在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

時、分,、秒的教學(xué)反思 時分秒秒的認識教學(xué)反思篇一

對于低年級學(xué)生來說,，時間概念是十分抽象的，鑒于時間的抽象性和低年級兒童的年齡特點,，我在進行本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時,，使用了直觀的課件與真是教具結(jié)合讓學(xué)生進行感知。將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來,，由此讓孩子們切身感受到我們的學(xué)習(xí),、生活和勞動都與時間密不可分。

盡管學(xué)生是初步研究有關(guān)時間的知識,，但生活中學(xué)生對于時間已有了相當(dāng)多的感性知識,，切身感受到我們的學(xué)習(xí)、生活和勞動都與時間息息相關(guān),。在上這單元前,，我將學(xué)生原有的關(guān)于時間的知識與生活經(jīng)驗在課前做了個測試，發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生幾乎不能正確說出鐘面上有什么,，讀出鐘面上的時刻,。針對這一現(xiàn)象，我從最基本的角度入手進行那個教學(xué),！

我從三個方面開始教學(xué)：

一是認識鐘面：我利用教具鐘讓學(xué)生知道鐘面有哪些部分組成,，各表示什么；

二是認識時間：時,、分,、秒,，知道1時＝60分，1分=60秒,，在讓學(xué)生理解時與分的關(guān)系時,，又用教具向?qū)W生演示時針走一大格，分針走一圈,，從而揭示時與分的內(nèi)在聯(lián)系,。

三是學(xué)習(xí)看鐘表的方法；四是掌握時間的寫法,，并能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時刻,。我還把這課延伸到課外，讓他們隨時看鐘或表,，讀出自己在什么時間作什么事,，加強練習(xí)。僅管如此,，還是有好多的學(xué)生對這課掌握不牢固,。

教學(xué)過程的開始設(shè)計時，我利用學(xué)生學(xué)過的諺語引入教學(xué),，積極地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在新授部分：首先是認識鐘面，知道鐘面有哪些部分組成,，各表示什么，根據(jù)學(xué)生的講述,，用媒體隨機演示,；接著是認識時間：時、分,、秒，知道1時＝60分，1分=60秒,，在讓學(xué)生理解時與分的關(guān)系時,，又用媒體向?qū)W生演示時針走一大格，分針走一圈,，從而揭示時與分的內(nèi)在聯(lián)系,。然后是學(xué)習(xí)看鐘表的方法；最后是掌握時間的寫法,，并能用這幾種寫法寫出鐘面上所指示的時刻,。在進行教學(xué)時，我感悟到教師不是要純粹地教給學(xué)生怎樣認,，而是應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生觀察,，感知要學(xué)的知識,，然后說出來，引導(dǎo)大家討論,，最后再由教師歸納總結(jié),。這樣做一方面使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了實踐的基礎(chǔ)，另一方面讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。

由于低年級學(xué)生注意力相對分散,，理解能力也有限，抽象的數(shù)學(xué)知識需要老師使之形象化、生動化,、直觀化,、生活化,，只有這樣,，才能培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣,。

時,、分,、秒的教學(xué)反思 時分秒秒的認識教學(xué)反思篇二

教學(xué)目標：

1．使學(xué)生認識比分更小的時間單位“秒”,，熟記1分=60秒，初步建立秒的時間觀念,。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯推理能力,。

3．進一步教育學(xué)生要珍惜時間，從一分一秒做起,。

教學(xué)重難點：讓學(xué)生在生動直觀的情境中感知時間單位“秒”,，體驗秒是比時和分小的時間單位，幫助學(xué)生建立“1秒”和“幾秒”的時間概念,。

教學(xué)準備：錄像,、課件、練習(xí)紙等,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入,，初步感知時間單位“秒”,。

1、情境激趣：同學(xué)們,，知道今天有這么多老師和咱一塊上課,，高興嗎？同學(xué)們還記得2010年12月31日晚上12點59分)嫦娥1號發(fā)射的情景嗎,？在這個場景中還藏著一些數(shù)學(xué)知識呢,，想再次來回顧一下這激動人心的時刻嗎？好,，讓我們跟著指揮長一起來為它倒計時加油吧！

(播放發(fā)射倒計時時刻）師生一起倒計時：10,、9,、8、7,、6,、5、4,、3,、2、1,！

誰找到了藏著的數(shù)學(xué)知識了,？生自由回答,。

師小結(jié)：剛才我們每數(shù)一個數(shù)的時間就是一秒，“秒”也是一種時間單位,。

2,、小朋友，想一想,，生活中還有哪些地方用到秒這個時間單位

的呢?生舉例,。

師小結(jié)：劉翔在奧運會上用12秒91的成績奪得了男子110米欄的冠軍；這是我們過馬路時,，常?？吹降募t綠燈，顯示屏上跳動的數(shù)字也是用秒來計時的,。

師小結(jié)：在生活中用到“秒”這個時間單位的地方還有很多,，今天我們就一起來認識“秒”。

板書課題：秒的認識,。

二,、組織活動，探究新知,，直觀感受1秒和幾秒,。

（一）觀察鐘面模型，復(fù)習(xí)舊知,。

師：（出示鐘面）還認識它嗎,？請學(xué)生來介紹一下時鐘。

（二）多種感官參與,建立1秒概念（聽一聽,，看一看,，說一說）

1、認識秒針和1秒,。

師：在鐘面上還有一個新朋友,，叫出它的名字來(秒針)誰來描述哪顆針是秒針呢？（又細又長的那顆）,。

師：那秒針是怎樣計時的呢,？現(xiàn)在，請同學(xué)們仔細聽,，認真看,，鐘面上的秒針是怎么走的？（課件演示：鐘面上,，秒針伴著“嘀噠”聲走了幾小格,。）生自由回答。

師：秒針走1小格是多少時間呢,？

生：秒針走一小格的時間就是一秒,。

板書：秒針走一小格是1秒

2,、體驗感受，建立1秒的概念

過渡：秒針走一小格就是1秒,，1秒有多長呢,？我們靜靜的

來感受一下1秒有多長。

（1）（鐘面演示1秒）,，你感受到了嗎,？我們再來感受一下，這一次要想一個辦法在心里記一記1秒有多長,。

（2）說一說,，你是怎么記的？（拍一下手,、跺一下腳,、說2個字、點一下頭）

（3）你感覺1秒怎么樣,？（學(xué)生發(fā)表意見,。）

師小結(jié)：1秒的確很短，秒是比時和分更小的時間單位,。

（三）互動體驗,，感受幾秒，加深對1秒的認識,。

1,、體驗10秒。

師：我們來做個游戲,，請你閉上眼睛,，來感受一下10秒有多長。當(dāng)你覺得到10秒了就睜開眼睛,，悄悄的舉起你的小手,記住你看到的是幾秒鐘,。

學(xué)生活動，然后反饋,。

2,、感受15秒。

師：還想做這個游戲嗎,？提高一下難度，感受一下15秒行不行,？那秒針要從12走到幾呢,？

學(xué)生活動。

師：看來同學(xué)們的感覺是越來越準了,。

3,、游戲活動

師：這個游戲有意思嗎,？現(xiàn)在同桌兩人，自己定時間來感受,，一個同學(xué)看鐘面,，另一個同學(xué)感受，交換進行,?；ハ鄮椭{(diào)整好節(jié)奏,。

學(xué)生活動,，教師巡視指導(dǎo)。

（四）體驗探索,，發(fā)現(xiàn)1分=60秒,。

師：剛才小朋友們表現(xiàn)得很好，鼓勵一下自己吧,，下面老師要送一個禮物給大家,，送一段美妙的音樂來輕松一下，我們一邊聽音樂,，一邊用你自己的方法感受一下這段音樂有多少秒,？（播放一段60秒的音樂“梁祝”,。）

師：這段音樂有多少秒,？

師：這段音樂究竟有多少秒，讓我們伴著秒針的走動,，再次來欣賞一下這段音樂,。不過這一次，請你仔細觀察秒針走動時,，分針有什么變化,？（再次播放這段60秒的音樂，畫面顯示秒針從12開始走一圈,，分針走1小格）

師：秒針走了多少秒,？這段音樂是多少秒呢？

生：秒針走了一圈,，分針走了1小格,。

師：秒針走一圈是多少時間呢？ 分針走了1小格呢,？ 生：秒針走一圈是60秒,，分針走了1小格是1分鐘。

師：我知道這段音樂是60秒，現(xiàn)在又說是1分鐘,。到底是1分鐘還是60秒,？

生：1分=60秒。

板書：1分=60秒

課堂小結(jié)：讓我們回憶一下,，剛才我們認識了時間單位“秒”,，感受了1秒有多長，還知道了1分＝60秒,。

三,、練習(xí)、感受,，加深認識

如果給你10秒,，你覺得能干什么？學(xué)生交流,。那10秒到底能干什么呢,？我們來做個小實驗。這里我給大家準備了一篇文章和一些口算題,，還有半張空白的紙,。大家根據(jù)自己的愛好選擇一件事來作實驗。

學(xué)生活動,。

四,、課堂小結(jié)

10秒我們有這么多收獲，那如果只給你1秒你能干什么呢,？學(xué)生交流,。你們認為1秒干不了什么？是這樣嗎,？就讓我們一起去看看吧,！

小結(jié)：汽車1秒能行20米，火車1秒能行30米,；飛機1秒能飛行250米,；地球1秒大約能自轉(zhuǎn)4100米；衛(wèi)星1秒約行7900米,。 所以不要小看這短短的1秒,，在一些國際比賽中，往往成敗就在這短短的1秒之內(nèi),，（出示奧運會男子100米決賽視頻）這是奧運會男子100米決賽的精彩畫面,，冠亞軍之間相差連1秒都不到。

難怪人們常說：“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”,，這就是時間的價值通過今天的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？生自由說。祝賀大家今天收獲可真不少,，相信小朋友們今后都能珍惜分分秒秒,，好好利用,，做時間的主人,。

時,、分,、秒的教學(xué)反思 時分秒秒的認識教學(xué)反思篇三

教學(xué)過程設(shè)計時,，我利用我們學(xué)校的鐘表來引導(dǎo)，給他們講時間的重要性來引發(fā)學(xué)生的積極性,。

一,、先認識鐘面，通過觀察知道鐘面上有多少個大格,，多少個小格，每大格里有多少個小格,；鐘面上有三根針,，時針，分針,，秒針,，用手拔動這幾些針來調(diào)動學(xué)生的興趣，從興趣中求知時針,，分針和秒針在轉(zhuǎn)動時的變化,，得知時針轉(zhuǎn)動一大格是l時，分針轉(zhuǎn)動l小格是l分,，分鐘轉(zhuǎn)一圈剛好時針走了一大格,，得知1時等于60分，秒針走1小格是1秒,，走1圈時分針剛好走了1分,，通過拔動鐘面，讓學(xué)生認識1分等于60秒,。

二,、知道時間單位之間的進率。

三、能正確的書寫幾種計時法,。

四,、重點，難點,，指導(dǎo)學(xué)生在寫幾時零五分時,，不要把零丟掉。如5：05,，另一種計時是5時零5分,。還有個別學(xué)生在書寫幾時55分時，不小心就多加上1個小時,。

在講課時,，低年級的學(xué)生注意力分散，理解能力差,，需要老師形象化,，生動化，靈活講述,，只有這樣,，才能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，從而得到滿意的效果,。

時,、分、秒的教學(xué)反思 時分秒秒的認識教學(xué)反思篇四

前段時間我們花費了較長時間學(xué)習(xí)了“時分秒”這一單元,。時間單位對于學(xué)生而言是比較抽象的,，加之還要學(xué)習(xí)理解時間單位之間的進率，因此“時分秒”的認識是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個難點內(nèi)容,，也是實用性很強的數(shù)學(xué)知識,。

在教學(xué)過程中，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),，把教學(xué)學(xué)習(xí)活動與學(xué)生生活實際密切聯(lián)系起來,，如數(shù)心跳、讀書,、寫字,、唱歌等，使學(xué)生具體感知1分,、1秒,、的長短。只管人時分秒之間的關(guān)系,，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,，鼓勵學(xué)生互動,，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握?？傮w上,，大部分孩子都能比較準確的認識時間，但有些孩子容易將比如：2：55認成3：55,，不過經(jīng)過練習(xí),，這一現(xiàn)象已基本消除。現(xiàn)在比較大的問題是當(dāng)孩子們遇到比如：從3：45開始到4：20這段時間經(jīng)歷了多少時間,，很多孩子不理解，覺得很難,，我也費了不少口舌進行講解,，由于同課的薛老師幾套專項訓(xùn)練，希望通過多做題來使學(xué)生更好的掌握,，更好的理解,。可是當(dāng)孩子們教師作業(yè),，我們分比批改制后,，不僅有皺緊了眉毛，情況并沒有像我們所希望的那樣有較大改變,，一些孩子依舊出錯,，依舊丈二和尚摸不著頭腦、找不著北,，答案令我們哭笑不得,。一時間，我們覺得很失敗,，很郁悶,，哪里出了問題？難道是我們錯了,？

我們開始不斷思索,、討論。同一年級王老師的孩子也在我們所帶的班,。這是一個很有靈氣,、很聰明的孩子，他對這部分知識的掌握比較好,。當(dāng)我們與身為家長的王老師探討此事時受到很大啟發(fā),。鐘表的認識是實踐性很強的一項活動，同時又要求孩子具備較好的計算能力,。比較好的方法是讓學(xué)生經(jīng)常性地去看表,、記錄時間,。比如：吃飯前記下時間是幾點幾分，吃過飯后再記下時間,，看看吃飯共用了多長時間,。開始時可能說不準確，家長可以進行指導(dǎo),，這樣孩子不僅鞏固了知識,，而且還培養(yǎng)了時間觀念。同時這種方法最大的好處在于孩子始終看到的是真實的動態(tài)的鐘表,，這比看畫在紙上的鐘面更直觀,、更生動。當(dāng)孩子對鐘面非常熟悉之后,，中標的樣子會深深地印在腦子里,，不管他看到的是何種方法表示的時間，都會以鐘面的形式呈現(xiàn)于腦海之中,，從而快速做出反應(yīng)。

還有,，經(jīng)過這次探討，我也跟清楚的了解了孩子們認知特點,。對于一個新的知識點,，孩子們從認識到消化,，是需要一個變化過程的,，不能太急于求成。學(xué)知識就是要應(yīng)用于生活中,，不能太呆板,、太書面化。能夠讓學(xué)生動手操作的一定讓他們體驗?，F(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備固然有它的優(yōu)勢,，但不能因此剝奪孩子們動手操作的機會,。

有了這些認識之后,，我與薛老師又一起討論商量設(shè)計了貼近孩子生活，易于操作,，又能鞏固知識的形式靈活的作業(yè),，同時與家長進行交流,，溝通指導(dǎo)方法,，讓孩子們時時感受時間、利用時間,、珍惜時間,。

希望我們的改進能夠促進孩子們的認識和成長,。

時、分,、秒的教學(xué)反思 時分秒秒的認識教學(xué)反思篇五

《時分秒的認識》教學(xué)反思秒的認識是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了時,、分的認識，能看著鐘面說出幾時幾分的基礎(chǔ)上來進行教學(xué)的,，本節(jié)課的教學(xué)目標是讓學(xué)生知道1分＝60秒,，充分感知和體驗1秒。在本節(jié)課的教學(xué)中,，我主要從以下幾方面入手：

首先是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),。這節(jié)課了，我以新年跨年晚會倒計時作為本節(jié)課的導(dǎo)入情境,。這個生活化的情境是比較貼近學(xué)生的生活實際,，因為大部分家庭在過年過節(jié)的生活都會看央視的跨年晚會，通過“倒計時”這個生活化的情境,，把生活問題抽象成數(shù)學(xué)問題,，從而使我們的情境促進我們的教學(xué)。

其次是自主探索認識“秒”,?！懊搿边@個時間單位學(xué)生并不陌生，因為學(xué)生在一,、二年級學(xué)習(xí)時間單位時已經(jīng)接觸過了秒,，在課前的探底中，我也感受到學(xué)生對秒已經(jīng)有了充分的認識,，能說出1小格表示1秒,。因此，認識幾秒的教學(xué)內(nèi)容我們可以通過新舊知識的遷移,，讓學(xué)生自己說說秒針從幾走到幾表示幾秒,，在此基礎(chǔ)上教師小結(jié)。在教學(xué)1分＝60秒時,，這一知識比較抽象,，雖然學(xué)生有1小時＝60分的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但是要真正讓學(xué)生理解1分鐘為什么等于60秒,，學(xué)生還是不知所措,。因此，通過課件演示,，觀察出秒針走一圈（60秒）剛好分針走一格（1分）,，從而驗證了1分＝60秒。再次是加強體驗,，讓學(xué)生感知秒和分,。本堂課的重點是讓學(xué)生感知“1秒”,，形成對短時間的觀察能力。為了讓學(xué)生建立“秒”的時間概念,，我采取了多種體驗方式,，讓學(xué)生聽鐘表的“嘀嗒”聲、拍手練習(xí)等,，并在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生進行“一分鐘我能寫多少個字”的游戲，讓學(xué)生體驗一分鐘的長度,。通過這些游戲,，使原本枯燥的教學(xué)變的更加生動有趣，學(xué)生的印象也將更加深刻,。

最后,，我還注重數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系。在課外拓展這一部分,，我把飛機每秒鐘的速度,、光每秒鐘的速度、聲音每秒鐘的速度等與孩子們熟悉的長度聯(lián)系起來,，不僅幫孩子們建立起長度觀念,，還讓學(xué)生感受到一秒的價值之大。 總結(jié)這節(jié)課,，我也有許多的不足之處：

1,、新課開始時,，學(xué)生對“生活中什么時候用到秒,？”這一問題回答得很不好，只有個別學(xué)生說鐘面上有秒針,，跑步時老師用到秒等,，經(jīng)過啟發(fā)才說出有限的幾個，可見,，學(xué)生對生活中的數(shù)學(xué)關(guān)注不夠,。

2、沒有讓學(xué)生準備一個鬧鐘或者鐘面作為學(xué)具,。

3,、我對學(xué)生的發(fā)言沒有引申，學(xué)生說“小朋友每天睡9分鐘”可見,，他對知識還沒完全掌握,，我卻因為怕影響進度，只讓個別學(xué)生說說他錯在哪,，忽視了這個本該是閃光的地方,。

時,、分、秒的教學(xué)反思 時分秒秒的認識教學(xué)反思篇六

1．使學(xué)生認識時間單位秒,，知道1分＝60秒,。

2．使學(xué)生初步建立1分、1秒的時間觀念,。

教具,、學(xué)具準備：主題圖課件（或掛圖）、各種鐘表,，鐘面模型,，口算卡片。

師：大家在電視上看過火箭發(fā)射衛(wèi)星嗎,？發(fā)射前要怎樣,？

師生一起倒計時：10，9,，8,，…，1,。

師：像這樣計量很短的時間,，我們就要用到比分更小的單位──秒。（板書：秒）說一說,，在哪些地方還用到時間單位秒,？

學(xué)生可能會舉例：火箭發(fā)射、跑步比賽等,。

1．探索計量“秒”的工具,。

師：像“秒”這樣小的單位又該怎樣計量呢？這里有一個鐘表店（課件出示）,，你認為哪些鐘表是可以計量“秒”,？把你的想法與小組里的同學(xué)說一說。

組織小組討論,，學(xué)生廣泛發(fā)表意見,。可能會有以下的發(fā)現(xiàn)：

（1）電子表（或鐘）,。

（2）有秒針的鐘表,。

2．學(xué)習(xí)1分＝60秒。

教師演示鐘表模型,，秒針走一圈,，分針走一小格。

學(xué)生演示學(xué)具，教師巡視,。

在反饋匯報的基礎(chǔ)上,，教師總結(jié)秒針和分針的運行關(guān)系，即秒針走1圈是60秒,，分針正好走1小格,，由此得出1分＝60秒。

3．完成練習(xí)十五第1題,，要求學(xué)生填寫合適的時間單位,。

1．建立1分鐘的觀念,。

師：1分鐘到底有多長呢,？我們來仔細地看一看。

教師帶著學(xué)生一起數(shù)六十下,，即六十秒,，也就是一分鐘。

師：1分鐘我們能做些什么呢,？

現(xiàn)在給你們1分鐘時間,，同學(xué)們自己數(shù)自己的脈搏。

教師出口算題３０個題,，看學(xué)生能做多少,。

2．聯(lián)系實際，完成練習(xí)十四第10題,。

師：你跑50米需要多少時間,？請在小組里說一說，小組長把每個同學(xué)的成績記錄下來,。比一比，誰跑得最快,？

3．初步了解鐘表歷史,。

師：如果沒有這些鐘表，我們又有什么辦法知道時間在1分,、1秒地過去呢,？

在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上,，教師播放課件，出示一些古代計時的工具。

師：有興趣的同學(xué)再去找一些資料,，下次開一個新聞發(fā)布會,。

小結(jié)后，要求學(xué)生完成練習(xí)十四第6題,。

反饋。

師：你估計得怎樣,？大家回去在生活中好好地驗證一下時間,，也可以請親戚朋友幫忙。

《時分秒》教學(xué)反思

“時,、分,、秒”的認識是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個難點內(nèi)容，由于“時分秒”時間單位對于學(xué)生而言是比較抽象的,，盡管學(xué)生是初步研究有關(guān)時間的知識,，但生活中學(xué)生對于時間已有了相當(dāng)多的感性知識，切身感受到我們的學(xué)習(xí),、生活和勞動都與時間息息相關(guān),。在上這單元前，我將學(xué)生原有的關(guān)于時間的知識與生活經(jīng)驗在課前做了個測試,，發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生幾乎不能正確讀出鐘面上的時刻,。針對這一現(xiàn)象，我從四個方面開始教學(xué)：

一是認識鐘面,。我利用教具鐘讓學(xué)生知道鐘面有哪些部分組成,，各表示什么；

二是認識時間：時,、分,、秒，知道1時＝60分,，1分=60秒,，在讓學(xué)生理解時與分的關(guān)系時，又用教具向?qū)W生演示時針走一大格,，分針走一圈,，從而揭示時與分的內(nèi)在聯(lián)系。

三是掌握時間的寫法,，并能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時刻,。

四是學(xué)生不僅要獨立探索，還要有合作交流,。

1．使學(xué)生認識時間單位秒,，知道1分＝60秒,。

2．使學(xué)生初步建立1分、1秒的時間觀念,。

教具,、學(xué)具準備：主題圖課件（或掛圖）、各種鐘表,，鐘面模型,，口算卡片。

教學(xué)過程

師：大家在電視上看過火箭發(fā)射衛(wèi)星嗎,？發(fā)射前要怎樣,？

師生一起倒計時：10，9,，8,，…，1,。

師：像這樣計量很短的時間,，我們就要用到比分更小的單位──秒。（板書：秒）說一說,，在哪些地方還用到時間單位秒,？

學(xué)生可能會舉例：火箭發(fā)射、跑步比賽等,。

1．探索計量“秒”的工具,。

師：像“秒”這樣小的單位又該怎樣計量呢？這里有一個鐘表店（課件出示）,，你認為哪些鐘表是可以計量“秒”,？把你的想法與小組里的同學(xué)說一說。

組織小組討論,，學(xué)生廣泛發(fā)表意見,。可能會有以下的發(fā)現(xiàn)：

（1）電子表（或鐘）,。

（2）有秒針的鐘表,。

2．學(xué)習(xí)1分＝60秒。

教師演示鐘表模型,，秒針走一圈,，分針走一小格。

學(xué)生演示學(xué)具,，教師巡視,。

在反饋匯報的基礎(chǔ)上,，教師總結(jié)秒針和分針的運行關(guān)系,，即秒針走1圈是60秒，分針正好走1小格，由此得出1分＝60秒,。

3．完成練習(xí)十五第1題,，要求學(xué)生填寫合適的時間單位。

1．建立1分鐘的觀念,。

師：1分鐘到底有多長呢,？我們來仔細地看一看。

教師帶著學(xué)生一起數(shù)六十下,，即六十秒,，也就是一分鐘。

師：1分鐘我們能做些什么呢,？

現(xiàn)在給你們1分鐘時間,，同學(xué)們自己數(shù)自己的脈搏。

教師出口算題３０個題,，看學(xué)生能做多少,。

2．聯(lián)系實際，完成練習(xí)十四第10題,。

師：你跑50米需要多少時間,？請在小組里說一說，小組長把每個同學(xué)的成績記錄下來,。比一比,，誰跑得最快？

3．初步了解鐘表歷史,。

師：如果沒有這些鐘表,，我們又有什么辦法知道時間在1分、1秒地過去呢,？

在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上,，教師播放課件，出示一些古代計時的工具,。

師：有興趣的同學(xué)再去找一些資料,，下次開一個新聞發(fā)布會。

小結(jié)后,，要求學(xué)生完成練習(xí)十四第6題,。

師：你估計得怎樣？大家回去在生活中好好地驗證一下時間,，也可以請親戚朋友幫忙,。

《時分秒》教學(xué)反思

“時、分,、秒”的認識是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個難點內(nèi)容,，由于“時分秒”時間單位對于學(xué)生而言是比較抽象的,，盡管學(xué)生是初步研究有關(guān)時間的知識，但生活中學(xué)生對于時間已有了相當(dāng)多的感性知識,，切身感受到我們的學(xué)習(xí),、生活和勞動都與時間息息相關(guān)。在上這單元前,，我將學(xué)生原有的關(guān)于時間的知識與生活經(jīng)驗在課前做了個測試,，發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生幾乎不能正確讀出鐘面上的時刻。針對這一現(xiàn)象,，我從四個方面開始教學(xué)：

一是認識鐘面,。我利用教具鐘讓學(xué)生知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么,；

二是認識時間：時,、分、秒,，知道1時＝60分,，1分=60秒，在讓學(xué)生理解時與分的關(guān)系時,，又用教具向?qū)W生演示時針走一大格,，分針走一圈，從而揭示時與分的內(nèi)在聯(lián)系,。

三是掌握時間的寫法,，并能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時刻。

四是學(xué)生不僅要獨立探索,，還要有合作交流,。

時、分,、秒的教學(xué)反思 時分秒秒的認識教學(xué)反思篇七

數(shù)學(xué)是抽象的,，抽象的數(shù)學(xué)要通過對生活內(nèi)容的提煉而最終形成。一些抽象的數(shù)學(xué)知識在生活中有大量的具體的“原型”,。因此我引導(dǎo)學(xué)生在觀察操作中建立了“秒”的模型,，然后設(shè)計了三個層次的多維感受，估測體驗秒的環(huán)節(jié)——體驗1秒,、10秒和數(shù)秒

因為有生活經(jīng)驗的累積和前面的學(xué)習(xí),，學(xué)生對秒的感覺不是一張白紙，于是我提出了“一秒究竟有多長”,？這樣的問題,。

學(xué)生的回答內(nèi)容非常豐富——1秒很短，很快,；1秒可以轉(zhuǎn)一下頭,，眨一下眼,，跺一下腳，拍一下手??總之,，1秒在學(xué)生頭腦中的表象是“短而快”的,，這時我適時點撥1秒真的很短,，我們只能做一個簡單的動作,。并且以拍手為例，和學(xué)生們一起拍拍手,，從擺好拍手姿勢,，到“啪”的一聲響，經(jīng)過的時間約1秒,。

有了與1秒相對應(yīng)的準確動作的指導(dǎo),，我又請學(xué)生跟著秒針的節(jié)奏，做出自己喜歡的動作,，感受每一秒有多長,，1秒，2秒,，3秒??13秒??過去了終于全班學(xué)生整齊劃一做著與秒針同樣節(jié)奏的動作,。

此時學(xué)生眼、耳,、口,、手等多種感官同時參與活動，用自己的思維方式,，自由地開放地探索,、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造,，全方位地,，個性的感受著1秒。通過觀察,、傾聽、探索,、實踐，學(xué)生對“秒”的認識由模糊到清晰了,。

接下來,，感受10秒。這是一個遞進中體驗的過程,。對10秒的感受分為三層次——先是讓學(xué)生觀察秒針一小格一小格地走動,，傾聽“噠噠噠”的聲音,，加深對10秒的印象；第二個層次是讓學(xué)生聽不到聲音,，也看不到鐘面估計出10秒,；第三個層次是將數(shù)學(xué)知識

回歸于生活之中，讓學(xué)生在“嫦娥二號”倒計時中的感受到秒的學(xué)習(xí)與實際生活聯(lián)系的緊密,。層層深入,，螺旋感知,。

調(diào)動學(xué)生用看、聽,、估,、數(shù)的方法感受了10秒。

最后,，在學(xué)生的頭腦中“秒”不再抽象,，而是與自己的某一動作相聯(lián)系的具象、物化的時間概念,。

這個環(huán)節(jié)中,，我安排學(xué)生常見的活動，讓學(xué)生在熟悉的活動中用自己最適合的方式估算活動的時間,，親身體驗抽象的時間概念,，與“秒”零距離接觸，讓數(shù)學(xué)散發(fā)著“生命的活力”,。

同時,，我也感受到，由于低年級學(xué)生注意力相對分散,，理解能力也有限,，抽象的數(shù)學(xué)知識還需要老師使之形象化、生動化,、直觀化,、生活化，只有這樣,，才能培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣,。