總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路,，少犯錯(cuò)誤,，提高工作效益,，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

四年級(jí)語文期末教學(xué)反思總結(jié)篇一

下面我就談?wù)勆险n的體會(huì)。

在教學(xué)中,，緊緊扣住“天下奇觀”這個(gè)詞語做文章,，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地領(lǐng)悟錢塘潮的“奇”，以致更近一層理解“天下奇觀”,。主要抓住課文的3,、4自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),，作者抓住描寫大潮的聲音和形態(tài)的變化的詞語,，寫出了潮的氣勢(shì)之宏偉。如“隆隆響聲”,、“白浪翻滾”,、“白色水墻”、“風(fēng)號(hào)浪吼”等,，運(yùn)用了比喻,、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃的景象。

在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容,，感悟文本情感的基礎(chǔ)上,，我著重采用了朗讀的方法。首先指導(dǎo)學(xué)生們自由朗讀,，再談感受,，并鼓勵(lì)他們讀出天下奇觀的氣勢(shì),。接著我來讀，學(xué)生閉上眼睛,，想象畫面,，體驗(yàn)錢塘江大潮聲音、氣勢(shì)的變化,。重點(diǎn)抓住“浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來,，那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來”一句，為了突出錢江潮的壯觀氣勢(shì),，應(yīng)該讀得稍快,，強(qiáng)調(diào)出“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”,、“山崩地裂”,、“顫動(dòng)”等詞語?！?/p>

教學(xué)時(shí),，在初讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生依“潮來前”,、“潮來時(shí)”,、“潮過后”的順序理解課文內(nèi)容。重點(diǎn)理解“潮來時(shí)”部分,，學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法。學(xué)生從大潮的聲與形的變化中,，就能知道作者是由遠(yuǎn)及近地觀潮,。再讓學(xué)生找出由遠(yuǎn)及近這一觀察順序的詞語：“遠(yuǎn)處”，“過了一會(huì)兒”,、“水天相接”,、“向前移動(dòng)”、“再近些”,、“越來越近”,。進(jìn)一步驗(yàn)證自己的結(jié)論。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整篇課文是按照時(shí)間的順序來寫觀潮的過程,。

一堂課下來,，感覺有幾個(gè)地方把握不好：

1、字詞的學(xué)習(xí),、理解過于粗略,。由于是新學(xué)期的第一課,，學(xué)生還沒有完全融入到課堂學(xué)習(xí)中,，預(yù)習(xí)的不夠充分,，對(duì)于自己不理解的詞語，懶得查閱工具書進(jìn)行理解,，對(duì)個(gè)別詞的運(yùn)用,、意思理解不到位，阻礙了對(duì)文本的理解,。這個(gè)自學(xué)能力在四年級(jí)一定要培養(yǎng)好,。為高年級(jí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2,、學(xué)生的朗讀能力有待于提高,。過了一個(gè)假期，學(xué)生有些懶散,，讀書不積極,，拖長(zhǎng)音，不整齊,。以至于個(gè)體朗讀也令人不滿意,。通過指導(dǎo)，有所改善,。以后還要加強(qiáng)訓(xùn)練,。

3、評(píng)價(jià)的方式單一,。在學(xué)生發(fā)言時(shí),，老師的評(píng)價(jià)方式過于單一，沒有更好的起到鼓勵(lì)的作用,，以此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。以后還要多學(xué)習(xí)一些有效的評(píng)價(jià)方式，調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氛圍,。

新學(xué)期的第一堂課,，有滿意，也有不足,。在今后的教學(xué)工作中,，我會(huì)改進(jìn)不足，盡力上好每一節(jié)課,，讓學(xué)生有所收獲,。

四年級(jí)語文期末教學(xué)反思總結(jié)篇二

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文課堂教學(xué)中分量最重要的內(nèi)容之一。如何讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中發(fā)揮最大的積極性,，最大程度地獲取知識(shí),，直接關(guān)系到課堂的成敗,，乃至全面影響本學(xué)科學(xué)習(xí)及終生發(fā)展。對(duì)今天上的《貓》一課,，我有以下思考：

1,、創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情境。

“情境教育”之“情境”實(shí)質(zhì)上是認(rèn)為優(yōu)化了的環(huán)境,，是促使兒童能動(dòng)的活動(dòng)于其中的環(huán)境,。這種人為優(yōu)化的情境，可以做到主體的能動(dòng)活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)環(huán)境優(yōu)化的統(tǒng)一,，激發(fā)兒童潛能與培養(yǎng)塑造的統(tǒng)一,，最終達(dá)到素質(zhì)的全面提高與個(gè)性充分發(fā)展的統(tǒng)一。我們教材的每一篇課文,，本身就是一個(gè)個(gè)情境,。學(xué)生對(duì)語言文字的學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用,，就是在一個(gè)個(gè)的情境中進(jìn)行的,。因此，語文課堂教學(xué)離不開情境,。課堂伊始,，課前談話充分，老師把學(xué)生引入了討論的情境中,，學(xué)生求知的欲望很強(qiáng),。

2 、注重在朗讀教學(xué)中進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。夏老師注重利用通過朗讀句子認(rèn)識(shí)生字詞語,，使學(xué)生在情境中理解句子,，并能很好的掌握生字詞語。

3 ,、以讀為主,，以讀促思。

朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要手段,，也是領(lǐng)會(huì)課文潛在內(nèi)涵的重要途徑,。夏老師在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種途徑地讀，有練讀,、同桌互讀,、男女生對(duì)比讀、指名讀等,，達(dá)到了以讀增智,、以讀悟情,、以讀代講的效果。同時(shí)又通過學(xué)生動(dòng)人的朗讀,，教師感人的導(dǎo)語,，以情動(dòng)情，以聲傳情,，營(yíng)造了濃厚的情感氛圍,，整堂課的教學(xué),，學(xué)生始終沉浸在葡萄園中小動(dòng)物的討論中,，通過朗讀使學(xué)生領(lǐng)悟課文的寓意，使學(xué)生的思想得到教育,、情感得到熏陶,。

4 、教師的教態(tài)自然大方,。

老師在整堂課中始終用微笑和學(xué)生親密接觸,，使學(xué)生在很融洽的學(xué)習(xí)氛圍中上完這節(jié)課。而且感情豐富,，激情飽滿,。

1、教師的評(píng)價(jià)語不夠豐富,。

2,、教師與學(xué)生的互動(dòng)不夠。雖然教師激情飽滿,，但沒有走到學(xué)生中去,。

四年級(jí)語文期末教學(xué)反思總結(jié)篇三

杜甫的《絕句》“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天,。窗含西嶺千秋雪,，門泊東吳萬里船?！笔且皇啄捴巳丝诘拿鑼懘禾斓膶懢肮旁?。整首詩雖只有28個(gè)字，但字里行間卻洋溢著韻味無窮的美,，讓我們遐想無限,，此番美景，令人向往,。何不以此美景入題,，于是我改詩歌既定的教學(xué)模式：知詩人、解詩題,、明詩意,、悟詩情,、誦詩文，為“讀背,、頌寫”,。

1、觀景抓物（黃鸝,、白鷺,、積雪、航船）

2,、看景說畫（解說詩意）

3,、賞景品詩（反復(fù)誦讀）

4、照景試背（引導(dǎo)比賽）

1,、感知

（欣賞此詩毛筆書法,，感受美。重點(diǎn)字,、易錯(cuò)字的分析,。）

2、鼓勵(lì)

（默寫此詩,，帶著從毛筆書法中感受到的美,，認(rèn)真書寫，使之更美）

3,、加油（古詩糾錯(cuò),，認(rèn)真練字，努力加油?。?/p>

1,、將這首描景美詩背給父母聽。

2,、準(zhǔn)備繪畫用品,。（下午的美術(shù)課，將此美景畫一畫,，并題上詩,。）

此課的設(shè)計(jì)不僅進(jìn)一步教育了孩子們背誦要有方法，練字要學(xué)名家,，而且與美術(shù)課完成整合,，將古詩、書法,、繪畫融于一體,，一舉三得，一切美好的設(shè)想都在實(shí)踐后發(fā)現(xiàn)問題，需要改進(jìn)的地方還有很多很多：

1,、對(duì)作者和課題以及詩的寫作背景應(yīng)作適當(dāng)?shù)慕榻B,，或讓學(xué)生課前查找資料。

2,、對(duì)古詩所描繪的美麗景色,，學(xué)生們通過看圖、朗讀,、想象,、理解較為透徹，但對(duì)古詩本身的對(duì)仗美,、音韻美等的感知對(duì)學(xué)生引導(dǎo)不夠,。

3、在書法指導(dǎo)上,，如果能從書法視頻中觀看名家書寫時(shí)的起筆,、頓筆、收筆,，將更能激發(fā)學(xué)生的書寫興趣。

每每講古詩,，總是覺得一節(jié)課40分鐘太短了,，孩子們意猶未盡，我也是意猶難平,，這些感受正是古詩的魅力所在,。

四年級(jí)語文期末教學(xué)反思總結(jié)篇四

《將心比心》是一篇很簡(jiǎn)短的小文章，文中用兩個(gè)小事例展現(xiàn)出生活中人與人之間應(yīng)將心比心,，用自己的真心去換取他們的真心,，這樣我們的世界會(huì)變得更加和諧。文章語言精練,，沒有曲折的故事情節(jié),，卻給讀者帶來很大的震撼力。

教學(xué)策略：大膽放手,，用自己最感興趣,，最擅長(zhǎng)的方法學(xué)習(xí)，通過自由閱讀,，同桌,，全班交流，來取長(zhǎng)補(bǔ)短,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力,。

如：學(xué)生在初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式讀書，將自己感動(dòng)的語句畫出來并寫出感受,，然后思考課文主要寫了哪幾件事,？學(xué)生讀書的興趣很濃，交流時(shí)的氣氛也比較好,?？v觀整節(jié)課，切實(shí)有效的學(xué)習(xí)效果得到了聽課老師們的肯定,。但是在上課,、評(píng)課的整個(gè)過程中也引發(fā)了我很多的反思。

（1）阿姨幫助奶奶開門,，是希望自己的母親碰到這種情況的時(shí)候,，也有人為她開門；母親寬容與體貼護(hù)士,，是希望別人也能這樣對(duì)待她那即將當(dāng)護(hù)士的女兒,。給人的感覺是他們幫助別人是希望別人也能給他們給予幫助。

（2）護(hù)士在為母親輸液時(shí),，兩次扎針都沒有成功,，“我”正要埋怨，被母親攔住了,，還說了一些鼓勵(lì)和關(guān)愛的話,，讓“我”和護(hù)士都很感動(dòng)。

兩個(gè)小故事都涉及到了尊老愛幼,，,，該如何把握呢？是兩個(gè)都具體展開還是選擇其一,？在反復(fù)的思考后我選擇了后者,，我就課文中第二個(gè)故事而展開具體化，從而揭示“己所不欲,，勿施于人”“老吾老以及人之老,，幼吾幼以及人之幼”之道理，事實(shí)證明這樣既節(jié)省時(shí)間,、不顯重復(fù),，教學(xué)效果又良好。

所以在教學(xué)方式上,，教師應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的自學(xué)能力,，不用過分注重朗讀等方面的重復(fù)指導(dǎo)，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓其大膽自學(xué),，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)不受拘束,。最后在教育意義上,，我想通過對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生一定會(huì)受到教育,，懂得在生活中多從別人的角度出發(fā)為他人著想,，給別人多一份寬容和尊重。作為老師的我,，通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)也深受體會(huì),，在教育孩子的同時(shí)自身也受到了教育，在教育教學(xué)中也學(xué)會(huì)了將心比心,，這是我更有價(jià)值的意外收獲,。

四年級(jí)語文期末教學(xué)反思總結(jié)篇五

這次口語交際和習(xí)作是整合在一起編排的，提供了三個(gè)可供選擇的活動(dòng)角度：說,、寫自己或別人的成長(zhǎng)故事,；交流讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的”,；討論信中的問題,，寫回信。三個(gè)活動(dòng)建議中都包含了口語交際和習(xí)作的內(nèi)容,，都是以綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為依托,，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和思想實(shí)際確定的，為學(xué)生深入地思考和交流成長(zhǎng)中的故事或是成長(zhǎng)中的問題提供了一次很好的機(jī)會(huì),。

教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際時(shí),，可以從以下兩種做法中選用一種。

一種做法是引導(dǎo)全班學(xué)生共同交流一個(gè)感興趣的話題,。學(xué)生閱讀口語交際和習(xí)作的要求之后，商量一下對(duì)哪個(gè)話題最感興趣,，然后圍繞這一話題展開深入的交流,。

另一種做法是引導(dǎo)學(xué)生自由組合，從教材提供的三個(gè)話題中自由選擇交流的內(nèi)容,，先在小組內(nèi)充分交流,，然后再全班相互交流。

習(xí)作的內(nèi)容也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇,?？梢韵茸寣W(xué)生說說準(zhǔn)備寫什么，交流一下各自的寫作打算,，然后學(xué)生分頭習(xí)作,。在進(jìn)行習(xí)作講評(píng)時(shí)，要兼顧教材中的三個(gè)話題,，力求使每一個(gè)學(xué)生都有收獲,。另外，因?yàn)檫@是學(xué)生第一次練習(xí)寫信，所以在講評(píng)時(shí)應(yīng)適當(dāng)突出書信格式的學(xué)習(xí),，使學(xué)生通過交流了解應(yīng)該怎樣寫信,。

這次“我的發(fā)現(xiàn)”，通過小林和小東的對(duì)話,，揭示了一邊讀一邊想的讀書方法和習(xí)慣,。從兩個(gè)人的對(duì)話中，我們能夠體會(huì)到,，讀書時(shí)要深入思考,，善于發(fā)現(xiàn)問題；發(fā)現(xiàn)問題后,，要想辦法解決問題,，如，可以查閱相關(guān)資料幫助解決,，可以聯(lián)系上下文深入體會(huì),。這是精讀文章的重要方法。一定要潛下心來,，仔細(xì)體會(huì),、揣摩文章中的詞語、句子以及文章描寫的細(xì)節(jié),，這樣才有可能深入地理解文章,，并在語言表達(dá)方面有所收獲。所以,，引導(dǎo)學(xué)生交流這方面的讀書體會(huì)是非常重要的,。

教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生自讀小林和小東的對(duì)話,，然后交流自己從中發(fā)現(xiàn)的讀書方法,，學(xué)生對(duì)這些方法有所認(rèn)識(shí)后，可以擴(kuò)展開去,，讓學(xué)生談?wù)勛约旱淖x書經(jīng)驗(yàn),，說說自己讀書時(shí)是怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問題的,，以及發(fā)現(xiàn)問題后是用什么方法來解決的,，讓學(xué)生在實(shí)際的例子中加深體會(huì)，遷移運(yùn)用,。

如果學(xué)生談到了其他的讀書方法,，如，邊讀書邊想象,、不動(dòng)筆墨不讀書,，只要說的有道理,，也要加以肯定，但重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生圍繞一邊讀一邊想的讀書方法展開交流,。

１,、教學(xué)建議：

這次“日積月累”安排的是一些古代名句，這些名句閃耀著古人的智慧,，展現(xiàn)了他們對(duì)于成長(zhǎng),、對(duì)于人生的一些積極向上的看法，會(huì)給成長(zhǎng)中的少年以很大的啟發(fā),。

在教學(xué)時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，還可以談?wù)劯髯詫?duì)這些名句的理解,，或聯(lián)系生活中自己或他人的例子談?wù)勼w會(huì),。

如果學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中還搜集了其他成長(zhǎng)名言，也可以和大家一起交流,，共同欣賞,，使所有人都得到激勵(lì)。還可以建議學(xué)生根據(jù)自己的情況,，選擇最喜歡的或最有針對(duì)性的名言寫成卡片,，放在自己經(jīng)常能看到的地方，時(shí)刻激勵(lì)自己前進(jìn),。也可以鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)名人名言摘記本,，把自己喜歡的名言記在上面，陪伴自己成長(zhǎng),。

２,、相關(guān)鏈接：

有志者事竟成：意思是有志氣的人只要堅(jiān)持不懈，事情終究會(huì)取得成功,?！逗鬂h書》共九十卷，是南宋范曄所作,。

莫以善小而不為，莫以惡小而為之：意思是說好事再小也要去做,，但壞事再小也不能去做,。

業(yè)精于勤，荒于嬉,；行成于思,，毀于隨：出自唐代文學(xué)家韓愈的《進(jìn)學(xué)解》，意思是說,，學(xué)業(yè)的精深,，在于勤奮刻苦,，學(xué)業(yè)的荒廢，在于嬉戲游樂,；道德行為的成功在于深思熟慮,，敗毀在于因循茍且。

盛年不重來,，一日難再晨,。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人：是東晉文學(xué)家,、田園詩人陶淵明的《雜詩》八首之一,，感嘆時(shí)間一去不復(fù)返，勉勵(lì)人們應(yīng)抓緊時(shí)間做有意義的事情,。

這次展示,、交流的主要是學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果，學(xué)生可以用多種方式展示,、匯報(bào)自己這一階段以來的學(xué)習(xí)收獲,。

教材中提供了三個(gè)角度的展示建議，分別是寫回信,、辦手抄報(bào),、排演短劇。

手抄報(bào)的展示可以利用自習(xí)時(shí)間或課余時(shí)間進(jìn)行,，教師可以組織學(xué)生自由參觀,、閱讀，評(píng)出自己喜愛的手抄報(bào),?？梢栽O(shè)置最佳設(shè)計(jì)、最佳效果,、最佳內(nèi)容,、最佳合作小組等獎(jiǎng)項(xiàng)，獎(jiǎng)項(xiàng)的安排由學(xué)生自定,，以鼓勵(lì)為主,。

如果有學(xué)生排演了關(guān)于成長(zhǎng)故事的短劇，可以讓他們?cè)诩议L(zhǎng)開放日表演,，請(qǐng)家長(zhǎng)來觀看演出,，以增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)之間的交流和溝通。

學(xué)生的展示交流不一定局限于書中提供的三種形式,，可以結(jié)合本班學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,，由學(xué)生自己確定展示哪些學(xué)習(xí)成果，怎樣展示學(xué)習(xí)成果,。教師要做到心中有數(shù),，并酌情指導(dǎo),，進(jìn)行合理安排。