總結不僅僅是總結成績,，更重要的是為了研究經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓,。這些經(jīng)驗教訓是非常寶貴的，對工作有很好的借鑒與指導作用,，在今后工作中可以改進提高,，趨利避害,，避免失誤,。寫總結的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編精心整理的總結范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教學常規(guī)檢查工作總結 小學篇一

第一次的常規(guī)檢查，主要是針對教學計劃的制訂,，這一次的檢查主要是針對教案,、教學反思及作業(yè)的批改，后進生的檔案建立情況等幾方面進行檢查,，并對教學計劃中的進度進行檢查,，期中快到了，老師們的教學進度是否趕上了,，再次讓老師們進行對照,。在這次語文常規(guī)檢查中，有幾個亮點：

1．對于剛畢業(yè)不久的幾位老師的教案書寫端正,、有較詳細的教學流程,，每一課都有自己的教學心得。

2．語文老師單元試卷的批閱極其認真,，不但有第二次批改,，而且像淑榕老師對每一張試卷都給了學生評語和家長反饋意見,，桂芳老師的試卷不但有家長意見，還有學生自己的評價,，看了真的著實感動,，雖然這么忙碌，但是老師們卻是這樣擠時間細心地批閱,。

3．后進生檔案卡都填寫清楚,，對學生存在的不足進行合理的分析和采取適當?shù)拇胧┻M行輔導。

4．同步訓練的批改認真,，學生的字跡都較為工整,，有二次訂正，教師對學生的情況進行等級評定,，有部分老師還有簡單的評價語,，有的老師以“優(yōu)、良”評價,，有的以“好”或是“送星”等形式,。批改符號都已經(jīng)規(guī)范化。高年級的老師能按計劃寫好課內習作,，高年級的作文批改主要培養(yǎng)學生互改能力,，有較為妥當?shù)脑u語，有二次習作,；不少語文老師還自行設立了“采蜜本”,，“摘抄筆記”“日記”“周記”等。

幾年來的教學常規(guī)檢查已經(jīng)走向正?；?、常規(guī)化。其實每位老師都會把這些最常規(guī)的工作做好,，因為它是教學質量的保證,！也是提高教學質量的有力措施！

教學常規(guī)檢查工作總結 小學篇二

教學質量是學校工作的生命線,，教學常規(guī)落實的好與壞直接決定著教學的質量,，因此我校把教學常規(guī)的檢查作為重中之重，也是過程管理中的重要組成部分,。我們不定期的抽查了備課,、上課、作業(yè)與批改,，找出了優(yōu)點,，發(fā)現(xiàn)了不足，有效的指導了教學常規(guī)的落實,。

大部分老師的備課規(guī)范,，內容完整,。能夠設計知識、能力,、情感態(tài)度價值觀三個緯度目標,，注重過程和方法，課堂教學后寫出了教學反思,，體現(xiàn)了備課的實用性,，能根據(jù)新課程標準，認真寫好教案設計,，教案的設計體現(xiàn)完整的教學過程,，能清楚的顯示出解決重難點的措施及學法指導，有過去簡單的知識結構或知識要點式備課過渡到重點突出式備課,。

新授課,、講評課、復習課三種備課質量較前,，有了很大進步,，教師的教育理念正在轉變，過去簡單的知識點式備課正在向注重教學過程備課轉變,，倡導問題意識師生互動,、合作、探究開始走進教案,，集體備課較前加強了,。涌現(xiàn)出了一批備課細心認真,，書寫規(guī)范的老師,，田麗昕、周正,、田艷梅,、黎紅芹、賈燕妮,。

備課盡顯規(guī)范,，但也有個別老師也表現(xiàn)出備課的粗糙，表現(xiàn)在缺項,、漏項,，在備課中不能夠從備教材、備學生,、備教法出發(fā)設計教案,，有部分教師存在不少的問題需要改正。教師整個教學過程在教案中得不到充分體現(xiàn),，教學過程設計太簡單,，“學生自學,，教師點撥”的問題，點撥不清楚,，只見問題點撥四個字,，不見點撥的問題在哪里。學生自主學習學什么,，教師點撥點撥什么,？備課時必須備好寫入教案；教學過程,，新課程要求師生互動,，師生互動體現(xiàn)不足，設計過于簡單,，突破難點突出重點的措施體現(xiàn)不充分,，教科室倡導的問題意識體現(xiàn)不夠。教后反思過于簡單,，只是反思學生對知識的掌握情況,，缺乏對教法和學法的反思，沒有上升到做好總結經(jīng)驗,，汲取經(jīng)驗,，促進步教師成長的高度認識等

聽課數(shù)量達到了學校規(guī)定的要求。大部分教師聽課后按學校要求進行了評課,，評課質量也較前有了很大提高,，能從教學思想、教學過程,、突破重點難點的措施,、教學效果等方面進行評價。也有數(shù)教師聽課評課簡單,，優(yōu)點多缺點少,，新課改理念少，切不重要害,。習題課,、講評課教案存在應付等。

今后要針對出現(xiàn)的問題一是要加強調控,，二是學科帶頭人要充分應有的骨干作用,，三是個人備課規(guī)范的老師要限期整改,。課時備課在注重格式的基礎上,，備課要體現(xiàn)教學過程,，每一部分的教學方法及教學意圖,，突出重點、突破難點的措施,，新課程中不同欄目教學方法的運用都要體現(xiàn)在備課中,，既要體現(xiàn)課堂上師生互動過程，又要體現(xiàn)探究合作學習的知識體系,，及突出重點,、突破難點的方法等。凡是備課筆記只寫簡案的老師,，特別是年輕教師,，備課筆記檢查視為最低分。

大部分教師作業(yè)量足,，批改及時,，批入記錄填寫完整、規(guī)范,，個別教師作業(yè)量不夠,。

教研組長組織活動及時，評課時能夠對課的優(yōu)缺點進行評課,，提供活動的老師的說課,，教案設計也能按照布置的教研內容進行，教研活動沒走過場,，不搞形式,，起到了推動學科教學，提高課堂效率的作用,。但在新課程的教研活動方面,，還存在著教師、學生互動方式的轉變還不夠大,，教材的把握還不夠好,。

我們將繼續(xù)加強對教學常規(guī)的檢查力度，及時總結經(jīng)驗,，查找不足，有效的指導學校的教學管理工作,。

教學常規(guī)檢查工作總結 小學篇三

為落實教學常規(guī)管理,，根據(jù)學校工作安排和學校教學常規(guī)檢查制度，教務處于20xx年9月27日至9月29日對9月份全校教師的上課,、教案,、作業(yè)批改，班務管理以及實驗,、電教等情況進行了檢查,，現(xiàn)將結果通報如下：

1,、檢查中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教案教學內容能夠按照教學計劃如期進行,，環(huán)節(jié)完整,，設計合理，書寫規(guī)范,，圖文并茂,，教案反映出上課思路清晰，重,、難點選擇恰當,、講練結合。

2,、大多數(shù)教案書寫工整,、規(guī)范、教學環(huán)節(jié)齊全,、條理清楚,；詳案率高，語文數(shù)學部分教師已經(jīng)寫完一本教案,。尤其是一些老教師的教案書寫認真,，具有自己的風格特點。

3,、教材基點把握準確,，注重三維目標的落實，能顯示教研教改新思路,，注意學法滲透,，具有教師活動、學生活動設計及設計意圖,。

4,、教案具有實用性和可操作性，重視對難點,、重點的反復推敲,。

5、多數(shù)教師能按要求做到每節(jié)課對學生進行考勤,。

6,、多數(shù)教師能夠做到課后反思。

7,、教案寫得好的有：徐秀麗,、聶曉燕、殷書相、宋紅英,、王金榮,、南長進、朋金鳳,、汪芳,、張曉琴、包卉,、王強,、熊風蓮、冀雪芳,、孟超,、朱建民、劉鳳菊,、高芳,、代平敏、馬興琴,、汪正朝,、姚玉華、杜金成,、聶芙蓉,、盧青靈、姚玉海,、吳興春,、陳建華、李莉,、李曉慶,、陳益民等。

尤其值得提倡的是,，部分老師在情景引入環(huán)節(jié)能夠將教學內容與生活實際緊密聯(lián)系,，將學生非常感興趣的話題作為引課內容，勢必能極大提高學生學習興趣,；一些老師非常注重課程整合,，在進行正常教學內容之中注意滲透其他學科知識，有助于學生拓展知識視角,，融會貫通,；某些老師注重課堂回顧，教案中教學反思的痕跡非常明顯,，不僅反思教學設計是否合理，教學任務是否完成，重點難點確定是否合適,，還反思學生課堂的反應和學習的效果,。

存在的問題及要求：

1、部分教案停留在知識點的羅列上,，備教法,、學法的少，沒有板書設計,、也沒有作業(yè)設計,，作業(yè)布置千篇一律，缺乏針對性,。少數(shù)教案項目不全,，缺乏“三維目標”。

2,、普遍缺乏媒體和教具的使用,，仍舊停留在一支粉筆一張嘴的老的教學模式上。

3,、課堂考勤關注學生上課情況不夠,。

4、少數(shù)教案不注重教學反思或把教學反思寫成教學重點,、難點的羅列,。教學反思不要求每節(jié)課都寫，但至少一個月有幾次比較深刻的反思,，為學期末寫教學反思積累一定的資料,。

一個教師的教學成績好壞不是取決于教案書寫的好壞，但是,，教案是我們教學內容的一種體現(xiàn),，是教學的一種構思和設想，也是對我們教學內容的一種約束,，沒有課前的構思設計和認真?zhèn)湔n,，就失去了上好一節(jié)課的前提。寫教案是作為一名教師的最基本要求,，教案內容要反映出一個教師的思想,，體現(xiàn)出一個教師的智慧和教學風格，是作為一個教師精神財富的積累,。希望我們認真對待教案書寫,。

本學期，學校在落實教學常規(guī)方面將重點關注課堂教學情況,，努力提高課堂教學效果,。開學至今,，我們已經(jīng)幾十次不打招呼進課堂聽課，總體情況良好,，尤其是9月26—28日,，教研室的兩位同志到我們學校聽了8節(jié)課，他們的評價也很高,。但同時,，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，在此提出來引起大家的重視,。

1,、發(fā)現(xiàn)有人聽課臨時更改內容，條理出現(xiàn)混亂,。其實,，你沒有必要更改提前準備好的內容，課堂教學本來就應該是豐富多彩的,，新授課,、練習課、復習課,，包括作業(yè)講評,、試卷講評都是應該上的課，應該堅持課前準備的講授內容,。臨時更改的內容不完整,，有東拼西湊的現(xiàn)象，結果不了了之,。

2,、不關注學生的學，只管自己講,，課堂組織教學環(huán)節(jié)缺失嚴重,。組織教學是提高課堂教學效率的關鍵，老師一個人講得口干舌燥,，沒有人聽還有什么意思,？

3、有些教法陳舊,，方法死板,，照本宣科，不與實際生活聯(lián)系,，教學語言生硬,，一支粉筆一張嘴，不使用任何媒體輔助教學,，沒有創(chuàng)新性,，講課就像唱催眠曲,，具有催眠作用。

4,、作業(yè),、練習東拼西湊,，缺乏針對性,，一節(jié)課要翻幾種資料找練習題，有的干脆依賴資料成套布置,，缺乏精選精煉,。

5、只關注少數(shù)學生,，要么是學習最好的,，要么是學習最差的。講解內容只有學習最好的學生能夠聽懂,，中等學生似是而非得過且過,，學習差的一竅不通作業(yè)不會就抄襲，然后教師就抓住不放反復批評,，直到把這個學生逼出教室,，這種育人方法是要不得的，面向全體關注每一個學生是作為一個教師最基本的教學要求,。失去了教育對象就意味著教師將要失業(yè),。

課堂是教師工作、學生學習的主陣地,，怎樣構建高效課堂,，怎樣提高課堂教學質量，是每一名教師所追求的基本目標,。課堂教學的效率,，實際上就表現(xiàn)在教師“用心”教和學生“用心”學上。師生之心相融,，才能實實在在地獲得教學的成功,。我提倡，課堂教學要有“三聲”：

1,、課堂教學中要有“笑聲”

我們有些教師上課,，嚴肅有余，活潑不夠,。課堂“火藥”味太濃,。課堂上教師老繃著臉，想用嚴厲來鎮(zhèn)住學生,。有時課堂上會出現(xiàn)斥責聲,、挖苦聲,，甚至出現(xiàn)哭聲（不是感動）?？上攵?，這樣的課堂，教學活動只會停滯或低效,。課堂教學中要有“笑聲”,，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒,，激發(fā)師生教學的積極心態(tài),，形成和諧的教學氛圍。教師要樹立歡樂課堂的觀念,，使課堂有教學內容引發(fā)的笑聲,；有教學情境設置引發(fā)的笑聲；有教師幽默語言引發(fā)的笑聲,；有學生機敏語言動作引發(fā)的笑聲……有笑聲的課堂,，師生關系和諧，學生注意力集中,，學生學習參與度更大,。我認為，每一節(jié)課,，教師至少要讓學生笑一次,。心理學研究證明，人在快樂中學習,，學習更主動,，接受知識更快。有笑聲的課堂教學,，教學效率會更高,。

2、課堂教學中要有“贊美聲”

我們有些教師上課,，習慣于做“糾錯”的工作（這也是必要的）,，教學中經(jīng)常出現(xiàn)“批評聲”、“嘆息聲”,，這樣容易造成學生“無聲”,。其實，課堂就是學生出錯的地方,，教師要允許學生出錯,，如果沒有錯，那就不需要教學了,。教學中,，我們要改變那種一味批評糾錯的方式,，用激勵贊揚之聲來促使師生進入教學的積極興奮狀態(tài)。課堂教學中要有“贊美聲”,，要有師生對教學內容的贊美,；要有教師對學生學習進步和取得成績的贊美；要有學生對教師精湛教學技藝的贊美,；要有學生對學生學習創(chuàng)新的贊美……這些“贊美”,，催發(fā)師生學習進取精神，激活師生沉淀的潛力,，提高師生的美感品位,。這樣教學，使教學的內涵更加豐富,，師生教學互動更為融洽，必將提高教學的有效性,。

3,、課堂教學中要有“驚訝聲”

我們有些教師上課，比較注重教學任務按部就班地完成,，但教學沒有特點,，少有亮點。有的教師只強調學生的機械記憶（對某些知識是必需的）,，容易使學生產(chǎn)生學習上的“枯燥感”,，學習缺乏激情。課堂教學中要有“驚訝聲”,，我們要明白,，每一教學內容必有令學生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學內容并巧妙設置情景,。教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”,，這要看教師是否具有較高的素質并拿出教學絕活?！昂闷妗笔呛⒆觽兊奶煨?，課堂教學要激發(fā)學生的驚奇感，要引發(fā)學生的驚訝聲,。這樣的教學,，能夠引導學生學習自覺性，培養(yǎng)學生的探索精神,，啟迪學生的創(chuàng)新意識,。有驚訝聲的課堂，教學質量一定很高,。

課堂教學中的“三聲”,，能夠拉近教師與學生的距離,，使教師與學生心心相通，心心相融,。這時的教學定能迸發(fā)出成功的火花,！

作業(yè)布置和批改是教學環(huán)節(jié)的重要組成部分，學生通過作業(yè)可以檢測本節(jié)課內容掌握情況,，教師批改作業(yè)可以了解學生對知識的掌握情況,。本次檢查，整體上作業(yè)布置次數(shù),、批改數(shù)量,、作業(yè)格式基本符合要求，大多數(shù)老師能認真批改,，并對錯誤之處做出適當?shù)呐?，寫好批改日期和等級。作業(yè)布置題量適中,，注重雙基,，分層次作業(yè)，形式多樣（活動作業(yè)）,。較好的作業(yè)批改有：初一年級（2）班英語,，（4）班語文，（5）班歷史,，（6）班數(shù)學,，（8）班英語，9班思品等,。二年級：1班語文,，作文；2班數(shù)學,、物理,；5班英語；6班生物,；8班地理,；10班語文、作文等,。初三年級：1班歷史,；2班作文；3班數(shù)學,；6班作文,；7班語文、數(shù)學；8班英語,；9班語文,、政治；10班英語,、作文等,。

存在的問題和要求：

1、缺少激勵性評語,。

2,、少數(shù)作業(yè)批改無等級，只有一個日期,，個別教師使用分數(shù)或甲乙丙等,，作業(yè)批改要求使用a、b,、c,、d等級。大多數(shù)教師按要求批改等級,。

3,、作業(yè)批改不均。同一個班級的作業(yè)有的批改次數(shù)多,，有的批改次數(shù)少。我們要求全收全批,。

4,、初一年級要規(guī)范學生作業(yè)書寫，保護好作業(yè)本干凈整潔,。

所有班務札記書寫規(guī)范,，適用，能反映出班級管理的方式,、方法,，體現(xiàn)出班風建設，都有班會內容和主題班會設計,，學校,、班級有關會議都有記載；有學生情況分析,，家訪記錄和差生轉化記錄,。書寫較好的有：初一年級：3、4,、10班,；初二：1、6,、9,、10班,；初三：2、3,、6班等,。存在的問題有個別班級缺少家訪、差生轉化記錄,。

班務札記是班主任工作的記錄,，教研室在每年的常規(guī)檢查中都要檢查班務札記，要求班主任要認真寫,，內容要全面翔實,。工作干的再多但你沒有記載，是沒有辦法讓別人知道的,。

還有班級日志和點名冊的使用情況,，各班填寫情況不盡相同，日志管理較好的班級有初一3班,，初二6班,，初三3、10班,，特點：項目齊全,，對任課教師建議、學生各方面的表現(xiàn),、班級重要活動,、要求、建議以及事故處理等都有詳細記載,，特別是初二6班班主任審閱批注每天都有,。點名冊記載多數(shù)班級不詳，沒有發(fā)揮作用,，但初一3班做得較好,，點名冊上有詳盡的考勤記錄，值得各班學習,。

1,、關于教案編寫。希望能出幾本精品教案,，可以給全校乃至給全縣起示范作用,。要寫好反思，不一定要寫長,，但一定要是自己的真實感悟,。要注重板書設計，要重視過程與方法、情感態(tài)度與價值觀目標的備寫,，注重教法學法指導,。

2、關于作業(yè)批改,。應要求學生書寫時格式整潔和規(guī)范,；應要求學生把封面寫完整，并保持作業(yè)本的整潔,；教師應規(guī)范使用批改符號,，并注意書寫工整，給學生起示范作用,；建議使用鼓勵性評語,，讓學生看到進步，看到希望,，增長信心,。精心設計作業(yè)，提高作業(yè)質量,，減輕學生負擔,。

3、努力提高課堂教學效果,，要真正面向全體,，走下講臺，關注每一個學生,。

4,、實驗開出率和記載情況，信息技術設備的使用情況不是很好,，這與我們的硬件條件有一定的關系，但在有限的條件下還要讓這些設備發(fā)揮作用,。理化生老師要創(chuàng)造條件給學生做實驗并做好記錄,；信息技術設備每個老師都要使用并做好記錄，下月檢查將逐人通報,。