作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

幼兒荷葉圓圓教案篇一

1,、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,、背誦 課文。

3,、感受大自然的美好,，激發(fā)起愛護、保護大自然的情感,。

生字卡片,、頭飾、幻燈,、掛圖,。

《荷葉圓圓》是篇輕快活潑、充滿童趣的散文詩,，是很好的閱讀和積累語言的素材,。在教學(xué)中,，我精心設(shè)計了一些活潑、能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié),。本節(jié)課我采用的是闖關(guān)的形式,，即識記生字卡、朗讀感悟關(guān),、表演誦讀關(guān),、激情想象關(guān)，各小組之間爭先恐后的比賽學(xué)習(xí),，努力闖關(guān),、爭當(dāng)優(yōu)勝小隊，各組每位成員過一關(guān)可為本組贏得一片荷花瓣,，為最終湊成一朵美麗的荷花而努力,。這樣，學(xué)生在自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)過程中，形成互幫互助,、互比的學(xué)習(xí)氛圍,，既學(xué)到了知識，又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力,，表演能力,、交往能力，也拓展了學(xué)生的思維,、還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動探索,、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,。

師：孩子們,，夏天來到了我們的身邊，那誰能說說,，你從什么地方看到了夏天的影子,。

(學(xué)生回答)

(學(xué)生用自己的話說說看圖的感受)

1、挑戰(zhàn)第一關(guān)──識記生字關(guān)：

⑴ 幻燈出示：

明確自學(xué)要求自讀課文后畫出生字詞并讀字詞及詞語所在的句子,，用自己的方法記住生字,、詞后，向組員匯報,，可以互相幫助，小組力爭第一,。

⑵ 教師巡視,、指導(dǎo),。

⑶ 檢查(教師檢查與學(xué)生互提互檢相結(jié)合)：

檢查識字情況;理解“搖籃”、“停機坪”的意思;會用“亮晶晶”,、“透明”說話,。

2、挑戰(zhàn)第二關(guān)──朗讀感悟關(guān)：

⑴ 幻燈出示,，明確小組合作要求小組內(nèi)想辦法把課文讀正確,、流利、有感情,，不懂的地方可求助老師,，挑戰(zhàn)其它組賽讀一個小節(jié)，小組力爭第一,。

⑵ 教師巡視,、指導(dǎo)、質(zhì)疑,。

⑶ 小組間賽讀形式可自選,，教師隨機指導(dǎo)朗讀，及時獎勵表現(xiàn)優(yōu)勝小組和個人,。

⑷ 教師提議：

先自由練讀,，在小組內(nèi)分角色讀。然后,，每組選出優(yōu)秀的,，分角色在全班表演讀。

3,、挑戰(zhàn)第三關(guān)──表演誦讀關(guān)：

夏天已經(jīng)來到了高山,、田野、小池塘,，它把夏天的訊息告訴了小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒,，也告訴了我們。您們愿意把這美麗的句子存在你的頭腦中嗎?讓我們一起來試著背背,。

⑴ 先在小組內(nèi)輪換分角色背一下課文,。

⑵ 配上你認(rèn)為最合適的動作背：

看哪些同學(xué)最動情，動作做的最美!

⑶ 小組合作表演,。

(戴頭飾)

4,、挑戰(zhàn)第四關(guān)──激情想象關(guān)：

同學(xué)們表演的真好，動作做得那么形象，朗讀也非常有感情,，老師真為你們的出色表現(xiàn)而高興,。

⑴ 小組討論：

看到這么美的環(huán)境，你想到了什么?

⑵ 小組匯報,。

幼兒荷葉圓圓教案篇二

1,、正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，體會夏天的美好,。

1、出示生字卡片,，（課件出示9,、10）指名讀，齊讀,。

2,、齊讀課文，說說荷葉是誰的什么,。

3,、展示繪畫的荷葉。

1,、都有誰喜歡這圓圓的,、綠綠的荷葉？

（1）（課件出示11）出示：“荷葉圓圓的,，綠綠的,。”

結(jié)合課文插圖觀察,、池塘里的其他事物,，也來用上這樣的句式說一說。比如：荷花（,、）的,，（、）的,；水珠,、(、),，（,、）的,。

（2）說出小水珠、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒,，喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉,。學(xué)生回答，老師張貼相應(yīng)的圖片,。（課件出示12,、13、14）

（3）你怎么知道小水珠喜歡荷葉,？（課件出示15）（出示句子：荷葉是我的搖籃,。）指導(dǎo)讀句子。

小朋友小時候睡過搖籃嗎,？睡在里面感覺怎么樣,？

做一下“躺”在搖籃的動作。（課件出示16）（出示搖籃課件）

誰來讀讀這一自然段,？

（3）小蜻蜓也喜歡荷葉,，從哪里可以看出來？（課件出示17）（出示第3自然段）

現(xiàn)在你們都是小蜻蜓,，一起來讀讀第3自然段,？看看小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么？（停機坪）

一起表演一下“展開翅膀,，立在荷葉上的動作,。”

請學(xué)生上臺,，戴頭飾表演小青蛙蹲在荷葉上,，呱呱地唱歌。

1,、,、小魚兒把荷葉當(dāng)成什么？（課件出示19）自由練讀第5自然段,。指名讀,，齊讀。

出示“小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,?！?/p>

請兩個學(xué)生配合表演“小魚撐著傘，在荷葉下笑嘻嘻地游來游去”,。

（6）分角色朗讀,。

（7）想象荷葉還是誰的什么,？

（荷葉還是小水珠的滑梯，滑來滑去,。）

3,、齊讀課文。

1,、請學(xué)生到前面指著圖畫向大家介紹,。

2、這時候,，小動物們和小水珠們都有什么心情呢,？(高興、愉快,、美滋滋……)

3,、讓我們懷著這樣的心情跟老師一起朗讀課文。

老師引讀：小水珠躺在荷葉上（課件出示20）,。

學(xué)生接讀：眨著亮晶晶的眼睛,。

請大家眨眨眼睛。

同上,，完成第3,、4自然段的引讀、接讀,、表演,。

1、到公園中找一找,，看看還有什么小動物會把荷葉當(dāng)成什么,，和班上小朋友交流。

2,、畫一幅“荷葉是我的……”圖畫,，也可以圖文結(jié)合，在班級展示,。

板書設(shè)計：

14,、荷、葉,、圓,、圓

小水珠--搖籃

小蜻蜓--停機坪

小青蛙--歌臺

小魚兒--涼傘

課外作業(yè)新設(shè)計

1、我是小畫家,。(畫一畫美麗的荷葉)

2,、我是小作家。

(,、)說：“荷葉是我的(,、),。”

(,、)說：________________,。

3、有感情地朗讀課文兩遍,。

答案：荷花,、好伙伴

孩子們說：荷葉是我的涼帽。

胡木仁,，湖南長沙人,，1940年生，副教授,，兒童文學(xué)作家，優(yōu)秀教師,，從教40年,，連續(xù)擔(dān)任班主任工作40年。已發(fā)表兒童文學(xué)作品千余篇（首）,，其中《太陽的顏色》獲第五屆兒童文學(xué)園丁獎,，《小兔開店》獲新時期第二屆優(yōu)秀讀物獎，《小鏡子的秘密》獲湖南省首屆兒童文學(xué)大獎,。不少作品被選入幼兒園和小學(xué)教材或閱讀教材,。1994年，經(jīng)民意測驗,，由《中國少年文學(xué)家》編委會授予“小朋友心中作家”榮譽稱號,。

荷葉為睡蓮科植物蓮的葉。蓮多年生水生草本,，生于水澤,、池塘、湖沼或水田內(nèi),，野生或栽培,。廣布于南北各地。6至7月花未開放時采收,，除去葉柄,，曬至七八成干，對折成半圓形,，曬干,。夏季亦用鮮葉或初生嫩葉。

幼兒荷葉圓圓教案篇三

１,、認(rèn)識荷,、珠等１２個生字,。含寫是、朵等６個字,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

１,、識字,、寫字。

２,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

小水珠小蜻蜓小魚兒小青蛙的頭飾,、透明塑料做的翅膀一幅，課件,。

新授課,。

２課時。

１,、齊讀課題,。

２、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：

小朋友在上課之前我們先來玩?zhèn)€悄悄話的游戲,。我專給坐得最端正,、最認(rèn)真的小朋友講，我說的字詞,，你可不要講出來,，讓其他的小朋友看看老師的口型猜好嗎？看看誰猜得又快又準(zhǔn),！猜對了請大伙兒看著圖上的正確答案齊讀三遍,。

２、師：哎呀,，小朋友們,，今天我請來的４位小客人不見了。這可把我給難住了,，誰來幫老師找一找,？（學(xué)生紛紛舉手）

好,，請小朋友們把書翻到第１４課自己讀一讀課文，幫老師找一找這四位小客人,。

生：四個小客人是小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒,。

師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來看看,。

（課件）

師：你來告訴老師,，小客人們在？

生：小客人們在荷葉上,。

師：小客人們都在荷葉上嗎,？誰、誰在荷葉上,，誰在荷葉下面呢,？

生：小水珠、小蜻蜓,、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下,。

師：現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽,？

（指名讀）

師：請同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。

３,、同學(xué)們表現(xiàn)都很好,，老師呀想來帶大家玩一個過目不忘的游戲。（出示課件）請你們在課文里找一找,，然后把課本關(guān)上,，看看哪位同學(xué)能夠順利闖關(guān)。

荷葉是（小水珠）的（搖籃）

荷葉是（小蜻蜓）的（停機坪）

荷葉是（小青蛙）的（歌臺）

荷葉是（小魚兒）的（涼傘）

４,、（出示頭飾）這有４頂神奇的帽子,，只要你一戴上它，就能變成你最喜歡的小客人了,。

先把自己想讀好的那部分各自練練,，再讀給小組里的小朋友聽一聽，讓大伙兒給你提提建議,，可以讓你讀得更好,。

交流：

⑴ 小水珠部分：

誰是小水珠啊,？（課件）你先告訴大家,，你把荷葉當(dāng)成什么了,？把荷葉當(dāng)成了小搖籃，一定很舒服吧,！小水珠,，快到荷葉上來吧，（給學(xué)生戴上頭飾）請把這一自然段讀給大家聽一聽,。

難怪你這么開心了,！大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！

⑵ 小蜻蜓部分：

小蜻蜓在哪兒呢,？快請你飛上來吧?。ńo學(xué)生戴上頭飾）小蜻蜓說

喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓??！請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧！請女同學(xué)來當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓,。

⑶ 小青蛙部分：

小青蛙呢,？快跳到荷葉上來吧。（給學(xué)生戴上頭飾）小青蛙說

請問小青蛙,，你唱的是什么歌呀,？

再指名讀，說說你唱的是什么,？大家一起來讀一讀,，說說你唱的是什么歌。

⑷ 小魚兒部分：

你們都有喜歡的小伙伴,，我也有,！我最喜歡小魚兒了，也給我一個機會來讀一讀吧,。

師故意讀得沒有感情,。你有什么意見？

師再讀一遍,。還有比老師更可愛的小魚兒嗎,？

指名讀。

（給學(xué)生戴上頭飾）

出示是和朵,，說說它們是什么結(jié)構(gòu)的字,，要注意什么？怎樣擺才好看,？學(xué)生描一描,、寫一寫。

出示朵說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆,？

范寫,，學(xué)生描紅，作業(yè)展示,，評議,。

荷葉是我的

（請小朋友們想象荷葉是我的什么，先把它畫出來,，再根據(jù)圖畫寫出句子來）

１４ 荷葉圓圓

圖片 文

小水珠 搖 籃

小蜻蜒 說 停機坪

小青蛙 歌 臺

小魚兒 涼 傘

荷葉

幼兒荷葉圓圓教案篇四

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課,。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉,。荷葉是小水珠的搖籃,；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺,；是小魚兒的涼傘??課文洋溢著童真,、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)想像,；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí),，讓他們獲得初步的情感體驗,，感受到夏天、大自然的美好,。

課文共有5個自然段,，語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容,。課文第2－5自然段是本文的重點部分，教師要注意對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練,。課后“我會認(rèn)”中的12個生字是本課要求會認(rèn)的生字,；“我會寫”田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文,，背誦課文”,。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。

夏天是孩子們的,，歡樂是孩子們的,，夢想是孩子們的。孩子們對夏大有一定的感性認(rèn)識：知道夏天是炎熱的,，知了在樹上唱起歌,；荷花展開了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋??一年級的學(xué)生,，已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物,，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的意愿,。但是,，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言,。為了使他們正確理解和運用語言,，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,，幫助他們學(xué)習(xí),、積累、感悟語言,。

1,、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字,，有主動識字的愿望,。正確書寫“是、朵”等六個生字,。

2,、能借助拼音正確、流利地朗讀課文,。

3,、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思,，在閱讀中積累語言,。

4、在朗讀中,，初步感受夏天的美好,，激發(fā)對大自然、對美的向往,，從而樹立保護大自然的意識,。

教學(xué)重點：識字、寫字,、情感朗讀,。

教學(xué)難點：初步感受漢字的形體美，感受,、體驗生活的童真,、童趣。 教學(xué)準(zhǔn)備：小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚的貼圖。生字卡片,、課件,。

教學(xué)流程：第一課時

導(dǎo)入：孩子們，夏天的荷塘可漂亮了,，今天老師帶你們到荷塘邊去看一看,。（課件：音樂聲下的荷塘）

你看到了怎樣的荷葉？

1,、最吸引你的是顏色,。

2、從荷葉的形狀來說,？

荷葉我們經(jīng)?？吹剑蛇@么圓這么綠的荷葉卻很少見到,，胡木仁爺爺寫了一篇課文叫《荷葉圓圓》,，出示課題，齊讀,。

師：看來你們真的很喜歡這圓圓的,，這綠綠的荷葉，除了我們,，課文中還有很多朋友也喜歡這圓圓的,，綠綠的荷葉，是誰呢,？趕快打開語文書讀吧,。

（一）自由讀課文，借助拼音把生字讀正確,，句子讀通順,。

檢查：1、出示詞語小老師領(lǐng)讀,。

2、卡片讀生字開小火車

（二）生字寶寶回到課文中,，再讀讀課文,，找找有哪些小伙伴喜歡荷葉？

3,、你們找到了嗎,？還有哪些朋友也喜歡荷葉？自由說（你能把它們變成一句話說出來嗎？這樣說就更明白了,。

出示：（1）喜歡荷葉的有（）,、（）、（ ）,，還有（）,。

（2）（ ）、（ ）,、（）和（ ）都喜歡荷葉,。（隨學(xué)生回答出示答案）師：同一個意思有不同的說法。

師：現(xiàn)在讓我們變成文中的小伙伴,，去和荷葉親密接觸吧,。

。

師：小水珠在哪里,？哪顆小水珠先來說說

生：我想變成小水珠,，讀小節(jié)。

師：那我們就躺在荷葉上搖啊搖,，你們覺得怎么樣?。磕闶娣貋碚f一說,。（指名讀）

師：搖籃讓你感覺自由自在,，很溫暖，小水珠你再來說一說,。

齊讀

師：多美的畫面,，看到這一幕誰迫不及待地飛來了？

哪只小蜻蜓來告訴大家,，你在荷葉上干什么呀,？

你讀得真好，請你做一個小蜻蜓飛的動作,。

小蜻蜓覺得荷葉是他的什么,？（卡片出示“停機坪”，讀詞語）“坪”字你還在哪里見過,？草坪,，坪字左邊一個土，右邊一個平意思是說一大片空地,，再來讀,，讀的時候眼前要有一大塊平地。再請兩只小蜻蜓讀讀,。

哪只小蜻蜓再來說說,？,。

師：你的翅膀透明透明的，我看見了,。

師：讀得真美,，小蜻蜓真的飛來了。誰再來讀,。

師：你說的真好,，小蜻蜓和你想到一塊去了，它覺得自己是小飛機,，你來讀一讀,。 師：看到這么美的畫面讓我們想起了大詩人楊萬里寫的什么詩句？（小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭）讓我們一起到停機坪上去立一立,，飛一飛。你看大詩人也用了一個“立”字,。（出示立）

多美的蜻蜓,，多美的荷葉啊。你聽小青蛙情不自禁唱起歌來了,。（出示第四自然段）

自由地讀一讀,。

師：a、小青蛙荷葉是你的什么呀,？

b,、你為什么把荷葉當(dāng)做你的歌臺呢？

c,、那你來唱一唱吧,。（指名讀）青蛙唱歌的時候姿勢是怎樣的？彎著大腿,，蹲著唱,，所以蹲是足字旁，（卡片出示）

d,、多有力的聲音,，小青蛙你在唱什么呀？（呱呱呱,，這里的風(fēng)景真美?。??） 生：齊讀這一部分,。

師：小魚呢,？小魚在荷葉中玩得迷路了，我們下節(jié)課再把它找回來,，聽它說說吧,。

1、多么美的小蜻蜓啊,，多么美的荷葉?。∥四敲炊嗟男』锇椤,，F(xiàn)在我們知道了嗎,？荷葉是小水珠的——，荷葉是小蜻蜓的——,，荷葉是小青蛙的——出示：荷葉是小水珠的（搖籃）,，荷葉是小蜻蜓的'（停機坪），荷葉是小青蛙的（歌臺）

3,、練習(xí)背誦：自己選擇一個喜歡的小伙伴背背這一段,，厲害的孩子可以選擇兩個或三個背背。

4,、反饋

師：你們說得真好,，荷塘里還有很多很多伙伴也喜歡荷葉呢！如果你會72變,，你會變成誰,，荷葉又是你的什么呢？我們下節(jié)課再來交流,。

四,、鞏固復(fù)習(xí) 卡片認(rèn)讀生字

【教學(xué)反思】

《荷葉圓圓》的課文用對話的形式描寫了盛夏季節(jié)，河里那圓圓的荷葉給小動物和小朋友們帶來了無比的歡樂,。文章各小節(jié)結(jié)構(gòu)相同,，想象豐富，充滿童趣,，讀來瑯瑯上口,，學(xué)生非常喜愛。結(jié)合本課的特點,，在教學(xué)中,，我把生字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機地結(jié)合在一起，并在閱讀過程中幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解詞義,，積累詞匯,，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范說話說話、想象說話,，以此來激發(fā)學(xué)生的想象力,，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。

在教學(xué)中,，我盡可能利用好教材,，積極發(fā)掘教材中的“想象點”,，讓他們展開想象的翅膀，讓思維活躍起來,，讓知識豐實起來,，讓個性張揚起來。因此,，我及時地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機會,，引發(fā)他們的想象。如：如想象小水珠在荷葉上的感受時,，引導(dǎo)：小水珠你躺在荷葉上,，一陣微風(fēng)吹來，荷葉搖啊搖??說說你的滋味你的感覺,。想象荷葉為什么是小蜻蜓的停機坪這個情境的創(chuàng)設(shè),，讓孩子有了可交流的話題，有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累,，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力,，同時也溝通了語文與生活的聯(lián)系。

本節(jié)課教學(xué)中,，我十分重視朗讀的訓(xùn)練,，始終以讀為本，朗讀的時間充分,，朗讀的形式多樣,，通過讓孩子體驗角色、音樂渲染,、想象等手段激發(fā)孩子的朗讀興趣,，由讀通到讀懂，再到有感情地讀,，根據(jù)學(xué)生不同的感悟,，允許學(xué)生個性化的朗讀，又能在朗讀中鞏固生字,。

全國特級教師竇桂梅老師曾說過：“教學(xué)有三度,，即：溫度、廣度,、深度,。教師教學(xué)的不能太熱、也不能太冷,?！蔽曳浅Ｍ飧]老師的說法，教師在教學(xué)中情感投入的程度是直接影響到教學(xué)的效果,。因此,，在傾聽學(xué)生回答問題的同時,，我一邊用心地聽，一邊作出賞識的評價,，還不時地拍拍孩子的肩,，摸摸孩子的頭，握握孩子的手,，把自己完全融入孩子們當(dāng)中，成為他們的朋友,，與他們同喜同樂,。反饋有一定的童趣，比如說他們一會是小青蛙,、一會是小蜻蜓,、一會是可愛的小水珠。讓學(xué)生興高采烈,。有了這種情感的介入,，教育如春雨般“無聲”地滋潤著學(xué)生的心靈，陶治著學(xué)生的精神,，凈化著學(xué)生的靈魂,，使課堂充滿人文關(guān)懷。

幼兒荷葉圓圓教案篇五

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法，努力建設(shè)開放而又有活力的語文課程,。

１,、感知課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美,。

２,、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語,，在閱讀中有自己獨特的感受,。提高學(xué)生的語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維,。

３,、理解課文內(nèi)容,，讓學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好情感,。

１,、激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)

開課時講故事引入,，初步感知課文：小動物幫助正音,，為正確朗讀課文打好基礎(chǔ)。

２,、理解課文內(nèi)容,，引入探究性的合作學(xué)習(xí)、討論,，鼓勵在閱讀中有自己的獨特的體會,。

⑵ 在“小暗號”的幫助下，嘗試變成不同的角色,，進行朗讀,。

３、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造潛能,。

⑴ 講自己的故事,。

⑵ 將這里發(fā)生的故事變成一幅畫，一段小作文等,。

一,、整體感知

１、激趣引入：

黑板上,，你看見了什么,？

２、邊聽邊想：

故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事,？

出示課件,，師范讀課文。

生回答,。（師貼圖）

３,、生字正音：

故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準(zhǔn)字音、讀好詞語,。

⑴ （出示課件）生示范,，全班齊讀生詞

⑵ 齊讀生字卡片。

⑶ 開火車讀卡片,。

二,、講讀課文，探究學(xué)習(xí)

１、看黑板,。荷葉是什么樣的,？

看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉,，你一定非常喜歡,，課文雖然只用了一句話來說這樣的景色，但從中,，你也可以體會出作者和我們一樣的心情,。

出示１段。

指導(dǎo)朗讀（重點指導(dǎo)“圓圓的”,、“綠綠的”）

２,、圓圓的、綠綠的荷葉多美呀,，小伙伴們都來了……

幼兒荷葉圓圓教案篇六

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩,，詩中描寫了圓圓的,、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,；是小蜻蜓的停機坪,；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘,。課文洋溢著童真,、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)想象,。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣,，每個自然段結(jié)構(gòu)相近,，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口,，適合背誦,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀與實踐,?！北菊n采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),，通過創(chuàng)設(shè)情趣,，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,，讓學(xué)生自己對文中內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,；讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案；讓學(xué)生自己的感性化認(rèn)識取代整齊劃一的理解指導(dǎo),，整個過程為張揚學(xué)生個性,，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

1.遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,，把學(xué)生領(lǐng)進一個觸目可摸的世界中。

2.創(chuàng)設(shè)情景,，感受夏天的美好,，激發(fā)對大自然、對美的向往,，樹立保護大自然的意識,。

3.在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感,。

學(xué)生年齡較小,，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，大膽且獨立,，對事物具有積極樂觀的態(tài)度,，有意注意的時間較短，好動,、好玩是他們的天性,，所以讓學(xué)生在動中學(xué)，學(xué)中動,。

1.認(rèn)識“荷,、珠”等12個字，會寫“朵,、機”兩個字,。

2.能借助拼音正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3.能根據(jù)生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語,。

4.在朗讀中，感受夏天的美好,，激發(fā)對大自然,、對美的向往,，從而樹立保護大自然的意識。

借助拼音正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

幾個合體字構(gòu)字部件的卡片,，掛圖。

1課時

圖片,、課件

一,、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，上課前老師請大家欣賞幾張圖片,，誰能告訴老師你看到了什么,？什么樣的荷葉?今天我們學(xué)習(xí)第14課荷葉圓圓（會學(xué)習(xí)的孩子和老師一起寫課題）齊讀課題。

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1．在這荷葉圓圓的池塘里，還有很美很美的故事呢,。請同學(xué)們打開書62頁,，聽老師讀課文。

2．這個故事你喜歡嗎,？喜歡就自己讀讀吧,。遇到不認(rèn)識的字可以請教上面的拼音,，多讀兩遍,，爭取把字音讀準(zhǔn)確。

3．楊老師把課文編成了一首小兒歌,，一起讀讀,。

4.字寶寶和他的朋友一起來了，能讀嗎,？（老師指名讀,，學(xué)生跟讀）

5.字寶寶排排站，快跟他們打打招呼吧,。（自由讀,，齊讀）

6.擺卡片游戲。

（1）邊讀邊擺,，有困難的可以請同桌幫助,。

（2）眼疾手快，看誰找的準(zhǔn),，找的快,。

（3）同桌抽牌游戲。

7.交流識字方法。

老師抽卡片,，你們不出聲做動作,，我來猜。（搖）

指名做動作,，咱們一起猜,。（蹲）

猜謎語：三個太陽，打一個字,。（晶）

同學(xué)們你們還有識字的好辦法嗎,？

三、課間寫字操,。

四,、指導(dǎo)書寫朵、機,。

1．觀察田字格中的朵和機,，有哪些相同和不同之處。

2.師范寫,。

3.同學(xué)們,，輕輕地拿出筆，擺好寫字的姿勢,。描一個,、練兩個。

五,、品讀課文

2.指名分段讀,。相機指導(dǎo)第一自然段。

3.老師聽了大家的朗讀,，很喜歡這荷葉,，畫荷葉，課文中有誰喜歡荷葉,？想到一個說一個（老師貼圖）都有誰喜歡荷葉,，連成一句完整的話說出來。老師提一個小建議,，第三個朋友和第四個朋友中間加上一個和字,。每個人選擇自己喜歡的方式練說一遍。

3.那么在這四個朋友中,，你最喜歡哪個朋友,。找到它所在的自然段讀給你的同桌聽。如果讀得好,，就翹起大拇指夸夸他,。讀得不好的地方幫幫它,。

4.剛才你們都讀給同桌聽了，現(xiàn)在該讀給老師聽了,。你喜歡誰,？喜歡哪個朋友讀讀。

隨機指導(dǎo)朗讀,。

第二自然段：指名讀,。（2人）小水珠把荷葉當(dāng)成什么？（貼圖）小水珠躺在搖籃舒服嗎,？我們一起做小水珠感受一下,。

第三自然段：指名讀。請同學(xué)做小蜻蜓飛翔的動作,。小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么,？找同學(xué)帶動作讀。

第四自然段：指名讀,，我特別喜歡你讀得最后一句,。小青蛙把荷葉當(dāng)成什么？（貼圖）喜歡小青蛙的一起讀讀,。

第五自然段：指名讀,。師范讀，小魚兒把荷葉當(dāng)什么,？男生讀,，女生做動作。

六,、知識拓展

荷葉多美呀!小伙伴們都愿意和荷葉做朋友,，荷葉是小水珠的搖籃……我告訴你們還有許多小精靈也和荷葉成了朋友。仔細(xì)看看,，認(rèn)真想,，荷葉是……,。我們也和荷葉交上了朋友,。

荷葉圓圓

小水珠 搖籃

小蜻蜓 停機坪

小青蛙 歌臺

小魚兒 涼傘

幼兒荷葉圓圓教案篇七

⑴知識目標(biāo)：①認(rèn)識荷、珠等１２個生字,。②正確,、流利地朗讀課文。⑵能力目標(biāo)：①圖文結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、口頭表達能力和有感情地朗讀課文的能力。②通過小組合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、團結(jié)協(xié)作的精神,。⑶情感目標(biāo)：感受充滿童趣的夏天，體會夏天的快樂,。教學(xué)重,、難點的確定：⑴教學(xué)重點： 識字；正確,、流利地朗讀課文,。⑵教學(xué)難點： 識記一些較難的字。教學(xué)理念的定位根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施建議中提出的教學(xué)建議,，在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重,、難點后，結(jié)合一年級以具體形象思維為主,、活潑好動的特點,，我把本節(jié)課的教學(xué)理念定位在：遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略這一思想上,。通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識字,、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃的交流識字方法,、采取多種方法朗讀調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教法,、學(xué)法指導(dǎo)本課時主要是識字和朗讀的教學(xué),。在教學(xué)設(shè)計中，根據(jù)低年級識字,、閱讀教學(xué)的特點,，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象進行識字教學(xué),。

說說夏天

1,、師：剛才說話的同學(xué)給大家?guī)淼亩Y物是用生動的語言介紹了荷花、荷葉,。小朋友,，今天老師給大家?guī)硪晃缓门笥眩覀円黄饋碚J(rèn)識一下吧?。ㄍ瑫r多媒體出示荷葉）

2,、認(rèn)讀荷葉并給荷組詞。

3,、荷葉是什么樣的,？（學(xué)生回答，教師板書課題）齊讀課題,。

4,、剛才有位同學(xué)給大家背了一首有關(guān)荷花的古詩,，你還知道哪些寫荷花和荷葉的詩句和詞語嗎?學(xué)生回答完教師多媒體展示讓孩子欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀感悟優(yōu)美詞句,。說說欣賞后的感受,。（如：楊萬里《小池》泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔,。小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健樊吘刮骱轮?，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅,。婀娜多姿,，亭亭玉立、爭奇斗艷,、清香四溢）

1,、荷花和荷葉很美，寫荷花荷葉的詩文和詞語也很美,，我們要學(xué)的課文更美,，讓我們一起欣賞吧？（課文情境朗讀）

2,、孩子們,，美嗎？讓我們一起在這篇輕快,、活潑的散文詩里,，感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉吧,。你也美美的讀讀吧,，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字多拼兩遍,，標(biāo)出自然段,。

3、匯報課文一共有幾個自然段,。用喜歡的方式讀一遍課文,。注意讀準(zhǔn)字音,。圈畫出生字,。體會長句子的讀法。

4,、出示本課的生字,，你從課外已經(jīng)認(rèn)識了哪些字,？用什么方法認(rèn)識的？

5,、不認(rèn)識也沒關(guān)系,，學(xué)完課文相信你就認(rèn)識了?？?，這些生字寶寶加著拼音出來了，快去和他們打打招呼吧,。先自由拼一拼吧,！指名領(lǐng)拼，教師教讀易錯字音,。

6,、把這些淘氣的生字娃娃又跑回課文中了，他們想考考你們,，你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)她們?。“焉謱殞殠У秸n文中多讀一讀你慢慢就會認(rèn)識他們的,。

7,、讀你喜歡的自然段，一定要讀通讀順,。

8,、逐段指名讀文正音，讀每段后出示畫生詞,，讓學(xué)生標(biāo)畫,。出示該段的字詞強化認(rèn)記。

10,、同桌輪讀課文畫出小伙伴說的話,。學(xué)生匯報讀。教師相機出示畫好的讓學(xué)生對照,。

11,、讀讀伙伴們說的話，說說荷葉的伙伴們分別把荷葉當(dāng)做什么,？教師隨機多媒體出示,。讓學(xué)生讀讀這些詞語。

12,、你喜歡哪個小伙伴自己讀一讀他說的話吧,！指名讀。

13,、師生接讀文,。小組內(nèi)分角色讀,。（配樂）指名分角色配樂讀 。

1,、檢查字詞的認(rèn)讀,。

2、猜字謎

3,、閱讀拓展鞏固生字的認(rèn)讀,。

1、組詞

2,、指導(dǎo)書寫,，學(xué)生練寫。

1,、結(jié)伴表演課本劇,。

2、畫美麗的夏日荷塘,。