在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

北師大二下搭一搭二教學(xué)設(shè)計 二年級數(shù)學(xué)下冊搭一搭二教學(xué)設(shè)計篇一

請三個小組的.同學(xué)朗讀第9小節(jié)。

②當理想被歪曲,，被玷污后,，一定要重新找回自己的理想并且提高警惕。（10）

（走彎路不要緊,，人總會遇到考驗,，經(jīng)得起考驗就是堅持理想）

請三小組的同學(xué)朗讀第10小節(jié)。

北師大二下搭一搭二教學(xué)設(shè)計 二年級數(shù)學(xué)下冊搭一搭二教學(xué)設(shè)計篇二

（英雄失去理想,，就會變成平庸的人,，與平凡人的因有理想而偉大形成對比。反襯出理想的可貴）

請三個小組的同學(xué)朗讀第11小節(jié),。

④練習(xí)背誦第9,、10、11小節(jié),。

3,、比較閱讀：第1課《在山的那邊》和本課有什么相同之處呢？請大家比較一下,，找出內(nèi)涵相同的詩句,。

兩首詩的內(nèi)在聯(lián)系是主題相同，都抒寫了理想的意義：

《在山的那邊》：“是的,，我曾一次又一次地失望過／當我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去,。”

《理想》：“但理想有時候又是海天相吻的弧線,，／可望不可即,，折磨著你那進取的'心?！薄袄硐胧鼓憔髲姷胤纯怪\,?！?/p>

以上詩句都說，到達理想境界的征途是漫長的,，一次次失望是折磨人的,。

《在山的那邊》：“人們啊，請相信──／在不停地翻過無數(shù)座山后／在一次次地戰(zhàn)勝失望之后／你終會攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊,，就是海呀／是一個全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”

《理想》：“理想開花,，桃李要結(jié)甜果；／理想抽芽,，榆楊會有濃陰,。”

以上詩句都說,，理想的實現(xiàn)給人帶來美好的新生活,。

1、同學(xué)們,，你的理想是什么,？你應(yīng)該怎樣樹立理想并為之而奮斗呢？

2,、仿照第一詩節(jié),，寫幾句話：

教師示例：

愛心是風(fēng)，卷來濃密的云,；

愛心是云,，化作及時的雨；

愛心是雨,，滋潤久旱的樹,；

愛心是樹，為你撐起綠陰,。

同學(xué)可以再從“正直,、勤奮、毅力”等詞語中選擇一個或者自己想一個值得贊美的詞語來創(chuàng)作,。

同學(xué)們,，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌,，掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu),，理解了詩歌的主要內(nèi)容，體會了詩歌的形象化語言,，并深入地談了學(xué)習(xí)體會,。理想猶如航標燈,，它指引著我們的人生之旅,。愿大家從小樹立崇高的理想,，并為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想,，一個有理想的人,，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人,。

北師大二下搭一搭二教學(xué)設(shè)計 二年級數(shù)學(xué)下冊搭一搭二教學(xué)設(shè)計篇三

1,、認識11個生字。正確讀記“乖巧,、馴良,、清秀、矯健,、機警,、玲瓏、躲藏,、追逐,、強烈、溪流,、警覺,、觸動、銳利,、錯雜,、狹窄、勉強,、遮蔽”等詞語,。

2、朗讀課文,，了解松鼠的特點,。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護動物的人文情懷,。

3,、感受課文中準確的說明和生動、形象,、細致的描寫,，積累語言。

4,、能用較準確,、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

感受松鼠的特點,，通過與《鯨》比較閱讀,，探究兩篇課文不同的表達方法,。

一課時。

第一課時

今天老師給大家介紹一位新朋友,，板書：松鼠,，（學(xué)生跟老師一起書空）見過松鼠嗎？書確實是個好東西,，雖然我們沒有親眼看過大灰狼,，但我們從中知道它是一種兇猛、善戰(zhàn)的動物,，還有……說說在你的`腦海里松鼠是個什么樣的形象,？這節(jié)課，我們將與松鼠做一次親密的接觸,。

邊讀邊感受：松鼠是一種怎樣的動物,。

1、學(xué)生自由讀文,，要求：

第一遍,，把句子讀通讀順。第二遍,，畫出不明白的詞語,，想辦法理解，實在不會做上標記提出來,。

接讀課文,，指導(dǎo)朗讀，并解決字詞疑問：乖巧,、馴良,、矯健、蟄伏不動,。

剛才我們的問題是,？

找出文中的中心句。

2,、默讀課文,，思考：

這些特點分布在課文的哪些段落當中？

1,、松鼠的漂亮體現(xiàn)在哪幾個方面：

吃食,、面容、眼睛,、身體,、四肢、尾巴、坐姿,。

誰愿意做這只美麗的小松鼠來介紹一下自己,，讀讀這段話。

2,、松鼠的性格馴良體現(xiàn)：

活動范圍；活動時間,。

3,、松鼠行為特征（3～4段）。

4,、補充說明：

生育,、何時換毛、喜歡潔凈,。

與《鯨》進行對比閱讀,，比較：

1、說明的角度：

《鯨》：體形和生活習(xí)性,。

《松鼠》：外貌,、性格、行動,。

2,、表達方法：

《鯨》：運用了舉例子、擬人,、打比方,、作比較等說明方法。

《松鼠》：擬人,。

3,、語言特點：

《鯨》：精練、平實,。

《松鼠》：生動傳神,、具有文學(xué)色彩。

板書設(shè)計

10,、松鼠（文藝性說明文）

討漂亮（第1段）外貌

人馴良（第2段）性格

喜乖巧（第3～4段）行動

歡

擬人手法語言生動

北師大二下搭一搭二教學(xué)設(shè)計 二年級數(shù)學(xué)下冊搭一搭二教學(xué)設(shè)計篇四

本詩是《詩經(jīng)》的首篇,，運用比興和反復(fù)詠嘆的手法表達思想感情，給人留下廣闊的想象空間,。本詩還注重音韻和諧,，是訓(xùn)練朗讀的好材料。

1,、用自己的感情去體會詩歌,。

2、感受詩中的勞動美。

3,、學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》中的比興手法,。

師：同學(xué)們好，今天我們來唱歌,，唱愛情歌,。我唱一句，你們能唱的跟著唱,。今夜我來到你的窗外,，窗簾上的影子多么可愛,，悄悄的愛你這么多年,，從沒有向你表白。還有沒有能唱其它歌的,？我寧愿你冷酷到底,，多么深情的男子,，多么動情的訴說，讓我們想起那盞悠悠地窗燈下,，彷徨的影子,，深情憂郁的眼晴，那雙手合十默默祝福的心語?，F(xiàn)代男人的情歌如此動人,，故代男人的情歌又是怎樣的一種滋味呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)一首傾訴男人相思的情歌《關(guān)睢》,。

1,、是咱們男人的情歌，就讓男同學(xué)先讀,。女同學(xué)聽,，找出他們讀得不當?shù)牡胤健?/p>

2、女同學(xué)舉手發(fā)言,。女同學(xué)如有不對的地方,，男同學(xué)可以提出抗議。

教師點撥：

注意發(fā)音：

疊韻的字：窈窕的韻母和聲調(diào)相同,。

雙聲：參差,、輾轉(zhuǎn)、睢鳩的聲母和聲調(diào)相同,。

還有疊字,，關(guān)關(guān)。這些字的運用使詩歌讀起來朗朗上口,。

⑴字音,。

⑵節(jié)奏。

⑶情感。

⑷樂（）好（）寤寐（）,。

（部分字是多音字,，根據(jù)學(xué)生的理解，靈活處理,，言之成理即可,。）

3、剛才有的同學(xué)說要讀出情感,，本首詩的.情感究竟是什么呢,？讓我們先齊讀一遍，進一步理解詩的含義,。說說你讀懂了哪些詩句,，根據(jù)你的理解詩的含義應(yīng)該是什么,？

（學(xué)生大膽理解,，言之成理即可；讓學(xué)生學(xué)會掌握一節(jié),，便能理解全詩的方法,。）

4、點撥：讀詩時應(yīng)把握情感發(fā)展的三個階段,，分別在詩中選一個字來概括,。

（教師引導(dǎo)點撥以下詞言的含義。在河邊時之,。家中之,。夢中之。好為愛慕也,、思為思念也,、樂為歡喜也。）

5,、生自由讀準備范讀,。

6、生范讀（3人）,。

7,、生評：看誰讀得最好。

8,、教師：聽你們讀,，我也抑制不住讀詩的情感，讓我也讀一下好嗎,？（范讀）

1,、師：我讀著讀著，在我腦海里，浮現(xiàn)美女俊男的形象,，你們有嗎,？他在干什么？是男的在采荇菜,，還是女的,，還是男女，還是別人在采,？

2,、好，先讓我們讀一遍以后再來回答這個問題,。完成題單2題,。

3、師：提示學(xué)生從幾個畫面入手,。分別理解三次不同的含義,。

如果是女的采荇，反復(fù)詠嘆的是姑娘采荇的優(yōu)美身姿,。讓小伙子難以忘懷,。

如果采荇的是男的，在采荇時看到一個美麗的姑娘,，荇菜左右流去,，采摘困難，美麗的姑娘求起來也很困難,。

男男女女的在河里采荇菜,。男的為了討好女的，有意跑到女的身旁,，一會在左面采,，一會在右面采。

4,、相見時,，采荇菜嗎？

講比興：

同學(xué)們想知道：誰在采荇菜,，我們可以從《詩經(jīng)》的藝術(shù)手法中得出答案,。《詩經(jīng)》常用的藝術(shù)手法是賦,、比,、興。這首詩用的主要是比,、興手法,。比就是比喻,，興就是先不說想說的，而是由先寫其它的,，用事物的特征,，或事物事件之間的聯(lián)系，來引出,。如：桃花謝了,，還有再開的時候；楊柳枯了,，還有再綠的時候,；燕子去了，還有再來的時候,；聰明的你誥訴我,，日子為什么一去不復(fù)返呢？

（不過作者想說的只是相反的方面,。）

山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn),，天不轉(zhuǎn)云轉(zhuǎn)，地不轉(zhuǎn)人轉(zhuǎn),；朋友,，事不和氣心可以和氣嘛,。

樹梢樹枝樹根根,，親山親水有親人。

百川東到海,，紅日復(fù)西歸,，須學(xué)梅傲雪，只求花報春,。

胡馬依北風(fēng),，越鳥巢南枝，浮云蔽白日,，游子不顧返,。

飛鳥回巢，浮云歸穴,，夕陽西下,，可憐的我今是何處息？

1,、找比興句子,。

2、我們一起來說說第一層的大致意思,。睢鳩鳥兒,，河里關(guān)關(guān)的叫著,。那采荇的姑娘，美麗而善良,，要是能成為我的配偶該有多好?。?/p>

3,、點撥：采荇菜和追姑娘這兩件事之間的關(guān)系,？

也許有人認為姑娘采荇難，小伙子追姑娘難,，也許有人認為小伙子從采荇的勞動中發(fā)現(xiàn)采荇和追姑娘之間的關(guān)系,，或者是看別人采荇想出的道理也不得而知。

4,、總之在采荇的動作中能流出姑娘優(yōu)美的身姿,、勤勞的性格；小伙子細心呵護,。還讓我們想起姑娘不理他,，一會從左一會從右靠近，那煩人的情態(tài),。讓我們似乎看到了女孩子害羞的雙眸,，微微的紅暈。

運用比興手法寫一段話,。

教師示范,。你讀書在外，你想家了,，想媽媽了,。你如何運用比興手法，表達你的情感呢,？老師示范：我站在江邊,，燕子成雙成對歸巢，牛羊搖著尾巴進圈了,。

北師大二下搭一搭二教學(xué)設(shè)計 二年級數(shù)學(xué)下冊搭一搭二教學(xué)設(shè)計篇五

1,、認識“所、牧”等12個生字,，會寫“詩,、林”等6個字。

2,、正確流利有感情地朗讀古詩,、背誦古詩。

3,、有朗讀古詩的興趣,。

識記,、運用、書寫生字,。

1,、插圖、錄音機,。

2,、生字卡片。

1,、同學(xué)們,，這是什么？

（出示知了圖）

蟬（正音）

誰想給大家提個醒,，讀這個字應(yīng)該注意什么,？

2、誰聽過它的叫聲,？能學(xué)它叫一叫嗎,？

3、聽到它的叫聲,，你知道一年四季的哪個季節(jié)來了,？

4、誰有過想捉蟬,、捕蝴蝶,、老小蝌蚪的經(jīng)歷或想法？

古時候,，就有一位詩人叫袁枚,，曾經(jīng)見過一個放牛的孩子想捉樹上的蟬,，還把這個情景寫成了一首詩,，同學(xué)們想聽一聽嗎？

（放錄音）

5,、出示課題：

所見

（同學(xué)們,，這首詩的名字叫所見）

6、讀課題：

所（正音）

理解“所見”,。

（誰能告訴老師,，這個題目是什么意思）

1、請同學(xué)們再聽一次錄音,，邊聽邊小聲地跟著讀一讀,。

2、接下來,，請同學(xué)們自由讀一讀這首古詩,，讀之前,，老師想問，讀的.時候,，假如你遇到不認識的字,，這么辦？

歸納方法,，自由讀

3,、誰想來讀著首詩的同學(xué)請站起來大聲讀。

4,、現(xiàn)在來個比賽,，看南同學(xué)讀的棒還是女同學(xué)讀的棒。

5,、還有那位同學(xué)想讀這首詩,？

6、誰來評平他讀的聲音怎么樣,，字音怎么樣,？

7、齊讀,。

過度：同學(xué)們讀了這么多遍,，古詩上的字你都會讀了嗎？

1,、讀字（指著有顏色的字）：

正音,。

2、真棒,、假如這些字沒有了拼音,，離開了課文，你還會讀么,？

（出示小黑板）讀詞,。

（出示字卡）自己讀，開火車讀,。

3,、同學(xué)們請看這個“黃”字，你能一口氣用它來組三個詞,，并選一個詞來說一個句子嗎,？

4、請同學(xué)們看黑板上這幾個字,，（出示四會字）假如我們要寫它的話,，要注意些什么？

（觀察,、匯報）

5,、你覺得哪個字最難寫,？

（指導(dǎo)書寫）

6、同桌互相評一評,，看要提醒對方那一筆寫得不漂亮,，那一筆寫得很漂亮。

同學(xué)們,，這時,，我看大家有點累了，老師想跟大家玩?zhèn)€游戲好嗎,？

1,、玩游戲：

指圖說詞（黃牛、牧童,、鳴蟬,、林樾）。

說規(guī)則,，理解“林樾”,。

2、玩游戲：

說詞表演動作（捕魚,、捕蝴蝶,、鳴、叫,、喊）,。

說規(guī)則，理解“歌聲震林樾──忽然閉口立”,。

3,、同學(xué)們，請你再讀一讀這首詩,，看看那里還有不明白的,？

質(zhì)疑。

4,、表演讀詩,。

1、小朋友,，注意老師在古詩上標上的符號，你能細細讀一讀,，把古詩讀得更感人嗎,？

牧童騎黃牛，歌聲振林樾,。

意欲捕鳴蟬,，忽然閉口立,。

引導(dǎo)。

2,、齊讀古詩,。

過渡：同學(xué)門真棒，這回老師想考考大家,，我把黑板上的一些字擦掉,，看你們能不能讀出來。

1,、擦字（黃牛,、歌聲、鳴蟬,、閉口立）背,。

2、擦字（牧童,、林樾,、意欲、忽然）背,。

北師大二下搭一搭二教學(xué)設(shè)計 二年級數(shù)學(xué)下冊搭一搭二教學(xué)設(shè)計篇六

p4~5“搭一搭（一）”

1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法,，讓學(xué)生再探索、練習(xí)中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗,。

2.引導(dǎo)學(xué)生運用有余數(shù)除法的.有關(guān)知識,，練習(xí)生活實際解決簡單的問題，讓學(xué)生再探索,、發(fā)現(xiàn)中體驗乘法的喜悅,。

3.對學(xué)生進行安全教育。

經(jīng)歷試商的過程,，積累試商的經(jīng)驗,，逐步達到熟練程度。

使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法,。體會余數(shù)要比除數(shù)小,。

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教學(xué)過程二次設(shè)計

一、復(fù)習(xí)

1.提問：計算除法豎式,，要注意什么,？

2.練一練：10÷515÷518÷320÷530÷5

全班齊練，指名板演,。

二,、探索新知

1.探究試商方法。

（1）課件顯示p4“搭一搭（一）”的畫面，讓學(xué)生理解題意,。

13根小棒可以搭幾個正方形,？還剩幾根？

（2）列算式：13÷4

（3）讓學(xué)生估算大約擺幾個,。

（4）小組討論：怎么判斷估計得對不對,。

2.學(xué)生動手，搭一搭,。

3.發(fā)現(xiàn)：13÷4=3（個）……1（根）

“3個”表示搭了3個正方形,，“1”為余數(shù)，表示剩余1根小棒,。

4.體驗余數(shù)一定要比除數(shù)小,。

（1）先由學(xué)生操作（用木棒搭一搭）。再列出除法豎式,，獨立解答“課本搭一搭,，填一填”。

（2）學(xué)生討論：為什么除數(shù)都比余數(shù)??？

（3）討論：根據(jù)剛才這道習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)什么,？

余數(shù)一定要比除數(shù)小,。

三、鞏固練習(xí)：p5“練一練”的第1~3題,。

四,、總結(jié)

北師大二下搭一搭二教學(xué)設(shè)計 二年級數(shù)學(xué)下冊搭一搭二教學(xué)設(shè)計篇七

一、教學(xué)目標

(一)知識與技能

在搭建“小小建筑物”的過程中,，使學(xué)生獲得對簡單幾何體的直觀體驗,，加深對立體圖形特征的認識和理解。

(二)過程與方法

經(jīng)歷問題解決的全過程,，了解分析問題和解決問題的一些基本方法,，知道同一問題可以有不同的解決方法。

(三)情感態(tài)度和價值觀

會獨立思考問題,，表達自己的想法,。在他人幫助下，感受數(shù)學(xué)活動中的成功,，能嘗試克服困難,。

二、目標分析

本課教學(xué)目標的定位是基于學(xué)生了解立體圖形基本特征基礎(chǔ)上的,。通過解決問題,，加深學(xué)生對于立體圖形特征的認識和理解,，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,。其中加深對于立體圖形特征的認識和理解是基礎(chǔ),，經(jīng)歷解決問題的全過程是載體，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的`能力是目標,。

三,、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：經(jīng)歷解決問題的全過程。

教學(xué)難點：把球搭放在什么位置,，保證建筑物又穩(wěn)又高,，深化學(xué)生對圖形的認識。

四,、教學(xué)準備

積木(每人1套),、數(shù)碼相機(1臺)

五、教學(xué)過程

(一)激發(fā)興趣,，理解題意

1.簡單分類

今天我們一起用積木搭建小小建筑物,。

教師要求學(xué)生打開學(xué)具盒，由學(xué)生介紹學(xué)具盒中有哪些形狀的積木,，這些積木與學(xué)習(xí)過的什么知識有關(guān),。

教師要求學(xué)生按照立體圖形的特征給積木分類。

2.明確要求

分類的生物積木來做游戲師：你們平時在家玩積木喜歡搭什么?真了不起,，看來大家都很會玩積木,。既然這樣，我提一個有難度的任務(wù),，你們有信心完成嗎?

出示課件,，“比誰搭得又穩(wěn)又高。所有積木都要用上,?！?/p>

師：看到這個要求你知道了什么?

【設(shè)計意圖】在復(fù)習(xí)立體圖形相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，著重理解要解決問題的含義,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情,。

(二)突破難點，解決問題

1.操作交流,，聚焦難點

師：你們的“小小建筑物”能做到又穩(wěn)又高嗎?試一試,。

學(xué)生操作一會兒后，組織學(xué)生討論,。

教師在各小組之間進行巡視,。

師：好，大家暫停一下,。剛才我看到不少同學(xué)都遇到了困難,。誰說說在你搭的過程中,，哪塊積木有點不聽話?為什么它老不聽“指揮”呢?

師：圓柱也容易滾，為什么你不覺得它難搭呢?

小結(jié)：看來給這個“不聽話”的球找到一個好位置是關(guān)鍵,。

2.獨立操作,，突破難點

(1)其實球早有話想說了，我們看看,。

課件演示：“我生性好動,，你們拿我有辦法嗎?”聽了它的話，你有什么想法?

師：看來它還有點小囂張,。你們有辦法把它制住嗎?自己試試,。

教師用相機記錄學(xué)生各式各樣的想法。

(2)匯報交流,。

教師出示圖片,，學(xué)生觀察：他把球和誰放到了一起?你認為他搭得怎么樣?可以按他的方法搭出來試試。

小結(jié)：把球放在3個長方體上面,，可以放穩(wěn),。

(3)創(chuàng)作自己的作品

師：可以借鑒同學(xué)的好方法，還可以重新再嘗試,。用上所有的積木,，比一比誰搭得又穩(wěn)又高?

教師用相機記錄每位學(xué)生的作品。

【設(shè)計意圖】在第一次操作的過程中進一步理解題意,，加深對于立體圖形的認識,，發(fā)現(xiàn)解決問題的關(guān)鍵;在第二次操作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力;在交流的過程中,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價和學(xué)習(xí),。

(三)展示作品，交流評價

要求：誰也不能再動自己和別人的作品,。下課之前你們的“小小建筑物”還沒倒的,，“穩(wěn)”這個要求就算達到了。

1.小組互評：比一比,，誰的最高,。

2.全班互評

每組介紹自己組的代表作，并說明高度(幾本數(shù)學(xué)書的高度等),。

分析優(yōu)勝者取勝的原因,。

原因1：球要放在最上面，要用3個長方體固定這個球,。

原因2：要把長方體立起來,，這樣“小小建筑物”就長高了。

原因3：圓柱體不能躺下,，也要站起來,，這樣保證圓柱體站的穩(wěn)穩(wěn)地,，而且站的高高的。

3.展示學(xué)生作品,，頒獎

小組優(yōu)勝,、全班優(yōu)勝、最有創(chuàng)意獎,、持之以恒獎等

【設(shè)計意圖】展示學(xué)生的作品,，肯定其作品的優(yōu)勢,，激發(fā)學(xué)生獨立思考和解決問題的熱情,。在交流中回歸圖形特征，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整解決問題的方向,，積累解決問題的策略,。

(四)回顧過程，暢談收獲

說說這節(jié)課你有什么收獲?

總結(jié)：就像大家說的那樣,，看到問題我們不要忙于解決,，要想清要干什么，自己有什么;還要想在解決這個問題的過程中,，什么地方最困難,、最關(guān)鍵，應(yīng)該怎樣解決,。這樣我們不僅能把事情做完,，還能做好，做快,。

北師大二下搭一搭二教學(xué)設(shè)計 二年級數(shù)學(xué)下冊搭一搭二教學(xué)設(shè)計篇八

1,、感悟理想的意義，領(lǐng)會理想的真諦,。

2,、感受詩中的具體形象，學(xué)習(xí)詩中的修辭手法,。

3,、聯(lián)系自己，樹立美好的理想,。

1,、朗讀訓(xùn)練。

2,、理解詩歌的主旨,。

3、賞析詩歌的語言,。

1,、搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡,。

2、預(yù)習(xí)課文,，就自己疑難和感興趣的問題,，準備發(fā)言材料。

3,、教師制作課件,。

第一課時

同學(xué)們，在第一單元里,，我們研討過現(xiàn)代詩《在山的那邊》,。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海,?！蓖瑢W(xué)們，這里的“?！敝傅氖鞘裁茨?？是指理想的境界。那么,，什么是理想的境界呢,？人生為什么要有理想？我們應(yīng)當樹立什么樣的理想,？如何才能實現(xiàn)自己的理想,？著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”,。

1,、范讀：

課件播放詩歌朗誦，學(xué)生聽讀,、欣賞,，自行調(diào)動情緒，糾正音準,，品味語氣,、語調(diào)，把握韻律,、節(jié)奏,。

2、正音,、正字,、釋詞：

⑴讀準生字詞的音。

⑵理解詞語的意思,。

⑶朗讀,。要求用普通話正確,、流利、有感情地朗讀,。（全班齊讀）,。

3、默讀：

感知課文內(nèi)容：理想對我們有什么意義,？能給我們帶來什么,？

課件出示提示：

⑴讀了第（）小節(jié)，我明白了,。

⑵第（）小節(jié)告訴我們,。

4、合作探究：

（小組討論上述問題,，教師巡回指導(dǎo),。）

（小組代表發(fā)言，解決上述問題,。）

第一小節(jié)：理想是前進的方向。

第二小節(jié)：社會不斷進步,，理想不斷提高,。

第三小節(jié)：人類一代又一代的理想，推動了歷史的發(fā)展,。

第四小節(jié)：理想理想的實現(xiàn)要經(jīng)歷多次的挫折和失敗,。

第五小節(jié)：理想給人力量。

第六小節(jié)：理想能凈化人的靈魂,。

第七小節(jié)：實現(xiàn)理想要有犧牲,。

第八小節(jié)：理想能改變?nèi)松囊饬x。

第九小節(jié)：理想能讓人重新做人,。

第十小節(jié)：要堅守自己的理想,。

第十一小節(jié)：不要丟棄自己的理想。

第十二小節(jié)：樹立理想,，為理想而奮斗,。

（學(xué)生的發(fā)言不一定要嚴格按順序，不一定要很全面,，能講出某一層意思就行了,。老師相機板書。）

逐漸明確詩歌主旨及結(jié)構(gòu)：同學(xué)們說了這么多,，那歸成一句話,，這首詩就是要告訴我們什么呢？

（主旨：贊美理想,，鼓勵人們樹立遠大理想,，并為之奮斗,。）

5、再一次全體朗讀詩歌,，要求讀出感情,。

雖然我們讀懂了這首詩，但對于某些小節(jié)還不不太理解,。因為詩人的語言中蘊含的道理要透過字里行間去細細體會,，下面我們一起來重點賞析一些句子，加深對這首詩的理解,。

1,、詩人是怎樣贊美理想的？本詩中用什么形象來表達理想的意義呢,？這是一種什么樣的修辭手法,？這樣比有什么好處？你從中得到了什么啟示,？

（課件出示喻體形象,。）

第一組：理想是石，敲出星星之火,；理想是火,，點燃熄滅的燈；理想是燈,，照亮夜行的.路,；理想是路，引你走到黎明,。

這一組比喻有什么特點,？

從石到火，從火到燈,，從燈到路,，四個比喻是連環(huán)的，這在修辭手法上又叫“頂針”,。前兩個比喻為第三個比喻作鋪墊,，詩意主要在后兩個比喻上?！袄杳鳌敝咐硐刖辰?。漫漫黑夜里，理想指示了光明的方向,，所以說“理想是燈,，照亮夜行的路；／理想是路，引你走到黎明”,，可見,，這一節(jié)的意思主要是說，理想是前進的方向,。例如李大釗等人最早傳播馬克思主義時,，共產(chǎn)主義理想在中國是星星之火；馬克思主義在中國不斷傳播,，成為中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想,，就有如一盞明燈了。

第二組：理想如珍珠,，一顆綴連著一顆,，貫古今，串未來,，瑩瑩光無盡,。美麗的珍珠鏈，歷史的脊梁骨,，古照今,，今照來，先輩照子孫,。

不同歷史時期的不同理想,，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣,，推動著歷史的前進。理想也如同“脊梁骨”,，是推動歷史前進的精神支柱和動力,。

第三組：理想是羅盤，給船舶導(dǎo)引方向,；理想是船舶,，載著你出海遠行。但理想有時候又是海天相吻的弧線,，可望不可即,，折磨著你那進取的心。

理想的實現(xiàn),，往往要經(jīng)歷多次挫折和失敗,，或者不像預(yù)期那樣切近，起初對長期性估計不足,，越到后來越是認識其艱巨性,、長期性。

第四組：理想是鬧鐘,，敲碎你的黃金夢,；理想是肥皂,，洗濯的你的自私心。

理想能凈化人的心靈,。

第五組：理想開花,，桃李要結(jié)甜果；理想抽芽,，榆楊會有濃陰,。請乘理想之馬，揮鞭從此起程,，路上春色正好,，天上太陽正晴。

樹立了理想,，不懈地奮斗,，就會取得豐碩的收獲。新的歷史時期,，正是中國人民實現(xiàn)自己美好理想的最好的年代,。

自由選擇小節(jié)背誦。

2,、詩中有很多含義深刻的句子,，對你很有啟發(fā)的是哪些呢？

小組討論,、交流：

⑴你怎樣理解“理想既是一種獲得,，理想又是一種犧牲”？從詩中找出相應(yīng)的詩句來說明,。

①獲得：理想使你微笑地觀察著生活,，理想使你倔強地反抗著命運。理想使你忘記鬢發(fā)早白,，理想使你頭白仍然天真,。

理解：ａ、理想使人積極樂觀,。ｂ,、理想使人斗志頑強。ｃ,、理想使人永遠年青,。ｄ、理想使人充滿活力,。

擁有為社會進步,，為多數(shù)人謀利益的崇高社會理想奮斗的幸福感，就是獲得。

請一個小組的同學(xué)朗讀第5小節(jié),。

②犧牲：敲碎你的黃金夢,，洗濯你的自私心，／寂寥里的歡笑,，歡笑里的酸辛,。

理解：為崇高的社會理想而奮斗，就顧不得個人發(fā)財,，也顧不得種種個人利益,，他所獲得的是為理想而奮斗的幸福感，理想實現(xiàn)后的喜悅,，犧牲的是其他個人利益,。懷有崇高理想的人卻被誤解，好像是不可理解的,，歷史上往往有這種情況,。理想，就是要改變現(xiàn)狀,。而尚未覺悟的人,，總認為現(xiàn)狀是天經(jīng)地義的，要改變現(xiàn)狀,，在他們看來就是大逆不道,，是瘋子，是狂人,，躲避他,，反對他，奮斗者的處境就陷于寂寥,。胸懷理想,、為理想而奮斗的志士，處境盡管寂寥,，但是他享受著斗爭的歡樂，所以有“寂寥里的歡笑”,。但是,，他畢竟遭人誤解，被當成異類,，所以歡笑里又有酸辛,。

（指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實際來談?wù)劺斫猓?/p>

③練習(xí)背誦第5、6,、7節(jié),。

⑵“平凡的人因有理想而偉大；有理想者就是一個‘大寫的人’”又可以怎么樣來證明呢？人應(yīng)當怎么樣保持自己的理想呢,？