每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)音樂教師個(gè)人教學(xué)反思簡短篇一

音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)萬面都涉及到聽覺的作用，審美主體對(duì)于音樂的各種聽覺感受能力（節(jié)奏感,、音高感,、旋律感、和聲感,、結(jié)構(gòu)感,、形象感等等）是審美能力的基礎(chǔ)。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上,。聽得多了,，就自然會(huì)有一些音高的感覺，有了先入為主的音高再唱簡譜,，學(xué)生更容易掌握簡譜的概念,。

創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)、整個(gè)過程,。識(shí)譜教學(xué)中的各項(xiàng)內(nèi)容和能力培養(yǎng),，都應(yīng)該以即興活動(dòng)的形式給學(xué)生機(jī)會(huì)，創(chuàng)造性地探索節(jié)奏,、音響,、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合,。在即興活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的敏銳聽覺、迅速反應(yīng),、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感,，對(duì)音樂結(jié)構(gòu)、形式的感知,、對(duì)音樂的形象,、表現(xiàn)的理解、高度的集中注意和默契的相互配合,。

小學(xué)生天性好動(dòng),。利用他們這一特點(diǎn)，把表演融入教學(xué),，增加課堂情趣,，無形中提高他們的音樂素質(zhì)，達(dá)到育人目的,。在音樂活動(dòng)中,，我把學(xué)生分成若干組，讓他們自由設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容,。如《大鹿》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲,，歌詞內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，他們對(duì)小動(dòng)物天生就有一種特殊的情感,。在教學(xué)中,，有個(gè)小朋友說：“老師我想把歌詞內(nèi)容改一改，因?yàn)槲矣幸恢豢蓯鄣男」?，行嗎,？我還能畫給大家看呢?！甭犃撕⒆诱嬲\而幼稚的話語,，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以畫一畫,、改一改,。”于是,，課堂氣氛活躍了,，或三人一組，或五人一組,，紛紛當(dāng)起了小小音樂家,，畫的畫、唱的唱,、奏的奏,、演的演,，學(xué)生情緒達(dá)到了極點(diǎn)。在教師的鼓勵(lì)下,，學(xué)生敢干對(duì)已有知識(shí)提出質(zhì)疑和修改,，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

根據(jù)小學(xué)生好奇性強(qiáng),。對(duì)生動(dòng),、形象的材料感受性強(qiáng)，在感知時(shí)無意注意占優(yōu)勢的心理特點(diǎn),，利用電教聲,、光、圖,、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授,，有時(shí)可取得意料之外的效果,。例如在《我是草原小牧民》一課教學(xué)時(shí),，學(xué)生聽了兩遍錄音范唱便會(huì)了，但絕大多數(shù)是面無表情地唱,。我便運(yùn)用電教啟發(fā)他們：“你們?nèi)ミ^大草原嗎,？你們騎過馬嗎？誰說說騎馬時(shí)的心情,？”小朋友一下子來勁了,，騎過馬的同學(xué)紛紛舉手回答，我又說：“老師今天帶大家去大草原旅行,！”于是我扮導(dǎo)游,，小朋友扮游客、當(dāng)小騎兵,，在教室里揚(yáng)起馬鞭騎著“大馬”,，邊玩邊唱?jiǎng)倢W(xué)過的歌曲，同學(xué)們個(gè)個(gè)情緒飽滿,，興奮異常,。歌聲中充滿了情感，洋溢著美的色彩,。

講課是一門藝術(shù),，尤其音樂屬于藝術(shù)課，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào),，熱情洋溢的激情都,、優(yōu)美的體態(tài)能給人以美的享受，學(xué)生在潛移默化中也就受到了美得熏陶,。這方面我做的還有些欠缺,。

我感覺使用打擊樂器很簡單,，其實(shí)對(duì)于孩子們來說要想運(yùn)用的自如并不是很簡單的事，要有計(jì)劃,、有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練,，使學(xué)生一步步的提高。

總之,，這學(xué)期我的收獲還是很大的,，既看到了自己的成績，又看到了自己的不足,。音樂新課標(biāo)改革提出了更好的教學(xué)理念,，實(shí)施新課標(biāo)，這要求我們更善于總結(jié),，經(jīng)?；仡櫍愿玫貙?shí)施教學(xué)任務(wù),。我們將會(huì)在新課標(biāo)的指引下,，結(jié)合實(shí)際情況去更好地開展我們的音樂教學(xué)，為學(xué)生德,、智,、體、美全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,。

小學(xué)音樂教師個(gè)人教學(xué)反思簡短篇二

識(shí)譜唱譜是音樂課課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一,，但課堂上能使孩子們興高采烈的往往是唱歌、律動(dòng),、游戲,，一旦讓他們識(shí)譜，頓感索然無味,，課堂氣氛也會(huì)出現(xiàn)冷場,，音樂情感美的熏陶無從談起。

音樂新《課標(biāo)》指出：要求學(xué)生具有一定的識(shí)譜能力,，規(guī)定了不同學(xué)段不同的要求,。因此，識(shí)譜教學(xué)要符合音樂學(xué)習(xí)的規(guī)律,，它是學(xué)習(xí)音樂的工具和手段,，而不是音樂教育的目標(biāo)。那么在音樂教學(xué)中如何有效的使用這個(gè)“工具”呢,，我根據(jù)自己一些教學(xué)實(shí)踐,，反思如下：

音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺的作用，識(shí)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上,。聽得多了,，就自然會(huì)有一些音高的感覺,有了先入為主的音高再唱簡譜,，學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念。所以,，我提出先唱歌后識(shí)譜,。

如：在一節(jié)唱歌課中，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)音樂教室時(shí),，我用的音樂就是今天要學(xué)的歌曲,，并讓學(xué)生和著音樂做簡單的律動(dòng)，使學(xué)生對(duì)音樂有了聽覺上的印象,，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊,。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂,，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,。再通過讓學(xué)生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點(diǎn),，使學(xué)生在識(shí)譜時(shí)降低難度,，讓學(xué)生感覺識(shí)譜并不太難，從而增強(qiáng)其自信心,，加深對(duì)音樂的熱愛,。然后,，再通過對(duì)歌譜的視唱,、理解，又反作用于唱歌,，使演唱更加完美,。先唱歌后識(shí)譜就是先讓學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生先唱唱歌,，用自己的聲音去表現(xiàn)音樂,，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感到這節(jié)課是輕松愉快,、有所“成就”的,，而且有表現(xiàn)自我的空間。

一位學(xué)生這樣講到：“以前,，老師總是對(duì)我們進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練,，班上僅有幾位會(huì)樂器的同學(xué)唱還可以，其他人都不行,，太難了,，我對(duì)這一點(diǎn)兒也沒興趣，可是現(xiàn)在我們先唱歌后識(shí)譜,，才上兩節(jié)課,，我就會(huì)唱《白楊和小河》這首歌的.歌譜,，我感到非常高興?！?/p>

創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié),，識(shí)譜教學(xué)也不例外。創(chuàng)造性地探索節(jié)奏,、音響,、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合，以即興活動(dòng)的方式給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造想象的空間和機(jī)會(huì),。

例如：歌曲《青春舞曲》這首歌曲具有鮮明的民歌特點(diǎn),，所以在學(xué)唱新歌之前，我將樂曲中的旋律順序打亂,，以短小動(dòng)機(jī)為單位排列在一起,，先讓同學(xué)們聽每組動(dòng)機(jī)的音高，在根據(jù)自己的感覺重新排列成流暢的旋律,，并一起彈唱,。這樣，以聽為先導(dǎo),，創(chuàng)

編為手段,，然后再讓大家來聽一聽，唱一唱,，這樣不僅提高了學(xué)生的識(shí)譜能力,，也大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。

其實(shí),，創(chuàng)編旋律的形式可以多種多樣,。豐富的創(chuàng)編形式能讓同學(xué)們在樂趣與自己的成就感之中學(xué)習(xí)簡譜，并可以收到意想不到的效果,。

在提高綜合素質(zhì)的今天,，小學(xué)音樂教育對(duì)識(shí)譜的要求是：“立足課堂，面向全體,?！备鶕?jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把理性的識(shí)譜從感性入手來教,，融入音樂實(shí)踐活動(dòng),，形象生動(dòng)，深入淺出,。利用識(shí)譜這個(gè)學(xué)習(xí)音樂的好工具,，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力、表現(xiàn)能力、鑒賞能力,、創(chuàng)造能力,。讓每個(gè)孩子真正的走入音樂，去尋找,，去探索,，去創(chuàng)造。

小學(xué)音樂教師個(gè)人教學(xué)反思簡短篇三

小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面,，結(jié)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂基礎(chǔ),，實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是：

在進(jìn)行完歌曲范唱以后,，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn),、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞，要注意咬字,、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度,，要求字正腔圓。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛國,、愛黨,、愛社會(huì)主義等方面的思想品德教育。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”,、“歡快地”,、“深情地”、“熱烈地”,、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒,，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處,。

在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音,，即歌曲的調(diào)號(hào),。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練,。由于學(xué)生音域窄，確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào),，并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階,，達(dá)到拓寬自己音域的目的。

這一步是前四步的綜合訓(xùn)練,。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽,，對(duì)于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱，以至圓滿完成全部教唱,。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱,，因?yàn)閷W(xué)生自己識(shí)譜能力有限，一旦個(gè)別樂句唱錯(cuò)，則難以糾正,。

此外,，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別，我采用以下幾種教學(xué)法,，教學(xué)效果顯著,。

1、對(duì)于一,、二年級(jí)學(xué)生來說,，自制力差，但動(dòng)感極強(qiáng),，于是我采用“律動(dòng)教學(xué)法”,，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式來進(jìn)行，這樣即省時(shí)又省力,，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

2、對(duì)于三,、四年級(jí)的學(xué)生來說,，有了一定的自制力，但識(shí)譜能力較差,，我采用“聽唱教學(xué)法”,，即在學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽力,，在反復(fù)視聽的過程中來完成教學(xué)任務(wù),，效果不錯(cuò)。

針對(duì)本校特點(diǎn),，配合新課程改革,，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時(shí)運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率,，具體為：

1、在音樂欣賞課上,，有些樂曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)上的要求,，給學(xué)生示范演奏,，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí),，既開拓了視野,，有提高審美能力。

2、在音樂理論知識(shí)的教學(xué)方面,，為避免單純學(xué)理論的枯燥,，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識(shí),。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),，通過模仿動(dòng)物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來,，學(xué)生會(huì)比較容易掌握,。

3、利用多媒體,、電視,、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂,。

4、課堂上,，讓學(xué)生上臺(tái)演唱,，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,，學(xué)生情緒高漲,，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。

以上是我在教學(xué)過程中的點(diǎn)滴體會(huì),，真切的希望能有更多的學(xué)生來喜愛音樂,，熱愛音樂。

小學(xué)音樂教師個(gè)人教學(xué)反思簡短篇四

音樂是藝術(shù),，而音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù),。音樂反思性教學(xué)則是指運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對(duì)課堂教學(xué)的教育理念,、教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考,，從中歸納出成敗得失,，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)提供重要的條件。因?yàn)槲〗逃?xùn),，能更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合,、調(diào)整,；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成；教學(xué)策略的合理,、優(yōu)化,，才能使課后的反思性真正起到反思、調(diào)整,、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用,，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力,。識(shí)譜是打開音樂大門的鑰匙,。但在我教學(xué)過程中便有著這樣的深刻的體會(huì)：音樂重視識(shí)譜教育，但學(xué)生最沒有興趣,，最弱的也是識(shí)唱簡譜,。對(duì)于音樂識(shí)譜教學(xué)，本人根據(jù)自己的教學(xué),，做了以下幾點(diǎn)反思：

課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位,，真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)內(nèi)容不僅具有音樂性,、審美性,，更應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際。課堂教學(xué)內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容,，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學(xué)生審美需求,，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)力水平重組教材，把充滿生活情趣的內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)中去,，才能有效地激發(fā)學(xué)生的審美情感與審美愉悅,，讓教學(xué)內(nèi)容真正使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué),、樂學(xué),。

由于學(xué)生的需要、興趣,、經(jīng)驗(yàn)和能力是多樣化的,，音樂課堂教學(xué)目標(biāo)要充分體現(xiàn)以人為本的科學(xué)的音樂教育觀，就必須以學(xué)生為主體,，遵循學(xué)生的顯示發(fā)展水平,。聯(lián)系學(xué)生的客觀實(shí)際，根據(jù)教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握,，靈活設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的音樂審美,、情感態(tài)度和知識(shí)技能目標(biāo)，提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合適度,，增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效性,，真正起到教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向,、調(diào)控、評(píng)價(jià)作用,，成為課堂教學(xué)成功的保證,。

從小學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，平等的融入學(xué)生,，站在孩子的角度去考慮教學(xué),。在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知心理,、對(duì)音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)等,，合理安排課堂教學(xué)策略，盡可能的使學(xué)生積極主動(dòng)的,，全身心的感知并參與音樂實(shí)踐活動(dòng),。

幾年來的教學(xué)實(shí)踐證明：小學(xué)音樂的反思性教學(xué)，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，從學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)知心理出發(fā),，通過對(duì)音樂課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)策略,、集體協(xié)作等多角度、多形式進(jìn)行科學(xué)反思,。從成功的課例中我們應(yīng)該反思：“為什么成功,？”“成功的理論依據(jù)是什么？”“教學(xué)的設(shè)計(jì)與過程有什么特色,？”“如何錦上添花富有創(chuàng)意,？”等等，從中總結(jié)規(guī)律,，提煉經(jīng)驗(yàn),、指導(dǎo)實(shí)踐。從失敗的課例中我們應(yīng)該反思：“失敗的主要原因是什么,？

一,、學(xué)會(huì)"聽"

音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對(duì)于音樂的各種聽覺感受能力（節(jié)奏感,、音高感,、旋律感、和聲感,、結(jié)構(gòu)感,、形象感等等）是審美能力的基礎(chǔ)。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上,。聽得多了,，就自然會(huì)有一些音高的感覺,，有了先入為主的音高再唱簡譜,，學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念,。比如，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,，以聽領(lǐng)先,。做為音樂老師不能剝奪學(xué)生聆聽音樂的權(quán)力，一首樂曲要讓學(xué)生通過自己的聆聽去充分體會(huì)音樂中美和豐富的情感,。重"聽"的教學(xué),，強(qiáng)化"聽"的功能。當(dāng)學(xué)生進(jìn)教室時(shí)我用的音樂就是今天要學(xué)的歌曲,，讓學(xué)生有個(gè)無意識(shí)印象,，但這種欣賞教師是有意指導(dǎo)，為下一步學(xué)好歌曲作好輔墊,，這時(shí)學(xué)生卻在無意中學(xué)會(huì)傾聽,。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前，我又安排了一次有意欣賞,，這屬于誘導(dǎo)性的欣賞,，啟發(fā)學(xué)生："剛才你們在進(jìn)音樂教學(xué)時(shí)聽到歌曲是什么情緒的？你聽了有什么感受,？"……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想,，指導(dǎo)學(xué)生欣賞，從而對(duì)歌曲的情緒,、節(jié)奏,、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解，同時(shí)旋律,、節(jié)奏,，在學(xué)生腦中有一定印象，起到了熟悉旋律等作用,。這也是許多老師提出的先唱歌詞再唱簡譜的方法,。但一遍一遍的唱學(xué)生很容易分心，也提不起興趣,。所以在聽的時(shí)候要變化多種形式,，在給學(xué)生美的感受的同時(shí)強(qiáng)化他們聽的感覺

二、音樂教學(xué)的多元化

為了培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀,，又不讓學(xué)生厭倦音樂課,。首先就是投學(xué)生所好,，從他們的興趣出發(fā),。所以音樂教學(xué)不能再是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀,，提倡學(xué)科綜合,，音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合：音樂與舞蹈、戲劇,、影視,、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合入手。上音樂課時(shí),，我就從學(xué)生喜愛的一部動(dòng)畫片的主題曲或影視著手,，讓學(xué)生自主的去感受參與鑒賞。學(xué)生主動(dòng)的參與進(jìn)來從而老師學(xué)能從中,，引導(dǎo)學(xué)生興趣的去學(xué)習(xí)了解音樂的不同領(lǐng)域,。如自己很喜歡這首歌曲就，把你對(duì)這首歌的喜歡之情,，容入歌曲中讓聆聽者知道你喜歡這首歌曲,。以這種教學(xué)手段引領(lǐng)學(xué)生知道音樂不單單只是開口就唱，還要表達(dá)人內(nèi)心的情感,。音樂教學(xué)要多元化,，所以不再是教師教，學(xué)生唱,。讓學(xué)生更加喜歡音樂課就要讓音樂課堂豐富,、多元。充分利用藝術(shù)之間的這種相融通關(guān)系,，充分發(fā)揮與運(yùn)用各種藝術(shù)門類的不同表現(xiàn)手段,，整合成綜合合性的音樂教學(xué)方式，如用形體動(dòng)作配合音樂節(jié)奏,，用表演及情節(jié)表現(xiàn)音樂情緒,，情感，用色彩或線條表現(xiàn)音樂明暗,、相同與不同等等,。所以培養(yǎng)學(xué)生有正確的審美觀與審情趣，先讓學(xué)生喜歡你的音樂課堂,。

音樂教學(xué)一直在不斷改革都是為了學(xué)生,、學(xué)校、社會(huì)等充分肯定音樂的美育功能,、社會(huì)功能和文化功能,，作為音樂教師應(yīng)不斷反思，努力提高音樂教學(xué)質(zhì)量,。