作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。
阿房宮賦 試講 阿房宮賦教案第一課時篇一
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阿房宮賦 試講 阿房宮賦教案第一課時篇二
【知識與能力】
1.掌握常用文言詞語的含義和用法。
2.理解課文中形象的比喻,、豐富瑰麗的想象,、大膽奇特的夸張等藝術(shù)特點及其突出主題思想的作用。
【過程與方法】
通過教師范讀,，學(xué)生反復(fù)朗讀,，體會阿房宮賦的雄偉。
【情感態(tài)度與價值觀】
認(rèn)識封建統(tǒng)治者驕奢淫逸,、橫征暴斂,、不顧人們死活的罪惡。了解秦亡的原因及作者作本賦借古諷今的目的,。
阿房宮賦 試講 阿房宮賦教案第一課時篇三
(一)談話激趣,，導(dǎo)入新課
孟子曾說：“樂民之樂者,，民亦樂其樂;憂民之憂者，民亦憂其憂,。樂以天下,，憂以天下，然而不王者,，未之有也,。”荀子又說：“君者舟也,，庶人者水也,。水則載舟，水則覆舟,?！边@些至理名言道出了顛撲不破的真理：國富民強必以民為本。秦王不愛其民而大肆奢侈以致亡國的事實在后代的著作中多有論及,。在唐代,，杜牧又在《阿房宮賦》中再次提起，為什么呢?這節(jié)課,，我們就來解讀這篇賦,。
運用談話法，自然引入課題,，并板書課題,。
(二)初讀課文
1.教師范讀課文，學(xué)生默讀全文,。
2.學(xué)生互相交流難點字詞,。安排同桌互查互助。
(三)品讀課文
1.學(xué)習(xí)第一自然段,，指定學(xué)生朗讀第一段,。
2.難點解釋
明確：“廊腰縵回”——“縵”的本義有“寬緩”、“遲緩”等義;這句的“縵”,，注釋為“縈繞”,，是由“寬緩”義引申而來，下文“縵立遠(yuǎn)視”的“縵”,，注釋為“久”,，是“遲緩”義的引申?！盎亍?，注釋為曲折。按“回”,，它的本義是“轉(zhuǎn)”,、“掉轉(zhuǎn)”(“回車叱牛牽向北”),，引申義有“旋轉(zhuǎn)、回旋”(“素湍綠潭,，回清倒影”),、“曲折”“回轉(zhuǎn)”(“碧水東流至此回”)、“取回,、拿回”(“添酒回?zé)糁亻_宴”),，等等。
3.從第一段中體會到阿房宮的規(guī)模如何?
明確：第二句：從全景寫阿房宮的雄偉壯觀,。
第三四句：寫阿房宮依山水而建,，突出它利用自然，巧奪天工的氣派,。
第五句：由實寫樓閣、廊檐到虛寫長橋復(fù)道,。
4.學(xué)習(xí)第二自然段,，學(xué)生集體齊讀第二段。
5.難點解釋
明確：“盡態(tài)極妍”——這里的“盡”和“極”是互文,，都是“盡量,、極力”的意思。整個詞語是指用盡心思使姿態(tài)美好,，用盡一切辦法使容顏妍麗的意思,。按“盡”，本義是“空,、沒有了”(擔(dān)中肉盡,，止有剩骨)，引申義有“完全,、全都”(秦地可盡王也),、“盡量、盡可能”,、“到盡頭,、到頂點”(林盡水源)、“死”(轉(zhuǎn)側(cè)床頭,，惟思自盡),，等等。
6.第2段主要寫什么?內(nèi)容可分幾層?
明確：第2段寫阿房宮里的美人和珍寶,，揭露秦朝統(tǒng)治者奢侈的生活,。本段內(nèi)容可分三層。
第一層(從“妃嬪媵嬙”到“為秦宮人”)接上文,，點出那些供秦始皇享樂的歌舞者,，乃是六國的“妃嬪媵嬙,，王子皇孫”。同時又回應(yīng)“六王畢,，四海一”說明歌舞者的由來,。
第二層(從“明星熒熒”到“有不得見者三十六年”)通過六組排比句，寫宮人梳妝打扮,，既表現(xiàn)了他們的悲慘命運,，又揭示了秦始皇的驕奢淫逸。
第三層(從“燕趙之收藏”到段末)承上歌舞之盛,，美人之多,，進(jìn)而寫珍寶之富。由寫人的被欺辱轉(zhuǎn)而寫物的被踐踏,。
(四)總結(jié)文章前兩段寫作特點,，體會語言
大膽運用想象、比喻,、夸張等手法,。
例如：第一段中對阿房宮的雄偉壯觀描繪得細(xì)致入微，虛寫了長橋,、復(fù)道,，運用想象將神奇瑰麗之景展現(xiàn)出來。然后用夸張和襯托的手法,，借寫歌舞的冷暖,，描述阿房宮一日之內(nèi)，一宮之間,，而氣候不齊”的怪現(xiàn)象,，陪襯出它的宏大寬廣。
(五)作業(yè)設(shè)計
1.從文言知識和品味語言兩個方面預(yù)習(xí)3,、4自然段,。
2.背誦1、2自然段,。
五,、板書設(shè)計
