每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

《時(shí)分秒》的教學(xué)反思與改進(jìn)篇一

教學(xué)伊始,，給學(xué)生出了一道有趣的數(shù)學(xué)題：芳芳家有一個(gè)時(shí)鐘，時(shí)間到幾點(diǎn)鐘就敲幾下,，每到半點(diǎn)時(shí)敲一下,。有一天夜里,，他聽到鐘不知是幾點(diǎn)敲了一下,，過了一陣又敲了一下，再過了一陣又聽到鐘敲了一下,。園園知道是幾點(diǎn)鐘了,，你想一想，這時(shí)是幾點(diǎn)鐘,？這節(jié)課我們也要學(xué)習(xí)和時(shí)間有關(guān)的知識,。這樣的引入使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生自然、親切地感覺,，也感受到數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系,。接著呈現(xiàn)一個(gè)鐘面：你能說出鐘面上表示的時(shí)刻嗎？以此來喚起學(xué)生看鐘表的已有經(jīng)驗(yàn),。學(xué)生十分高興地把時(shí)刻讀了出來,，我也及時(shí)地復(fù)習(xí)了讀時(shí)刻的方法。然后我讓學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面,，你還知道關(guān)于它的哪些知識,？簡單的一問激起了學(xué)生高度熱情，學(xué)生的發(fā)言非常全面地概括地出了鐘面上的大格,、小格數(shù)量及分針,、時(shí)針的.走動情況，這樣,，我既了解了學(xué)生的已有知識水平,，又達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知、引入新知的目的,。

布魯納說過：“探索是數(shù)學(xué)的生命線”,。沒有探索,，便沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展，而在兒童的世界里,，更希望自己是一個(gè)探索者和發(fā)現(xiàn)者,。為此，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（1）靜靜地,、仔細(xì)地觀察,，秒針、分針,、時(shí)針是怎樣走動的,？

（2）驗(yàn)證：1分=60秒。讓我們再來感受一下一秒鐘有多長,、一分鐘有多長,。看著時(shí)鐘,，我們跟著秒針一起數(shù),，從數(shù)字12開始：1、2,、3,、……60。在這里我運(yùn)用課件的目的有二個(gè)：一是讓學(xué)生知道1分=60秒這個(gè)時(shí)間進(jìn)率,，我讓學(xué)生觀察走動的時(shí)鐘,，通過觀察，學(xué)生能清晰地看到分針走1小格,，秒針走60小格,，從而抽象出秒與分的進(jìn)率，這就突破了這節(jié)課的難點(diǎn),；二是運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)秒針的走動和嘀噠聲,，讓學(xué)生看見“時(shí)間”一步（一秒）一步地走來，聽見“時(shí)間”嘀噠嘀噠地過去,，加深學(xué)生對秒的印象,。整個(gè)教學(xué)過程是通過學(xué)生的親身感受并通過觀察、驗(yàn)證,、總結(jié)出了知識要點(diǎn),，激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，讓課堂教學(xué)煥發(fā)了生命的活力,。

（3）在學(xué)生認(rèn)識了秒之后,，我讓學(xué)生描述1秒鐘有多長？1分鐘有多長,？讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,，體會一秒的價(jià)值,，豐富對1秒、1分的感性認(rèn)識,。這樣用學(xué)生身邊的事情,，增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、,，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系,，從而培養(yǎng)了學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感,。

《時(shí)分秒》的教學(xué)反思與改進(jìn)篇二

盡管在課堂上讓學(xué)生親身體驗(yàn),、經(jīng)歷了1秒、1分,。但要真正理解,、內(nèi)化這些單位時(shí)間，從而建立時(shí)間觀念,，如14秒,、90分、45分的理解,、遷移,。我想在感受1秒、1分時(shí),，還應(yīng)讓學(xué)生當(dāng)場遷移、擴(kuò)展,，并與學(xué)生熟悉的生活相聯(lián)系,，才能真正最終建立時(shí)間觀念，并會遷移,、應(yīng)用,。

盡管學(xué)生有生活經(jīng)驗(yàn)，但在認(rèn)識好鐘面,，認(rèn)識單位時(shí)間1秒,、1分、1小時(shí)后,，能否使學(xué)生形成知識體系,，并轉(zhuǎn)化為能力，還需細(xì)細(xì)考慮,。如時(shí)針走1大格是1小時(shí),，幾大格是幾小時(shí)，如果及時(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)針走幾大格多是幾小時(shí)多,，這樣便能自然想到多多少,，再看分針,；幾大格缺一點(diǎn)點(diǎn)，幾時(shí)還不到,，應(yīng)是前一格的小時(shí)再多幾分,。這樣會更利于學(xué)生掌握方法，形成能力,。

本課中,，時(shí)針、分鐘,、秒針的認(rèn)識是通過一部分學(xué)生的回憶介紹展開的,，不夠形象直觀，使另一部分學(xué)生印象不深刻,，以至產(chǎn)生了不少的錯(cuò)誤,。課堂上如能讓學(xué)生再找找各自的特征，如時(shí)針短而粗,，分針比較長,，秒針最長、最細(xì),，這樣學(xué)生記憶深刻,，在認(rèn)識時(shí)刻時(shí)會更直觀，減少一些不必要錯(cuò)誤,，當(dāng)然會收到更好的效果,。

《時(shí)分秒》的教學(xué)反思與改進(jìn)篇三

“時(shí)分秒”這課，由于時(shí)間單位對于學(xué)生而言是比較抽象的,，因此“時(shí),、分、秒”的認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容,。

對于低年級學(xué)生來說,，時(shí)間概念是十分抽象的，鑒于時(shí)間的抽象性和低年級兒童的年齡特點(diǎn),，我在進(jìn)行本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時(shí),，使用了直觀的課件與真是教具結(jié)合讓學(xué)生進(jìn)行感知。將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來,，由此讓孩子們切身感受到我們的學(xué)習(xí),、生活和勞動都與時(shí)間密不可分。

盡管學(xué)生是初步研究有關(guān)時(shí)間的知識,，但生活中學(xué)生對于時(shí)間已有了相當(dāng)多的感性知識,，切身感受到我們的學(xué)習(xí)、生活和勞動都與時(shí)間息息相關(guān),。在上這單元前,，我將學(xué)生原有的關(guān)于時(shí)間的知識與生活經(jīng)驗(yàn)在課前做了個(gè)測試,，發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生幾乎不能正確說出鐘面上有什么，讀出鐘面上的時(shí)刻,。針對這一現(xiàn)象,，我從最基本的角度入手進(jìn)行那個(gè)教學(xué)！

我從四個(gè)方面開始教學(xué)：一是認(rèn)識鐘面,。我利用教具鐘讓學(xué)生知道鐘面有哪些部分組成,，各表示什么；二是認(rèn)識時(shí)間：時(shí),、分,、秒，知道1時(shí)＝60分,，1分=60秒,，在讓學(xué)生理解時(shí)與分的關(guān)系時(shí)，又用教具向?qū)W生演示時(shí)針走一大格,，分針走一圈,，從而揭示時(shí)與分的內(nèi)在聯(lián)系。三是學(xué)習(xí)看鐘表的方法,；四是掌握時(shí)間的寫法,，并能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時(shí)刻。我還把這課延伸到課外,，讓他們隨時(shí)看鐘或表,，讀出自己在什么時(shí)間作什么事，加強(qiáng)練習(xí),。僅管如此,，還是有好多的學(xué)生對這課掌握不牢固。

教學(xué)過程的開始設(shè)計(jì)時(shí),，我利用學(xué)生學(xué)過的諺語引入教學(xué)，積極地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在新授部分：首先是認(rèn)識鐘面,，知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么,，根據(jù)學(xué)生的講述,，用媒體隨機(jī)演示；接著是認(rèn)識時(shí)間：時(shí),、分,、秒，知道1時(shí)＝60分,，1分=60秒,，在讓學(xué)生理解時(shí)與分的關(guān)系時(shí),，又用媒體向?qū)W生演示時(shí)針走一大格，分針走一圈,，從而揭示時(shí)與分的內(nèi)在聯(lián)系,。然后是學(xué)習(xí)看鐘表的方法；最后是掌握時(shí)間的寫法,，并能用這幾種寫法寫出鐘面上所指示的時(shí)刻,。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我感悟到教師不是要純粹地教給學(xué)生怎樣認(rèn),，而是應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生觀察,，感知要學(xué)的知識，然后說出來,，引導(dǎo)大家討論,，最后再由教師歸納總結(jié)。這樣做一方面使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了實(shí)踐的基礎(chǔ),，另一方面讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。

由于低年級學(xué)生注意力相對分散，理解能力也有限,，抽象的數(shù)學(xué)知識需要老師使之形象化,、生動化、直觀化,、生活化,，只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣,。