在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想,。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì) 義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇一

首先 “披沙揀金”

我覺(jué)得一開(kāi)學(xué)實(shí)行頗具特色的教研專(zhuān)題 “集體備課”的備課制,。是新課標(biāo)實(shí)施的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，因?yàn)槲覀兪褂迷械膫湔n思路和備課方法已無(wú)法適應(yīng)《課標(biāo)》的要求，要是《課標(biāo)》的要求真正落到實(shí)處,。我認(rèn)為認(rèn)真實(shí)行集體備課,，交流教學(xué)實(shí)踐的收獲與反思，從中提煉,，吸取教學(xué)策略,，充實(shí)各自的課堂教學(xué)是重中之重。

其次 “以生為本”

強(qiáng)調(diào)“備課”同樣要有一種平等的概念,、尊重和看重我們的學(xué)生的主體和個(gè)性的發(fā)展,，了解學(xué)生的需求，并且讓學(xué)生能夠了解學(xué)習(xí)行為的結(jié)果,，解決存在的問(wèn)題,，及時(shí)調(diào)控教育教學(xué)的方法和步驟，使我們的教育教學(xué)行為不出現(xiàn)或少出現(xiàn)偏差,，從而高效益地完成教育教學(xué)的計(jì)劃,。老師必須將新教材作為切入點(diǎn)，全體教師提前一周備好全單元教材，按計(jì)劃精備其中的一課,，分析本單元（或練習(xí)）的教材重難點(diǎn),，分析教學(xué)思路,，定出最佳方案,，其次在向其他學(xué)科開(kāi)放和延伸，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,，突破傳統(tǒng)教學(xué)的有限空間現(xiàn)狀進(jìn)行全面的權(quán)衡,，然后決定何者當(dāng)棄，何者當(dāng)留,，并根據(jù)各班學(xué)生及課堂實(shí)際及時(shí)對(duì)集體教案進(jìn)行調(diào)整,，并記錄在教學(xué)后記中，閃現(xiàn)集體智慧的實(shí)用教案成了今年教研活動(dòng)的新亮點(diǎn),，“集體教案”這一創(chuàng)新舉措讓每位教師從繁瑣,、低效的個(gè)人教案困擾中解脫出來(lái)，同時(shí)還在參與教研活動(dòng)中學(xué)會(huì)交流與合作,，又能集思廣益地提高自身的教研水平,，教學(xué)能力，切實(shí)提高每一堂課的質(zhì)量,。

為了探索新的學(xué)習(xí)方式,，創(chuàng)新新的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)實(shí)施素質(zhì)教育的途徑,，我覺(jué)得要把素質(zhì)教育落到實(shí)處的行動(dòng)體現(xiàn)在我們的課改陣地中,，以“全面性原則；鼓勵(lì)性原則,；競(jìng)爭(zhēng)性原則,；發(fā)展性原則”擬出各學(xué)科實(shí)驗(yàn)教材實(shí)施計(jì)劃中體現(xiàn)：

第一是圍繞備課重點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行再加工,，創(chuàng)造性教學(xué)的設(shè)計(jì)重視過(guò)程與方法,，積極開(kāi)發(fā)各種課程資源,把激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和獲得學(xué)習(xí)能力放在首位，并調(diào)動(dòng)學(xué)生看,、聽(tīng),、想、說(shuō),、做等多種感官的積極參與創(chuàng)造性教學(xué).改變教學(xué)方法,，以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)的求知態(tài)度,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、探索、解決問(wèn)題，注意保護(hù)培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲,，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、支持者,、協(xié)作者,，引導(dǎo)者。

第二是在認(rèn)真學(xué)習(xí)理論,、仔細(xì)琢磨教材,、深刻領(lǐng)悟課標(biāo)、 勤于鉆研教法,、積極嘗試實(shí)踐,，教師把體現(xiàn)著自己的思想和勞動(dòng)的成果展示出來(lái)。讓學(xué)生先動(dòng)手做,，再動(dòng)口說(shuō),，動(dòng)手動(dòng)口中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；以主線(xiàn)貫穿全體,，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),，把自己的理解融進(jìn)復(fù)習(xí)中。

新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì) 義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇二

新頒布的《全日制普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》,，以培養(yǎng)未來(lái)公民必備的地理素養(yǎng)為最基本的課程理念,，為新時(shí)期高中地理教學(xué)提供了宏觀的規(guī)范，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神,，下面談?wù)劤醪秸J(rèn)識(shí),。

高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)提出“培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)。設(shè)計(jì)具有時(shí)代性和基礎(chǔ)性的高中地理課程,，提供未來(lái)公民必備的地理知識(shí),，增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和生存能力。關(guān)注人口,、資源,、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等問(wèn)題，以利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人地關(guān)系,，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念,，珍愛(ài)地球，善待環(huán)境”,?！皾M(mǎn)足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要。建立富有多樣性,、選擇性的高中地理課程,，滿(mǎn)足學(xué)生探索自然奧秘、認(rèn)識(shí)社會(huì)生活環(huán)境、掌握現(xiàn)代地理科學(xué)技術(shù)方法等不同學(xué)習(xí)需要”,。

高中地理課程又提出“重視對(duì)地理問(wèn)題的探究,。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),，開(kāi)展地理觀測(cè),、地理考察、地理實(shí)驗(yàn),、地理調(diào)查和地理專(zhuān)題研究等實(shí)踐活動(dòng)”,。重視學(xué)生的探究活動(dòng),，不僅是地理課程而且是這次新一輪課程總體改革的重要理念,。

傳統(tǒng)的地理教學(xué)“以本為本、以綱為綱”長(zhǎng)期以來(lái)成為教師教學(xué)的基本依據(jù),，因而形成了“教師教課本,，學(xué)生記課本，考試考課本”的教學(xué),，更多關(guān)注的是學(xué)生是否掌握了大綱要求的知識(shí)和技能,，教學(xué)結(jié)果過(guò)分強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和情感心理品質(zhì),。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：教師要在高中地理教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)生機(jī)械模仿,、被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的“歷程”和“經(jīng)歷”,。

高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中“重視對(duì)地理問(wèn)題的探究”這一條基本理念,，除了“倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)”以外,，還強(qiáng)調(diào)“開(kāi)展地理觀測(cè),、地理考察、地理實(shí)驗(yàn),、地理調(diào)查和地理專(zhuān)題研究等實(shí)踐活動(dòng)”,。這是因?yàn)椋瑹o(wú)論是開(kāi)展野外觀察觀測(cè),、野外考察,、社會(huì)調(diào)查等室外實(shí)習(xí)，或者是開(kāi)展做實(shí)驗(yàn),、制作學(xué)具等室內(nèi)操作,，都主要是讓學(xué)生自己觀察、操作,、練習(xí),、驗(yàn)證、搜尋、思索,、判斷,、分析……。這樣既可提高地理學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的吸引力,，還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，更能在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而在解決問(wèn)題的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力,，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高,。

高中地理課程基本理念“注重學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的結(jié)合。重視反映學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的過(guò)程性評(píng)價(jià),，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化,、評(píng)價(jià)手段多樣化，強(qiáng)調(diào)形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合,、反思性評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合”。

高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)理念“強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用,。充分考慮信息技術(shù)對(duì)地理教學(xué)的影響,，營(yíng)造有利于學(xué)生形成地理信息意識(shí)和能力的教學(xué)環(huán)境”。這次課程改革的指導(dǎo)思想之一是要突出時(shí)代性,，地理課程要突出時(shí)代性很重要的一個(gè)方面就是要關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)地理課程的影響,，包括在地理課程內(nèi)容選擇、地理教學(xué)方法運(yùn)用和地理教學(xué)評(píng)價(jià)中,，都要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用,。

當(dāng)今世界，信息技術(shù)飛速發(fā)展,，地理信息技術(shù)對(duì)資源與環(huán)境可持續(xù)發(fā)展,、經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)進(jìn)步的巨大作用日益顯著。從國(guó)家戰(zhàn)略的高度來(lái)講,，基礎(chǔ)教育階段的地理信息技術(shù)素養(yǎng)教育也很緊迫,。地理信息技術(shù)是地理科學(xué)發(fā)展的重要內(nèi)容，加之其在社會(huì)生產(chǎn),、生活中的廣泛應(yīng)用和價(jià)值,，將其納入高中階段的地理課程體系，意義重大,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì) 義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇三

課堂上教員要多給學(xué)生考慮的時(shí)間和空間,，教員要少講，少給學(xué)生詳細(xì)辦法,，充沛發(fā)揮學(xué)生主體位置的作用,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn),、探究、研討,，讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、剖析問(wèn)題、處理問(wèn)題的主人,。

教員上課時(shí)要改動(dòng)過(guò)去“一刀切”的做法,，要從學(xué)生的個(gè)體差別動(dòng)身，對(duì)開(kāi)展程度不同,、才能不同的學(xué)生提出不同的請(qǐng)求,；教員要改動(dòng)以往只注重學(xué)問(wèn)技藝的傳授，無(wú)視學(xué)生的需求和情感體驗(yàn)的現(xiàn)狀,；在組織課堂教學(xué)時(shí),，要想方設(shè)法為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，少些干預(yù),，創(chuàng)設(shè)情形,，讓學(xué)生在教員的引導(dǎo)下潛移默化得到鍛煉。

1.學(xué)生體質(zhì)差,，在活動(dòng)中很難找到成就感。

2.局部學(xué)生怕吃苦,，由于體育課不同于其他文化課,，運(yùn)動(dòng)量大，一節(jié)課下來(lái)學(xué)生感到身心疲憊,。

3.教學(xué)內(nèi)容單一,，如今體育課上主要是幾類(lèi)大項(xiàng)目中的幾個(gè)小類(lèi)：跑跳類(lèi)主要是短跑、中長(zhǎng)跑,、跳遠(yuǎn),，球類(lèi)主要是籃球。

4.受學(xué)校硬件設(shè)備的限制,，如天公不作美（長(zhǎng)時(shí)間下雨）,，再加之學(xué)校不注重，體育課經(jīng)常被擠占,，學(xué)生就以為體育課可上可不上,。

1.依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)歷設(shè)計(jì)活動(dòng)，設(shè)計(jì)的活動(dòng)要生活化,、有興趣,，這樣學(xué)生才會(huì)有興味，才會(huì)積極參與,，才會(huì)克制艱難堅(jiān)持下來(lái),。

2.多一些鼓勵(lì),，少一些批判。一個(gè)有經(jīng)歷的教員,，在整個(gè)教學(xué)中,，會(huì)時(shí)辰留意課堂上的變化，仔細(xì)察看每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn),，擅長(zhǎng)捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn),，及時(shí)給予褒揚(yáng)，鼓舞指導(dǎo),，對(duì)局部素質(zhì)較差的學(xué)生,，不應(yīng)過(guò)于苛責(zé)，不應(yīng)使其喪失自信心,。教員在褒揚(yáng)或鼓勵(lì)學(xué)生時(shí),，要防止簡(jiǎn)單的說(shuō)“好”“很好”“行”，而應(yīng)說(shuō)：“你做得十分好,，教師很喜歡”,，“大家來(lái)看***的扮演，他做得真棒,！”“教師置信你一定能行”等言語(yǔ)停止鼓勵(lì),。

3.要留意評(píng)價(jià)方式的多樣化，既要有教員的評(píng)價(jià),，也要有學(xué)生之間的互評(píng),，更要有學(xué)生的自評(píng)。針對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容,，對(duì)不同的學(xué)生要有不同的評(píng)價(jià)規(guī)范,。

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再讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，我對(duì)怎樣上好體育課又有了新的認(rèn)識(shí),，以下是我的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

課堂上教師要多給學(xué)生思考的時(shí)間和空間,，教師要少講，少給學(xué)生具體方法,，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、探索,、研究,，讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的主人,。

師上課時(shí)要改變過(guò)去“一刀切”的做法，要從學(xué)生的個(gè)體差異出發(fā),，對(duì)發(fā)展水平不同,、能力不同的學(xué)生提出不同的要求,；

教師要改變以往只注重知識(shí)技能的傳授，忽視學(xué)生的需要和情感體驗(yàn)的現(xiàn)狀,；

在組織課堂教學(xué)時(shí),，要想方設(shè)法為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，少些干預(yù),，創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生在教師的.引導(dǎo)下潛移默化得到鍛煉。

現(xiàn)在學(xué)生對(duì)上體育課為什么不感興趣,？我認(rèn)為原因有四：

1,、學(xué)生體質(zhì)差，在活動(dòng)中很難找到成就感,。

2,、部分學(xué)生怕吃苦，因?yàn)轶w育課不同于其他文化課,，運(yùn)動(dòng)量大,，一節(jié)課下來(lái)學(xué)生感到身心疲憊。

3,、教學(xué)內(nèi)容單一,，現(xiàn)在體育課上主要是幾類(lèi)大項(xiàng)目中的幾個(gè)小類(lèi)：跑跳類(lèi)主要是短跑、中長(zhǎng)跑,、跳遠(yuǎn),，球類(lèi)主要是籃球。

4,、受學(xué)校硬件設(shè)施的限制，如天公不作美（長(zhǎng)時(shí)間下雨）,，再加之學(xué)校不重視,，體育課經(jīng)常被擠占，學(xué)生就認(rèn)為體育課可上可不上,。

那么怎樣才能讓學(xué)生感興趣呢,？

1、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng),，設(shè)計(jì)的活動(dòng)要生活化,、有趣味,，這樣學(xué)生才會(huì)有興趣，才會(huì)積極參與,，才會(huì)克服困難堅(jiān)持下來(lái)。

2,、多一些激勵(lì),，少一些批評(píng),。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師，在整個(gè)教學(xué)中,，會(huì)時(shí)刻注意課堂上的變化,，細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn),，及時(shí)給予表?yè)P(yáng),，鼓勵(lì)指導(dǎo)，對(duì)部分素質(zhì)較差的學(xué)生,，不應(yīng)過(guò)于苛責(zé),，不應(yīng)使其喪失信心。教師在表?yè)P(yáng)或激勵(lì)學(xué)生時(shí),，要避免簡(jiǎn)單的說(shuō)“好”“很好”“行”,，而應(yīng)說(shuō)：“你做得非常好，老師很喜歡”,，“大家來(lái)看xxx的表演,，他做得真棒！”“老師相信你一定能行”等語(yǔ)言進(jìn)行激勵(lì),。

3,、要注意評(píng)價(jià)方式的多樣化，既要有教師的評(píng)價(jià),，也要有學(xué)生之間的互評(píng),，更要有學(xué)生的自評(píng)。針對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容,，對(duì)不同的學(xué)生要有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。

新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì) 義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇五

本人通過(guò)對(duì)新課程的學(xué)習(xí)，對(duì)如何讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。下面談一下自己的感受,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑,、持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境,。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,，培養(yǎng)和形成“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正確立,。課改實(shí)踐告訴我們,，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程,。數(shù)學(xué)教學(xué),，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的情境，使學(xué)生通過(guò)觀察,、操作,、歸納、類(lèi)比,、猜測(cè),、交流、反思等活動(dòng),，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,。教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材,，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程,。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生

都有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，得到相應(yīng)的發(fā)展,；要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，提高教學(xué)效益,。

教學(xué)中,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的,，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)生在觀察、操作,、猜測(cè),、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生,、形成與發(fā)展的過(guò)程,，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量,，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,。

新教材圖文并茂，以圖為主,，生動(dòng)有趣,，呈現(xiàn)方式豐富而開(kāi)放，由原本教師的教本變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)本,，更似兒童喜愛(ài)的課外讀物,，深受小朋友的喜愛(ài)。小朋友被這些有趣的課題和漂亮的插圖深深吸引著,，對(duì)數(shù)學(xué)書(shū)簡(jiǎn)直是愛(ài)不釋手,。通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，試一試,，練一練,，做一做等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)和體驗(yàn)數(shù)學(xué),，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的課程新理念,。

通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我在今后的工作中要做到如下幾點(diǎn)：

1,、關(guān)注每一位學(xué)生

每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人,、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人,，關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重,、關(guān)心、牽掛,，關(guān)注本身就是最好的教育,。

2、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)

學(xué)生在課堂上是興高采烈，而不是冷漠呆滯,，是其樂(lè)融融而不是愁眉苦臉,。伴隨著數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度是越來(lái)越積極,，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心是越來(lái)越強(qiáng)烈,。

3、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成

學(xué)科知識(shí)增長(zhǎng)的過(guò)程同時(shí)也就成為人格的健全與發(fā)展過(guò)程,，伴隨著學(xué)科知識(shí)的獲得,，學(xué)生變得越來(lái)越有愛(ài)心，越來(lái)越有同情心,，越來(lái)越有責(zé)任感,，越來(lái)越有教養(yǎng)。為學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)環(huán)境,。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往,、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者,，在課堂教學(xué)中,，為了營(yíng)造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛(ài),、信任,、尊重每位學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)表欲,、表現(xiàn)欲,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。

4,、關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究和理解過(guò)程

教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)系起來(lái),，使新知識(shí)在操作中產(chǎn)生，創(chuàng)新意識(shí)在操作中萌發(fā),。

5,、關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度,，重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的經(jīng)歷和體驗(yàn)開(kāi)放式的教學(xué)允許學(xué)生保留自己的不同觀點(diǎn),，對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可以有不同的解決方法,，每一個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)都是受尊重的,。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程,，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者，在課堂教學(xué)中，為了營(yíng)造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍,，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛(ài),、信任、尊重每位學(xué)生,，滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)表欲,、表現(xiàn)欲，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,。

總之,，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動(dòng)腦筋,，想辦法，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂(lè)”且快樂(lè)的學(xué)數(shù)學(xué),。

新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì) 義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇六

什么是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程？教學(xué)論認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程既是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程,，又是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程,，它是認(rèn)識(shí)與發(fā)展相統(tǒng)一的活動(dòng)過(guò)程。新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程可作這樣的表述：數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是師生雙方在數(shù)學(xué)教學(xué)目的指引下,，以數(shù)學(xué)教材為中介,，教師組織和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)展數(shù)學(xué)能力,、形成良好個(gè)性心理品質(zhì)的認(rèn)識(shí)與發(fā)展相統(tǒng)一的活動(dòng)過(guò)程,。

其實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程還可以這樣表述：從結(jié)構(gòu)來(lái)看，它是一個(gè)以教師,、學(xué)生,、教材、教學(xué)目的和教學(xué)方法為基本要素的多維結(jié)構(gòu),；從功能來(lái)看,，它是一個(gè)教師引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)展數(shù)學(xué)能力,、形成良好心理品質(zhì)的認(rèn)識(shí)與發(fā)展相統(tǒng)一的過(guò)程,；從性質(zhì)來(lái)講，它又是一個(gè)有目的,、有計(jì)劃的師生相互作用的雙邊活動(dòng)過(guò)程,。

“教學(xué)”一詞,最簡(jiǎn)單的理解便是“教”與“學(xué)”，也可理解為“師教生學(xué)”或“以教導(dǎo)學(xué)”,、“以教促學(xué)”,。歸根結(jié)底,“教”為了“學(xué)”,。在新課程下，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要途徑,，它突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng),，教師是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的組織者和引導(dǎo)者。新課程要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),、選擇課程資源,、組織教學(xué)活動(dòng),、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),、以及參與研制開(kāi)發(fā)學(xué)校課程等方面，必須圍繞施素質(zhì)教育這個(gè)中心,，同時(shí)面向全體學(xué)生,，因材施教，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),。新課程標(biāo)準(zhǔn)下還要求教師學(xué)習(xí),、探索和積極運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法,，不斷提高師德素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)還認(rèn)為學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的主體,，學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是發(fā)展學(xué)生心智、形成健全人格的重要途徑,。因此,，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是教師根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生采取掌握,、接受、探究,、模仿,、體驗(yàn)等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的,、富有個(gè)性的過(guò)程,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為教材是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的重要介質(zhì)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),，靈活地,、創(chuàng)造性地使用教材,，充分利用包括教科書(shū)、校本資源在內(nèi)的多樣化課程資源,，拓展學(xué)生發(fā)展空間,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的核心要素是加強(qiáng)師生相互溝通和交流，倡導(dǎo)教學(xué)民主,，建立平等合作的師生關(guān)系，營(yíng)造同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的良好氛圍,，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的條件,。因此數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,而互動(dòng)必然是雙向的,而不是單向的,。

由于教學(xué)活動(dòng)是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程,，在這個(gè)過(guò)程中，師生情感交流將直接影響教學(xué)效果,。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，討論是情感交流和溝通的重要方法。教師與學(xué)生的討論,，學(xué)生與學(xué)生的討論是學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程,，主動(dòng)探索知識(shí)的一種行之有效的方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)要依照教學(xué)目標(biāo)組織學(xué)生充分討論,，并以積極的心態(tài)互相評(píng)價(jià),、相互反饋、互相激勵(lì),，只有這樣才能有利于發(fā)揮集體智慧,，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，從而獲得好的教學(xué)效果,。我認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師高超的教學(xué)藝術(shù)之一就在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感,，使之由客體變?yōu)橹黧w，使之積極地,、目的明確地,、主動(dòng)熱情地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生的真誠(chéng)交流,。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中不能與學(xué)生交心的老師將不再是最好的老師,。成功的教育是非顯露痕跡的教育，是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育,，是充滿(mǎn)愛(ài)心的教育,。在課堂教學(xué)過(guò)程中，真誠(chéng)交流意味著教師對(duì)學(xué)生的殷切的期望和由衷的贊美,。期望每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好,，由衷地贊美學(xué)生的成功,。這可以從心理學(xué)上著名的皮格馬利翁-羅森塔爾效應(yīng)得到驗(yàn)證。古希臘神話(huà)中的塞浦路斯國(guó)王皮格馬利翁對(duì)一座少女雕像產(chǎn)生了愛(ài)情,，他的期望使這座少女雕像“活”了起來(lái),。1968年，瑞典教育家羅森塔爾對(duì)美國(guó)一所小學(xué)18個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行的試驗(yàn),，進(jìn)一步表明外界的殷切期望會(huì)對(duì)人產(chǎn)生強(qiáng)烈的激勵(lì)效應(yīng),，即“皮格馬利翁-羅森塔爾”效應(yīng)。我認(rèn)為,，作為教師,，應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的始終，都要對(duì)學(xué)生寄予一種熱烈的期望,，并且要讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受到這種期望,，進(jìn)而使學(xué)生為實(shí)現(xiàn)這種期望而做出艱苦努力。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中以肯定和贊美的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng),對(duì)學(xué)生已經(jīng)取得或正在取得的進(jìn)步和成績(jī)給予及時(shí),、充分的肯定評(píng)價(jià),從而激發(fā)學(xué)生的自信心,、自尊心和進(jìn)取心,不斷將教師的外在要求內(nèi)化為學(xué)生自己更高的內(nèi)在要求,實(shí)現(xiàn)學(xué)生在已有基礎(chǔ)上的不斷發(fā)展。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中充分理解和信任學(xué)生,。理解是教育的前提,。在教學(xué)中教師要了解學(xué)生的內(nèi)心世界，體會(huì)他們的切身感受,，理解他們的處境,。尊重學(xué)生，理解學(xué)生,，熱愛(ài)學(xué)生,，只要你對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，相信學(xué)生會(huì)向著健康,、上進(jìn)的方向發(fā)展的,。因?yàn)椤敖逃侵哺趷?ài)的（魯迅語(yǔ)）”?！奥斆鞯慕處熆偸歉趯W(xué)生后面,；愚昧的教師總是堵在學(xué)生的前面?！?/p>

基于以上的觀點(diǎn),，教師在課前應(yīng)該認(rèn)真了解學(xué)生的思想實(shí)際、現(xiàn)有的認(rèn)知水平,，尤其是與新知識(shí)有聯(lián)系的現(xiàn)有水平,；了解他們心中所想、心中所感,。在吃準(zhǔn),、吃透教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)雙重教學(xué)方案：備教學(xué)目標(biāo),，更備學(xué)習(xí)目標(biāo)；備教法,，更要備學(xué)法,；備教路，更備學(xué)路,；備教師的活動(dòng),，更備學(xué)生的活動(dòng)。正如教育家陶行知先生說(shuō)的：“先生的責(zé)任不在教,，而在教學(xué)生學(xué),。教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子?！蔽覀兊慕處熞郧霸谥v課時(shí)，對(duì)學(xué)生的能力往往是信任不夠,，總怕學(xué)生聽(tīng)不明白,、記不住，因此,，課上教師說(shuō)得多,、重復(fù)的地方多，給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)并不多,。其實(shí)“說(shuō)”也只是浮在表面上,，并沒(méi)有什么深度地說(shuō)。教師的講為主的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程,，占用了學(xué)生發(fā)表自己看法的時(shí)間,，使教師成為課堂上的獨(dú)奏者，學(xué)生只是聽(tīng)眾,、觀眾,，這大大地剝奪了學(xué)生的主體地位。其實(shí),，學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)教室的,。在走進(jìn)課堂前，每個(gè)學(xué)生的頭腦中都充滿(mǎn)著各自不同的先前經(jīng)驗(yàn)和積累,，他們有對(duì)問(wèn)題的看法和理解,，也想表達(dá)、訴說(shuō),。契可夫曾說(shuō)過(guò)：“兒童有一種交往的需要,，他們很想把自己的想法說(shuō)出來(lái)，跟老師交談,?！边@就要求教師新課程標(biāo)準(zhǔn)下要轉(zhuǎn)變觀念,，積極創(chuàng)設(shè)能激起學(xué)生回答欲望、貼近學(xué)生生活,、讓他們有可說(shuō)的問(wèn)題,，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的機(jī)會(huì)，變“一言堂”為“群言堂”,。當(dāng)然,，教師作為教學(xué)的組織者也不能“放羊”，在學(xué)生說(shuō)得不全,、理解不夠的地方,，也要進(jìn)行必要的引導(dǎo)。

以往的教學(xué)中,，教師在講到某些重,、難點(diǎn)時(shí)，由于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力估計(jì)不足,，所以教師包辦代替的多,，講道理占用了學(xué)生大量寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。即使讓學(xué)生自學(xué)也是由“扶”到“半扶半放”,，再到“放”,。葉圣陶先生說(shuō)：“教者，蓋在于引導(dǎo),、啟發(fā),。”這就是說(shuō)教師是指導(dǎo)者就不能“代庖”,，教師是啟發(fā)者就不能“填鴨”,。因此新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師“目中無(wú)人”，把自己視為教學(xué)的指導(dǎo)者,、促進(jìn)者和幫助者,，是“帶著學(xué)生走向知識(shí)”而不是“帶著知識(shí)走向?qū)W生”?；诖?，課堂上教師可以采用“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)形式，以小組成員合作性活動(dòng)為主體,。學(xué)生在小組內(nèi)相互討論,、評(píng)價(jià)、傾聽(tīng),、激勵(lì),，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生群體磨合后的智慧，必將大大拓展學(xué)生思維的空間,，提高學(xué)生的自學(xué)能力,。另外，教師從講臺(tái)上走下來(lái),，參與到學(xué)生中間，及時(shí)了解到,、反饋到學(xué)生目前學(xué)習(xí)的最新進(jìn)展情況,。學(xué)生出現(xiàn)了問(wèn)題，沒(méi)關(guān)系,，這正是教學(xué)的切入點(diǎn),，是教師“點(diǎn)”和“導(dǎo)”的最佳時(shí)機(jī)。通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo),、啟發(fā),、幫助,，學(xué)生必將成為課堂的真正主人。

為了讓學(xué)生真正成為課堂的主人,，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于學(xué)生的提問(wèn),教師不必作直接的詳盡的解答,只對(duì)學(xué)生作適當(dāng)?shù)膯l(fā)提示,讓學(xué)生自己去動(dòng)手動(dòng)腦,找出答案,以便逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,養(yǎng)成他們良好的自學(xué)習(xí)慣,。課上教師應(yīng)該做到三個(gè)“不”：學(xué)生能自己說(shuō)出來(lái)的,，教師不說(shuō),；學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的，教師不講,；學(xué)生能自己做到的，教師不教,。盡可能地提供多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己去理解,、感悟、體驗(yàn),，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí),，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師已經(jīng)不再是單純地傳授知識(shí),，而是幫助學(xué)生吸收、選擇和整理信息,，帶領(lǐng)學(xué)生去管理人類(lèi)已形成和發(fā)展的認(rèn)識(shí)成果,，激勵(lì)他們?cè)诶^承基礎(chǔ)上加發(fā)發(fā)展,；教師不單是一個(gè)學(xué)者，精通自己的學(xué)科知識(shí),，而且是學(xué)生的導(dǎo)師,，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性，督促其自我參與,，學(xué)會(huì)生存,，成才成人。教師的勞動(dòng)不再是機(jī)械的重復(fù),，不再是在課堂上千篇一律的死板講授,，代之而行的是主持和開(kāi)展種種認(rèn)知性學(xué)習(xí)活動(dòng)，師生共同參與探討數(shù)學(xué)的神奇世界,；新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師也不再是學(xué)生知識(shí)的唯一源泉,，而是各種知識(shí)源泉的組織者、協(xié)調(diào)者,，他們讓學(xué)生走出校門(mén),，感受社會(huì)和整個(gè)教育的文化?？梢哉f(shuō),，促進(jìn)人的發(fā)展，促進(jìn)文化和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展,，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教師的根本任務(wù)

著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為“科學(xué)知識(shí)永遠(yuǎn)在演進(jìn)中，它是一個(gè)不斷構(gòu)造和改組的過(guò)程”,，新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)觀正是接受了這種辯證的認(rèn)識(shí),，而把學(xué)習(xí)過(guò)程看成是一系列信息加工的過(guò)程，是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組和擴(kuò)大的過(guò)程,，而不是單純地積累知識(shí)的過(guò)程,。因此科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，在展現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程中,，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成科學(xué)的思維方式和思維習(xí)慣,，進(jìn)而發(fā)展各種能力。教師應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻把這種觀念滲透到教學(xué)設(shè)計(jì)中,，準(zhǔn)確把握不同類(lèi)型的課型特征,，挖掘出教材知識(shí)背后所蘊(yùn)涵的思維方式、方法,，通過(guò)各種形式鞏固和訓(xùn)練,，最終達(dá)到學(xué)生能自如地運(yùn)用，真正“會(huì)學(xué)”的目的。

總之,，新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)校管理,，對(duì)教師和學(xué)生都提出了新的要求，面對(duì)新課程,，教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中充分理解新課程的要求,，要樹(shù)立新形象，把握新方法,，適應(yīng)新課程,，把握新課程,掌握新的專(zhuān)業(yè)要求和技能----學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)、學(xué)會(huì)理解,、學(xué)會(huì)寬容,、學(xué)會(huì)給予、學(xué)會(huì)等待,、學(xué)會(huì)分享,、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)激勵(lì),、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)"it"、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,，這只有這樣,，才能與新課程同行，才能讓新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程更加流暢,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì) 義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇七

我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了新課標(biāo)之后,，再結(jié)合自己具體的教學(xué)實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)心得體會(huì)：

教師要走進(jìn)新課程,，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的,、與新課程相適應(yīng)的教育理念,。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”,。

1,、要學(xué)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，理解新課程的目標(biāo),，準(zhǔn)確把握課程功能,、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu),、課程實(shí)施,、課程評(píng)價(jià)，把握新課程的精髓。

2,、教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo),。在新課程目標(biāo)下，教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代信息素質(zhì),，形成多層次,、多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)；有開(kāi)闊的視野,，善于分析綜合信息,，有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等,。因此,，為了適應(yīng)教學(xué)，教師應(yīng)通過(guò)自學(xué)或培訓(xùn)等方式,，提高自己的專(zhuān)業(yè)理論水平,。其次，通過(guò)報(bào)刊,，雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料,，充實(shí)知識(shí)?？偠灾?，教師一定要通過(guò)學(xué)習(xí)后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。

3,、教師要在掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)上,，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識(shí),，還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的認(rèn)識(shí),，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí)，構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu),，使自己不僅會(huì)教,，而且有自己的教育追求與風(fēng)格。現(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”,，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”,，“裝滿(mǎn)一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,。

1,、師生合作

在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識(shí)傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),，將不斷讓位于師生互教互學(xué),，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”,，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍,，創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)話(huà)”的情境,，使學(xué)生體驗(yàn)平等、自由,、民主,、尊重、信任,、同情,、理解和寬容，形成自主自覺(jué)的意識(shí),、探索求知的欲望,、開(kāi)拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系,，以達(dá)到共同合作完成知識(shí)建構(gòu)的目的。

2,、教師與教師之間的合作

要求教師從個(gè)體走向合作,，從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其它相關(guān)學(xué)科，從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他同志合作完成對(duì)學(xué)生的活動(dòng)課指導(dǎo),。在教育學(xué)生學(xué)會(huì)合作的同時(shí),，教師首先學(xué)會(huì)合作。

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者有五大內(nèi)涵：知識(shí)體系的構(gòu)建者,，學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者,，學(xué)習(xí)過(guò)程的激勵(lì)者，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和人生的引路人,。新課程理念告訴我們：教育的本質(zhì)回歸到“立人”上,。教師的角色轉(zhuǎn)變到“促進(jìn)人的發(fā)展”上，一切為了每位學(xué)生的發(fā)展,。所以教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者是與新課程的理念相適應(yīng)的,。

1、在課堂上,，當(dāng)學(xué)生在觀察、討論時(shí),，教師并不是清閑的,，而是積極地看，積極地聽(tīng),，真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為,、所思所想,，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。同時(shí)教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持,，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞,，使學(xué)生的思維更加活躍，熱情更加高漲,。

2,、在教學(xué)過(guò)程中，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值,，尤其是智力發(fā)育低下的學(xué)生,、學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生、被孤立和拒絕的學(xué)生,、有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生,、有嚴(yán)重缺點(diǎn)和生理缺陷的學(xué)生，教師不僅要尊重每一位學(xué)生,，還要學(xué)會(huì)激勵(lì)每一位學(xué)生,。同時(shí)還特別應(yīng)處理好和自己意見(jiàn)不一致的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的知識(shí)的質(zhì)疑和對(duì)老師的超越,。這樣,，學(xué)生始終處于被激勵(lì)的氣氛中，能夠激發(fā)他們的求知欲,，讓學(xué)生煥發(fā)出生命的活力,。

3、新的課程標(biāo)準(zhǔn)更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法,，尤其是伴隨這一過(guò)程而產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀,。因此，教師在使用新課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中,，主要也應(yīng)關(guān)注,，如何利用各門(mén)學(xué)科所特有的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展，而不是僅僅關(guān)心學(xué)生對(duì)某個(gè)結(jié)論是否記住,，記得是否準(zhǔn)確,？不是僅僅關(guān)心學(xué)生對(duì)某項(xiàng)技能是否形成，并且運(yùn)用起來(lái)是否得心應(yīng)手,？

4,、學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期，社會(huì)文化中的價(jià)值取向,、理想和信仰,、道德情操,、審美情趨等都會(huì)受教師潛移默化的影響。

新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì) 義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇八

我在沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)新課標(biāo)前,，只著重學(xué)習(xí)了新課標(biāo)對(duì)低學(xué)段的要求和指導(dǎo)并根據(jù)自己的理解去進(jìn)行教學(xué),，所以有些地方對(duì)新課標(biāo)的理解也不夠準(zhǔn)確。在這次系統(tǒng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)后,，對(duì)新課標(biāo)有了新的和深入的認(rèn)識(shí)與理解,，下面來(lái)談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì)。

經(jīng)過(guò)這次新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，在老師們的詳細(xì)講解分析中,，對(duì)基本理念有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。而這也是我第一次真正了解了音樂(lè)教學(xué)的教育觀念,、教育方式和教學(xué)行為,。懂得了新課標(biāo)的“審美教育”要求是在音樂(lè)教學(xué)中通過(guò)教學(xué)手段，讓音樂(lè)豐富學(xué)生的審美情感體驗(yàn),，全面提高學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng),，達(dá)到培養(yǎng)全面發(fā)展的人的教育目標(biāo)?！耙耘d趣愛(ài)好為動(dòng)力”,、“面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”,、“重視音樂(lè)實(shí)踐,，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造”、“提倡學(xué)科綜合,，理解多元文化”,。

音樂(lè)學(xué)科的老師們都有同樣的一個(gè)問(wèn)題。大多數(shù)學(xué)生喜歡唱歌,，但卻很少喜歡唱教材中的歌曲也不怎么愛(ài)上音樂(lè)課。通過(guò)這次新課標(biāo)的學(xué)習(xí)我得到了兩個(gè)結(jié)論1、是教材原因,，2、是教學(xué)原因,。過(guò)去課本中的歌曲年代久遠(yuǎn)，和現(xiàn)在孩子們的生活脫節(jié)，歌曲已對(duì)他們產(chǎn)生不了共鳴,，還有音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)存儲(chǔ)量少，影響了孩子對(duì)教材音樂(lè)的理解,，因此失去興趣,。因?yàn)槲医痰氖堑湍甓?，拿到了新的教材,，所以看到了現(xiàn)在新版教材上彌補(bǔ)了這一點(diǎn),，對(duì)老歌的變更與新歌曲的加入大大拉近了教材與學(xué)生的距離,，所以手握新教材與新課標(biāo)的我更應(yīng)該樹(shù)立起新的教學(xué)理念，并對(duì)新的教學(xué)理念要有充分的認(rèn)知，在教學(xué)活動(dòng)中也應(yīng)改革教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)的“師本課堂”改變?yōu)椤吧菊n堂”的教學(xué)狀態(tài),，運(yùn)用“發(fā)掘表現(xiàn)力,、創(chuàng)造力”的教學(xué)方法來(lái)實(shí)施教學(xué)。通過(guò)比喻、提問(wèn),、播放相關(guān)音像資料來(lái)啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,，引導(dǎo)學(xué)生用自由探索、即興創(chuàng)作等多種有效的方法,，使學(xué)生全身心地投入到音樂(lè)中,，在藝術(shù)的探索與實(shí)踐中不斷提高審美創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。這次的學(xué)習(xí)讓我深刻認(rèn)識(shí)到了教育教學(xué)改革的重要性與必要性。

通過(guò)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，理清了很多教學(xué)理念,。知道了上好一節(jié)音樂(lè)課,。導(dǎo)入要?jiǎng)?chuàng)新,、貼題并要在學(xué)生們能理解的范圍,；要明確每個(gè)環(huán)節(jié)目標(biāo)；語(yǔ)言引導(dǎo)要精確,、到位,；提煉引導(dǎo)性的關(guān)鍵問(wèn)題；情感層次要明顯,；教學(xué)方法,、形式應(yīng)多樣化等等。新教材給我們提供了許多新的教學(xué)形式,，許多形式供參考和選擇,。這都是首次出現(xiàn)的，每一節(jié)課都充滿(mǎn)新意,。

課程標(biāo)準(zhǔn)給我們教師和學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)廣闊的空間,。理論指導(dǎo)實(shí)踐，按新課標(biāo)的理念和標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué),，定能收到好的教學(xué)效果,。