作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

語文《會走路的樹》教案反思 想走路的樹教案篇一

蘇教版小學(xué)語文第四冊第23課

本課是一篇清新優(yōu)美的童話故事,，敘述了小鳥和馴鹿一家純真的友情,。全文共9個自然段，分兩部分,。一至四寫小鳥認識了一棵會走路的樹,，“小樹”陪小鳥玩了許多地方，看見了許多有趣的東西,。五至九寫小鳥認識了小馴鹿，知道了會走路的樹原來是馴鹿一家。全文語言流暢,，生動活潑,，文中設(shè)置懸念，引人入勝,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)“語文課程的基本特點是工具性與人文性的統(tǒng)一”,。教學(xué)過程是教師、學(xué)生,、文本三者的對話,，課堂充滿了生機與活力， “語文活動就是人的一種生命活動”,。文學(xué)本是有情物,。童話的字里行間永遠充溢著情和趣。有了趣,，才吸引孩子們注目,，想讀，愛讀,，讀中追根求源,，讀后掩卷靜思；有了情,，才使美好的故事,、深刻的內(nèi)涵、深遠的寄托走進孩子們的心靈,，感動他們,，激勵他們,。我們應(yīng)該合理地利用語文課本這個載體，把課本作為一個生長點,，巧妙地延伸開去,，有機地生成更多的東西，從而讓我們的學(xué)生有更多的收獲,。

這篇童話語言淺顯流暢,，故事有情有趣，歌頌了自然界的和諧與美好,，倡導(dǎo)了人與人之間要真誠和友愛,、互助和團結(jié)。教學(xué)時,，要讓學(xué)生學(xué)出情趣,。

在本課教學(xué)中,我的設(shè)計理念是側(cè)重于讀，要求讀出感情,；采用激疑,、導(dǎo)疑、質(zhì)疑,、解疑等學(xué)習(xí)方式,；將個別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)結(jié)合起來,，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),；通過合作學(xué)習(xí)、討論交流,、多媒體課件,，發(fā)展學(xué)生思維，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,；創(chuàng)設(shè)一些情景(如配樂朗讀,、續(xù)編故事、演課本劇等),，增加學(xué)習(xí)的趣味性,，體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。

知識與技能：

1,、學(xué)習(xí)并掌握本課9個生字,，理解由生字組成的詞語。

2,、理解課文內(nèi)容,，解開懸念，知道會走路的樹原來是馴鹿一家,。體會自然界美好的友誼,。

3,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對話時不同語氣,，體會角色的思想感情,。

過程與方法：

1、以學(xué)生為主體,，引導(dǎo)質(zhì)疑探索,，在讀文中釋疑。教師適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情景,，引導(dǎo)學(xué)生入境,，感情朗讀中體會課文美好的意境。

2,、通過多種語言實踐活動,，提高學(xué)生語文素質(zhì)。

情感態(tài)度與價值觀：

1,、在對話朗讀中領(lǐng)略到小鳥與小馴鹿間的快樂和和諧,，從而產(chǎn)生喜愛馴鹿和小鳥，熱愛大自然的感情,。

2,、體會自然界的和諧美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、保護動物的情感,。

1、讓學(xué)生在對話朗讀中領(lǐng)略到小鳥與小馴鹿間的快樂和和諧,，知道會走路的樹原來是馴鹿一家,，從而產(chǎn)生喜愛馴鹿和小鳥的感情。

2,、發(fā)揮學(xué)生的想象能力,，自己能續(xù)編故事。

3,、通過學(xué)習(xí),，讓學(xué)生懂得幫助別人是最快樂的事。

多媒體課件,、掛圖,、動物卡片、動物頭飾,、配樂,。

【

一,、營造氛圍，導(dǎo)入新課,。

這篇課文是一個很好聽的故事,，故事是從一個春天的早晨開始的。

1,、播放音樂《清晨》,，老師聲情并茂朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去,?！?/p>

2、你們聽到這美妙的音樂和老師的朗讀,，腦子里會想些什么呢,？請你們也來讀一讀，感受春天早晨的美好,，想象“會走路的樹”的美麗,。

二、精讀感悟,，悟中生情,。

1、（師掛上馴鹿爸爸和小鳥圖）有一只小鳥看到會走路的樹,十分好奇,它說了些什么呢?指名讀小鳥說的話,。（課件出示這句話）（教師要指導(dǎo)讀好對話,，通過“爬、坐一坐”等詞語使學(xué)生在讀中體會小鳥好奇,、急切的心情）

2,、“會走路的樹”聽了小鳥的話，是怎么說的,？又是怎么做的,？請小朋友們認真的讀讀第二、三自然段,，并畫出有關(guān)詞句,。

3、小組交流,。把你畫下的詞句讀給小組同學(xué)聽,，再議一議，你覺得小樹對小鳥怎樣呢,？我們開個小小的讀書會,，賽一賽，看誰能通過美妙的朗讀把小樹對小鳥的關(guān)心、愛護,，以及他們之間的快樂相處讀出來,。

【穿插各種形式的讀，讓學(xué)生讀出情,，讀出愛,，讀出文字的精彩。以及馴鹿爸爸熱情,、友善的態(tài)度,。】

4,、想像說話訓(xùn)練：（出示句子）“小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西,?！保?）啟發(fā)想像：假如你是這只小鳥，你跟著小樹會走過哪些美麗的地方,？見到過哪些有趣的東西,？會知道你以前不知道的哪些知識？……(小組討論交流)

【這是課文的重點和難點,，留有豐富的想象空間,，目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，更要使學(xué)生理解鹿爸爸樂意幫助別人,?！?/p>

5、小組匯報,，集體評議,。

只要想象合理，應(yīng)尊重并鼓勵學(xué)生發(fā)表有個性的獨特的見解,，同時配上音樂,。

師小結(jié)：孩子們的想像力真豐富！因為小樹的熱情友好,，使小鳥增長了許多知識,，他們成了一對形影不離的好朋友，他們過著無比自由,、幸?？鞓返纳睢Ｎ覀円黄鹑ジ惺芤幌掳?。（齊讀第3自然段）

6,、情境創(chuàng)設(shè)：孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸福快樂?？稍俸玫呐笥?，也有分開的一天。終于有一天,，小鳥長大了,，要飛往遠方過冬，他不得不與小樹告別,。假如你是這只小鳥,，要離開“天天陪他”一起玩的小樹，這時,，你的心情會如何呢,？結(jié)合小鳥當(dāng)時的心情，你們猜猜看,，他們會說些什么呢,？請在4人小組里說一說，比一比,，看誰說得最棒,。也可以以同桌為單位，互相演一演,。

學(xué)生上臺說或表演,，師生相機點評。

老師：是呀,。小鳥依依不舍地向小樹告別,，飛向了遠方。（老師取下馴鹿爸爸和小鳥圖）

【學(xué)生在充分自由的朗讀中享受到語文學(xué)習(xí)的樂趣,，在賽讀中培養(yǎng)競爭與合作的意識,，在有感情的朗讀中進行積極的情感體驗，在想像的說話訓(xùn)練中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,?！?/p>

三、表演體會,，升化情感,。

1、情境創(chuàng)設(shè)：一年過去了,，小鳥十分想念那棵會走路的小樹,。春天一到，小鳥便追不急待地飛了回來,。（貼小鳥圖）這時,，一只美麗的小鹿走了過來。（貼馴鹿兒子圖）當(dāng)小鳥看到這只美麗的小鹿時，他們之間會有怎樣一段有趣的對話呢,，想了解嗎,？請選擇你喜歡的方式讀第5～9自然段。感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與激動,。（學(xué)生自讀）

師相機指導(dǎo)：

抓住“常常提起”這個詞了解小鹿的爸爸很想念小鳥,。體會他們之間深厚的友誼。

當(dāng)小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時候,，小鳥的心情怎樣,？激動、興奮

師：是呀,。小鳥終于見到了自己日思夜想的好朋友的兒子,，多么激動，多么高興,！請孩子們3人為一組,，自由組合，分角色朗讀,、表演5～9自然段，最后評議,，評選“最佳演員”,。

三人自由組合，邊表演邊朗讀,。

請3個學(xué)生到前面表演（分發(fā)頭飾）,，其余小朋友觀看、評判,。

【教師的指導(dǎo),加上學(xué)生的朗讀體會,以演促讀,，使他們學(xué)得活潑、主動,。這比教師灌輸?shù)囊浀美?。?/p>

四,、放飛想象,，續(xù)編故事。

1,、(出示課件)小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家里快步走去,，小鳥來到小馴鹿的家，會發(fā)生什么故事呢? 展開你們的想像翅膀,，看誰的故事編的最生動,、有趣。(提示：體現(xiàn)出小鳥和小馴鹿一家那種真摯的友誼。)

2．指名登臺表演將續(xù)編故事,。

【課文的結(jié)尾給學(xué)生們的思維留下了廣闊的空間,，在續(xù)編故事中，訓(xùn)練了思維,，發(fā)展了語言,激發(fā)了想象力和創(chuàng)造潛能.擴展延伸,，升華了主題?！?/p>

五,、總結(jié)全文，課堂延伸,。

小朋友們,，今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和快樂。你們喜歡這些小動物嗎,？愿意和它們交朋友嗎,？你想對他們說什么呢？

是的,，動物是那么可愛,，他們又是那么友善，動物更是我們?nèi)祟惖呐笥?，讓我們一起來關(guān)愛他們,，保護他們。

在大自然中,，還有許多許多動物,，它們和睦相處，過著幸福的生活,。（多媒體出示動物和睦相處圖片）,。既然動物們能和睦相處，我們?nèi)祟愐矐?yīng)該和睦相處,，珍惜今天的幸福生活,。說說你平時是怎樣和同學(xué)互相幫助、和睦相處的,？

六,、拓展延伸，作業(yè)樂園,。（選做）

1,、填上合適的詞語。

（ ）的小鹿 （ ）的太陽

（ ）的小樹 （ ）的陽光

（ ）的東西 （ ）的草地

2,、寫近義詞,。

好奇（ ） 告別（ ） 特別（ ）大概（ ） 美麗（ ） 常常（ ）

3,、喜歡這樣的童話故事嗎？像這樣的故事很多很多,，老師給大家推薦幾個,。

《小鳥和小熊》、《小鹿和小天鵝 》,、《去年的樹》,、《長不大的紅杉樹》 4、續(xù)講故事

把自己續(xù)編的故事“小鳥來到小馴鹿的家……”寫下來,，講給爸爸媽媽或你熟悉的人聽,。

板書設(shè)計：

23會走路的樹

/￣￣￣￣￣爬 坐￣￣￣￣￣↘

第一年 小鳥小樹（鹿）

↖＿＿＿＿帶 天天陪＿＿＿＿/

/￣￣￣￣￣問 叫￣￣￣￣￣↘

第二年 小鳥小鹿

↖＿＿＿＿抬起頭來激動＿＿＿/

教學(xué)反思

1．薩特說：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造?！痹诒菊n教學(xué)設(shè)計中,，教師創(chuàng)設(shè)出種種情景，引導(dǎo)學(xué)生與文本不斷對話,，積極主動地發(fā)掘文本的含義和感情,，甚至超越文本創(chuàng)造意義，而教師充分理解,、尊重學(xué)生獨特的閱讀感受和體驗,，營造出平等、和諧,、民主的教學(xué)氛圍,。

2．語文教學(xué)要樹立大語文觀。本課教學(xué)設(shè)計充分利用教材生動有趣的特點,，把學(xué)習(xí)語文與學(xué)生生活實際(如續(xù)編小馴鹿帶小鳥回家的故事)、情感經(jīng)驗和想象世界(如討論馴鹿爸爸帶小鳥去過什么地方,，看見了什么有趣的東西)緊密聯(lián)系起來,，學(xué)生不僅學(xué)會了美麗的童話，還品味了優(yōu)美的語言,，而且體驗了合作的快樂,，受到了美好情感的熏陶。

語文《會走路的樹》教案反思 想走路的樹教案篇二

1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課８個生字,，理解生字組成的詞語,。

3.培養(yǎng)喜愛小動物、熱愛大自然的情感,。

識字,、寫字,、朗讀課文，領(lǐng)略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧,，從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥,、熱愛大自然的感情。

白鳥歡叫的優(yōu)美音樂,、動物頭飾,、動物掛圖、一幅美麗的森林圖,。

３課時

一,、品讀課文，體會馴鹿爸爸與小鳥之間的美好交往,。

1.播放百鳥歡叫的優(yōu)美音樂,，老師聲情并茂地朗讀：春天的早晨，一棵金色的.小樹在樹林里走來走去,。

（老師貼馴鹿爸爸的圖）

2.老師：孩子們,，聽了朗讀，你有什么感受,？

生：我感受到春天很美,。

生：我感受到一棵金色的小樹很美麗。

3.師：是呀,。春天的早晨多么美好,，一棵金色的小樹在樹林里走來走去更美麗。這時,，一只小鳥在樹上看見了這棵會走路的樹,，十分好奇，小鳥問了些什么,？（老師貼小鳥的圖）請孩子們翻到課本的128頁,，誰來學(xué)著小鳥的樣子問一問？（指名讀,、評議,、挑戰(zhàn)讀）

4.老師：小鳥看到了，小鳥是怎么做的,？請孩子們自讀２,、３自然段，然后同桌交流,。（學(xué)生自讀,，同桌交流）

老師：誰能用書上的句子，通過美妙的朗讀來回答,。

（指名讀）

老師：是呀,。小樹帶著小鳥玩了好長時間,，（貼小鳥到馴鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小樹多么喜歡,、關(guān)心小鳥呀,。那我們一起來讀好這段話，通過朗讀把小樹對小鳥的喜歡,，關(guān)心表達出來,。

（齊讀第２自然段）

老師：小樹天天來陪小鳥，小鳥跟著小樹去了哪些地方,？看到了哪些有趣的東西,？請孩子們開動小腦筋，大膽想像吧,。

（指名讀）

老師：孩子們的想像力真豐富,！因為小樹的熱情友好，使小鳥增長了許多知識,，他們成了一對形影不離的好朋友,，他們過著無比自由、幸?？鞓返纳?。我們一起去感受一下吧。

（齊讀第３自然段）

老師：孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸?？鞓?。可再好的朋友,，也有分開的一刻,。終于有一天，小鳥長大了,，他不得不與小樹告別,。小鳥與小樹告別時會說什么呢？請在４人小組里說一說,，比一比，看誰說得最棒,。

（學(xué)生４人小組交流）

（全班交流）

老師：是呀,。小鳥依依不舍地向小樹告別，飛向了遠方,。（老師取下馴鹿爸爸和小鳥圖）

二,、品讀課文，感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與激動,。

1.老師：一年過去了,，小鳥十分想念那棵會走路的小樹,。春天一到，小鳥便追不急待地飛了回來,。（貼小鳥圖）這時,，一只美麗的小鹿走了過來。（貼馴鹿兒子圖）當(dāng)小鳥看到這只美麗的小鹿時,，他們會說些什么,？請自讀第５～９自然段。

（學(xué)生自讀）

2.老師：小鳥問了些什么呢,？通過美妙的朗讀來回答,。

（指名讀）

老師：為什么小鳥會把小鹿當(dāng)成一棵會走路的樹呢？

（指名說）

學(xué)生：小鹿的角就像樹的樹枝,。

老師：請來學(xué)著小鳥的樣子問一問,？

（指名讀、評議,、推薦讀）

3.老師：小鹿是怎么回答的,？誰來讀一讀？

（指名讀）,。

老師：孩子們,，你從小鹿的回答中知道了什么？

學(xué)生：去年那棵會走路的樹是小鹿的爸爸,。

老師：再仔細讀讀,，會有新的感受。

（學(xué)生自讀）

老師：你還知道了什么,？

學(xué)生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥,。

老師：你從哪里體會到的？

學(xué)生：我從常常這個詞體會到的,。

（指名讀）

4.老師：當(dāng)小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時候,，小鳥的心情怎樣？誰來讀讀小鳥說的話,？

（指名讀,、男女生賽讀）

5.老師：小馴鹿也激動起來，怎么說的,？

（指名讀,、齊讀）

6.老師：是呀。小鳥終于見到了自己日思夜想的好朋友的兒子,，多么激動,，多么高興！請孩子們３人為一組,，自由組合,，分角色朗讀,、表演５～９自然段，最后評議,，評選最佳小組,。

（學(xué)生３人小組排練）

7.請３個學(xué)生到前面表演，其余孩子觀看,、評判,。

（分發(fā)頭飾）

三、拓展,、續(xù)講故事,。

老師：小鹿讓小鳥停在它自己的角上，向自己的家快速奔去,。（貼小鳥到小馴鹿角上）小鳥來到馴鹿的家,，會發(fā)生什么故事呢？請孩子們把這個故事接著往下編,，選擇自己喜歡的方式,，看誰編得最精彩、最完整,。

四,、總結(jié)全文。

孩子們,，今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和快樂,。你們喜歡這些小動物嗎？愿意和它們交朋友嗎,？

在大自然中,，還有許多許多動物，它們和睦相處,，過著幸福的生活,。孩子們可以多看看課外書，去找一找,、讀一讀這樣的故事,。既然動物們能和睦相處，我們?nèi)祟愐矐?yīng)該和睦相處,，珍惜今天的幸福生活,。

課時目標(biāo)：

1、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、培養(yǎng)喜愛小動物,，熱愛大自然的情感。體會小鳥和鹿之間的友誼,。

教學(xué)準(zhǔn)備：音樂《苗嶺的早晨》,、生詞卡片、小黑板,、頭飾

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)

1、齊讀課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課,，誰來把課題讀一讀,。（指名讀、齊讀）

2,、復(fù)習(xí)：上一課我們學(xué)了生字詞,，現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)一下（出示生詞卡片，指名讀詞）

二,、精讀感悟第一部分（14自然段）

這篇課文是一個很好聽的故事,，故事是從一個春天的早晨開始的。

1,、播放音樂《苗嶺的早晨》,，老師聲情并茂朗讀：春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去,。

2,、你們聽到這美妙的音樂和老師的朗讀，腦子里會想些什么呢,？請你們也來讀一讀,，感受春天早晨的美好，想象會走路的樹的美麗,。

3,、有一只小鳥看到會走路的樹,十分好奇,它說了些什么呢?指名讀小鳥說的話。（出示這句話）（指導(dǎo)讀好問話,通過爬,

坐一坐體會小鳥的心情）

4,、小樹怎么說的,？又是怎么做的？請小朋友讀一讀第二,、三自然段,。

問：你覺得小樹對小鳥怎么樣？請讀出來,。（感受這棵樹對小鳥的愛）

5,、終于有一天，小鳥長大了，她向這位親密的朋友告別,，飛往遠方這時小鳥和這棵樹的心情怎樣呢,？指名回答。

二,、精讀感悟第二部分（59自然段）

1,、第二年春天，小鳥又回來了,，她看到了什么,？請小朋友用自己喜歡的方式讀一讀第五自然段。指名回答問題,。

2,、為什么一年前，她看到的是金色的小樹,，而現(xiàn)在看到的是一頭美麗的小鹿呢,？

3、她會怎么想,？怎么做呢,？結(jié)果怎樣？讀課文六到九自然段,。指導(dǎo)朗讀,。

4、三人小組分角色朗讀表演第五至九自然段

5,、表演,其余觀看,評（發(fā)頭飾）

三,、擴展延伸，升華主題,。

1,、小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鳥來到小馴鹿的家,，會發(fā)生什么故事呢,？請你們想一想，看誰編的故事最吸引人,。（自己編或同桌合作編）

2,、續(xù)講故事

四、學(xué)寫麗,、角兩個生字,。

1、觀察麗字,，寫時應(yīng)注意什么,？學(xué)生發(fā)言后范寫,。

2、觀察角字,，生板演,，其他注意看，評,。

3、描紅,。注意姿勢,。

23會走路的樹

/￣￣￣￣￣爬

坐￣￣￣￣￣↘

第一年

小鳥

小樹（鹿）

↖＿＿＿＿帶

天天陪＿＿＿＿/

/￣￣￣￣￣問

叫￣￣￣￣￣↘

第二年

小鳥

小鹿

↖＿＿＿＿抬起頭來激動＿＿＿/

語文《會走路的樹》教案反思 想走路的樹教案篇三

教學(xué)目的

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、通過朗讀,、想象，體會小鳥和馴鹿之間的友誼,，同時產(chǎn)生喜愛小動物的感情,。

教學(xué)過程

1、播放音樂和動畫,，引出第一自然段,，指導(dǎo)朗讀。

2,、理解“好奇”,，什么事讓小鳥這么好奇？知道朗讀小鳥和小樹的對話,。

3,、課文中哪些地方也能看出小樹對小鳥很友好,？學(xué)生自讀課文第2——3自然段,，找出文中的句子讀一讀。

重點指導(dǎo)朗讀：

（1）小樹帶著小鳥玩了好一會兒,，才把小鳥送回家,。

（2）從這以后，這棵樹天天來陪小鳥,。小鳥跟著他去了許多地方,，看見了許多有趣的東西。

4,、想象：小鳥跟著小樹去了哪些地方,，看見了哪些有趣的東西？

5、指導(dǎo)朗讀第四自然段,，體會小鳥與小樹依依不舍的感情,。

6、學(xué)生按要求自學(xué)課文第5——9自然段,。

要求：

（1）自己讀讀課文5——9自然段,，思考：第二年春天，小鳥回來了,，她看見了誰,？他們說了些什么？

（2）小組交流以上的問題,。

（3）小組分角色練讀6——9自然段,。

7、學(xué)生交流,，并指導(dǎo)分角色朗讀課文,。

小鳥來到了小馴鹿的家……

把這個故事講給爸爸、媽媽聽,。有條件的同學(xué)還可以去搜集一些有關(guān)馴鹿的資料,，和大家一起分享。

語文《會走路的樹》教案反思 想走路的樹教案篇四

國家“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”中指出,，一,、二年級學(xué)生要能“閱讀淺近的童話、寓言,、故事,，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流?！碧K教版小語教材把《會走路的樹》編進二年級下學(xué)期課本,，正是把課文當(dāng)載體落實這一目標(biāo)的良好舉措。

這篇童話語言淺顯流暢,，故事有情有趣,，歌頌了自然界的和諧與美好，倡導(dǎo)了人與人之間要真誠和友愛,、互助和團結(jié),。教學(xué)時，我以為應(yīng)抓住三點：

文學(xué)本是有情物,。童話的字里行間永遠充溢著情和趣,。有了趣,，才吸引孩子們注目，想讀,，愛讀,，讀中追根求源，讀后掩卷靜思,；有了情,，才使美好的故事、深刻的內(nèi)涵,、深遠的寄托走進孩子們的心靈,，感動他們，激勵他們,。

樹，是植物,，它怎么會走路呢?文題引發(fā)的有趣懸念,，使課文有情有趣地展開故事情節(jié)。

“好奇”你懂嗎?小鳥見到了什么感到好奇?

這棵會走路的樹,，小鳥喜歡嗎?為什么?讀書,，感悟，可以得出如下四點結(jié)論：

1,、會走路的樹長得漂亮——“金色”,。

2、會走路的樹勤快——“走來走去”,。

3,、會走路的樹態(tài)度和藹：“當(dāng)然可以。來吧!”

4,、樹與小鳥成了朋友：

“玩了好一會兒”

“把小鳥送回家”

“天天陪小鳥”

“去了許多地方,，”

“看見了許多有趣的東西”

第二年春天，小鳥又見到另一棵會走路的樹,，它提出了什么問題?

小馴鹿說了哪些話?小鳥明白了什么?

小馴鹿對小鳥好嗎?你從哪些地方看出來?

讀書,，體悟，一篇只有263字的短短童話卻一波三折,，有趣有情地演繹著,，有起有伏地延伸著，如一出小戲張弛有度扣人心弦,，如一卷卡通色彩斑斕,、熠熠奪目，更如一本連環(huán)畫,，展示了大自然的美妙和多彩,，彰顯了人世間的友善和和諧,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》上指出：“閱讀是收集處理信息、認識世界,、發(fā)展思維,、獲得審美體驗的重要途徑?！辫b于此,，蘇教版小語教材的課文選編十分注重文中留有充分的思維空間，讓學(xué)生在讀書中思索,，在思索中讀書,，使語文學(xué)習(xí)實踐化、生活化,。

《會走路的樹》一文教學(xué)中有許多可以讓學(xué)生充分展示自己思想的空間,。如：文中說，“小鳥跟著他去了許多地方,，看見了許多有趣的東西,。”假如你是小鳥,，你會去過哪些美麗的地方?你會見到哪些有趣的東西?會知道你以前不知道的哪些知識?……

再如：文中說,，“終于有一天，小鳥長大了,，她向這棵樹告別,，飛往遠方……”教學(xué)時，稍一拓展,，孩子便有思有想,，有言有語。諸如：小鳥飛往的地方是南方還是北方?為什么要飛到遙遠的地方去?小鳥在與樹告別時,，會說哪些話?會走路的樹會怎樣回答她?……

激發(fā)孩子們的想象思維,、創(chuàng)造思維，強化他們的創(chuàng)新意識,，必須充分發(fā)揮他們的主體作用,，這是學(xué)語文、用語文的關(guān)鍵,。如果學(xué)無思想,，只認認字讀讀文，這一切都將成為空談,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》上指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù),。應(yīng)該注重熏陶感染,，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中,?！边€指出：“學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有,?！?/p>

鑒于此，《會走路的樹》一課的課后練習(xí)設(shè)計了這樣一道題：“4,、續(xù)講故事,。‘小鳥來到小馴鹿的家……’”

教學(xué)時,，教者要緊緊抓住這個題,，讓孩子們充分利用教材資源，結(jié)合生活,，結(jié)合實踐,，學(xué)習(xí)語文，運用語文,，在讀懂課文的字與詞、文與意的基礎(chǔ)上,，進一步讀懂課文的情與感,、頭與尾、內(nèi)與外,，從而豐富語言積累,，形成良好的語感，切實提高閱讀與表達能力,。

喚醒,，也是一種教育。

小鳥跟著小馴鹿來到她要感謝的老馴鹿家,，她是有許多話要說的,。如：過去誤認為他是樹對他不禮貌，表示道歉,；過去常常纏住他,，落在他的鹿角上游玩，增加了他人的負擔(dān)和麻煩,，請求諒解,；第一次跟他“玩了好一會兒”，又“把小鳥送回家”,，使小鳥沒有迷路,，以作感謝,；“這以后”“天天來陪小鳥”，小鳥不寂寞了,、不孤獨了,，還“跟著他去了許多地方、看見了許多有趣的東西”,，使小鳥壯了膽量,，長了見識，增了知識,，過得很愉快,、很

充實，因此,，小鳥非常感激,。

但，我以為這樣教學(xué)還僅僅停留在一個淺層次的層面上,。要使孩子們真正讀懂課文,，真正理解課文的內(nèi)涵，還需借助課文本身,，加大與文本對話的力度,。是否可以這樣引導(dǎo)呢?

1、小馴鹿長得美嗎?你從哪些語句知道的?

2,、小馴鹿好嗎?你從哪些語句喜歡上他的?

3,、小鳥為什么“叫起來”?假如你就是這只小鳥，當(dāng)時想到了哪些?想說哪些話?

4,、小馴鹿為什么“也激動起來”?他為什么也“讓小鳥停在他金色的角上,，向自己家快步走去”?

友好，和善,，真誠,，團結(jié)，是中華民族的傳統(tǒng)美德,，作者借助童話把這些真,、善、美的優(yōu)秀品格濡染開去,，洇浸給童心純真的一代又一代孩子,。因此，在續(xù)講故事的過程中,，一定要把“學(xué)會感激”放在重要位置,，引導(dǎo)孩子們用“第一人稱”發(fā)自肺腑地感激老馴鹿培養(yǎng)友情、傳授知識,、傳承美德的高貴品質(zhì)和精神,，以期在新的層面上教書育人,。

“學(xué)出情趣——學(xué)有思想——學(xué)會感激”是本文教學(xué)的一條線。教書,，要教有靈魂的書,；育人，要育真正意義上的人,。為孩子們的精神發(fā)展打好一點生命的底色,，“讓他們在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗,，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣”,，不僅是我們的課程觀，也是我們的教育觀,。

語文《會走路的樹》教案反思 想走路的樹教案篇五

1,、練習(xí)正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、發(fā)展學(xué)生的想象力,、語言表達能力等,。

3、體會動物間和諧,、友好的交往。

第二課時

1,、揭題,。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23、會走路的樹,。

2,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你從故事中了解了什么,？/

你感受到了什么,？

（師相機板書：小鳥樹小馴鹿）

過渡：讓我們跟隨可愛的小動物們一同走進這個美妙的故事吧！

輕輕地打開書,，自由地讀一讀課文第1~4小節(jié),。

1、課文一開始就開門見山地告訴了我們故事發(fā)生的時間——（一個春天的早晨）,。

2,、你瞧,，（媒體出示圖片）你看到了什么？

3,、師：就在這樣一個春天的早晨,，七彩的陽光灑向幽靜的樹林，霧氣漸漸散去,，樹林從一夜的沉睡中醒過來了,。你聽，（媒體播放鳥叫聲）樹林里的鳥兒叫得多歡快,；你看,，小溪流嘩嘩地唱得多開心啊,！咦,，——（媒體出示會走路的樹）

此時此刻，你想說什么,？

4,、（媒體出示）有一只小鳥看到了這棵金色的而且會走路的小樹，也和你們一樣好奇,，它想問什么,？誰來學(xué)著小鳥的樣子問一問？

5,、哪棵會走路的樹來回答可愛的小鳥,？

6、金色的小樹已經(jīng)發(fā)出了熱情的邀請,，小鳥們,，你們還等什么，讓我們趕緊去和小樹交個朋友吧,！

7,、分角色讀第1~2小節(jié)。

引讀：這一天,，小樹帶著小鳥玩了好一會兒,，才把小鳥安全地送回家，而且,，從這以后,，這棵樹天天來陪小鳥。小鳥跟著他去了許多地方,，看見了許多有趣的東西,。

提問：它們會去哪些地方，看到哪些有趣的東西呢？（思考,、同桌交流,、集體交流）

過渡：因為小樹的熱情友善，使小鳥增長了許多知識,，它們天天在一起,，成了一對形影不離的好朋友，相處得多么快樂呀,！可是,，再好的朋友，也有分開的一刻,。終于有一天,，小鳥長大了，它不得不與小樹告別,，此時此刻,，會是一番怎樣的情景呢？

過渡：小鳥依依不舍地向小樹告別,，飛往了遠方,。在分別的日子里，小鳥十分想念那棵會走路的樹,，你瞧,，春天一到，小鳥便迫不及待地飛了回來,。這時,，它遇見了誰？（小馴鹿）它們又發(fā)生了什么故事呢,？請接著往下讀一讀第5~9小節(jié),。

1、提問：它們說了什么,？你能從課文中找到它們的對話嗎,？先找一找，再和同桌小朋友一起讀一讀,，看看哪對同桌第一個讀好這段對話,。

2,、哪對同桌有這個自信第一個來讀好這段對話,？

其他小朋友一邊仔細聽，一邊用你們的火眼金睛仔細觀察,，看看誰能第一個發(fā)現(xiàn)這段對話和我們以前見過的對話的不同之處,。（兩生試讀）

3、（媒體出示文字）誰來說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（提示語出現(xiàn)在話的后面或是中間）

4,、明白了這一點,，相信小朋友們就能把這段對話讀得更好了，誰來讀小鳥的話,，誰來做小馴鹿,，誰來代替我讀好剩下的話？

其他小朋友豎起小耳朵認真聽,，想一想,，從他們的對話中，你知道了什么,？（板書：馴鹿父子）

5,、從他們的對話中，你還知道了什么,？你是怎么知道的,？

6、當(dāng)小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友時,，小鳥的心情怎樣,？為什么叫？你能讀出小鳥當(dāng)時的心情嗎,？

7,、聽了小鳥的話，小馴鹿連連說道——（是的,！是的?。┮姷桨职忠恢睜繏斓男▲B，此時此刻的小馴鹿怎能不激動呢,？于是,，你瞧，（媒體播放回家情景）他讓小鳥停在他金色的角上,，向自己的家快步走去,。

8、是呀,，遇到久別重逢的好朋友,，怎能不激動，怎能不高興,！誰愿意來分角色讀好這段對話,？

今天，我們一起走進了一個故事,，感受了小鳥和馴鹿一家的友好與快樂,。想不想把這個故事永遠記在腦海里,？讓我們一起來美美地讀一讀這個故事，會背的小朋友可以一起背,。

（媒體播放）小鳥來到小馴鹿家,，會看到什么？又會聽到什么,？還會說些什么呢,？

“樹”

馴鹿（父）

23、會走路的樹

小鳥

小馴鹿（子）