作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

中班語言活動(dòng)教案 中班語言活動(dòng)教案最棒的我篇一

在我們的生活中,，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些火災(zāi),、遇到壞人、意外傷害和突然疾病等一系列危險(xiǎn),，由于中班幼兒年齡小,，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，有些孩子雖然知道了一些急用電話,，但還不懂得正確的使用方法,，不知道打電話時(shí)怎么說。因此,，我選擇了中班語言主題活動(dòng)《特殊的電話號(hào)碼》,，同時(shí)讓幼兒學(xué)習(xí)打特殊電話時(shí)能清楚、連貫地表述內(nèi)容,，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和提高幼兒自我保護(hù)能力,。

1,、知道幾個(gè)常用的報(bào)急電話。

2,、學(xué)會(huì)正確撥打報(bào)急電話,，并用語言清楚連貫地表述。

3,、增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí),。

4、初步懂得自己長(zhǎng)大了,，遇事能夠試著面對(duì),。

5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解,。

1.,、火災(zāi)錄像、

2,、電話錄音,、錄音機(jī)、

3,、模具電話、

4,、掛圖,、

5、特殊電話號(hào)碼卡片五張（卡片分別為119,、120,、110、114,、121）

一,、導(dǎo)入。

看錄像《發(fā)生火災(zāi)》,，引出主題“特殊的電話號(hào)碼”,。

1、師：“小朋友,，今天老師帶來了一段觸目驚心的畫面,，請(qǐng)小朋友看一看，發(fā)生了什么事情,？”

（幼兒看火災(zāi)錄像的現(xiàn)場(chǎng),，由觸目驚心的畫面吸引幼兒活動(dòng)的興趣，引入特殊的電話號(hào)碼,。）

2,、提問：

（1）,、發(fā)生了什么事情？

（2）,、發(fā)生了火災(zāi),，怎么辦？

3,、組織幼兒討論后,，請(qǐng)個(gè)別幼兒回答.

（幼兒：發(fā)生了火災(zāi)要撥打電話119）

4、討論小結(jié)：在突然發(fā)生火災(zāi)的時(shí)候,，我們趕快撥打火警電話119,，告訴消防員叔叔什么地方著火了，消防員叔叔接到電話就會(huì)馬上趕來救火,，所以119就是特殊的電話號(hào)碼,。

二、觀察,。

出示掛圖,，讓幼兒加深對(duì)特殊電話號(hào)碼的理解，了解三種特殊電話號(hào)碼的作用,。

1,、出示掛圖，讓幼兒觀察,。

提問：

（1）,、畫面上有哪些特殊的電話號(hào)碼？

（2）,、這些特殊的電話號(hào)碼與所對(duì)應(yīng)的畫面內(nèi)容有什么關(guān)系,？

2、組織幼兒討論后,，請(qǐng)部分幼兒回答,。

3、討論小結(jié)：搶救火災(zāi)時(shí),，撥打火警電話119,，消防員叔叔接到電話就會(huì)趕快來救火；搶救傷病人時(shí),，撥打120,，醫(yī)生接到電話就會(huì)趕快來搶救傷病人；抓壞人時(shí),，撥打報(bào)警電話110,，警察叔叔接到電話就會(huì)趕快來抓壞人。

三、組織幼兒結(jié)合案例討論：

1,、你撥打過119,、120、110這些特殊的電話號(hào)碼嗎,？

2,、你見過家人和其他人撥打這些特殊的電話號(hào)碼嗎？

3,、他們撥打這些特殊的電話號(hào)碼時(shí)是怎么說,？

四、創(chuàng)設(shè)情境,，幼兒學(xué)習(xí)撥打特殊的電話號(hào)碼119,、120、110,。

1,、播放錄音《急救電話》，讓幼兒加深對(duì)撥打特殊電話號(hào)碼的感性認(rèn)識(shí),。

2,、出示模擬電話，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)撥打特殊的電話號(hào)碼119,、120,、110。

（1）,、遇到火災(zāi),，請(qǐng)撥打119，打電話時(shí)該怎么說,？

（2）、搶救傷病人,，請(qǐng)撥打120,，打電話時(shí)該怎么說？

（3）,、抓壞人,，請(qǐng)撥打110，打電話時(shí)該怎么說,？ 教師先請(qǐng)語言組織表述清楚,、連貫的幼兒撥打這些特殊的電話號(hào)碼，再讓幼兒集體用語言清楚,、連貫地表述撥打電話時(shí)該怎么說,。

小結(jié)：在撥打這些特殊的電話號(hào)碼時(shí)，首先我們要用語言清楚地告訴對(duì)方所處位置的詳細(xì)地址，然后再說明發(fā)生了什么事情,。

五,、教師總結(jié)特殊電話號(hào)碼的作用。

1,、今天,，我們認(rèn)識(shí)了119、120,、110三種特殊電話號(hào)碼,，知道了打特殊電話時(shí)怎么說，這些特殊的電話號(hào)碼可以幫助我;們解決特殊的危急困難,，在我們的生活中還有114查詢電話,，121天氣預(yù)報(bào)這樣一些特殊的電話號(hào)碼，但我們不能隨便亂打,。

2,、老師把今天學(xué)會(huì)的特殊電話號(hào)碼編成了一首兒歌，希望小朋友記在心里,。

放錄音：兒歌《特殊號(hào)碼記心間》

匪警電話110,警察叔叔抓壞人;

火警電話119,消防隊(duì)員把火救;

急救電話120,醫(yī)生阿姨救病人;

查詢電話114,，天氣預(yù)報(bào)121；

特殊號(hào)碼記心間,沒事不能亂撥打.

六,、活動(dòng)延伸:教師在角色區(qū)為幼兒添加道具,，請(qǐng)幼兒分角色輪流選擇人物和道具創(chuàng)編表演，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力,。,，也提高幼兒的語言表達(dá)能力。

本節(jié)活動(dòng)是一節(jié)語言活動(dòng),，但也滲透了安全教育知識(shí),，不僅提高了幼兒的語言表達(dá)能力而且也增強(qiáng)了幼兒的安全意識(shí)，但在活動(dòng)中老師忽略了個(gè)別語言表達(dá)能力較弱的幼兒,，他們對(duì)于所發(fā)生事情的詳細(xì)地址不能用語言清楚的表達(dá)出來,，所以這些孩子需要在角色區(qū)進(jìn)一步地發(fā)展和提高，我也會(huì)對(duì)本班幼兒進(jìn)行情景演練,，讓幼兒把所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用在生活中,，真正增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。

中班語言活動(dòng)教案 中班語言活動(dòng)教案最棒的我篇二

為幼兒提供了一種寬松,、自然的表述環(huán)境,，激發(fā)了幼兒的投入感和參與感，又能讓幼兒有機(jī)會(huì)和時(shí)間調(diào)整已有經(jīng)驗(yàn),，理清故事脈絡(luò),。根據(jù)圖片將零星的語言信息材料組合成簡(jiǎn)單的句子

1.能仔細(xì)觀察畫面，從畫面中人物表情的變化感知、理解畫面內(nèi)容,。

2.學(xué)會(huì)準(zhǔn)確,、完整地描述畫面的主要內(nèi)容，懂得在別人困難的時(shí)候應(yīng)幫助別人,。

3.學(xué)會(huì)傾聽同伴的講述,，并大膽想象故事情節(jié)。

4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,，積發(fā)幼兒的想象力,。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活,。

1,、教學(xué)掛圖：《小螞蟻和蒲公英》。

2,、電腦,、音樂光碟。

3,、幼兒用書,。

理解故事《小螞蟻和蒲公英》內(nèi)容，通的在別人困難的時(shí)候應(yīng)幫助別人,。

直觀演示法,、情感體驗(yàn)法、講述法等,。

一,、小朋友隨音樂做小螞蟻律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)，找位置坐好

教師在電腦上出示小螞蟻和蒲公英的圖片,，引出活動(dòng)內(nèi)容,。在引出故事內(nèi)容前先幫助幼兒認(rèn)識(shí)蒲公英，通過提問很自然地引出活動(dòng)內(nèi)容,。

1.“這是什么?(蒲公英)你會(huì)用它做什么?”幼兒自由回答,。

2.“這是什么?(小螞蟻)如果小螞蟻發(fā)現(xiàn)了蒲公英，他會(huì)用蒲公英做什么呢?”幼兒自由交談,，引出主題,。

3.“小朋友們剛剛說了那么多,，那小螞蟻遇到蒲公英后到底會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢?我們一起來看一看,。”

二,、教師出示教學(xué)掛圖并引導(dǎo)幼兒觀察,，通過提問的方式幫助幼兒感知、理解畫面內(nèi)容。通過直觀圖片進(jìn)行邊觀察邊提問,，幫助幼兒地初步理解故事的內(nèi)容,。

1. 教師出示圖1并提問：

a、圖上有什么?

b,、小螞蟻在干什么?

c,、你猜猜它在想什么?

2.教師出示圖2并提問：

a、發(fā)生了什么特別愉快的事?

b,、你是從哪里看出來的?教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片中小螞蟻的表情,，知道小螞蟻很快樂。

3.教師出示圖3并提問：

a,、小螞蟻飛呀飛,，發(fā)現(xiàn)了誰?

b、小蝴蝶為什么哭?

c,、小螞蟻?zhàn)隽耸裁?

4.教師出示圖4并提問：

a,、小螞蟻為什么要這么做?

b、小蝴蝶心里有什么感受?小蝴蝶,。

c,、小蝴蝶一邊飛一邊在想些什么?

三、請(qǐng)幼兒看圖自由講述,，教師幫助幼兒學(xué)會(huì)按照一定的順序觀察圖片并講述,。在初步理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒通過觀看故事圖片自由講述，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,。

1.引導(dǎo)幼兒明確看圖的方法與要求：按順序從第一幅圖開始看,。

師：這幾幅畫面說了一個(gè)故事，我們應(yīng)該怎么看?

2.請(qǐng)幼兒與旁邊的同伴相互交流,，看圖講述故事,。

3.教師注意傾聽幼兒講述時(shí)是否能圍繞畫面內(nèi)容展開，幫助幼兒想象小動(dòng)物的對(duì)話,，豐富情節(jié),。

4.教師引導(dǎo)幼兒集體看圖，較完整,、連貫的講述四幅圖的內(nèi)容,。

師：我們能不能將這四幅圖連起來說一說呢? 引導(dǎo)幼兒按順序進(jìn)行講述，教師注意提示和豐富相應(yīng)的詞句,，如夢(mèng)想,、在藍(lán)天上自由的飛翔等。

四,、幼兒自己看小書,，嘗試完整,、連貫地講述四幅圖的內(nèi)容。

教師：請(qǐng)小朋友自己看小書,，自己講故事,。

1、請(qǐng)幼兒看小書自由講述,，與旁邊的同伴相互交流,，看圖講述故事。

2,、請(qǐng)個(gè)別小朋友按順序講述,，教師注意提示和豐富相應(yīng)的詞句，如夢(mèng)想,，在藍(lán)天上自由地飛翔等,。

3、教師注意傾聽幼兒講述時(shí)是否能按照畫面內(nèi)容展開,，幫助幼兒想象小動(dòng)物的對(duì)話,，豐富情節(jié)。

4,、講評(píng)并小結(jié),。

五、引發(fā)討論與想象,，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn),。在討論活動(dòng)中深入情感的延伸，讓幼兒體會(huì)互相幫助的快樂,。

1.“你們喜歡小螞蟻嗎?為什么?”

2.教師小結(jié)：蒲公英使小螞蟻實(shí)現(xiàn)了會(huì)飛的夢(mèng)想,，但小螞蟻為了幫助翅膀受傷的小蝴蝶，把蒲公英送給了小蝴蝶,，小蝴蝶又重新飛上了藍(lán)天,，小螞蟻是個(gè)會(huì)關(guān)心別人，幫助別人的好孩子!

3. 鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)小螞蟻,，做一個(gè)樂于關(guān)心,、幫助別人的好孩子。

4.教師鼓勵(lì)幼兒為故事取名,。

在語言《小螞蟻和蒲公英》活動(dòng)中,，老師在引出故事內(nèi)容前先幫助幼兒認(rèn)識(shí)蒲公英，通過提問很自然地引出活動(dòng)內(nèi)容,，通過直觀圖片進(jìn)行邊觀察邊提問,，幫助幼兒地初步理解故事的內(nèi)容。在初步理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒通過觀看故事圖片自由講述,，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,。在討論活動(dòng)中深入情感的延伸，讓幼兒體會(huì)互相幫助的快樂,。但幼兒在對(duì)話方面的想象力,，還需要老師有效的引導(dǎo)。

活動(dòng)過程中的不足：

1,、整節(jié)課的氣氛沒有引導(dǎo)好,，幼兒的參與性也不夠，說明我和孩子互動(dòng)不夠多,。

2,、孩子在回答問題的時(shí)候，孩子不太敢大膽回答問題,，只是個(gè)別孩子舉手回答,，舉手的永遠(yuǎn)都是那十個(gè)左右。

3,、幼兒的傾聽老師和同伴的講述時(shí),，孩子有時(shí)還是會(huì)插話，這點(diǎn)還需要加強(qiáng),。

以上是我在今后的教學(xué)中要思考和反思的地方,，作為幼師平時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中要認(rèn)真地備好每一節(jié)活動(dòng),，認(rèn)真反思每節(jié)活動(dòng)，哪里還可以做得更好,，這樣才會(huì)更快地成長(zhǎng)。

中班語言活動(dòng)教案 中班語言活動(dòng)教案最棒的我篇三

主要提示幼兒自制力差,，往往出現(xiàn)行動(dòng)與言語不相符的情況,，通過讓幼兒找錯(cuò)誤，提示幼兒在日常生活中約束自己的.行為養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。

1,、幼兒講述圖中內(nèi)容，并判斷小明的行為是否正確,。

2,、在日常生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

：圖片四幅,，與內(nèi)容相符,。

過程1：導(dǎo)入。

老師講述：小朋友你們喜歡乖巧的小朋友嗎,？今天老師給你們帶來了一位朋友,，你們想認(rèn)識(shí)嗎？他的名字叫"小明"小明他也想做乖巧可愛的好孩子,，可是他是怎么做的呢,？讓我們來看一下吧,！

過程2：幼兒看圖判斷小明的行為習(xí)慣正誤。

1,、出示圖片,，請(qǐng)幼兒看圖，說說每幅圖的內(nèi)容,，說說小明做的對(duì)嗎,？

2、老師講述：小明在公園里扯小女孩的發(fā)辮,，她不愛護(hù)和關(guān)心小妹妹,，是不對(duì)的;小明向公園湖里扔石頭砸戲水的小鴨，小明不遵守公共秩序,，打傷動(dòng)物也是不對(duì)的;小明走在大街上隨手隨地扔香蕉皮,，不講究公共衛(wèi)生，也是不對(duì)的,；小明橫過馬路時(shí),，不走斑馬線所示的人行道，不遵守交通規(guī)則,，是不對(duì)的,。

3、請(qǐng)小朋友說說怎樣幫小明改正錯(cuò)誤,。

4,、老師小結(jié)：幫助、關(guān)心比自己小的朋友,，保護(hù)動(dòng)物,，愛護(hù)公共環(huán)境，遵守交通規(guī)則,，這些都是一個(gè)好孩子應(yīng)該做到的,。

過程3：師生互動(dòng)。

1,、請(qǐng)小朋友說說自己的錯(cuò)誤行為,，其他小朋友好的行為。

2,、老師小結(jié)：小朋友們要向好的小朋友學(xué)習(xí),，有錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)改正,。

：請(qǐng)家長(zhǎng)配合,，教育幼兒養(yǎng)成良好的日常生活行為習(xí)慣。

中班語言活動(dòng)教案 中班語言活動(dòng)教案最棒的我篇四

引導(dǎo)幼兒從優(yōu)美的童話作品中,，感受語言的優(yōu)美,，獲得愉快的情感體驗(yàn)是語言活動(dòng)的目的之一,。快樂是幼兒最常感受到的一種情緒體驗(yàn),，但快樂的涵義是廣泛的,。中班語言活動(dòng)《小花籽找快樂》正是讓小朋友從神奇、優(yōu)美的童話故事里體驗(yàn)幫助他人的快樂,。我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了情境，讓幼兒通過欣賞故事,，游玩情境的雙重感受,，達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo),。

1,、理解故事內(nèi)容,，學(xué)習(xí)句式：“快樂,，快樂，我為大家……,，大家喜歡我”。豐富詞匯：快樂,、溫暖,。

2、大膽想象,，能用連貫的語言表述自己的意思,。

3、懂得去幫助別人,，只有幫助別人,，自己才會(huì)快樂。

1,、“太陽公公”,、“小鳥”,、“蜜蜂”,、“青蛙”的大幅貼圖

2、“小花籽”的掛飾人手一份

（一） 聽歡快的音樂跳入活動(dòng)室（幼兒自由地做快樂的動(dòng)作）

（二） 引題,，提問：

師：小朋友,，剛才可真高興,，你們快樂嗎？那么什么是快樂呢,？（幼兒自由討論,，說說自己對(duì)快樂的理解。）大家都說的很好,，那想不想聽聽別人的快樂?。拷裉?，老師帶來一個(gè)朋友,，看，它是小花籽,，我們和小花籽問好吧,？（幼兒向小花籽問好）現(xiàn)在，小花籽要給大家講一個(gè)關(guān)于它去找快樂的故事,。

（三）教師有表情地講述故事第一,、二自然段

師：“故事講到這兒，我要請(qǐng)大家回答幾個(gè)問題,，考考大家：

①小花籽在找快樂的路上,，都碰到了誰？（請(qǐng)幼兒個(gè)別回答）

②這些朋友都快樂嗎,？為什么,？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)聽到的內(nèi)容回答，但不強(qiáng)調(diào)說出故事中角色的原話）

（四）游玩情境,，學(xué)說角色的對(duì)話

師：“小朋友講得真好,！現(xiàn)在，我們一起來當(dāng)小花籽,，去尋找快樂吧?。ㄅ浒嘟處煂ⅰ疤柟薄ⅰ靶▲B”,、“蜜蜂”,、“青蛙”的貼圖在教室四周掛好；音樂起,，教師帶領(lǐng)幼兒在教室里走動(dòng),。）

①隨音樂走到“太陽公公前面”，教師手指太陽：“小花籽們,，我們看到什么啦,？對(duì)了，是太陽公公。我們一起來問問太陽公公快不快樂,？‘太陽公公,，你快樂嗎？’（配班教師回答：太陽笑呵呵：‘快樂,，快樂,，我給大家陽光和溫暖，大家喜歡我,?！┬∨笥眩瑒偛盘柟窃趺凑f的??？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，然后請(qǐng)小朋友一起學(xué)一學(xué)）

②用同樣的方法,，依次積極引導(dǎo)幼兒學(xué)說“小鳥”,、“蜜蜂”,、“青蛙”和“小花籽”的對(duì)話,。

（五）幼兒討論，如何幫助小花籽找快樂,。

1,、師：小花籽們學(xué)得真好，現(xiàn)在和我一起回位置上休息一下吧?。ㄗ茫┠銈兿胂肟?，接下來，小花籽還會(huì)碰到誰,？它們會(huì)說些什么,？（提示：小花籽會(huì)怎么問？小動(dòng)物會(huì)怎么答,？他們是怎么樣幫助別人的,？）

2、師：“小朋友們,，故事里的小花籽看到大家都找了快樂,，它也想知道自己怎么樣才會(huì)快樂，我們能幫助小花籽想想辦法嗎,？”（啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象,，自由地將出自己的想法）

（六）欣賞故事的后半部分，幫助幼兒理解故事,。