作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

科學(xué)教案反思 科學(xué)教案沉與浮篇一

（一）認(rèn)清科學(xué)與藝術(shù)的相同之處

（二）理解文中的一些句子的含義,。

（三）理解文中例證法及其作用

二 教時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

運(yùn)用多媒體播放李可染的水墨畫(huà)“曉陽(yáng)輻射新學(xué)光”和“超弦生萬(wàn)象”,。

（1）介紹李政道其人及文章背景

李政道教授1926年出生于上海。曾獲得:諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)(1957),、愛(ài)因斯坦科學(xué)獎(jiǎng)(1957),、法國(guó)國(guó)立學(xué)院布德埃獎(jiǎng)?wù)?1969, 1977)、伽利略 伽利萊獎(jiǎng)?wù)?1979),、意大利共和國(guó)最高騎士勛章(1986),、埃. 馬諾瑞那愛(ài)瑞奇科學(xué)和平獎(jiǎng)(1994) 等。20xx上?？茖W(xué)與藝術(shù)展上,，李政道做了《科 學(xué) 與藝術(shù)》的演講。他旁征博引,，從李白的《把酒向月》,、蘇 軾 的《水 調(diào) 歌 頭》， 到 邁 克 爾遜和莫雷1887年的光速試驗(yàn),，普朗克1900年發(fā)現(xiàn)的黑體輻射公式,；從科學(xué)與藝術(shù)對(duì)稱和不對(duì)稱的表現(xiàn)方式到歐幾里德和非歐空間、超弦理論等方面,，對(duì)科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系作了精彩 的闡述,。

（2）借助課文注釋理解部分詞語(yǔ)

潛意識(shí) 嬋娟 共鳴 依賴 奠定

（1）整體感知

李政道先生多年致力于倡導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，他認(rèn)為兩者的融合必將促進(jìn),、加速文化的進(jìn)展,，而且是人類(lèi)文明發(fā)展的必然規(guī)律?？茖W(xué)家站在科學(xué)的立場(chǎng)看藝術(shù),，充分思考和研究后，李政道提出了“藝術(shù)與科學(xué)”結(jié)合的構(gòu)想,。他告訴人們,，無(wú)論是正在從事科學(xué)或藝術(shù)事業(yè)的人，都要具備創(chuàng)造精神和提高創(chuàng)造力,，都要以追求真理的普遍性作為自己奮斗的目標(biāo),。這樣我們科學(xué)和藝術(shù)才會(huì)有大的發(fā)展。

（2）四邊互動(dòng)

互動(dòng)1

逐字逐句地讀懂課文,，最好能把一些概括抽象地話,，通過(guò)理解，在頭腦里形成具體的事物,。

互動(dòng)2

議論文的三要素是什么,？找出本文的中心論點(diǎn),。

明確：議論文包含論點(diǎn)、論據(jù),、論證三個(gè)要素,。

論點(diǎn)就是文章所要議論、闡述的觀點(diǎn),，是作者要表達(dá)的看法和主張,。閱讀議論文，首要的就是尋找,、提取和理解文章的論點(diǎn),。

本文的論點(diǎn)是：藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類(lèi)的創(chuàng)造力，它們追求的目標(biāo)都是真理的普遍性,。

互動(dòng)3

為什么說(shuō)“藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類(lèi)的創(chuàng)造力”,？如何理解“真理的普遍性”

明確：科學(xué)的自然定律，由人的創(chuàng)造性的概括和抽象而成,，各種藝術(shù)品更是人的創(chuàng)造力的體現(xiàn),，沒(méi)有人的創(chuàng)造力就談不上科學(xué)和藝術(shù)。

互動(dòng)4

再次速讀課文,，以小組為單位討論文章的結(jié)構(gòu),。

明確：第一部分（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出論點(diǎn),。

第二部分（2－10）具體論證論點(diǎn),。

第三部分（11－12）綜合論述科學(xué)與藝術(shù)在“普遍性”和情感智慧方面的異同。

(1) 簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)科學(xué)與藝術(shù)在哪些方面本質(zhì)是一致的,？

(2) 細(xì)讀下面的句子,，并結(jié)合實(shí)例談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

① 情感越珍貴，反響越普遍,，跨越時(shí)空,、社會(huì)的范圍越廣泛，藝術(shù)就越優(yōu)秀,。

② 定律的闡述越簡(jiǎn)單,、應(yīng)用越廣泛，科學(xué)就越深刻,。

1． 鏈接生活

仔細(xì)觀察生活,，從中找出科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的事例。（例如：“戲法人人會(huì)變各有巧妙不同”,，雜技,、魔術(shù)、戲法里有許許多多物理,、化學(xué),、心理學(xué)的學(xué)問(wèn)。）

2．實(shí)踐探索

查找各種資料,，收集古今中外的涉及科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的神話故事,，準(zhǔn)備在班上交流。

科學(xué)與藝術(shù)

李政道

共同基礎(chǔ)：人類(lèi)的創(chuàng)造力

科學(xué)與藝術(shù)

共同目標(biāo)：追求真理的普遍性

自1987年以來(lái),，中科院中國(guó)高等科學(xué)技術(shù)中心每年的國(guó)際會(huì)議都邀請(qǐng)畫(huà)家按照會(huì)議的主題作畫(huà),。作者中有李可染、吳作人,、黃胄,、華君武、常莎娜等藝術(shù)大師,，也有魯曉波這樣的后起之秀,。這些作品既給予科學(xué)家藝術(shù)欣賞，又觸發(fā)他們的思想火花,，受到了國(guó)內(nèi)外科學(xué)界的廣泛贊揚(yáng),。

我想，現(xiàn)在大家可以相信科學(xué)和藝術(shù)是不能分割的,。他們的關(guān)系是與智慧和情感的二元性密切關(guān)聯(lián)的,。偉大 藝術(shù)的美學(xué)鑒賞和偉大科學(xué)觀念的理解都需要智慧。但是,，隨后的感受升華和情感又是分不開(kāi)的,。沒(méi)有情感 的因素，我們的智慧能夠開(kāi)創(chuàng)新的道路碼,？他們很可能是確實(shí)不可分的,。如果是這樣，藝術(shù)和科學(xué)事實(shí)上是一個(gè) 硬幣的兩面,。他們?cè)从谌祟?lèi)活動(dòng)最高尚的部分,。都追求著深刻性、普遍性,、永恒和富有意義,。

-- 李政道

第二課時(shí)

講講我國(guó)古代的人們面對(duì)冰清玉潔的月亮表面的.蒙蒙黑影編出的嫦娥奔月的故事。這個(gè)故事就是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合實(shí)例,。

(1)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)出:：《科學(xué)與藝術(shù)》這篇文章的中心論點(diǎn),。

四邊互動(dòng)

互動(dòng)1

以學(xué)習(xí)小組為單位，每組自選文中一部分,，圍繞一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論分析,。

問(wèn)題1：找出點(diǎn)明藝術(shù)的“創(chuàng)造力”和“真理的普遍性”的句子，并談?wù)勅绾蝸?lái)理解它們。

問(wèn)題2：說(shuō)說(shuō)什么是科學(xué)的“創(chuàng)造力”和“普遍性”,？如何來(lái)理解它們,。

問(wèn)題3：找出科學(xué)與藝術(shù)在“普遍性”方面的“異”，它們的關(guān)系,。

問(wèn)題4：“科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系是同智慧和情感的二元性密切相聯(lián)的”表現(xiàn)

互動(dòng)2

班級(jí)交流

明確1：強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的創(chuàng)造力句子：藝術(shù),，例如詩(shī)歌,、繪畫(huà)、音樂(lè)等等,，用創(chuàng)新的手法去喚起每個(gè)人的意識(shí)或潛意識(shí)中深藏著的,、已經(jīng)存在地情感,。

理解：就是說(shuō)，只有用創(chuàng)新的手法,，才能創(chuàng)造出真正的藝術(shù)珍品,，也才能喚起深藏在內(nèi)心的情感,。

強(qiáng)調(diào)藝術(shù)“真理的普遍性”的句子：情感越珍貴，反響越普遍,，跨越時(shí)空,、社會(huì)的范圍越廣泛,，藝術(shù)就越優(yōu)秀。

理解：“情感”指的是：作品所表達(dá)的情感,；“反響”是指藝術(shù)接受者 欣賞者的共鳴 反映,。

明確2：科學(xué)的創(chuàng)造力的句子：盡管自然現(xiàn)象不依賴于科學(xué)家而存在,，但對(duì)自然現(xiàn)象的抽象和總結(jié)實(shí)一種人為的，并屬于人類(lèi)智慧的結(jié)晶,，這和藝術(shù)家的創(chuàng)造是一樣的。

理解：這句話強(qiáng)調(diào)了人對(duì)于科學(xué)的“創(chuàng)造力”

科學(xué)的普遍性： 科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用形式會(huì)不斷發(fā)生新的變化,，但其科學(xué)原理并不隨這些應(yīng)用而改變,，

理解：這就是說(shuō)原理 定律一旦抽象概括出來(lái),，它的覆蓋面是極廣的，它的應(yīng)用形式再多再發(fā)展,，也只是它的應(yīng)用形式，它本身是不會(huì)變的,。

明確3：科學(xué)與藝術(shù)在“普遍性”方面的“異”：科學(xué)的真理性植根于科學(xué)家以外的外部世界；藝術(shù)家追求的普遍真理性,，植根于整個(gè)人類(lèi)。

理解：科學(xué)家和整個(gè)人類(lèi)只是外部世界的一個(gè)組成部分,，所以科學(xué)的普遍性根植的范圍要大于藝術(shù)家所追求的。

明確4：科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系是同智慧和情感的二元性密切相聯(lián)的”表現(xiàn)：藝術(shù)和科學(xué)都需要智慧,，而要發(fā)揮發(fā)展智慧又需要情感因素,。

科學(xué)教案反思 科學(xué)教案沉與浮篇二

1,、感受不同寬窄肩帶的書(shū)包，帶給身體的不同體驗(yàn),。

2,、積極探索,，與同伴合作完成任務(wù)。

重點(diǎn)：感受不同寬窄肩帶的書(shū)包,，帶給身體的不同體驗(yàn)。

難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)寬肩帶比窄肩帶的書(shū)包背起來(lái)更輕松的小秘密,。

一,、不一樣的小書(shū)包--發(fā)現(xiàn)不同,，引出話題1、這些都是小學(xué)生的書(shū)包,，它們一樣嗎,？

2、說(shuō)說(shuō)它們哪里不一樣,？

3、小結(jié)：小小書(shū)包,，有這么多的變化,，你一定能找到一個(gè)你喜歡的小書(shū)包,。

二、背背小書(shū)包--體驗(yàn)感受,，發(fā)現(xiàn)秘密

幼兒園大班科學(xué)教案：背背小書(shū)包

1、剛才,，你們發(fā)現(xiàn)了書(shū)包的肩帶有的寬，有的細(xì)窄,，如果在這兩個(gè)書(shū)包里放入一樣多的圖書(shū),，背在我們的肩上,，哪個(gè)會(huì)更舒服、更輕松呢,？

2、請(qǐng)你們2人合作,，一起完成一個(gè)任務(wù)。

小提示：2人合作--在書(shū)包中分別放入5本圖書(shū)--兩人輪流背背小書(shū)包,，慢慢繞走一大圈。

3,、幼兒合作探索,，相互交流,。

4、交流分享?說(shuō)說(shuō)感受,，哪個(gè)書(shū)包背起來(lái)更舒服,？

你覺(jué)得可能是什么原因,？

5、小結(jié)：細(xì)肩帶書(shū)包壓在我們的肩上,，會(huì)刻出深深的痕印,，我們背起來(lái)會(huì)覺(jué)得痛,，很不舒服，而寬肩帶的書(shū)包不會(huì)把我們的肩膀勒疼,，背起來(lái)舒服和輕松,。通過(guò)小實(shí)驗(yàn)，我們知道了寬寬肩帶的書(shū)包能保護(hù)我們的肩膀,，讓我們背起來(lái)更舒服,，所以,，我們以后選擇小書(shū)包的時(shí)候，要盡量選擇寬寬肩帶的書(shū)包,。

三,、遷移運(yùn)用--嘗試運(yùn)用,，拓展生活經(jīng)驗(yàn)1、這是細(xì)肩帶的書(shū)包,，我們有什么好辦法,，可以讓它變寬,，讓我們的肩膀背起來(lái)更舒服、輕松呢,？

2、出示加肩帶的書(shū)包,，加上一個(gè)小小的寬肩條,，就能讓我們背得更舒服。

3,、在我們的生活中，還有一些這樣的好方法,，我們一起來(lái)看一看,，請(qǐng)你想一想它什么部位加寬了,？加寬了以后有什么用處？

教學(xué)活動(dòng)在張弛有序的過(guò)程下逐一展開(kāi),，幼兒學(xué)得很快樂(lè)、很輕松,，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)而服務(wù),，活動(dòng)的有效性得到體現(xiàn),。活動(dòng)注重幼兒的體驗(yàn)和探索,；注重科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的論證，讓幼兒在即時(shí)有效的觀察中,，得到論證，達(dá)成共識(shí),；注重科學(xué)道理與生活的結(jié)合,，將科學(xué)知識(shí)淺顯化,、生活化的傳遞給幼兒，活動(dòng)中的延伸環(huán)節(jié),，讓幼兒更多地關(guān)注自己生活周?chē)氖挛铮グl(fā)現(xiàn)更多這樣的好方法,，科學(xué)和生活的結(jié)合更具有教學(xué)的意義,。

活動(dòng)取材源于幼兒的生活,，過(guò)程中注重幼兒的探索和體驗(yàn)過(guò)程,，讓幼兒充分表達(dá)自己的體驗(yàn)和感受，將科學(xué)道理淺顯,、生活化的傳遞給幼兒，幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí),，獲得經(jīng)驗(yàn),。

科學(xué)教案反思 科學(xué)教案沉與浮篇三

1．認(rèn)識(shí)人體的主要消化器官,，了解食物的消化過(guò)程，知道胃與身體健康的關(guān)系,。

2．加深對(duì)身體的了解，提高自我保護(hù)意識(shí),。

3．逐步養(yǎng)成良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣,。

4．嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。

5．學(xué)會(huì)積累,，記錄不同的探索方法,，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

一,、教師與幼兒每人吃一塊小餅干，談話引出課題,。

今天老師給每個(gè)小朋友帶來(lái)了一塊好吃的餅干,，你們開(kāi)心嗎,？那我們一起來(lái)嘗嘗。好吃嗎,？

二,、欣賞故事,，感知作品內(nèi)容的有趣,，認(rèn)識(shí)主要消化器官，了解食物的消化過(guò)程,。

剛才我們吃的餅干還在嘴巴里嗎？去哪兒呢,？有的小朋友說(shuō)餅干去了---還有的小朋友說(shuō)---那餅干究竟去了哪兒？老師這兒還有一個(gè)有趣的故事,，請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)食物經(jīng)過(guò)了人體的什么地方,？

欣賞故事視頻三,、回憶內(nèi)容，體驗(yàn)自己身體的消化器官1．聽(tīng)完了這個(gè)有趣的故事,，你們知道食物去人體旅行，都去了些什么地方?

幼兒說(shuō)到哪個(gè)部位,，教師點(diǎn)擊相應(yīng)圖片。

口腔（咀嚼功能）嘴巴-它還有呢外一個(gè)名稱叫口腔,，它有什么本領(lǐng)呢？

食道（運(yùn)輸功能）脖子-對(duì)脖子,，它里面有一根細(xì)細(xì)的長(zhǎng)長(zhǎng)的管子,，你們知道叫什么嗎,？（食道）它可以干什么呢？食道就像滑梯一樣,，幫助人體運(yùn)送食物。

胃（攪拌功能）胃又有什么本領(lǐng)呢,？把食物顛來(lái)倒去地,，像攪拌機(jī)一樣把食物絞成稀泥糊糊,，小腸（吸收營(yíng)養(yǎng)）它可以干什么？從食物中吸收營(yíng)養(yǎng)大腸（垃圾的倉(cāng)庫(kù)）大腸是食物垃圾聚集的地方，大腸的終點(diǎn)是什么,？（肛門(mén)）肛門(mén)負(fù)責(zé)把垃圾排出人的體外2．師小結(jié)：小朋友們真聰明,，知道食物經(jīng)過(guò)人體都去了口腔-食道-胃-小腸-大腸-肛門(mén)-這些地方,。這些地方它有一個(gè)共同的名字叫消化器官。（豐富詞匯"消化器官",。)我們每個(gè)人身體里面都有這些消化器官，這些消化器官在我們身體里工作著……口腔里的牙齒能咬碎食物,、食道像滑梯一樣往下運(yùn)送食物、胃把食物顛來(lái)倒去地,，像攪拌機(jī)一樣把食物絞成稀泥糊糊,、,、小腸從食物中吸收營(yíng)養(yǎng)、大腸是食物垃圾聚集的倉(cāng)庫(kù),、大腸的終點(diǎn)就是肛門(mén)，負(fù)責(zé)把垃圾排出人的體外,。

3.幼兒操作游戲：圖片排序。（演示畫(huà)面二）下面我們來(lái)玩一個(gè)排序游戲：請(qǐng)看圖片上有一根長(zhǎng)什么,？繩子上夾著-夾子，請(qǐng)你們按照人體消化的順序,，對(duì)下面的這些消化器官進(jìn)行排隊(duì)，一個(gè)一個(gè)的夾到夾子上,。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)排第一---------四,、游戲"翻翻樂(lè)"，鞏固和拓展相關(guān)經(jīng)驗(yàn)1．小朋友們真能干,，下面我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)"翻翻樂(lè)"的游戲,。(放ppt)，這個(gè)游戲一共有六道題,，不管你指到誰(shuí),，它就會(huì)翻開(kāi)，給你帶來(lái)一個(gè)有趣的問(wèn)題,。回答正確方能過(guò)關(guān),，才能進(jìn)入下一題。小朋友加油喓,！

2．關(guān)于人體消化器官，你還有什么問(wèn)題可以提出來(lái),。

3.游戲：對(duì)錯(cuò)猜猜猜,。

1．吃飯時(shí)細(xì)嚼慢咽（對(duì)）2．運(yùn)動(dòng)后馬上喝水（錯(cuò)）3．吃完后慢慢地散步（對(duì)）4．飯后劇烈運(yùn)動(dòng)（錯(cuò)）5．天熱時(shí)多喝開(kāi)水,，少喝飲料（對(duì)）6．吃湯泡飯（錯(cuò)）7．一邊吃飯一邊講話（錯(cuò)）8．不吃早飯（錯(cuò)）五．結(jié)束部分今天小朋友們的表現(xiàn)真棒！坐了這么長(zhǎng)時(shí)間,，為了讓我們的身體更健康，那我們一起動(dòng)起來(lái)吧,！

附"翻翻樂(lè)"游戲題：

1．"飯后,，我們一起去踢球吧!"這樣的做法可以嗎?為什么?

2．"游戲真好玩呀，大便先憋一下吧,。"這樣的做法可以嗎?為什么?

"為什么有時(shí)候我們會(huì)拉肚子呢?"你能說(shuō)出原因嗎?

3．身體里哪個(gè)消化器官有點(diǎn)像攪拌機(jī)?為什么說(shuō)胃或口腔像攪拌機(jī)?

4．暴飲暴食對(duì)嗎？

5．經(jīng)常吃粗糧好嗎?(可以追問(wèn)：粗糧有哪些?)6.睡覺(jué)蹬被子對(duì)嗎,？

活動(dòng)反思：

幼兒知道健康的牙齒白白的，不疼痛,，沒(méi)缺口;不健康的牙齒會(huì)疼,、延遲的顏色是黃色或黑色,，有的牙齒上

蟲(chóng)洞，有的咬不動(dòng)稍微硬一點(diǎn)的食物,，討論如何保護(hù)牙齒時(shí)，部分幼兒缺乏輕聲討論交流的習(xí)慣，不能按要求傾聽(tīng)同伴的發(fā)言,，自我意識(shí)較強(qiáng)，個(gè)別組有爭(zhēng)搶發(fā)言標(biāo)志牌的現(xiàn)象,，活動(dòng)常規(guī)需要長(zhǎng)期培養(yǎng)?？傮w說(shuō)來(lái),，幼兒知道牙齒生病的原因,，掌握了保護(hù)牙齒的方法。