人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

班主任工作心得分享題目 班主任工作心得短語篇一

對(duì)待家長(zhǎng)要有“耐心”。我覺得做一個(gè)好的班主任不僅要上好課還要做好與家長(zhǎng)的工作,。記得有一天,，隨著離園時(shí)間的到來，一個(gè)個(gè)孩子拉著爸爸媽媽的手,，高高興興地和我說“再見”,，隨后離開了教室。當(dāng)最后一位孩子蹦蹦跳跳地走出教室時(shí),，我松了口氣,，心想：一天過去了，我可以輕松地休息了,。豈料,，當(dāng)我輕輕地關(guān)窗時(shí)，一個(gè)小朋友的爺爺氣急敗壞地領(lǐng)著小朋友來到我面前,，我心里咯噔一下,，欣慰之情消失得無影無蹤，取而代之的是惶恐不安,。我連忙請(qǐng)他坐下,，并安頓好小朋友，微笑著問他爺爺：“爺爺,，發(fā)生了什么事呀?”見我態(tài)度如此溫和,，爺爺?shù)呐諗苛瞬簧伲€是沒好氣地質(zhì)問我‘孩子為什么不讓拿卡,，那是玩的東西’,。我趕忙向她解釋，孩子從家中拿東西到幼兒園不安全......雖然爺爺怒氣全消的走了,，但我?guī)滋於疾皇娣?，事后反思，我們?yīng)該提前告知家長(zhǎng)，幼兒園為什么要晨檢,，以及要家長(zhǎng)配合我們工作等等,。由于我不會(huì)哈語與家長(zhǎng)溝通比登天還難，于是力爭(zhēng)讓我的工作做到更好,，但是我錯(cuò)了,，不管怎樣都應(yīng)該架起一座家園聯(lián)系的橋梁,。我工作沒做到家,，因此我會(huì)努力學(xué)習(xí)哈語日常用語，加上肢體語言積極的與家長(zhǎng)溝通,。

對(duì)待同事要有“熱心”,。在工作中，班主任與配班老師融洽相處,，密切配合是管理好班級(jí)的關(guān)鍵,。倆位老師愉快地在一起公事，心情自然舒暢,，工作當(dāng)然也覺得輕松了,。“熱心”地幫助一下他人,，你會(huì)獲益非淺,。加那爾老師媽媽在烏孜別克鄉(xiāng)，有時(shí)去看她,，需要我?guī)兔χ蛋?，我從來都不說什么，爽快的答應(yīng),。所以我有事的時(shí)候她也會(huì)主動(dòng)的關(guān)心,。

一些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事雖已過去很久了，卻給了我很多啟示,。只要做一個(gè)有“心”人,，任何事情都能做到事半功倍的效果。我覺得以后我更應(yīng)該努力工作,，追求進(jìn)步,，讓工作成為我開心愉快的一部分。

班主任工作心得分享題目 班主任工作心得短語篇二

今天下午學(xué)校組織學(xué)生看電影,，消息一出,，學(xué)生興奮得拍手跳躍，可見學(xué)生多么喜歡看電影,。我們學(xué)校每年舉行文化藝術(shù)節(jié),，看電影必不可少。在緊張的學(xué)習(xí)期間穿插有益的文娛活動(dòng)能夠活躍學(xué)生身心，放松心情,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,。初一某班班主任唯獨(dú)沒有讓學(xué)生蔡某去看電影，罰他留在教室做作業(yè),。事后了解得知,，該生在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)期間比較調(diào)皮，沒有聽班主任的話,。我便找班主任溝通,，想補(bǔ)救這一重大失誤，彌補(bǔ)學(xué)生一直期盼的愿望,，可班主任對(duì)此事輕描淡寫,，覺得該罰。我苦思不得其解,，學(xué)生調(diào)皮不聽話屬于正常范圍的小錯(cuò),，何至于班主任如此重罰學(xué)生，給學(xué)生留下永遠(yuǎn)的遺憾,。這可算是一種最不應(yīng)該的教育失誤,。

事后，我找來學(xué)生蔡某了解并安撫,。我問他：“今天老師沒讓你去看電影,，知道什么原因嗎?”“知道”蔡某有氣無力地答道?！澳銢]有看電影有想法嗎?”“有,，反正心里挺難受的?！薄澳愫蘩蠋焼?”“不敢”,，一連串的對(duì)話讓我陡生惻隱之心。學(xué)生有再大的錯(cuò)也不能剝奪他“這一次”的機(jī)會(huì),，畢竟還是個(gè)初一的孩子!如此懲罰為哪般,，班主任究竟怎么做好這類學(xué)生思想工作，讓學(xué)生既知道改錯(cuò)又不給學(xué)生留下遺憾,。

我和班主任繼續(xù)溝通,，先做好班主任的思想工作，明確指出這樣“懲罰”是“殘忍”的,，會(huì)給學(xué)生帶來傷害,。我給班主任提出了建議，建議班主任事后主動(dòng)找學(xué)生蔡某談話,，指出學(xué)生錯(cuò)誤并要求改正,，然后利用課后時(shí)間陪學(xué)生蔡某去影院看場(chǎng)同樣的電影,。我想，學(xué)生不僅不會(huì)記你一輩子的仇,，還會(huì)尊敬你一輩子,，成為他終身難忘的事。這是班主任彌補(bǔ)自己教育失誤的最佳機(jī)會(huì),。

我們的教育工作中有許多失誤,，如忘記了學(xué)生的名字，忘記了改作業(yè)或者課堂上沒有讓想發(fā)言的學(xué)生發(fā)言等待,，這些失誤是可以理解或彌補(bǔ)的,。而有些教育失誤是很難彌補(bǔ)的，甚至?xí)o學(xué)生造成心靈傷害,。不讓學(xué)生去看電影這是最不應(yīng)該的教育失誤,。班主任是照亮學(xué)生心靈的火炬,，是學(xué)生全面發(fā)展的引路人,，而不是絆腳石。班主任要多為學(xué)生做好事,，讓學(xué)生在班主任的呵護(hù)下,，健康快樂成長(zhǎng)。成功的班主任學(xué)生是幸福的!

班主任工作心得分享題目 班主任工作心得短語篇三

班主任是班集體的組織者,、管理者和領(lǐng)導(dǎo)者,，與學(xué)生接觸最密切，交往范圍最廣,，是一個(gè)班級(jí)學(xué)生思想行為發(fā)展最直接觀察者和向?qū)д?。合理、全面組織好一個(gè)班集體,，不同個(gè)體的教育,，使它的思想、學(xué)習(xí),，健康等得到更好的發(fā)展,、成長(zhǎng)是衡量班主任工作成敗的標(biāo)準(zhǔn)。

這就要求每一個(gè)班主任細(xì)心,，耐心地做好自己的每一項(xiàng)工作,，同時(shí)還要善于調(diào)動(dòng)家庭、社會(huì),、學(xué)校等多種教育模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo),，形成一個(gè)適合學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的多維平衡空間。因此,，班主任除做好班級(jí)常規(guī)管理,，更要做好以下幾項(xiàng)工作。

一、 認(rèn)清職責(zé),，搞好心理輔導(dǎo)

班主任不但是班級(jí)工作的具體實(shí)施者,，也是形成良好班集體的有效催化劑。能否認(rèn)識(shí)這點(diǎn),，將會(huì)是班級(jí)管理的優(yōu)劣和學(xué)生能否健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵,。古語有：近朱者赤，近墨者黑,，班級(jí)作為學(xué)生成長(zhǎng)的第一有效環(huán)境,，其作用是顯而易見的。因此,，在正確實(shí)施班級(jí)管理之前,，班主任應(yīng)認(rèn)清自己的職責(zé)，定位清楚,，做好這一班級(jí)管理的前提,。

資料：據(jù)聯(lián)合國教科文組織的調(diào)查：19%的男童和3%的女童有不同程度的學(xué)習(xí)困難癥狀，而心理障礙因素是導(dǎo)致這種癥狀的重要原因之一,，作為一種社會(huì)病理心理狀態(tài)的產(chǎn)物,，必須引起班主任的關(guān)注。在“班級(jí)”學(xué)生成長(zhǎng)的第一有效環(huán)境中,，班主任作為直接調(diào)適者,，就可以運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)與技能，給予學(xué)生以合乎其需要的協(xié)助及服務(wù),，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,，認(rèn)識(shí)環(huán)境。依據(jù)自身?xiàng)l件,，確立有益于社會(huì)進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展的生活目標(biāo),，增強(qiáng)學(xué)生和心理免疫力，維持其心理健康,，使學(xué)生在學(xué)習(xí),、生活和人際交往中作出良好的適應(yīng)。

二,、 了解學(xué)生,，建立學(xué)生檔案

認(rèn)識(shí)自己工作的對(duì)象，了解學(xué)生是做好班級(jí)管理,，履行班主任職責(zé)的重要環(huán)節(jié),，對(duì)學(xué)生的了解是多方面的，無論是思想品德,、學(xué)習(xí),、身體狀況,，還是個(gè)體心理、個(gè)體家庭都非常重要,。

學(xué)生檔案則是學(xué)生在一定成長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)的行為軌跡向量,。從這個(gè)向量可以直接看出學(xué)生在這一時(shí)期內(nèi)各方面發(fā)展的生成指標(biāo)，通過這一指標(biāo),，班主任可以準(zhǔn)確判斷出是否要對(duì)學(xué)生作出某一方面和調(diào)適引導(dǎo),。當(dāng)學(xué)生在某一階段出現(xiàn)了心理、生活或?qū)W習(xí)上的偏離,，班主任則可運(yùn)用合理的方案對(duì)偏離的程度進(jìn)行有序的調(diào)整,。

三、 協(xié)調(diào)好各科任老師的工作

班級(jí)有不同利于學(xué)生的健康發(fā)展,，不單獨(dú)依賴于班主任,，各科任老師同樣會(huì)不同程度的產(chǎn)生影響,。一個(gè)教學(xué)班的不同科任老師,，因其個(gè)人的思想觀念,，學(xué)術(shù)修養(yǎng)、個(gè)性教育等等的不相同,，還加上各學(xué)科特點(diǎn)的差異,，常會(huì)出現(xiàn)各執(zhí)一端的狀況，甚至于出現(xiàn)相互抵觸,。這樣學(xué)生對(duì)不同的教育方式就會(huì)無所適從。而陷入班級(jí)管理混亂,，學(xué)生不知所措的窘境,。

協(xié)調(diào)好班級(jí)各科任老師的工作大致可從以下三方面入手：1.積極主動(dòng)與科任老師溝通聯(lián)系。通過溝通,，從科任老師那里搜集班級(jí)管理中出現(xiàn)的問題,，獲得任課老師對(duì)班級(jí)管理的意見和建議。對(duì)出現(xiàn)的問題集合所有老師的力量加以解決;2.調(diào)節(jié)各學(xué)科中的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。依據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn),，合理地作好學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移;3.妥善處理好學(xué)生和科任老師的關(guān)系與矛盾。有效地化解師生間的矛盾,，使兩者之間和諧相處,，將有益班級(jí)管理從良性，健康的方向發(fā)展,。

四,、 做好班級(jí)管理日志

班級(jí)管理日志是班主任對(duì)班級(jí)管理工作的階段性總結(jié)，是班級(jí)管理的全程記錄,。做好了這一項(xiàng)工作,，我們就可以及時(shí)地對(duì)班主任各項(xiàng)工作做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，不斷完善班級(jí)管理方法，使班級(jí)管理工作更加切實(shí)有效,。此外,，班級(jí)管理日志還可以用來指導(dǎo)以后的工作。