作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

人教版《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計 畫風(fēng)教案第一課時篇一

1．有主動識字的愿望,，能認(rèn)識生字宋,、濤、陳,、丹,、趙、藝,、顯,，會正確書寫藝、濤,。

2．分角色有感情地朗讀課文,。

3．在讀、議,、畫中理解課文,，在閱讀中積累語言。

4．了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,，學(xué)做生活的有心人,，用心觀察和發(fā)現(xiàn),。

教學(xué)方法

小組合作學(xué)習(xí)法。

課前準(zhǔn)備

生字詞卡片,、圖畫,、課件

教學(xué)過程

一、繪畫設(shè)境,，談話導(dǎo)入

老師知道你們個個都是小畫家,，老師想請小畫家到前面畫一幅畫，需要畫房子,、太陽和大樹,，誰愿意來畫？

老師還想畫風(fēng),，怎么畫呢,，誰愿意告訴老師？學(xué)生自由發(fā)言,。同學(xué)們說的方法真好,，我們到課文中找一找答案吧。（板書：畫風(fēng)）

二,、自讀課文,，整體感知

1．初讀課文掃清生字障礙。

請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，可以采用哪些方法讀,？（自由讀、默讀,、同桌互讀）

讀中遇到不認(rèn)識的字你有什么辦法認(rèn)識它,？學(xué)生說方法（問同學(xué)、問老師,、,、查生字表）。

2．請同學(xué)們再讀課文,，要求讀得正確,，尤其是那些你剛認(rèn)識的字。

3．準(zhǔn)確朗讀課文,，看看你讀懂了什么,。

三、自主實(shí)踐,，互動感知

1．你讀課文時認(rèn)識了哪些字,？用什么辦法認(rèn)識的？還有許多同學(xué)的方法很好，為了讓大家互相學(xué)習(xí),，請同學(xué)們小組內(nèi)互相介紹識字方法,。出示生字和圖片并且板書，小組合作認(rèn)識七個生字,，指導(dǎo)書寫兩個學(xué)生挑出來的字（從結(jié)構(gòu)上講可以是生字藝,、濤，也可以是其它的字）,。

鞏固生字：

（1）出圖片猜人名：趙本山,、宋丹丹。

（2）背誦姓氏歌,，鞏固生字陳,。

（3）讀詞闖關(guān)：藝術(shù)人生,、文藝節(jié)目,、綜藝大觀。

（4）讀句子說句子：

海水（顯得）更藍(lán)了,。

濤聲（顯得）更近了,。

（ ）顯得（ ）。

2．課文中三個朋友說了哪些畫風(fēng)的方法,，請你讀一讀畫一畫,。

3．找出自己認(rèn)為最好的畫風(fēng)的方法讀一讀。

4．聽一聽風(fēng)聲（課件放一段風(fēng)的聲音）,，指導(dǎo)朗讀幾種畫風(fēng)的方法,，請讀得好的學(xué)生示范讀，也可以給教師一個機(jī)會讀,。你從這句話中哪個詞讀出有風(fēng),？

重點(diǎn)讀好詞語：飄、彎彎的,、斜斜的,、呼呼地轉(zhuǎn)。

5．學(xué)生自由組合分角色讀一讀,，讀中感悟畫風(fēng)的幾種方法,。

6．同學(xué)們最想聽哪一個小組分角色讀？推薦一組分角色讀,。

四,、拓展課文，積累語言

1．同學(xué)們,，三個小同學(xué)說出了幾種畫風(fēng)的方法,，你還有更多更好的方法畫風(fēng)嗎？可以到黑板來畫也可以直接說。

2．再讀課文,，看看書中怎么說的畫風(fēng)的方法,，假如你是書中人，你會怎么說,？試一試,，看你會不會這樣說：

課件出示：劉聰問：你想怎樣畫風(fēng)？

我說：___________________,。

3．把你說的寫在書上,，也許將來的課文中就用你說的方法呢。

五,、總結(jié)全文,，課外延伸

同學(xué)們，你們說的方法又多又好,?？梢姡钪锌此坪茈y辦的事情,，只要認(rèn)真觀察,，不斷實(shí)踐，一定會有所發(fā)現(xiàn),。那么,，風(fēng)這種自然現(xiàn)象，它是怎么形成的呢,？誰能說一說,？你們說的都非常好，老師相信你們這些小信息員一定會在課下找到更準(zhǔn)確的答案,。

人教版《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計 畫風(fēng)教案第一課時篇二

課文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計模板

一,、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：

（1）學(xué)會本課的生字新詞，

（2）理解重點(diǎn)詞句,。

（3）朗讀課文,，

（4）讀得正確、流利,、有感情,。

（5）理解課文，

（6）激發(fā)對自然的觀察興趣,。

（7）初步培養(yǎng)利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運(yùn)用資料的能力,，

（8）嘗試進(jìn)行探究性閱讀,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

學(xué)習(xí)課文4—8自然段，理解李衛(wèi),、小藝,、丹丹畫風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識結(jié)合,，感受大自然中風(fēng)動的景物,，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會積累的習(xí)慣,。

三,、教學(xué)對象分析：

二年級的學(xué)生邏輯思維較差，對課文的感知主要是通過朗讀理解,，但學(xué)生對自然的感受已經(jīng)有了許多積累,，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛畫,、愛說,，本課設(shè)計讓學(xué)生通過查一查、畫一畫,、議一議,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

四,、教學(xué)策略及教法設(shè)計：

（1）以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；

（2）以課內(nèi)外聯(lián)系,，

（3）校內(nèi)外溝通,，

（4）學(xué)科間融合的大語文觀為基本理念；

（5）以自主學(xué)習(xí),，

（6）探究學(xué)習(xí),，

（7）協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；

（8）以讀為本,，

（9）感悟朗讀,，

（10）體現(xiàn)語文課上的書聲朗朗；

（11）作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)活動性,、開放性,、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性,；

五,、教學(xué)媒體設(shè)計：

（1）多媒體課件，

（2）交互式絡(luò)教室,。

（3）課前布置同

（4）學(xué)們從圖書館,、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料,，

（5）獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題。

一,、導(dǎo)入新課,。

小朋友，你們喜歡不喜歡猜謎語,？我們來猜個謎語好嗎,？—————看不見它影子，摸不著它身子,，有時會抖動樹枝,，有時會推倒房子。（生答）你們可真聰明，一下子就猜出來了,，就是風(fēng),。[板：風(fēng)]

風(fēng)看不見摸不著，那么它藏在哪里呢,？讓我們一起到大自然中去尋找風(fēng)，好嗎,？[出示：課件]

你找到風(fēng)了嗎,？在哪里找到的？（生答）小朋友觀察的非常仔細(xì),。

[出示：學(xué)生畫]老師這里有一幅咱們班小朋友畫的.畫,，你來看看畫上有風(fēng)嗎？（生答）許多小朋友和他一樣也不會畫風(fēng),，今天,，我們就一起來學(xué)習(xí)畫風(fēng)，好嗎,？[板：畫]請大家齊讀課題,。

二、初步感知課文,，學(xué)習(xí)生字,。

1、想知道怎樣畫風(fēng)嗎,？風(fēng)畫出來漂亮嗎,？咱們來聽課文錄音，好嗎,？[錄音]有的小朋友都聽入迷了,！

2、下面的這段時間,，老師想請你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)課文,，不過,，老師有一點(diǎn)小小的要求，你讀書的時候要把生詞畫出來,，讀一讀,，把生詞所在的句子多讀幾遍。等會兒咱們比比誰學(xué)的最好,。（生自學(xué)）

3,、你的表情告訴老師你非常自信，愿意接受大家的考查嗎,？（生答）

（1）[出示：句子]

你瞧,！屏幕上的這幾個句子里住著生字寶寶，誰敢站起來讀一讀,。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀,。（生讀）女同學(xué)聲音真好聽，小男子漢聲音真響亮,。

（2）細(xì)心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn),，旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣，你知道為什么,？（桿是個多音字,，）誰能用另一種讀音組詞？

（3）[出示：課件]咱們把生字寶寶和他的伙伴請出來,，開火車讀好嗎,？你來當(dāng)火車頭，火車這樣開,，行嗎,？

（4）剛才大家讀的真棒,，可是,，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個好辦法把他們記住,。請你們小組合作,，來記住這些字。

（5）都記住了嗎,？你認(rèn)為哪一個字最難記,？你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎,？（猜字謎,、講故事）

（6）這些生字中你最喜歡哪一個，你能用它另外組個詞說句話嗎,？

三,、學(xué)文,。

這么一會兒功夫我們就學(xué)會了生字，真了不起,！大拇指送給你們,！現(xiàn)在你再來讀讀課文，看看是不

是讀的更熟練了,。（生讀課文）

老師這里有一個問題,，是送給愛動腦筋的孩子的，你說這篇課文講了一件什么事,？（說的很完整,。）

課文2—8自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的。請你默讀這幾個自然段,，

想想你喜歡誰,？

老師把這幾個自然段搬到屏幕上來了，誰來說說你喜歡誰,？

（1）喜歡小藝,。

a、因?yàn)樗谝粋€畫出風(fēng),。b,、因?yàn)樗龕蹌幽X筋。她畫出風(fēng)來了嗎,？c,、因?yàn)樗嫵隽孙h動的旗子和轉(zhuǎn)動的風(fēng)車。她為什么要畫,？）你從哪里知道她畫出風(fēng)來了,？她還畫了什么？為什么要畫飄著的旗子,，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車,？你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎？[點(diǎn)小藝畫風(fēng)的句子]小藝第一個畫出了風(fēng),，她心里會怎樣,？我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？老師也來讀一讀行嗎,？誰想向老師挑戰(zhàn),！誰來評評誰最棒！他還加上了動作,！

[板：飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]

（2）喜歡李衛(wèi),。

因?yàn)槔钚l(wèi)愛提問題。他提了什么問題,？讀出問的語氣,。他畫出風(fēng)來了嗎,？畫的是什么？[板：斜斜的雨絲]他畫出風(fēng)來了,，高興嗎,？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛(wèi)畫風(fēng)的句子嗎,？[點(diǎn)李衛(wèi)畫風(fēng)的句子]

為什么畫斜斜的雨絲,？如果能把斜斜的讀的重點(diǎn)兒會更好！誰愿意再試試,？（齊讀,。）

（3）喜歡丹丹。

丹丹也很聰明是嗎,？她也學(xué)會了畫風(fēng),，誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的？[板：彎彎的小樹,。]誰再來讀一讀丹丹畫風(fēng)的句子,。[點(diǎn)丹丹畫風(fēng)的句子]

通過剛才的討論，大家知道了李衛(wèi),、小藝,、丹丹畫的風(fēng)在哪里了嗎？老師找還沒回答問題的同

學(xué)來回答,。[指板]在飄著的旗子里,，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铮毙钡挠杲z里,，彎彎的小樹里,。有了風(fēng)，畫面美嗎,？我們來齊讀課文最后一個自然段,。

下面我們來分角色讀課文，好嗎,？你可以自由組合,，扮演你最喜歡的角色。

那個小組愿意上來讀,？他們讀得棒不棒？

四,、小結(jié),，

李衛(wèi)、丹丹,、小藝他們那么聰明,，你從他們身上還學(xué)會了什么,？老師看你們更聰明！

五,、擴(kuò)展畫畫,。

下面我們來換換小腦瓜，你來閉上眼睛,，隨著音樂,，想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風(fēng)？想好了就拿起筆來把風(fēng)畫在紙上,。（真像一群小畫家,。）

愿意把自己的畫展示給大家看，[放在投影上]告訴大家你畫的風(fēng)在哪里,？不但畫的好,，表達(dá)的（用詞）也很棒！

同學(xué)們想出了這么多的風(fēng),，大自然里還有許許多多,，希望你能留心觀察。[板——————]

六,、作業(yè)：

課文我們學(xué)完了,，誰愿意來為大家設(shè)計一個有趣的作業(yè)，（生答）你可以接受同學(xué)的建議,，也可以自己想出一個別具一格的作業(yè)來,。下節(jié)課，咱們比比誰的收獲最大,。

人教版《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計 畫風(fēng)教案第一課時篇三

課文《畫風(fēng)》的教學(xué)設(shè)計

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、有主動識字的愿望，能認(rèn)識生字“宋,、濤,、陳、丹,、趙,、藝、顯”,，會正確書寫“藝,、濤”。

2,、分角色有感情地朗讀課文,。

3、在讀、議,、畫中理解課文,，在閱讀中積累語言。

4,、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn),。

【教學(xué)方法】

小組合作學(xué)習(xí)法,。

【課前準(zhǔn)備】

生字詞卡片、圖畫,、課件,。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)趣

1,、板書：風(fēng),，這是什么？齊讀“風(fēng)”,。

哪些小朋友知道有關(guān)風(fēng)是詩句,？指名說。

2,、關(guān)于風(fēng),，你還知道哪些知識？ 指名說

3,、我們知道風(fēng)聽得見,，感受得到，可以唱一唱,、寫一寫,，那么風(fēng)能畫嗎？

今天我們學(xué)的課文就是：畫風(fēng),。

齊讀課題,。

二、質(zhì)疑

讀了課題你想知道些什么,？（怎么畫風(fēng)的,？）

三、識字

1,、在學(xué)習(xí)新課之前,，我們還請了3位新朋友，想認(rèn)識一下沒,？是誰呢,？自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字。自讀,，當(dāng)小老師領(lǐng)讀,。

2、出示沒有拼音的名字：沒有拼音的幫助,，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎,？男女賽讀。

3,、出示單獨(dú)的生字：這就是我們這一課的生字：

⑴ 讀給你的同桌聽,，有困難的相互請教。

⑵ 怎么住這生字的`,？

讓陳的學(xué)生說怎樣記“陳”,，想讓其他小朋友牢住你的姓嗎？這也是我們要會寫的字,。請一個姓陳的學(xué)生說：要寫好這個字要注意什么,？

還有哪些字和“陳”字一樣是左右結(jié)構(gòu)，書寫后兩排生字,。同桌相互欣賞,。

其他字怎么記？

4,、出示圖片和詞語：你們到底記住沒有,，現(xiàn)在老師要考考你們。

自讀,，齊讀,。課文里還藏著一個生字“顯”拼讀三遍，怎么記,？

5,、再讀一遍他們的名字。

四,、學(xué)習(xí)課文

1,、三個孩子怎么畫風(fēng)的，課文給我們做了生動的描寫：

愿意把課文讀好嗎,？你準(zhǔn)備怎么讀好課文,，給自己提要求。現(xiàn)在就按照自己要求自讀課文,。

2,、誰愿意把課文讀給大家聽？你想讀哪幾個自然段,？

指名分段接讀課文,。評議。

3、課文講了3位小朋友干嘛,？（畫風(fēng)）剛才××提出他們是怎么畫風(fēng)的,，現(xiàn)在我們就一起老解決這個問題。請小朋友默讀課文,，勾出他們畫風(fēng)的方法,。

指名說，順序可亂,。

4,、老師還把他們的畫帶來了，想看看嗎,？出示圖：猜猜這是誰畫的,？你是從哪個自然段知道的？

⑴ 指名讀,。

⑵ 你讀的時候心情怎么樣,？（為什么高興？或你從他的朗讀中聽出他是怎樣的心情,？）

⑶ 現(xiàn)在大家都來扮演××,，把你們的高興、自豪,，通過你們的朗讀讀給在座的所有老師聽,，讀的時候還可以加上自己的動作和表情。

5,、喜歡3個小朋友嗎,？為什么？

小結(jié)：是呀,，三位小朋友愛動腦筋,，善于觀察，把看不見,，摸不著的風(fēng)都畫出來了,，真能干。

五,、拓展

我們班的小朋友也很聰明,，現(xiàn)在就把你們的作品展示給大家，給大家介紹一下你是怎么畫風(fēng)的,？

人教版《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計 畫風(fēng)教案第一課時篇四

一,、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：

（1） 學(xué)會本課的生字新詞，

（2） 理解重點(diǎn)詞句,。

（3） 朗讀課文,，

（4） 讀得正確,、流利、有感情,。

（5） 理解課文,，

（6） 激發(fā)對自然的觀察興趣。

（7） 初步培養(yǎng)利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料,、運(yùn)用資料的能力,，

（8） 嘗試進(jìn)行探究性閱讀,。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

學(xué)習(xí)課文4—8自然段,，理解李衛(wèi),、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識結(jié)合,，感受大自然中風(fēng)動的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察,，學(xué)會積累的習(xí)慣,。

三、教學(xué)對象分析：

二年級的學(xué)生邏輯思維較差,，對課文的感知主要是通過朗讀理解,，但學(xué)生對自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀,，加上孩子天生愛畫,、愛說，本課設(shè)計讓學(xué)生通過查一查,、畫一畫,、議一議，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

四,、教學(xué)策略及教法設(shè)計：

（1） 以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；

（2） 以課內(nèi)外聯(lián)系,，

（3） 校內(nèi)外溝通,，

（4） 學(xué)科間融合的大語文觀為基本理念；

（5） 以自主學(xué)習(xí),，

（6） 探究學(xué)習(xí),，

（7） 協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；

（8） 以讀為本,，

（9） 感悟朗讀,，

（10） 體現(xiàn)語文課上的書聲朗朗,；

（11） 作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)活動性、開放性,、體驗(yàn)性,、創(chuàng)造性；

五,、教學(xué)媒體設(shè)計：

（1） 多媒體課件,，

（2） 交互式絡(luò)教室。

（3） 課前布置同

（4） 學(xué)們從圖書館,、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料,，

（5） 獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題。

人教版《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計 畫風(fēng)教案第一課時篇五

一,、導(dǎo)入新課

小朋友,，你們喜歡不喜歡猜謎語？我們來猜個謎語好嗎,？—————看不見它影子,，摸不著它身子，有時會抖動樹枝,，有時會推倒房子,。（生答）你們可真聰明，一下子就猜出來了,，就是風(fēng),。

風(fēng)看不見摸不著，那么它藏在哪里呢,？讓我們一起到大自然中去尋找風(fēng),，好嗎？

你找到風(fēng)了嗎,？在哪里找到的,？（生答）小朋友觀察的非常仔細(xì)。

老師這里有一幅咱們班小朋友畫的畫,，你來看看畫上有風(fēng)嗎,？（生答）許多小朋友和他一樣也不會畫風(fēng)，今天,，我們就一起來學(xué)習(xí)畫風(fēng),，好嗎？請大家齊讀課題,。

二,、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字

1,、想知道怎樣畫風(fēng)嗎,？風(fēng)畫出來漂亮嗎,？咱們來聽課文錄音，好嗎,？有的小朋友都聽入迷了,！

2、下面的這段時間,，老師想請你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)課文,，不過，老師有一點(diǎn)小小的要求,，你讀書的時候要把生詞畫出來,，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍,。等會兒咱們比比誰學(xué)的最好,。（生自學(xué)）

3、你的表情告訴老師你非常自信,，愿意接受大家的考查嗎？（生答）

（1）

你瞧,！屏幕上的這幾個句子里住著生字寶寶,，誰敢站起來讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀,。（生讀）女同學(xué)聲音真好聽,，小男子漢聲音真響亮。

（2）細(xì)心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn),，旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣,，你知道為什么？（桿是個多音字,，）誰能用另一種讀音組詞,？

（3）咱們把生字寶寶和他的伙伴請出來，開火車讀好嗎,？你來當(dāng)火車頭,，火車這樣開，行嗎,？

（4）剛才大家讀的真棒,，可是，要想和生字寶寶成為好朋友,，就得想個好辦法把他們記住,。請你們小組合作，來記住這些字,。

（5）都記住了嗎,？你認(rèn)為哪一個字最難記,？你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎,？（猜字謎,、講故事）

（6）這些生字中你最喜歡哪一個，你能用它另外組個詞說句話嗎,？

三,、學(xué)文

這么一會兒功夫我們就學(xué)會了生字，真了不起,！大拇指送給你們,！現(xiàn)在你再來讀讀課文，看看是不 是讀的更熟練了,。（生讀課文）

老師這里有一個問題,，是送給愛動腦筋的孩子的，你說這篇課文講了一件什么事,？（說的很完整,。）

課文2—8自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的。請你默讀這幾個自然段,， 想想你喜歡誰,？

老師把這幾個自然段搬到屏幕上來了，誰來說說你喜歡誰,？

（1） 喜歡小藝,。

a、因?yàn)樗谝粋€畫出風(fēng),。b,、因?yàn)樗龕蹌幽X筋。她畫出風(fēng)來了嗎,？c,、因?yàn)樗嫵隽孙h動的旗子和轉(zhuǎn)動的風(fēng)車。她為什么要畫,？）你從哪里知道她畫出風(fēng)來了,？她還畫了什么？為什么要畫飄著的旗子,，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車,？你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎？小藝第一個畫出了風(fēng),，她心里會怎樣,？我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？老師也來讀一讀行嗎,？誰想向老師挑戰(zhàn),！誰來評評誰最棒,！他還加上了動作！

（2） 喜歡李衛(wèi),。

因?yàn)槔钚l(wèi)愛提問題,。他提了什么問題？讀出問的語氣,。他畫出風(fēng)來了嗎,？畫的是什么？他畫出風(fēng)來了,，高興嗎,？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛(wèi)畫風(fēng)的句子嗎,？

為什么畫斜斜的雨絲,？如果能把斜斜的讀的重點(diǎn)兒會更好！誰愿意再試試,？（齊讀,。）

（3） 喜歡丹丹。

丹丹也很聰明是嗎,？她也學(xué)會了畫風(fēng),，誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的？誰再來讀一讀丹丹畫風(fēng)的句子,。

通過剛才的討論，大家知道了李衛(wèi),、小藝,、丹丹畫的風(fēng)在哪里了嗎？老師找還沒回答問題的同 學(xué)來回答,。在飄著的旗子里,，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铮毙钡挠杲z里,，彎彎的小樹里,。有了風(fēng)，畫面美嗎,？我們來齊讀課文最后一個自然段,。

下面我們來分角色讀課文，好嗎,？你可以自由組合,，扮演你最喜歡的角色。

那個小組愿意上來讀,？他們讀得棒不棒,？

四,、小結(jié)

李衛(wèi)、丹丹,、小藝他們那么聰明,，你從他們身上還學(xué)會了什么？老師看你們更聰明,！

五,、擴(kuò)展畫畫

下面我們來換換小腦瓜，你來閉上眼睛,，隨著音樂,，想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風(fēng)？想好了就拿起筆來把風(fēng)畫在紙上,。

愿意把自己的畫展示給大家看,，告訴大家你畫的風(fēng)在哪里？不但畫的好,，表達(dá)的（用詞）也很棒,！

同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許許多多,，希望你能留心觀察,。

六、作業(yè)：

課文我們學(xué)完了,，誰愿意來為大家設(shè)計一個有趣的作業(yè),，（生答）你可以接受同學(xué)的建議，也可以自己想出一個別具一格的作業(yè)來,。下節(jié)課,，咱們比比誰的收獲最大。

人教版《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計 畫風(fēng)教案第一課時篇六

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容,，明白三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的,。

2、通過學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與合作精神,。

3、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)過程：

（一）談話揭題

1,、今天老師為大家?guī)硪患Y物,，看（出示圖片）圖上畫了什么？

這樣一幅美麗的畫,，是三位小朋友畫的,，讓我們來認(rèn)識認(rèn)識。誰能叫準(zhǔn)他們的名字,。（出示幻燈片）

2,、這樣，這些摘掉帽子的名字,，你還認(rèn)識嗎,？在這里趙、宋,、陳都是姓,，小藝、濤,、丹是他們的名?，F(xiàn)在你能把這段話讀通順嗎？

3,、我們的這三位新朋友不但畫了這么美麗的畫,，他們還想畫風(fēng)呢！（板書課題）

（二）初讀課文,，整體感知

1,、過渡：風(fēng)是看不見，摸不著的,，怎么能把它畫下來呢,？讓我們打開書本，翻到66頁,。自己讀讀課文，要求把課文讀通順,，遇到難讀的句子,，可以多讀幾遍。

2,、檢查詞語

潔白烏云忽然景物

眨眨眼睛一根旗桿顯得更美了

斜斜的雨絲彎彎的小樹呼呼地轉(zhuǎn)

3,、看來，同學(xué)們的生字,、詞語都掌握的不錯?，F(xiàn)在我來檢查你們把課文讀通了沒有？指名分節(jié)朗讀課文。

過渡：我們不但要把課文讀通順,，還要把它讀懂,。請小朋友們默讀課文，畫出課文中的三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的句子,？

（三）細(xì)讀課文,，理解內(nèi)容

1、先用筆畫出答案,。討論交流,。（幻燈片出示學(xué)生劃的句子）

這幾個句子中有那么多的他，可把老師搞糊涂了,，你能幫幫我么,，他分別是誰？把句子中的他換成名字讀一讀,。

2,、現(xiàn)在這三位小朋友把畫畫完了，該給畫兒起個什么名字呢,？（畫風(fēng)）不行,，每個人所畫的內(nèi)容是不同的，我們所起的題目要緊扣畫兒的內(nèi)容,。

再出現(xiàn)寫趙小藝畫畫的句子,，好好地來讀一讀，從字里行間去發(fā)現(xiàn),，起題目（旗子飄）只是畫了旗子為什么讓別人感受到風(fēng)來了呢,？看來這個“飄”字非常的重要。

3,、同樣的方法給其他的圖畫分別起名（小樹彎,、雨絲斜、風(fēng)車轉(zhuǎn)）邊起名邊板書,。

讓我們看著黑板,，一起來邊做動作，邊說一說,。（旗子飄,，風(fēng)來了；小樹彎,，風(fēng)來了,；雨絲斜，風(fēng)來了,；風(fēng)車轉(zhuǎn),，風(fēng)來了。）

謝謝你們給他們畫的畫起了題目。我們小朋友可真了不起,。有一所學(xué)校的小朋友說：“我不但能給畫取題目,，還能給畫配詩呢？不信,，你看我為趙小藝的畫配的詩,。”

我們這么聰明,，肯定也行對不對,？讓我們也來試一試。

先給陳丹的畫來配首詩看,。

能給另外的兩幅圖配詩嗎,？拿出課桌里的練習(xí)紙?jiān)囈辉嚕忍暨x一幅寫,。

4,、交流、討論,。

通過對這三位小朋友畫風(fēng)的學(xué)習(xí),，說說你們喜歡他們嗎？為什么,？（三位小朋友善于觀察生活,，遇到問題善于動腦筋。）

板書：敢想敢做,，善于動腦,。

5、現(xiàn)在呀,，我們要來展示你們朗讀課文的水平,。誰想來展示呢？

出示課文的4―8自然段

自己朗讀

6,、剛才,，同學(xué)們替課文當(dāng)中的三個小朋友展示了畫風(fēng)。老師知道我們的小朋友還有許多方法來體現(xiàn)風(fēng)來了,，你準(zhǔn)備怎么畫,？

例：泛著波紋的湖水，放風(fēng)箏的小孩等,。

（四）小結(jié)

風(fēng)雖然看不見，摸不著,，但我們可以用不同形式把它畫下來,。希望同學(xué)們在生活中善于觀察事物，遇到問題要善于動腦筋，要敢于創(chuàng)新,。

（五）作業(yè)

1,、再次認(rèn)讀生字

2、生字書寫指導(dǎo)（4個上下結(jié)構(gòu)的字）

四,、板書設(shè)計

旗子飄

小樹彎敢想敢做

15畫風(fēng)雨絲斜善于動腦

風(fēng)車轉(zhuǎn)

人教版《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計 畫風(fēng)教案第一課時篇七

一,、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

1、學(xué)的目標(biāo)：會認(rèn)7個生字,，會寫12個字,。

2、思的目標(biāo)：通過多種形式的閱讀領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意,。

3,、練的目標(biāo)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。

4,、情感目標(biāo)：懂得事物之間是有聯(lián)系的,，遇事要善于動腦筋想辦法。

“朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意”為教學(xué)重點(diǎn),；“引導(dǎo)學(xué)生說出還有什么別的辦法畫風(fēng),。”為教學(xué)難點(diǎn),。

二,、教法、學(xué)法

總模式：“學(xué)――思――練”

教師：通過“激趣導(dǎo)入――學(xué)思引領(lǐng)――設(shè)計練習(xí)”引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中進(jìn)行學(xué)習(xí)思考,，并鞏固所學(xué),，進(jìn)行拓展遷移。

學(xué)生：在教師引領(lǐng)下通過多種形式的閱讀,、體會感悟以及動口說,、動手畫，在閱讀中積累語言,，在領(lǐng)悟中進(jìn)行了思維的碰撞,，在練說中培養(yǎng)口語交際能力，又在拓展中培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

三,、設(shè)計理念：

新課標(biāo)指出：直觀教學(xué)是低年級教學(xué)的立足點(diǎn)和突破口，識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的一項(xiàng)長期的主要任務(wù),，聽說訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的基本要求,，源于文本,，超越文本，充分利用文本,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是課改的核心,。因此本課的設(shè)計立足直觀探究理解，重點(diǎn)放在識字,、聽說和閱讀理解及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上,。 “以人為本”積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式?！耙宰x為本”加強(qiáng)讀書實(shí)踐,，讓學(xué)生充分讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到啟發(fā),。

四,、教學(xué)流程：

【一】激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1,、談話激情：這節(jié)課老師給同學(xué)們上一節(jié)美術(shù)課,，好嗎？我想請?jiān)蹅儼嗟摹靶‘嫾覀儭睅臀疑虾诎瀹嫀讟訓(xùn)|西,，可以嗎,？

2、指名板畫：房子,、小樹,、太陽、云朵,、小鳥等,，構(gòu)成一幅畫。

3,、設(shè)置懸念：我想把風(fēng)也畫進(jìn)去,，可是風(fēng)看不見也摸不著，怎么畫呢,？誰能幫我畫呀,？

4、揭題板書：《畫風(fēng)》,。

【二】初讀課文,，感知大意。

1,、請小朋友借助拼音自由朗讀課文,，遇到有困難的地方多讀幾遍,。

2、小組內(nèi)匯報朗讀,，評評小組內(nèi)的“小播音員”。

3,、指名分節(jié)讀課文,，喜歡讀哪段，就讀哪段,。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評價,。

【三】創(chuàng)設(shè)情境，自主識字,。

過渡：讀了課文后,，大家知道誰在畫風(fēng)了嗎？讓學(xué)生高興地喊出三個小朋友的名字,。

1,、師：瞧，這三位小朋友來到咱們班了,，想認(rèn)識嗎,？（出示課件：圖上有三位小朋友在畫畫，三位小朋友頭的上方分別有他們帶拼音的名字,。）

2,、鼓勵學(xué)生和他們?nèi)齻€做朋友，與他們?nèi)齻€打招呼,，作簡要的自我介紹,。

例如，宋濤,，你好,！我叫×××，很想和你做朋友,。（學(xué)生自主選擇喜歡和誰做朋友,，就選擇誰練習(xí)說話）

3、卡片認(rèn)讀“宋,、濤,、陳、丹,、趙,、藝”六個生字，小組討論識字好方法,，全班交流,。

4,、想一想、找一找：“宋,、濤,、陳、丹,、趙,、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)過。

5,、學(xué)寫生字：藝,、濤（學(xué)生觀察、教師范寫,、學(xué)生仿寫,。）

【四】精讀課文，思考感悟

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，提出問題：

自讀課文,，想想自己讀懂了什么，還有什么問題,，在小組中交流,。

（二）獨(dú)立思考，閱讀感悟：

重點(diǎn)理解三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的,，老師在學(xué)生讀書,、理解的過程中隨機(jī)播放課件，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,；隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,，特別要讀出三個小朋友會畫風(fēng)后的高興心情。

（三）合作學(xué)習(xí),，交流討論,。

a、隨學(xué)生回答出示相關(guān)課件：

⑴趙小藝她在房子前面畫了一根旗桿,，旗子在空中飄著,。

⑵陳丹她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

⑶宋濤他把畫上的太陽擦去,，畫了幾片烏云,，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了,，風(fēng)把雨絲吹斜了,。”

⑷趙小藝還畫了個拿風(fēng)車的小男孩,，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn),。

b,、請學(xué)生在黑板上畫畫文中的景物。

c,、請學(xué)生給所畫的景物配上文中的話,，同時指導(dǎo)朗讀。

（四）朗讀感悟,，體驗(yàn)文本,。

（1）三個小朋友中，你最喜歡誰,？為什么？

（2）把你最喜歡的小朋友的話讀給同伴聽,。

（3）小組合作分角色朗讀課文,，教師巡視指導(dǎo)。

（4）每組派代表選擇自己喜歡的角色進(jìn)行朗讀表演,。

【五】鞏固拓展,，積累創(chuàng)新。

（一）鞏固練習(xí),，拓展創(chuàng)新

師：文中的三個孩子畫出了風(fēng),，小朋友，你們想畫風(fēng)嗎,？準(zhǔn)備怎么畫風(fēng)呢,？把自己的奇思妙想告訴你的學(xué)習(xí)伙伴吧！

1,、小組討論畫風(fēng)方法,。

2、全班交流畫風(fēng)的方法,。

3,、完成課后“讀讀寫寫”。

課件出示：張潔問：“你想怎樣畫風(fēng),？”

我說：“___________________,。

（二）自主選擇，個性體驗(yàn)

1,、用你的畫筆,，畫出不同的風(fēng)。

2,、小詩人：讀一讀老師仿照課文創(chuàng)編的小詩,，自己也仿寫一小結(jié)兒歌。

3,、小巧手：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車,，到風(fēng)中去放飛你的快樂,，放飛你的理想。

人教版《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計 畫風(fēng)教案第一課時篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、分角色,、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意,。

2,、在讀、議,、畫中理解課文,，在閱讀中積累語言。

3,、懂得事物之間是有聯(lián)系的,，遇事要善于動腦筋想辦法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、分角色,、有感情地朗讀課文。

2,、在讀,、議、畫中理解課文,，在閱讀中積累語言,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、分角色,、有感情地朗讀課文,，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

2,、在讀,、議、畫中理解課文,，在閱讀中積累語言,。

3、遇事要善于動腦筋想辦法,。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)具準(zhǔn)備：白紙,、彩色筆

教學(xué)過程：

一、談話激趣,，導(dǎo)入新課,。

1、猜謎――花兒見我把頭搖，小樹見我彎彎腰,，白云見我快快跑,，湖水見我瞇瞇笑。（謎底：風(fēng)）板書：風(fēng),。

2,、誰能說說這個學(xué)期我們學(xué)過有關(guān)風(fēng)的句子？那你還能唱唱跟風(fēng)有關(guān)的歌曲嗎,？

3.我們知道風(fēng)聽得見,，感受得到，可以唱一唱,、寫一寫,，那么風(fēng)能畫嗎？今天我們學(xué)的課文就是：畫風(fēng)（齊讀課題）

【設(shè)計意圖：感悟風(fēng)的聲音,，說出寫風(fēng)唱風(fēng)的歌謠,，充分調(diào)動學(xué)生已有的感性經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動探究畫風(fēng)的積極性,。】

二,、識字

1.今天老師還請來了3位新朋友,，大家想不想認(rèn)識他們，和他們做好朋友,？你能自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字嗎,？

2.（出示沒有拼音的名字）沒有拼音的幫助，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎,？和他們打聲招呼吧,。如：陳丹，你好,！

3.老師把他們的名字拆開來了,，你還認(rèn)識嗎？（開火車讀）

4,、再來叫叫他們的名字吧,。

【設(shè)計意圖：根據(jù)課文特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際巧妙識字,，提高了識字質(zhì)量】

三,、學(xué)習(xí)新課

（一）、初讀課文,，感知課文內(nèi)容,。

1、師：今天我們學(xué)的課文就和這三個孩子有關(guān)，愿意讀讀課文嗎,？現(xiàn)在用你喜歡的方式讀,，給課文標(biāo)上自然段，劃出你不認(rèn)識的字,。

2,、師：誰還有不認(rèn)識的字？（有不認(rèn)識的字就提出來）,，老師這里還有幾個字詞想請教同學(xué)們,。（出示多媒體課件）

xiǎn zhuàn gān

顯 得更美了 風(fēng)車呼呼地 轉(zhuǎn) 旗 桿

3、觀察“顯”字的結(jié)構(gòu),，寫一寫,。

（二）、再讀課文,，讀中理解課文,。

1、把這些生字寶寶送進(jìn)課文,， 我們一定能把課文讀得更好,，現(xiàn)在同桌互相幫助讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通順,、讀流利。

2,、課文寫了一件什么事,？

（三）、共同探討,，議中理解課文,。

1、這三個小朋友在畫風(fēng),，可是風(fēng)看不見,，摸不著，他們到底是怎樣畫風(fēng)的呢,？請同學(xué)們拿起筆,，認(rèn)真地找一找，用你喜歡的標(biāo)記劃出你的答案,。

2,、匯報。讀了課文哪位同學(xué)能告訴大家,，他們是怎么畫風(fēng)的,？他們畫了什么,？（板書）

3想看看趙小藝他們的畫嗎？老師還把他們的畫帶來了,，（課件出示）猜猜這是誰畫的,？你上從哪個自然段知道的？你是從哪兒看出有風(fēng)的,？

4,、出示相應(yīng)的句子，指導(dǎo)朗讀,。讀的時候還可以加上自己的動作和表情,。《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《回鄉(xiāng)偶書》片斷賞析《葡萄溝》第二課時教學(xué)設(shè)計《我選我》教學(xué)設(shè)計練習(xí)8（蘇教版語文第四冊）13,、朱德的扁擔(dān)《孔繁森》教學(xué)案例17《酸的和甜的》第二課時教學(xué)實(shí)錄“一專多能”的詞串識字查看更多>>小學(xué)二年級語文教案

（四）,、分角色朗讀，深入理解,。

（過渡： 咱們讀了課文,，欣賞了趙小藝他們的畫，還給他們的畫配上了課文里面的句子,，想不想換個方式來讀讀課文,？）

1、出示單獨(dú)的對話進(jìn)行朗讀,。

2,、請同學(xué)們讀自己喜歡的那個小朋友的角色，分角色練習(xí)朗讀,。（小組合作）

3、選一個小組上臺分角色表演朗讀,。

【設(shè)計意圖：三幅頭像有助于學(xué)生分清人物的態(tài)度,、觀點(diǎn)和做法；分角色朗讀易于體會三個小朋友互相啟發(fā),，互相協(xié)作和敢想敢做的精神,。】

四,、拓展延伸,，展開想象。

1,、喜歡課文里的三個孩子嗎,？為什么？

（過渡：三位小朋友愛動腦筋,，善于觀察,，把看不見,，摸不著的風(fēng)都畫出來了，真能干,！你們會畫風(fēng)嗎,？想怎樣畫呢？）

2,、展開想象,，說說我會怎樣畫風(fēng)。

3,、是啊,，在我們的生活中，經(jīng)常都能感受到風(fēng)的存在,，請看（出示課件“生活中的風(fēng)”）

五,、課后作業(yè)。

課后我們可以拿起我們五顏六色的畫筆,，來畫一畫風(fēng),，我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣,，最有創(chuàng)意,。然后我們再來辦個畫展。

【設(shè)計意圖：“語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域”,。此環(huán)節(jié)以文本為憑借,，挖掘?qū)W習(xí)資源，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,?！?/p>

板書設(shè)計

15、畫 風(fēng)

趙小藝 紅旗飄

風(fēng)車轉(zhuǎn)

陳 丹 小樹彎

宋 濤 雨絲斜

[教學(xué)點(diǎn)評]：

《畫風(fēng)》這篇課文主要講三個小學(xué)生一起動腦筋想辦法,，把無形的風(fēng)生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事,。這節(jié)課在吳老師的指導(dǎo)下完成得很好：

1、加強(qiáng)讀書實(shí)踐“以讀為本”,，抓住重點(diǎn)詞語和句子教學(xué),。《新課標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師和文本三者對話的“過程”,，讓學(xué)生充分的讀，在讀中理解,，體驗(yàn),、感悟、思考,，受到情感熏陶獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。在教學(xué)中吳老師注重讓學(xué)生感受語言文字的美，例如在理解課文內(nèi)容時,提出不同要求,，讓學(xué)生多層次朗讀課文,。在這一環(huán)節(jié)中把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，教師抓住重點(diǎn)句教學(xué),，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，提高孩子們的閱讀的積極性,，使學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)空間,。

2、學(xué)科整合,、讀寫結(jié)合,。在導(dǎo)入新課時，巧妙地把風(fēng)引入語文教學(xué)之中,，以此激情,、領(lǐng)悟。并在學(xué)完全文之后用繪畫延伸,、拓展,，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。把文章的理解想象與繪畫融為一體,，培養(yǎng)了學(xué)生對事物的獨(dú)立見解,，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合的、課內(nèi)課外結(jié)合,。

3,、在教學(xué)過程中，教師充當(dāng)?shù)氖菍W(xué)生的組織者,、合作者,、指導(dǎo)者。本課的教學(xué)方式主要以學(xué)生的合作學(xué)習(xí)為主,，這種融洽的氛圍，實(shí)現(xiàn)了師生之間,、生生之間,、學(xué)生與文本之間的多項(xiàng)合作交流，給學(xué)生提供了展示的平臺,，培養(yǎng)了學(xué)生與人合作,，樂于交流的好習(xí)慣。

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《回鄉(xiāng)偶書》片斷賞析《葡萄溝》第二課時教學(xué)設(shè)計《我選我》教學(xué)設(shè)計練習(xí)8（蘇教版語文第四冊）13,、朱德的扁擔(dān)《孔繁森》教學(xué)案例17《酸的和甜的》第二課時教學(xué)實(shí)錄“一專多能”的詞串識字查看更多>>小學(xué)二年級語文教案

人教版《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計 畫風(fēng)教案第一課時篇九

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、知識目標(biāo)： 有主動識字的愿望,，會認(rèn)7個字，會寫12個字,。

2,、能力目標(biāo)：

⑴正確、流利有感情地朗讀課文,，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意,。

⑵培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法的習(xí)慣。

3,、情感目標(biāo)：

在教學(xué)中生成熱愛大自然的情感,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

【教學(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法,。

【課前準(zhǔn)備】

1,、cai課件。

2,、彩色筆,，白紙。

【教學(xué)過程】

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

1、師：小朋友,，老師帶來一則謎語,，你們猜猜它是誰？云兒見它讓路,，小樹見它招手,，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭,。（出示課件）

你知道有什么樣的風(fēng),？請你表演給大家看。生：我知道微風(fēng),。（表演）生：我知道狂風(fēng),。（表演）生：……

2、師：小朋友表現(xiàn)得真棒,！今天有3個小朋友也很能干,，看他們會干什么啊,？（板書：畫風(fēng)）

看了這個課題你有什么疑問嗎,？生：他們是怎么畫風(fēng)的呀？生：他們是誰呀,？怎么能把風(fēng)畫下來呀,？生：……

3,、師：是啊，他們怎么把風(fēng)畫出來呢,？讀了課文就知道了,。

二、初讀課文,，感知全文

1,、聽課文錄音，要求讀通課文,，初知大意,，再讀讀生字。

2,、師：你知道了是哪三個小朋友那么能干嗎,？有禮貌地和他們打個招呼。

通過讀名字認(rèn)識：宋,、濤,、陳、丹,、趙,、藝。

3,、多媒體出示互相認(rèn)讀生字,。

三、讀文感悟,，學(xué)生質(zhì)疑

學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文,，看看讀懂了什么，有哪些地方還不了解的,，師生合作解疑,。

四、小組合作，匯報交流

1、多媒體出示問題：

⑴小朋友們是怎樣畫風(fēng)的呢？

⑵你喜歡三位小朋友中的哪一位？為什么,？

2、小組內(nèi)討論交流。

3、小組代表匯報：

⑴師：他們是怎么畫的呢,？請小朋友找一找,，劃一劃,，讀一讀,。互相說說,。（相機(jī)演示課件,，相機(jī)板書）

⑵瞧瞧他們多了不起，那么你到底喜歡誰呢,？請說出你的理由好嗎,？

⑶這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法,，都用自己的方法畫出了風(fēng),，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎,？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里,。（生再讀體會）

五、聯(lián)系生活,，拓展練習(xí)

1,、過渡：宋濤、陳丹,、趙小藝會畫風(fēng),，你能畫風(fēng)嗎？你想怎么畫,？如果你想用筆寫,，那也不錯喲！（學(xué)生口答,，相機(jī)出示有關(guān)“生活中的風(fēng)”的課件）

2,、拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧,。我們來比一比,，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意,。老師的音樂聲開始你們就開始動筆,，音樂聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎,？（學(xué)生自由畫,，老師巡視）

3、（抽幾位同學(xué)上臺來展示）別忙,，請你拿好你們的畫,，找一位朋友來說說你畫的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了，并用“起風(fēng)了……”這樣的句式說一說（抽生說）

師總結(jié),，表揚(yáng)：你們想得多妙呀,，看得多仔細(xì)呀，說得也真美,，真像一首好聽的小詩,！

4、總結(jié)延伸：

師：愛動腦筋的孩子們,，你們真了不起,，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)?？梢?，任何事情，只要你愿意動腦筋,，想辦法,，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際,，都是可以解決的,。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子,！

和風(fēng)一樣,，聲音、氣味也是看不見,、摸不著的,，你能把它們也畫出來嗎？大家下課后可以畫一畫,？

〖板書設(shè)計〗

旗子飄

小樹彎

畫風(fēng)

雨絲斜

風(fēng)車轉(zhuǎn)

人教版《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計 畫風(fēng)教案第一課時篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)生字，能讀準(zhǔn)字音,，并能在語言環(huán)境中理解詞義,。

2、能正確,、流利地朗讀課文,，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

3,、在讀,、議、畫中理解課文,，在閱讀中積累語言,。

4、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法,。

5,、從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理出發(fā)，利用他們好奇,、好動、好模仿等特點(diǎn),，讓他們親手做做,，通過自己的想象或聯(lián)想去“畫風(fēng)”，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

6,、通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣,、團(tuán)結(jié)合作的精神,、不斷創(chuàng)新的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、會認(rèn)7個字,，會寫12個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意,。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,，遇事要善于動腦筋想辦法,。

學(xué)情分析 ：

二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力和小組合作學(xué)習(xí)能力，所以在課上可根據(jù)老師提供的自學(xué)提示,，通過組成學(xué)習(xí)小組提出問題利用學(xué)習(xí)論壇互相幫助解決,。這樣，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，提高學(xué)習(xí)興趣,，品嘗到思考的樂趣，收獲的快樂,。

學(xué)具準(zhǔn)備：

繪畫紙,，水彩筆。

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

教學(xué)過程

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，解釋課題。

1、猜謎語：看不到,，摸不著;花兒見它點(diǎn)頭,，草兒見它彎腰。(板書：風(fēng))

2,、會唱歌詞里有風(fēng)的歌曲嗎?

3,、聽聽風(fēng)聲。 問：這是怎樣的風(fēng)?平時你還感受過什么樣的風(fēng)?

4,、風(fēng)聽得見,，也能感受的到，可以唱一唱,，還能寫一寫,，那么它能畫出來嗎?(板書課題：畫風(fēng))

生：猜謎語、暢所欲言,、聆聽風(fēng),、自由回答、齊讀,。

二,、學(xué)習(xí)生字。

1,、老師給咱們班請來了三位可愛的新朋友,，想認(rèn)識一下嗎?(出示：三位小朋友的頭像)是誰呢，趕快去認(rèn)識一下吧,。

2,、師去掉拼音，問：畫面上發(fā)生了什么變化,，還會讀嗎?

3,、出示卡片，開火車認(rèn)讀生字,。

4,、相機(jī)給“濤、藝”找朋友,。(你們真棒呀,，瞧，三位小朋友送給了大家一個可愛的笑臉,，你們高興嗎?)

5,、讓我們在輕輕地喊喊他們的名字吧。

生：

1,、自由讀,，“小老師”領(lǐng)讀他們的名字,。

2、男女生個別讀,。

3,、個別讀。

4,、學(xué)生組詞,。

5、學(xué)生輕聲讀,。

三,、初讀課文，整體感知,。

1、今天我們要學(xué)的課文,，就跟這三個孩子有關(guān),，想去讀讀課文嗎?打算怎么讀呢?

2、請大家打開書,，把課文多讀幾遍,，碰到不認(rèn)識的生字就用筆畫一畫，再請教旁邊的“小老師”,，教師巡視,。

3、有不認(rèn)識的字嗎?老師有幾個字不認(rèn)識,，誰能幫幫我?(出示,。)

4、我這兒有一些我們剛剛認(rèn)識的字,，還有一些以前就認(rèn)識的字,，(出示兩行字)問：你們還認(rèn)識嗎?現(xiàn)在我們一起來找找說說。(找朋友,，組成詞,。)

5、現(xiàn)在,，如果你們把這些字送回課文,，老師相信你們讀的會更好，有沒有信心?那就在自由的讀讀課文吧,。

生：

1,、說說讀課文的方法。

2,、學(xué)生自由的讀課文,，畫生字,，詞，并向同桌請教,。

3,、學(xué)生反饋。

4,、組詞,。

5、再讀課文,。

四,、再讀課文，了解課文大意,。

1,、大家讀的真認(rèn)真呀，看來你們都是愛學(xué)習(xí)的孩子,。那么誰愿意把課文讀給大家聽?抽學(xué)生朗讀課文,。

2、你們想對這三位讀課文的同學(xué)說些什么呢?

3,、這篇課文講了一件什么事呢?

生：

1,、學(xué)生分段讀課文。

2,、學(xué)生自由評價,。

3、學(xué)生交流,。(課文講了陳丹,、趙小藝、宋濤畫風(fēng)的事情,。

五,、熟讀課文。

1,、這三位小朋友是怎么畫風(fēng)的呢?請同學(xué)們再一次的去默讀課文,，拿起筆畫出你想要的答案。

2,、教師問：誰來告訴大家他們是怎么畫風(fēng)的呢 ?

教師板書：

小藝：紅旗飄 風(fēng)車轉(zhuǎn)

陳丹：小樹彎

宋濤：雨絲斜

3,、讓我們閉上眼晴想一想趙小藝他們的畫究竟是什么樣子。(教師深情的說：在美麗的郊外,，小樹被風(fēng)吹彎了腰,，紅旗迎風(fēng)招展，連空中的雨絲都被風(fēng)吹的斜斜的,。)

4,、老師還把他們的畫帶來了,，想看看嗎?出示圖：猜猜這是誰畫的?(出示三副畫)

誰能給它配上課文中的句子?個別讀，齊讀,。

5,、咱們讀了課文，欣賞了這三位同學(xué)的畫,，還給這些美麗的畫配上了課文中的句子,，現(xiàn)在你們想不想換種方式讀讀課文呢?接下來我們來分角色朗讀課文。

6,、同學(xué)們讀的真好,，看來咱們的同學(xué)都是優(yōu)秀的播音員。你們喜歡這里的三個孩子嗎?為什么?

7,、是呀,，三位小朋友愛動腦筋，善于觀察,，把看不見,，摸不著的風(fēng)都畫出來了，真能干!那你們準(zhǔn)備怎么畫風(fēng)?

8,、四人一小組合作畫一張畫,。(時間3分鐘)

9,、小組派一位代表把咱們富有創(chuàng)意的畫展示給大家看,。師:我們一起來欣賞一下自己的成果吧。

10,、小結(jié)：同學(xué)們,，你們畫風(fēng)的方法真是又多又好，可見你們都是愛動腦筋的好孩子,。只要你們在生活中善于觀察,，不斷實(shí)踐，勤于思考,，做生活的小主人,，你們會有更多新奇的發(fā)現(xiàn)!

板書設(shè)計：

畫 風(fēng)

小藝：紅旗飄 風(fēng)車轉(zhuǎn)

陳丹：小樹

宋濤：雨絲斜

人教版《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計 畫風(fēng)教案第一課時篇十一

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識目標(biāo)：有主動識字的愿望,，會認(rèn)7個字，會寫12個字,。

2,、能力目標(biāo)：

（1）正確、流利有感情地朗讀課文,，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意,。

（2）培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法的習(xí)慣,。

3、情感目標(biāo)：在教學(xué)中生成熱愛大自然的情感,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

三,、教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法,。

四、課前準(zhǔn)備：

1,、cai課件,。

2、彩色筆,，白紙,。

五、教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

師：在上課之前，請你們聽段錄音,，聽完后告訴老師,，你們聽到的是什么聲音？（放錄音）很多小朋友已經(jīng)聽出來了,，一起來說,，是――（風(fēng)聲）。

師：對?。ò鍟骸帮L(fēng)”）風(fēng)給你留下什么樣的印象,？

生自由回答。

師：說得真好,！今天,，我們要學(xué)習(xí)的課文就跟它有關(guān)，題目就叫《畫風(fēng)》（板書：20,、畫風(fēng)）大家把課題念一遍,。

師：當(dāng)你看到這個課題后，你會提出些什么問題呢,？（生回答）

師：同學(xué)們真是愛動腦筋的孩子,，問題提得真好！今天這節(jié)課呀,，我們就來了解其中的兩個問題：（課件出示）1．誰在畫風(fēng),？2。他們是怎樣動腦筋把風(fēng)畫出來的,？誰來把這兩個問題讀一讀,？（生讀）

師：讀得好,！我們要想弄明白這兩個問題呀，就必須認(rèn)真讀課文,。首先,，請同學(xué)們自由地把課文讀一遍，把字音讀準(zhǔn)了,。（生讀）

二,、初讀課文，感知全文

1,、自由大聲地朗讀課文,，要求讀通課文，初知大意,。

2,、檢查生字詞。

師：下面呀,，老師來檢查一下,，看誰剛才讀得認(rèn)真？

（課件顯示：李衛(wèi)丹丹小藝旗桿擦去斜斜的男孩顯得）（生讀）

三,、小組合作,，匯報交流

1、多媒體出示問題：

（1）小朋友們是怎樣畫風(fēng)的呢,？

（2）你喜歡三位小朋友中的哪一位,？為什么？

2,、小組內(nèi)討論交流,。

3,、小組代表匯報,。

（1）師：他們是怎么畫的呢？請小朋友找一找,，劃一劃,，讀一讀?；ハ嗾f說,。（相機(jī)演示課件，相機(jī)板書）

（2）瞧瞧他們多了不起,，那么你到底喜歡誰的畫呢,？從哪兒可以看出有風(fēng)？請說出你的理由好嗎,？

（3）這三個聰明的孩子動腦筋,，想辦法,，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起,，你愿意再來讀讀嗎,？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會）

（4）剛才同學(xué)們觀察得真仔細(xì),，現(xiàn)在誰能看著老師黑板上畫的和寫的來告訴大家,，他們是怎樣把風(fēng)畫出來的？

（他們是通過畫紅旗飄,、風(fēng)車轉(zhuǎn)小樹彎,、雨絲斜把風(fēng)畫出來的。）

小結(jié)：也就是說他們是通過畫風(fēng)中不同景物（指板書）的變化來表現(xiàn)風(fēng)的,。

四,、指導(dǎo)朗讀，加深體驗(yàn),。

1,、出示句子：她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

怎樣讀才能體現(xiàn)出有風(fēng)呢,？（重讀“彎彎的”）

仿照剛才的讀法,，讀下面這幾句話。

出示句子：（1）．李衛(wèi)說：“誰能畫風(fēng),？”

（2）．丹丹說：“風(fēng),，看不見，摸不著,。誰也畫不出來,。”

（3）．小藝眨眨眼睛,，想了想,，說：“我能！”

（指名讀,，齊讀,。）

2、師：剛才,，同學(xué)們讀了課文中的句子,，下面我們來把整篇課文讀一遍。這一回,，你們自己找伙伴,，想找誰就找誰，看哪四個小朋友合作得最好？注意,，先分好角色再讀,。好，開始,。（生自由找伙伴分角色讀課文）

五,、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)

1,、通過前面的學(xué)習(xí),，我們知道了，書上的三個小朋友是這樣（指板書）來畫風(fēng)的,，但老師相信,，如果是我們班的小朋友來畫的話，你們的點(diǎn)子一定會更多?，F(xiàn)在,，請小朋友們一閉上眼睛。聽,！風(fēng)兒向你們吹來了,。（放錄音）在風(fēng)中呀，許多事物發(fā)生了變化,，高高的天空中,，清澈的小河邊，碧綠的山坡上,，人們身上穿的,，桌上擺的，陽臺上掛的,，等等等等,。如果讓你們也來畫風(fēng)，還可以畫些什么呢,？一起來說說看,。（學(xué)生發(fā)揮想象并回答）

2、同學(xué)們想象真豐富,！真聰明,！那你們能不能把你剛才說的畫下來呢,？（能?。?/p>

師：好。請同學(xué)們拿出彩筆和紙,，把你們想的像老師這樣用簡單的兩筆畫下來,，看誰畫得又快又好？可以自己畫自己的，也可以兩三個小朋友一起合作畫,。瞧,，老師這兒有一幅簡單的畫，誰愿意上來添畫,？（生畫,，師放錄音）

3、畫好了就舉起你們的小手,，沒畫好的也把筆停下來,，咱們下課再繼續(xù)畫。剛才,，老師發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友畫得不錯,。老師把他們的畫都收了上來，咱們一起來看看這是誰的畫,？來,，把你畫的跟大家說說。（生說）

4,、我們再來看看上面幾個小朋友畫的畫,。

5、（展示畫）誰畫的呀,，你們都說說你們畫了些什么來表現(xiàn)風(fēng)的,？（生說）

6、小結(jié)：

這節(jié)課,，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯,，這說明只要我們開動腦筋，敢于想象,，就一定能把想做的事做好,！接下來，老師布置課后作業(yè),。（出示：風(fēng)給人類帶來哪些好處,？又給人類帶來哪些壞處？怎樣讓風(fēng)更好地為人類造福,？）回家可以翻翻書,，也可以問問爸爸媽媽啊，咱們以后再一起來討論討論,。

人教版《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計 畫風(fēng)教案第一課時篇十二

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識本課6個生字，會讀多音字“桿,、轉(zhuǎn)”,。

2、能正確、流利地朗讀課文,。

3,、初步感受文本中三個小朋友的聰明，懂得事物之間的相互聯(lián)系,，明白遇事要多動腦筋想辦法,。

課前準(zhǔn)備

田字格、課件,、人物頭像,、三幅風(fēng)畫

教學(xué)預(yù)設(shè)

一、課前交流

1,、談話：哇,，一個個都這么有精神，又和你們一起學(xué)習(xí)了,，真高興,！上課之前，老師想先了解一下,，《畫風(fēng)》這篇課文你讀了幾次呢,？（指名說。）3―5個,。

（預(yù)設(shè)評價：①是一個愛讀書的孩子,。 ②這個習(xí)慣真好。）

2,、配樂朗誦：想知道俞老師讀了幾次嗎,？我讀了整整20次，反反復(fù)復(fù),，一次又一次地讀,，一邊讀一邊想，讀著讀著,，我們心中就產(chǎn)生了一種情感,，后來我就寫了一首詩，想看嗎,？（點(diǎn)擊cai）念給你們聽聽,，好嗎？

（配樂朗誦：風(fēng)來了,。）

3,、營造氛圍：喜歡嗎？（喜歡）其實(shí)寫詩并不難,，俞老師寫下這首詩,，就是因?yàn)槎嘧x課文,，且一邊讀一邊想,，大家多讀課文,，也一定能寫詩，還能比俞老師寫得精彩呢,！因?yàn)橛腥苏f,，你們是天生的詩人。這節(jié)課有你們這群小詩人,，咱們一定會學(xué)得很快樂,，是嗎？

二,、導(dǎo)入新課,，趣味識字

1、大家都在上課前預(yù)習(xí)了課文,，讀了課文,，你認(rèn)識了哪三位新朋友？

（1）指名說,。宋濤,、陳丹、趙小藝（課件出示）

（2）指名讀,。誰愿意來和他們打聲招呼,？

預(yù)設(shè)評價：

a、翹舌音都讀準(zhǔn)了,，趙小藝聽了真開心,。

b、“陳丹”有一點(diǎn)不滿意,，“陳”字得注音翹舌,、前鼻呢，再來一次,。

c,、你瞧，老師一提醒,，“宋”字的平舌音就讀出來了,。）

（3）齊讀：來，我們大家一起來和他們打個招呼吧,！

預(yù)設(shè)評價：

（a,、聽到你們親切的叫聲，他們聽了真開心,！b,、真有禮貌,，他們聽了都笑瞇瞇了。）

（4）生活中識字：你在哪些地方看到過這些字,？

（預(yù)設(shè)評價：①電視里,，也能學(xué)知識。

②名字中,，有些人的名字中也藏著這些字）

（5）書寫生字：對,，在這些地方我們都可以認(rèn)字，學(xué)知識呢,！他們的名字我們都會讀了,，藏在他們名字中的這幾個字你能把它們寫下來嗎？（點(diǎn)擊cai）

a,、齊讀：先來大聲地讀讀吧,！你覺得哪個字需要我們大家一起努力把它寫好呢？

b,、師范寫：寫字最重要的是有觀察的本領(lǐng),，才能把字寫得漂漂亮亮的，這節(jié)課我們就先一起寫好“濤”,，其它的字小朋友自己去發(fā)現(xiàn),、去觀察，自己努力把它們寫漂亮,，好嗎,？

觀察一下“濤”，有什么特點(diǎn),，左小右大,，“橫畫”很多，寫的時候“三”,，橫往左斜,，看老師寫。

c,、生臨寫：拿起你的筆,，身子坐正，腳放平,，照著老師的樣子在書本68頁寫一個,。寫好的，請自己觀察其它幾個字,，并也認(rèn)真的寫一寫,。

三、初讀文本,，體會“畫風(fēng)”難

把筆輕輕放下,，現(xiàn)在他們是我們的好朋友了,，再來叫叫他們吧！（板貼）趙小藝 陳丹 宋濤

你瞧,，他們在一起畫看不見摸不著的風(fēng)呢,！

1、設(shè)疑：小朋友們,，學(xué)習(xí)從“提問”開始,，看著趙小藝,、陳丹,、宋濤在一起畫看不見摸不著的風(fēng)，你有什么問題想問問他們嗎,？（板書：,？）

2、體會“畫風(fēng)”難：對呀,，陳丹和宋濤也覺得沒辦法畫呢,！誰來讀讀他們說的話：（cai出示）。

（1）指名讀,。

（2）男女分角色讀：我們男同學(xué)當(dāng)宋濤,、女同學(xué)當(dāng)陳丹也來讀讀他們沒辦法畫風(fēng)說的話吧！

四,、讀讀悟悟,，感悟“畫風(fēng)”趣

那他們有沒有把風(fēng)畫下來呢？別急著告訴我,，現(xiàn)在老師和你們一起讀讀課文,，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀流利,，邊讀邊思考,，他們有沒有把風(fēng)畫下來，你從哪些地方看出來了,？

（一）生自由讀文,，反饋：他們有沒有把風(fēng)畫下來？（有）

你從哪兒看出來了,？（點(diǎn)擊cai,，出示文本4―8段。）

（二）默讀課文,，體會“畫風(fēng)”：剛才小朋友通過讀課文,，知道三個小朋友把風(fēng)畫下來了，那他們又是怎樣畫風(fēng)的呢,？這一次請小朋友默讀課文4―8段,，想一想他們是怎樣畫風(fēng)的,，并用“――”劃一劃他們把風(fēng)畫下來的句子，聽明白了,，是他們畫風(fēng)的句子,。

（三）反饋、交流：誰愿意來說說它們是怎樣畫風(fēng)的,？

貼畫a,、噢，你覺得這是趙小藝畫的風(fēng)（板貼）,，咦,，他畫的風(fēng)藏在哪兒呢？（板書：旗子,。）

b,、噢，陳丹也會畫風(fēng)了,，她畫的風(fēng)藏在哪兒呢,？（板書：小樹）

c、這是宋濤畫的風(fēng)呀,！她畫的風(fēng)藏在哪兒呢,？（板書：雨絲）

d、唉,，趙小藝畫風(fēng)的辦法真多,，她還把風(fēng)藏在哪兒了（板書：風(fēng)車）

1、感悟“飄”

①指名說：咦,，這旗子里真的有風(fēng)嗎,？（沒有）（出示實(shí)物）。

小朋友剛才不是說風(fēng)藏在旗子里嗎,？

預(yù)設(shè)：圖畫中的旗子是飄著的,，而老師手中的旗子是垂著的。

②指名讀：對呀,，旗子里不一定有風(fēng),，只有飄著的旗子才有風(fēng)藏著，你能把風(fēng)讀出來嗎,？（點(diǎn)擊cai）

（預(yù)設(shè)評價：這是微風(fēng),，旗子都迎風(fēng)飄揚(yáng)了呢！）

③師范讀：老師也想來試一試,，可以嗎,？邊聽邊想，你眼前出現(xiàn)了什么,？

④齊讀：噢,，風(fēng)藏在飄著的旗子里,，我們一起把趙小藝畫的風(fēng)讀出來吧！（點(diǎn)擊cai）（配樂讀）

2,、感悟“宋濤,、陳丹、趙小藝”畫的風(fēng)

①趙小藝畫的風(fēng)藏在飄動的旗子里,，那么宋濤他們畫的風(fēng)你又從哪些詞中特別能感受到有風(fēng)在呢,？

a、自由讀文：自己去找一找,，圈一圈,，并且去讀一讀他們畫的風(fēng)好嗎？

b,、反饋：誰愿意來說說,？

“彎彎”：對呀,，直直的小樹筆直的站在那里,，多神氣呀，有風(fēng)來了,，小樹被吹得彎彎的,，這風(fēng)可真有趣，它還藏在彎彎的小樹里呢?。c(diǎn)擊cai）

c,、拓展說話：如果你也來畫風(fēng)，你覺得怎樣的小樹也可以藏著風(fēng),？

d,、齊讀：來，讓我們把陳丹畫的風(fēng)讀出來吧,！

②感悟“斜斜”,、“呼呼轉(zhuǎn)”

a、指名讀,。（1―2個）

b,、男女同學(xué)讀。

③分大組讀“畫風(fēng)”,，你最喜歡誰畫的風(fēng),？

五、畫畫寫寫,，拓展“畫風(fēng)”

（師指板書）對呀,，紅旗飄動，小樹彎腰,，雨絲斜斜,，風(fēng)車轉(zhuǎn)動,，都是因?yàn)橛酗L(fēng)，不能把看不見,、摸不著的風(fēng)直接畫下來,，我們可以通過與風(fēng)有關(guān)系的景物把風(fēng)表現(xiàn)出來，讓我們加入他們的行列,，也來想想辦法畫風(fēng)吧,！你想怎樣畫？

1,、指名讀,。

2、課外拓展：其實(shí)風(fēng)無處不在,，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,，請你在下課后也來想想辦法把你發(fā)現(xiàn)的風(fēng)畫下來，并在旁邊寫一寫,，你畫的風(fēng)藏在哪兒,，好嗎？