當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時,，需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績，找出問題,，歸納出經(jīng)驗教訓(xùn),，提高認(rèn)識,，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結(jié),。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個人總結(jié)又該怎么寫呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)一年級篇一

就陳澤光的情況,，我首先從日常的學(xué)習(xí)生活中關(guān)心他，并多次進(jìn)行家訪,、電訪,，從與家長的交談中了解真實的他。其次課堂上多觀察他,，對于一些簡單的問題鼓勵他回答,。

在教育實踐中，我深知每個學(xué)生都期望得到老師的肯定和認(rèn)可,。后進(jìn)生缺點較多,，經(jīng)常給老師、同學(xué)制造麻煩,，因而也常受到同學(xué)的數(shù)落,、老師的批評，產(chǎn)生心理障礙,。事實上,，后進(jìn)生更需要老師的關(guān)懷和溫暖，他們并非一無是處,，往往也有自己的“閃光點”,，渴望得到老師的賞識,。陳澤光經(jīng)常看見地上的垃圾都會撿起來,，對生病的同學(xué)格外關(guān)心,，我抓著這一閃光，了解到原來他是個愛清潔,，有愛心的好孩子,，還讓他當(dāng)上我班第一組的“環(huán)保小衛(wèi)士”，從此他變得認(rèn)真值日,，尊重老師,，學(xué)習(xí)成績也在不斷地提高。

因為他基礎(chǔ)比較差,，我在課后經(jīng)常抽時間對他進(jìn)行輔導(dǎo),。首先要求他把生字和課文讀熟，然后讓他聽寫生字,，對于一些不會的生字,，讓他寫一寫。并在平時中抽了一個成績比較好的做她的同桌,，而且讓和她是好朋友的同學(xué)作為她的私人小老師,，三人共同學(xué)習(xí)。還好,，老師給他留堂時他能認(rèn)真對待,，每次都能比較順利地完成輔導(dǎo)內(nèi)容。三人行也收到了很好的效果,。

我鼓勵他多看《同步作文》中的文章,，每單元的文章一定要多讀幾遍，然后按《同步作文》中的文章,，出閱讀題讓其做,。首先，我讓他讀一次,，然后,，我引導(dǎo)他回答我的問題,，說說每段講的是什么,，然后告訴他，概括好每段的內(nèi)容后,，我們就基本可以給文章理出一個提綱了,。在平時寫文章時，我們也可以先列好這個提綱,，那樣,，寫起文章來就順心多了,。再讓他做閱讀題。開始,，他寫一篇文章,，用一個多小時也寫不了100字，幾乎每次測驗都只寫150字左右,。后來越寫越多,，越寫越好。信心樹立起來,，文章也寫得順心了,。這次期末考試，他居然越水平發(fā)揮,，寫了差不多400字呢,。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，陳澤光的成績?nèi)〉昧溯^大的進(jìn)步,。在本學(xué)期期末自查中,，他的語文得了91分，離平均分92.5分只差1.5分,。以前的合格邊緣人,，如今能達(dá)到優(yōu)秀等級，真是可喜可賀??！

后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)一年級篇二

后進(jìn)生教育一直是小學(xué)教育中一個普遍而又嚴(yán)重的問題，后進(jìn)生是指那些學(xué)習(xí)相對較差,、紀(jì)律,、思想等方面暫時處于落后的學(xué)生群體。他們雖為數(shù)不多,，但常常給班級帶來不可忽視的負(fù)面影響,，是教師感到頭疼的事。下面談?wù)勎疫@個學(xué)期來對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化：

素質(zhì)教育是提倡教育要面向全體學(xué)生,。但在實際工作中,，后進(jìn)生常常給老師帶來意想不到的麻煩，他們不但不愛學(xué)習(xí),，而且不守紀(jì)律,，經(jīng)常招惹同學(xué)，影響同學(xué),，時不時會給班主任弄點膩口的小吃,，讓你難以消化。但后進(jìn)生也有自尊心，而且非常敏感別人對他是否尊重,。老師的微笑,、愛撫、哪怕是叫他發(fā)一次作業(yè)本,，拿鑰匙開一次教室門,，幫老師做一件事，他們都會感到莫大的榮耀,。反之,，“你真笨！”“你是倒數(shù)第一,！”等刺激的語言會使他們對老師產(chǎn)生怨恨,。因此，在做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中,，要注意保護(hù)后進(jìn)生的自尊心,。

這是做好后生工作的關(guān)鍵所在。通常情況下,，后進(jìn)生的缺點和各種各樣的劣跡,，是容易表露的。其實,，每一個后進(jìn)生身上都潛藏著不少的“閃光點”,，只不過后進(jìn)生的優(yōu)點長處常被缺點短處所掩蓋，容易被人們忽視,。因此,，教師應(yīng)千方百計地尋找后進(jìn)生身上潛藏著的“閃光點”，巧妙地挖掘這些“閃光點”,。一旦點燃起他們前進(jìn)道路上的希望之光,，他們就會產(chǎn)生巨大的力量，勇敢去戰(zhàn)勝各種困難,，走向勝利之路,。例如，我班上有一名后進(jìn)生,，紀(jì)律與成績真的很差,，似互是無可救藥的了。經(jīng)我兩周的細(xì)心觀察,，發(fā)現(xiàn)他在體育活動中很起勁,，語文聽寫時，只要他能寫對一個詞語也會高興得手舞足蹈,。我多次與他談心,，并教育他把體育活動中的這股干勁也用到學(xué)習(xí)上來,，對你肯定有很大的幫助,。經(jīng)過多次的教育和家訪,，后來該生在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面都有了很大的進(jìn)步。

愛是教育的基石,，是溝通師生感情的橋梁,，沒有愛，便沒有了教育,，建立良好的師生關(guān)系是做好后進(jìn)生思想工作的一個重要條件,。教師要關(guān)愛學(xué)生，特別是那些渴望理解和支持的后進(jìn)生,，因為他們是大集體中的一員,，不希望被人冷落。后進(jìn)生也有自尊心,，自信心和好勝心,，也同樣需要溫暖，信任和關(guān)愛,。關(guān)心他的思想,，過問他的生活，留心他的內(nèi)心世界,，用真情靠近他,，憑赤誠感動他，靠愛心融化他……一旦和學(xué)生交上朋友,，感情得到溝通,，心靈彼此相融，他們消除了對老師的抵觸情緒,，有了一種對老師的親近感,，就會形成一種轉(zhuǎn)化的動力，從而達(dá)到根本上的轉(zhuǎn)變,，收到良好的教育效果,。

家訪是班主任工作的重要組成部分，必須認(rèn)真對待,。有些教師怨學(xué)生學(xué)習(xí)不努力,，愛遲到，采取一些粗糙的處理辦法,，造成學(xué)生與教師疏遠(yuǎn),，家長對學(xué)校有意見。作為一名人民教師,，學(xué)生是我們的服務(wù)對象,，我們必須以高度的責(zé)任心去對待學(xué)生，做好家訪工作，與家長互相溝通,，了解學(xué)生的不足是什么原因引起的,，探索教育學(xué)生改正錯誤的教育方法。這樣既能使學(xué)生有進(jìn)步,，又能密切師生關(guān)系,。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生非一日之功。由于環(huán)境的干擾和學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響,，他們的思想行動具有很大的反復(fù)性,，今天做到了，過幾天又做不到了,。因此,，教師應(yīng)有計劃地不斷強(qiáng)化教育，強(qiáng)化訓(xùn)練和強(qiáng)化引導(dǎo),，要有耐心,，要本著循序漸進(jìn)的原則，要給時間使他們改正,，這樣才能實現(xiàn)轉(zhuǎn)化,。

總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項長期,、艱巨,、細(xì)致的任務(wù)，是一所學(xué)校德育工作的重要組成部分,。只要我們能針對他們的特點,，有一顆真心、愛心,、信心,。用滿腔的熱忱去關(guān)心后進(jìn)生的成長，運(yùn)用正確的方法去幫助,，教育他們,，就一定能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發(fā)生機(jī)，成長為一棵參天大樹,。

后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)一年級篇三

魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的,。”愛是教育的源泉,，教師有了愛,，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心,，才會有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神,。一學(xué)期的幫教工作,，令我感觸很深。體會到一名合格教師的成功之處并不是為優(yōu)秀生取得滿分感到驕傲,，而是后進(jìn)生的點滴進(jìn)步,。我認(rèn)為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中教師必須具備以下幾點：

有愛心是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作優(yōu)質(zhì)核心和基礎(chǔ)，前提和條件,，對待后進(jìn)生要滿懷熱情地去關(guān)心他們,，愛護(hù)他們,。我認(rèn)為要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,，首先應(yīng)多關(guān)心他們、理解他們,、尊重他們,，多從他們的角度去體驗他們的心理。本著這個突破口,，我首先做到了充分尊重,、信任他。有時候會讓他為我做一些事,，比如收卷子,，整理同學(xué)們的考試成績，這些看似很平常的工作讓他興奮不已,。他感覺到自己受到重視了,，從而總是非常認(rèn)真的完成每一項任務(wù)，每次我都很真誠的對他說：“謝謝你,，你真是我的好幫手,！”于是他開始喜歡數(shù)學(xué)課了，不再對數(shù)學(xué)作業(yè)厭煩了,。正所謂“親其師,，信其道”，師生之間互尊互敬,，關(guān)系融洽,，心理相融，情感相通,，樂于交流,，易于溝通，各種教育如涓涓細(xì)流流進(jìn)學(xué)生心田,。學(xué)生對老師尊重,、愛戴、感激,、信任,，會傾心于老師,，樂于接近老師，向老師打開心靈的窗戶,，愉快地接受老師的教育,。

總之，愛是春風(fēng),，她能喚起后進(jìn)生沉睡的心靈,；愛是春雨，她會滋潤后進(jìn)生干枯的心田,；愛是烈火,，她會點燃后進(jìn)生希望的火花。

信心是學(xué)生進(jìn)步的動力,，只有讓后進(jìn)生看到了自己身上的力量,，自身的價值，對未來懷有信心,、懷有希望,，才有利于他們的成長。而后進(jìn)生普遍缺乏自信心,，他們往往以為老師和同學(xué),、家長看不起他們，即使做了好事,，別人也不會說好,，因而缺乏動力，自暴自棄,。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一項復(fù)雜的,、艱巨的、細(xì)致的工作,，需要我們細(xì)心地去觀察,，持之以恒，對癥下藥,。

一學(xué)期來,，經(jīng)過老師、家長,、同學(xué)的幫助,，李小羊同學(xué)作業(yè)不能按時完成，上課精神不集中的不良習(xí)慣得到了一定程度的改善,，但不能持之以行,，耐心不夠。與同學(xué)間的關(guān)系一天天改善,，也比較樂意為班級,、為同學(xué)做好事,。品行上有較大的進(jìn)步，需繼續(xù)努力,。

總之,，只要我們共同努力，堅定信心,，科學(xué)教育,，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗,，更加燦爛,。

后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)一年級篇四

所謂后進(jìn)生，是指那些學(xué)習(xí)較差,，紀(jì)律,、思想等方面暫時處于落后的學(xué)生,。這些學(xué)生的教育,、轉(zhuǎn)化工作，是老師們?nèi)粘９ぷ鞯闹饕糠?，占去了老師的大半時間,，也是最令老師們頭疼的問題。下面談?wù)勎沂侨绾巫龊筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作的,。

注意因材施教,，摸準(zhǔn)學(xué)生的性格，然后對癥下藥,。以鼓勵為主,，增強(qiáng)其信心，消除自卑,，使師生感情進(jìn)一步融洽,。

家長的大力協(xié)助是做好后進(jìn)生輔導(dǎo)工作的重要一環(huán)。因為小學(xué)生年齡尚小,，自我管理能力差,，特別是那些后進(jìn)生，他們本身沒有好的行為習(xí)慣,，自我約束能力差,，抑制力差，還有些學(xué)習(xí)上分析,、記憶能力差,，這些都需要家長的管理和幫助。孩子上學(xué)了有老師在校管理,，回到家里能始終有家長的關(guān)注與關(guān)心,。孩子在學(xué)校不聽話或有什么思想問題回到家里家長能幫助及時教育,、疏通，對孩子的健康成長都有好處,，所以堅持家訪,，及時與家長溝通非常重要。本學(xué)期我共家訪20多次,，及時的家訪,，給我的工作帶來了極大幫助，更好的促進(jìn)了我的教育教學(xué)工作,。

后進(jìn)生常因?qū)W習(xí)不好而缺乏自信,，也常因此而厭學(xué)、自暴自棄,，逐漸轉(zhuǎn)化為雙差生,。工作中我注意用愛心溫暖、并注意維護(hù)他們的自尊給他們以自信：有時看到他們的閃光點有意識地給他們一個微笑,，一個點頭或豎大拇指以示贊賞,，這些都極大的調(diào)動了這些后進(jìn)生的積極性讓他們變得樂學(xué)；課堂上注意給后進(jìn)生留機(jī)會,，盡量讓他們有顯山露水的機(jī)會,，讓他們有表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓他們有成功的體驗,。極大地調(diào)動了后進(jìn)生的參與熱情,，效果較好。

利用幫扶對子對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo),。實踐證明學(xué)生與學(xué)生之間的效果更好,。能達(dá)到教學(xué)相長的效果：首先因為輔導(dǎo)他的是自己的同學(xué)，后進(jìn)生思想上會覺得很輕松,，也很樂于接受,。而優(yōu)生通過叫后進(jìn)生同時他自己也得到了復(fù)習(xí)從而提高了自己的成績，也鍛煉了優(yōu)生的輔導(dǎo)和自學(xué)的能力效果很好,。當(dāng)然這其中也離不開老師的監(jiān)督和檢查,。

本學(xué)期后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作取得了點滴成績，我班的后進(jìn)生本學(xué)期都有不同程度的進(jìn)步,。在以后的`工作中我將進(jìn)一步加強(qiáng)責(zé)任感,，盡自己所能，幫助他們樹立積極向上的思想,，努力學(xué)習(xí),、真正挖掘出自己的潛力。

后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)一年級篇五

小學(xué)中年級是作文的起始階段,，要提高此階段后進(jìn)生的作文水平,，教育者必需了解他們,，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，選擇恰當(dāng)?shù)牟呗?，進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo),。中年級后進(jìn)生的習(xí)作輔導(dǎo)是一項艱苦而繁瑣的工作。為了能探究其中的特點,、規(guī)律,，更好地對中年級后進(jìn)生進(jìn)行習(xí)作輔導(dǎo)，培養(yǎng)其表情達(dá)意,，運(yùn)用祖國語言文字的能力,，特提出該課題進(jìn)行實踐研究。

小學(xué)習(xí)作后進(jìn)生是一支“特殊”的隊伍,，由于缺乏積極作文情感動機(jī),，語文學(xué)習(xí)習(xí)慣差，表達(dá)能力欠缺等多方原因而導(dǎo)致習(xí)作學(xué)習(xí)困難重重,。在習(xí)作教學(xué)中需要更多的教者采用有效的輔導(dǎo)策略,，關(guān)注幫助他們走出作文學(xué)習(xí)的困境，調(diào)動后進(jìn)生的內(nèi)在潛質(zhì),，幫助他們逐步做到有話能寫,，學(xué)了能用，想寫,，會寫，善寫,，樂寫,，放膽傾吐心聲。

在構(gòu)建環(huán)境和諧,、課堂和諧與人際關(guān)系和諧的大和諧中,，回歸后進(jìn)生的生活世界，回歸他們的言語表達(dá)天地,，讓后進(jìn)學(xué)生心靈飛翔,，享受到習(xí)作成功的快樂。

1,、小學(xué)中年級習(xí)作后進(jìn)生的習(xí)作現(xiàn)狀的分析與研究,。

2、激發(fā)小學(xué)習(xí)作后進(jìn)生習(xí)作興趣,，習(xí)作情感策略研究,。

3、小學(xué)中年級習(xí)作后進(jìn)生習(xí)作輔導(dǎo)策略研究,。

5,、改進(jìn)小學(xué)中年級后進(jìn)生習(xí)作評價方式研究,。

作文教學(xué)中轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的過程，包含著師生情感交流,、彼此感染的過程,。教師的情緒不可避免地影響后進(jìn)生的心理狀態(tài)。教師熱愛后進(jìn)生,，師生情感融洽,，配合默契，后進(jìn)生在課堂上才能生動活潑,，情趣盎然,。在教學(xué)民主、輕松愉快的師生關(guān)系下,，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情才高,，對教學(xué)過程的主動參與度才顯著加強(qiáng)。因此,，教師要十分重視師生情感的融洽,，特別是設(shè)法尋求契機(jī)融洽后進(jìn)生的情感?？刹扇∫韵麓胧?/p>

1,、經(jīng)常與后進(jìn)生在一起，找一些他們感興趣的話題,，“逗”他們說話,，消除他們的焦慮感。

2,、寫作文前,，將作文題目，要求等透露給后進(jìn)生,，并提前指導(dǎo),，讓他們有習(xí)作心理準(zhǔn)備。

3,、作文課上與課后,，多給后進(jìn)生個別指導(dǎo)。

4,、后進(jìn)生的作文草稿或提綱打好后,，悄悄地“初評”，避免交本后重做,。

5,、允許后進(jìn)生寫自己愛寫的東西，不規(guī)定按老師出的題去做。

6,、把命令改為建議,。嚴(yán)厲的命令往往會導(dǎo)致對立情緒的產(chǎn)生，因此,，教師在糾正后進(jìn)生的錯誤時,，用商量的口氣建議他們怎樣做。

7,、經(jīng)常開展作文咨詢活動,，聘請作文小顧問，為后進(jìn)生質(zhì)疑解惑提供方便,。

8,、廣泛聽取后進(jìn)生對教師作文教學(xué)的意見，采用召開座談會,、個別談心,、遞“小紙條”等形式。

9,、與后進(jìn)生保持聯(lián)系,，力求得到家長的多方面的支持。

10,、開展“手拉手,、共前進(jìn)”活動，設(shè)立“熱心人”獎,，激發(fā)全班同學(xué)都來關(guān)心幫助后進(jìn)生,。

葉圣陶說：“學(xué)生作文里任何一點可取的地方，都應(yīng)找出來,，肯定他的想法和寫法,。”學(xué)生的自我表現(xiàn)意識強(qiáng),，寫作起步時的成功，哪怕是微小的一點,，也對他們未來的寫作心態(tài)產(chǎn)生不可估量的積極影響,。因此，在批改作文時,，盡量找出后進(jìn)生作文寫得較好的地方,，給他精神鼓勵。對后進(jìn)生的作文評分有個方法：

暫不打等級,。

傳統(tǒng)的作文評分是一次性的,，這無法使后進(jìn)生得到心理上的滿足。有的通過對某篇作文的一次寫作，剛摸索到寫好這篇作文的門道,，可是等級已定,，只好“望分興嘆”便不愿再修改或重作；有的感到反正是不合格,，便產(chǎn)生破罐子破摔的念頭,。如果我們在批改時對后進(jìn)生的作文先不打等級，而是輔之,，以有效的補(bǔ)差措施,，待他們經(jīng)過修改或重作，直到有進(jìn)步再給等級,，就能調(diào)動他們作文的積極性,，從而提高作文水平。

后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)一年級篇六

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作直接影響到整個教學(xué)質(zhì)量,，而后進(jìn)生的形成原因有很多,，只有認(rèn)真分析，根據(jù)具體情況來區(qū)別對待,，才能更有效地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,。經(jīng)過這幾年來的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，有了一定的方法和手段,，現(xiàn)總結(jié)如下：

每個后進(jìn)生的后進(jìn)原因不同,，只有完全了解后進(jìn)生的具體情況才能解決后進(jìn)問題，通過幾年來的分析,，體育后進(jìn)生形成的原因歸納有以下幾種：

1,、年齡小，身體素質(zhì)差,。

2,、思想上對體育不重視，怕苦怕累,。

3,、對體育不感興趣的。

4,、身體原因（肥胖,、近視、生?。┒煽儾粔蚶硐氲?。

5、多種情況并存的,。

后進(jìn)生的后進(jìn)原因和類型分析清楚后,，就要認(rèn)真,、有針對性地進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

對身體素質(zhì)差的一類,，要制定學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練,，有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)，從而提高體育成績,。如周思佳,、洪敏、朱婷婷三位同學(xué),，因體質(zhì)比較弱,，就制定出發(fā)展她們的力量和速度，其中以力量為主,，特別是上,、下肢力量。讓她們多做俯臥撐、立定跳遠(yuǎn)、蛙跳等練習(xí),，通過一段時間的練習(xí)和鍛煉，她們的體質(zhì)有了明顯的改善身體素質(zhì)提高了,，成績也上去了。

對于思想上對體育不重視,，怕苦怕累的一類,，主要對他們進(jìn)行思想教育。經(jīng)常給他們講一些優(yōu)秀運(yùn)動員刻苦訓(xùn)練為國爭光的先進(jìn)事跡,，同時讓他們了解體育活動的作用和好處,，磨練他們的意志，運(yùn)動量由小到大逐漸增加,，使他們對體育的害怕感減輕,，從而改正怕吃苦的壞習(xí)慣，提高他們對體育的重視,。

如孫婷婷,、張英杰、崔萍,、賈文靜等同學(xué),，他們本身的身體素質(zhì)較好，但怕吃苦,，思想上不夠重視體育，因而體育成績不夠理想,。通過思想上的教育,，使他們認(rèn)識到體育的重要性，怕吃苦的壞習(xí)慣也改掉了，練習(xí)積極性提高了,，通過努力,，體育成績提高很快，從后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為合格生,，甚至是優(yōu)秀生,。孫婷婷、張英杰還代表學(xué)校參加區(qū)運(yùn)動會取得好成績,。

對體育活動不感興趣的學(xué)生,，如楊玉茹同學(xué)，剛轉(zhuǎn)入我校時,，因以前參加體育活動教少,，體育成績不理想。我就經(jīng)常該他們講解一些體育趣聞和體育常識,，讓他們對體育有所了解,。開展一些體育游戲、比賽讓他們參加,，從而激發(fā)他們對體育的興趣,，對體育感興趣了，就能主動學(xué)習(xí)了,，成績很快就提高了,。

對于身體有特殊情況的（如太胖、太瘦）而成績不夠理想的,，如朱利國,、洪昌萍同學(xué)，他們的身體超重,，速度和靈活性就比較差,，對體育活動信心不足，就害怕活動,，成績也很不理想,。但他們的上肢力量較好，投擲成績很好,，抓住這一點,，壘球練習(xí)時，讓他們做示范,，及時表揚(yáng),、鼓勵來提高他們的自信心和對其它項目的興趣，同時加強(qiáng)他們的靈活性,、協(xié)調(diào)性的練習(xí),，以點代面使他們的所有項目的成績都能合格,。

學(xué)生需要教師的關(guān)懷，而后進(jìn)生更加需要,。因此,，教師對后進(jìn)生的關(guān)懷要更加體貼、發(fā)自內(nèi)心,，讓他們感覺到教師的溫暖和關(guān)懷,。同時對他們的點滴進(jìn)步要及時表揚(yáng)、多鼓勵,，讓他們感受到體育活動的樂趣和成功的喜悅,，從而樹立自信心，讓他們從心理,、生理上真正轉(zhuǎn)化為合格生,、優(yōu)秀生。

以上幾點就是我轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的體會,，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是我們每位教師必須認(rèn)真對待的系統(tǒng)工程,，她需要的不僅是愛心，更需要的是對癥下藥的方法,。我將不斷實踐和探索,，把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作做出特色。