在日常的學習,、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

時、分,、秒的教學反思 時分秒秒的認識教學反思篇一

對于低年級學生來說,，時間概念是十分抽象的，鑒于時間的抽象性和低年級兒童的年齡特點,，我在進行本節(jié)內(nèi)容的教學時,，使用了直觀的課件與真是教具結合讓學生進行感知。將數(shù)學與生活聯(lián)系起來,，由此讓孩子們切身感受到我們的學習,、生活和勞動都與時間密不可分。

盡管學生是初步研究有關時間的知識,，但生活中學生對于時間已有了相當多的感性知識,，切身感受到我們的學習、生活和勞動都與時間息息相關,。在上這單元前,，我將學生原有的關于時間的知識與生活經(jīng)驗在課前做了個測試，發(fā)現(xiàn)班上的學生幾乎不能正確說出鐘面上有什么,，讀出鐘面上的時刻,。針對這一現(xiàn)象，我從最基本的角度入手進行那個教學,！

我從三個方面開始教學：

一是認識鐘面：我利用教具鐘讓學生知道鐘面有哪些部分組成,，各表示什么；

二是認識時間：時,、分、秒,，知道1時＝60分,，1分=60秒，在讓學生理解時與分的關系時,，又用教具向?qū)W生演示時針走一大格,，分針走一圈，從而揭示時與分的內(nèi)在聯(lián)系,。

三是學習看鐘表的方法,；四是掌握時間的寫法，并能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時刻,。我還把這課延伸到課外,，讓他們隨時看鐘或表，讀出自己在什么時間作什么事，加強練習,。僅管如此,，還是有好多的學生對這課掌握不牢固。

教學過程的開始設計時,，我利用學生學過的諺語引入教學,，積極地調(diào)動起學生的學習興趣。在新授部分：首先是認識鐘面,，知道鐘面有哪些部分組成,，各表示什么，根據(jù)學生的講述,，用媒體隨機演示,；接著是認識時間：時、分,、秒,，知道1時＝60分，1分=60秒,，在讓學生理解時與分的關系時,，又用媒體向?qū)W生演示時針走一大格，分針走一圈,，從而揭示時與分的內(nèi)在聯(lián)系,。然后是學習看鐘表的方法；最后是掌握時間的寫法,，并能用這幾種寫法寫出鐘面上所指示的時刻,。在進行教學時，我感悟到教師不是要純粹地教給學生怎樣認,，而是應該指導學生觀察,，感知要學的知識，然后說出來,，引導大家討論,，最后再由教師歸納總結。這樣做一方面使學生的學習有了實踐的基礎,，另一方面讓學生學會學習,。

由于低年級學生注意力相對分散，理解能力也有限,，抽象的數(shù)學知識需要老師使之形象化,、生動化、直觀化,、生活化,，只有這樣,，才能培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的學習興趣。

時,、分,、秒的教學反思 時分秒秒的認識教學反思篇二

教學目標：

1．使學生認識比分更小的時間單位“秒”，熟記1分=60秒,，初步建立秒的時間觀念,。

2．培養(yǎng)學生的觀察能力和邏輯推理能力。

3．進一步教育學生要珍惜時間,，從一分一秒做起,。

教學重難點：讓學生在生動直觀的情境中感知時間單位“秒”，體驗秒是比時和分小的時間單位,，幫助學生建立“1秒”和“幾秒”的時間概念,。

教學準備：錄像、課件,、練習紙等,。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境,，激趣導入,，初步感知時間單位“秒”。

1,、情境激趣：同學們,，知道今天有這么多老師和咱一塊上課，高興嗎,？同學們還記得2010年12月31日晚上12點59分)嫦娥1號發(fā)射的情景嗎,？在這個場景中還藏著一些數(shù)學知識呢，想再次來回顧一下這激動人心的時刻嗎,？好,，讓我們跟著指揮長一起來為它倒計時加油吧！

(播放發(fā)射倒計時時刻）師生一起倒計時：10,、9,、8、7,、6、5,、4,、3、2,、1,！

誰找到了藏著的數(shù)學知識了,？生自由回答。

師小結：剛才我們每數(shù)一個數(shù)的時間就是一秒,，“秒”也是一種時間單位,。

2、小朋友,，想一想,，生活中還有哪些地方用到秒這個時間單位

的呢?生舉例。

師小結：劉翔在奧運會上用12秒91的成績奪得了男子110米欄的冠軍,；這是我們過馬路時,，常常看到的紅綠燈,，顯示屏上跳動的數(shù)字也是用秒來計時的,。

師小結：在生活中用到“秒”這個時間單位的地方還有很多，今天我們就一起來認識“秒”,。

板書課題：秒的認識,。

二、組織活動,，探究新知,，直觀感受1秒和幾秒。

（一）觀察鐘面模型,，復習舊知,。

師：（出示鐘面）還認識它嗎？請學生來介紹一下時鐘,。

（二）多種感官參與,建立1秒概念（聽一聽,，看一看，說一說）

1,、認識秒針和1秒,。

師：在鐘面上還有一個新朋友，叫出它的名字來(秒針)誰來描述哪顆針是秒針呢,？（又細又長的那顆）,。

師：那秒針是怎樣計時的呢？現(xiàn)在,，請同學們仔細聽,，認真看，鐘面上的秒針是怎么走的,？（課件演示：鐘面上,，秒針伴著“嘀噠”聲走了幾小格。）生自由回答,。

師：秒針走1小格是多少時間呢,？

生：秒針走一小格的時間就是一秒,。

板書：秒針走一小格是1秒

2、體驗感受,，建立1秒的概念

過渡：秒針走一小格就是1秒,，1秒有多長呢？我們靜靜的

來感受一下1秒有多長,。

（1）（鐘面演示1秒）,，你感受到了嗎？我們再來感受一下,，這一次要想一個辦法在心里記一記1秒有多長,。

（2）說一說，你是怎么記的,？（拍一下手,、跺一下腳、說2個字,、點一下頭）

（3）你感覺1秒怎么樣,？（學生發(fā)表意見。）

師小結：1秒的確很短,，秒是比時和分更小的時間單位,。

（三）互動體驗，感受幾秒,，加深對1秒的認識,。

1、體驗10秒,。

師：我們來做個游戲,，請你閉上眼睛，來感受一下10秒有多長,。當你覺得到10秒了就睜開眼睛,，悄悄的舉起你的小手,記住你看到的是幾秒鐘。

學生活動,，然后反饋,。

2、感受15秒,。

師：還想做這個游戲嗎,？提高一下難度，感受一下15秒行不行,？那秒針要從12走到幾呢,？

學生活動。

師：看來同學們的感覺是越來越準了。

3,、游戲活動

師：這個游戲有意思嗎？現(xiàn)在同桌兩人,，自己定時間來感受,，一個同學看鐘面，另一個同學感受,，交換進行,。互相幫助,，調(diào)整好節(jié)奏,。

學生活動，教師巡視指導,。

（四）體驗探索,，發(fā)現(xiàn)1分=60秒。

師：剛才小朋友們表現(xiàn)得很好,，鼓勵一下自己吧,，下面老師要送一個禮物給大家，送一段美妙的音樂來輕松一下,，我們一邊聽音樂,，一邊用你自己的方法感受一下這段音樂有多少秒？（播放一段60秒的音樂“梁?！?。）

師：這段音樂有多少秒？

師：這段音樂究竟有多少秒,，讓我們伴著秒針的走動,，再次來欣賞一下這段音樂。不過這一次,，請你仔細觀察秒針走動時,，分針有什么變化？（再次播放這段60秒的音樂,，畫面顯示秒針從12開始走一圈,，分針走1小格）

師：秒針走了多少秒？這段音樂是多少秒呢,？

生：秒針走了一圈,，分針走了1小格。

師：秒針走一圈是多少時間呢,？ 分針走了1小格呢,？ 生：秒針走一圈是60秒，分針走了1小格是1分鐘,。

師：我知道這段音樂是60秒,，現(xiàn)在又說是1分鐘,。到底是1分鐘還是60秒？

生：1分=60秒,。

板書：1分=60秒

課堂小結：讓我們回憶一下,，剛才我們認識了時間單位“秒”，感受了1秒有多長,，還知道了1分＝60秒,。

三、練習,、感受,，加深認識

如果給你10秒，你覺得能干什么,？學生交流,。那10秒到底能干什么呢？我們來做個小實驗,。這里我給大家準備了一篇文章和一些口算題,，還有半張空白的紙。大家根據(jù)自己的愛好選擇一件事來作實驗,。

學生活動,。

四、課堂小結

10秒我們有這么多收獲,，那如果只給你1秒你能干什么呢,？學生交流。你們認為1秒干不了什么,？是這樣嗎,？就讓我們一起去看看吧！

小結：汽車1秒能行20米,，火車1秒能行30米,；飛機1秒能飛行250米；地球1秒大約能自轉4100米,；衛(wèi)星1秒約行7900米,。 所以不要小看這短短的1秒，在一些國際比賽中,，往往成敗就在這短短的1秒之內(nèi),，（出示奧運會男子100米決賽視頻）這是奧運會男子100米決賽的精彩畫面，冠亞軍之間相差連1秒都不到,。

難怪人們常說：“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”,，這就是時間的價值通過今天的學習，你有什么收獲？生自由說,。祝賀大家今天收獲可真不少,，相信小朋友們今后都能珍惜分分秒秒，好好利用,，做時間的主人,。

時、分,、秒的教學反思 時分秒秒的認識教學反思篇三

教學過程設計時，我利用我們學校的鐘表來引導,，給他們講時間的重要性來引發(fā)學生的積極性,。

一、先認識鐘面,，通過觀察知道鐘面上有多少個大格,，多少個小格，每大格里有多少個小格,；鐘面上有三根針,，時針，分針,，秒針,，用手拔動這幾些針來調(diào)動學生的興趣，從興趣中求知時針,，分針和秒針在轉動時的變化,，得知時針轉動一大格是l時，分針轉動l小格是l分,，分鐘轉一圈剛好時針走了一大格,，得知1時等于60分，秒針走1小格是1秒,，走1圈時分針剛好走了1分,，通過拔動鐘面，讓學生認識1分等于60秒,。

二,、知道時間單位之間的進率。

三,、能正確的書寫幾種計時法,。

四、重點,，難點,，指導學生在寫幾時零五分時，不要把零丟掉。如5：05,，另一種計時是5時零5分,。還有個別學生在書寫幾時55分時，不小心就多加上1個小時,。

在講課時,，低年級的學生注意力分散，理解能力差,，需要老師形象化,，生動化，靈活講述,，只有這樣,，才能讓學生對數(shù)學感興趣，從而得到滿意的效果,。

時,、分、秒的教學反思 時分秒秒的認識教學反思篇四

前段時間我們花費了較長時間學習了“時分秒”這一單元,。時間單位對于學生而言是比較抽象的,，加之還要學習理解時間單位之間的進率，因此“時分秒”的認識是小學數(shù)學低年級教學中一個難點內(nèi)容,，也是實用性很強的數(shù)學知識,。

在教學過程中，我從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),，把教學學習活動與學生生活實際密切聯(lián)系起來,，如數(shù)心跳、讀書,、寫字,、唱歌等，使學生具體感知1分,、1秒,、的長短。只管人時分秒之間的關系,，充分調(diào)動了學生的積極性,，鼓勵學生互動，有利于學生對知識的理解和掌握,?？傮w上，大部分孩子都能比較準確的認識時間,，但有些孩子容易將比如：2：55認成3：55,，不過經(jīng)過練習,，這一現(xiàn)象已基本消除。現(xiàn)在比較大的問題是當孩子們遇到比如：從3：45開始到4：20這段時間經(jīng)歷了多少時間,，很多孩子不理解,，覺得很難，我也費了不少口舌進行講解,，由于同課的薛老師幾套專項訓練,，希望通過多做題來使學生更好的掌握，更好的理解,?？墒钱敽⒆觽兘處熥鳂I(yè)，我們分比批改制后,，不僅有皺緊了眉毛,，情況并沒有像我們所希望的那樣有較大改變，一些孩子依舊出錯,，依舊丈二和尚摸不著頭腦、找不著北,，答案令我們哭笑不得,。一時間，我們覺得很失敗,，很郁悶,，哪里出了問題？難道是我們錯了,？

我們開始不斷思索,、討論。同一年級王老師的孩子也在我們所帶的班,。這是一個很有靈氣,、很聰明的孩子，他對這部分知識的掌握比較好,。當我們與身為家長的王老師探討此事時受到很大啟發(fā),。鐘表的認識是實踐性很強的一項活動，同時又要求孩子具備較好的計算能力,。比較好的方法是讓學生經(jīng)常性地去看表,、記錄時間。比如：吃飯前記下時間是幾點幾分,，吃過飯后再記下時間,，看看吃飯共用了多長時間。開始時可能說不準確,，家長可以進行指導,，這樣孩子不僅鞏固了知識,，而且還培養(yǎng)了時間觀念。同時這種方法最大的好處在于孩子始終看到的是真實的動態(tài)的鐘表,，這比看畫在紙上的鐘面更直觀,、更生動。當孩子對鐘面非常熟悉之后,，中標的樣子會深深地印在腦子里,，不管他看到的是何種方法表示的時間，都會以鐘面的形式呈現(xiàn)于腦海之中,，從而快速做出反應,。

還有，經(jīng)過這次探討,，我也跟清楚的了解了孩子們認知特點,。對于一個新的知識點，孩子們從認識到消化,，是需要一個變化過程的,，不能太急于求成。學知識就是要應用于生活中,，不能太呆板,、太書面化。能夠讓學生動手操作的一定讓他們體驗?，F(xiàn)代化的多媒體教學設備固然有它的優(yōu)勢,，但不能因此剝奪孩子們動手操作的機會。

有了這些認識之后,，我與薛老師又一起討論商量設計了貼近孩子生活,，易于操作，又能鞏固知識的形式靈活的作業(yè),，同時與家長進行交流,，溝通指導方法，讓孩子們時時感受時間,、利用時間,、珍惜時間。

希望我們的改進能夠促進孩子們的認識和成長,。

時,、分、秒的教學反思 時分秒秒的認識教學反思篇五

《時分秒的認識》教學反思秒的認識是在學生已經(jīng)學習了時,、分的認識,，能看著鐘面說出幾時幾分的基礎上來進行教學的，本節(jié)課的教學目標是讓學生知道1分＝60秒,，充分感知和體驗1秒,。在本節(jié)課的教學中,，我主要從以下幾方面入手：

首先是教學情境的創(chuàng)設。這節(jié)課了,，我以新年跨年晚會倒計時作為本節(jié)課的導入情境,。這個生活化的情境是比較貼近學生的生活實際，因為大部分家庭在過年過節(jié)的生活都會看央視的跨年晚會,，通過“倒計時”這個生活化的情境,，把生活問題抽象成數(shù)學問題，從而使我們的情境促進我們的教學,。

其次是自主探索認識“秒”,。“秒”這個時間單位學生并不陌生,，因為學生在一,、二年級學習時間單位時已經(jīng)接觸過了秒，在課前的探底中,，我也感受到學生對秒已經(jīng)有了充分的認識,，能說出1小格表示1秒。因此,，認識幾秒的教學內(nèi)容我們可以通過新舊知識的遷移,，讓學生自己說說秒針從幾走到幾表示幾秒，在此基礎上教師小結,。在教學1分＝60秒時,，這一知識比較抽象,，雖然學生有1小時＝60分的學習經(jīng)歷,，但是要真正讓學生理解1分鐘為什么等于60秒，學生還是不知所措,。因此,，通過課件演示，觀察出秒針走一圈（60秒）剛好分針走一格（1分）,，從而驗證了1分＝60秒,。再次是加強體驗，讓學生感知秒和分,。本堂課的重點是讓學生感知“1秒”,，形成對短時間的觀察能力。為了讓學生建立“秒”的時間概念,，我采取了多種體驗方式,，讓學生聽鐘表的“嘀嗒”聲、拍手練習等,，并在此基礎上,，讓學生進行“一分鐘我能寫多少個字”的游戲,，讓學生體驗一分鐘的長度。通過這些游戲,，使原本枯燥的教學變的更加生動有趣,，學生的印象也將更加深刻。

最后,，我還注重數(shù)學知識與生活的聯(lián)系,。在課外拓展這一部分，我把飛機每秒鐘的速度,、光每秒鐘的速度,、聲音每秒鐘的速度等與孩子們熟悉的長度聯(lián)系起來，不僅幫孩子們建立起長度觀念,，還讓學生感受到一秒的價值之大,。 總結這節(jié)課，我也有許多的不足之處：

1,、新課開始時,，學生對“生活中什么時候用到秒？”這一問題回答得很不好,，只有個別學生說鐘面上有秒針,，跑步時老師用到秒等，經(jīng)過啟發(fā)才說出有限的幾個,，可見,，學生對生活中的數(shù)學關注不夠。

2,、沒有讓學生準備一個鬧鐘或者鐘面作為學具,。

3、我對學生的發(fā)言沒有引申,，學生說“小朋友每天睡9分鐘”可見,，他對知識還沒完全掌握，我卻因為怕影響進度,，只讓個別學生說說他錯在哪,，忽視了這個本該是閃光的地方。

時,、分,、秒的教學反思 時分秒秒的認識教學反思篇六

1．使學生認識時間單位秒，知道1分＝60秒,。

2．使學生初步建立1分,、1秒的時間觀念。

教具,、學具準備：主題圖課件（或掛圖）,、各種鐘表,，鐘面模型，口算卡片,。

師：大家在電視上看過火箭發(fā)射衛(wèi)星嗎,？發(fā)射前要怎樣？

師生一起倒計時：10,，9,，8，…,，1,。

師：像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位──秒,。（板書：秒）說一說,，在哪些地方還用到時間單位秒？

學生可能會舉例：火箭發(fā)射,、跑步比賽等,。

1．探索計量“秒”的工具。

師：像“秒”這樣小的單位又該怎樣計量呢,？這里有一個鐘表店（課件出示）,，你認為哪些鐘表是可以計量“秒”？把你的想法與小組里的同學說一說,。

組織小組討論,，學生廣泛發(fā)表意見?？赡軙幸韵碌陌l(fā)現(xiàn)：

（1）電子表（或鐘）,。

（2）有秒針的鐘表。

2．學習1分＝60秒,。

教師演示鐘表模型,，秒針走一圈,，分針走一小格,。

學生演示學具，教師巡視,。

在反饋匯報的基礎上,，教師總結秒針和分針的運行關系，即秒針走1圈是60秒,，分針正好走1小格,，由此得出1分＝60秒。

3．完成練習十五第1題,，要求學生填寫合適的時間單位,。

1．建立1分鐘的觀念,。

師：1分鐘到底有多長呢？我們來仔細地看一看,。

教師帶著學生一起數(shù)六十下,，即六十秒，也就是一分鐘,。

師：1分鐘我們能做些什么呢,？

現(xiàn)在給你們1分鐘時間，同學們自己數(shù)自己的脈搏,。

教師出口算題３０個題,，看學生能做多少。

2．聯(lián)系實際,，完成練習十四第10題,。

師：你跑50米需要多少時間？請在小組里說一說,，小組長把每個同學的成績記錄下來,。比一比，誰跑得最快,？

3．初步了解鐘表歷史,。

師：如果沒有這些鐘表，我們又有什么辦法知道時間在1分,、1秒地過去呢,？

在學生充分發(fā)表意見的基礎上，教師播放課件,，出示一些古代計時的工具,。

師：有興趣的同學再去找一些資料，下次開一個新聞發(fā)布會,。

小結后,，要求學生完成練習十四第6題。

反饋,。

師：你估計得怎樣,？大家回去在生活中好好地驗證一下時間，也可以請親戚朋友幫忙,。

《時分秒》教學反思

“時,、分、秒”的認識是小學數(shù)學低年級教學中一個難點內(nèi)容,，由于“時分秒”時間單位對于學生而言是比較抽象的,，盡管學生是初步研究有關時間的知識，但生活中學生對于時間已有了相當多的感性知識，切身感受到我們的學習,、生活和勞動都與時間息息相關,。在上這單元前，我將學生原有的關于時間的知識與生活經(jīng)驗在課前做了個測試,，發(fā)現(xiàn)班上的學生幾乎不能正確讀出鐘面上的時刻,。針對這一現(xiàn)象，我從四個方面開始教學：

一是認識鐘面,。我利用教具鐘讓學生知道鐘面有哪些部分組成,，各表示什么；

二是認識時間：時,、分,、秒，知道1時＝60分,，1分=60秒,，在讓學生理解時與分的關系時，又用教具向?qū)W生演示時針走一大格,，分針走一圈,，從而揭示時與分的內(nèi)在聯(lián)系。

三是掌握時間的寫法,，并能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時刻,。

四是學生不僅要獨立探索，還要有合作交流,。

1．使學生認識時間單位秒,，知道1分＝60秒。

2．使學生初步建立1分,、1秒的時間觀念,。

教具、學具準備：主題圖課件（或掛圖）,、各種鐘表,，鐘面模型，口算卡片,。

教學過程

師：大家在電視上看過火箭發(fā)射衛(wèi)星嗎,？發(fā)射前要怎樣？

師生一起倒計時：10,，9,，8,，…,，1。

師：像這樣計量很短的時間,，我們就要用到比分更小的單位──秒,。（板書：秒）說一說,，在哪些地方還用到時間單位秒？

學生可能會舉例：火箭發(fā)射,、跑步比賽等,。

1．探索計量“秒”的工具。

師：像“秒”這樣小的單位又該怎樣計量呢,？這里有一個鐘表店（課件出示）,，你認為哪些鐘表是可以計量“秒”？把你的想法與小組里的同學說一說,。

組織小組討論,，學生廣泛發(fā)表意見?？赡軙幸韵碌陌l(fā)現(xiàn)：

（1）電子表（或鐘）,。

（2）有秒針的鐘表。

2．學習1分＝60秒,。

教師演示鐘表模型,，秒針走一圈，分針走一小格,。

學生演示學具,，教師巡視。

在反饋匯報的基礎上,，教師總結秒針和分針的運行關系,，即秒針走1圈是60秒，分針正好走1小格,，由此得出1分＝60秒,。

3．完成練習十五第1題，要求學生填寫合適的時間單位,。

1．建立1分鐘的觀念,。

師：1分鐘到底有多長呢？我們來仔細地看一看,。

教師帶著學生一起數(shù)六十下,，即六十秒，也就是一分鐘,。

師：1分鐘我們能做些什么呢,？

現(xiàn)在給你們1分鐘時間，同學們自己數(shù)自己的脈搏,。

教師出口算題３０個題,，看學生能做多少。

2．聯(lián)系實際，完成練習十四第10題,。

師：你跑50米需要多少時間,？請在小組里說一說，小組長把每個同學的成績記錄下來,。比一比,，誰跑得最快？

3．初步了解鐘表歷史,。

師：如果沒有這些鐘表,，我們又有什么辦法知道時間在1分、1秒地過去呢,？

在學生充分發(fā)表意見的基礎上,，教師播放課件，出示一些古代計時的工具,。

師：有興趣的同學再去找一些資料,，下次開一個新聞發(fā)布會。

小結后,，要求學生完成練習十四第6題,。

師：你估計得怎樣？大家回去在生活中好好地驗證一下時間,，也可以請親戚朋友幫忙,。

《時分秒》教學反思

“時、分,、秒”的認識是小學數(shù)學低年級教學中一個難點內(nèi)容,，由于“時分秒”時間單位對于學生而言是比較抽象的，盡管學生是初步研究有關時間的知識,，但生活中學生對于時間已有了相當多的感性知識,，切身感受到我們的學習、生活和勞動都與時間息息相關,。在上這單元前,，我將學生原有的關于時間的知識與生活經(jīng)驗在課前做了個測試，發(fā)現(xiàn)班上的學生幾乎不能正確讀出鐘面上的時刻,。針對這一現(xiàn)象,，我從四個方面開始教學：

一是認識鐘面。我利用教具鐘讓學生知道鐘面有哪些部分組成,，各表示什么,；

二是認識時間：時、分,、秒,，知道1時＝60分,，1分=60秒，在讓學生理解時與分的關系時,，又用教具向?qū)W生演示時針走一大格,，分針走一圈,，從而揭示時與分的內(nèi)在聯(lián)系,。

三是掌握時間的寫法，并能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時刻,。

四是學生不僅要獨立探索,，還要有合作交流。

時,、分,、秒的教學反思 時分秒秒的認識教學反思篇七

數(shù)學是抽象的，抽象的數(shù)學要通過對生活內(nèi)容的提煉而最終形成,。一些抽象的數(shù)學知識在生活中有大量的具體的“原型”,。因此我引導學生在觀察操作中建立了“秒”的模型，然后設計了三個層次的多維感受,，估測體驗秒的環(huán)節(jié)——體驗1秒,、10秒和數(shù)秒

因為有生活經(jīng)驗的累積和前面的學習，學生對秒的感覺不是一張白紙,，于是我提出了“一秒究竟有多長”,？這樣的問題。

學生的回答內(nèi)容非常豐富——1秒很短,，很快,；1秒可以轉一下頭，眨一下眼,，跺一下腳,，拍一下手??總之，1秒在學生頭腦中的表象是“短而快”的,，這時我適時點撥1秒真的很短,，我們只能做一個簡單的動作。并且以拍手為例,，和學生們一起拍拍手,，從擺好拍手姿勢，到“啪”的一聲響,，經(jīng)過的時間約1秒,。

有了與1秒相對應的準確動作的指導，我又請學生跟著秒針的節(jié)奏,，做出自己喜歡的動作,，感受每一秒有多長,，1秒，2秒,，3秒??13秒??過去了終于全班學生整齊劃一做著與秒針同樣節(jié)奏的動作,。

此時學生眼、耳,、口,、手等多種感官同時參與活動，用自己的思維方式,，自由地開放地探索,、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造,，全方位地,，個性的感受著1秒。通過觀察,、傾聽,、探索、實踐,，學生對“秒”的認識由模糊到清晰了,。

接下來，感受10秒,。這是一個遞進中體驗的過程,。對10秒的感受分為三層次——先是讓學生觀察秒針一小格一小格地走動，傾聽“噠噠噠”的聲音,，加深對10秒的印象,；第二個層次是讓學生聽不到聲音，也看不到鐘面估計出10秒,；第三個層次是將數(shù)學知識

回歸于生活之中,，讓學生在“嫦娥二號”倒計時中的感受到秒的學習與實際生活聯(lián)系的緊密。層層深入,，螺旋感知,。

調(diào)動學生用看、聽,、估,、數(shù)的方法感受了10秒。

最后,，在學生的頭腦中“秒”不再抽象,，而是與自己的某一動作相聯(lián)系的具象、物化的時間概念,。

這個環(huán)節(jié)中,，我安排學生常見的活動,，讓學生在熟悉的活動中用自己最適合的方式估算活動的時間，親身體驗抽象的時間概念,，與“秒”零距離接觸,，讓數(shù)學散發(fā)著“生命的活力”。

同時,，我也感受到,，由于低年級學生注意力相對分散，理解能力也有限,，抽象的數(shù)學知識還需要老師使之形象化,、生動化,、直觀化,、生活化，只有這樣,，才能培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的學習興趣,。