無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。
搭一搭二教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇一
1,、感悟理想的意義,，領(lǐng)會(huì)理想的真諦。
2,、感受詩(shī)中的具體形象,，學(xué)習(xí)詩(shī)中的修辭手法,。
3,、聯(lián)系自己，樹(shù)立美好的理想,。
1,、朗讀訓(xùn)練。
2,、理解詩(shī)歌的主旨,。
3、賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言,。
1,、搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。
2,、預(yù)習(xí)課文,，就自己疑難和感興趣的問(wèn)題，準(zhǔn)備發(fā)言材料,。
3,、教師制作課件。
第一課時(shí)
同學(xué)們,，在第一單元里,，我們研討過(guò)現(xiàn)代詩(shī)《在山的那邊》。詩(shī)人在詩(shī)歌中寫(xiě)道：“在山的那邊是海,！是用信念凝成的海,。”同學(xué)們,，這里的“?！敝傅氖鞘裁茨兀渴侵咐硐氲木辰?。那么,，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想,？我們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立什么樣的理想,？如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想？著名詩(shī)人流沙河的哲理詩(shī)《理想》,，同樣會(huì)“在一瞬間照亮你的眼睛”,。
1,、范讀：
課件播放詩(shī)歌朗誦，學(xué)生聽(tīng)讀,、欣賞,，自行調(diào)動(dòng)情緒，糾正音準(zhǔn),，品味語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)，把握韻律,、節(jié)奏,。
2、正音,、正字,、釋詞：
⑴讀準(zhǔn)生字詞的音。
⑵理解詞語(yǔ)的意思,。
⑶朗讀,。要求用普通話正確、流利,、有感情地朗讀,。（全班齊讀）。
3,、默讀：
感知課文內(nèi)容：理想對(duì)我們有什么意義,？能給我們帶來(lái)什么？
課件出示提示：
⑴讀了第（）小節(jié),，我明白了,。
⑵第（）小節(jié)告訴我們。
4,、合作探究：
（小組討論上述問(wèn)題,，教師巡回指導(dǎo)。）
（小組代表發(fā)言,，解決上述問(wèn)題,。）
第一小節(jié)：理想是前進(jìn)的方向。
第二小節(jié)：社會(huì)不斷進(jìn)步,，理想不斷提高,。
第三小節(jié)：人類一代又一代的理想，推動(dòng)了歷史的發(fā)展,。
第四小節(jié)：理想理想的實(shí)現(xiàn)要經(jīng)歷多次的挫折和失敗,。
第五小節(jié)：理想給人力量。
第六小節(jié)：理想能凈化人的靈魂。
第七小節(jié)：實(shí)現(xiàn)理想要有犧牲,。
第八小節(jié)：理想能改變?nèi)松囊饬x,。
第九小節(jié)：理想能讓人重新做人。
第十小節(jié)：要堅(jiān)守自己的.理想,。
第十一小節(jié)：不要丟棄自己的理想,。
第十二小節(jié)：樹(shù)立理想，為理想而奮斗,。
（學(xué)生的發(fā)言不一定要嚴(yán)格按順序,，不一定要很全面，能講出某一層意思就行了,。老師相機(jī)板書(shū),。）
逐漸明確詩(shī)歌主旨及結(jié)構(gòu)：同學(xué)們說(shuō)了這么多，那歸成一句話,，這首詩(shī)就是要告訴我們什么呢？
（主旨：贊美理想,，鼓勵(lì)人們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,，并為之奮斗。）
5,、再一次全體朗讀詩(shī)歌,，要求讀出感情。
雖然我們讀懂了這首詩(shī),，但對(duì)于某些小節(jié)還不不太理解,。因?yàn)樵?shī)人的語(yǔ)言中蘊(yùn)含的道理要透過(guò)字里行間去細(xì)細(xì)體會(huì)，下面我們一起來(lái)重點(diǎn)賞析一些句子,，加深對(duì)這首詩(shī)的理解,。
1、詩(shī)人是怎樣贊美理想的,？本詩(shī)中用什么形象來(lái)表達(dá)理想的意義呢,？這是一種什么樣的修辭手法？這樣比有什么好處,？你從中得到了什么啟示,？
（課件出示喻體形象。）
第一組：理想是石,，敲出星星之火,；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈,；理想是燈,，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明,。
這一組比喻有什么特點(diǎn),？
從石到火，從火到燈,，從燈到路,，四個(gè)比喻是連環(huán)的，這在修辭手法上又叫“頂針”,。前兩個(gè)比喻為第三個(gè)比喻作鋪墊,，詩(shī)意主要在后兩個(gè)比喻上?！袄杳鳌敝咐硐刖辰?。漫漫黑夜里，理想指示了光明的方向,，所以說(shuō)“理想是燈,，照亮夜行的路；／理想是路,，引你走到黎明”,，可見(jiàn)，這一節(jié)的意思主要是說(shuō),，理想是前進(jìn)的方向,。例如李大釗等人最早傳播馬克思主義時(shí)，共產(chǎn)主義理想在中國(guó)是星星之火,；馬克思主義在中國(guó)不斷傳播,，成為中國(guó)共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想，就有如一盞明燈了,。
第二組：理想如珍珠,，一顆綴連著一顆，貫古今,，串未來(lái),，瑩瑩光無(wú)盡。美麗的珍珠鏈,，歷史的脊梁骨,，古照今，今照來(lái),，先輩照子孫,。
不同歷史時(shí)期的不同理想，連綴在一起,，正像“珍珠鏈”一樣,，推動(dòng)著歷史的前進(jìn),。理想也如同“脊梁骨”，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力,。
第三組：理想是羅盤(pán),，給船舶導(dǎo)引方向；理想是船舶,，載著你出海遠(yuǎn)行,。但理想有時(shí)候又是海天相吻的弧線，可望不可即,，折磨著你那進(jìn)取的心,。
理想的實(shí)現(xiàn)，往往要經(jīng)歷多次挫折和失敗,，或者不像預(yù)期那樣切近,，起初對(duì)長(zhǎng)期性估計(jì)不足，越到后來(lái)越是認(rèn)識(shí)其艱巨性,、長(zhǎng)期性,。
第四組：理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢(mèng),；理想是肥皂,，洗濯的你的自私心。
理想能凈化人的心靈,。
第五組：理想開(kāi)花，桃李要結(jié)甜果,；理想抽芽,，榆楊會(huì)有濃陰。請(qǐng)乘理想之馬,，揮鞭從此起程,，路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴,。
樹(shù)立了理想,，不懈地奮斗，就會(huì)取得豐碩的收獲,。新的歷史時(shí)期,，正是中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)自己美好理想的最好的年代。
自由選擇小節(jié)背誦,。
2,、詩(shī)中有很多含義深刻的句子，對(duì)你很有啟發(fā)的是哪些呢,？
小組討論,、交流：
⑴你怎樣理解“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲”？從詩(shī)中找出相應(yīng)的詩(shī)句來(lái)說(shuō)明,。
①獲得：理想使你微笑地觀察著生活,，理想使你倔強(qiáng)地反抗著命運(yùn)。理想使你忘記鬢發(fā)早白,，理想使你頭白仍然天真,。
理解：ａ、理想使人積極樂(lè)觀,。ｂ,、理想使人斗志頑強(qiáng)。ｃ,、理想使人永遠(yuǎn)年青,。ｄ、理想使人充滿活力,。
擁有為社會(huì)進(jìn)步,，為多數(shù)人謀利益的崇高社會(huì)理想奮斗的幸福感，就是獲得,。
請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)朗讀第5小節(jié),。
②犧牲：敲碎你的黃金夢(mèng)，洗濯你的自私心,，／寂寥里的歡笑,，歡笑里的酸辛。
理解：為崇高的社會(huì)理想而奮斗,，就顧不得個(gè)人發(fā)財(cái),，也顧不得種種個(gè)人利益，他所獲得的是為理想而奮斗的幸福感,，理想實(shí)現(xiàn)后的喜悅,，犧牲的是其他個(gè)人利益。懷有崇高理想的人卻被誤解,，好像是不可理解的,，歷史上往往有這種情況。理想,，就是要改變現(xiàn)狀,。而尚未覺(jué)悟的人，總認(rèn)為現(xiàn)狀是天經(jīng)地義的,，要改變現(xiàn)狀,，在他們看來(lái)就是大逆不道，是瘋子,，是狂人,，躲避他,，反對(duì)他，奮斗者的處境就陷于寂寥,。胸懷理想,、為理想而奮斗的志士，處境盡管寂寥,，但是他享受著斗爭(zhēng)的歡樂(lè),，所以有“寂寥里的歡笑”。但是,，他畢竟遭人誤解,，被當(dāng)成異類，所以歡笑里又有酸辛,。
（指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際來(lái)談?wù)劺斫猓?/p>
③練習(xí)背誦第5,、6、7節(jié),。
⑵“平凡的人因有理想而偉大,；有理想者就是一個(gè)‘大寫(xiě)的人’”又可以怎么樣來(lái)證明呢？人應(yīng)當(dāng)怎么樣保持自己的理想呢,？
搭一搭二教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇二
p4~5“搭一搭（一）”
1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法,，讓學(xué)生再探索、練習(xí)中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn),。
2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí),，練習(xí)生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生再探索,、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)乘法的喜悅,。
3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
經(jīng)歷試商的過(guò)程,，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練程度,。
使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法,。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。
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教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)
一,、復(fù)習(xí)
1.提問(wèn)：計(jì)算除法豎式,，要注意什么？
2.練一練：10÷515÷518÷320÷530÷5
全班齊練,，指名板演,。
二、探索新知
1.探究試商方法,。
（1）課件顯示p4“搭一搭（一）”的畫(huà)面,，讓學(xué)生理解題意,。
13根小棒可以搭幾個(gè)正方形？還剩幾根,？
（2）列算式：13÷4
（3）讓學(xué)生估算大約擺幾個(gè),。
（4）小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。
2.學(xué)生動(dòng)手,，搭一搭,。
3.發(fā)現(xiàn)：13÷4=3（個(gè)）……1（根）
“3個(gè)”表示搭了3個(gè)正方形，“1”為余數(shù),，表示剩余1根小棒,。
4.體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小。
（1）先由學(xué)生操作（用木棒搭一搭）,。再列出除法豎式,，獨(dú)立解答“課本搭一搭，填一填”,。
（2）學(xué)生討論：為什么除數(shù)都比余數(shù)?。?/p>
（3）討論：根據(jù)剛才這道習(xí)題,，你發(fā)現(xiàn)什么,？
余數(shù)一定要比除數(shù)小。
三,、鞏固練習(xí)：p5“練一練”的第1~3題,。
四、總結(jié)
搭一搭二教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇三
本詩(shī)是《詩(shī)經(jīng)》的首篇,，運(yùn)用比興和反復(fù)詠嘆的手法表達(dá)思想感情,，給人留下廣闊的想象空間。本詩(shī)還注重音韻和諧,，是訓(xùn)練朗讀的好材料,。
1、用自己的感情去體會(huì)詩(shī)歌,。
2,、感受詩(shī)中的勞動(dòng)美。
3,、學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》中的比興手法,。
師：同學(xué)們好，今天我們來(lái)唱歌,，唱愛(ài)情歌,。我唱一句，你們能唱的跟著唱,。今夜我來(lái)到你的窗外,，窗簾上的影子多么可愛(ài),，悄悄的愛(ài)你這么多年，從沒(méi)有向你表白,。還有沒(méi)有能唱其它歌的,？我寧愿你冷酷到底，多么深情的男子,，多么動(dòng)情的訴說(shuō),，讓我們想起那盞悠悠地窗燈下，彷徨的影子,，深情憂郁的眼晴,，那雙手合十默默祝福的心語(yǔ)。現(xiàn)代男人的情歌如此動(dòng)人,，故代男人的情歌又是怎樣的一種滋味呢,？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首傾訴男人相思的情歌《關(guān)睢》。
1,、是咱們男人的情歌,，就讓男同學(xué)先讀。女同學(xué)聽(tīng),，找出他們讀得不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
2,、女同學(xué)舉手發(fā)言。女同學(xué)如有不對(duì)的地方,，男同學(xué)可以提出抗議,。
教師點(diǎn)撥：
注意發(fā)音：
疊韻的字：窈窕的韻母和聲調(diào)相同。
雙聲：參差,、輾轉(zhuǎn),、睢鳩的聲母和聲調(diào)相同。
還有疊字,，關(guān)關(guān),。這些字的運(yùn)用使詩(shī)歌讀起來(lái)朗朗上口。
⑴字音,。
⑵節(jié)奏,。
⑶情感。
⑷樂(lè)（）好（）寤寐（）,。
（部分字是多音字，根據(jù)學(xué)生的理解,，靈活處理,，言之成理即可。）
3,、剛才有的同學(xué)說(shuō)要讀出情感,，本首詩(shī)的情感究竟是什么呢,？讓我們先齊讀一遍，進(jìn)一步理解詩(shī)的含義,。說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詩(shī)句,，根據(jù)你的理解詩(shī)的含義應(yīng)該是什么？
（學(xué)生大膽理解,，言之成理即可,；讓學(xué)生學(xué)會(huì)掌握一節(jié)，便能理解全詩(shī)的方法,。）
4,、點(diǎn)撥：讀詩(shī)時(shí)應(yīng)把握情感發(fā)展的三個(gè)階段，分別在詩(shī)中選一個(gè)字來(lái)概括,。
（教師引導(dǎo)點(diǎn)撥以下詞言的含義,。在河邊時(shí)之。家中之,。夢(mèng)中之,。好為愛(ài)慕也、思為思念也,、樂(lè)為歡喜也,。）
5、生自由讀準(zhǔn)備范讀,。
6,、生范讀（3人）。
7,、生評(píng)：看誰(shuí)讀得最好,。
8、教師：聽(tīng)你們讀,，我也抑制不住讀詩(shī)的情感,，讓我也讀一下好嗎？（范讀）
1,、師：我讀著讀著,，在我腦海里，浮現(xiàn)美女俊男的形象,，你們有嗎,？他在干什么？是男的在采荇菜,，還是女的,，還是男女，還是別人在采,？
2,、好,，先讓我們讀一遍以后再來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。完成題單2題,。
3,、師：提示學(xué)生從幾個(gè)畫(huà)面入手。分別理解三次不同的含義,。
如果是女的采荇,，反復(fù)詠嘆的是姑娘采荇的優(yōu)美身姿。讓小伙子難以忘懷,。
如果采荇的是男的,，在采荇時(shí)看到一個(gè)美麗的姑娘，荇菜左右流去,，采摘困難,，美麗的姑娘求起來(lái)也很困難。
男男女女的在河里采荇菜,。男的為了討好女的,，有意跑到女的身旁，一會(huì)在左面采,，一會(huì)在右面采,。
4、相見(jiàn)時(shí),，采荇菜嗎,？
講比興：
同學(xué)們想知道：誰(shuí)在采荇菜，我們可以從《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)手法中得出答案,?！对?shī)經(jīng)》常用的藝術(shù)手法是賦、比,、興,。這首詩(shī)用的主要是比、興手法,。比就是比喻,，興就是先不說(shuō)想說(shuō)的，而是由先寫(xiě)其它的,，用事物的特征,，或事物事件之間的聯(lián)系，來(lái)引出,。如：桃花謝了,，還有再開(kāi)的時(shí)候；楊柳枯了，還有再綠的時(shí)候,；燕子去了，還有再來(lái)的時(shí)候,；聰明的你誥訴我,，日子為什么一去不復(fù)返呢？
（不過(guò)作者想說(shuō)的只是相反的方面,。）
山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn),，天不轉(zhuǎn)云轉(zhuǎn)，地不轉(zhuǎn)人轉(zhuǎn),；朋友,，事不和氣心可以和氣嘛。
樹(shù)梢樹(shù)枝樹(shù)根根,，親山親水有親人,。
百川東到海，紅日復(fù)西歸,，須學(xué)梅傲雪,，只求花報(bào)春。
胡馬依北風(fēng),，越鳥(niǎo)巢南枝,，浮云蔽白日，游子不顧返,。
飛鳥(niǎo)回巢,，浮云歸穴，夕陽(yáng)西下,，可憐的我今是何處息,？
1、找比興句子,。
2,、我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)第一層的大致意思。睢鳩鳥(niǎo)兒,，河里關(guān)關(guān)的叫著,。那采荇的姑娘，美麗而善良,，要是能成為我的配偶該有多好?。?/p>
3,、點(diǎn)撥：采荇菜和追姑娘這兩件事之間的關(guān)系,？
也許有人認(rèn)為姑娘采荇難，小伙子追姑娘難，也許有人認(rèn)為小伙子從采荇的勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)采荇和追姑娘之間的關(guān)系,，或者是看別人采荇想出的道理也不得而知,。
4、總之在采荇的動(dòng)作中能流出姑娘優(yōu)美的身姿,、勤勞的性格,；小伙子細(xì)心呵護(hù)。還讓我們想起姑娘不理他,，一會(huì)從左一會(huì)從右靠近,，那煩人的情態(tài)。讓我們似乎看到了女孩子害羞的雙眸,，微微的紅暈,。
運(yùn)用比興手法寫(xiě)一段話。
教師示范,。你讀書(shū)在外,，你想家了，想媽媽了,。你如何運(yùn)用比興手法,，表達(dá)你的情感呢？老師示范：我站在江邊,，燕子成雙成對(duì)歸巢，牛羊搖著尾巴進(jìn)圈了,。
搭一搭二教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇四
一,、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
在搭建“小小建筑物”的過(guò)程中，使學(xué)生獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體的直觀體驗(yàn),，加深對(duì)立體圖形特征的認(rèn)識(shí)和理解,。
(二)過(guò)程與方法
經(jīng)歷問(wèn)題解決的全過(guò)程,，了解分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法,，知道同一問(wèn)題可以有不同的解決方法,。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀
會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題,，表達(dá)自己的想法。在他人幫助下,，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)中的成功,，能嘗試克服困難。
二,、目標(biāo)分析
本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生了解立體圖形基本特征基礎(chǔ)上的,。通過(guò)解決問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)于立體圖形特征的認(rèn)識(shí)和理解,，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。其中加深對(duì)于立體圖形特征的認(rèn)識(shí)和理解是基礎(chǔ)，經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程是載體,，培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力是目標(biāo)。
三,、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程,。
教學(xué)難點(diǎn)：把球搭放在什么位置，保證建筑物又穩(wěn)又高,，深化學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
積木(每人1套),、數(shù)碼相機(jī)(1臺(tái))
五,、教學(xué)過(guò)程
(一)激發(fā)興趣，理解題意
1.簡(jiǎn)單分類
今天我們一起用積木搭建小小建筑物,。
教師要求學(xué)生打開(kāi)學(xué)具盒,，由學(xué)生介紹學(xué)具盒中有哪些形狀的積木，這些積木與學(xué)習(xí)過(guò)的什么知識(shí)有關(guān),。
教師要求學(xué)生按照立體圖形的特征給積木分類,。
2.明確要求
分類的生物積木來(lái)做游戲師：你們平時(shí)在家玩積木喜歡搭什么?真了不起，看來(lái)大家都很會(huì)玩積木,。既然這樣,，我提一個(gè)有難度的任務(wù)，你們有信心完成嗎?
出示課件,，“比誰(shuí)搭得又穩(wěn)又高,。所有積木都要用上?！?/p>
師：看到這個(gè)要求你知道了什么?
【設(shè)計(jì)意圖】在復(fù)習(xí)立體圖形相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，著重理解要解決問(wèn)題的含義，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情,。
(二)突破難點(diǎn),，解決問(wèn)題
1.操作交流，聚焦難點(diǎn)
師：你們的“小小建筑物”能做到又穩(wěn)又高嗎?試一試,。
學(xué)生操作一會(huì)兒后,，組織學(xué)生討論,。
教師在各小組之間進(jìn)行巡視。
師：好,，大家暫停一下,。剛才我看到不少同學(xué)都遇到了困難。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)在你搭的過(guò)程中,，哪塊積木有點(diǎn)不聽(tīng)話?為什么它老不聽(tīng)“指揮”呢?
師：圓柱也容易滾,，為什么你不覺(jué)得它難搭呢?
小結(jié)：看來(lái)給這個(gè)“不聽(tīng)話”的球找到一個(gè)好位置是關(guān)鍵。
2.獨(dú)立操作,，突破難點(diǎn)
(1)其實(shí)球早有話想說(shuō)了,，我們看看。
課件演示：“我生性好動(dòng),，你們拿我有辦法嗎?”聽(tīng)了它的話,，你有什么想法?
師：看來(lái)它還有點(diǎn)小囂張。你們有辦法把它制住嗎?自己試試,。
教師用相機(jī)記錄學(xué)生各式各樣的想法,。
(2)匯報(bào)交流。
教師出示圖片,，學(xué)生觀察：他把球和誰(shuí)放到了一起?你認(rèn)為他搭得怎么樣?可以按他的方法搭出來(lái)試試,。
小結(jié)：把球放在3個(gè)長(zhǎng)方體上面，可以放穩(wěn),。
(3)創(chuàng)作自己的作品
師：可以借鑒同學(xué)的好方法,，還可以重新再嘗試。用上所有的積木,，比一比誰(shuí)搭得又穩(wěn)又高?
教師用相機(jī)記錄每位學(xué)生的作品,。
【設(shè)計(jì)意圖】在第一次操作的過(guò)程中進(jìn)一步理解題意，加深對(duì)于立體圖形的認(rèn)識(shí),，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的關(guān)鍵;在第二次操作的過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力;在交流的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí),。
(三)展示作品,，交流評(píng)價(jià)
要求：誰(shuí)也不能再動(dòng)自己和別人的作品。下課之前你們的“小小建筑物”還沒(méi)倒的,，“穩(wěn)”這個(gè)要求就算達(dá)到了,。
1.小組互評(píng)：比一比，誰(shuí)的最高,。
2.全班互評(píng)
每組介紹自己組的代表作,，并說(shuō)明高度(幾本數(shù)學(xué)書(shū)的高度等)。
分析優(yōu)勝者取勝的原因,。
原因1：球要放在最上面,，要用3個(gè)長(zhǎng)方體固定這個(gè)球,。
原因2：要把長(zhǎng)方體立起來(lái)，這樣“小小建筑物”就長(zhǎng)高了,。
原因3：圓柱體不能躺下,，也要站起來(lái)，這樣保證圓柱體站的穩(wěn)穩(wěn)地,，而且站的高高的,。
3.展示學(xué)生作品，頒獎(jiǎng)
小組優(yōu)勝,、全班優(yōu)勝,、最有創(chuàng)意獎(jiǎng)、持之以恒獎(jiǎng)等
【設(shè)計(jì)意圖】展示學(xué)生的作品,，肯定其作品的優(yōu)勢(shì),，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的熱情。在交流中回歸圖形特征,，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整解決問(wèn)題的方向，積累解決問(wèn)題的策略,。
(四)回顧過(guò)程,，暢談收獲
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲?
總結(jié)：就像大家說(shuō)的那樣，看到問(wèn)題我們不要忙于解決,，要想清要干什么,，自己有什么;還要想在解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，什么地方最困難,、最關(guān)鍵,，應(yīng)該怎樣解決。這樣我們不僅能把事情做完,，還能做好,，做快。
搭一搭二教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇五
（英雄失去理想,，就會(huì)變成平庸的人,，與平凡人的因有理想而偉大形成對(duì)比。反襯出理想的可貴）
請(qǐng)三個(gè)小組的同學(xué)朗讀第11小節(jié),。
④練習(xí)背誦第9,、10、11小節(jié),。
3,、比較閱讀：第1課《在山的那邊》和本課有什么相同之處呢？請(qǐng)大家比較一下,，找出內(nèi)涵相同的詩(shī)句,。
兩首詩(shī)的內(nèi)在聯(lián)系是主題相同,，都抒寫(xiě)了理想的意義：
《在山的那邊》：“是的，我曾一次又一次地失望過(guò)／當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去,?！?/p>
《理想》：“但理想有時(shí)候又是海天相吻的弧線，／可望不可即,，折磨著你那進(jìn)取的心,。”“理想使你倔強(qiáng)地反抗著命運(yùn),?！?/p>
以上詩(shī)句都說(shuō)，到達(dá)理想境界的征途是漫長(zhǎng)的,，一次次失望是折磨人的,。
《在山的那邊》：“人們啊，請(qǐng)相信──／在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后／在一次次地戰(zhàn)勝失望之后／你終會(huì)攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊,，就是海呀／是一個(gè)全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”
《理想》：“理想開(kāi)花,，桃李要結(jié)甜果；／理想抽芽,，榆楊會(huì)有濃陰,。”
以上詩(shī)句都說(shuō),，理想的實(shí)現(xiàn)給人帶來(lái)美好的新生活,。
1、同學(xué)們,，你的理想是什么,？你應(yīng)該怎樣樹(shù)立理想并為之而奮斗呢？
2,、仿照第一詩(shī)節(jié),，寫(xiě)幾句話：
教師示例：
愛(ài)心是風(fēng)，卷來(lái)濃密的`云,；
愛(ài)心是云,，化作及時(shí)的雨；
愛(ài)心是雨,，滋潤(rùn)久旱的樹(shù),；
愛(ài)心是樹(shù)，為你撐起綠陰,。
同學(xué)可以再?gòu)摹罢?、勤奮、毅力”等詞語(yǔ)中選擇一個(gè)或者自己想一個(gè)值得贊美的詞語(yǔ)來(lái)創(chuàng)作,。
同學(xué)們,，我們朗讀,、研討和賞析了這首詩(shī)歌，掌握了詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu),，理解了詩(shī)歌的主要內(nèi)容,，體會(huì)了詩(shī)歌的形象化語(yǔ)言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會(huì),。理想猶如航標(biāo)燈,，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹(shù)立崇高的理想,，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗,。我想，一個(gè)有理想的人,，一定是一個(gè)精神生活很充實(shí)的人,，也一定是一個(gè)很高尚的人。
搭一搭二教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇六
1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,。正確讀記“乖巧、馴良,、清秀,、矯健、機(jī)警,、玲瓏、躲藏,、追逐,、強(qiáng)烈、溪流,、警覺(jué),、觸動(dòng)、銳利,、錯(cuò)雜,、狹窄、勉強(qiáng),、遮蔽”等詞語(yǔ),。
2、朗讀課文,，了解松鼠的特點(diǎn),。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷,。
3,、感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng),、形象、細(xì)致的描寫(xiě),，積累語(yǔ)言,。
4、能用較準(zhǔn)確,、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明,。
感受松鼠的特點(diǎn)，通過(guò)與《鯨》比較閱讀,，探究?jī)善n文不同的表達(dá)方法,。
一課時(shí)。
第一課時(shí)
今天老師給大家介紹一位新朋友,，板書(shū)：松鼠,，（學(xué)生跟老師一起書(shū)空）見(jiàn)過(guò)松鼠嗎？書(shū)確實(shí)是個(gè)好東西,，雖然我們沒(méi)有親眼看過(guò)大灰狼,，但我們從中知道它是一種兇猛、善戰(zhàn)的動(dòng)物,，還有……說(shuō)說(shuō)在你的腦海里松鼠是個(gè)什么樣的形象,？這節(jié)課，我們將與松鼠做一次親密的接觸,。
邊讀邊感受：松鼠是一種怎樣的.動(dòng)物,。
1、學(xué)生自由讀文,，要求：
第一遍,，把句子讀通讀順。第二遍,，畫(huà)出不明白的詞語(yǔ),，想辦法理解，實(shí)在不會(huì)做上標(biāo)記提出來(lái),。
接讀課文,，指導(dǎo)朗讀，并解決字詞疑問(wèn)：乖巧,、馴良,、矯健、蟄伏不動(dòng),。
剛才我們的問(wèn)題是,？
找出文中的中心句。
2、默讀課文,，思考：
這些特點(diǎn)分布在課文的哪些段落當(dāng)中,？
1、松鼠的漂亮體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面：
吃食,、面容,、眼睛、身體,、四肢,、尾巴、坐姿,。
誰(shuí)愿意做這只美麗的小松鼠來(lái)介紹一下自己,，讀讀這段話。
2,、松鼠的性格馴良體現(xiàn)：
活動(dòng)范圍,；活動(dòng)時(shí)間。
3,、松鼠行為特征（3～4段）,。
4、補(bǔ)充說(shuō)明：
生育,、何時(shí)換毛,、喜歡潔凈。
與《鯨》進(jìn)行對(duì)比閱讀,，比較：
1,、說(shuō)明的角度：
《鯨》：體形和生活習(xí)性。
《松鼠》：外貌,、性格,、行動(dòng)。
2,、表達(dá)方法：
《鯨》：運(yùn)用了舉例子、擬人,、打比方,、作比較等說(shuō)明方法。
《松鼠》：擬人,。
3,、語(yǔ)言特點(diǎn)：
《鯨》：精練、平實(shí),。
《松鼠》：生動(dòng)傳神,、具有文學(xué)色彩。
板書(shū)設(shè)計(jì)
10,、松鼠（文藝性說(shuō)明文）
討漂亮（第1段）外貌
人馴良（第2段）性格
喜乖巧（第3～4段）行動(dòng)
歡
擬人手法語(yǔ)言生動(dòng)
