總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路,，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益,，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)論文 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)四年級(jí)篇一

重視年段訓(xùn)練目標(biāo)，切合學(xué)生實(shí)際,，立足于提高學(xué)生口頭與書面表達(dá)能力,，讓學(xué)生寫出真話、真我,、真情,。一年級(jí)的口語(yǔ)交際課《未來(lái)的橋》和二年級(jí)的口語(yǔ)交際課《奇妙的動(dòng)物世界》等重在用完整的句子、句群進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),；三年級(jí)的口語(yǔ)交際課《我想發(fā)明的機(jī)器人》,、《說(shuō)說(shuō)我自己》和習(xí)作教學(xué)《自我介紹》，四年級(jí)的習(xí)作課《學(xué)寫童話》等則重在構(gòu)段的指導(dǎo),。五年級(jí)的口語(yǔ)交際課《成長(zhǎng)的煩惱》,、《勸說(shuō)》和習(xí)作教學(xué)課《童年趣事》、《用歇后語(yǔ)編故事》,、《比手勁》,，六年級(jí)的口語(yǔ)交際課《學(xué)會(huì)生存》和習(xí)作課《人物對(duì)話》、《場(chǎng)面描寫》,、《學(xué)倒敘》側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生有條理地從語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)和心理活動(dòng)等方面把故事、場(chǎng)面說(shuō),、寫詳細(xì),，抓住細(xì)節(jié)，突出重點(diǎn),，展開想象,，注入情感。

1,、抓住例文好引路,。老師能抓住例文指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白說(shuō)話,、習(xí)作的要求,，借鑒表達(dá)順序和方法。例如實(shí)驗(yàn)學(xué)校的陳湘梅老師在口語(yǔ)交際課《我想發(fā)明的機(jī)器人》中播放一段機(jī)器人的錄音,，讓學(xué)生邊聽邊思考：他是從哪些方面進(jìn)行介紹的,？從而引導(dǎo)學(xué)生梳理出從名稱、外形和本領(lǐng)三方面介紹機(jī)器人,，然后讓學(xué)生介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人,。由于指導(dǎo)到位，學(xué)生都能從名稱,、外形和本領(lǐng)三方面有順序地介紹,。再如十七小的繞翠珊老師在上口語(yǔ)交際課《未來(lái)的喬》也設(shè)置了喜洋洋用字、樣子和本領(lǐng)三方面介紹自己的伸縮橋,。同校的孫莉莉老υ諫峽謨锝患士巍鍍婷畹畝物世界》時(shí)教κ痙洞用字,、樣子和生活習(xí)性三方面介紹小動(dòng)物等都起到了很好的示范作用，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)什么內(nèi)容,，如何按順序表達(dá)等,，簡(jiǎn)潔、高效?br>

2,、創(chuàng)設(shè)情境妙趣生,。為激發(fā)學(xué)生口頭表達(dá)與書面表的興趣，大部分參賽教師都創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境,，新穎，妙趣橫生,。如《奇妙的動(dòng)物世界》創(chuàng)設(shè)了森林交友大會(huì),，《我想發(fā)明的機(jī)器人》創(chuàng)設(shè)了機(jī)器人設(shè)計(jì)大賽，《學(xué)倒敘》創(chuàng)設(shè)了雷雨天取消春游情境,，《學(xué)童話》創(chuàng)設(shè)了獅子大王舉辦生日會(huì)……尤其是《場(chǎng)面描寫》更是把寫作的方法指導(dǎo)貫穿在整個(gè)擊鼓傳花游戲中,，孩子們興趣盎然,，一改習(xí)作課上沉悶的氛圍，寫出來(lái)的選鼓手場(chǎng)面和擊鼓傳花場(chǎng)面點(diǎn)面結(jié)合,，詳細(xì)生動(dòng),，取得了很好的教學(xué)效果，切實(shí)不同程度地提高了不同層次學(xué)生的表達(dá)能力,。

3,、多樣教法添特色。本次片區(qū)表達(dá)課型比賽中,，各校選手背后的團(tuán)隊(duì)各顯其能,，呈現(xiàn)出不同風(fēng)格的特色教法。尤其是前山小學(xué)的情境作文,，《場(chǎng)面描寫》中的擊鼓傳花和《比手勁》中的比手勁均把游戲貫穿整個(gè)課堂,，讓學(xué)生先體驗(yàn)、觀察,、口頭表達(dá)后再寫,，人人參與，興趣盎然,。實(shí)驗(yàn)學(xué)校的綜合實(shí)踐《夏洛的網(wǎng)》讀書交流會(huì),，學(xué)生個(gè)個(gè)訓(xùn)練有素，大方自信表達(dá)自己的觀點(diǎn),，從目錄,，到人物，到插圖,，到課本劇,，及最后的好書推薦，層層深入,，一環(huán)扣一環(huán),，真正做到了深入閱讀，同時(shí)又指導(dǎo)了學(xué)生今后該怎樣閱讀一本課外書,，延伸課外,。實(shí)驗(yàn)學(xué)校三位老師的課堂簡(jiǎn)潔、精致,、高效,！

4、小組合作效率高,?？v觀本次比賽，幾乎所有選手都運(yùn)用了小組合作,。一般在老師示范,、梳理出表達(dá)的方法后,，均讓學(xué)生或三人小組、或四人小組,、或六人小組交流自己要表達(dá)的內(nèi)容,，優(yōu)生帶動(dòng)能力較弱的同學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的交流與合作,，提高學(xué)習(xí)效率,。

1、課型把握不準(zhǔn)確,。個(gè)別選手不清楚口語(yǔ)交際與習(xí)作指導(dǎo)課的區(qū)別,，出現(xiàn)口語(yǔ)交際課讓學(xué)生寫作的現(xiàn)象。甚至個(gè)別選手把口語(yǔ)交際課上成了心理課,。

2,、指導(dǎo)不到位。教師在巡視學(xué)生寫作過(guò)程中,，沒抓住時(shí)機(jī)適當(dāng)指導(dǎo),，這時(shí)教師不能閑著無(wú)事，要有效地利用好這段時(shí)間,，及時(shí)了解學(xué)生的習(xí)作情況,，抓住典型作品，無(wú)論是寫得棒的作品,，還是有語(yǔ)病的作品,，老師要做到心中有數(shù)，以便為下面的評(píng)講環(huán)節(jié)服務(wù),，評(píng)改時(shí)能有的放矢,，化解煩雜。

3,、要提供習(xí)作修改的模板,。對(duì)于學(xué)生習(xí)作修改環(huán)節(jié)，教師首先要肯定學(xué)生寫得好的地方,，然后在少數(shù)地方進(jìn)行適當(dāng)?shù)匦薷?，盡量保持學(xué)生自己的文字，盡量使用兒童認(rèn)識(shí),、能力范圍的語(yǔ)言文字,，鼓勵(lì)學(xué)生習(xí)作的自信。在時(shí)間允許的情況下,，教師可以多修改幾篇,，教給修改方法，明確修改認(rèn)識(shí),，讓“好文章是改出來(lái)的”思想在學(xué)生心中扎根,。

4、要強(qiáng)調(diào)說(shuō)寫結(jié)合的內(nèi)在聯(lián)系,。要將寫話與說(shuō)話相結(jié)合,，口語(yǔ)與書面語(yǔ)相結(jié)合。有些課堂沒有很好的交流說(shuō)話訓(xùn)練,，有些課堂即便有,，也只是走走過(guò)場(chǎng)，沒有落到實(shí)處,。沒有好好地說(shuō),，自然就降低了習(xí)作教學(xué)的效率！

5,、小組合作走過(guò)場(chǎng),。小組合作前應(yīng)該要先有學(xué)生個(gè)體的靜思默寫，但大多數(shù)老師沒有讓學(xué)生思考就直接討論,，剝奪了潛能生思考的機(jī)會(huì),，被少數(shù)優(yōu)生牽著走，其次組內(nèi)組員分工不明確,，也讓小組合作的效果大打折扣,。

總的來(lái)說(shuō)，珠海市香洲區(qū)前山片小學(xué)語(yǔ)文表達(dá)課型教學(xué)比賽活動(dòng)是非常成功的,！胡紅元校長(zhǎng)在這兩天半的比賽中付出了巨大的辛勞,，協(xié)調(diào)各方人員，保證比賽的順利進(jìn)行,；十七小無(wú)私地提供場(chǎng)地和學(xué)生,，安排評(píng)委的休息；各評(píng)委公平公正地評(píng)課評(píng)分,；最辛苦的要算參賽的各位選手了,，感謝你們，呈現(xiàn)了這么精彩的課堂,，讓我有這么好的機(jī)會(huì)好好學(xué)習(xí),！

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)論文 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)四年級(jí)篇二

一、教材編排更合理

教材的編制體系和呈現(xiàn)方式更符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),，親和力更強(qiáng),，讓學(xué)生識(shí)字面擴(kuò)大，閱讀面增強(qiáng),，特別是低段識(shí)字,、寫字的變化，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二,、教師理念的更新

1,、教師角色的變化

教師由單一知識(shí)的傳授者，變成了學(xué)生的引導(dǎo)者,，學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,。教師從“師道尊嚴(yán)“的架子中走了出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,，可謂良師益友,，在現(xiàn)在的課堂我們經(jīng)常會(huì)聽到這樣的語(yǔ)言“老師還有一個(gè)問(wèn)題，愿意幫我解答嗎,？”,、“你的勇氣可佳，能說(shuō)得更具體一點(diǎn)嗎,？”,、“會(huì)聽是一種了不起的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，我相信同學(xué)們都有這種本領(lǐng),?！睆倪@些溫暖的、平等的話語(yǔ)中,，我們明顯地感受到了教師的角色的轉(zhuǎn)變,。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)的變化

教師深入地鉆研教材,、鉆研課程標(biāo)準(zhǔn),。隨著課改的推進(jìn)，教師的眼界也更寬了,，出去學(xué)習(xí),，聽聽名師的課，上網(wǎng)學(xué)習(xí)別人的教學(xué)設(shè)計(jì),，發(fā)貼交流思想,，現(xiàn)在教師的教學(xué)設(shè)計(jì)更能體現(xiàn)新課程的觀念，更貼近學(xué)生的實(shí)際情況,，以學(xué)定教,。

3、課堂的變化

在課堂上能以學(xué)生為主體,，語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)生動(dòng)活潑的場(chǎng)面,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)有所體現(xiàn),?！白x”能貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，有目的性，多形式地“讀”得到了有效落實(shí),。注重積累,，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀,。

4、科研意識(shí)有所增強(qiáng)

增強(qiáng)科研意識(shí)是搞好課改的基礎(chǔ)和前提,，教師在教學(xué)過(guò)程中課堂積累和總結(jié)，認(rèn)真反思,，并把通過(guò)研究獲得的解決問(wèn)題的策略加以總結(jié),、整理，寫出研究心得體會(huì),，教學(xué)設(shè)計(jì)等文章,。我校還開展了縣級(jí)課題研究，語(yǔ)文教師們積極參與,，做好實(shí)踐,，認(rèn)真總結(jié)，也寫出了一篇篇優(yōu)秀的教學(xué)論文,。

三,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化

新課程提出自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，這三者之間有機(jī)聯(lián)系的一個(gè)整體。自主是探究的前提,，探究必定是自主的,，是外力所不能代替的，而對(duì)未知的探究,，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),，相互的合作，啟發(fā)必不可少的,。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，我們的學(xué)生已經(jīng)開始適應(yīng)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。小組合作學(xué)習(xí)的方式已經(jīng)進(jìn)入了我們的課堂，多數(shù)孩子樂于與人合作,，在合作中,，體驗(yàn)互助的快樂與收獲的喜悅,，要實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生就必須具備自主學(xué)習(xí)的能力,，掌握自主學(xué)習(xí)的方法,。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中注重示范點(diǎn)撥引導(dǎo)自悟,，發(fā)現(xiàn)來(lái)源于學(xué)生中間的好的學(xué)習(xí)方法加以推廣等方式引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高了，讓他們真正達(dá)到了會(huì)學(xué),。

我的不足：

1,、對(duì)課標(biāo)的領(lǐng)會(huì)，對(duì)教材的理解,、把握做到用足教材這一方面,，我有些教師還存在問(wèn)題。

2,、“三維”目標(biāo)的落實(shí)還不到位,，特別是“知識(shí)與能力”如何在每一課中去確定落實(shí)及訓(xùn)練還是一個(gè)弱點(diǎn)。

3,、在學(xué)習(xí)方式方面,，“合作學(xué)習(xí)”的效率還不夠高，什么時(shí)候需要合作還把握得不恰當(dāng),，還存在講形式,、走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象。

4,、在課外閱讀方面,，學(xué)生的閱讀總量還不能達(dá)到課標(biāo)的要求。教師,、家長(zhǎng)對(duì)此重視還不夠,。

我的疑惑：

1、拼音是識(shí)字的重要工具,，教材要求拼音只落實(shí)拼讀,，不落實(shí)拼寫，其目的是減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。但一年級(jí)開始,，根據(jù)課標(biāo)要求開始寫話，由于一年級(jí)識(shí)字量有限,，一遇到不會(huì)寫的字就只得寫拼音,，但音節(jié)經(jīng)常是缺胳膊少腿。有的教師就干脆調(diào)整教學(xué)策略,，把拼寫例入訓(xùn)練任務(wù),，否定者認(rèn)為這種作法超綱,，違背課改精神，肯定者認(rèn)為拼寫能力差,，負(fù)面影響大,，直接影響寫話表達(dá)，應(yīng)該這樣做,。

2,、新教材的識(shí)字遵循“多認(rèn)少寫，認(rèn)寫分開”的原則,，從教學(xué)實(shí)際看,，學(xué)生的識(shí)字量大大增加了，同時(shí)也帶來(lái)了副作用——學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)別字多,，出現(xiàn)大量同音字,。教師對(duì)此望而興嘆,，一時(shí)難以找到捷徑。

3,、新教材不像傳統(tǒng)教材以語(yǔ)文知識(shí)體系進(jìn)行編排,，因此，教師在實(shí)施閱讀教學(xué)時(shí),，難以抓住知識(shí)點(diǎn),，直接影響了學(xué)生“雙基”能力的培養(yǎng)，這也是我們面臨的困惑,。

4、新課程提倡注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,，而對(duì)教師學(xué)生的評(píng)價(jià)還是以一張?jiān)嚲頌橹鞯慕K結(jié)性評(píng)價(jià),，而對(duì)形成性評(píng)價(jià)重視不夠,，這是我們面臨的一個(gè)難題,。

總之，在過(guò)去的九年中,，我既有成功的喜悅,，又有失敗的憂傷,，既積累了一些經(jīng)驗(yàn),，又發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,。課改還有很長(zhǎng)的路要走，我們將一路同行,，且行且思,！

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)論文 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)四年級(jí)篇三

本期語(yǔ)文教學(xué)的指導(dǎo)思想是以《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》為依據(jù)，以提高全民族的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì),，培養(yǎng)跨世紀(jì)的建設(shè)者和接班人為目標(biāo),。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，打好聽說(shuō)讀寫的基礎(chǔ),，大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。在教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng),。

突出重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練,，使訓(xùn)練項(xiàng)目在各組教學(xué)中得到運(yùn)用或復(fù)習(xí)鞏固。

繼續(xù)重視詞,，句,，段的訓(xùn)練，給形式提供機(jī)會(huì),，練習(xí)分析句與句,，段于段，段與篇的聯(lián)系,，把詞,，句，段的訓(xùn)練與篇的訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合起來(lái),。

重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。以讀帶講，以讀帶思,，以讀帶學(xué),。

充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀,，善于提出有價(jià)值的富有啟發(fā)性的問(wèn)題,；指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，討論交流,，使教與學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),。

鉆研教材，挖掘教材中的語(yǔ)文教育和人文教育因素,，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中形成語(yǔ)文素養(yǎng),。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì),。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把本組講讀課文中的`重點(diǎn)訓(xùn)練的語(yǔ)文基本功在閱讀課文的學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用,，逐步形成閱讀能力,。

訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話有條理，口齒清楚,，能夠用普通話完整的表述清楚一件（個(gè)）事物或描述一個(gè)人物,。幫助學(xué)生拓寬思路增長(zhǎng)見識(shí)，提高邏輯思維能力和對(duì)事物的全面認(rèn)識(shí)能力,。同時(shí)讓聽話的學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽,，并說(shuō)出自己的感受。

《課標(biāo)》中提出語(yǔ)言積累的基本要求：一是詞匯的積累,，二是語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)律的積累,，三是規(guī)范語(yǔ)言的積累。教材中設(shè)有8個(gè)同類的訓(xùn)練,，訓(xùn)練中既要激發(fā)興趣,，拓展思路，又要引導(dǎo)體驗(yàn),，因材施教,，與欣賞，交流評(píng)價(jià)相結(jié)合,。

激發(fā)學(xué)生的思維,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。加強(qiáng)自學(xué)能力的培養(yǎng),。注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),。

指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作,，我注意了激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性,，幫助學(xué)生克服畏難情緒,，打開思路，不拘形式自由表達(dá),。在教學(xué)中,，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，靈活的運(yùn)用了教材,，使學(xué)生能在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)作文,。

本期，學(xué)生凌子的作文集獲全國(guó)特等獎(jiǎng),，向怡涵等四位學(xué)生獲全國(guó)一等獎(jiǎng),，孫傳凱等三位學(xué)生獲全國(guó)二等獎(jiǎng)。彭西茹和嚴(yán)歡同學(xué)獲市作文比賽優(yōu)秀獎(jiǎng),。

在今后的教學(xué)工作中,，還要更廣泛更深入的學(xué)習(xí)各種教育理論,，更新自己的教學(xué)觀念，探索更好的教育教學(xué)方式,，爭(zhēng)取更好的教學(xué)效果,。