每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

語文秋天的雨教學(xué)反思中班 《秋天的雨》教學(xué)反思篇一

我借鑒網(wǎng)上的課件,，將課后生字條和田字格里的生字寫在“小雨點(diǎn)”上,，點(diǎn)擊出示。我本想利用比賽的形式活躍課堂氣氛,?？墒且?yàn)殚_火車進(jìn)行，給每個(gè)同學(xué)讀字詞的機(jī)會,，既沒調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,，還耗費(fèi)了時(shí)間?？梢赃x擇兩名同學(xué)比賽,，生字只出示生字條里的。對于出錯(cuò)的生字多讀兩遍即可,。在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上浪費(fèi)時(shí)間真是不應(yīng)該。

我本來設(shè)計(jì)把一二段的朗讀作為重點(diǎn)指導(dǎo),。在第一段要讀出秋雨的溫柔和清涼,，讀出秋天不知不覺的到來，我將需輕讀的部分設(shè)為紅色字體,，孩子們思維定勢認(rèn)為紅色的就要重讀,。我示范讀“輕輕地”，孩子們卻在我的引導(dǎo)下放低了讀書的聲音,。孩子們讀出了感情,，可我覺得不夠到位，就反復(fù)引導(dǎo),，也在無形中浪費(fèi)了時(shí)間,。

在概括課文內(nèi)容環(huán)節(jié)上，因?yàn)楸菊n是散文,，學(xué)生概括不出來,。可以換為課后問題：“課文從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的?”

在處理第二段時(shí)不用把句子一一出示,，可以出示整段,。先講修辭——比喻、擬人,。讓孩子們?nèi)フ冶扔骶鋽M人句,。處理第三段時(shí)，可抓住動(dòng)詞,。第四段可用問答的形式理解動(dòng)植物的活動(dòng),。重點(diǎn)了解松柏穿上油亮亮的衣服,。體會此段比喻擬人的用法。

簡簡單單教語文,，我卻將之變得復(fù)雜起來,。唉。不過感覺自己設(shè)計(jì)的好的地方也有幾方面：

一出示秋天的圖片,，讓同學(xué)們仿寫比喻擬人句,，加以指導(dǎo)，就出現(xiàn)了些有新意的句子,。這也給孩子們畫秋天提供了素材,。

二講中心句和總分總的結(jié)構(gòu)。這為園地三的習(xí)作提供了寫作的模式,，我贊成石頭的“先入模后出?！敝f。

三對“五彩繽紛”的處理還可以,，先找出顏色再來用詞語概括,，學(xué)生概括得很全面。

講完課,，心緒難平,，可是想想了解了自己的不足，才好對癥下藥,，才會更進(jìn)一步,，未必不是好事。

語文秋天的雨教學(xué)反思中班 《秋天的雨》教學(xué)反思篇二

《秋天的雨》一課,，文章語言極其優(yōu)美,，教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地走入文本,，融入文本之中,，能入情入境地去感受秋天的雨的特點(diǎn)，去體會語言的美,。老師讓學(xué)生反復(fù)地讀,，充分地讀，在讀的過程中感悟秋天的美,，進(jìn)而喜歡秋天,。教學(xué)中我分四步進(jìn)行：

一、從整體入手,。三年級的孩子,，對課文整體把握的能力比較弱，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生將每個(gè)自然段的第一句話和最后一個(gè)自然段從課文中提取出來,，組成一首概括全文內(nèi)容的小詩,，并以此為線索展開教學(xué)。

二,、從局部深入,。抓住各句話中的關(guān)鍵詞以點(diǎn)帶面，特別是在教學(xué)第二自然段中緊緊抓住“五彩繽紛”進(jìn)行展開,。

三,、重點(diǎn)突出。從了解詞語的意思,、尋找近義詞和結(jié)合課文內(nèi)容具體理解等幾方面入手,，來學(xué)習(xí)。同時(shí),，將仿說仿寫訓(xùn)練融入其中,，使學(xué)生在理解美、感悟美的基礎(chǔ)上,，學(xué)會表達(dá)美,。

四、回歸整體,。讓學(xué)生比較全面地掌握“五彩繽紛”這個(gè)詞語集體研讀重點(diǎn)段落之后,，又回到整體來，力求給學(xué)生留下深刻的印象,。

著名教育家葉圣陶先生說：“美文需美讀?！崩首x的過程就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,、感受美的過程。

“美讀”就是有表情地吟誦課文,，讀中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,，使學(xué)生從多方面立體化感知教材美，產(chǎn)生“如見其人,，如聞其聲,，如臨其境”的美的感受。這就告訴我們美讀重要的不是技巧,，而是情感,，是讀者與作者心靈相通,，做到讀者能情出肺腑,，語同己出。這種美感，只有加強(qiáng)朗讀,，品味語言來感知,。而我在這一方面引導(dǎo)不夠到位，總感覺秋的那種美不能淋漓盡致的展現(xiàn)出來,。所以這也是我以后教學(xué)要攻克的難關(guān),。

語文秋天的雨教學(xué)反思中班 《秋天的雨》教學(xué)反思篇三

《秋天的雨》是部編本三年級上冊第二單元的一篇課文,。作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起,，寫了秋天繽紛的色彩,，秋天豐收的景象，還有深秋各種動(dòng)物,、植物準(zhǔn)備過冬的情景。學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)放在讓學(xué)生以各種形式的讀來感受和想象秋天的美,。

《秋天的雨》是一篇抒情寫景散文,指導(dǎo)學(xué)生美美地讀課文是教學(xué)本文的重點(diǎn),。在這節(jié)課中，把“讀”貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中,，引導(dǎo)學(xué)生通過自由讀、指名讀,、配樂讀,、師生合作讀等多種形式，讓學(xué)生充分感悟課文的語言美,、情感美,。特別是在學(xué)習(xí)第二自然段的時(shí)候，通過簡短的小詩與課文內(nèi)容的比較學(xué)習(xí)后,，指導(dǎo)學(xué)生逐句朗讀,，然后配上優(yōu)美的音樂和背景，讓學(xué)生朗讀第二自然段,，在有感情地朗讀中,，想象畫面，潛移默化中體會了課文寫具體形象的好處,。

第二自然段有這樣兩個(gè)重點(diǎn)句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱?！?、“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄呀飄呀,，郵來了秋天的涼爽,。”在引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)美句子的同時(shí),，讓學(xué)生發(fā)揮想象,，并讓學(xué)生在讀中觀察比較這兩個(gè)句子的共同點(diǎn)，然后再入情朗讀,，體會句子的韻味美,。為了讓學(xué)生掌握并運(yùn)用這個(gè)句式，在學(xué)完第三句后,，出現(xiàn)這樣一個(gè)句式訓(xùn)練：“它把金黃色給了田野,，像（），(搖)啊(搖)啊,，(搖)來了,。”讓學(xué)生活學(xué)活用,。在學(xué)生充分朗讀,、體會的基礎(chǔ)上，然后再給出水果和植物的的圖片,，讓學(xué)生看圖仿說,。由扶到放,，給學(xué)生一把拐杖,，降低了說的難度，學(xué)生愿說,，樂說。

在讓學(xué)生感受秋天色彩美時(shí),，我這樣說：“孩子們，看看,，秋雨過后,，銀杏的黃、果子的紅,、田野的金黃、菊花的紫紅,、淡黃、雪白……大自然有這么多的顏色，老師數(shù)也數(shù)不完,，難怪說秋天的雨有一盒（）的顏料,，便水到渠成地理解了“五彩繽紛”的意思,，最后讓學(xué)生配樂朗讀第二段，在音樂中想象秋天的美,。

不足：學(xué)生讀書的時(shí)候,，在朗讀的指導(dǎo)上體現(xiàn)的不夠,，指導(dǎo)朗讀太少,，學(xué)生朗讀缺乏感情，沒有把喜愛之情讀夠。在今后的教學(xué)中,，我還要多尋找方法,，多請教他人,，爭取上好每一堂課。

語文秋天的雨教學(xué)反思中班 《秋天的雨》教學(xué)反思篇四

《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文,，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天,。作者以秋雨為線索,，描繪了一個(gè)豐收美麗快樂的秋天。文章的語言富有兒童氣息,，通過比喻,、擬人等手法生動(dòng)地表現(xiàn)了秋天的美景。所以我以“讀”為主線貫串整個(gè)課堂,，讓學(xué)生在讀中感悟,、讀中想象，把抽象的,、文學(xué)性的語言轉(zhuǎn)化為具體的想象，讓一幅幅秋天的圖畫呈現(xiàn)在孩子們的眼前,。同時(shí),，通過模仿句式練習(xí)，幫助學(xué)生積累語言,，運(yùn)用語言,，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

本課時(shí)是第一課時(shí),，在初讀后,，我讓學(xué)生談?wù)勄镉杲o人的印象,，從而理清文章的脈絡(luò),，找到每一個(gè)自然段開頭的總起句,，從整體上把握文章內(nèi)容。然后,，再從一把鑰匙入手,，帶領(lǐng)孩子一起走進(jìn)秋天,，去一一欣賞秋天的美景。這樣的設(shè)計(jì),，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，使學(xué)生能更快地進(jìn)入狀態(tài),。真正體現(xiàn)了順學(xué)而導(dǎo)，以生為主的教學(xué)原則,。

課文中有許多優(yōu)美的詞句,，精彩的描寫在第二自然段中得到充分體現(xiàn)。于是我把指導(dǎo)閱讀的重點(diǎn)放在這個(gè)自然段,，通過聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句,，背誦積累好的的詞句。在美讀“你看,，它把黃色給了銀杏樹,，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱,。”這個(gè)句子時(shí),，我抓住比喻的修辭方法,，引導(dǎo)學(xué)生體會其“扇哪扇哪”的輕柔美與動(dòng)感美。在此,，我順學(xué)而導(dǎo),，以學(xué)定教，請學(xué)生再找找這樣的句子,，來理解,、品味本段的語言文字。優(yōu)美的語言為我所用,，是這篇課文的另一大教學(xué)重點(diǎn),。在美讀兩個(gè)比喻句后，請學(xué)生仿寫牽?；ǖ?，孩子們寫出了很多精彩的句子。我想：在此后的語文教學(xué)中,，在課堂上,，留足時(shí)間讓學(xué)生把句子寫好，寫美了,，讓造句也很精彩,。只有把句子寫好了,，那么寫作文就容易多了。

教學(xué)中,，我努力營造了一個(gè)美的氛圍,，通過音樂、圖片等渲染,，創(chuàng)設(shè)了良好的氣氛,，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生走進(jìn)文本,，感受秋天的美,，課文語言文字的美。在朗讀中遵循學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn),，根據(jù)學(xué)生的愛好,，選擇性地進(jìn)行對句子的朗讀指導(dǎo)，并沒有過多理論上的要求,，只是運(yùn)用了形象的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中想象畫面，讓學(xué)生對整個(gè)句子所描寫的景物既有了形的感知,，又有了情的體驗(yàn),。

以往，我總是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容太多導(dǎo)致不能及時(shí)完成教學(xué)任務(wù),，今天舍棄了很多的東西,，只挑選我認(rèn)為最重要的幾個(gè)環(huán)節(jié)來教，不但及時(shí)完成了教學(xué)任務(wù),，還有時(shí)間留下來給孩子們完成作業(yè)本,，非常成功，期待今后在一次次的嘗試中積累更多的經(jīng)驗(yàn),，取得更大的進(jìn)步,。

語文秋天的雨教學(xué)反思中班 《秋天的雨》教學(xué)反思篇五

《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文,，語言文字很美,，精彩的描寫集中在第二自然段。我把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這個(gè)自然段,，讓學(xué)生聯(lián)系上下文及生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞語,、句子，背誦積累好詞好句,。并且模仿文中的比喻句、擬人句寫句子、說句子,，為今后的語言訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ),。因此,，我以調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀興趣為目的，采用了多種教學(xué)策略,，使“以讀為本”這一理念落到實(shí)處。

1,、在教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，理解文中重點(diǎn)詞語,，體會感悟，以悟促讀,。如在教學(xué)“趁你沒留意”時(shí),，為讓學(xué)生理解“沒留意”我讓學(xué)生聯(lián)系生活，從夏天到秋天,，自身的感覺,，體會到秋天的雨很涼快，但不冷,，讓人覺得很舒服，從而理解“沒留意”就是沒注意,。在教學(xué)理解“小朋友的腳,，常被那香味勾住”時(shí),，我讓學(xué)生看水果圖片，說說看到水果時(shí),，有什么感覺,，當(dāng)學(xué)生說水果很吸引人，想吃水果，從而理解“勾住”,，讀出其中的韻味,。

2,、在教學(xué)中,，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，借助想象,，在腦海中形成秋天五彩繽紛的美景表象,，以想帶讀，恰當(dāng)借助多媒體課件,，再現(xiàn)文中的美景,，如出示銀杏樹葉，楓樹葉飄落在地的圖片,，讓學(xué)生看圖片,，

采用多種形式反復(fù)朗讀中，自然而然地感悟文中“飄哇飄哇”“扇哪扇哪”的輕柔美與動(dòng)感美,，進(jìn)而讀出其中的韻味,。

3、借鑒遷移,，仿寫句式,。在教學(xué)中，我讓學(xué)生根據(jù)文中句式,，進(jìn)行仿寫或用詞語五彩繽紛說句子,，只有少部分同學(xué)能寫出精彩的句子。語文課的學(xué)習(xí),，遷移運(yùn)用是讀書內(nèi)化的最高層次,，歸根到底是要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的基本功。我想：在此后的語文教學(xué)中,，在課堂上,，留足時(shí)間讓學(xué)生把句子寫好，寫美了,，讓造句也很精彩,。只有把句子寫好了，那么寫作文就容易多了,。

4,、以演激趣，讀中品味,。在教學(xué)“橘子,、柿子你擠我碰”時(shí),，為了讓學(xué)生理解“你擠我碰”，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,，我讓學(xué)生做一下“你擠我碰”的動(dòng)作,，學(xué)生真正理解文中是把果子當(dāng)作人來寫的，學(xué)生會興趣盎然地將文本語言轉(zhuǎn)化為形體語言,，帶著快樂的心情美讀課文,，同時(shí)不知不覺中實(shí)現(xiàn)了對語言的感悟和積累。學(xué)生在與文本對話的過程中超越了文本,。

今后,，在各類文本的教學(xué)活動(dòng)中，我應(yīng)該精益求精地預(yù)設(shè),，和諧自然地生成,，不求多，只求實(shí),，讓每個(gè)學(xué)生在短暫的四十分鐘里快樂地學(xué)習(xí),，同時(shí)，也有所收獲,。

語文秋天的雨教學(xué)反思中班 《秋天的雨》教學(xué)反思篇六

一直以來,，我總覺得學(xué)語文是為了生活,，生活中又處處是語文,，只有將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，注重學(xué)生的體驗(yàn),，實(shí)現(xiàn)“語文生活化,，生活語文化”，學(xué)生才會樂意學(xué)語文,。

秋天的雨是一篇抒懷意味很濃的散文,，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天,。課文的內(nèi)容豐富多彩,，作者把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來,，從整體上帶出一個(gè)美麗,、豐收、歡樂的秋天,。使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,，體會秋天的美好，感受課文的語言美,。

通過本課的教學(xué),，頗有一些體會：

在第一課時(shí)，檢查了學(xué)生的自學(xué)情況，做到了把課文讀正確,、讀流利,。在第二課時(shí)又在感受秋天美好的基礎(chǔ)上再讀課文，并讓學(xué)生自主提出下一步學(xué)習(xí)目標(biāo),，美讀課文,。讓學(xué)生把自己最喜歡的一段自由練讀，在指導(dǎo)朗讀時(shí),，則以點(diǎn)帶面,，采用多種方式幫助學(xué)生有感情朗讀課文，對不同的自然采用不同的方法,。第二自然段采用分句理解朗讀的方法,，第三自然段則用“吃水果”的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，第三自然段則運(yùn)用引讀的方法,，一篇課文因采用不同的方法,，讀得美，讀得興趣盎然,，讀得充滿興趣,。

在本課的教學(xué)目標(biāo)中，有理解“五彩繽紛”這個(gè)詞語的意思,，在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)時(shí),，首先引導(dǎo)學(xué)生從課文中理解，教會學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解課文,，引導(dǎo)學(xué)生還可以用哪些方法來理解它,。有的學(xué)生說看圖，有的學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，最后引導(dǎo)學(xué)生用自己畫的樹葉在黑板上進(jìn)一步形象生動(dòng)解了這一詞語,。從工具書的運(yùn)用到分解詞素，方法多樣,，不同層次的學(xué)生總能找到適合自己的方法,，符合多樣性的教學(xué)課堂。

教學(xué)課文第二段時(shí),，讓學(xué)生回想扇子,、寄信的經(jīng)歷，田野的景色,，以及見到的菊花的色彩,，理解本段的幾種修辭手法，學(xué)生因?yàn)橛辛松罱?jīng)驗(yàn),，談起來有話說,，自然理解文意也不難,。教學(xué)課文第三自然段時(shí)，我讓他們聞著各自帶來的水果,，學(xué)生不僅聞到了橘香,，還聞到了菠蘿的甜味，葡萄的酸味……孩子們有了感性認(rèn)識后,，對課文中“秋天的雨藏著好聞的氣味”的理解不攻自破,。接著我請學(xué)生談自己在水果攤前看到喜愛的水果時(shí)的表現(xiàn)，這樣將生活與文本結(jié)合起來,，突破了對這段的難點(diǎn)句“小朋友的腳,，常被那香味勾住?！钡睦斫?。理解最后一段中“歡樂的歌”時(shí)，讓學(xué)生回憶自己在秋天里有趣的生活來體會快樂,，理解文意,。孩子們興奮地談著：秋天里去秋游；去看菊展,；吃螃蟹,；吃各種新鮮美味的水果……在交談中，他們回憶著秋天的生活,，感受著秋天的快樂,，理解了課文的含義，實(shí)現(xiàn)了“三維”的統(tǒng)一,。

可以說,，這節(jié)課,，學(xué)生將生活帶入課堂,，在課堂上，他們讀著課文,，談著生活，豐富的生活經(jīng)歷幫助他們理解了這么優(yōu)美的散文，使“晦澀”變成了“通俗”。

語文秋天的雨教學(xué)反思中班 《秋天的雨》教學(xué)反思篇七

《秋天的雨》是《江蘇省綜合活動(dòng)叢書教師指導(dǎo)用書》中大班上學(xué)期的一篇散文欣賞活動(dòng),。這篇散文語言優(yōu)美、想象豐富,、句式生動(dòng),，是一篇很美的寫景抒情的散文，能給人以美的享受,。但從幼兒的角度來說,，篇幅偏長,，容量偏大，特別是散文中一些優(yōu)美的比喻,、描寫的意境對幼兒來說很有難度。但有難度并不代表不能欣賞或者說幼兒難以感悟體驗(yàn)。這篇散文的欣賞,，我首先對教材上的進(jìn)度作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，原教材是放在主題活動(dòng)的第一個(gè)活動(dòng),，我把它調(diào)整到主題活動(dòng)即將結(jié)束的時(shí)候開展,。為保證教學(xué)的質(zhì)量,，我精心準(zhǔn)備,，制作了精美的課件,、詳細(xì)認(rèn)真地備課,，收到了較好的教學(xué)效果，反思一下,，主要原因原因主要有以下幾個(gè)方面：

幼兒期是人生的啟蒙階段,，無論從幼兒年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)還是情感特點(diǎn)等方面分析,，我認(rèn)為幼兒園散文欣賞的關(guān)鍵點(diǎn)應(yīng)該落實(shí)在這樣幾個(gè)關(guān)鍵字上：初步理解感悟,、興趣、喜愛,。

對文章的內(nèi)容,、表達(dá)的意境情感只要讓孩子能夠初步的理解、感知就可以了,，重要的是能激發(fā)起幼兒對散文欣賞活動(dòng)的興趣,。于是在教學(xué)目標(biāo)的定位上，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上我沒有更多的知識點(diǎn)的傳授,、字詞句的理解,。在活動(dòng)中我更多的是讓孩子整體性的感知、盡量的多提的是這樣的問題：你最喜歡什么?你有什么感覺,，想法?通過優(yōu)美的畫面,、有趣的游戲,、快樂的表現(xiàn)等方式讓長篇的散文欣賞一點(diǎn)也不覺得乏味,、枯燥,，始終充滿了吸引和樂趣,，幼兒樂在其中，對這樣的欣賞活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的喜愛之情,，這對幼兒今后的學(xué)習(xí)欣賞打下良好的基礎(chǔ)。

文學(xué)作品來源生活，高于生活，散文《秋天的雨》將秋天色彩的美,、豐收的美,、動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的快樂都集中體現(xiàn)在一起，那飄飛的楓葉,、像海洋一樣金黃的田野,，銀杏樹葉像扇子扇呀扇，秋天的雨是金色的小喇叭等等,，這些意境對幼兒園的孩子特別是缺乏經(jīng)驗(yàn)的城市孩子來說是很難體驗(yàn)到的,。因此，多媒體的有效運(yùn)用在這里就顯得尤其的重要,。我根據(jù)作品的內(nèi)容和創(chuàng)設(shè)的意境,，制作了非常精美的flash課件。(課件制作是我園的特色,，我的課件制作得到了幼兒園老師們的無私幫助)美輪美奐,、詩情畫意的動(dòng)態(tài)畫面配上優(yōu)美抒情的配樂，一下子就將孩子們帶入秋天美妙的意境,，散文所表達(dá)的色彩美,、畫面美輕而易舉地讓孩子們理解體驗(yàn)到了。孩子們的興趣和積極性被激發(fā)出來,，有了美得畫面他們愛美得情感就得到了激發(fā),，于是他們想說，有了體驗(yàn)也就會說,、會表達(dá)自己的情感,。在活動(dòng)中,，我創(chuàng)設(shè)的送顏色的多媒體互動(dòng)游戲，畫筆一點(diǎn),，色彩奇妙地發(fā)生了變化,，孩子們興趣特別濃厚，不但積極性提高了,，對作品感悟更加深刻,，這些難點(diǎn)在多媒體的運(yùn)用下就這樣很輕易地得到了化解。

對于多媒體課件的運(yùn)用,，我還有一個(gè)非常深刻的體會,，散文欣賞的課件制作一定要精美，如果粗糙,，寧可不用,，因?yàn)椴畹漠嬅娣炊鸬狡茐囊饩场⑦m得其反的作用,。

散文篇幅長,，內(nèi)容多，為了保持幼兒欣賞的積極性,，始終能以積極的情感參與其中,，在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，我努力讓每一段的欣賞形式都能所變化,。色彩美的段落先讓幼兒在整體感知畫面,，自主講述表達(dá)感受的基礎(chǔ)上再視聽結(jié)合欣賞，在此基礎(chǔ)上和多媒體課件互動(dòng),，開展送顏色的游戲,。味道美的段落，在理解的基礎(chǔ)上配樂教師富有情感地朗誦,，讓孩子們閉上眼睛,，在腦中再現(xiàn)想象欣賞，潛移默化地讓外顯的景物內(nèi)化為孩子自身的體驗(yàn),。在動(dòng)植物過冬這段讓孩子們扮演角色,，邊說邊演。這些豐富而又富有變化的欣賞形式,、調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官參與,，激發(fā)了幼兒的情感，提高了課堂教學(xué)的效果,。

優(yōu)美的文章需要美的語言來傳達(dá),，教師的語言能不能以情激情，以情感人,，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵,。在這個(gè)活動(dòng)中,，我在教學(xué)基本功上備足了課。課前,，我反復(fù)朗誦散文,，推敲自己的教學(xué)語言,，努力讓自己的教學(xué)組織語言富有感染力,，朗誦聲情并茂,，和作品的情感,、意境融合，使自己的語言行為在潛移默化中影響幼兒,，帶幼兒更好地進(jìn)入情境,，感悟作品,。另外,，在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí),，我也努力去感染幼兒,、提升幼兒的感受,。我想這節(jié)教學(xué)活動(dòng)效果比較好,，我自已在語言上下了功夫應(yīng)該也是重要的因素吧,。

當(dāng)然，活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)存在著一些不足,，我覺得該活動(dòng)我給予孩子更多的主動(dòng)欣賞的時(shí)間和空間還不夠,，我想到這樣一個(gè)詞:“留白”，我感覺到,，散文欣賞的悟很重要,，在活動(dòng)中，很多地方我不需要講的太多、引得太多，應(yīng)該更多的留白,，更多的給孩子自己去想象,、自主去理解,。今后,，我將繼續(xù)加強(qiáng)幼兒園優(yōu)秀文學(xué)作品欣賞教學(xué)的研究，努力讓自己的教學(xué)更加科學(xué),、生動(dòng),、有效,，讓自己的語言教學(xué)課堂充滿活力!

語文秋天的雨教學(xué)反思中班 《秋天的雨》教學(xué)反思篇八

《秋天的雨》是一首非常動(dòng)聽,、優(yōu)美的散文詩,，它以秋天的雨為主題,，以生動(dòng)形象的修辭手法為幼兒展現(xiàn)了一幅幅美麗的畫面，形成了一個(gè)多彩、豐收,、歡樂的秋天,，讓幼兒從視覺、味覺、聽覺等多種感官上了解秋季的變化,。同時(shí)讓幼兒感受到散文詩的語言美,、意境美，又能激發(fā)幼兒動(dòng)手描繪秋天景色的興趣,。

大班幼兒的閱讀欣賞水平較中班有了進(jìn)一步的提高,，詞匯量增加，能夠理解較復(fù)雜的句子,，并能夠結(jié)合情境說出主要的內(nèi)容;喜歡并接受一些新的文學(xué)形式,，對不同的文學(xué)作品有了一定的.審美能力。對優(yōu)美的文學(xué)語言感興趣并能夠依照自己的理解,，嘗試運(yùn)用,。所以，在主題《我和秋天有個(gè)約會》中我們組織了語言活動(dòng)《秋天的雨》,。

活動(dòng)一開始,，為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美及巧妙比喻的意境，我用幼兒喜歡的謎語導(dǎo)入,，讓幼兒說說自己眼中的秋天,，喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。而對這種生活經(jīng)驗(yàn)比較強(qiáng)的問題,，我請了幾個(gè)語言表達(dá)能力比較弱的幼兒來回答,，讓他們有大膽表達(dá)的機(jī)會。

第二個(gè)環(huán)節(jié),，播放《秋天的雨》視頻課件,，讓幼兒完整欣賞散文，初步了解散文,，感受散文優(yōu)美的意境,。在第一次完整地欣賞完散文后，孩子們就發(fā)出了感慨：秋雨的作用可真大呀!它能把各種各樣的顏色帶來,，讓我們有了五彩繽紛的色彩,。秋雨真棒!孩子們一下子就記住了散文中優(yōu)美的句子、詞,。在這個(gè)環(huán)節(jié),，我注意給幼兒提供寬松的氛圍，讓他們能根據(jù)所聽到的散文內(nèi)容自由表達(dá),。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，通過分段欣賞課件,，幫助幼兒理解散文內(nèi)容,，感受秋天的美，這是本節(jié)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)。欣賞第一段,，著重引導(dǎo)幼兒注意傾聽,、感受。欣賞第二段,，在動(dòng)態(tài)畫面中感受色彩的美,。欣賞第三段，進(jìn)一步傾聽,，感知語言的美,。欣賞第四段，引導(dǎo)幼兒感受動(dòng),、植物的過冬方法,。欣賞第五段，進(jìn)一步感受想象秋天的豐收景象,。在這個(gè)環(huán)節(jié),，我根據(jù)散文內(nèi)容運(yùn)用了具體的、有針對性的提問來引導(dǎo)幼兒理解散文內(nèi)容,，感受秋天的雨帶給秋天的變化,。另外，我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說出各種植物和花卉的色彩,，從而豐富詞匯：五彩繽紛,。幼兒結(jié)合課件，對該詞匯掌握得比較好,。在引導(dǎo)幼兒探尋散文從視覺,、味覺、聽覺多角度描寫的特點(diǎn)時(shí),，我將重點(diǎn)放在了第三至第五段,。過程中，幼兒的發(fā)言很積極,，也較容易發(fā)現(xiàn)這三角度景物描寫的不同,。接著的師幼共同達(dá)到了很好的梳理效果。

最后一個(gè)環(huán)節(jié),，我請幼兒討論秋天美在哪里,。通過集體討論、交流,，激發(fā)幼兒暢談秋雨帶來的美麗和快樂,。在此環(huán)節(jié)幼兒能大膽地嘗試運(yùn)用散文詩中的句子來表達(dá)秋天的美。

整個(gè)活動(dòng)以主導(dǎo)問題為線索,，運(yùn)用多種提問形式幫助幼兒獲得理解,，在聽,、看、說,、動(dòng)作的過程中幫助幼兒感受散文的意境和語言美,。課件的使用使幼兒進(jìn)一步提高了對詞匯、句子的理解,，較好的完成了本節(jié)活動(dòng)的教育教學(xué)目標(biāo),。

當(dāng)然，還有一些需要改進(jìn)的地方：

如在幼兒完整欣賞散文的時(shí)候,，紀(jì)律意識不太強(qiáng),，傾聽習(xí)慣不好。如果讓幼兒帶著問題去欣賞散文,，相信效果會更好,。

幼兒在理解秋天的顏色，秋天的氣味的方面都不是很順利,。這說明孩子們的知識經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富,，以后在活動(dòng)之前，我都應(yīng)該考慮到前期經(jīng)驗(yàn)的灌輸,，使活動(dòng)能很好地開展,。

本次活動(dòng)在詞和句的選擇學(xué)習(xí)上比較面面俱到，可以有選擇性的提取學(xué)習(xí)重點(diǎn),，讓幼兒學(xué)習(xí)語言的描述,。

語文秋天的雨教學(xué)反思中班 《秋天的雨》教學(xué)反思篇九

《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為秋雨,，實(shí)際在寫秋天,。使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會秋天的美好,，感受課文的語言美,，是課文的教學(xué)重點(diǎn)。

我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地讀,，用心地讀,，在課文都讀熟的基礎(chǔ)上，領(lǐng)略描寫秋天美景的句子：銀杏樹葉像一把把小扇子,，楓樹葉像一枚枚郵票,，田野像金色的海洋，還有許多香甜可口的水果……

正好,，學(xué)校后邊就是田地,，我把學(xué)生帶到田野放眼觀望，并且要求每人說一句描寫秋天的話語,。

張玉杰興奮地說：“老師你看,，地里的冬瓜又圓又胖,，像一頭小肥豬似的?！?/p>

“黃豆飽漲漲的，像要炸開了,?！崩钭吭绞种钢秽絿｜S豆角。

有了兩位同學(xué)的開頭,，其他學(xué)生嘰嘰喳喳地也說開了：

白生生的棉花裂開了小嘴,，向我們微笑。

金黃的玉米穗從包皮里探出頭來,，在看著我們呢,！

楊樹葉飄飄悠悠地落下來，和大地媽媽說著悄悄話,。

紅小豆,、綠小豆聽見了我們的吵鬧聲，在努力地生長呢,。

……

出自孩子們口中的語言,，你是無論如何想象不到的,。我讓學(xué)生身臨其境,，切身體會到秋天里還藏著這么多美好的東西，這是書本里沒有的,，是發(fā)自孩子們內(nèi)心的童真,。秋天，確實(shí)是豐收的季節(jié),，它給小朋友們帶來了知識,，更帶來了歡樂。