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時分秒第一課時教學反思 三年級數(shù)學上冊時分秒教學反思篇一

首先是教學情境的創(chuàng)設。這節(jié)課了,，我以新年跨年晚會倒計時作為本節(jié)課的導入情境,。這個生活化的情境是比較貼近學生的生活實際，因為大部分家庭在過年過節(jié)的生活都會看央視的跨年晚會,，通過“倒計時”這個生活化的情境,，把生活問題抽象成數(shù)學問題，從而使我們的情境促進我們的教學,。

其次是自主探索認識“秒”,。“秒”這個時間單位學生并不陌生,，因為學生在一,、二年級學習時間單位時已經(jīng)接觸過了秒，在課前的探底中,，我也感受到學生對秒已經(jīng)有了充分的認識,，能說出1小格表示1秒。因此,，認識幾秒的教學內(nèi)容我們可以通過新舊知識的遷移,，讓學生自己說說秒針從幾走到幾表示幾秒，在此基礎上教師小結(jié),。在教學1分＝60秒時,，這一知識比較抽象,，雖然學生有1小時＝60分的學習經(jīng)歷，但是要真正讓學生理解1分鐘為什么等于60秒,，學生還是不知所措,。因此，通過課件演示,，觀察出秒針走一圈（60秒）剛好分針走一格（1分），從而驗證了1分＝60秒,。再次是加強體驗,，讓學生感知秒和分。本堂課的重點是讓學生感知“1秒”,，形成對短時間的觀察能力,。為了讓學生建立“秒”的時間概念，我采取了多種體驗方式,，讓學生聽鐘表的“嘀嗒”聲,、拍手練習等，并在此基礎上,，讓學生進行“一分鐘我能寫多少個字”的游戲,，讓學生體驗一分鐘的長度。通過這些游戲,，使原本枯燥的教學變的更加生動有趣,，學生的印象也將更加深刻。

最后,，我還注重數(shù)學知識與生活的聯(lián)系,。在課外拓展這一部分，我把飛機每秒鐘的速度,、光每秒鐘的速度,、聲音每秒鐘的速度等與孩子們熟悉的長度聯(lián)系起來，不僅幫孩子們建立起長度觀念,，還讓學生感受到一秒的價值之大,。 總結(jié)這節(jié)課，我也有許多的不足之處：

1,、新課開始時,，學生對“生活中什么時候用到秒？”這一問題回答得很不好,，只有個別學生說鐘面上有秒針,，跑步時老師用到秒等，經(jīng)過啟發(fā)才說出有限的幾個,，可見,，學生對生活中的數(shù)學關注不夠,。

2、沒有讓學生準備一個鬧鐘或者鐘面作為學具,。

3,、我對學生的發(fā)言沒有引申，學生說“小朋友每天睡9分鐘”可見,，他對知識還沒完全掌握,，我卻因為怕影響進度，只讓個別學生說說他錯在哪,，忽視了這個本該是閃光的地方,。

時分秒第一課時教學反思 三年級數(shù)學上冊時分秒教學反思篇二

數(shù)學是抽象的，抽象的數(shù)學要通過對生活內(nèi)容的提煉而最終形成,。一些抽象的數(shù)學知識在生活中有大量的具體的“原型”,。因此我引導學生在觀察操作中建立了“秒”的模型，然后設計了三個層次的多維感受,，估測體驗秒的環(huán)節(jié)——體驗1秒,、10秒和數(shù)秒

因為有生活經(jīng)驗的累積和前面的學習，學生對秒的感覺不是一張白紙,，于是我提出了“一秒究竟有多長”,？這樣的問題。

學生的回答內(nèi)容非常豐富——1秒很短,，很快,；1秒可以轉(zhuǎn)一下頭，眨一下眼,，跺一下腳,，拍一下手??總之，1秒在學生頭腦中的表象是“短而快”的,，這時我適時點撥1秒真的很短,，我們只能做一個簡單的動作。并且以拍手為例,，和學生們一起拍拍手,，從擺好拍手姿勢，到“啪”的一聲響,，經(jīng)過的時間約1秒,。

有了與1秒相對應的準確動作的指導，我又請學生跟著秒針的節(jié)奏,，做出自己喜歡的動作,，感受每一秒有多長，1秒,，2秒,，3秒??13秒??過去了終于全班學生整齊劃一做著與秒針同樣節(jié)奏的動作,。

此時學生眼、耳,、口,、手等多種感官同時參與活動，用自己的思維方式,，自由地開放地探索,、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造,，全方位地,，個性的感受著1秒。通過觀察,、傾聽、探索,、實踐,，學生對“秒”的認識由模糊到清晰了。

接下來,，感受10秒,。這是一個遞進中體驗的過程。對10秒的感受分為三層次——先是讓學生觀察秒針一小格一小格地走動,，傾聽“噠噠噠”的聲音,，加深對10秒的印象；第二個層次是讓學生聽不到聲音,，也看不到鐘面估計出10秒,；第三個層次是將數(shù)學知識

回歸于生活之中，讓學生在“嫦娥二號”倒計時中的感受到秒的學習與實際生活聯(lián)系的緊密,。層層深入,，螺旋感知。

調(diào)動學生用看,、聽,、估、數(shù)的方法感受了10秒,。

最后,，在學生的頭腦中“秒”不再抽象，而是與自己的某一動作相聯(lián)系的具象,、物化的時間概念,。

這個環(huán)節(jié)中，我安排學生常見的活動,，讓學生在熟悉的活動中用自己最適合的方式估算活動的時間,，親身體驗抽象的時間概念,，與“秒”零距離接觸，讓數(shù)學散發(fā)著“生命的活力”,。

同時,，我也感受到，由于低年級學生注意力相對分散,，理解能力也有限,，抽象的數(shù)學知識還需要老師使之形象化、生動化,、直觀化,、生活化，只有這樣,，才能培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的學習興趣,。

時分秒第一課時教學反思 三年級數(shù)學上冊時分秒教學反思篇三

1．使學生認識時間單位秒，知道1分＝60秒,。

2．使學生初步建立1分,、1秒的時間觀念。

教具,、學具準備：主題圖課件（或掛圖）,、各種鐘表，鐘面模型,，口算卡片,。

師：大家在電視上看過火箭發(fā)射衛(wèi)星嗎？發(fā)射前要怎樣,？

師生一起倒計時：10,，9，8,，…,，1。

師：像這樣計量很短的時間,，我們就要用到比分更小的單位──秒,。（板書：秒）說一說，在哪些地方還用到時間單位秒,？

學生可能會舉例：火箭發(fā)射,、跑步比賽等。

1．探索計量“秒”的工具,。

師：像“秒”這樣小的單位又該怎樣計量呢,？這里有一個鐘表店（課件出示），你認為哪些鐘表是可以計量“秒”,？把你的想法與小組里的同學說一說,。

組織小組討論,，學生廣泛發(fā)表意見?？赡軙幸韵碌陌l(fā)現(xiàn)：

（1）電子表（或鐘）,。

（2）有秒針的鐘表。

2．學習1分＝60秒,。

教師演示鐘表模型,，秒針走一圈，分針走一小格,。

學生演示學具,，教師巡視。

在反饋匯報的基礎上,，教師總結(jié)秒針和分針的運行關系,，即秒針走1圈是60秒，分針正好走1小格,，由此得出1分＝60秒,。

3．完成練習十五第1題，要求學生填寫合適的時間單位,。

1．建立1分鐘的觀念,。

師：1分鐘到底有多長呢,？我們來仔細地看一看,。

教師帶著學生一起數(shù)六十下，即六十秒,，也就是一分鐘,。

師：1分鐘我們能做些什么呢？

現(xiàn)在給你們1分鐘時間,，同學們自己數(shù)自己的脈搏,。

教師出口算題30個題，看學生能做多少,。

2．聯(lián)系實際,，完成練習十四第10題。

師：你跑50米需要多少時間,？請在小組里說一說,，小組長把每個同學的成績記錄下來。比一比,，誰跑得最快,？

3．初步了解鐘表歷史。

師：如果沒有這些鐘表,，我們又有什么辦法知道時間在1分,、1秒地過去呢,？

在學生充分發(fā)表意見的基礎上，教師播放課件,，出示一些古代計時的工具,。

師：有興趣的同學再去找一些資料，下次開一個新聞發(fā)布會,。

小結(jié)后,，要求學生完成練習十四第6題。

反饋,。

師：你估計得怎樣,？大家回去在生活中好好地驗證一下時間，也可以請親戚朋友幫忙,。

《時分秒》教學反思

“時,、分、秒”的認識是小學數(shù)學低年級教學中一個難點內(nèi)容,，由于“時分秒”時間單位對于學生而言是比較抽象的,，盡管學生是初步研究有關時間的知識，但生活中學生對于時間已有了相當多的感性知識,，切身感受到我們的學習,、生活和勞動都與時間息息相關。在上這單元前,，我將學生原有的關于時間的知識與生活經(jīng)驗在課前做了個測試,，發(fā)現(xiàn)班上的學生幾乎不能正確讀出鐘面上的時刻。針對這一現(xiàn)象,，我從四個方面開始教學：

一是認識鐘面,。我利用教具鐘讓學生知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么,；

二是認識時間：時,、分、秒,，知道1時＝60分,，1分=60秒，在讓學生理解時與分的關系時,，又用教具向?qū)W生演示時針走一大格,，分針走一圈，從而揭示時與分的內(nèi)在聯(lián)系,。

三是掌握時間的寫法,，并能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時刻。

四是學生不僅要獨立探索，還要有合作交流,。

1．使學生認識時間單位秒,，知道1分＝60秒。

2．使學生初步建立1分,、1秒的時間觀念,。

教具、學具準備：主題圖課件（或掛圖）,、各種鐘表,，鐘面模型，口算卡片,。

教學過程

師：大家在電視上看過火箭發(fā)射衛(wèi)星嗎,？發(fā)射前要怎樣？

師生一起倒計時：10,，9,，8，…,，1,。

師：像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位──秒,。（板書：秒）說一說,，在哪些地方還用到時間單位秒？

學生可能會舉例：火箭發(fā)射,、跑步比賽等,。

1．探索計量“秒”的工具。

師：像“秒”這樣小的單位又該怎樣計量呢,？這里有一個鐘表店（課件出示）,，你認為哪些鐘表是可以計量“秒”,？把你的想法與小組里的同學說一說,。

組織小組討論，學生廣泛發(fā)表意見,?？赡軙幸韵碌陌l(fā)現(xiàn)：

（1）電子表（或鐘）。

（2）有秒針的鐘表,。

2．學習1分＝60秒,。

教師演示鐘表模型，秒針走一圈,，分針走一小格,。

學生演示學具，教師巡視。

在反饋匯報的基礎上,，教師總結(jié)秒針和分針的運行關系,，即秒針走1圈是60秒，分針正好走1小格,，由此得出1分＝60秒,。

3．完成練習十五第1題，要求學生填寫合適的時間單位,。

1．建立1分鐘的觀念,。

師：1分鐘到底有多長呢？我們來仔細地看一看,。

教師帶著學生一起數(shù)六十下,，即六十秒，也就是一分鐘,。

師：1分鐘我們能做些什么呢,？

現(xiàn)在給你們1分鐘時間，同學們自己數(shù)自己的脈搏,。

教師出口算題30個題,，看學生能做多少。

2．聯(lián)系實際,，完成練習十四第10題,。

師：你跑50米需要多少時間？請在小組里說一說,，小組長把每個同學的成績記錄下來,。比一比，誰跑得最快,？

3．初步了解鐘表歷史,。

師：如果沒有這些鐘表，我們又有什么辦法知道時間在1分,、1秒地過去呢,？

在學生充分發(fā)表意見的基礎上，教師播放課件,，出示一些古代計時的工具,。

師：有興趣的同學再去找一些資料，下次開一個新聞發(fā)布會,。

小結(jié)后,，要求學生完成練習十四第6題。

師：你估計得怎樣,？大家回去在生活中好好地驗證一下時間,，也可以請親戚朋友幫忙。

《時分秒》教學反思

“時、分,、秒”的認識是小學數(shù)學低年級教學中一個難點內(nèi)容,，由于“時分秒”時間單位對于學生而言是比較抽象的，盡管學生是初步研究有關時間的知識,，但生活中學生對于時間已有了相當多的感性知識,，切身感受到我們的學習、生活和勞動都與時間息息相關,。在上這單元前,，我將學生原有的關于時間的知識與生活經(jīng)驗在課前做了個測試，發(fā)現(xiàn)班上的學生幾乎不能正確讀出鐘面上的時刻,。針對這一現(xiàn)象,，我從四個方面開始教學：

一是認識鐘面。我利用教具鐘讓學生知道鐘面有哪些部分組成,，各表示什么,；

二是認識時間：時、分,、秒,，知道1時＝60分，1分=60秒,，在讓學生理解時與分的關系時,，又用教具向?qū)W生演示時針走一大格，分針走一圈,，從而揭示時與分的內(nèi)在聯(lián)系,。

三是掌握時間的寫法，并能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時刻,。

四是學生不僅要獨立探索,，還要有合作交流。

時分秒第一課時教學反思 三年級數(shù)學上冊時分秒教學反思篇四

三年級“時,、分,、秒的認識”是繼二年級認識的基礎上，繼續(xù)學習“秒”,，并會計算簡單的經(jīng)過時間,。我在教學中及時進行了復習以往舊知的環(huán)節(jié)：如認識種面,，復習認識時,、分、秒,，知道1時＝60分,，1分=60秒，讓學生談談自己對1時、1分,、1秒長短的認識,，這也是了解學生對時間的認識狀況，之后帶領學生看鐘面共同感受1分,、1秒的長短,，給學生建立準確的定義和認知。

在讓學生理解時與分,、分與秒的關系時,，又用媒體向?qū)W生演示時針走一大格，分針走一圈,，分針走1小格,，秒針走一圈，從而揭示時與分,、分與秒的內(nèi)在聯(lián)系,。為進行時間的換算和計算簡單的經(jīng)過時間打下基礎。

在教學了這個單元的內(nèi)容后,，學生在掌握理解有關時間的計算時還是出現(xiàn)很多了一些問題：

1,、在上課的過程中，雖然反復強調(diào)了“經(jīng)過的時間”和“時刻”這兩個不同的概念之間的區(qū)別,，如2時指的就是2：00,，也就是我們平時說的2點，這是一個時刻,；而2小時指的就是2個小時,，但在應用中總有部分學生分不清時刻和經(jīng)過的時間。所以,，在平時的教學中為了讓學生進一步分清這兩個概念,，我常常在課前、課后進行一些即時練習,。

2,、另一個問題比較多的地方是解決問題中的書寫問題。如課本p64第5題：一列火車本應11：20到達,，現(xiàn)在要晚點25分鐘,，它什么時候到達？學生如果按教學中總結(jié)的公式,，“結(jié)束時間—開始時間=經(jīng)過

時間”,，很多學生能利用公式很快計算出11：20+25分=11：45，其實這樣的計算方法就是時刻加時間等于時刻,，還不是很合理,，與第一種問題相似,我認為如果這樣算11時20分+25分=11時45分的話就比較合理,，因為寫成11時20分+25分=11時45分，對于學生來說,，比較容易理解,。雖然11時45分又可以看成是11：45，我認為這樣書寫學生易理解也較合理,。

3. 是經(jīng)過時間的計算,，我由淺入深，從數(shù)鐘面上的大格入手,，逐步教學算出先到整時經(jīng)過的時間,，再過幾分，合起來一共是多少分或幾小時幾分,。等學生理解方法并熟練掌握后,，學生會想到把幾時中拿出1時當成60分進行加減法的計算，再把計算結(jié)果轉(zhuǎn)換成幾時幾分的計算過程,，當然這種方法對一部分學生來說是有理解難度的,，學生往往習慣了十進制的換算方法，很容易在換算時不理解方法由來及各種方法的靈活運用而出錯,。

總之,，在這一單元的教學中，出現(xiàn)了許多我認為學生容易掌握但學生實際掌握起來有困難的知識點,。我想,，隨著學生認識和理解的深入，時間的知識會真正深入學生的生活,，學生們才能真正了解時間,。

時分秒第一課時教學反思 三年級數(shù)學上冊時分秒教學反思篇五

“時、分,、秒的認識”是小學數(shù)學低年級教學中一個十分重要的內(nèi)容,，也是實用性很強的數(shù)學知識。在教學中始終遵循數(shù)學源于生活,，應用于生活的觀念,。

剛開始，我從四個方面的開始教學：

一是認識鐘面,，知道鐘面有哪些部分組成,，各表示什么，并用教具鐘表進行教學,；

二是認識時間：時,、分、秒,，知道1時=60分,，1分=60秒,，在讓學生理解時與分的關系時,，又用教具鐘表向?qū)W生演示時針走一大格,，分針走一圈，從而揭示時與分的內(nèi)在聯(lián)系,。

三是學習看鐘表的方法,；四是掌握時間的寫法,，并能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時刻,。

引導學生認識鐘面上時刻時,，不是教師教給學生怎樣認,，而是指導學生觀察,，感知要學的知識,，讓學生自已撥一個時刻,，然后說出來,，引導大家討論,，最后再有教師歸納總結(jié),。這樣做一方面使學生的學習有了實踐的基礎，另一方面學會學習,。在練習時,，我出示了一個可以拖動的鐘面，隨機撥出一個時刻,，讓學生正確說出所表示的時間,，并讓學生上來撥鐘面，提高學生的練習興趣,，對于教學難點著重練習,，多次比較，找尋克服難點的好辦法,。

在教學中盡量做到從學生的需求出發(fā),，組織教學，才能達到教學目標,，經(jīng)過教學,，學生基本上都能認識鐘面上的時間，但還是有學生不能正確算出求經(jīng)過的時間,，這是一個難點,，需要一個學習過程，好事多磨吧,！

時分秒第一課時教學反思 三年級數(shù)學上冊時分秒教學反思篇六

1,、借助學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生在熟悉的生活情境中交流,、合作,，自主認識新的時間單位“秒”,，知道“1分=60秒”。

2,、通過動手操作等豐富的學習活動,，讓學生體驗一段時間，建立1秒及1分（60秒）的時間觀念,。

3,、體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時間的教育,，教育學生要珍惜分分秒秒,。

（播放新年聯(lián)歡晚會的片段）

談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時,。（課件出示鐘面,，伴隨著“滴答”聲，讓學生共同進行倒計時）

談話：剛才,，我們進行倒計時,，像這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒,。今天,，我們就共同來認識這個新朋友。（板書課題）

（一）認識鐘面上的秒

1,、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎,？請仔細觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn),。

2,、學生自主探索，共同探究

3,、學生反饋：

①時鐘有3根針,，走得最快的那根是秒針。

②秒針走1小格是1秒,。走1大格就是5秒,。

③如果是讀取電子表上的時間時，讓學生可以利用以前學過的電子表的讀取方法進一步類推,。

4,、體驗1秒鐘

①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛,，仔細聽一聽,。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒,。

②學生跟著時鐘的“滴答聲”,，做拍手練習,，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準,。

③比一比,，哪位學生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù),，看誰數(shù)得最準確,。

④小結(jié)：剛才,，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒,，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個數(shù)也是用1秒,。1秒的時間確實很短,，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值）所以,，我們可別小看了這短短的1秒鐘,，它的作用可大了。我們要珍惜時間,，不浪費每1分,、每1秒。

5,、師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6,，這表示經(jīng)過幾秒？從數(shù)字6走到8,，表示經(jīng)過幾秒,？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

6,、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒,？

（二）探索分與秒之間的關系

1、師：如果秒針從數(shù)字12起,，走一圈,，又回到數(shù)字12，這時經(jīng)過多長時間,，分針有沒有什么變化,。

2、讓學生小組合作,，仔細觀察鐘面,，自主探索。

3,、學生反饋,。

4,、小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒,，這時分針走1小格,，也就是1分鐘，所以1分=60秒,。

（三）練習：體驗1分鐘

1,、讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短,。

2,、師：1分鐘能做什么呢？

讓學生分組畫畫,、寫字,、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短,。

3,、讓學生舉例，說說1分鐘可以做什么事,。

（四）小結(jié)

師：通過今天的學習,，你有什么收獲？（認識時間單位——秒）有了秒針,，計時就更準確了,，時針、分針,、秒針在時間王國里分工合作,，準確地為人們報時。

1,、完成“練習一”第2題,。

填上合適的時間單位。

補充：

①我們上一節(jié)課的時間是40（ ）,。

②小明跑100米要用19（ ）,。

2、跑步比賽

師：讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看,。50米決賽剛結(jié)束,，你能通過鐘表的顯示，說出運動員的成績嗎,？從這張成績表中,，你能看出什么？

3、活動：

師：下課鈴聲響了,，請大家安靜,，迅速地將課桌上的學習用品整理到書包里，看看需要多少時間,?？凑l整理得又快又好,。（學生整理，教師報時）

師：相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒,，做時間的主人,。

收集有關時間的信息。

秒的認識”是在學生已經(jīng)認識時,、分和會讀,、會寫幾時幾分的基礎上進行教學的,。本課的知識性目標相對簡單,，但單位時間比較抽象，不象長度單位,、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來,。本節(jié)課的重點是通過一系列的體驗活動，幫助學生逐步建立起1秒,、幾秒及1分的時間觀念,。在教學設計中,，我注意抓住如下幾個環(huán)節(jié)：

1,、創(chuàng)設情境,、激發(fā)興趣,。利用學生熟悉的場景，使學生直觀認識生活中“秒”的存在,，幫助學生認識抽象的時間概念,。通過讓學生參與倒計時的活動，使學生初步感受“1秒”的長短,，同時激發(fā)學生學習的興趣,。

2、自主學習,，主動探究,。由于學生已經(jīng)認識了“時、分”，因而在教學時,，我放手讓學生自主進行探究,，引導學生通過觀察、操作,、討論,、交流等形式來解決“怎樣計量用‘秒’做單位的時間”及“分與秒之間的關系”等問題。讓學生真正成為學習的主人,。

3,、借助活動讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念,。首先通過讓學生拍手,、數(shù)數(shù)、寫字,、畫畫等活動讓學生體驗1秒鐘,、1分鐘的長短，在體驗1分鐘時還讓學生體驗同樣是1分鐘做不同事情時的不同感受,。由此幫助學生建立正確的時間觀念,，同時注意培養(yǎng)學生愛惜時間的意識。

4,、注意讓學生收集有關時間的信息,，培養(yǎng)學生的實踐能力。

5,、多給學生提供一些可供參考的事情所需時間,，在頭腦中建立表象，在估測其他事情時可借鑒作比較,。當然,，除了在學習秒的認識是可以這樣做，建立其他數(shù)學概念也可運用這樣一些做法,。

時分秒第一課時教學反思 三年級數(shù)學上冊時分秒教學反思篇七

在時分秒的認識這節(jié)課中,，我堅持讓學生在自主探索的過程中豐富感性認識，建立秒的時間觀念,，獲得積極的情感體驗,，實現(xiàn)了“在體驗中學習，在學習中體驗”,，學生的學習氣氛非常濃,，興趣很高。我在設計這節(jié)課時注意了以下兩點：

一,、使學生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程,，體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,，激發(fā)學習興趣。

教學伊始,，給學生出了一道有趣的數(shù)學題： 芳芳家有一個時鐘,，時間到幾點鐘就敲幾下，每到半點時敲一下,。有一天夜里,，他聽到鐘不知是幾點敲了一下，過了一陣又敲了一下,，再過了一陣又聽到鐘敲了一下,。園園知道是幾點鐘了，你想一想,，這時是幾點鐘,？ 這節(jié)課我們也要學習和時間有關的知識。 這樣的引入使學生對本節(jié)課的學習內(nèi)容產(chǎn)生自然,、親切地感覺,，也感受到數(shù)學與生活聯(lián)系。接著呈現(xiàn)一個鐘面：你能說出鐘面上表示的時刻嗎,？以此來喚起學生看鐘表的已有經(jīng)驗,。學生十分高興地把時刻讀了出來，我也及時地復習了讀時刻的方法,。然后我讓學生仔細觀察鐘面,，你還知道關于它的哪些知識？簡單的一問激起了學生高度熱情,，學生的發(fā)言非常全面地概括地出了鐘面上的大格、小格數(shù)量及分針,、時針的走動情況,，這樣，我既了解了學生的已有知識水平,，又達到了復習舊知,、引入新知的目的。

二,、讓學生經(jīng)歷科學探究過程,，體驗成功的快樂，樹立學習信心,。

布魯納說過：“探索是數(shù)學的生命線”,。沒有探索，便沒有數(shù)學的發(fā)展,，而在兒童的世界里,，更希望自己是一個探索者和發(fā)現(xiàn)者。為此，我設計了這樣幾個教學環(huán)節(jié)：

（ 1） 靜靜地,、仔細地觀察,，秒針、分針,、時針是怎樣走動的,？

（ 2）驗證： 1分 =60秒。 讓我們再來感受一下一秒鐘有多長,、一分鐘有多長,。看著時鐘,，我們跟著秒針一起數(shù),，從數(shù)字 12開始： 1、 2,、 3,、…… 60。 在這里我運用課件的目的有二個：一是讓學生知道 1分 =60秒這個時間進率,，我讓學生觀察走動的時鐘,，通過觀察，學生能清晰地看到分針走 1小格,，秒針走 60小格,，從而抽象出秒與分的進率，這就突破了這節(jié)課的難點,；二是運用多媒體呈現(xiàn)秒針的走動和嘀噠聲,，讓學生看見“時間”一步（一秒）一步地走來，聽見“時間”嘀噠嘀噠地過去,，加深學生對秒的印象,。整個教學過程是通過學生的親身感受并通過觀察、驗證,、總結(jié)出了知識要點,，激發(fā)了學生參與課堂教學的積極性，讓課堂教學煥發(fā)了生命的活力,。

（ 3）在學生認識了秒之后,，我讓學生描述 1秒鐘有多長？ 1分鐘有多長,？讓學生聯(lián)系實際生活,，體會一秒的價值，豐富對 1秒,、 1分的感性認識,。這樣用學生身邊的事情,，增加了數(shù)學學習的趣味性、,，使學生體驗數(shù)學知識與日常生活的密切聯(lián)系,，從而培養(yǎng)了學生喜愛數(shù)學，學好數(shù)學的情感,。

時分秒第一課時教學反思 三年級數(shù)學上冊時分秒教學反思篇八

一,、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生探究新知的欲望,。

課件出示主題圖：鐘面時刻為11：59,，這是春節(jié)聯(lián)歡晚會現(xiàn)場?？磯ι系拇箸?，你能告訴大家，現(xiàn)在是幾時幾分嗎,？新年鐘聲就要敲響了,，讓我們一起來倒計時。（師生一起倒計時：15,、14,、13、??1,。）種面時刻為11：59）這是春節(jié)聯(lián)歡晚會現(xiàn)場,。看墻上的大鐘,，你能告訴大家,，現(xiàn)在是幾時幾分嗎？新年鐘聲就要敲響了,，讓我們一起來倒計時,。（師生一起倒計時：15、14,、13、??1,。）

像這樣計量很短的時間,，就要用到比分更小的單位“秒”。板書課題：秒的認識

課件出示形狀各異的鐘表,。形象的語言,，精美的實物展示,，使學生感到很新奇,，馬上對這節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣。鐘表有3根針, 時針、分針和秒針,。

走得最快的就是秒針,，秒針的特點：又細又長,、走得最快 ,。秒針走一小格是一秒,。

通過課件演示讓學生體會“秒”在生活中的應用,。

二,、小組合作探究秒和分的關系。

秒針走一小格是一秒,。那么,，秒針走一圈，是多少秒呢,？請同學們細心觀察鐘面,，課件演示后，小組討論交流,，得出結(jié)論：1分=60秒,。我還安排了一個學生動手操作的實驗，讓他們感受“1分”有多長,。我讓一,、二小組的同學寫數(shù),，看看在指定的1分鐘內(nèi)能從1寫到幾,？同時讓三,、四組的同學測脈搏,，數(shù)一數(shù)在1分鐘里,，你的脈搏能跳動幾次??由于聯(lián)系到學生自己的生活實際，學生興趣盎然,，效果不錯,。

我認為在數(shù)學教學中,，借助現(xiàn)代化教學手段,能激發(fā)學生學習興趣,展現(xiàn)學生思維過程,使課堂教學更有效. 實踐證明,，課堂上學數(shù)學,，生活中用數(shù)學，把教學同生活實踐恰當結(jié)合,，符合兒童的認識規(guī)律,，有利于知識的學習和智能的提高。

不足之處：學生初次認識最小的時間單位“秒”,，雖然在學習“秒”之前,，已學過了時和分，在練習中,，填上合適的時間單位,，有一些學生掌握的不好，需要加強訓練,，弄清時,、分、秒之間的關系,。