總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

六年級(jí)后進(jìn)生輔導(dǎo)工作總結(jié)篇一

“差生”自卑感很重,，如果教師能對(duì)他們傾注滿腔的熱情，真誠的關(guān)心,、體貼,、愛護(hù)他們,，就像關(guān)心和愛護(hù)自己的孩子一樣，他們往往會(huì)由消極情緒轉(zhuǎn)為進(jìn)步力量,。老師要真誠地愛護(hù)和關(guān)心每一名后進(jìn)生，這是教育工作者的基本信條,。

我們當(dāng)前教育的許多錯(cuò)誤的根源，就在于對(duì)兒童發(fā)展的可能性喪失希望與信心,。我們要善于建立信心，充分相信學(xué)生,，只要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，就能打開突破口，找到令其轉(zhuǎn)化的“引子”,。教師的責(zé)任就在于用自己的信任幫助孩子發(fā)現(xiàn)與展示自己的生命力量，培養(yǎng)孩子們的自信與自尊,，激勵(lì)他們?nèi)L試、去選擇,、去實(shí)現(xiàn)自己的可能，以達(dá)到盡可能充分的發(fā)展,。

教師對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)完成得好的學(xué)生給予的是表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。但對(duì)于“差生”,，他們是很難很好地完成任務(wù)的`?？伤麄円蚕氲玫嚼蠋煹谋頁P(yáng),，家長的關(guān)懷，同學(xué)的友誼,。如果這些矛盾長期得不到解決，他們對(duì)教師就會(huì)由畏懼,、冷談到敵對(duì),；對(duì)家長由親密、疏遠(yuǎn)到陽奉陰違,；對(duì)同學(xué)的態(tài)度是討厭、仇視,，甚至想報(bào)復(fù),，搞惡作劇等,。面對(duì)以上這些，教師不能只給表現(xiàn)好,、成績突出的學(xué)生表揚(yáng)，應(yīng)該變著法子給“難教學(xué)生”表揚(yáng),，但教師的表揚(yáng)應(yīng)是誠心誠意的。學(xué)生得到了表揚(yáng),，學(xué)習(xí)就有興趣，他們就會(huì)進(jìn)步,。由此也可以得到家長的關(guān)懷,。教師還應(yīng)該多組織集體活動(dòng)，教育表現(xiàn)好的學(xué)生要多幫助“難教學(xué)生”,，讓他們一起進(jìn)步，共同為班級(jí)爭光,。

班主任工作使我體會(huì)到：面對(duì)“差生”，只有對(duì)教育事業(yè)和教育對(duì)象充滿真摯的情感,，才能在三尺見方的講臺(tái)前，導(dǎo)演出最能撥動(dòng)學(xué)生心弦,，開啟學(xué)生心靈之窗的戲劇來。我們也只有把“差生”教育好了,，我們的工作才算是真正的教育，完美的教育,。在教育的這方“沃土”上,，我們要有“細(xì)心”和“愛心”去點(diǎn)燃“差生”的心靈之火,，有“信心”去摸索教育的新路子。

總之，人是會(huì)轉(zhuǎn)變的,，但是變壞變好都是有條件限制的，對(duì)于學(xué)生,，如果教師只在乎表現(xiàn)好的學(xué)生，而討厭“差生”,。編著法兒整他們，如變相體罰,、疲勞戰(zhàn)術(shù)、諷刺挖苦,、秋后算帳甚至趕出教室,，那再有能力的教師也無法教好學(xué)生。要知道,，學(xué)壞容易學(xué)好難，“差生”多了對(duì)班級(jí)的影響是不可估量的,。因此,，我認(rèn)為,，作為教師，其本職工作是教書育人,，教書是理所當(dāng)然的，育人則比教書困難,。如果教師育好了人，那書就不難教了,。所以,，對(duì)待“差生”,，我們最重要的就是解決一個(gè)態(tài)度問題，就是對(duì)學(xué)生由衷地關(guān)懷與愛護(hù)。沒有愛作為基礎(chǔ),，不管采取什么教育方法，都不能成為一種教育力量,。

六年級(jí)后進(jìn)生輔導(dǎo)工作總結(jié)篇二

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作歷來是班主任工作中的重要組成部分，也可以說是衡量班主任工作是否出色的一個(gè)重要的條件,。接班以后我認(rèn)真做好中下生的轉(zhuǎn)化工作。我主要從以下幾方面的工作入手：

一,、全面了解學(xué)生，做到心中有數(shù),。

班主任要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，必須全面調(diào)查了解學(xué)生,，對(duì)其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ),。

由于后進(jìn)生的思想行為復(fù)雜多樣，因此班主任在調(diào)查了解學(xué)生時(shí),，應(yīng)綜合運(yùn)用觀察,、調(diào)查,、談話等方法，從不同的側(cè)面全方位了解后進(jìn)生,，尤其要重點(diǎn)了解掌握下面幾方面情況：

1、學(xué)生個(gè)人的一船情況,。比如：與其成長密切相關(guān)的事；作息時(shí)間安排,；生活習(xí)慣甚至一日三餐的狀況,；和父母之間的關(guān)系等,。

2,、學(xué)生個(gè)性心理特征,。比如：興趣愛好或特長；喜歡看哪類書刊,；喜歡參加什么活動(dòng)；自卑心理強(qiáng)不強(qiáng),；逆反心理如何；性格特征等,。

3,、學(xué)生各方面的情況,。

（一）思想品德情況：對(duì)勞動(dòng)、社會(huì)集體活動(dòng)的熱心程度,；對(duì)人的態(tài)度；在公共場所的行為表現(xiàn)等等,。

（二）各門功課學(xué)習(xí)情況,。對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣,，學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣或?qū)W習(xí)時(shí)間安排。

（三）健康狀況,。健康水平和疾病狀況,；對(duì)體育鍛煉的態(tài)度和習(xí)慣；人個(gè)衛(wèi)生情況等,。

二、客觀分析學(xué)生,，對(duì)癥下藥,。

在全面了解后進(jìn)生各方面情況后,，班主任要客觀分析其形成的原因,，然后對(duì)癥下藥。在分析后進(jìn)生形成的原因時(shí),，可以從學(xué)校管理制度，家庭教育,，學(xué)習(xí)情況，成長過程等方面入手,。只有找對(duì)原因才能對(duì)癥下藥。

三,、正確引導(dǎo)學(xué)生，處理好幾個(gè)關(guān)系,。

（一）是表揚(yáng)與批評(píng)的關(guān)系。對(duì)后進(jìn)生應(yīng)以表揚(yáng)為主,，表揚(yáng)他們點(diǎn)滴進(jìn)步，以激起他們希望與進(jìn)取的火花,；以批評(píng)為輔,，盡量避免在公開場合的批評(píng),，即使批評(píng)，也要做到適時(shí),，適度。

（二）是嚴(yán)格要求與耐心說服的關(guān)系,。沒有嚴(yán)格要求就不可能有后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，但要考慮他們的心理承受能力,，要根據(jù)后進(jìn)生的具體情況區(qū)別對(duì)待,，逐步提高對(duì)后進(jìn)生的要求，應(yīng)是在耐心說服基礎(chǔ)上的嚴(yán)格要求,。

（三）是懲前與毖后的.關(guān)系,。班主任要使后進(jìn)生對(duì)以前的缺點(diǎn)與不足有正確的認(rèn)識(shí),，引以為鑒，以防止重蹈覆轍,。所以，懲前為了毖后,，毖后是懲前的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

（四）班主任應(yīng)多給后進(jìn)生一些“機(jī)會(huì)”,。盡管我們說，機(jī)會(huì)對(duì)每個(gè)人是均等的,，但事實(shí)上，后進(jìn)生的“機(jī)會(huì)“,，幾乎是空，選干,、入團(tuán),、上臺(tái)表演等各種機(jī)會(huì)他們很少,，而少數(shù)優(yōu)生卻身兼“數(shù)職”。班主任在工作中要多給“機(jī)會(huì)”給后進(jìn)生,，甚至一些職務(wù)可以適當(dāng)“下放”，讓他們有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的特長,，在為集體、同學(xué)服務(wù)的同時(shí)來改變自己,，樹立信心,，促使進(jìn)步,，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，本班學(xué)生形成了較好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng),。要取得更高的成就,，還有待今后繼續(xù)努力,。

六年級(jí)后進(jìn)生輔導(dǎo)工作總結(jié)篇三

后進(jìn)生通常是指那些智力發(fā)育正常，有品德不良行為或?qū)W習(xí)成績差的學(xué)生,。按類型劃分，小學(xué)后進(jìn)生主要有四類：學(xué)習(xí)成績差的后進(jìn)生,；紀(jì)律差的后進(jìn)生,；學(xué)習(xí)成績和紀(jì)律都差的“雙差”后進(jìn)生,；學(xué)習(xí)或紀(jì)律時(shí)好時(shí)差的準(zhǔn)后進(jìn)生,。后進(jìn)生人數(shù)雖少,，而對(duì)班級(jí)的消極影響大，如果不做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,，班級(jí)正常教學(xué)秩序以及日常生活常規(guī)就會(huì)受到影響,。

大量的研究和教育實(shí)踐表明，后進(jìn)生也是學(xué)生,，是可教育好的對(duì)象,。如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是教師工作能力的`檢驗(yàn),，也是職業(yè)責(zé)任感的高度體現(xiàn)。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,，首先要了解后進(jìn)生,。后進(jìn)生的形成原因十分復(fù)雜,，從外因看,，主要有家庭和社會(huì)的不良影響，有學(xué)校教育的失誤,。從內(nèi)因看,，小學(xué)生社會(huì)閱歷淺，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少,，是非能力差,，意志薄弱等,，都很容易成為后進(jìn)生接受消極影響的內(nèi)部動(dòng)因。針對(duì)這一點(diǎn),，要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作要注意三點(diǎn)。

第一,，以愛動(dòng)其心,。無數(shù)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育經(jīng)驗(yàn)表明,，教師只有用一顆熱愛學(xué)生的赤誠之心去對(duì)待后進(jìn)生,，與其建立起融洽的關(guān)系,，才能感化后進(jìn)生。后進(jìn)生在自己的成長過程中,，受排斥、被諷刺,、遭冷眼的體驗(yàn)較多，他們內(nèi)心更需要溫暖,，需要愛,。班主任從思想上,、學(xué)習(xí)上,、生活上去關(guān)心和愛護(hù)，讓他們感悟到教師的愛心和期待,，從而點(diǎn)燃起希望之火，自覺將教師的愛轉(zhuǎn)化為積極向上的內(nèi)部動(dòng)力,。

第二,，以理服其人。后進(jìn)生除了具有一般學(xué)生的特點(diǎn)外,，還有許多特殊之處，如自尊心特別強(qiáng),，思想、行為的情緒性色彩明顯,，意志和毅力薄弱,，是非觀念模糊,，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等,。作為后進(jìn)生,，他們自己也知道存在的缺點(diǎn)和不足，但他們不一定都清楚地意識(shí)到這些問題的性質(zhì)和危害,，更難獨(dú)自找到擺脫這種處境的方法。做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作時(shí),，決不能一概地因事論事作簡單處理，要針對(duì)問題引導(dǎo)學(xué)生去明察問題,，分析根源，清楚性質(zhì),，明白危害，改過自新,。

第三,，以智導(dǎo)其行。后進(jìn)生形成原因錯(cuò)綜復(fù)雜,，可以說，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作,，是集科學(xué)性和藝術(shù)性為一體的工作，它要求教師既要注重科學(xué)性,，又要注重藝術(shù)性。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育是一個(gè)漸進(jìn)的教育過程,，其中難免會(huì)有反復(fù)和沖突,。對(duì)此,，教師在轉(zhuǎn)化教育過程中,，要利用教育機(jī)智，善于捕捉后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn),，及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)；對(duì)過錯(cuò)反復(fù)現(xiàn)象,，要耐心說明，持之以恒,，善于在反復(fù)中抓教育，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，增強(qiáng)與誘因作斗爭的抵抗力。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變往往需要一個(gè)較長期的過程,。一個(gè)稱職的人民教師應(yīng)當(dāng)具有的重要品質(zhì)之一是真正對(duì)于后進(jìn)學(xué)生工作的耐心與愛心,。