提起”這個(gè)詞了解小鹿的爸爸很想念小鳥(niǎo),。體會(huì)他們之間深厚的友誼。

當(dāng)小鳥(niǎo)知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時(shí)候,，小鳥(niǎo)的心情怎樣,？激動(dòng),、興奮

師：是呀,。小鳥(niǎo)終于見(jiàn)到了自己日思夜想的好朋友的兒子,，多么激動(dòng),，多么高興,！請(qǐng)孩子們3人為一組,，自由組合,，分角色朗讀,、表演5～9自然段,，最后評(píng)議,，評(píng)選“最佳演員”。

三人自由組合,，邊表演邊朗讀,。

請(qǐng)3個(gè)學(xué)生到前面表演（分發(fā)頭飾），其余小朋友觀看,、評(píng)判,。

【教師的指導(dǎo),加上學(xué)生的朗讀體會(huì),以演促讀，使他們學(xué)得活潑,、主動(dòng),。這比教師灌輸?shù)囊浀美?。?/p>

四,、放飛想象,，續(xù)編故事。

1,、(出示課件)小馴鹿讓小鳥(niǎo)停在他金色的角上向自己的家里快步走去,，小鳥(niǎo)來(lái)到小馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢? 展開(kāi)你們的想像翅膀,，看誰(shuí)的故事編的最生動(dòng),、有趣。(提示：體現(xiàn)出小鳥(niǎo)和小馴鹿一家那種真摯的友誼,。)

2．指名登臺(tái)表演將續(xù)編故事,。

【課文的結(jié)尾給學(xué)生們的思維留下了廣闊的空間，在續(xù)編故事中,，訓(xùn)練了思維,，發(fā)展了語(yǔ)言,激發(fā)了想象力和創(chuàng)造潛能.擴(kuò)展延伸，升華了主題,?！?/p>

五、總結(jié)全文,，課堂延伸,。

小朋友們，今天我們一起感受了小鳥(niǎo)與馴鹿的友好和快樂(lè),。你們喜歡這些小動(dòng)物嗎,？愿意和它們交朋友嗎？你想對(duì)他們說(shuō)什么呢,？

是的,，動(dòng)物是那么可愛(ài)，他們又是那么友善,，動(dòng)物更是我們?nèi)祟?lèi)的朋友,，讓我們一起來(lái)關(guān)愛(ài)他們，保護(hù)他們,。

在大自然中,，還有許多許多動(dòng)物，它們和睦相處,，過(guò)著幸福的生活,。（多媒體出示動(dòng)物和睦相處圖片）。既然動(dòng)物們能和睦相處,，我們?nèi)祟?lèi)也應(yīng)該和睦相處,，珍惜今天的幸福生活,。說(shuō)說(shuō)你平時(shí)是怎樣和同學(xué)互相幫助、和睦相處的,？

六、拓展延伸,，作業(yè)樂(lè)園,。（選做）

1、填上合適的詞語(yǔ),。

（ ）的小鹿 （ ）的太陽(yáng)

（ ）的小樹(shù) （ ）的陽(yáng)光

（ ）的東西 （ ）的草地

2,、寫(xiě)近義詞。

好奇（ ） 告別（ ） 特別（ ）大概（ ） 美麗（ ） 常常（ ）

3,、喜歡這樣的童話故事嗎,？像這樣的故事很多很多，老師給大家推薦幾個(gè),。

《小鳥(niǎo)和小熊》,、《小鹿和小天鵝 》、《去年的樹(shù)》,、《長(zhǎng)不大的紅杉樹(shù)》 4,、續(xù)講故事

把自己續(xù)編的故事“小鳥(niǎo)來(lái)到小馴鹿的家……”寫(xiě)下來(lái)，講給爸爸媽媽或你熟悉的人聽(tīng),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

23會(huì)走路的樹(shù)

/￣￣￣￣￣爬 坐￣￣￣￣￣↘

第一年 小鳥(niǎo)小樹(shù)（鹿）

↖＿＿＿＿帶 天天陪＿＿＿＿/

/￣￣￣￣￣問(wèn) 叫￣￣￣￣￣↘

第二年 小鳥(niǎo)小鹿

↖＿＿＿＿抬起頭來(lái)激動(dòng)＿＿＿/

教學(xué)反思

1．薩特說(shuō)：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造,。”在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中,，教師創(chuàng)設(shè)出種種情景,，引導(dǎo)學(xué)生與文本不斷對(duì)話，積極主動(dòng)地發(fā)掘文本的含義和感情,，甚至超越文本創(chuàng)造意義,，而教師充分理解、尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受和體驗(yàn),，營(yíng)造出平等,、和諧、民主的教學(xué)氛圍,。

2．語(yǔ)文教學(xué)要樹(shù)立大語(yǔ)文觀,。本課教學(xué)設(shè)計(jì)充分利用教材生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與學(xué)生生活實(shí)際(如續(xù)編小馴鹿帶小鳥(niǎo)回家的故事),、情感經(jīng)驗(yàn)和想象世界(如討論馴鹿爸爸帶小鳥(niǎo)去過(guò)什么地方,，看見(jiàn)了什么有趣的東西)緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了美麗的童話,，還品味了優(yōu)美的語(yǔ)言,，而且體驗(yàn)了合作的快樂(lè),，受到了美好情感的熏陶。

語(yǔ)文《會(huì)走路的樹(shù)》教案反思 想走路的樹(shù)教案篇二

1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課８?jìng)€(gè)生字,，理解生字組成的詞語(yǔ),。

3.培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感,。

識(shí)字,、寫(xiě)字、朗讀課文,，領(lǐng)略到小鳥(niǎo)與馴鹿之間的快樂(lè)與和諧,，從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥(niǎo)、熱愛(ài)大自然的感情,。

白鳥(niǎo)歡叫的優(yōu)美音樂(lè),、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物掛圖,、一幅美麗的森林圖,。

３課時(shí)

一、品讀課文,，體會(huì)馴鹿爸爸與小鳥(niǎo)之間的美好交往,。

1.播放百鳥(niǎo)歡叫的優(yōu)美音樂(lè)，老師聲情并茂地朗讀：春天的早晨,，一棵金色的.小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去,。

（老師貼馴鹿爸爸的圖）

2.老師：孩子們，聽(tīng)了朗讀,，你有什么感受,？

生：我感受到春天很美。

生：我感受到一棵金色的小樹(shù)很美麗,。

3.師：是呀,。春天的早晨多么美好，一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去更美麗,。這時(shí),，一只小鳥(niǎo)在樹(shù)上看見(jiàn)了這棵會(huì)走路的樹(shù)，十分好奇,，小鳥(niǎo)問(wèn)了些什么,？（老師貼小鳥(niǎo)的圖）請(qǐng)孩子們翻到課本的128頁(yè)，誰(shuí)來(lái)學(xué)著小鳥(niǎo)的樣子問(wèn)一問(wèn)？（指名讀,、評(píng)議,、挑戰(zhàn)讀）

4.老師：小鳥(niǎo)看到了，小鳥(niǎo)是怎么做的,？請(qǐng)孩子們自讀２,、３自然段，然后同桌交流,。（學(xué)生自讀,，同桌交流）

老師：誰(shuí)能用書(shū)上的句子，通過(guò)美妙的朗讀來(lái)回答,。

（指名讀）

老師：是呀。小樹(shù)帶著小鳥(niǎo)玩了好長(zhǎng)時(shí)間,，（貼小鳥(niǎo)到馴鹿爸爸角上）才把它安全地送回家,，小樹(shù)多么喜歡、關(guān)心小鳥(niǎo)呀,。那我們一起來(lái)讀好這段話,，通過(guò)朗讀把小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)的喜歡，關(guān)心表達(dá)出來(lái),。

（齊讀第２自然段）

老師：小樹(shù)天天來(lái)陪小鳥(niǎo),，小鳥(niǎo)跟著小樹(shù)去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西,？請(qǐng)孩子們開(kāi)動(dòng)小腦筋,，大膽想像吧。

（指名讀）

老師：孩子們的想像力真豐富,！因?yàn)樾?shù)的熱情友好,，使小鳥(niǎo)增長(zhǎng)了許多知識(shí)，他們成了一對(duì)形影不離的好朋友,，他們過(guò)著無(wú)比自由,、幸福快樂(lè)的生活,。我們一起去感受一下吧,。

（齊讀第３自然段）

老師：孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸福快樂(lè),?？稍俸玫呐笥眩灿蟹珠_(kāi)的一刻,。終于有一天,，小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了，他不得不與小樹(shù)告別。小鳥(niǎo)與小樹(shù)告別時(shí)會(huì)說(shuō)什么呢,？請(qǐng)?jiān)冢慈诵〗M里說(shuō)一說(shuō),，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得最棒,。

（學(xué)生４人小組交流）

（全班交流）

老師：是呀,。小鳥(niǎo)依依不舍地向小樹(shù)告別，飛向了遠(yuǎn)方,。（老師取下馴鹿爸爸和小鳥(niǎo)圖）

二,、品讀課文，感受馴鹿兒子與小鳥(niǎo)相見(jiàn)的驚喜與激動(dòng),。

1.老師：一年過(guò)去了,，小鳥(niǎo)十分想念那棵會(huì)走路的小樹(shù)。春天一到,，小鳥(niǎo)便追不急待地飛了回來(lái),。（貼小鳥(niǎo)圖）這時(shí)，一只美麗的小鹿走了過(guò)來(lái),。（貼馴鹿兒子圖）當(dāng)小鳥(niǎo)看到這只美麗的小鹿時(shí),，他們會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)自讀第５～９自然段,。

（學(xué)生自讀）

2.老師：小鳥(niǎo)問(wèn)了些什么呢,？通過(guò)美妙的朗讀來(lái)回答。

（指名讀）

老師：為什么小鳥(niǎo)會(huì)把小鹿當(dāng)成一棵會(huì)走路的樹(shù)呢,？

（指名說(shuō)）

學(xué)生：小鹿的角就像樹(shù)的樹(shù)枝,。

老師：請(qǐng)來(lái)學(xué)著小鳥(niǎo)的樣子問(wèn)一問(wèn)？

（指名讀,、評(píng)議,、推薦讀）

3.老師：小鹿是怎么回答的？誰(shuí)來(lái)讀一讀,？

（指名讀）,。

老師：孩子們，你從小鹿的回答中知道了什么,？

學(xué)生：去年那棵會(huì)走路的樹(shù)是小鹿的爸爸,。

老師：再仔細(xì)讀讀，會(huì)有新的感受,。

（學(xué)生自讀）

老師：你還知道了什么,？

學(xué)生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥(niǎo)。

老師：你從哪里體會(huì)到的,？

學(xué)生：我從常常這個(gè)詞體會(huì)到的,。

（指名讀）

4.老師：當(dāng)小鳥(niǎo)知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時(shí)候,，小鳥(niǎo)的心情怎樣？誰(shuí)來(lái)讀讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話,？

（指名讀,、男女生賽讀）

5.老師：小馴鹿也激動(dòng)起來(lái)，怎么說(shuō)的,？

（指名讀,、齊讀）

6.老師：是呀。小鳥(niǎo)終于見(jiàn)到了自己日思夜想的好朋友的兒子,，多么激動(dòng),，多么高興！請(qǐng)孩子們３人為一組,，自由組合,，分角色朗讀、表演５～９自然段,，最后評(píng)議,，評(píng)選最佳小組。

（學(xué)生３人小組排練）

7.請(qǐng)３個(gè)學(xué)生到前面表演,，其余孩子觀看、評(píng)判,。

（分發(fā)頭飾）

三,、拓展、續(xù)講故事,。

老師：小鹿讓小鳥(niǎo)停在它自己的角上,，向自己的家快速奔去。（貼小鳥(niǎo)到小馴鹿角上）小鳥(niǎo)來(lái)到馴鹿的家,，會(huì)發(fā)生什么故事呢,？請(qǐng)孩子們把這個(gè)故事接著往下編，選擇自己喜歡的方式,，看誰(shuí)編得最精彩,、最完整。

四,、總結(jié)全文,。

孩子們，今天我們一起感受了小鳥(niǎo)與馴鹿的友好和快樂(lè),。你們喜歡這些小動(dòng)物嗎,？愿意和它們交朋友嗎？

在大自然中,，還有許多許多動(dòng)物,，它們和睦相處，過(guò)著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書(shū),，去找一找,、讀一讀這樣的故事。既然動(dòng)物們能和睦相處,，我們?nèi)祟?lèi)也應(yīng)該和睦相處,，珍惜今天的幸福生活。

課時(shí)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的情感,。體會(huì)小鳥(niǎo)和鹿之間的友誼,。

教學(xué)準(zhǔn)備：音樂(lè)《苗嶺的早晨》、生詞卡片,、小黑板,、頭飾

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1,、齊讀課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課,，誰(shuí)來(lái)把課題讀一讀。（指名讀,、齊讀）

2,、復(fù)習(xí)：上一課我們學(xué)了生字詞，現(xiàn)在我們來(lái)復(fù)習(xí)一下（出示生詞卡片,，指名讀詞）

二,、精讀感悟第一部分（14自然段）

這篇課文是一個(gè)很好聽(tīng)的故事，故事是從一個(gè)春天的早晨開(kāi)始的,。

1,、播放音樂(lè)《苗嶺的早晨》，老師聲情并茂朗讀：春天的早晨,，一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去,。

2、你們聽(tīng)到這美妙的音樂(lè)和老師的朗讀,，腦子里會(huì)想些什么呢,？請(qǐng)你們也來(lái)讀一讀，感受春天早晨的美好,，想象會(huì)走路的樹(shù)的美麗,。

3,、有一只小鳥(niǎo)看到會(huì)走路的樹(shù),十分好奇,它說(shuō)了些什么呢?指名讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話。（出示這句話）（指導(dǎo)讀好問(wèn)話,通過(guò)爬,

坐一坐體會(huì)小鳥(niǎo)的心情）

4,、小樹(shù)怎么說(shuō)的,？又是怎么做的？請(qǐng)小朋友讀一讀第二,、三自然段,。

問(wèn)：你覺(jué)得小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)怎么樣？請(qǐng)讀出來(lái),。（感受這棵樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)）

5,、終于有一天，小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了,，她向這位親密的朋友告別,，飛往遠(yuǎn)方這時(shí)小鳥(niǎo)和這棵樹(shù)的心情怎樣呢？指名回答,。

二,、精讀感悟第二部分（59自然段）

1、第二年春天,，小鳥(niǎo)又回來(lái)了,，她看到了什么？請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀一讀第五自然段,。指名回答問(wèn)題,。

2、為什么一年前,，她看到的是金色的小樹(shù)，而現(xiàn)在看到的是一頭美麗的小鹿呢,？

3,、她會(huì)怎么想？怎么做呢,？結(jié)果怎樣,？讀課文六到九自然段。指導(dǎo)朗讀,。

4,、三人小組分角色朗讀表演第五至九自然段

5、表演,其余觀看,評(píng)（發(fā)頭飾）

三,、擴(kuò)展延伸,，升華主題。

1,、小馴鹿讓小鳥(niǎo)停在他金色的角上向自己的家快步走去,，小鳥(niǎo)來(lái)到小馴鹿的家,，會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)你們想一想,，看誰(shuí)編的故事最吸引人,。（自己編或同桌合作編）

2、續(xù)講故事

四,、學(xué)寫(xiě)麗,、角兩個(gè)生字。

1,、觀察麗字,，寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？學(xué)生發(fā)言后范寫(xiě),。

2,、觀察角字，生板演,，其他注意看,，評(píng)。

3,、描紅,。注意姿勢(shì)。

23會(huì)走路的樹(shù)

/￣￣￣￣￣爬

坐￣￣￣￣￣↘

第一年

小鳥(niǎo)

小樹(shù)（鹿）

↖＿＿＿＿帶

天天陪＿＿＿＿/

/￣￣￣￣￣問(wèn)

叫￣￣￣￣￣↘

第二年

小鳥(niǎo)

小鹿

↖＿＿＿＿抬起頭來(lái)激動(dòng)＿＿＿/

語(yǔ)文《會(huì)走路的樹(shù)》教案反思 想走路的樹(shù)教案篇三

教學(xué)目的

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、通過(guò)朗讀、想象,，體會(huì)小鳥(niǎo)和馴鹿之間的友誼,，同時(shí)產(chǎn)生喜愛(ài)小動(dòng)物的感情。

教學(xué)過(guò)程

1,、播放音樂(lè)和動(dòng)畫(huà),，引出第一自然段，指導(dǎo)朗讀,。

2,、理解“好奇”，什么事讓小鳥(niǎo)這么好奇,？知道朗讀小鳥(niǎo)和小樹(shù)的對(duì)話,。

3、課文中哪些地方也能看出小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)很友好,？學(xué)生自讀課文第2——3自然段,，找出文中的句子讀一讀,。

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：

（1）小樹(shù)帶著小鳥(niǎo)玩了好一會(huì)兒，才把小鳥(niǎo)送回家,。

（2）從這以后,，這棵樹(shù)天天來(lái)陪小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)跟著他去了許多地方,，看見(jiàn)了許多有趣的東西,。

4、想象：小鳥(niǎo)跟著小樹(shù)去了哪些地方,，看見(jiàn)了哪些有趣的東西,？

5、指導(dǎo)朗讀第四自然段,，體會(huì)小鳥(niǎo)與小樹(shù)依依不舍的感情,。

6、學(xué)生按要求自學(xué)課文第5——9自然段,。

要求：

（1）自己讀讀課文5——9自然段,，思考：第二年春天，小鳥(niǎo)回來(lái)了,，她看見(jiàn)了誰(shuí),？他們說(shuō)了些什么？

（2）小組交流以上的問(wèn)題,。

（3）小組分角色練讀6——9自然段,。

7、學(xué)生交流,，并指導(dǎo)分角色朗讀課文,。

小鳥(niǎo)來(lái)到了小馴鹿的家……

把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng),。有條件的同學(xué)還可以去搜集一些有關(guān)馴鹿的資料,，和大家一起分享。

語(yǔ)文《會(huì)走路的樹(shù)》教案反思 想走路的樹(shù)教案篇四

國(guó)家“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”中指出,，一,、二年級(jí)學(xué)生要能“閱讀淺近的童話,、寓言,、故事，向往美好的情境,，關(guān)心自然和生命,，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流,?！碧K教版小語(yǔ)教材把《會(huì)走路的樹(shù)》編進(jìn)二年級(jí)下學(xué)期課本,，正是把課文當(dāng)載體落實(shí)這一目標(biāo)的良好舉措。

這篇童話語(yǔ)言淺顯流暢,，故事有情有趣,，歌頌了自然界的和諧與美好，倡導(dǎo)了人與人之間要真誠(chéng)和友愛(ài),、互助和團(tuán)結(jié),。教學(xué)時(shí)，我以為應(yīng)抓住三點(diǎn)：

文學(xué)本是有情物,。童話的字里行間永遠(yuǎn)充溢著情和趣,。有了趣，才吸引孩子們注目,，想讀,，愛(ài)讀，讀中追根求源,，讀后掩卷靜思,；有了情，才使美好的故事,、深刻的內(nèi)涵,、深遠(yuǎn)的寄托走進(jìn)孩子們的心靈，感動(dòng)他們,，激勵(lì)他們,。

樹(shù)，是植物,，它怎么會(huì)走路呢?文題引發(fā)的有趣懸念,，使課文有情有趣地展開(kāi)故事情節(jié)。

“好奇”你懂嗎?小鳥(niǎo)見(jiàn)到了什么感到好奇?

這棵會(huì)走路的樹(shù),，小鳥(niǎo)喜歡嗎?為什么?讀書(shū),，感悟，可以得出如下四點(diǎn)結(jié)論：

1,、會(huì)走路的樹(shù)長(zhǎng)得漂亮——“金色”,。

2、會(huì)走路的樹(shù)勤快——“走來(lái)走去”,。

3,、會(huì)走路的樹(shù)態(tài)度和藹：“當(dāng)然可以。來(lái)吧!”

4,、樹(shù)與小鳥(niǎo)成了朋友：

“玩了好一會(huì)兒”

“把小鳥(niǎo)送回家”

“天天陪小鳥(niǎo)”

“去了許多地方,，”

“看見(jiàn)了許多有趣的東西”

第二年春天，小鳥(niǎo)又見(jiàn)到另一棵會(huì)走路的樹(shù)，它提出了什么問(wèn)題?

小馴鹿說(shuō)了哪些話?小鳥(niǎo)明白了什么?

小馴鹿對(duì)小鳥(niǎo)好嗎?你從哪些地方看出來(lái)?

讀書(shū),，體悟,，一篇只有263字的短短童話卻一波三折，有趣有情地演繹著,，有起有伏地延伸著,，如一出小戲張弛有度扣人心弦，如一卷卡通色彩斑斕,、熠熠奪目,，更如一本連環(huán)畫(huà)，展示了大自然的美妙和多彩,，彰顯了人世間的友善和和諧,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》上指出：“閱讀是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展思維,、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！辫b于此,，蘇教版小語(yǔ)教材的課文選編十分注重文中留有充分的思維空間，讓學(xué)生在讀書(shū)中思索,，在思索中讀書(shū),，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐化、生活化,。

《會(huì)走路的樹(shù)》一文教學(xué)中有許多可以讓學(xué)生充分展示自己思想的空間,。如：文中說(shuō)，“小鳥(niǎo)跟著他去了許多地方,，看見(jiàn)了許多有趣的東西,。”假如你是小鳥(niǎo),，你會(huì)去過(guò)哪些美麗的地方?你會(huì)見(jiàn)到哪些有趣的東西?會(huì)知道你以前不知道的哪些知識(shí)?……

再如：文中說(shuō),，“終于有一天，小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了,，她向這棵樹(shù)告別,，飛往遠(yuǎn)方……”教學(xué)時(shí)，稍一拓展,，孩子便有思有想,，有言有語(yǔ)。諸如：小鳥(niǎo)飛往的地方是南方還是北方?為什么要飛到遙遠(yuǎn)的地方去?小鳥(niǎo)在與樹(shù)告別時(shí),，會(huì)說(shuō)哪些話?會(huì)走路的樹(shù)會(huì)怎樣回答她?……

激發(fā)孩子們的想象思維,、創(chuàng)造思維,，強(qiáng)化他們的創(chuàng)新意識(shí),，必須充分發(fā)揮他們的主體作用,，這是學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的關(guān)鍵,。如果學(xué)無(wú)思想,，只認(rèn)認(rèn)字讀讀文，這一切都將成為空談,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》上指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù),。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化,，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中,。”還指出：“學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在,，無(wú)時(shí)不有,。”

鑒于此,，《會(huì)走路的樹(shù)》一課的課后練習(xí)設(shè)計(jì)了這樣一道題：“4,、續(xù)講故事?！▲B(niǎo)來(lái)到小馴鹿的家……’”

教學(xué)時(shí),，教者要緊緊抓住這個(gè)題，讓孩子們充分利用教材資源,，結(jié)合生活,，結(jié)合實(shí)踐，學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，運(yùn)用語(yǔ)文,，在讀懂課文的字與詞、文與意的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步讀懂課文的情與感,、頭與尾、內(nèi)與外,，從而豐富語(yǔ)言積累,，形成良好的語(yǔ)感，切實(shí)提高閱讀與表達(dá)能力,。

喚醒,，也是一種教育。

小鳥(niǎo)跟著小馴鹿來(lái)到她要感謝的老馴鹿家，她是有許多話要說(shuō)的,。如：過(guò)去誤認(rèn)為他是樹(shù)對(duì)他不禮貌,，表示道歉；過(guò)去常常纏住他,，落在他的鹿角上游玩,，增加了他人的負(fù)擔(dān)和麻煩，請(qǐng)求諒解,；第一次跟他“玩了好一會(huì)兒”,，又“把小鳥(niǎo)送回家”，使小鳥(niǎo)沒(méi)有迷路,，以作感謝,；“這以后”“天天來(lái)陪小鳥(niǎo)”，小鳥(niǎo)不寂寞了,、不孤獨(dú)了,，還“跟著他去了許多地方、看見(jiàn)了許多有趣的東西”,，使小鳥(niǎo)壯了膽量,，長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，增了知識(shí),，過(guò)得很愉快,、很

充實(shí)，因此,，小鳥(niǎo)非常感激,。

但，我以為這樣教學(xué)還僅僅停留在一個(gè)淺層次的層面上,。要使孩子們真正讀懂課文,，真正理解課文的內(nèi)涵，還需借助課文本身,，加大與文本對(duì)話的力度,。是否可以這樣引導(dǎo)呢?

1、小馴鹿長(zhǎng)得美嗎?你從哪些語(yǔ)句知道的?

2,、小馴鹿好嗎?你從哪些語(yǔ)句喜歡上他的?

3,、小鳥(niǎo)為什么“叫起來(lái)”?假如你就是這只小鳥(niǎo)，當(dāng)時(shí)想到了哪些?想說(shuō)哪些話?

4,、小馴鹿為什么“也激動(dòng)起來(lái)”?他為什么也“讓小鳥(niǎo)停在他金色的角上,，向自己家快步走去”?

友好，和善,，真誠(chéng),，團(tuán)結(jié),，是中華民族的傳統(tǒng)美德，作者借助童話把這些真,、善,、美的優(yōu)秀品格濡染開(kāi)去，洇浸給童心純真的一代又一代孩子,。因此，在續(xù)講故事的過(guò)程中,，一定要把“學(xué)會(huì)感激”放在重要位置,，引導(dǎo)孩子們用“第一人稱(chēng)”發(fā)自肺腑地感激老馴鹿培養(yǎng)友情、傳授知識(shí),、傳承美德的高貴品質(zhì)和精神,，以期在新的層面上教書(shū)育人。

“學(xué)出情趣——學(xué)有思想——學(xué)會(huì)感激”是本文教學(xué)的一條線,。教書(shū),，要教有靈魂的書(shū)；育人,，要育真正意義上的人,。為孩子們的精神發(fā)展打好一點(diǎn)生命的底色，“讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣”，不僅是我們的課程觀,，也是我們的教育觀,。

語(yǔ)文《會(huì)走路的樹(shù)》教案反思 想走路的樹(shù)教案篇五

1、練習(xí)正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、發(fā)展學(xué)生的想象力,、語(yǔ)言表達(dá)能力等。

3,、體會(huì)動(dòng)物間和諧,、友好的交往。

第二課時(shí)

1,、揭題,。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23,、會(huì)走路的樹(shù)。

2,、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你從故事中了解了什么？/

你感受到了什么,？

（師相機(jī)板書(shū)：小鳥(niǎo)樹(shù)小馴鹿）

過(guò)渡：讓我們跟隨可愛(ài)的小動(dòng)物們一同走進(jìn)這個(gè)美妙的故事吧,！

輕輕地打開(kāi)書(shū)，自由地讀一讀課文第1~4小節(jié),。

1,、課文一開(kāi)始就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地告訴了我們故事發(fā)生的時(shí)間——（一個(gè)春天的早晨）。

2,、你瞧,，（媒體出示圖片）你看到了什么？

3,、師：就在這樣一個(gè)春天的早晨,，七彩的陽(yáng)光灑向幽靜的樹(shù)林，霧氣漸漸散去,，樹(shù)林從一夜的沉睡中醒過(guò)來(lái)了,。你聽(tīng)，（媒體播放鳥(niǎo)叫聲）樹(shù)林里的鳥(niǎo)兒叫得多歡快,；你看,，小溪流嘩嘩地唱得多開(kāi)心啊,！咦,，——（媒體出示會(huì)走路的樹(shù)）

此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么,？

4,、（媒體出示）有一只小鳥(niǎo)看到了這棵金色的而且會(huì)走路的小樹(shù)，也和你們一樣好奇,，它想問(wèn)什么,？誰(shuí)來(lái)學(xué)著小鳥(niǎo)的樣子問(wèn)一問(wèn)？

5,、哪棵會(huì)走路的樹(shù)來(lái)回答可愛(ài)的小鳥(niǎo),？

6、金色的小樹(shù)已經(jīng)發(fā)出了熱情的邀請(qǐng),，小鳥(niǎo)們,，你們還等什么，讓我們趕緊去和小樹(shù)交個(gè)朋友吧,！

7,、分角色讀第1~2小節(jié),。

引讀：這一天，小樹(shù)帶著小鳥(niǎo)玩了好一會(huì)兒,，才把小鳥(niǎo)安全地送回家,，而且，從這以后,，這棵樹(shù)天天來(lái)陪小鳥(niǎo),。小鳥(niǎo)跟著他去了許多地方，看見(jiàn)了許多有趣的東西,。

提問(wèn)：它們會(huì)去哪些地方,，看到哪些有趣的東西呢？（思考,、同桌交流,、集體交流）

過(guò)渡：因?yàn)樾?shù)的熱情友善,，使小鳥(niǎo)增長(zhǎng)了許多知識(shí),，它們天天在一起，成了一對(duì)形影不離的好朋友,，相處得多么快樂(lè)呀,！可是，再好的朋友,，也有分開(kāi)的一刻,。終于有一天，小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了,，它不得不與小樹(shù)告別,，此時(shí)此刻，會(huì)是一番怎樣的情景呢,？

過(guò)渡：小鳥(niǎo)依依不舍地向小樹(shù)告別,，飛往了遠(yuǎn)方。在分別的日子里,，小鳥(niǎo)十分想念那棵會(huì)走路的樹(shù),，你瞧，春天一到,，小鳥(niǎo)便迫不及待地飛了回來(lái),。這時(shí)，它遇見(jiàn)了誰(shuí),？（小馴鹿）它們又發(fā)生了什么故事呢,？請(qǐng)接著往下讀一讀第5~9小節(jié)。

1,、提問(wèn)：它們說(shuō)了什么,？你能從課文中找到它們的對(duì)話嗎,？先找一找，再和同桌小朋友一起讀一讀,，看看哪對(duì)同桌第一個(gè)讀好這段對(duì)話,。

2、哪對(duì)同桌有這個(gè)自信第一個(gè)來(lái)讀好這段對(duì)話,？

其他小朋友一邊仔細(xì)聽(tīng),，一邊用你們的火眼金睛仔細(xì)觀察，看看誰(shuí)能第一個(gè)發(fā)現(xiàn)這段對(duì)話和我們以前見(jiàn)過(guò)的對(duì)話的不同之處,。（兩生試讀）

3,、（媒體出示文字）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？（提示語(yǔ)出現(xiàn)在話的后面或是中間）

4,、明白了這一點(diǎn),，相信小朋友們就能把這段對(duì)話讀得更好了，誰(shuí)來(lái)讀小鳥(niǎo)的話,，誰(shuí)來(lái)做小馴鹿,，誰(shuí)來(lái)代替我讀好剩下的話？

其他小朋友豎起小耳朵認(rèn)真聽(tīng),，想一想,，從他們的對(duì)話中，你知道了什么,？（板書(shū)：馴鹿父子）

5,、從他們的對(duì)話中，你還知道了什么,？你是怎么知道的,？

6、當(dāng)小鳥(niǎo)知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友時(shí),，小鳥(niǎo)的心情怎樣,？為什么叫？你能讀出小鳥(niǎo)當(dāng)時(shí)的心情嗎,？

7,、聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，小馴鹿連連說(shuō)道——（是的,！是的?。┮?jiàn)到爸爸一直牽掛的小鳥(niǎo)，此時(shí)此刻的小馴鹿怎能不激動(dòng)呢,？于是,，你瞧，（媒體播放回家情景）他讓小鳥(niǎo)停在他金色的角上,，向自己的家快步走去,。

8,、是呀，遇到久別重逢的好朋友,，怎能不激動(dòng),，怎能不高興！誰(shuí)愿意來(lái)分角色讀好這段對(duì)話,？

今天,，我們一起走進(jìn)了一個(gè)故事，感受了小鳥(niǎo)和馴鹿一家的友好與快樂(lè),。想不想把這個(gè)故事永遠(yuǎn)記在腦海里,？讓我們一起來(lái)美美地讀一讀這個(gè)故事，會(huì)背的小朋友可以一起背,。

（媒體播放）小鳥(niǎo)來(lái)到小馴鹿家,，會(huì)看到什么？又會(huì)聽(tīng)到什么,？還會(huì)說(shuō)些什么呢,？

“樹(shù)”

馴鹿（父）

23、會(huì)走路的樹(shù)

小鳥(niǎo)

小馴鹿（子）