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簡單的周期 教學(xué)反思篇一

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授課之前，我翻查了舊版的周期規(guī)律的教學(xué),，發(fā)現(xiàn)新版比舊版的要求降低,，主要使學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)簡單的周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號代表的是什么物體,。舊版還要求學(xué)生解決許多周期問題,。所以設(shè)計的時候我主要給學(xué)生充分的時間探索發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律。原本以為學(xué)生對這種周期問題理解起來很是晦澀苦難,?？墒牵虒W(xué)課堂上,，學(xué)生的反應(yīng)還挺快,。有些學(xué)生還沒等老師教授簡便的方法，就已經(jīng)躍躍欲試了,。這讓我感到高興,，說明學(xué)生善于運用已學(xué)過的知識解決新問題。

在教學(xué)盆花的規(guī)律時,，以“紅,、藍”的順序排列（畫出了8盆）先讓學(xué)生觀察，通過畫,、圈,、說來表述它們的`排列規(guī)律，接著問第8盆是什么顏色,？學(xué)生一眼就看出來,，我又問第8個是紅球，它在什么位置,，是第幾組的第幾個,。讓學(xué)生圈一圈，發(fā)現(xiàn)第8個是第四組的最后一個,。又問第九個是什么顏色,？它是第幾組的第幾個？學(xué)生很容易就知道了這個環(huán)節(jié),，我接著問第65盆是什么顏色,？這下舉手的人明顯少了，我注意到學(xué)生的不同層次需求,，也就表現(xiàn)出不同的解決問題的策略方法,。有的學(xué)生嘗試著畫出后面的球，我問這么多你畫的完嗎？還有別的辦法嗎,？就有同學(xué)馬上意識到了：“如果數(shù)量多了,，就不好畫了”。先讓一些想出來的學(xué)生匯報計算的方法,。但是還有一小部分不理解,，我又借著前面第8和第9盆的問題，要求學(xué)生列出算式來表示,，對算式中數(shù)字表示意義多說、多理解,。那么遇到更大的數(shù)字就不怕了,。

這節(jié)課，我基本把探究的時間還給了學(xué)生,，讓學(xué)生在問題的解決過程中,，完善、修正自己的認知想法,。每當學(xué)生因為自己的理性認識,、經(jīng)驗技能有所欠缺而發(fā)生疑惑時，我還是給了及時的引導(dǎo),，讓他們不光會按照模式解決問題,，更重要是知其所以然。 周期問題,，生活常見,，但是讓學(xué)生進行抽象規(guī)律的確存在困難。哪怕就是在身邊的很熟悉的環(huán)境中,，進行周期問題的探究學(xué)習(xí),，也是需要一個由淺入深、直觀而深入,、感性而理性的逐漸深化的過程,。周期問題中，也存在一個驗算證明的過程,。那就是運用算式計算方法與畫一畫方法之間的相互驗算證明,。所以，我在學(xué)生們得出兩種解決問題的方法時,，引導(dǎo)他們進行比較研究,，進行驗算。這樣,，他們自己得出的抽象認識,，可以得到及時的直觀論證，可使他們更加信服子自己的能力，增強信心,，更重要地在內(nèi)心深處開始主動地接受了這種原本很是抽象的周期問題,。之后，他們就可以自信大膽地運用計算方法了,。

本節(jié)課我最遺憾的是,，時間的把握還不夠好，以至于沒有時間讓學(xué)生自己設(shè)計一個簡單的周期現(xiàn)象,，這個環(huán)節(jié)我覺得還是很重要的,，讓學(xué)生有學(xué)以致用的感覺，能更加激烈學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣,。

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簡單的周期 教學(xué)反思篇二

今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容著重讓學(xué)生“找”出簡單的周期中物體排列的規(guī)律,。回顧本課的教學(xué),，我覺得有以下幾點比較成功：

1,、課始，我先創(chuàng)設(shè)游戲情境——貼畫排列,，讓學(xué)生觀察貼畫,，找到貼畫排列的規(guī)律，知道接下來的貼畫應(yīng)該是什么圖形,，然后出示主題圖,，開門見山。

2,、探究規(guī)律時,，我讓學(xué)生用筆一組一組的圈一圈，這樣做使學(xué)生加深了對周期排列的認識,。在此基礎(chǔ)上,，啟發(fā)學(xué)生用除法解決周期規(guī)律中的問題，抓住了周期排列的物體數(shù)量之間關(guān)系的本質(zhì),，還滲透了數(shù)學(xué)知識解決實際問題的數(shù)學(xué)思想方法,。學(xué)生也能有序地進行觀察、比較

3,、整堂課能與學(xué)生多交流,，增添了師生互動。

另外,，在課堂上我也有很多方面的不足：

1,、在讓學(xué)生用簡單的方法來表示周期規(guī)律表述不是很清楚，很多同學(xué)不能跟著老師的思路走,。

2,、對于本科周期現(xiàn)象的概念體現(xiàn)的不是很到位。

3、對于后半堂課時間的把我不是很到位,，在后面該讓學(xué)生自己去運用所學(xué)知識解決問題時沒有完全放手,，導(dǎo)致浪費了時間。

4,、本課最后缺少讓學(xué)生整理回顧找規(guī)律的感想體會,。

簡單的周期 教學(xué)反思篇三

《簡單的周期》教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)設(shè)計時注重讓學(xué)生在具體情境中主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程,，發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,，體會畫圖、列舉,、計算等解決問題的不同策略,，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納解決問題的一般方法。通過練習(xí)反饋的情況看,，大部分學(xué)生能運用歸納出的方法正確進行判斷。

通過“男女生記憶力pk賽”增加了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,。然后通過學(xué)生身邊的事物,，讓同學(xué)們能夠先找到他們的排列規(guī)律，感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,。

在解題過程中,，先讓同學(xué)們獨立思考，采用多種方法解決問題,，然后比較這些方法,，找到最優(yōu)的方式——列除法算式。隨后的彩旗和彩燈就能讓學(xué)生獨立列式解答,。

在遇到有余數(shù)時,，要讓同學(xué)們說清楚這是第幾組的第幾個，并根據(jù)每組的規(guī)律,，找到所求問題的答案,。

最后，學(xué)生探索完這些簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律后,，再來做一組練習(xí)鞏固方法,。姓名、兒歌,、十二生肖的練習(xí),，讓學(xué)生聯(lián)系自己的年齡和屬相探索蘊含其中的規(guī)律，在有趣情境中,，學(xué)生積極運用剛才建立的數(shù)學(xué)模型解決問題,，加深對解題方法的理解，發(fā)展他們的應(yīng)用意識。

在這教學(xué)中,，在研究算式所表示的具體含義時,，學(xué)生理解得不夠充分，使部分學(xué)生只會模仿練習(xí),，換個情境就不會了,，不能達到去掉情境真正掌握方法。學(xué)生的表達不夠充分,，要讓學(xué)生在主要問題上充分表達,，教師要適時引導(dǎo)。

簡單的周期 教學(xué)反思篇四

《簡單的周期》是新蘇教版教材四年級上冊教材中的一個專題實踐活動,。本課找規(guī)律不難,，重點是發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后優(yōu)化出用除法計算的方法來解決問題比較簡單實用。

第一板塊,，我先設(shè)計了“石頭剪子布”的游戲,，學(xué)生在游戲過程中狀態(tài)高昂。接下來我讓男生記女生記不同數(shù),，讓學(xué)生在一種積極興奮的狀態(tài)中再次體驗簡單的周期現(xiàn)象,。這兩個小活動固然激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但都旨在讓學(xué)生初步感知“周期規(guī)律”,，因此可以考慮刪掉一個導(dǎo)入活動,，讓下面的探究活動展開得更早充分。

第二板塊是學(xué)生自主探究周期規(guī)律,。我對教材進行了一定的改變,，把“盆花、彩燈,、彩旗”改成了海底的“海星,、魚、烏龜”,，本意是讓學(xué)生有更高的探究積極性,，其實，“盆花,、彩燈,、彩旗”跟我們的生活更貼近，自然能激發(fā)學(xué)生的興趣,。因此,，這次的改編無疑是沒有必要的。

在探究海星的排列規(guī)律時,，我拋出一個評價任務(wù)：“第16個海星是什么顏色的,？”我給學(xué)生提供充分的時間和充裕的空間,，讓他們在紙上用自己的方法來找出答案，我選取“用文字寫下去,、用不同符號畫下去,、用除法計算”等多種方法，讓學(xué)生上臺展示匯報,，讓學(xué)生在感受解決問題的策略的多樣性的同時拓寬自己解決問題的思路,。其實在這里我就應(yīng)該把幾種不同的方法一起展示出來，讓學(xué)生說一說哪種方法最簡單,，小結(jié)得到用除法計算來解決這類問題比較簡便,。及時優(yōu)化出用除法計算這類問題，那后面的運用規(guī)律解決問題也會更高效,。

回顧和總結(jié),，是一節(jié)課最后也是必不可少重要部分，對學(xué)生更好地掌握知識,，運用知識解決問題有很大的幫助,。由于導(dǎo)入不夠簡潔，解決問題時學(xué)生的方法沒有及時優(yōu)化,，導(dǎo)致本節(jié)課沒有足夠時間讓學(xué)生對解決周期規(guī)律問題的過程和方法進行回顧和總結(jié),，這是這節(jié)課一大遺憾之處。最后,，“1625364964”這串原本學(xué)生沒找到規(guī)律的數(shù)字也可以提一下，其實這中間也有規(guī)律,，與導(dǎo)入引出的“規(guī)律”相呼應(yīng),，課堂也會顯得更有層次一些。

總之,，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),，在課中，有些地方我還比較急噪,，處理得不夠“機智”,。有遺憾，就意味著反省,，我將在今后的教學(xué)中不斷努力,，不求最好，只為更好,。

簡單的周期 教學(xué)反思篇五

自然界中的動物有很多種,，它們身體的外形、結(jié)構(gòu)以及生活習(xí)性千差萬別,，但所有的動物都要經(jīng)歷出生,、生長到死亡的全過程,。這個過程就是它們的生命周期。這學(xué)期老師帶領(lǐng)我們一起學(xué)習(xí)《動物的生命周期》,，我們以蠶寶寶為例,。

學(xué)具袋里給我們提供了蠶卵，所有同學(xué)都對蠶卵充滿了極大的興趣,。每個學(xué)生都迫不及待的取出蠶卵,，蠶卵很小，絲毫看不出能發(fā)育成蠶寶寶的跡象,。在觀察蠶卵的過程中,，老師給我們布置了任務(wù)（記錄蠶卵的形狀、大小和顏色）,，根據(jù)我們小組的討論結(jié)果,，蠶卵是橢圓形，略微有些干癟,，很小,，有點棕黑色。老師說蠶卵孵化成蠶寶寶需要一定時間,，在課堂上無法清楚的看到這一過程,，課后觀察才是最重要的。

蠶卵拿回家,，首先要學(xué)會的如何養(yǎng)蠶：

1,、小蠶愛吃桑葉。要讓小蠶吃飽吃好,，桑葉要新鮮并保持干燥,，切成碎葉或條。

2,、經(jīng)常清除蠶的糞便和吃剩的桑葉,，保持小蠶“房間”的清潔。

3,、把小蠶放在空氣流通的地方,，不要在養(yǎng)蠶的房間里噴灑殺蟲劑。

剛生出來的蠶卵是淡黃色的,，用放大鏡看起來扁扁的有點橢圓,，用尺量一量，長約1.2至1.3毫米左右,，若一直放在常溫下會逐漸變成紫黑色,。幾天之后，蠶卵孵化成小蠶,，體色逐漸轉(zhuǎn)變成青白色,，小蠶身體肉肉的,、軟軟的，身體呈圓筒形,，分為頭,、胸和腹三部分。小蠶的頭很大,，有口器,，有兩片“牙齒”的大顎，適合咀嚼桑葉,；胸部有三對足,，協(xié)助口器把持桑葉取食；腹部五隊足,，幫助身體運動,；腹部后端的被測有一個突起。幾天之后,，我看見小蠶的房間里有一張皮蛻下來,，查閱資料后，我知道了小蠶一生要蛻皮四次,，并且在蛻皮過程中有少量的絲吐出,。可是有一天,，我回家之后發(fā)現(xiàn)小蠶不怎么喜歡吃桑葉了,，總是趴著一動不動，身體變得越來越透明,，原來這個時候小蠶開始要吐絲啦,，漸漸地，小蠶的絲越吐越多,，將自己嚴嚴實實地包裹起來。這個時候小蠶開始改變摸樣了,，有了一個新的名字—蛹,。

蛹是蠶寶寶的另一種生活狀態(tài)，呈紡錘形,，顏色變黃,，但身體的各部分（頭、胸和腹）依然存在,，而且還長出了一個特有的結(jié)構(gòu)—盾片,，資料上說這是以后長出翅膀的原始結(jié)構(gòu)。這時候,，做絲綢生意的叔叔就會剪開蠶蛹,，把里面蠶繭上的蠶絲取下來,，織成絲綢，這個是我國的偉大發(fā)明之一,，現(xiàn)在人們還利用科技手段,，能養(yǎng)出彩色的蠶，吐出彩色的絲,，以滿足人們的不同需要,。

十幾天之后，蛹上面出現(xiàn)了一對翅膀,，蠶繭羽化成飛蛾（蠶蛾）,，呈白色，同樣分為頭,、胸和腹三部分,，但是很奇怪，飛蛾有翅膀,，卻不會飛翔,，安靜的待在紙箱子里面，不吃任何東西,。

蠶從蠶卵但蠶蛾總共經(jīng)歷了50多天,，這一過程中，蠶經(jīng)過了蠶卵—蠶—蛹—蠶蛾四個過程,，這就是蠶的生命周期,。

這篇文章是一位三年級的學(xué)生所寫，雖然從文字上看略顯幼稚,，但是作為一個三年級的學(xué)生,，她懂得認真去觀察蠶寶寶的生長，并能用自己的文字記錄下來,，我覺得已經(jīng)是挺棒啦,。她從蠶卵、小蠶寶寶,、蠶蛹以及蠶蛾這幾方面來觀察,，整篇文章結(jié)構(gòu)完整，即使是觀察蠶寶寶,，也體現(xiàn)了這位學(xué)生的探索精神,。這也是我們科學(xué)老師在以后課堂上需要鼓勵學(xué)生去做的。

簡單的周期 教學(xué)反思篇六

針對學(xué)生對于周期表中大量元素不熟悉的情況,，選擇適當?shù)那榫迟Y源來熟悉這些元素,，選擇了三段視頻，一段是哈佛大學(xué)數(shù)學(xué)系制作的元素周期表歌曲,，它其實對于中文基礎(chǔ)的學(xué)生亂序呈現(xiàn)的,；第二段是國內(nèi)的流星花園版,，是以原子序數(shù)為序的，展示了每個元素（109種）的相關(guān)單質(zhì)圖片,；第三段是四川老師的京劇版元素周期表（剪輯）,，是以族為序，包含了7個主族和0族的元素名稱,，通過三段視頻讓學(xué)生熟悉元素,、嘗試對于元素周期表的熟悉程度，也是學(xué)生學(xué)習(xí)有序記憶化學(xué)知識的途徑,。

對于研究元素周期表的結(jié)構(gòu),、位置、性質(zhì),，選擇了視頻堿金屬與水反應(yīng)的遞變規(guī)律,，把鋰鈉鉀銣銫與水反應(yīng)的視頻進行了剪輯合并，通過類比,，讓學(xué)生體會,、感知同族元素結(jié)構(gòu)與性質(zhì)上的相似性與遞變性。選擇了視頻第3周期元素最高價的氧化物的水化物的酸堿性,，通過ph計測定其數(shù)據(jù),，并板書記錄，找出其內(nèi)在規(guī)律,，利用元素的金屬性與非金屬性相對強弱的判斷依據(jù),，得出第三周期元素的性質(zhì)遞變規(guī)律。通過板書鹵素單質(zhì)與氫氣反應(yīng)的方程式,，關(guān)注其反應(yīng)條件與反應(yīng)程度比較得出非金屬族同族元素的遞變規(guī)律,，為元素周期變中的四條邊框遞變規(guī)律提供實驗事實。

為了讓學(xué)生很好的理解元素周期表中的位置,、結(jié)構(gòu),、性質(zhì)的關(guān)系，現(xiàn)場展示了一副撲克牌,，描述撲克牌的編排規(guī)則,，抽出其中的幾張牌問學(xué)生每張牌表示的含義，然后以元素砹,、鎵、銫,、鋇為例,，預(yù)測其單質(zhì)的物理化學(xué)性質(zhì)，體會了元素周期表的位構(gòu)型,，實現(xiàn)了較好的類比,，教學(xué)效果好,。

對于類鋁--鎵的發(fā)現(xiàn)，和周期表的應(yīng)用是通過觀察一系列有催化劑的方程式,，讓學(xué)生通過對催化劑元素的追蹤,，找到在周期表中的相應(yīng)區(qū)域，農(nóng)藥的問題方法類似,，耐腐蝕材料舉了不銹鋼的例子,。

由于時間比較緊張，展示了元素周期表的遠景圖,，對于創(chuàng)新周期表留做課后作業(yè),，展示了幾張學(xué)生制作的元素周期表，布置制作個性化的元素周期表,。

整節(jié)課學(xué)生反應(yīng)出的熱情是很高的,，臉上是掛著笑容的，問題的回答也是比較到位的,。

簡單的周期 教學(xué)反思篇七

《其他動物的生命周期》這一課可以說是對本單元學(xué)習(xí)知識的一個總結(jié)與延伸,。本節(jié)課以學(xué)生認識動物的生命周期為主線，讓學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過程,，了解蠶的生長,、發(fā)育、繁殖和死亡的歷程,，并以養(yǎng)蠶的直接經(jīng)歷為基礎(chǔ),，去認識各種動物的生命周期。

本單元的教學(xué)內(nèi)容是引領(lǐng)式“問題”出現(xiàn),，縱觀整單元教材,，把內(nèi)容分成了三大部分:

（一）引導(dǎo)學(xué)生提出想知道的問題；

（二）可愛的蠶寶寶,；

（三）蠶寶寶變了新模樣,。

教材的設(shè)計意圖是通過學(xué)生觀察、討論,、交流,，認識蠶的生活習(xí)性，知道蠶的生長變化,，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)蠶活動使學(xué)生不僅能養(yǎng)好蠶,，更重要的是學(xué)生在“做中學(xué)”以達到讓學(xué)生親身體驗，親身經(jīng)歷蠶的生長過程,。

課上,，我先引導(dǎo)學(xué)生提出想知道的問題。首先出示蠶蛾的圖片，學(xué)生們都對蠶蛾產(chǎn)生了興趣,，他們認為這就是見到的蛾子,。這時我指出，這不是普通的蛾子,，它是蠶蛾,，你想了解它嗎？你都想知道它的哪些問題呢,？學(xué)生們都踴躍舉手,，提出自己想知道的問題，我從中選出重點板書在黑板上,，然后和學(xué)生們通過圖片或錄像進行一一解答,。

“可愛的蠶寶寶”是指蠶脫皮、做繭的過程,，這些內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)通過前一階段的學(xué)習(xí)得到了一些經(jīng)驗,，學(xué)生既通過文字了解到了蠶有脫皮的經(jīng)歷，又在錄像和我的講解中知道蠶脫皮的次數(shù),，怎樣脫皮的脫皮和吐絲前蠶的狀態(tài)等,。

在講蠶寶寶變了新模樣時，我真實的感受到千萬不能小看學(xué)生,。整個活動學(xué)生是主人,，我是一名組織者，服務(wù)者,。他們的問題,，他們的知識面之寬出乎我的意料，許多同學(xué)從網(wǎng)上下載圖片和資料為其他同學(xué)講解,、分享,。我認為這一單元不注重學(xué)生學(xué)會了多少知識，而應(yīng)注重在學(xué)生通過活動把已有的經(jīng)驗和所獲得的知識整合起來,，形成從自己的生活中主動的發(fā)現(xiàn)問題并獨立地解決問題的態(tài)度和能力,，養(yǎng)成合作、分享,、積極進取等的個性品質(zhì),。

簡單的周期 教學(xué)反思篇八

本節(jié)課首先通過讓學(xué)生觀察生活中春夏秋冬四季更替的特點，初步感知周期現(xiàn)象,，并讓學(xué)生自己列舉生活中的實例來豐富對周期現(xiàn)象的理解,，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊；緊接著創(chuàng)設(shè)圣誕節(jié)的情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，通過小球圖,、卡片圖、數(shù)字圖,，由生活中的實物圖到數(shù)學(xué)數(shù)字，讓學(xué)生認識一個周期,，掌握周期的規(guī)律特點,。

在探索解決周期問題的方法中，通過涂顏色和計算來得出第23個小球的顏色,，體會畫圖,、計算等解決問題的不同策略，并且追問算式中每個數(shù)字代表的意義,，讓學(xué)生理解方法,，并且采用多例證的教學(xué)策略，通過對三個算式的觀察得出解決周期問題的一般方法,，建立數(shù)學(xué)模型,，掌握了根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形的計算方法。之后,，通過學(xué)生自己嘗試以及小組討論的形式求出這23個小球里紅球共有多少個,，并且用小球圖來驗證自己的結(jié)果，使學(xué)生能正確計算按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形共有多少個,。最后設(shè)置了三道不同層次的練習(xí)題,，進一步鞏固對知識的掌握，學(xué)會解決這類問題的方法,，并且又回到實際生活中用數(shù)學(xué)知識來解決問題,，加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也讓學(xué)生的思維能力得到提升,。

本節(jié)課還存在很多不足之處:

1,、對學(xué)生的引導(dǎo)做得還不夠好。例如,，在談話引入的第一環(huán)節(jié),，通過四季的圖片讓學(xué)生觀察你發(fā)現(xiàn)了什么，一個學(xué)生的回答是“春天是很溫暖的”,，“冬天是很冷的”,，對于這樣出乎意料的回答處理還不夠靈活，經(jīng)驗不足,，語言的引導(dǎo)做得還不夠,，可以順著學(xué)生的思路繼續(xù)問一下：“一年有幾個季節(jié)?”進而引導(dǎo)學(xué)生說出春夏秋冬是按一定的規(guī)律更替的，使得整個過程更流暢,、更自然,。

2、對于學(xué)生的錯誤關(guān)注還不夠。在練習(xí)環(huán)節(jié)的第二關(guān),，當我詢問做對的小朋友舉手時,，明顯只有大概一半不到的小朋友做對，對于這個狀況我沒有及時處理,，而進入下一題,，應(yīng)該可以詢問你錯在哪里？為什么錯,？可以拿一,、兩個錯例講解一下，讓做錯的小朋友明白自己錯在哪里,，為什么錯,，利用錯題的分析避免這樣的錯誤，也找到學(xué)生理解上的誤區(qū)與難點,，這樣才能有針對性地對學(xué)生進行輔導(dǎo),，使得學(xué)生掌握這個知識點，進一步理解它的算理,。

3,、在時間的把握上欠佳。

由于新授環(huán)節(jié)的節(jié)奏可能還不是特別緊湊,，在最后的練習(xí)環(huán)節(jié)出現(xiàn)時間不夠的狀況,，而我為了想讓小朋友嘗試做最后的第三關(guān)，在第二關(guān)變式練習(xí)的處理上過快,，沒有關(guān)注到所有學(xué)生,。而最后一題的設(shè)置同時難度本身就比較大，在最后拖堂的五分鐘內(nèi)也沒有具體講解清楚,，顯得很匆忙,，這個時間的把握還有待調(diào)整。

我希望通過自己的努力學(xué)習(xí),、不斷積累,，可以在教學(xué)上取得更大的進步，把課上得更好,。

簡單的周期 教學(xué)反思篇九

學(xué)生對元素周期表的興趣很濃,，因為幾乎任何一本化學(xué)書上都有周期表，他們非常希望了解有關(guān)周期表的相關(guān)知識,?；谶@個特點，關(guān)于周期表的結(jié)構(gòu)就設(shè)計了一節(jié)課完成的思路,，相關(guān)知識包括

（1）長短周期主副族

（2）同周期,，同主族元素的性質(zhì)變化規(guī)律

（3）主要化合價的變化規(guī)律

（4）元素金屬性和非金屬性的判斷在周期表中的應(yīng)用

上完課后,，還有大約十多分鐘的課上練習(xí)時間，完成三個題,，這三個題屬于一般難度的題目,，結(jié)果，約有一半的學(xué)生不會做,，出現(xiàn)的問題主要有：

（1）周期表的結(jié)構(gòu)沒記住,。

（2）知識與習(xí)題相脫節(jié)，到了習(xí)題上知識就全給忘光了,。

（3）書面表達能力差。

學(xué)生接受知識的能力有限,，課容量不應(yīng)該太大,，要時刻注意要少要簡，要勤反復(fù),，多練習(xí),，幫助學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，及時解決,。通過作業(yè)又發(fā)現(xiàn)了一些問題，及時糾正了,，學(xué)生就基本掌握了,。

簡單的周期 教學(xué)反思篇十

本課教學(xué)的重點是通過自己所經(jīng)歷的生長變化，以及身邊不同年齡段的人的身體特點,，了解人的一生身體是怎樣變化的,。因此需要學(xué)生課前收集自己從出生到現(xiàn)在的生長變化資料，這就要求學(xué)生要自己去尋找很多資料證明自己的生長,。學(xué)生根據(jù)自己的實際情況,，盡量收集相關(guān)數(shù)據(jù)和資料。

教學(xué)中,，我提出三個問題:我們是從哪里來的;我們剛出生時是什么樣子的;從出生到現(xiàn)在我們的身體發(fā)生了哪些變化,。我通過全班的討論來進行教學(xué)。教師要讓學(xué)生說說推測的依據(jù),，并把大家認可的推測記錄到黑板上,。同時也要求學(xué)生把它填寫到教科書第36頁下的空白處。

人的一生身體是怎樣變化呢?這個活動首先要求學(xué)生把人劃分成不同的年齡組,。劃分為哪些組,、怎樣劃分?可以讓學(xué)生先討論，然后教師綜合學(xué)生的發(fā)言,，給出一個合理的分組方法,。比如可以分為兒童,、青年、中年,、老年,，也可以分為兒童、少年,、青年,、中年、老年,。

根據(jù)教科書第37頁的表格,，全班討論:我們每一個人在一生中，所經(jīng)歷的生命階段是哪些?出生后,，身體的生長發(fā)育主要在哪個時期?什么時候可以結(jié)婚生孩子?是不是像動物一樣也要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段,。在討論的基礎(chǔ)上得出人也有生命周期。

接下來,，讓學(xué)生談?wù)勔簧忻總€人的身體變化有什么不同的地方?比如說每個人的身高,、體重增長的情況一樣嗎?每個人的健康情況一樣嗎?每個人的壽命一樣嗎?有沒有在兒童時期或青年時期就夭折的?為什么會有這些不同呢?那些長壽的老人，他們有什么秘密呢?

最后告訴學(xué)生,，人的健康是建立在平時健康生活的基礎(chǔ)上的,，特別是兒童少年時期正是長身體的時候，其健康情況會影響到人的一生,，一定要注意養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,，適當加強體育鍛煉，關(guān)愛生命,，珍惜健康,。