體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助,。

教學(xué)名著讀書(shū)心得體會(huì) 教學(xué)名著讀書(shū)心得篇一

每個(gè)學(xué)生的心中都有一個(gè)積極,、樂(lè)觀、進(jìn)取,、勤奮,、堅(jiān)強(qiáng),、勇敢、好學(xué),、豁達(dá),、善良、聰明的自我,，不是孩子消極悲觀自卑,，而是外界壓抑的結(jié)果。多給學(xué)生說(shuō)“我希望,、我建議,、你覺(jué)得、你能行”,，尊重孩子是貫徹素質(zhì)教育的前提,。徹底改變?cè)u(píng)語(yǔ)中“該生”怎么樣，寫(xiě)出“你”的特點(diǎn),、對(duì)你的建議,、對(duì)你的期望，要點(diǎn)燃學(xué)生心中的信心,。不能再出現(xiàn)學(xué)生高高興興進(jìn)學(xué)校,，而一部分學(xué)生“雙差”而出。

教育要為學(xué)生的一生負(fù)責(zé),，決不能僅僅為了考試,，我們?cè)谂囵B(yǎng)一個(gè)人，一個(gè)將來(lái)在社會(huì)立足的人,，一個(gè)要有創(chuàng)造性能力的人,。這是教師神圣的責(zé)任。家庭教育很重要,，但問(wèn)題是家長(zhǎng)缺少教育觀念!家長(zhǎng)會(huì)一定要給家長(zhǎng)講清楚：

1,、盡量多表?yè)P(yáng)孩子，輕易不要批評(píng)他們,，因?yàn)樗麄円呀?jīng)長(zhǎng)大,。

2、多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),、生活和進(jìn)步,，不要因?yàn)榭荚囀д`而責(zé)備學(xué)生。

3,、多了解孩子的心理,、交往和想法，一定要尊重孩子,，家庭成員之間要民主,，要談心,，要溝通，但決不能對(duì)孩子放任自流,。

4,、不要在孩子面前議論教師，不能在別人面前說(shuō)孩子的缺點(diǎn),，堅(jiān)決不能給孩子下結(jié)論,。

5、多給孩子一些鍛煉的機(jī)會(huì),，讓他們學(xué)會(huì)待人接物、學(xué)會(huì)關(guān)心,、學(xué)會(huì)尊重別人,、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)。

6,、一定要給孩子做表率,，經(jīng)常與學(xué)校溝通。

尊重自己,、尊重他人,、尊重知識(shí)、尊重社會(huì),，學(xué)會(huì)尊重,、學(xué)會(huì)關(guān)心可以作為高一德育培養(yǎng)的目標(biāo)的主要目標(biāo)!青年教師應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)突破：首先突破課堂關(guān)，要熟悉教材,，善于組織課堂,，掌握一定的教學(xué)技巧;其次突破知識(shí)關(guān)，要大量做題,，研究高考,，明確每節(jié)課該講什么，重點(diǎn)是什么,，能?chē)@中心講課,，提高教學(xué)技巧，做一名優(yōu)秀的“演員”;第三突破教學(xué)關(guān),，講解深入淺出,，方法靈活多樣，“教”“學(xué)”并重,，有思路,、有深度、有高度,，做一名優(yōu)秀的“導(dǎo)演”,。沒(méi)有教不好的學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師;沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只有不會(huì)學(xué)的學(xué)生——新教學(xué)觀

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一,，教學(xué)是一種對(duì)話,、溝通，是合作,、共建,，是以教促學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng),。

教師不僅僅是傳知解惑,，重要的是培養(yǎng)學(xué)生：讓學(xué)生會(huì)學(xué)而不是學(xué)會(huì)知識(shí);教知識(shí)的目的在于讓學(xué)生從知識(shí)的發(fā)生過(guò)程中學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法,。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,、解決問(wèn)題的能力是教學(xué)的關(guān)鍵。

新教學(xué)觀的核心在于激發(fā)學(xué)生的潛力,，在于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué),。這種參與不僅僅是簡(jiǎn)單的課堂提問(wèn)!

新教學(xué)觀首先要求教師要吃透學(xué)情,，要知道學(xué)生需要什么、學(xué)生在什么情況下能發(fā)揮潛力!興趣,、方法,、習(xí)慣、性格,、個(gè)性,、心理品質(zhì)、目標(biāo),、非智力因素等都值得重視,。

小學(xué)教育的核心在于喚起他們的信心，激發(fā)他們的興趣,，培養(yǎng)基本的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,，懂得為人處事的基本道理，進(jìn)而掌握基本的知識(shí)(知識(shí)決不是第一位的目標(biāo)),。

教學(xué)名著讀書(shū)心得體會(huì) 教學(xué)名著讀書(shū)心得篇二

前段時(shí)間我認(rèn)真閱讀了《每個(gè)孩子都能成功》這本書(shū),。這是一本西方教育名著。

書(shū)中一個(gè)叫比利的孩子,，總是喜歡發(fā)明令人匪夷所思的玩意兒,，如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數(shù)只鈴鐺鳴叫,，使一頭玩具小豬旋轉(zhuǎn)起來(lái),，最后進(jìn)入玩具鱷魚(yú)嘴里。這樣,，一個(gè)鱷魚(yú)似的小切削器便被啟動(dòng)了,，你可以在里面削鉛筆。他發(fā)明的一些其他機(jī)械,，也是既富創(chuàng)造性又有實(shí)用性,。然而，比利還是被勒令退學(xué)了,，他似乎不會(huì)按學(xué)校的規(guī)定的方式辦事,，他甚至不會(huì)計(jì)算房間的面積。

還有一個(gè)活潑好學(xué)的六歲小姑娘,，當(dāng)她第一天入校時(shí)是何等地激動(dòng),。她已習(xí)慣于把時(shí)間花在小池邊與朋友們畫(huà)畫(huà)、戲水,、堆磚和唱歌，在入校第一天這么一個(gè)有紀(jì)念意義的日子里,，她充滿了期待,，她期待能在四周走動(dòng)走動(dòng)，她期待能了解一些事物,，她期待學(xué)校能隨處歌唱,、玩耍，她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流,。然而,，實(shí)際情況并非如此。她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個(gè)不得不長(zhǎng)時(shí)間坐在座位上的世界里,，在那兒,，她必須去解析老師復(fù)雜的說(shuō)辭，眼睛必須一眨不眨地盯著味道怪異的書(shū)本上那些細(xì)小而又彎彎曲曲的數(shù)字與字母,。當(dāng)她在老師面前表露出自己的失望與迷惑時(shí),，老師就建議她去專(zhuān)家那兒做個(gè)檢查。于是,，她就接受了挑,、串、刺等一系列深入檢查后,，又被人認(rèn)為是徹頭徹尾的“癡呆生”,。

其實(shí)像《每個(gè)孩子都能成功》一書(shū)中的描述的這些外國(guó)孩子，在我們中國(guó)的現(xiàn)實(shí)生活中又何嘗少呢?在報(bào)告文學(xué)《每個(gè)父母都能成功——李圣珍老師的教育勝經(jīng)》一書(shū)中介紹的北京的一位叫李圣珍的老師，好幾年來(lái),，她已經(jīng)將來(lái)自全國(guó)的50多個(gè)家長(zhǎng)和老師認(rèn)為在學(xué)業(yè)上無(wú)可救藥的差生轉(zhuǎn)變成了人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子,，來(lái)李老師家之前，有的孩子在學(xué)?？荚噹缀蹰T(mén)門(mén)都不及格,，有的孩子上到小學(xué)四年級(jí)，數(shù)數(shù)還超不過(guò)20,，有的孩子一見(jiàn)到書(shū)本就想撕……

在李老師的教育下,，這些孩子在學(xué)業(yè)上全部脫胎換骨，全都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,，有的一躍成為班上的前五名,，有的當(dāng)上了三好學(xué)生，還有的已經(jīng)考上國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué),，有的還赴世界一流大學(xué)留學(xué)深造,。同托馬斯先生有異曲同工之妙的是，李圣珍,，這位被中國(guó)教育界譽(yù)為“拯救差生的圣手”的本土教育家,，在談到她的教育經(jīng)驗(yàn)時(shí)，她語(yǔ)出驚人：世界上不愿意學(xué)習(xí)好的孩子根本不存在,，學(xué)業(yè)差只是教育不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果,。

“學(xué)業(yè)殘疾”這一概念應(yīng)該換成“學(xué)習(xí)差異”，成千上萬(wàn)的被認(rèn)為有“學(xué)業(yè)殘疾”的小孩,，并不是真正的殘疾,，而是他們有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，而老師和家長(zhǎng)并沒(méi)有認(rèn)識(shí)清楚,。而且,，數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的孩子，之所以在校學(xué)習(xí)未能充分發(fā)揮自己的潛能,、患有學(xué)?？謶职Y或厭倦教室，是因?yàn)闆](méi)有誰(shuí)認(rèn)識(shí)以及開(kāi)發(fā)他們應(yīng)該在學(xué)校表現(xiàn)出來(lái)的東西,，也就是說(shuō)他們特有的天賦與才華被教師和家長(zhǎng)的傲慢與偏見(jiàn)徹底泯滅和忽視了,。

李圣珍常說(shuō)：教育是一門(mén)神秘科學(xué)，需要耐心地探求和細(xì)心地分析,?！睹總€(gè)孩子都能成功》一書(shū)正是認(rèn)真探析了學(xué)習(xí)這一重要的教育現(xiàn)象，它揭示了許多十分有學(xué)習(xí)天賦的孩子卻被送進(jìn)學(xué)業(yè)殘疾班的令人震撼的悲劇根源,，尤其是介紹了家長(zhǎng)如何去發(fā)現(xiàn)你的孩子個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式以及介紹了幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)的七種不同的方法,。這樣的匠心獨(dú)到的指導(dǎo)，無(wú)論是對(duì)孩子正在接受厭學(xué)煎熬的孩子的家長(zhǎng)，還是差生的父母,，或者是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的小孩的家長(zhǎng),，都有開(kāi)闊思路、糾正偏差的效果,。

這本書(shū)很值得大家一讀!

教學(xué)名著讀書(shū)心得體會(huì) 教學(xué)名著讀書(shū)心得篇三

讀《不跪著教書(shū)》后是作者對(duì)中小學(xué)教育問(wèn)題的真知灼見(jiàn)啟迪了我,。該書(shū)是著名教育家吳非對(duì)一個(gè)個(gè)教育問(wèn)題的隨筆雜感， 他以故事的形式呈現(xiàn),，沒(méi)有空洞的說(shuō)理,，觀點(diǎn)鮮明新穎，分析問(wèn)題深入透徹,，讀完耐人尋味,。何謂“不跪著教書(shū)”?不跪著教書(shū)又該怎么教書(shū)?帶著期待與好奇，我迫不及待地打開(kāi)了它,，一邊讀一邊深深地被它吸引了,。

書(shū)中篇篇觀點(diǎn)鮮明新穎，分析問(wèn)題一針見(jiàn)血,，給人耳目一新,，讀后受益匪淺。正如吳非老師的 “序”中說(shuō)：“想要學(xué)生成為站直了的人,，教師就不能跪著教書(shū),。如果教師沒(méi)有獨(dú)立思考的精神，他的學(xué)生會(huì)是什么樣的人呢?”這段話發(fā)人深省,，由此引出一個(gè)話題：不跪著教書(shū)，教師怎么樣做呢?在書(shū)中給了我明示：

“不跪著教書(shū)”,，教師應(yīng)該具有高尚的師德情操,。

師德是為師之本，是教師的靈魂,。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)校里所做的一切,，都應(yīng)當(dāng)包含深刻的道德意義?！币虼?，高尚的師德情操應(yīng)當(dāng)成為教師追求的首要目標(biāo)，而熱愛(ài)教育,，獻(xiàn)身教育,，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)則是高尚師德情操的基石。教師以身作則,、為人師表,，保持高尚的情操，這才是一個(gè)“站直了”的人，一個(gè)頭頂天,，腳踏實(shí)地的人,，一個(gè)能夠影響學(xué)生健康發(fā)展的人，一個(gè)給與學(xué)生快樂(lè)與幸福的人,，一個(gè)能夠感染學(xué)生,，給與學(xué)生良好品德的人，一個(gè)永遠(yuǎn)讓學(xué)生想起來(lái)就會(huì)含笑于心的人……

“不跪著教書(shū)”,，教師應(yīng)該具備精湛的教研能力,。

當(dāng)一名教師容易，當(dāng)一名具有精湛的教學(xué)能力的教師難,，時(shí)代在呼喚師德的同時(shí)也在呼喚著師能,。嫻熟的課堂教學(xué)能力是教學(xué)效果的基礎(chǔ)，這個(gè)教學(xué)能力有些是可以用語(yǔ)言來(lái)向別人表述的,，有些只能意會(huì),。教師的教育對(duì)象是正在成長(zhǎng)的、具有鮮明個(gè)性的,、活生生的個(gè)體,，他們的世界觀、人生觀,、價(jià)值觀都在逐步形成,，這無(wú)疑要求我們要像對(duì)待綠葉上的露珠一樣認(rèn)真精細(xì)地善待每一位學(xué)生，教師平素的工作一板一眼,，要精致每個(gè)環(huán)節(jié),，細(xì)雕每個(gè)問(wèn)題，準(zhǔn)確地傳承文明,，科學(xué)地啟迪智慧,，讓受教育者真摯地感悟人生。教師在課堂上的人文意識(shí),、專(zhuān)業(yè)技能,，包括他對(duì)學(xué)生的態(tài)度，和藹可親的面容,、親和的語(yǔ)言,、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神都能影響學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的信念。我們的教學(xué)任務(wù)不是單純教授書(shū)本知識(shí),，更重要的是使學(xué)生喜歡你所教的學(xué)科,，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法,，使他們終生受益,，這才是我們每位老師的根本所在,。更新知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，不斷探索,，不斷反思，力求創(chuàng)新,，會(huì)用現(xiàn)代化手段教學(xué),，身心健康，這是師能的呼喚,，這更是“站直”的教師的追求所在,。

“不跪著教書(shū)”，教師還應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),，永具勇于開(kāi)拓,。”

教學(xué)名著讀書(shū)心得體會(huì) 教學(xué)名著讀書(shū)心得篇四

這本書(shū)沒(méi)有那種高深的理論,，而是關(guān)注現(xiàn)實(shí),，在對(duì)當(dāng)代教育實(shí)踐中遇到的突出問(wèn)題、典型案例,、教育科學(xué)史上的名家等的分析對(duì)比綜合上,，從課堂教學(xué)、學(xué)科教育,、素質(zhì)教育,、理想教育、教育研究等5個(gè)方面進(jìn)行了深入的思考,，提出了亟需更新的教育新理念,。閱讀了袁先生的《教育新理念》，讓我的頭腦經(jīng)歷了一番洗禮,。處在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變時(shí)期的教師,，需要以一種怎樣的姿態(tài)迎接這一轉(zhuǎn)變呢?我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)具有以下理念：

一、修身養(yǎng)性,，展現(xiàn)教師的人格魅力

教師的良好人格能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的影響，是形成學(xué)生人格的重要條件,。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師人格對(duì)于年輕的心靈來(lái)說(shuō),，是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光;教育者的人格是教育事業(yè)的一切。在教育工作中,，一切都應(yīng)該以教師的人格為依據(jù),，因?yàn)橹挥袕慕處煹娜烁竦幕畹脑慈校拍苡楷F(xiàn)出教育的力量,，任何規(guī)章制度,，任何人為的機(jī)關(guān),，無(wú)論設(shè)想的多么美妙，都不能代替教育事業(yè)中教師的人格,。因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁竦男纬珊桶l(fā)展,，只有性格才能形成性格?！?/p>

二,、熱愛(ài)學(xué)生，做到對(duì)學(xué)生尊重與寬容

“教育是人學(xué)”,。教師勞動(dòng)的對(duì)象是有著豐富情感和人格尊嚴(yán)的,、具有主觀能動(dòng)性的、具體的人,。人是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)成為教育理論與實(shí)踐的邏輯起點(diǎn),。

(一)教師應(yīng)尊重學(xué)生

作為教師，我們應(yīng)該“以人為本”,，充分尊重學(xué)生的獨(dú)立人格和自由意志,，尊重學(xué)生多姿多彩的選擇，尊重學(xué)生主動(dòng)活潑的呈獻(xiàn),。

(二)教師還要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生

寬容,，是做人的一種美德，施與這種美德會(huì)對(duì)受與者會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果,。當(dāng)然這種寬容并不是放縱,。

寬容是一種修養(yǎng)，能使教師遇到突發(fā)事件仍保持一種平等,、平和的心態(tài)對(duì)待學(xué)生;寬容是一種胸襟,，能使學(xué)生感受到教師廣闊的心胸;寬容更是一門(mén)教育藝術(shù)，它能使教師不厭其煩地對(duì)學(xué)生堅(jiān)持耐心的多方式的教育,，給學(xué)生以自我反思,、認(rèn)識(shí)、改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),。著名教育家魏書(shū)生先生對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生,，常常讓他們先做一件好事，然后寫(xiě)一份心理活動(dòng)說(shuō)明書(shū),，要求反映出做好事前,、做好事時(shí)，做好事后心靈深處的舊我和新我是怎樣論戰(zhàn)的,，這種做法,，既能讓學(xué)生自覺(jué)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤,，更能讓學(xué)生體會(huì)到老師的良苦用心,，感受到老師真誠(chéng)的愛(ài),。

三、要做伯樂(lè),，具有一雙發(fā)現(xiàn)人才的慧眼

生活中許多有特殊天賦的人,、有著異乎常人的大智慧的人，一開(kāi)始通常不會(huì)被人理解,，反而被稱(chēng)為愚蠢或傻瓜,。我們的學(xué)生中其實(shí)也不乏這樣與眾不同看似愚蠢的人，身為老師的我們是不是只盯著那些分?jǐn)?shù)指揮棒下的“優(yōu)等生”,，而錯(cuò)把美麗的天鵝當(dāng)成了可憐的.丑小鴨了呢?

教育的終極目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存,，學(xué)會(huì)發(fā)展。需要教師關(guān)注個(gè)性差異,，允許每個(gè)學(xué)生自由地發(fā)展與個(gè)性充分地張揚(yáng),。我們對(duì)待學(xué)生不能象“割韭菜似的一刀切”，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn),，因材施教,，我們應(yīng)當(dāng)善于用欣喜的目光去發(fā)現(xiàn)去培養(yǎng)有獨(dú)特個(gè)性，富有想象力和創(chuàng)新精神的人才,。把理解與鼓勵(lì)作為給學(xué)生們的禮物,，說(shuō)不定什么時(shí)候就會(huì)有天才出現(xiàn)?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念,，它是以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為主體，以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為本位,，以學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展為本位,。教育工作者在參與新課改的實(shí)踐中，運(yùn)用自己的智慧和熱情,，確立行動(dòng)目標(biāo),，迎接教育的挑戰(zhàn)。

每一本書(shū)都是一個(gè)人精神財(cái)富,，《給教師的一百條新建議》這本書(shū)確實(shí)值得一讀,，尤其是從事教育的工作者們。從這本書(shū)中,，普通教師可以讀出人生哲理,，教育智慧;教育管理者可以讀出管理理念、辦學(xué)方向;而思想者讀出的更多是心靈的共鳴,、靈魂的回音。我是一名普通的教師,，此書(shū)給了我很多的啟迪,，也讓我深思,。我相信，如果你也一起分享了這本書(shū),，作為人,，你是幸福的，作為教師,，你是快樂(lè)的,，作為你的學(xué)生，他們的生命也會(huì)非常精彩,。以上只是我的幾點(diǎn)感想,，其實(shí)書(shū)中的每條建議都帶給我不同的感受，我想我現(xiàn)在最應(yīng)該做的是將這些教育智慧賦注于教育實(shí)踐中,，努力成為一名成功而幸福的教師,。

教學(xué)名著讀書(shū)心得體會(huì) 教學(xué)名著讀書(shū)心得篇五

陶行知先生說(shuō)過(guò)：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓,，你的譏笑里有愛(ài)迪生,。大家可曾知道教師的腳下會(huì)有什么嗎?請(qǐng)看這樣一位教師的腳。

鏡頭一：

走廊過(guò)道里靜靜地躺著一張廢紙,，教師走過(guò)來(lái)了,，看看四周，沒(méi)有學(xué)生(沒(méi)法叫學(xué)生去撿拾),。于是,，教師的腳把那張廢紙輕輕地踢到一個(gè)不顯眼的角落里。教師,，難道您忘了,，班會(huì)課上您反復(fù)教育學(xué)生要隨手撿拾，彎下腰還能鍛煉身體,，為什么您的腰不肯彎下去呢?孔子的“己所不欲,，勿施于人”您是否明白?

鏡頭二：

教師開(kāi)會(huì)回來(lái)，教室里亂糟糟的,，教師走進(jìn)教室里大聲呵斥：“誰(shuí)喧嘩的?站起來(lái)!”學(xué)生怯生生地站起來(lái),，老師伸出他有力的臂膀，一把將這名學(xué)生拎到講臺(tái)前,，然后伸出穿著硬硬的皮鞋的腳,，對(duì)著學(xué)生“嘭”地踢了一腳后瀟灑離去。班級(jí)里因?yàn)槟哪_暫時(shí)安靜了,，但此時(shí)學(xué)生的心里是否如教室里一樣安靜?

鏡頭三：

上級(jí)要來(lái)檢查了,，大掃除了。學(xué)生們熱火朝天地干著,?；蛟S是因?yàn)槔哿?，也或許是忘了，掃除結(jié)束了,，一件掃除工具——臉盆卻還靜靜地蹲在教室的前門(mén)口,。這時(shí)，教師您又來(lái)了,，大概是來(lái)檢查掃除的效果吧,。看到蹲在教室門(mén)口的臉盆,，您又抬起那只踢走廢紙,、踢哭學(xué)生的腳：臉盆被高高地踢起，在空中劃出一道美麗的弧線后“嘭”地一聲落在了后門(mén)門(mén)口,。教師,，您是否能聽(tīng)到臉盆無(wú)聲的哭泣呢?

教師，您可知道能夠震撼學(xué)生心靈的不是憤怒的腳而是書(shū)籍,，最有效的方法是閱讀,。不信的話，您可以看看另一位經(jīng)常愛(ài)閱讀的教師和他的學(xué)生們,。

鏡頭一：

教室衛(wèi)生很差,，學(xué)生隨手丟紙屑，他沒(méi)有去徹底地追查究竟是哪位同學(xué)隨便丟的紙屑,，而是和同學(xué)們一起欣賞了劉墉的一篇小美文《清潔巷》,。當(dāng)他讀到：“清潔巷的由來(lái)，主要是因?yàn)樽≡谙锢锏囊晃焕先?，每天清晨就出?lái)掃街,，從巷頭掃到巷尾。起初巷里的居民看到了都勸他不要這么辛苦,，但是老人仍然每天定時(shí)掃街,。鄰居們心里不安，所以再也不忍心隨便丟果皮紙屑,，有些人甚至傍晚還要到門(mén)外檢查一遍,，唯恐自己門(mén)前不干凈，即使老人不罵,，其他鄰居看到也要責(zé)怪,。每個(gè)家庭更叮囑自己的孩子，千萬(wàn)不可以給掃街的爺爺添麻煩,，所以連上幼兒園的小朋友,，都知道不可亂丟臟東西……”教室里鴉雀無(wú)聲，每個(gè)孩子都認(rèn)真地聽(tīng)著，若有所思,，他隨即從同學(xué)們親近文學(xué)的意識(shí)里“抓”到了教育的契機(jī),，問(wèn)道：“只有老人的打掃，清潔巷能保持得這么清潔嗎?”“不能!”學(xué)生們說(shuō)：“還要有鄰居們的維護(hù)以及不亂丟的習(xí)慣,。”那我們?cè)撛鯓幼?，才能使我們的教室保持清潔?……孩子的心是明亮的,，是純潔的，是靈動(dòng)的,，小故事大道理,，學(xué)生輕而易舉明白了，既要認(rèn)真打掃,，又要共同維護(hù),，養(yǎng)成不隨便丟垃圾的好習(xí)慣，才會(huì)有一個(gè)清潔的環(huán)境,。不用“審”,，也不用“管”，小小的一篇美文就可以震撼孩子的心靈,，正如斯賓塞在他的《教育論》中告訴我們的：“記住你的管理的目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能自制的人,，而不是一個(gè)要讓別人來(lái)管理的人”。

鏡頭二：

自習(xí)課上,，老師不在課堂上,，幾個(gè)男生調(diào)皮搗蛋，聲音特別大,。在第二天晨會(huì)課時(shí),，這位教師帶了兩篇小美文走進(jìn)課堂。一篇是鮑爾吉·原野的《厚·道》,，另一篇是作者不詳?shù)摹渡贁?shù)者》,。他特地請(qǐng)了昨天課堂上說(shuō)話聲最響的兩位男生來(lái)朗讀，他沒(méi)有表現(xiàn)出任何要懲罰他們的意思,，他們讀得很認(rèn)真,，同學(xué)們聽(tīng)的也很認(rèn)真?！逗瘛さ馈纷屗膶W(xué)生第一次聽(tīng)到了契訶夫的語(yǔ)言：“有教養(yǎng)不是吃飯不灑湯,，是別人灑湯的時(shí)候別去看他。知道了犯過(guò)錯(cuò)不是稀奇事,，稀奇的是別人犯錯(cuò)的時(shí)候別去譏笑他,。讓他們明白了做人要心存善良，以寬容給別人一個(gè)補(bǔ)救的機(jī)會(huì)。而《少數(shù)者》,，更是以簡(jiǎn)潔明了的文字向?qū)W生詮釋了“己所不欲,，勿施于人”的道理，讓學(xué)生領(lǐng)悟了當(dāng)你是“多數(shù)人”中的一員時(shí),，你對(duì)“少數(shù)人”的尊重,，實(shí)際是對(duì)同樣可能成為“少數(shù)人”的自己的尊重。此時(shí)無(wú)聲勝有聲,，這種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育效果正是“方塊字”的魅力所在,。最好的管理應(yīng)當(dāng)是著眼于孩子一生發(fā)展的管理。正如蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“我們的教育信念應(yīng)當(dāng)是：培養(yǎng)真正的人,，讓每一個(gè)自己手里培養(yǎng)出來(lái)的人都能幸福地度過(guò)自己的一生,。”

鏡頭三：

當(dāng)學(xué)生衛(wèi)生角擺放不整齊,、抽屜內(nèi)亂糟糟時(shí),，他們會(huì)一起閱讀《隨心所欲的錯(cuò)誤》幫他們養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣;當(dāng)個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度懶散,，愛(ài)耍小聰明時(shí),，他會(huì)及時(shí)警告他《聰明只是一張漂亮的糖紙》;當(dāng)后進(jìn)生缺乏自信時(shí)，我會(huì)和他一起欣賞成龍的《相信自己是一種力量》,，幫他重拾自信……

永遠(yuǎn)不要懷疑書(shū)籍的力量,，它不但開(kāi)闊了學(xué)生的視野，啟迪了學(xué)生的心智,，更塑造了學(xué)生健全的性格,，升華了學(xué)生的思想，讓生命得以健康而愉快的成長(zhǎng),，《陶行知教育名著教師讀本》這本書(shū)更使你不再是孤軍奮戰(zhàn),，而是和一位大師、一位教育家,、一位高尚的人和你一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行心靈的對(duì)話——才使得管理變得如此簡(jiǎn)單!