作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

題西林壁教案小學(xué)篇一

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容屬于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第二組課文《古詩(shī)兩首》中的第一首,。本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排,，教學(xué)內(nèi)容都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。

《題西林壁》這首古詩(shī)是蘇軾在1084年游廬山時(shí)題在西林寺墻壁上的一首詩(shī),。全詩(shī)不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美,，而且還蘊(yùn)含著人生的哲理,，內(nèi)涵深刻，耐人尋味,。要想對(duì)某個(gè)事物有全面的,、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場(chǎng)上,，正如俗語(yǔ)所說(shuō)：“當(dāng)局者迷,，旁觀者清”。

1.有感情地朗讀,、背誦古詩(shī),。

2.理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)句的意境,，明白古詩(shī)闡述的道理,。

3.學(xué)會(huì)觀察的方法，樂(lè)于把觀察所得表達(dá)出來(lái),。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：想象詩(shī)歌描寫的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感,。

教學(xué)方法：熟讀,、簡(jiǎn)析、體情,、自主學(xué)習(xí)

1,、大家都旅游過(guò)哪些地方?

(板書：廬山)(生跟讀兩遍。)

2,、請(qǐng)學(xué)生自己談?wù)剬?duì)廬山都知道些什么?(指名說(shuō))

3、廬山是歷史文化名勝,。九百多年前,，宋朝著名詩(shī)人蘇軾花幾天時(shí)間游覽廬山，對(duì)廬山的認(rèn)識(shí)還不夠全面，他感受頗多,，在廬山西林寺的墻壁上寫下了一首詩(shī),。這首詩(shī)就是：《題西林壁》

1、看課題(結(jié)合注釋理解題目意思)(板書：解詩(shī)題)

2,、你們了解蘇軾嗎?(指名說(shuō))(板書：知作者)

蘇軾(1037-1101)北宋文學(xué)家,，書畫家，字子瞻,，號(hào)東坡居士,。他一生坎坷，屢遭貶謫,，與其父蘇洵,，其弟蘇轍合稱“三蘇”，其散文為“唐宋八大家”之一,。書法,，詩(shī)詞造詣很高。現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)詩(shī),，請(qǐng)同學(xué)們大聲讀,，等會(huì)老師要請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)讀。(指名分行讀)

強(qiáng)調(diào)嶺ling 峰feng 壁,、緣,，還有同學(xué)想讀嗎?那就全班一起讀吧!

3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思?請(qǐng)同學(xué)結(jié)合注釋或通過(guò)查字典,，來(lái)理解句子,，不明白的地方可以打上“?”。

1,、誰(shuí)有什么不明白的地方?(指名說(shuō))現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中互相解決問(wèn)題,，看看哪個(gè)小組解決的又快又好!

2、哪個(gè)小組可以說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思?

3,、(解釋第一句)知道嶺和峰的區(qū)別嗎?(學(xué)生畫嶺和峰圖)

4,、弄懂了嗎?那同桌互相說(shuō)一說(shuō)這一句的意思。

5,、那從遠(yuǎn)處和近處看又有什么不同嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句的意思?

6,、學(xué)完前兩句，你有什么疑問(wèn)?(為什么看廬山不一樣呢?)

7,、答案就在詩(shī)中,，快讀讀吧!誰(shuí)知道原因了?快來(lái)說(shuō)說(shuō)!

8、“之所以,。,。,。是因?yàn)椤??！本涫骄毩?xí)說(shuō)話，再倒過(guò)來(lái)說(shuō)“因?yàn)?。,。。,。所以?/p>

9,、誰(shuí)能把整首詩(shī)的意思完整的說(shuō)下來(lái)?同桌先是著說(shuō)說(shuō)吧!(指名說(shuō))(板書：理詩(shī)句)

10、說(shuō)的真不錯(cuò),，讓我們?cè)賮?lái)讀讀詩(shī)吧!

1,、“從不同的角度觀察，結(jié)果就不同,?！痹谏钪心阌龅竭^(guò)這樣的情況嗎?舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。(指名說(shuō))

2,、我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)同學(xué)時(shí),，應(yīng)該怎樣看?(是只看他缺點(diǎn)，以此評(píng)價(jià)他呢?還是只看他優(yōu)點(diǎn)呢?)要從不同解度看,。

3,、上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一篇課文叫《畫楊桃》，還記得課文講了一個(gè)什么道理嗎?

4,、那你認(rèn)為怎樣看才能看清楚廬山的真面目呢?(指名說(shuō))

5,、是呀!就像下象棋，圍觀的人總比下棋的人看的清楚,，這就是“旁觀者清,，當(dāng)局者迷”。

6,、現(xiàn)在就讓我們飽含感情,，讀讀這首蘊(yùn)涵深刻道理的詩(shī)吧!(齊讀)

7、想試著背背嗎?你可以選擇獨(dú)自背或同桌背,，看誰(shuí)背的既快又有感情,。

8、我們?nèi)鄟?lái)一遍吧!已經(jīng)會(huì)背的同學(xué)可以合上書背,，不會(huì)背的同學(xué)請(qǐng)你看書讀,。(齊背)

9、老師這里還有幾首描寫廬山的詩(shī),，請(qǐng)讀一讀吧!

題西林壁教案小學(xué)篇二

★會(huì)本課生字,，理解“識(shí)”,，“緣”，“真面目”等詞語(yǔ)在詩(shī)中的意思,。能正確流利地朗讀、背誦,、默寫本詩(shī),。

★培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，形象思維能力,，以及正確看待問(wèn)題的能力,。

★通過(guò)對(duì)詩(shī)句的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情以及審美情操,。

學(xué)習(xí)古詩(shī)的內(nèi)容,，想象詩(shī)中所描寫的情景。

感悟品味詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理,。

（課前組織學(xué)生分組賽詩(shī)）

同學(xué)們,，我們偉大的祖國(guó)。有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化,。其中詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠,。詩(shī)這種體裁，語(yǔ)言精煉,，所表達(dá)的情感卻十分豐富,，讀起來(lái)還瑯瑯上口，所以深受大家的喜愛(ài),。今天老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古詩(shī),，宋代蘇軾寫的《題西林壁》。（課件出示課題）

齊讀課題,。結(jié)合書下注釋幫助學(xué)生理解“題”“西林”的意思,。

[在學(xué)習(xí)中滲透方法，可謂潛移默化,。]

師生共同交流收集到的資料,。

1、有關(guān)蘇軾的自然情況及寫作風(fēng)格,。

2,、這首詩(shī)的寫作背景及廬山的有關(guān)情況。

3,、教師講述蘇軾少年時(shí)代“發(fā)奮識(shí)盡天下字,，立志讀遍人間書”的軼聞趣事。

[通過(guò)交流,，達(dá)到了學(xué)習(xí)資源優(yōu)化組合,。同時(shí)課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合,，拓展了學(xué)生的知識(shí)面激發(fā)了學(xué)生探索的欲望，體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀下的語(yǔ)文教學(xué),。]

師：通過(guò)匯報(bào)資料,，相信你們對(duì)作者蘇軾又有了進(jìn)一步的了解。那么他寫的這首《題西林壁》,，距今已有920年了,，為什么仍被歷代的人們所喜愛(ài)呢？這就是我們這節(jié)課所要研究的,。

1,、學(xué)生自由反復(fù)讀古詩(shī)。說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的廬山給你留下了怎樣的印象,？

2,、學(xué)生讀后談感受，初步感知廬山的美,。

[給學(xué)生足夠的時(shí)間讀書,，讓學(xué)生在反復(fù)感受語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上走近廬山，感知廬山的美,。]

1,、根據(jù)我們以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的經(jīng)驗(yàn),，大家說(shuō)說(shuō)我們?cè)撛鯓訉W(xué)習(xí)這首詩(shī)呢,？（學(xué)生說(shuō)出學(xué)習(xí)方法,，課件出示：讀詩(shī)句—解詩(shī)意—悟詩(shī)情—入詩(shī)境）

2、分組合作,，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡有學(xué)習(xí)方式細(xì)讀古詩(shī),，遇到問(wèn)題自己想辦法解決。

[讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,，尊重學(xué)生的自主選擇,，既把學(xué)生放在主體位置上，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。]

（一）交流第一,、二行詩(shī)句

1、學(xué)生匯報(bào)對(duì)這兩句詩(shī)的理解,。

2,、結(jié)合“橫看”和“側(cè)看”的不同感受，讓學(xué)生發(fā)揮想象并用自己的'語(yǔ)言去描繪廬山的“嶺”和“峰”是什么樣子的,，感悟廬山的美,。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這兩句詩(shī)，讀出廬山的不同姿態(tài),。

4,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩句中三組反義詞（橫----側(cè)，遠(yuǎn)----近,，高----低）的運(yùn)用,，體會(huì)作者用詞的精妙。

（二）交流第三,、四行詩(shī)句,。

1、學(xué)生自由表達(dá)對(duì)這兩句詩(shī)的理解,。

2、針對(duì)學(xué)生理解上遇到的困難,，結(jié)合辭海中的義項(xiàng),，幫助學(xué)生選擇“只”“緣”在詩(shī)中的正確意思。

3,、結(jié)合“真面目”字面的意思,，討論：為什么看不清廬山的真面目？怎樣才能看清廬山的真面目,？從而幫助學(xué)生體味詩(shī)所蘊(yùn)含的道理。

4,、引發(fā)創(chuàng)造,。引導(dǎo)學(xué)生像詩(shī)人那樣用詩(shī)句說(shuō)明怎樣才能看清廬山的真面目。

[學(xué)生根據(jù)詩(shī)意改詩(shī),，既使所學(xué)的知識(shí)得到遷移,，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。]

5,、議一議：從這首詩(shī)你能感到作者蘇軾是一個(gè)怎樣的人,？

6、說(shuō)一說(shuō)：聯(lián)系實(shí)際并結(jié)合詩(shī)中所表達(dá)的哲理,，說(shuō)說(shuō)在生活中我們?cè)撛鯓涌慈?、看事、看?wèn)題呢,？

7,、朗讀第三、四行詩(shī)句,。

（三）學(xué)生根據(jù)詩(shī)意繪畫,，通過(guò)展示內(nèi)化詩(shī)意。

[這樣理論聯(lián)系實(shí)際,，既深化了對(duì)古詩(shī)的理解,，又提高了認(rèn)識(shí)水平,，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。]

1,、教師語(yǔ)言激勵(lì),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境：假如你就是蘇軾，看到廬山峰巒奇麗,，云霧繚繞,，山中溪水潺潺，鳥(niǎo)語(yǔ)花香,，宛如仙境一般,，你的心情怎樣？怎樣讀才能表達(dá)出自己的情感呢,？

2,、學(xué)生自由練習(xí)朗讀，組內(nèi)交流體會(huì),。

3,、引導(dǎo)學(xué)生談感受，結(jié)合感受進(jìn)行個(gè)性化朗讀,。

4,、教師示范讀（配樂(lè)配像）

5、學(xué)生再讀,，讀出詩(shī)的韻味,。最后齊聲吟誦。

[閱讀是個(gè)性化的行為,，閱讀要有自己的情感體驗(yàn),，學(xué)生入情入境地吟誦，使理解更上一層樓,。

師：有的時(shí)候古人根據(jù)自己的興致,，把詩(shī)詞配上曲子唱出來(lái)，更能表達(dá)自己的情感和心境,，想聽(tīng)聽(tīng)嗎,？（課件播放歌曲《題西林壁》）

[古代的詩(shī)歌往往被譜成曲子廣為傳唱，現(xiàn)代人也愿意運(yùn)用古詩(shī)填詞作曲這又為我們學(xué)習(xí)古詩(shī)提供了一個(gè)有趣的渠道,。學(xué)生們陶醉在優(yōu)美的音樂(lè)中達(dá)到激情引趣的目的,。學(xué)生在潛移默化中已經(jīng)將詩(shī)意了然于胸。]

1,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本詩(shī)中容易寫錯(cuò)的字,，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生將這些字書寫到黑板上的田字格里。

2、一名學(xué)生板前示范,，其他學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況可抄寫,，可默寫。

[既積累了語(yǔ)言,，又使學(xué)生的記憶能力得到了訓(xùn)練]

師：（看板書總結(jié)）這是一首寫景詩(shī),，又是一首哲理詩(shī)。前兩句寫作者看到的景色,，（板書：看景）

后兩句是作者由景所悟出的道理,。（板書：悟理）作者借欣賞廬山的感受，告訴我們無(wú)論看人,、看事,、看問(wèn)題都要多角度，多側(cè)面地去觀察,、去體會(huì),，這樣才能得出一個(gè)比較全面、公正的評(píng)價(jià),。

[通過(guò)總結(jié)，使學(xué)生由表性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),，從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。]

1、古往今來(lái),，多少文人墨客游覽過(guò)廬山,、贊美過(guò)廬山,，除了這首詩(shī)之外，你還知道哪些詩(shī)人寫過(guò)廬山,。生：我知道李白寫過(guò)《望廬山瀑布》

2、老師也收集了幾首描寫廬山的詩(shī)給大家看一看。（課件出示：白居易的《大林寺桃花》,；李白的《望廬山五老峰》,；陶淵明的《飲酒》,；蘇轍的《游廬山山陽(yáng)七詠》；毛澤東的《廬山仙人洞》）,。

3,、挑選一首覺(jué)得寫得好的泳廬山詩(shī)抄下來(lái)背一背。

（課件出示作業(yè)：

（1）以“我眼中的蘇軾”為題辦一份手抄報(bào),。可以寫他的詩(shī),、詞,、散文,，也可以收集他的軼聞趣事。

（2）收集一些富有哲理的小詩(shī)，抄一抄,、背一背,，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的道理。（3）寫一寫你這節(jié)課的感受和收獲,。）

[在課堂教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的素材,，既利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí),，也有利于豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。同時(shí)課內(nèi)向課外延伸,，讓每個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,。]

題西林壁

看景

橫看成嶺側(cè)成峰,，

遠(yuǎn)近高低各不同,。

悟理

不識(shí)廬山真面目,，

只緣身在此山中。

題西林壁教案小學(xué)篇三

活動(dòng)目標(biāo)

感受和想象古詩(shī)的意境

有感情地朗讀背誦古詩(shī)

活動(dòng)準(zhǔn)備

幻燈片,、錄音磁帶

活動(dòng)過(guò)程

一,、導(dǎo)入

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看黑板上老師畫的這幅畫，你看到了什么,，能講給老師和小朋友聽(tīng)么?看誰(shuí)說(shuō)得又完整又全面而且聲音洪亮,。(我看到了綠綠的柳樹(shù)，很多高高的山,、還有人,、云彩)那老師現(xiàn)在問(wèn)小朋友一個(gè)問(wèn)題:你爬過(guò)山嗎?你爬到山頂了?你爬到山頂都看見(jiàn)了哪些東西呢?(樹(shù)、草,、花,、也有好多的山)小朋友說(shuō)的真好，老師告訴你,，畫上的人叫蘇軾,，他爬的山名字叫廬山,，蘇軾登廬山寫了一首好聽(tīng)的古詩(shī),。你們想聽(tīng)聽(tīng)么?

二,、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、聽(tīng)古詩(shī)范讀,。

2,、向小朋友介紹詩(shī)的作者、所在朝代,、生平及寫作背景,。

3、一句一句教小朋友朗讀,。

指導(dǎo)讀古詩(shī)的語(yǔ)氣,，要抑揚(yáng)頓挫，有詩(shī)的韻味,。

4,、小朋友齊讀古詩(shī)。

5,、指名讀古詩(shī),，讀的好的給與鼓勵(lì)。

6,、指導(dǎo)小朋友看黑板的圖畫背誦古詩(shī),。

活動(dòng)延伸

小朋友，你學(xué)會(huì)這首詩(shī)了么,，把它教給你的小弟弟小妹妹好么?背給爸爸媽媽聽(tīng)好么?

大班語(yǔ)言教案:古詩(shī)《望廬山瀑布》

活動(dòng)目標(biāo):

1,、樂(lè)意欣賞不同體裁的文學(xué)作品，在文學(xué)活動(dòng)中積累文學(xué)語(yǔ)言,。

2,、理解古詩(shī)內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī),。

3、通過(guò)朗誦古詩(shī),，感受古詩(shī)的韻律

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1,、教學(xué)掛圖。

2,、磁帶

活動(dòng)過(guò)程:

一,、開(kāi)始部分

回憶中班上學(xué)期學(xué)習(xí)的古詩(shī)《題西林壁》，提取幼兒對(duì)古詩(shī)的經(jīng)驗(yàn),。

1,、教師:我們以前學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，是蘇試的《題西林壁》，那首古詩(shī)寫的是什么?

2,、今天我們也要來(lái)學(xué)一首寫廬山的古詩(shī),，不過(guò)不是寫廬山的山，而是寫廬山的水,，現(xiàn)在我們來(lái)欣賞一下,。

二、基本部分

教師出示掛圖,，幫助幼兒理解古詩(shī),。

1、(出示掛圖)小朋友看,，這幅圖畫中你看到了什么?

2,、你知道這是什么地方嗎?

3、這是我們江西的廬山,，這是廬山的瀑布,，你看它好像從天上飛下來(lái)一樣，有一首古詩(shī)就是描寫廬山的瀑布,，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng),。

4、教師完整念古詩(shī),，幼兒欣賞,。

--師提問(wèn):古詩(shī)的名字叫什么?(引導(dǎo)幼兒完整的回答古詩(shī)的名字叫《望廬山瀑布》。

--師提問(wèn):你聽(tīng)到古詩(shī)里念了什么?(引導(dǎo)幼兒大膽的說(shuō)出自己在古詩(shī)中聽(tīng)到的內(nèi)容,。)

--小朋友,，這首古詩(shī)你有什么地方不理解的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己不理解的地方，教師為幼兒一一解釋),。

--教師總結(jié)幼兒提問(wèn)和回答,，解釋古詩(shī)中用的比喻的手段，幫助幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容,。

學(xué)念古詩(shī)

1,、這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人李白寫的，你們想學(xué)嗎?

2,、幼兒學(xué)念古詩(shī),，老師大聲的念，小朋友小聲的念,。

3,、廬山的瀑布，景色好美,，這首古詩(shī)也寫的很美,，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)人李白的當(dāng)時(shí)的那種心情和意境。

4、當(dāng)你來(lái)到一個(gè)景色非常美麗的地方,，你會(huì)怎樣,，心情是什么樣的?

3、我們邊拍手邊念古詩(shī),，讀出這首古詩(shī)的節(jié)奏。

4,、我們的詩(shī)人還給這首詩(shī),，配上了優(yōu)美的音樂(lè)呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。

5,、這首詩(shī)是描寫廬山的水,，廬山除了水很美，山也很美,，我們的家鄉(xiāng)是一個(gè)山美水美,，山清水秀的地方。

三,、結(jié)束部分

1,、復(fù)習(xí)故事《聰明的烏龜》。

2,、小結(jié)活動(dòng)情況下課!

題西林壁教案小學(xué)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解三個(gè)新詞,。

2.在情感上閱讀和背誦xilin wall的古詩(shī)。

3.了解古詩(shī)的意義,，了解詩(shī)人的心情,，與人交流閱讀的感受。

4.了解觀察的不同地點(diǎn)和角度,，看到不同的場(chǎng)景,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.借助以前所學(xué)的讀詩(shī)方法,，理解詩(shī)歌的意義,，理解詩(shī)人的心情。

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏,，掌握節(jié)奏和挫折,。

教學(xué)中的困難：理解詩(shī)人的“當(dāng)一個(gè)地方的球迷，看著觀眾”的思想,，并表達(dá)自己的感受,。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收集有關(guān)學(xué)生的信息。

教學(xué)過(guò)程：

一.激情介紹

老師：我們的祖國(guó)是美麗的,。自古以來(lái),，許多文人學(xué)者留下了許多優(yōu)秀的作品，歌頌祖國(guó)的偉大國(guó)土。你積累了什么樣的古詩(shī)?

老師：北宋著名詩(shī)人寫的《西林墻》一詩(shī),，在觀賞后仍在歌頌著人們,。今天我們要在黑板上學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。

2.第一次認(rèn)識(shí)

老師：請(qǐng)你們自己來(lái)讀古詩(shī),，把那些不知名的詩(shī)畫出來(lái),。，

名字已讀,。標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音

再讀一遍,。注意停頓。

3.理解和理解

老師：這首古詩(shī)是所有學(xué)生都熟悉的,，但你明白它的意思嗎?在這一天,，我們將用我們所學(xué)的方法來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。你還記得我們學(xué)古詩(shī)的步驟嗎?

教師和學(xué)生共同總結(jié)：

(一)解詩(shī)題,，認(rèn)識(shí)作者

說(shuō)這首詩(shī)的標(biāo)題是什么意思?

談對(duì)“氣”的理解

(二)掌握文字,，使詩(shī)歌清晰

讀古代詩(shī)歌的名字。你從這首詩(shī)中讀到了什么?

老師：誰(shuí)來(lái)告訴你從這首詩(shī)中讀到了什么?

老師：只有一個(gè),。你怎么能在眼睛里看到這么多的形狀?

老師：你真是一個(gè)喜歡思考的好孩子,。是的，我們從不同的角度看不同的東西,。如果你現(xiàn)在就去面對(duì)...

填空：對(duì),，錯(cuò)?

老師：作者看它，不只是看它,，而是仔細(xì)觀察它的特點(diǎn),。它的側(cè)面看起來(lái)像一個(gè)山脊，遠(yuǎn)處是一座山峰,。

不知道“真”(“復(fù)讀”)的真相：“一”不認(rèn)識(shí)quan jing(他)的真面目

只在這座山：只因?yàn)槲艺驹谥虚g,。

想象一下你是如何看清一個(gè)人的真面目的。

(三)多讀書,，多理解詩(shī)歌

老師：為什么作者要描述它?

老師：作者從多個(gè)角度生動(dòng)地觀察了這一奇異的場(chǎng)景,。他對(duì)魯山表示欽佩。你能用優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)說(shuō)出你對(duì)自己的感覺(jué)嗎?

生：以各種方式朗誦古詩(shī),，帶來(lái)背景音樂(lè),。

老師：剛才，同學(xué)們很親切地讀了xilin wall的書名,。但有一個(gè)地方很難理解：為什么我說(shuō)“我不知道真實(shí)的臉”?他不是說(shuō)他是個(gè)“山峰”嗎?

老師：你從這首詩(shī)中學(xué)到了什么?事實(shí)是什么?

老師：總而言之,，如果我們不能客觀、冷靜地分析復(fù)雜的事物,，就會(huì)被局部現(xiàn)象所迷惑,，就不能全面地正確理解,。

也就是說(shuō)，人們常說(shuō)“球迷在觀眾中,，旁觀者很清楚”(黑板),。因此，如果我們想對(duì)事物有一個(gè)全面的了解,，我們需要聽(tīng)取別人的意見(jiàn),。

四.升華和膨脹

1、看成語(yǔ)故事片《瞎子摸大象》,。

2.在觀看之后談?wù)摳杏X(jué),。

3.舉生命的例子來(lái)說(shuō)明這個(gè)真理。

5.想象一個(gè)詩(shī)人,，以各種形式背誦古詩(shī),。

題西林壁教案小學(xué)篇五

《題西林壁》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材中的一首古詩(shī),。宋朝著名詩(shī)人蘇軾在游覽廬山后采用敘事與說(shuō)理相結(jié)合的方式,，將自己的所看所感記在廬山西林寺的墻壁上，成為不朽的佳作,。本設(shè)計(jì)對(duì)古詩(shī)的教學(xué)進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新,，主要教學(xué)程序如下：

1、師生談話：

大家都旅游過(guò)哪些地方?

2,、師板書：

廬山,。

生跟讀兩遍。

3,、請(qǐng)學(xué)生自己談?wù)剬?duì)廬山都知道些什么,。

4、師生共同觀看風(fēng)光片《廬山》,。

5,、小組交流觀后的感受。

6,、請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)描述一下廬山,，并把詞語(yǔ)寫在黑板上。

1,、廬山是歷史文化名勝,。九百多年前，宋朝著名詩(shī)人蘇軾花幾天時(shí)間游覽廬山,，對(duì)廬山的認(rèn)識(shí)還不夠全面,，他感受頗多，在廬山西林寺的墻壁上寫下了一首詩(shī),。

2,、多媒體出示西林寺的圖片和《題西林壁》這首詩(shī),，師配樂(lè)朗讀。

3,、學(xué)生自由讀詩(shī),，要求讀準(zhǔn)字音。

4,、教音：

嶺(lǐng) 峰(fēng) 不識(shí)(bù shí) 只緣(zhǐ yuán)

5,、指名兩生和兩組讀。

6,、認(rèn)識(shí)緣字：

⑴ 請(qǐng)學(xué)生自己通過(guò)部首來(lái)認(rèn)識(shí)該字,。

⑵ 完成填空：

緣字用部首查字法查，應(yīng)查 部首,，再查 畫,。第四筆是 ，名稱是 ,，第五筆是 ,，名稱是 。

⑶ 多媒體演示緣字的書寫順序,，學(xué)生再跟寫一遍,。

⑷ 學(xué)生在自己紙上練寫緣字。

7,、再讀全詩(shī),，要求讀流利。

8,、學(xué)生練習(xí)后,，小組比賽讀。

9,、請(qǐng)學(xué)生把全詩(shī)分成兩部分,，并說(shuō)說(shuō)理由。

1,、學(xué)習(xí)第一部分：

⑴ 齊讀一,、二句詩(shī)。

⑵ 自,，理解嶺峰的意思,。

⑶ 根據(jù)字典的解釋和自己的理解，在紙上畫出嶺峰,，請(qǐng)兩生在黑板上畫,。

(嶺： 峰：)

⑷ 說(shuō)說(shuō)嶺峰的區(qū)別。

⑸ 小組討論：

同樣的山,，為什么有這樣的區(qū)別?

(因?yàn)橛^看的角度不同)

⑹ 繼續(xù)討論：

作者分別從哪些角度來(lái)觀看廬山的?

⑺ 體會(huì)橫看側(cè)遠(yuǎn)近高低的意思,。

⑻ 配合相應(yīng)的風(fēng)景圖片,，完成填空：從左向右看，廬山是 ;從上往下看,，廬山是 ;從遠(yuǎn)處看廬山,，像 ;從近處看廬山，像 ;從高處(山頂)看廬山,，像 ;從低處(山腳)看廬山,，像 。

⑼ 在小組中交流這兩句詩(shī)的意思,。

2、學(xué)習(xí)第二部分：

⑴ 自讀,。

⑵ 同座討論,，完成填空：

① ,，是因?yàn)?,。

② 因?yàn)?,，所以 。

③ ，所以 。

④ 之所以 ,，是因?yàn)?。

⑶ 指名學(xué)生自主選擇其中的一種句式來(lái)說(shuō),。

⑷ 說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思,。

⑸ 想象一下，怎樣才能看清廬山的真面目呢?

⑹ 質(zhì)疑,。

1、按自己的理解來(lái)讀讀這首詩(shī)，注意讀出感情。

2,、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀，讀后評(píng)價(jià)。

3,、提供四段背景音樂(lè)：

⑴ 古琴曲《高山流水》;

⑵ 古箏曲《漁舟唱晚》;

⑶ 二胡曲《二泉映月》;

⑷ 江南絲竹《茉莉花》)，學(xué)生自主選擇音樂(lè)，配樂(lè)朗讀。

4、學(xué)生個(gè)人或以小組為單位把這首詩(shī)根據(jù)自己熟悉、喜愛(ài)的曲調(diào)唱出來(lái)。

1、觀看成語(yǔ)故事片《當(dāng)局者迷,，旁觀者清》。

2、說(shuō)說(shuō)觀后的感受,。

3,、舉出生活中的例子說(shuō)明這個(gè)道理,。

4、介紹有關(guān)廬山的詩(shī)：

《望廬山瀑布》《登廬山》《廬山詩(shī)》,。

題西林壁教案小學(xué)篇六

【本學(xué)期總第 5 課時(shí)】

【本單 元 第 5 課時(shí)】

【課 題】：古詩(shī)兩首

【課 型】：新授課

【主 備 人】：好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民

1,、學(xué)會(huì)本課生字。

2,、借助字典和課后注釋大體把握詩(shī)意,，想象是個(gè)描寫的意境，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文,，查閱資料，了解作者的生平及作品,。

教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備有關(guān)的圖畫，一段古箏演奏的音樂(lè),。

1,、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的贊美長(zhǎng)江的古詩(shī),。通過(guò)自由背,、指名背創(chuàng)設(shè)情境,。

2,、導(dǎo)入新課,，板書課題。

1,、屏幕顯示長(zhǎng)江的畫面，聽(tīng)錄音朗讀,。

2,、學(xué)生分組自由讀。

3,、教師范讀,。

4、初步理解詩(shī)的內(nèi)容：

（1）學(xué)生提出不懂的地方,，其他同學(xué)解答,。

（2）教師解答歸納。

5,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)的內(nèi)容：

（1）讓學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫面（閉上眼睛）,。

（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)古詩(shī)描繪的畫面。（可在小組內(nèi)交流）

（3）討論：古詩(shī)描繪的畫面給人怎樣的感覺(jué),？

6,、指導(dǎo)背誦：

（1）自由背（2）小組內(nèi)輪流背

課時(shí)備課

【本學(xué)期總第 6 課時(shí)】

【本單 元 第 6 課時(shí)】

【課 題】：古詩(shī)兩首

【課 型】：新授課

【主 備 人】：好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民

1、學(xué)會(huì)本課生字,。

2,、借助字典和課后注釋大體把握詩(shī)意，想象是個(gè)描寫的意境,，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感,。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查閱資料,，了解作者的生平及作品,。

教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備有關(guān)的圖畫，一段古箏演奏的音樂(lè),。

1,、名背誦 2、默寫《望天門山》

1,、屏幕顯示廬山的畫面,，聽(tīng)錄音朗讀。

2,、學(xué)生分組自由讀,。

3、教師范讀。

4,、初步理解詩(shī)的內(nèi)容：

（2）學(xué)生提出不懂的地方,，其他同學(xué)解答。

（3）教師解答歸納,。

5,、步學(xué)習(xí)理解詩(shī)的內(nèi)容，討論交流,。

（1）老師朗讀詩(shī)文或聽(tīng)錄音讓學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫面（閉上眼睛）,。

（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)古詩(shī)描繪的畫面。

（3）討論：古詩(shī)描繪的畫面給人怎樣的感覺(jué),？從《題西林壁》一詩(shī)中你受到了什么啟發(fā),？

6、指導(dǎo)背誦：

（1）自由背（2）小組內(nèi)輪流背,。

7,、拓展閱讀：

搜集蘇軾的其他作品，全班誦讀,。

8,、作業(yè)

（1）會(huì)默寫其中的一首古詩(shī)。

（2）給其中一首古詩(shī)配畫,，在班中展出,。

題西林壁教案小學(xué)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,。

2,、有感情地朗讀并背誦《題西林壁》古詩(shī)。

3,、理解古詩(shī)的意思,，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀的感受與他人交流,。

4,、體會(huì)觀察的地點(diǎn)和角度不同，所看到的景象也不一樣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、借助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)句的意思,，體會(huì)詩(shī)人的心境,。

2、引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏,，掌握抑揚(yáng)頓挫,。

教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)詩(shī)人“當(dāng)局者迷,，旁觀者清”的思想，說(shuō)說(shuō)自己的感受,。

教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生收集有關(guān)蘇軾的資料,。

教學(xué)過(guò)程:

師：我們的祖國(guó)山清水秀、風(fēng)景優(yōu)美,。由古至今,，許多文人墨客都留下了大量的贊頌祖國(guó)大好河山的佳作，你們都積累了那些有關(guān)這方面的古詩(shī)呢,？

師：著名的北宋詩(shī)人蘇軾在觀賞了廬山后,，寫下至今仍為人們稱頌的詩(shī)篇——《題西林壁》。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)（板書詩(shī)題）

師：請(qǐng)同學(xué)們自讀古詩(shī),，把不認(rèn)識(shí)的自勾出來(lái),。，

指名讀,。正音

再來(lái)讀一遍,，注意停頓。

師：這首古詩(shī),，同學(xué)們都讀熟了,，但是你們知道它的含義嗎？今天,，我們就要用學(xué)過(guò)的方法,，來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟嗎,？

師生共同概括：

（一),、解詩(shī)題，知作者

說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)題目的意思嗎,？

說(shuō)說(shuō)關(guān)于蘇軾的了解

（二),、抓字眼，明詩(shī)意

指名讀古詩(shī),。從這首詩(shī)中讀懂了什么。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這首詩(shī)中讀懂了什么,？

師：廬山只有一座,，怎么在蘇軾的眼中會(huì)呈現(xiàn)出這么多種形態(tài)呢？

師：你們真是愛(ài)思考的好孩子,。對(duì),，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的,。假如你現(xiàn)在就面對(duì)著廬山……