作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
角的大小比較與運(yùn)算教案篇一
1,、能目測(cè)出小和大,。
2、知道物體要通過(guò)比較才能比較出小和大,，不同的物體比較有不同的結(jié)果,。
3,、進(jìn)一步提高分析、判斷的能力,，有初步的邏輯思維,。
1、一堆未吹過(guò)的氣球;,。
2,、事先布置的教室。
1,、教師引入話題：小朋友們,，今天老師來(lái)上班的路上看到一棵好大好大的樹(shù)，它比咱們幼兒園里的樹(shù)都要大,。你們見(jiàn)過(guò)大樹(shù)嗎?引發(fā)幼兒興趣,，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒討論“見(jiàn)過(guò)的大的物體”。
2,、教師逐步深入“那么小朋友們都見(jiàn)過(guò)很多大的東西,，請(qǐng)小朋友們看看我們的教室里有哪些大的物體呢?”教師可用“小手圈一圈，眼睛瞧一瞧”的游戲引導(dǎo)孩子觀察教室,。
3,、教師可跟著孩子的腳步進(jìn)一步誘導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)大的物體是通過(guò)和小的.物體比較而來(lái)的。比如孩子發(fā)現(xiàn)黑板是大的,，那么教師可展示一塊小黑板,，啟發(fā)孩子大黑板和小黑板相比才能比出教室的黑板比較大。
4,、孩子有了比較的概念后,，教師可利用游戲檢驗(yàn)孩子的掌握情況。這時(shí)進(jìn)行“吹氣球”比賽,。讓孩子隨意吹出一個(gè)氣球,，然后小組比較，拿出一個(gè)大的和一個(gè)小的,。接著教師把幾組小組的氣球放到一起,，再請(qǐng)小朋友判斷哪個(gè)氣球最大，哪個(gè)氣球最小,。教師可提問(wèn)孩子思考“為什么剛才你們組的氣球是最大的,，現(xiàn)在卻不是呢?”讓孩子知道不同的物體比較有不同的大小，參照物不一樣,。
角的大小比較與運(yùn)算教案篇二
理解并掌握比較兩個(gè)小數(shù)大小比較的方法,，會(huì)正確比較兩個(gè)小數(shù)的大小。
【過(guò)程與方法】。
通過(guò)觀察,，討論等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】,。
在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，滲透比較的相對(duì)性思想。
【重點(diǎn)】,。
掌握小數(shù)比較大小的方法,。
【難點(diǎn)】,。
探索小數(shù)比較大小方法的過(guò)程,。
(一)導(dǎo)入新課。
1.出示課件,，體育課上,，同學(xué)們進(jìn)行了跳遠(yuǎn)比賽，這是這幾位同學(xué)跳遠(yuǎn)成績(jī),，同學(xué)們能不能幫助老師,，對(duì)這幾位同學(xué)進(jìn)行排一下名次。
(二)生成新知,。
提問(wèn)：哪位同學(xué)跳的最遠(yuǎn)?
預(yù)設(shè)學(xué)生回答小明,。
提問(wèn)：為什么?(讓學(xué)生思考)。
總結(jié)：預(yù)設(shè)學(xué)生回答小明跳遠(yuǎn)成績(jī)3米多,，其余同學(xué)2米多,，所以小明成績(jī)最好，帶領(lǐng)學(xué)生一塊總結(jié)出兩個(gè)數(shù)在進(jìn)行大小比較時(shí),，整數(shù)部分大的小數(shù)大,。
學(xué)生通過(guò)十分位表示的分別是8分米，9分米,，學(xué)生得出小強(qiáng)成績(jī)最好,。
總結(jié)：在整數(shù)部分相同時(shí)，怎么來(lái)比較大小,。引導(dǎo)學(xué)生得出,，兩個(gè)整數(shù)部分相同的小數(shù)在進(jìn)行比較大小時(shí)，十分位的數(shù)比較大,。
讓學(xué)生自行總結(jié)出,，此時(shí)比較百分位。
帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié),，兩個(gè)小數(shù)進(jìn)行大小比較時(shí),，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的小數(shù)大,，整數(shù)部分相同時(shí)比較十分位,，十分位相同時(shí),，比較百分位以此類(lèi)推。
(三)鞏固提高,。
比較5.667和5.676大小,。
(四)小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：提問(wèn)的方式讓學(xué)生回顧本節(jié)知識(shí),，帶領(lǐng)學(xué)生一塊總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,。
作業(yè)：課后習(xí)題1.3.5題。
角的大小比較與運(yùn)算教案篇三
教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)大小比較時(shí),，先讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)可以采用哪些方法進(jìn)行比較,，引導(dǎo)學(xué)生（1）動(dòng)手操作比較；（2）因?yàn)樗鼈兊姆謹(jǐn)?shù)單位相同,，可以通過(guò)分?jǐn)?shù)單位來(lái)比較,。通過(guò)看圖，找包含的分?jǐn)?shù)單位,，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：2/3是2個(gè)1/3,，1/3是1個(gè)1/3，2個(gè)1/3比1個(gè)1/3大,，所以2/3＞1/3,；2/5是2個(gè)1/5，3/5是3個(gè)1/5,，2個(gè)1/5比3個(gè)1/5少1個(gè)1/5,，即2個(gè)1/5比3個(gè)1/5小,，所以2/5＜3/5,。
然后引導(dǎo)學(xué)生觀察這組分?jǐn)?shù)的共同點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行大膽猜想：這兩組分?jǐn)?shù)有什么共同的地方（每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母相同,，同時(shí)指出：兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母相同,，就是分?jǐn)?shù)的單位相同,。）在這種情況下根據(jù)什么判斷分?jǐn)?shù)的大小,？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要看分子,，分子大的就表示份數(shù)多（也就是包含的分?jǐn)?shù)單位多），所以分母相同的分?jǐn)?shù),，分子大的分?jǐn)?shù)比較大,。
（1）畫(huà)個(gè)圖來(lái)看一看；
（2）它們的分?jǐn)?shù)單位不同,，不可以通過(guò)分?jǐn)?shù)單位來(lái)比較,。通過(guò)看第一組圖，使學(xué)生理解，平均分的份數(shù)越多,，每一份反而越少,，所以1/2＞1/3；再看第二組圖,，教師可以在比較第一組分?jǐn)?shù)大小的基礎(chǔ)上向?qū)W生提問(wèn)：這兩個(gè)分?jǐn)?shù)里各有幾個(gè)幾分之一,？接著說(shuō)明這兩個(gè)分?jǐn)?shù)都取3份，但每一份的大小相同嗎,？哪一個(gè)大呢,？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1/8＜1/4，所以3個(gè)1/8＜3個(gè)1/4,，即3/8＜3/4,。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生比較這兩組分?jǐn)?shù)有什么共同的地方,，使學(xué)生明確：兩組分?jǐn)?shù)的分子相同,，分母不同。然后提問(wèn)：在這種情況下,，根據(jù)什么判斷分?jǐn)?shù)的大小,？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要看分母,，分母大的就是平均分的份數(shù)多，每一份反而?。ㄒ簿褪欠?jǐn)?shù)單位?。苑肿酉嗤膬蓚€(gè)分?jǐn)?shù),，分母小的分?jǐn)?shù)比較大,。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)操作,、互動(dòng),，懂得了各種不同的理解和思路。而且在此過(guò)程中,，學(xué)生紛紛表達(dá)自己的見(jiàn)解,，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)、理解他人的想法,，不斷對(duì)自己和別人的看法進(jìn)行反思和判斷,。這個(gè)過(guò)程中，師生分享彼此的思考和見(jiàn)解,，才有可能豐富教學(xué)內(nèi)容,，求得新的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。在這樣的環(huán)境里,，課堂成了學(xué)生放飛心靈的天空,。
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角的大小比較與運(yùn)算教案篇四
這是第二次以《分?jǐn)?shù)的大小比較》來(lái)上教研課,。
在上課之前，我翻開(kāi)以前的教后記,?？吹搅撕芏嘈枰倪M(jìn)的地方。于是,，在再次設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時(shí),，作了如下調(diào)整：
第一，刪去了復(fù)習(xí)中的求最小公倍數(shù),，通分等練習(xí),，改為直接比較同分母和分子是1的分?jǐn)?shù)的比較，并由此引入新課,。
第二,，例題中，理解題意,，原來(lái)是分別說(shuō)說(shuō)3/5和4/9的意義,。根據(jù)參考書(shū)的建議，直接改為兩個(gè)問(wèn)題,，老師引導(dǎo)：（1）如果把這一本書(shū)的總頁(yè)數(shù)看做單位“1”,，那么小芳看了這本書(shū)的幾分之幾？小明呢,？（2）所以,，要比較兩個(gè)人誰(shuí)看的頁(yè)數(shù)多，其實(shí)就只要比較什么,？事實(shí)看來(lái),，這樣課堂變得更加順暢和合理。
第三,，練習(xí)中關(guān)于11÷4和13÷10這一組題目,，學(xué)生都用到了通分比較。在此基礎(chǔ)上,，我引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)假分?jǐn)?shù),，并把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)，這樣直接就能比商的大小,。通過(guò)增加了這一環(huán)節(jié),，幫助學(xué)生感悟到,，在比較分?jǐn)?shù)大小時(shí)除了通分，還可以根據(jù)分?jǐn)?shù)的.特點(diǎn)具體選擇合理的方法,。同時(shí),，順利過(guò)渡到了下面一題。
第四,，直到昨晚,，我在看“根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義直接比較大小時(shí)”總覺(jué)得有點(diǎn)疙瘩。后來(lái),，我把第一題1/2和1/3的比較改為1/5和1/4,，這樣在比較緊隨其后的3/5和3/4時(shí)，就能沿用第一題的分?jǐn)?shù)單位,，從而學(xué)生也更加容易理解3個(gè)1/5和3個(gè)1/4,，即3/5和3/4的比較。
第五,，挑戰(zhàn)題設(shè)計(jì)了三種方法,，ppt中用觸發(fā)器做了效果?？上н@一過(guò)程因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系課堂上沒(méi)有用武之地,。
經(jīng)過(guò)了以上改進(jìn)之后，雖然我是第一個(gè)上的,，但是,，我明顯感到課堂效果還是不錯(cuò)的。而且課堂上,，我更加放得開(kāi)了，不再拘泥于教案,，不再讓幾個(gè)發(fā)言積極的同學(xué)唱主角,，不再急著趕教案。
我覺(jué)得這一課上我比較滿意的是：
第一,，把教案放在心里,。這次，講臺(tái)上只留一本書(shū)（其實(shí),，這書(shū)也是擺設(shè),，因?yàn)闀?shū)中內(nèi)容都已經(jīng)在我心里），所有教學(xué)流程我已經(jīng)清楚,，也許有的引導(dǎo)語(yǔ)言不一定按照原教案的語(yǔ)言,，但是，流程已經(jīng)非常熟悉,。
第二,，我努力做到關(guān)注全體學(xué)生,。這一課，學(xué)生的自主探究和練習(xí)時(shí)間充分,，所以,，也讓我有了充分的時(shí)間走到學(xué)生中去巡視，去指導(dǎo),，去了解學(xué)生做的情況,，從而可以讓我調(diào)節(jié)接下來(lái)的組織過(guò)程。比如,，在學(xué)生自主探究分?jǐn)?shù)的大小比較方法時(shí),，我走到學(xué)生中去巡視，看到學(xué)生想到了不同的比較方法,。本來(lái),，我在課件中用超鏈接來(lái)應(yīng)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種答案，可是,，我看到各種情況后,，就直接挨著順序有意識(shí)地點(diǎn)了其中幾個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)出不同的方法，這樣就可以讓我不再使用超鏈接,。再比如,，這一課，我看到平時(shí)比較內(nèi)向的學(xué)生成績(jī)也并不理想的小鑫同學(xué)舉手了,，我就讓他起來(lái)發(fā)言了,。不出所料，他的發(fā)言內(nèi)容是磕磕碰碰,，甚至心急慌忙地出了錯(cuò),。不過(guò)我還是耐心地給了他機(jī)會(huì)讓他把話說(shuō)完，而他也最終自己調(diào)整狀態(tài),，并自己改正了錯(cuò)誤,。我想這樣的一次機(jī)會(huì)對(duì)談鑫來(lái)說(shuō)肯定是難忘的，對(duì)于我來(lái)說(shuō),，其實(shí)也是一次大膽的嘗試,。因?yàn)椋凑找郧?，為了一味追求課堂的流暢和正確率,，我是肯定不會(huì)選擇小鑫等這樣一些同學(xué)的。但是,，現(xiàn)在,，我慶幸，我給小鑫也給自己創(chuàng)造了選擇的機(jī)會(huì),。又如,，學(xué)生練習(xí)交流完畢,，我每次都關(guān)注到了沒(méi)有做對(duì)的同學(xué)，讓他們檢查錯(cuò)誤的原因并改正,。學(xué)習(xí),，就是不斷地嘗試，不斷地改正,，不斷地在錯(cuò)誤中找到正確的方向,。因?yàn)椋@是我第二次上這一課,，而且隨著年齡的增長(zhǎng),，我越來(lái)越不愿意為了所謂的流暢和好看而作秀，這讓我有足夠的底氣和信心去關(guān)注班內(nèi)各種學(xué)生的學(xué)習(xí),。
凡事都是相對(duì)而言的,。正是因?yàn)槲易隽诉@樣的選擇。所以,，回顧我的課堂,，就沒(méi)有了理想中的預(yù)期效果。比如,，原本以為精簡(jiǎn)了練習(xí),，新授時(shí)又精練了過(guò)程，可以留出最后的時(shí)間和大家一起來(lái)探討挑戰(zhàn)題,，而且挑戰(zhàn)題我分別預(yù)設(shè)了三種不同的方法,，這本來(lái)就是對(duì)應(yīng)除了常用的通分比較以外可以有其他的方法，可是,，只有說(shuō)到第一種,，而且第一種方法還最終因時(shí)間關(guān)系而只能草草結(jié)束。第二,，因?yàn)檎n堂中有意識(shí)地讓大多數(shù)同學(xué)有了鍛煉的機(jī)會(huì),，讓他們?cè)谄渌蠋熉?tīng)課時(shí)有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，又因?yàn)樗麄兊陌l(fā)言沒(méi)有預(yù)想的那么流利自如,，所以，處于課堂等待的過(guò)程,，就顯得沒(méi)有那么緊湊,，這也直接導(dǎo)致最后課堂時(shí)間的倉(cāng)促。
也許,，這本身就是兩難,。這堂課上，關(guān)注個(gè)體和整體顯然沒(méi)有做到更合理和和諧,。但是,，今天這樣的做法,，也讓我有了更大的信心，以后我會(huì)更加努力關(guān)注課堂上需要關(guān)注的學(xué)生,，努力實(shí)實(shí)在在地提高課堂教學(xué)效率,。
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角的大小比較與運(yùn)算教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1,、使學(xué)生進(jìn)一步會(huì)讀,、寫(xiě)幾分之幾的分?jǐn)?shù)，能比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小,。
2,、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)生合作意識(shí),、數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力,。
3、在動(dòng)手操作,、觀察比較中,，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn),。
一,、新課導(dǎo)入。
1,、出示例6第一組圖,，指名用分?jǐn)?shù)表示出涂色部分。
2,、指名說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的各部分名稱,。
3、問(wèn)題導(dǎo)入：你知道這兩個(gè)分?jǐn)?shù)誰(shuí)大誰(shuí)小嗎,？今天我們一起來(lái)研究怎樣比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小,。板書(shū)課題：比較分?jǐn)?shù)的大小。
二,、探究體驗(yàn),。
1、比較例6第一組圖2/5和3/5,。
（1）猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些,？
（2）讓學(xué)生同桌一起，分別在長(zhǎng)方形紙上涂色表示出2/5和3/5,，再把它們放在一起進(jìn)行比較,。
（3）演示2/5和3/5比較重疊過(guò)程，讓學(xué)生直觀感受,。
（4）生回答,，師板書(shū),。
2、出示例6第二組圖,。
（1）讓學(xué)生在書(shū)上涂一涂,，獨(dú)立探究、完成6/6和5/6的比較,。
（2）小組交流：跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣比較的,？
（3）全班交流，生回答,，師板書(shū),。
3、小組討論：通過(guò)上面兩組數(shù)的比較,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？
4、小結(jié)：師生共同小結(jié)同分母分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法,。
三,、實(shí)踐應(yīng)用。
1,、獨(dú)立完成第95頁(yè)的“做一做”第2題,，然后同桌交流。
2,、獨(dú)立完成第97頁(yè)的練習(xí)二十三第6題,，然后同桌交流。
3,、作業(yè)：完成第98頁(yè)練習(xí)二十三第8,、9、10,、11題,。
4、當(dāng)堂批改,，根據(jù)問(wèn)題單獨(dú)輔導(dǎo),。
四、全課總結(jié),。
1,、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識(shí),？
2、師總結(jié),。
角的大小比較與運(yùn)算教案篇六
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)課本第58頁(yè)-59頁(yè),。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、理解并掌握比較分母相同或分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小的方法。
2,、在學(xué)習(xí)比較分?jǐn)?shù)大小的`方法的過(guò)程中加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解,。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較,、判斷及概括能力。
4,、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
探究比較同分子分?jǐn)?shù)和同分母分?jǐn)?shù)的大小的方法,，并能說(shuō)出算理,。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的方法解決問(wèn)題，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)單位知識(shí)說(shuō)明算理,。
教具準(zhǔn)備：
自制課件,，兩個(gè)大小不一的長(zhǎng)方形。
教學(xué)過(guò)程：
一,、創(chuàng)設(shè)情景,，故事引入。
1,、課件出示故事,。
2、設(shè)疑：“聰明的同學(xué)們,，你們知道這是怎么回事嗎,？”
讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
3,、師引題：豬八戒不會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小,，真是后悔呀，同學(xué)們,，你們想學(xué)會(huì)怎樣比較分?jǐn)?shù)的大小嗎,？（點(diǎn)擊課件出示課題）。
二,、復(fù)習(xí),。
1、過(guò)渡語(yǔ)：前面我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)和意義,，認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)單位,，今天我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下。（點(diǎn)擊課件出示復(fù)習(xí)題）。
2,、學(xué)生讀題思考（師板書(shū)課題：“分?jǐn)?shù)大小的比較”）,。
3、抽生答題（課件隨著出示答案）,。
過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)單位都掌握的不錯(cuò),，今天就請(qǐng)大家運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)比較下面的分?jǐn)?shù)大小吧。
三,、探究新知,。
（一）同分母分?jǐn)?shù)的比較。
1,、出示例1（課件出示）,。
3/4和1/4。
（1）出示3/4和1/4和直觀圖,。
自己想好后就跟小組的伙伴說(shuō)說(shuō)自己是怎么比的,？
（2）學(xué)生交流討論，老師巡視,。
（3）交流方法：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的比較的方法和比較的結(jié)果呢,？
a：直接看圖得到結(jié)果的。
b：比分?jǐn)?shù)單位的多少來(lái)判斷的,。
交流方法時(shí)強(qiáng)調(diào)第二種方法,，隨機(jī)出示課件。
（4）出示1/6和5/63/8和5/8,。
（同學(xué)們真棒,，運(yùn)用這個(gè)方法你能比較這一組分?jǐn)?shù)嗎？）,。
出示1/6和5/6,、3/8和5/8的直觀圖。
（5）生匯報(bào),。
（6）歸納小結(jié)：
師：同學(xué)們,，剛才我們一方面借助圖形直觀的比較分?jǐn)?shù)的大小，另一方面還聯(lián)系分?jǐn)?shù)單位進(jìn)行比較,，都得出了正確的結(jié)果,。
師：你能舉出分母相同的分?jǐn)?shù)比較大小的例子嗎？（師板書(shū)一個(gè)分?jǐn)?shù)）,。
請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察這幾組分?jǐn)?shù),，有什么共同的地方呢？
生：每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母是相同的,。（板書(shū)：分母相同）,。
師：大家再聯(lián)系剛才比分?jǐn)?shù)大小的方法，想一想，分母相同的分?jǐn)?shù)我們可以比哪呢,？
生：比分子,，分子大的分?jǐn)?shù)就大。
師：大家同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎,？（課件出示結(jié)論，大家齊讀）,。
師板書(shū)：分子大的分?jǐn)?shù)較大,。
（7）鞏固練習(xí)：
2、教學(xué)例2,。
出例題1/2和1/4,。
（1）出示1/2和1/3的直觀圖。
（請(qǐng)大家思考,，怎樣比這組分?jǐn)?shù)的大小呢,？）。
學(xué)生匯報(bào)（為什么1/2大于1/4呢）（相同的圓平均分的份數(shù)越少,，每一份越大,。）（在這里強(qiáng)調(diào)相同的圓）。
（2）3/4和3/62/5和2/3出示直觀圖,。
（這組分?jǐn)?shù)又怎樣比較大小呢,？）。
學(xué)生匯報(bào)（為什么2/5小于2/3呢,？）,。
（從圖上直觀地看出，分的分?jǐn)?shù)越多,，每份就越小,。兩個(gè)分?jǐn)?shù)都取的3份，但每一份的大小不同,。）,。
師：你還舉出這樣的兩個(gè)分?jǐn)?shù)并比較他們的大小嗎？
學(xué)生舉例老師板書(shū)一組分?jǐn)?shù),。
（3）歸納小結(jié),。
師：請(qǐng)大家比較每組中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，找找它們共同的地方,。
生：分子相同（板書(shū)：分子相同）,。
師：分子相同的分?jǐn)?shù)怎樣比較大小呢？（看分母,，分母大的分?jǐn)?shù)就?。?/p>
師：大家同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？
課看出示結(jié)論,，大家齊讀（師板書(shū)：分母小的分?jǐn)?shù)較大）,。
（4）鞏固練習(xí)（課件出示）。
3,、深化知識(shí),。
師小結(jié)：我們比較分?jǐn)?shù)的大小，必須在同一個(gè)整體,，或是單位“1”相等的情況下才能夠按照我們今天學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行比較,。
同學(xué)們真聰明，相信下面的闖關(guān)游戲一定難不到你們的,。（課件出示）,。
4、闖關(guān)游戲,。
一關(guān),。
二關(guān)。
三關(guān),。
四,、課堂小結(jié)。
這節(jié)課,，你學(xué)會(huì)了什么?
角的大小比較與運(yùn)算教案篇七
小數(shù)如何比較大小呢,？（板書(shū)課題）。
2．大膽猜測(cè)：
舉例說(shuō)明整數(shù)是如何比較大小的,？（當(dāng)整數(shù)的位數(shù)相同的時(shí)候,，從高位比起；位數(shù)不同的時(shí)候,，位數(shù)越多,，數(shù)越大）。
3．比較下面整數(shù)的大?。?/p>
教師提問(wèn)：根據(jù)你已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，和你對(duì)小數(shù)的了解，能試著說(shuō)一說(shuō)小數(shù)怎樣比大小嗎,？
角的大小比較與運(yùn)算教案篇八
一,、教學(xué)目標(biāo)：
1.欣賞過(guò)程中，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和審美能力,。
2.在培養(yǎng)學(xué)生的制作的基礎(chǔ)上,，提高學(xué)生創(chuàng)作力和想象力。
二,、教學(xué)重點(diǎn)：
動(dòng)物的形狀和制作方法,。
三,、教學(xué)難點(diǎn)：
利用前面所學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用點(diǎn)、線,、面,、色及綜合材料進(jìn)行裝飾。
四,、教學(xué)過(guò)程：
引入,。
1.游戲接龍：說(shuō)說(shuō)你知道的動(dòng)物名稱？不允許重復(fù),。
2,、這些動(dòng)物中有哪些是我國(guó)重點(diǎn)保護(hù)的？（同學(xué)舉手回答）,。
3.欣賞課件。
4.讓學(xué)生欣賞說(shuō)你看到了什么,？說(shuō)出自己的感受,。
1、欣賞課本中的插圖,。
2,、討論問(wèn)題。
3,、回答問(wèn)題,。調(diào)動(dòng)同學(xué)們了解動(dòng)物的興趣，活躍課堂氣氛,，初步了解種野生動(dòng)物的特征并給我們留下什么印象,。
講授新課。
1.繼續(xù)欣賞課件——我們的動(dòng)物樂(lè)園,。（揭題）,。
2.欣賞課本上的插圖。
3.野生動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友,，我們要學(xué)會(huì)和野生動(dòng)物和平相處,。
4.問(wèn)題：
（1）通過(guò)看課件，你能說(shuō)這些動(dòng)物的外形,，有什么特點(diǎn),？可以用那些基本型來(lái)概括？
（2）老師簡(jiǎn)單的介紹的野生動(dòng)物特點(diǎn)和頭飾制作方法,。
5.教師重點(diǎn)啟發(fā)講解動(dòng)物頭飾的裝飾方法：畫(huà)——圖案,、顏色；貼——線,、彩色紙,、泥膠,、羽毛等綜合材料；剪——花紋,、不規(guī)則外形等,。
6.作業(yè)要求。
1.觀看課件,。
2.逐一了解野生動(dòng)物頭飾的基本形狀和色彩,。
2.說(shuō)一說(shuō)，在那里見(jiàn)過(guò)動(dòng)物頭飾,。
3.分組討論,？利用手中的材料完成野生的動(dòng)物的頭飾制作和裝飾。
4.制作一個(gè)野生動(dòng)物頭飾,，然后大家一起來(lái)表演,。
1.讓學(xué)生自己總結(jié)出美麗的野生動(dòng)物的頭飾的特點(diǎn)和色彩。
2.可以利用手中的材料進(jìn)行合理的想象,、制作,。
學(xué)生創(chuàng)作。
1.展示學(xué)生作業(yè),。
2.了解學(xué)生的思路,。
3.巡視學(xué)生創(chuàng)作，給予有助的.建議,。
1.在相互交談中別人的野生動(dòng)物頭飾的見(jiàn)解給了你什么啟示,。
2.談一談你的創(chuàng)作思路。
3.自由創(chuàng)作,。展示自己最美的可愛(ài)的最美麗的的野生動(dòng)物頭飾制作作品,。
了解自己的真實(shí)想法。
小結(jié)評(píng)價(jià)作業(yè),、表演作業(yè)展示語(yǔ)言描述,。
課后記：通過(guò)這課學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)用不同材料和不同的方法來(lái)制作野生動(dòng)物頭飾，并進(jìn)行裝飾,，并提高了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力,。
角的大小比較與運(yùn)算教案篇九
教材中，例題重點(diǎn)描述的是兩位數(shù)和兩位數(shù)比較,，先看十位上的數(shù),，十位上大的那個(gè)數(shù)就大。讓學(xué)生利用數(shù)數(shù),、幾十多來(lái)比較相應(yīng)數(shù)的大小,，在“試一試”中再利用比較計(jì)數(shù)器所表示數(shù)的大小，揭示了其他兩種情況：比較數(shù)的大小,，先比位數(shù),，位數(shù)多的數(shù)大,，位數(shù)少的數(shù)小、兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小,，當(dāng)十位相同時(shí),，就比個(gè)位，個(gè)位大的那個(gè)數(shù)就大,。接著在“想想做做”中,，直接比較數(shù)的大小。這樣由具體到抽象,，便于學(xué)生理解和掌握比較數(shù)的大小的方法,。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生比較能力,。
3,、創(chuàng)新目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探索規(guī)律的能力。
4,、德育目標(biāo)：使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美,。
教學(xué)重點(diǎn)：
組織學(xué)生講自己是怎樣比、怎樣想的,，把生活經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
本節(jié)課依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的自主探索,、合作交流,，實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)從實(shí)際情境和學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā),，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),，促進(jìn)他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的知識(shí)技能，同時(shí)獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。
在教學(xué)設(shè)計(jì)上以為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)而有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式為理念,，在教學(xué)中注重學(xué)生觀察比較和抽象概括能力的培養(yǎng)，抓住“位數(shù)”和“數(shù)位”的排列順序進(jìn)行比較數(shù)的大小,。教學(xué)中,，我主要采用談話導(dǎo)入法和和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，組織學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí),、小組合作學(xué)習(xí)和自主探究,。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中有目的、有意識(shí)地安排了看一看,、說(shuō)一說(shuō),、比一比等活動(dòng)，觀察,、思考,、討論,、練習(xí)相結(jié)合，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),，輔助驗(yàn)證,，幫助學(xué)生獲取有關(guān)數(shù)比較的方法，真正做到讓學(xué)生參與獲取知識(shí)的全過(guò)程,。
一,、談話導(dǎo)入，揭示課題,。
1,、談話：昨天，老師讓大家回去了解家人的年齡,，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下,？（指名說(shuō)）。
2,、剛才×××小朋友說(shuō)他爸爸是36歲,，爺爺是63歲，那么你們知道誰(shuí)的年齡1大嗎,？
3,、要比較年齡的大小也就是比較數(shù)的大小，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)的大小,。（板書(shū)課題：比較數(shù)的大?。?/p>
二,、合作學(xué)習(xí),，探索新知。
層次一：比較數(shù)的大小,，先比位數(shù),，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小,。
（1）將數(shù)按數(shù)位分類(lèi),。
多媒體展示：學(xué)生口答，教師課件展示,。
（2）比大小,。
多媒體顯示：
一位數(shù)和兩位數(shù)比大小，學(xué)生口答,，教師多媒體展示,。
多媒體顯示：
（3）練習(xí)并小結(jié)：
課件出示題目，指明學(xué)生口答,，
你發(fā)現(xiàn)了什么,？
層次二：例題,，兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù),，十位上大的那個(gè)數(shù)就大,。
（1）、出示多媒體主題圖,。
教師講述故事：
2,、小松鼠、大白兔到底誰(shuí)撿得多呢,？為什么,？請(qǐng)你把想法告訴你同桌的小朋友。
3,、全班交流,，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，有表?yè)P(yáng)說(shuō)得對(duì)的小朋友,。
5,、指名板書(shū)后讀一讀。
6,、小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較,，先看十位上的數(shù)，十位上大的那個(gè)數(shù)就大,。層次三：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小,，當(dāng)十位相同時(shí)，就比個(gè)位,，個(gè)位大的那個(gè)數(shù)就大。
1,、多媒體顯示63○68：
小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小,，當(dāng)十位相同時(shí)，就比個(gè)位,，個(gè)位大的那個(gè)數(shù)就3大,。
2、試一試（出示計(jì)數(shù)器）,。
（1）看著計(jì)數(shù)器把數(shù)寫(xiě)出來(lái),。（53、56,；100,、98）。
（2）這兩組數(shù)我們能比較它們的大小嗎,？（學(xué)生在書(shū)上完成）,。
三,、組織練習(xí)，深化提高,。
1,、“想想做做”第2、3題,。
2,、“想想做做”第4題。
（2）小組中每人寫(xiě)出1個(gè)十位上是6的兩位數(shù),，比比哪個(gè)最大,，哪個(gè)最小,？
3,、“想想做做”第5題。
（1）看圖,，兔媽媽給小兔照了3張照片：
猜猜各是什么季節(jié),？各個(gè)季節(jié)的溫度也不同，看了計(jì)溫的溫度計(jì),，老師寫(xiě)出了3個(gè)表示氣溫的數(shù)：2度,、20度、35度,。
（2）你能用符號(hào)表示3個(gè)數(shù)的大小關(guān)系嗎,？
4、“想想做做”第6題：獨(dú)立完成,，同桌檢查,。
5、寫(xiě)數(shù)游戲：學(xué)生隨意寫(xiě)一個(gè)數(shù),。
（1）以小組為單位從小到大排一排,。
（2）比30大比60小的數(shù)站起來(lái)排隊(duì)。
（3）個(gè)位是7的數(shù)站起來(lái)排隊(duì),。
（4）大于60的數(shù)站起來(lái)排隊(duì),。
四、全課總結(jié),。
今天的數(shù)學(xué)課你學(xué)得開(kāi)心嗎,？你有什么收獲？
角的大小比較與運(yùn)算教案篇十
2,、0.6是60個(gè)0.01,，0.48是48個(gè)0.01，0.60.48。
3,、畫(huà)個(gè)圓可以知道0.60.48,。
教后反思：
一、改變數(shù)學(xué)方式,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。
本節(jié)課教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生收集信息,。然后根據(jù)兩種物品的價(jià)錢(qián)這一具體事物,，讓學(xué)生獨(dú)立思考，相互合作交流,，自主探索出比較小數(shù)大小的多種方法,，這種讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自己探索,、解決問(wèn)題的方法和途徑,，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)富有生動(dòng)、活潑,、主動(dòng),，且有個(gè)性的特點(diǎn)，學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn),，使學(xué)生在一個(gè)寬松,、自由、和諧學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識(shí),，真正理解和掌握了基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，數(shù)學(xué)思維能力得到培養(yǎng),，從而成功地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。
二、重視課堂教學(xué)個(gè)性,，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)知的自主建構(gòu),。
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是“教師充當(dāng)導(dǎo)游的角色，學(xué)生跟在后面走,。而本節(jié)課教師讓學(xué)生自主探索，交流中各抒己見(jiàn),，從而探索出多種不同的比較小數(shù)大小的方法,，尤其是某學(xué)生沖破教材的局限性，提出了用直線上的點(diǎn)來(lái)比較出0.6與0.48的大小的方法,。用這種理念指導(dǎo)教學(xué)就是讓不同程度,、不同思維特點(diǎn)的學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的思想，實(shí)現(xiàn)了思維的個(gè)性化，有利創(chuàng)新精神的培養(yǎng),。
三,、重視學(xué)習(xí)主體的自我評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的認(rèn)知能力,。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要使學(xué)生初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí),。本節(jié)課上，教師多次引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià),，如教師問(wèn)：你認(rèn)為他的那種比較方法對(duì)不對(duì),，你喜歡用哪種方法比較小數(shù)的大小,？你認(rèn)為你今天課上的表現(xiàn)怎樣,？這種評(píng)價(jià)與反思，其實(shí)也是一種數(shù)學(xué)化的過(guò)程,，是一種真情實(shí)情況的反映,，在學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和反思中，教師可以得到信息反饋,，學(xué)生可以相互借鑒,，互相啟發(fā)，對(duì)知褒的理解會(huì)更豐富,、更深入,、更全面，而且也在這過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)調(diào)控的意識(shí),，為提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
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角的大小比較與運(yùn)算教案篇十一
1.使學(xué)生更清楚地了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序,，并掌握比較數(shù)的大小的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及做事認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
重點(diǎn)與難點(diǎn),。
2.大于號(hào)、小于號(hào)的正確使用,。
教學(xué)準(zhǔn)備,。
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程,。
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
多媒體課件出示：在里填上“”或“”,。
6206662100897557,。
二、新課講授。
教學(xué)教材第90頁(yè)例9,。
1.出示例9主題圖,。
（1）讀一讀每種電視機(jī)的價(jià)格。
（2）任選兩種電視機(jī),，比一比它們的價(jià)格,。
（3）你是怎樣比較的？
組織學(xué)生先獨(dú)立思考,，再在小組中互相討論,、交流、然后教師指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比較的方法,。
（4）匯報(bào)交流,。
1號(hào)和2號(hào)比，哪個(gè)貴一些,？
9401899,，四位數(shù)比三位數(shù)大。
3號(hào)和4號(hào)比,，哪個(gè)貴一些,？
13502365，1350和2365都是四位數(shù),，1350的千位上是“1”,，2365的千位上是“2”，所以2365大于1350,。
2號(hào)和3號(hào)比,，哪個(gè)貴一些？
組織學(xué)生先獨(dú)立思考,，比一比1899和1350的大小,，再在小組中討論、交流,，互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣比較的,。
1899和1350都是四位數(shù)，千位上都是“1”,，表示一千,，1899的百位上是“8”,，表示八百,，1350的百位上是“3”,，表示三百，八百比三百多,，所以1899大于1350,。
也可以這樣比，它們的千位數(shù)字相同,，都是1,，比較不出大小，百位上分別是8和3,，8比3大,，所以1899大于1350。
2.總結(jié)歸納方法,。
你認(rèn)為應(yīng)該怎樣比較數(shù)的大小呢,？
組織學(xué)生在小組中討論，互相發(fā)表意見(jiàn),，形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí),。然后教師指名匯報(bào)。
（1）位數(shù)不相同時(shí),，位數(shù)多的數(shù)大,。
（2）位數(shù)相同時(shí)，從最高位比起,，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)大,，最高位也相同時(shí)，就比較下一位,，以此類(lèi)推,，直到比出大小。
三,、課堂作業(yè),。
1.教材第90頁(yè)“做一做”。
2.教材第92頁(yè)練習(xí)十八第1~3題,。
四,、課堂小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你學(xué)到了什么新本領(lǐng),？
角的大小比較與運(yùn)算教案篇十二
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)舊知,。
1,、課前談話。
教師：同學(xué)們,，喜歡學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)嗎,？（喜歡）。
教師：在我們學(xué)過(guò)的單元里,，哪一單元是有關(guān)分?jǐn)?shù)的,？（第三單元）通過(guò)學(xué)習(xí)第三單元你知道了什么,？（約分、求最小公倍數(shù),、最大公因數(shù)）,。
教師：大家認(rèn)為自己學(xué)的怎么樣？(很棒),。
教師：那簡(jiǎn)直是太好了,！知道老師為什么這么高興嗎？因?yàn)槲覀兘裉鞂W(xué)習(xí)的新知識(shí)與第三單元的聯(lián)系非常大,。數(shù)學(xué)啊,，就是一門(mén)知識(shí)聯(lián)系性很強(qiáng)的學(xué)科，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)我們都要認(rèn)真學(xué),，打下良好的基礎(chǔ),，以后才會(huì)學(xué)的更輕松！
教師：那么大家有沒(méi)有信心和決心學(xué)好本節(jié)課知識(shí)哪,？（有）讓我們帶著這樣的信心和決心走進(jìn)今天的課堂,。
2、復(fù)習(xí)舊知,。
教師：同學(xué)們都說(shuō)前面的知識(shí)學(xué)習(xí)非常棒,，下面來(lái)考考你！
（1）口答下面各組數(shù)的最小公倍數(shù),。
8和127和89和18,。
交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩種特殊情況求最小公倍數(shù)的方法。那你知道我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)如何求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)嗎,？(在這節(jié)課中你一定會(huì)找到答案),。
(2)填空。
3/4=()/8=18/()=()/20,。
交流時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)依據(jù)什么填的,，以引發(fā)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的回顧。
2/7和2/53/11和7/118/21和8/17,。
比較這些分?jǐn)?shù)的大小有什么規(guī)律可循嗎,？
比較同分子分?jǐn)?shù)，分母越大的那個(gè)分?jǐn)?shù)反而小,。
二,、探究新知。
1,、出示3/4和5/7,。
教師：這一組分?jǐn)?shù)跟剛才的有什么不同?(分子和分母都不相同)。
教師：我們可以稱他們?yōu)楫惙帜傅姆謹(jǐn)?shù),。
教師：異分母的分?jǐn)?shù)會(huì)比較他們的大小嗎,？難到你們了吧,？但是只要你們開(kāi)動(dòng)腦筋，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí),，一定能解決,。下面老師請(qǐng)你們小組進(jìn)行討論，看看能不能找到解決的辦法,！
2、小組展示交流的成果,。
（1）化成小數(shù)比較大小,。
（2）化成同分母的分?jǐn)?shù)。
根據(jù)學(xué)生的回答,，教師一定板書(shū),。
教師：你們的依據(jù)什么把異分母的分?jǐn)?shù)化成同分母的分?jǐn)?shù)？分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),。大家看這是不是我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)?啊,，多重要啊,！可幫了我們大忙,！
教師：大家探討出的這兩種方法都非常的準(zhǔn)確！
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)如何比較異分母分?jǐn)?shù)的大??！
其實(shí)你們知道嗎？在剛才比較異分母分?jǐn)?shù)的過(guò)程中,，你們?cè)诓唤?jīng)意間還完成了一個(gè)偉大的運(yùn)算過(guò)程,！
教師：哪個(gè)過(guò)程，就是他?。ń處熤钢鴦偛诺陌鍟?shū)的等式說(shuō)）,。
教師：是個(gè)怎樣的運(yùn)算過(guò)程那？誰(shuí)還能描述一下,！
學(xué)生：把異分母得分?jǐn)?shù)運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化成同分母的分?jǐn)?shù)?。ń處熝菔菊n件）。
教師：這就叫通分?。ǔ鍪菊n件什么叫通分什么叫公分母）,。
教師：這可是同學(xué)們的偉大發(fā)現(xiàn)，我們記下來(lái),！
3,、研究通分的`方法。
教師：同學(xué)們知道了什么是通分,，能將下列兩個(gè)分?jǐn)?shù)進(jìn)行通分嗎,？
3/4和5/6進(jìn)行通分,。
教師：獨(dú)立完成，可以在小組內(nèi)交流一下你的方法,。動(dòng)腦思考啊,，說(shuō)不定你還會(huì)有驚人的發(fā)現(xiàn)！
集體展示：
（1）用公倍數(shù)做公分母,。
（2）用最小公倍數(shù)做公分母,。
教師：同學(xué)們的方法都對(duì)，但是用哪個(gè)數(shù)做公分母最簡(jiǎn)單哪?
學(xué)生：最小公倍數(shù),。
教師：對(duì),！非常棒！現(xiàn)在你是否知道我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù),？進(jìn)行通分,！
教師：怎么樣，同學(xué)們?cè)谀銈兊呐ο?，我們又有了新發(fā)現(xiàn),，幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)可以在通分時(shí)做他們的公分母，并且用最小公倍數(shù)最公分母是最簡(jiǎn)的方法,。
教師：誰(shuí)能用自己最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一下通分的方法,？
學(xué)生：先求幾個(gè)分?jǐn)?shù)分母的最小公倍數(shù)做公分母或是用求最小公倍數(shù)的方法求出公分母。然后運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行通分,。
三,、信息鞏固。
1,、導(dǎo)入,。教師：通過(guò)我們大家的共同努力，我們有了許多偉大的發(fā)現(xiàn),，解決了許多數(shù)學(xué)問(wèn)題?，F(xiàn)在讓我們走出課堂，走進(jìn)我們的生活,，用你們的智慧去發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題,！
剛才走進(jìn)我們校園，老師一下子就喜歡上了她,，因?yàn)樗利?，整潔。這一定是我們?nèi)熒鷲?ài)護(hù)的結(jié)果,。但是,，在我們的社會(huì)上卻存在許多不好的現(xiàn)象：
2、出示信息,。
出示垃圾的圖片,。
教師：這是什么,？看到他們你有什么感想？今后你會(huì)怎樣做,？（學(xué)生發(fā)表自己的看法）,。
教師：你又能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生提出問(wèn)題,，教師有選擇性的解決,。
3、題目拓展,。
教師：在通分時(shí)你有什么發(fā)現(xiàn),？20是4的倍數(shù)，公分母就是20.
你還能提出什么問(wèn)題,？（小組內(nèi)提出問(wèn)題，并解決）,。
四,、鞏固練習(xí)。
1,、下面的哪組通分是正確的,？哪組是錯(cuò)誤的？錯(cuò)在哪里,？
2,、比較每組兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。
3/4和4/56/7和3/5,。
7/11和15/228/9和5/6,。
五、小結(jié),。
通過(guò)這節(jié)我們共同的努力你有什么收獲,？
老師收獲：在同學(xué)們智慧的引領(lǐng)下我們發(fā)現(xiàn)了如何比較異分母分?jǐn)?shù)的大小，我們總結(jié)出了通分的方法,，我們知道了最小公倍數(shù)的作用,！同學(xué)們的功勞可真不小,！非常感謝大家,！
六、作業(yè),。
課后反思：
本節(jié)課我的思路是這樣：通過(guò)復(fù)習(xí)舊知,，根據(jù)知識(shí)的聯(lián)系性，引出新知,，信息窗內(nèi)容作為了拓展練習(xí)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的知識(shí)點(diǎn),。本來(lái)自己想在復(fù)習(xí)完舊知之后,，插入信息窗進(jìn)行學(xué)習(xí)，但一想,，反而讓信息的內(nèi)容淡化了知識(shí)的聯(lián)系性,，所以干脆由復(fù)習(xí)題同分母分?jǐn)?shù)大小的比較導(dǎo)入異分母分?jǐn)?shù)大小比較的學(xué)習(xí)，把信息窗提供的信息作為拓展練習(xí)處理,。練習(xí)時(shí)注重由淺入深,，體現(xiàn)層次性，同時(shí)關(guān)注聯(lián)系生活實(shí)際,，讓學(xué)生再次體會(huì)所學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系,。
角的大小比較與運(yùn)算教案篇十三
10以內(nèi)數(shù)的大小比較，學(xué)生在幼兒園已有初步的接觸,，接受起來(lái)不是很困難,。但學(xué)生大多只知其然不知其所以然，為此,，教學(xué)的重點(diǎn)就要落在“為什么是這樣的”,，要讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考,、動(dòng)手操作,，弄清比較大小的方法，真正會(huì)比較數(shù)的大小,。另外,，大于號(hào)、小于號(hào)的運(yùn)用也是個(gè)難點(diǎn),，學(xué)生容易混淆,，所以要采用學(xué)生樂(lè)于接受的形式教學(xué)，便于學(xué)生記憶,，從而降低難度,，正確應(yīng)用。
通過(guò)這次上課,，發(fā)現(xiàn)自己存在很多問(wèn)題,，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行總結(jié)：
首先，在組織課堂方面,，必須要用學(xué)生們喜歡的方式,，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性,，而且要有序的組織教學(xué),，既要控制住學(xué)生，又能夠使學(xué)生更大極限的參與到教學(xué)中。如果能夠找到他們的平衡點(diǎn),，那將會(huì)對(duì)教學(xué)工作有很大的幫助,。
其次，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面,，設(shè)計(jì)有點(diǎn)偏離了軌道,，注重了教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，希望可以更加出彩,，卻忘記了更重要的一面,，所有的出彩設(shè)計(jì)都是為了學(xué)生能夠更好更快的掌握知識(shí)要點(diǎn)，并能夠解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,。因此針對(duì)這方面,，我以后不僅在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上加強(qiáng)邏輯性與靈活性，而且要深入理解教材,、教參中的重點(diǎn)與難點(diǎn),。
然后，在教學(xué)環(huán)節(jié)上,，這一節(jié)課的開(kāi)篇,，以學(xué)生們做游戲拔河比賽導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去掌握兩個(gè)大數(shù)更直觀的比較方法,，在這個(gè)過(guò)程中,，我采用師擺,，學(xué)生配合的方式，這樣使學(xué)生不能身臨其境的'去體會(huì)比較的過(guò)程,，若采用先啟發(fā)學(xué)生想一想,，然后學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，通過(guò)展示不同的方法,，使學(xué)生自己嘗試找到最好的辦法來(lái)比較兩個(gè)大數(shù),，也使學(xué)生在自己動(dòng)手操作的過(guò)程中體會(huì)到一一對(duì)應(yīng)的好處。
其次,，在引出大于號(hào)與小于號(hào)時(shí),，首先我采用介紹兩位孿生兄弟的方法吸引學(xué)生，然后再引出兩個(gè)數(shù)的大小比較,，這樣不符合引導(dǎo)學(xué)生去思考問(wèn)題的方式,，應(yīng)該在比較兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系時(shí)提取出大于號(hào)與小于號(hào)。而且關(guān)于大于號(hào)與小于號(hào)的區(qū)別介紹很少,，應(yīng)該加上兒歌,，這樣能夠使學(xué)生更加形象的記憶。最后，我是在做題的過(guò)程中來(lái)強(qiáng)調(diào)大于號(hào),、小于號(hào)的區(qū)別,，應(yīng)該是先學(xué)習(xí)大于號(hào)與小于號(hào)的區(qū)別，再通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)和鞏固知識(shí)要點(diǎn),。
最后,，在講課的語(yǔ)言方面，應(yīng)該更加了解學(xué)生的心理特點(diǎn),，分析一年級(jí)小學(xué)生的思維與語(yǔ)言,，不應(yīng)該用成人化得語(yǔ)言與他們溝通，這樣會(huì)適得其反,，要引導(dǎo),、啟發(fā)他們，與他們溝通,，讓他們發(fā)揮出自己的水平,，而不是教師在給他們上課，要做到學(xué)生的主體地位,，教師只是教學(xué)過(guò)程中的指導(dǎo)者,。
角的大小比較與運(yùn)算教案篇十四
1、熟練比較小數(shù)大小的方法和步驟,，并能根據(jù)要求排列幾個(gè)數(shù)的大小,。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力,。
4,、讓學(xué)生在交流合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)知識(shí)的遷移,。
課件。
一：復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,。
1,、基礎(chǔ)訓(xùn)練。
（練習(xí)題卡）,。
2,、比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小。
1003o999325o2586124o6214832o837,。
師：你能描述出整數(shù)是如何比大小的嗎,？
生：……。
師：（小結(jié)）整數(shù)進(jìn)行比較時(shí),，首先要看它的數(shù)位,，數(shù)位多的數(shù)就大,。數(shù)位相同時(shí)，從高位一位一位的往下比,，直到比出大小為止,。
二、自主探究新課,。
1,、創(chuàng)設(shè)情境。
師：剛才,，同學(xué)們跟著老師一起回顧了一下整數(shù)大小的比較方法,。那么小數(shù)比較大小的方法又是怎樣的呢？今天,，就讓我們一起來(lái)研究一下小數(shù)比較大小的方法,。（板書(shū)課題：小數(shù)的大小比較）。
師：我們一起來(lái)看一下這幅圖,，你能從這副圖上得到哪些信息,。
生：他們?cè)谔撸?/p>
師：下面,，我們一起來(lái)看一看他們的成績(jī),。（出示卡片）。
2.45米,、1.6米,、1.98米、1.45米,。
師：要分別排出這四位同學(xué)的名次前后,，就要將他們的成績(jī)一一進(jìn)行比較，那下面老師把他們分別分成兩組來(lái)進(jìn)行比較,，看看誰(shuí)會(huì)是優(yōu)勝者,。
2,、比較2.45和1.6,。
師：這兩個(gè)成績(jī)?cè)撛趺凑l(shuí)的更好？你是怎么想的,？引導(dǎo)學(xué)生想辦法進(jìn)行比較,。
在小組內(nèi)交流自己的想法，然后全班匯報(bào)交流,。
生：……小結(jié)：先比它們的整數(shù)部分,，整數(shù)部分大,，這個(gè)數(shù)就大,。
3、比較1.98和1.45。
師：他們的成績(jī),，又該怎么比呢,？引導(dǎo)在小組內(nèi)交流自己的想法，然后全班匯報(bào)交流,。
生：……,。
三、擴(kuò)展運(yùn)用,。
1、比較下面兩個(gè)數(shù)的大小,，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣比的,。
（1）3元（）2.6元,。
（2）6.35米（）6.53米,。
（3）4.723（）4.79。
（4）0.458（）0.54,。
2,、說(shuō)說(shuō)你是從哪位比出他們的大小的。
6.4（)5.912.4（）13.083.21(）3.12,。
4.83（)4.594.36（）4.3712.352(）12.36,。
四、全課總結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有是,，什么收獲,？
五,、板書(shū)設(shè)計(jì)：略,。
角的大小比較與運(yùn)算教案篇十五
在教學(xué)《異分母分?jǐn)?shù)大小的比較》時(shí)，我注重留給學(xué)生充分的獨(dú)立思考與交流的時(shí)間和空間,，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的策略解決異分母分分?jǐn)?shù)大小比較的問(wèn)題,。
1、注重新舊知識(shí)的聯(lián)系,。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)分母相同或分子都是1的分?jǐn)?shù)的大小比較方法,，因此在復(fù)習(xí)階段，通過(guò)對(duì)同分母分?jǐn)?shù)大小的比較,，幫助喚醒學(xué)生已有的只是表象,，為新知的學(xué)習(xí)打好轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ),。
2、注重探索與交流,，掌握方法,。
在教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)大小的計(jì)較時(shí)，注意讓學(xué)生通過(guò)自主探索和相互交流,，掌握異分母分?jǐn)?shù)大小比較的方法,，并體會(huì)比較方法的多樣性。首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境讓學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)大小比較的需要,；接著,，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流各自的比較方法。在集體交流中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生除了書(shū)本上介紹的方法外,，還采用了化成小數(shù)、化成同分子分?jǐn)?shù)等進(jìn)行比較,，我都及時(shí)給予了鼓勵(lì),，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
3,、鞏固知識(shí),，發(fā)散思維。
在練習(xí)中,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用通分的方法比較每組分?jǐn)?shù)的大小,，讓學(xué)生體會(huì)到先通分再比較是異分母分?jǐn)?shù)大小比較的基本方法。但同時(shí)在交流中也強(qiáng)調(diào),，比較分?jǐn)?shù)的大小,，也可根據(jù)具體情況，做出靈活的方法選擇,。
角的大小比較與運(yùn)算教案篇十六
本課時(shí)內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義,，認(rèn)識(shí)了小數(shù)的特征，并掌握了小數(shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。本課時(shí)內(nèi)容的教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生在經(jīng)歷購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品這一簡(jiǎn)單的生活實(shí)際情況來(lái)獲取知識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。
二,、說(shuō)學(xué)情分析,。
學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了“整數(shù)大小比較”,，那時(shí)比較一、兩位數(shù)大小,，一般不脫離現(xiàn)實(shí)情景和具體的量來(lái)抽象地比較數(shù)大小的,，且僅限于整數(shù),。而本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上深入探究小數(shù)的大小比較方法，不僅不受小數(shù)位數(shù)的限制,，而且還要求學(xué)生漸漸脫離具體內(nèi)容采用不同的策略來(lái)比較小數(shù)的大小,。本課中安排了一個(gè)“購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品”的生活情境，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)比較小數(shù)的大小,，并得出小數(shù)大小比較的一般方法,。
這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情日益高漲，自主學(xué)習(xí)的能力也在不斷地提高,。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、知識(shí)技能目標(biāo)：使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小,。
2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)小組合作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),，合作交流意識(shí),；培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考、討論問(wèn)題的能力,。
3,、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣,，獲取成功的喜悅,。
三、說(shuō)教法學(xué)法,。
情境教學(xué),，在例題的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活情境的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,。
自主探索,、合作交流的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生們經(jīng)通過(guò)觀察,、比較和交流等學(xué)習(xí)活動(dòng),，自主探索小數(shù)大小的比較方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
比較兩個(gè)小數(shù)大小的方法,。
四,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）情境導(dǎo)入,。
1,、教師提問(wèn)提供話題：你喜歡運(yùn)動(dòng)嗎？最喜歡的項(xiàng)目什么,？運(yùn)動(dòng)有什么好處呢,？
學(xué)生交流活動(dòng),，教師加以鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。
2,、小結(jié)：運(yùn)動(dòng)有益于健康,，運(yùn)動(dòng)中，還藏著很多數(shù)學(xué)問(wèn)題,。引出課題,。
（二）學(xué)習(xí)新知。
1,、情境展現(xiàn),，主題圖（運(yùn)動(dòng)會(huì)上跳遠(yuǎn)比賽的成績(jī)單）。并出示如下信息：
總結(jié)比較方法：兩個(gè)小數(shù)比大小,，先比整數(shù)部分,，如果整數(shù)部分相同，就從十分位開(kāi)始依次比較小數(shù)部分,。
2,、出示課件鞏固練習(xí)。
3,、知識(shí)遷移,。
這樣學(xué)生們能夠進(jìn)一步掌握小數(shù)的大小比較方法，進(jìn)行一次知識(shí)的延伸與擴(kuò)展,。從而讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,，自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。
教師提問(wèn)：根據(jù)你已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，和你對(duì)小數(shù)的了解,，能試著說(shuō)一說(shuō)小數(shù)怎樣比大小嗎？
在學(xué)生們回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：（比較時(shí)是從整數(shù)部分開(kāi)始比較,，整數(shù)部分大,，這個(gè)小數(shù)就大，整數(shù)部分相同,，就比較十分位,，十分位大，這個(gè)數(shù)就大,。）,。
4、比較分析,。
教師：我們歸納出來(lái)的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測(cè)相比,，有什么不同？
（三）拓展運(yùn)用。
1,、出示運(yùn)動(dòng)會(huì)上110米欄成績(jī)單完成練一練,。
（四）課堂小結(jié),。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們已經(jīng)掌握了小數(shù)的大小比較的方法，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)小數(shù)的大小比較方法嗎,？希望能用我們所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題,。
角的大小比較與運(yùn)算教案篇十七
其實(shí)你們知道嗎？在剛才比較異分母分?jǐn)?shù)的過(guò)程中,，你們?cè)诓唤?jīng)意間還完成了一個(gè)偉大的`運(yùn)算過(guò)程,！
教師：哪個(gè)過(guò)程，就是他?。ń處熤钢鴦偛诺陌鍟?shū)的等式說(shuō)）,。
教師：是個(gè)怎樣的運(yùn)算過(guò)程那？誰(shuí)還能描述一下,！
學(xué)生：把異分母得分?jǐn)?shù)運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化成同分母的分?jǐn)?shù)?。ń處熝菔菊n件）。
教師：這就叫通分?。ǔ鍪菊n件什么叫通分什么叫公分母）,。
教師：這可是同學(xué)們的偉大發(fā)現(xiàn)，我們記下來(lái),！
3,、研究通分的方法。
教師：同學(xué)們知道了什么是通分,，能將下列兩個(gè)分?jǐn)?shù)進(jìn)行通分嗎,？
3/4和5/6進(jìn)行通分。
教師：獨(dú)立完成,，可以在小組內(nèi)交流一下你的方法,。動(dòng)腦思考啊，說(shuō)不定你還會(huì)有驚人的發(fā)現(xiàn),！
集體展示：
（1）用公倍數(shù)做公分母,。
（2）用最小公倍數(shù)做公分母。
教師：同學(xué)們的方法都對(duì),，但是用哪個(gè)數(shù)做公分母最簡(jiǎn)單哪?
學(xué)生：最小公倍數(shù),。
教師：對(duì)！非常棒,！現(xiàn)在你是否知道我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù),？進(jìn)行通分！
教師：怎么樣，同學(xué)們?cè)谀銈兊呐ο?，我們又有了新發(fā)現(xiàn),，幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)可以在通分時(shí)做他們的公分母，并且用最小公倍數(shù)最公分母是最簡(jiǎn)的方法,。
教師：誰(shuí)能用自己最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一下通分的方法,？
學(xué)生：先求幾個(gè)分?jǐn)?shù)分母的最小公倍數(shù)做公分母或是用求最小公倍數(shù)的方法求出公分母。然后運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行通分,。
三,、信息鞏固。
1,、導(dǎo)入,。教師：通過(guò)我們大家的共同努力，我們有了許多偉大的發(fā)現(xiàn),，解決了許多數(shù)學(xué)問(wèn)題?，F(xiàn)在讓我們走出課堂，走進(jìn)我們的生活,，用你們的智慧去發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題,！
剛才走進(jìn)我們校園，老師一下子就喜歡上了她,，因?yàn)樗利?，整潔。這一定是我們?nèi)熒鷲?ài)護(hù)的結(jié)果,。但是,，在我們的社會(huì)上卻存在許多不好的現(xiàn)象：
2、出示信息,。
出示垃圾的圖片,。
教師：這是什么？看到他們你有什么感想,？今后你會(huì)怎樣做,？（學(xué)生發(fā)表自己的看法）。
教師：你又能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題,？
學(xué)生提出問(wèn)題,，教師有選擇性的解決。
3,、題目拓展,。
教師：在通分時(shí)你有什么發(fā)現(xiàn)？20是4的倍數(shù),，公分母就是20.
你還能提出什么問(wèn)題,？（小組內(nèi)提出問(wèn)題，并解決）。
四,、鞏固練習(xí),。
1、下面的哪組通分是正確的,？哪組是錯(cuò)誤的,？錯(cuò)在哪里？
五,、小結(jié),。
通過(guò)這節(jié)我們共同的努力你有什么收獲,？
老師收獲：在同學(xué)們智慧的引領(lǐng)下我們發(fā)現(xiàn)了如何比較異分母分?jǐn)?shù)的大小,，我們總結(jié)出了通分的方法，我們知道了最小公倍數(shù)的作用,！同學(xué)們的功勞可真不?。》浅８兄x大家,！
六,、作業(yè)。
你能迅速地將下列四個(gè)分?jǐn)?shù)按照一定的順序排列起來(lái)嗎?
課本64頁(yè)12題,。
課后反思：
本節(jié)課我的思路是這樣：通過(guò)復(fù)習(xí)舊知,，根據(jù)知識(shí)的聯(lián)系性，引出新知,，信息窗內(nèi)容作為了拓展練習(xí)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的知識(shí)點(diǎn),。本來(lái)自己想在復(fù)習(xí)完舊知之后，插入信息窗進(jìn)行學(xué)習(xí),，但一想,，反而讓信息的內(nèi)容淡化了知識(shí)的聯(lián)系性，所以干脆由復(fù)習(xí)題同分母分?jǐn)?shù)大小的比較導(dǎo)入異分母分?jǐn)?shù)大小比較的學(xué)習(xí),。練習(xí)時(shí)注重由淺入深,，體現(xiàn)層次性，同時(shí)關(guān)注聯(lián)系生活實(shí)際,，讓學(xué)生再次體會(huì)所學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系,。
通過(guò)本節(jié)課的講授，感覺(jué)自己的講課速度有些過(guò)快,，個(gè)別環(huán)節(jié)把握不是很到位,。第一個(gè)例題原來(lái)是2/3和4/5比大小，但在自己班里講時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生竟想出了多種比較的方法2/3把分子和分母都乘以2就變成了4/6,，化成了分子相同的分?jǐn)?shù),，又可以把4/5都除以2，又可以化成分子相同的分?jǐn)?shù)，多次才把通分引出來(lái),，所以講課前才有更改的例題,，比較倉(cāng)促。例如在復(fù)習(xí)第二題第4小題時(shí)學(xué)生遇到了困難,，通過(guò)引導(dǎo)和講授學(xué)生理解了這個(gè)題目,，但說(shuō)明此題有點(diǎn)偏難，不是很合適做復(fù)習(xí)題,。在做復(fù)習(xí)題時(shí)忘記了第二題的總結(jié),，致使整個(gè)復(fù)習(xí)部分顯得不是很連貫。自己在今后的教學(xué)中還要注意選擇有代表性的習(xí)題,，講課語(yǔ)言上還要多錘煉,。
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