在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

北師大二下搭一搭二教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)搭一搭二教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

請(qǐng)三個(gè)小組的.同學(xué)朗讀第9小節(jié),。

②當(dāng)理想被歪曲,，被玷污后，一定要重新找回自己的理想并且提高警惕,。（10）

（走彎路不要緊,，人總會(huì)遇到考驗(yàn)，經(jīng)得起考驗(yàn)就是堅(jiān)持理想）

請(qǐng)三小組的同學(xué)朗讀第10小節(jié),。

北師大二下搭一搭二教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)搭一搭二教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

（英雄失去理想,，就會(huì)變成平庸的人，與平凡人的因有理想而偉大形成對(duì)比,。反襯出理想的可貴）

請(qǐng)三個(gè)小組的同學(xué)朗讀第11小節(jié)。

④練習(xí)背誦第9,、10,、11小節(jié),。

3、比較閱讀：第1課《在山的那邊》和本課有什么相同之處呢,？請(qǐng)大家比較一下,，找出內(nèi)涵相同的詩(shī)句。

兩首詩(shī)的內(nèi)在聯(lián)系是主題相同,，都抒寫了理想的意義：

《在山的那邊》：“是的,，我曾一次又一次地失望過(guò)／當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去?！?/p>

《理想》：“但理想有時(shí)候又是海天相吻的弧線,，／可望不可即，折磨著你那進(jìn)取的'心,?！薄袄硐胧鼓憔髲?qiáng)地反抗著命運(yùn)?！?/p>

以上詩(shī)句都說(shuō),，到達(dá)理想境界的征途是漫長(zhǎng)的，一次次失望是折磨人的,。

《在山的那邊》：“人們啊,，請(qǐng)相信──／在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后／在一次次地戰(zhàn)勝失望之后／你終會(huì)攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個(gè)全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”

《理想》：“理想開花,，桃李要結(jié)甜果,；／理想抽芽，榆楊會(huì)有濃陰,?！?/p>

以上詩(shī)句都說(shuō)，理想的實(shí)現(xiàn)給人帶來(lái)美好的新生活,。

1,、同學(xué)們,，你的理想是什么？你應(yīng)該怎樣樹立理想并為之而奮斗呢,？

2,、仿照第一詩(shī)節(jié)，寫幾句話：

教師示例：

愛心是風(fēng),，卷來(lái)濃密的云,；

愛心是云，化作及時(shí)的雨,；

愛心是雨,，滋潤(rùn)久旱的樹,；

愛心是樹,，為你撐起綠陰。

同學(xué)可以再?gòu)摹罢?、勤奮,、毅力”等詞語(yǔ)中選擇一個(gè)或者自己想一個(gè)值得贊美的詞語(yǔ)來(lái)創(chuàng)作。

同學(xué)們,，我們朗讀,、研討和賞析了這首詩(shī)歌，掌握了詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu),，理解了詩(shī)歌的主要內(nèi)容,，體會(huì)了詩(shī)歌的形象化語(yǔ)言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會(huì),。理想猶如航標(biāo)燈,，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想,，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗,。我想，一個(gè)有理想的人,，一定是一個(gè)精神生活很充實(shí)的人,，也一定是一個(gè)很高尚的人。

北師大二下搭一搭二教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)搭一搭二教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,。正確讀記“乖巧、馴良,、清秀,、矯健、機(jī)警,、玲瓏,、躲藏、追逐,、強(qiáng)烈,、溪流、警覺,、觸動(dòng),、銳利、錯(cuò)雜、狹窄,、勉強(qiáng),、遮蔽”等詞語(yǔ)。

2,、朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn),。激發(fā)學(xué)生熱愛自然,、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

3,、感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng),、形象、細(xì)致的描寫,，積累語(yǔ)言,。

4、能用較準(zhǔn)確,、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明,。

感受松鼠的特點(diǎn)，通過(guò)與《鯨》比較閱讀,，探究?jī)善n文不同的表達(dá)方法,。

一課時(shí)。

第一課時(shí)

今天老師給大家介紹一位新朋友,，板書：松鼠,，（學(xué)生跟老師一起書空）見過(guò)松鼠嗎？書確實(shí)是個(gè)好東西,，雖然我們沒(méi)有親眼看過(guò)大灰狼,，但我們從中知道它是一種兇猛、善戰(zhàn)的動(dòng)物,，還有……說(shuō)說(shuō)在你的`腦海里松鼠是個(gè)什么樣的形象,？這節(jié)課，我們將與松鼠做一次親密的接觸,。

邊讀邊感受：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物,。

1、學(xué)生自由讀文,，要求：

第一遍,，把句子讀通讀順。第二遍,，畫出不明白的詞語(yǔ),，想辦法理解，實(shí)在不會(huì)做上標(biāo)記提出來(lái),。

接讀課文,，指導(dǎo)朗讀,，并解決字詞疑問(wèn)：乖巧、馴良,、矯健,、蟄伏不動(dòng)。

剛才我們的問(wèn)題是,？

找出文中的中心句,。

2、默讀課文,，思考：

這些特點(diǎn)分布在課文的哪些段落當(dāng)中,？

1、松鼠的漂亮體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面：

吃食,、面容,、眼睛、身體,、四肢,、尾巴、坐姿,。

誰(shuí)愿意做這只美麗的小松鼠來(lái)介紹一下自己,，讀讀這段話。

2,、松鼠的性格馴良體現(xiàn)：

活動(dòng)范圍,；活動(dòng)時(shí)間。

3,、松鼠行為特征（3～4段）,。

4、補(bǔ)充說(shuō)明：

生育,、何時(shí)換毛,、喜歡潔凈。

與《鯨》進(jìn)行對(duì)比閱讀,，比較：

1,、說(shuō)明的角度：

《鯨》：體形和生活習(xí)性。

《松鼠》：外貌,、性格,、行動(dòng)。

2,、表達(dá)方法：

《鯨》：運(yùn)用了舉例子,、擬人、打比方、作比較等說(shuō)明方法,。

《松鼠》：擬人,。

3、語(yǔ)言特點(diǎn)：

《鯨》：精練,、平實(shí),。

《松鼠》：生動(dòng)傳神、具有文學(xué)色彩,。

板書設(shè)計(jì)

10,、松鼠（文藝性說(shuō)明文）

討漂亮（第1段）外貌

人馴良（第2段）性格

喜乖巧（第3～4段）行動(dòng)

歡

擬人手法語(yǔ)言生動(dòng)

北師大二下搭一搭二教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)搭一搭二教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

本詩(shī)是《詩(shī)經(jīng)》的首篇，運(yùn)用比興和反復(fù)詠嘆的手法表達(dá)思想感情,，給人留下廣闊的想象空間。本詩(shī)還注重音韻和諧,，是訓(xùn)練朗讀的好材料,。

1、用自己的感情去體會(huì)詩(shī)歌,。

2,、感受詩(shī)中的勞動(dòng)美。

3,、學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》中的比興手法,。

師：同學(xué)們好，今天我們來(lái)唱歌,，唱愛情歌,。我唱一句，你們能唱的跟著唱,。今夜我來(lái)到你的窗外,，窗簾上的影子多么可愛，悄悄的愛你這么多年,，從沒(méi)有向你表白,。還有沒(méi)有能唱其它歌的？我寧愿你冷酷到底,，多么深情的男子,，多么動(dòng)情的訴說(shuō)，讓我們想起那盞悠悠地窗燈下,，彷徨的影子,，深情憂郁的眼晴，那雙手合十默默祝福的心語(yǔ)?，F(xiàn)代男人的情歌如此動(dòng)人,，故代男人的情歌又是怎樣的一種滋味呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首傾訴男人相思的情歌《關(guān)睢》。

1,、是咱們男人的情歌,，就讓男同學(xué)先讀。女同學(xué)聽,，找出他們讀得不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

2,、女同學(xué)舉手發(fā)言。女同學(xué)如有不對(duì)的地方,，男同學(xué)可以提出抗議,。

教師點(diǎn)撥：

注意發(fā)音：

疊韻的字：窈窕的韻母和聲調(diào)相同。

雙聲：參差,、輾轉(zhuǎn),、睢鳩的聲母和聲調(diào)相同。

還有疊字,，關(guān)關(guān),。這些字的運(yùn)用使詩(shī)歌讀起來(lái)朗朗上口。

⑴字音,。

⑵節(jié)奏,。

⑶情感。

⑷樂(lè)（）好（）寤寐（）,。

（部分字是多音字,，根據(jù)學(xué)生的理解，靈活處理,，言之成理即可,。）

3、剛才有的同學(xué)說(shuō)要讀出情感,，本首詩(shī)的.情感究竟是什么呢,？讓我們先齊讀一遍，進(jìn)一步理解詩(shī)的含義,。說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詩(shī)句,，根據(jù)你的理解詩(shī)的含義應(yīng)該是什么？

（學(xué)生大膽理解,，言之成理即可,；讓學(xué)生學(xué)會(huì)掌握一節(jié)，便能理解全詩(shī)的方法,。）

4,、點(diǎn)撥：讀詩(shī)時(shí)應(yīng)把握情感發(fā)展的三個(gè)階段,，分別在詩(shī)中選一個(gè)字來(lái)概括,。

（教師引導(dǎo)點(diǎn)撥以下詞言的含義,。在河邊時(shí)之,。家中之。夢(mèng)中之,。好為愛慕也,、思為思念也、樂(lè)為歡喜也,。）

5,、生自由讀準(zhǔn)備范讀。

6,、生范讀（3人）,。

7、生評(píng)：看誰(shuí)讀得最好,。

8,、教師：聽你們讀，我也抑制不住讀詩(shī)的情感,，讓我也讀一下好嗎,？（范讀）

1、師：我讀著讀著,，在我腦海里，浮現(xiàn)美女俊男的形象,，你們有嗎,？他在干什么？是男的在采荇菜,，還是女的,，還是男女，還是別人在采,？

2,、好，先讓我們讀一遍以后再來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題,。完成題單2題,。

3、師：提示學(xué)生從幾個(gè)畫面入手,。分別理解三次不同的含義,。

如果是女的采荇，反復(fù)詠嘆的是姑娘采荇的優(yōu)美身姿,。讓小伙子難以忘懷,。

如果采荇的是男的，在采荇時(shí)看到一個(gè)美麗的姑娘,，荇菜左右流去,，采摘困難,，美麗的姑娘求起來(lái)也很困難。

男男女女的在河里采荇菜,。男的為了討好女的,，有意跑到女的身旁，一會(huì)在左面采,，一會(huì)在右面采,。

4、相見時(shí),，采荇菜嗎,？

講比興：

同學(xué)們想知道：誰(shuí)在采荇菜，我們可以從《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)手法中得出答案,?！对?shī)經(jīng)》常用的藝術(shù)手法是賦、比,、興,。這首詩(shī)用的主要是比、興手法,。比就是比喻,，興就是先不說(shuō)想說(shuō)的，而是由先寫其它的,，用事物的特征,，或事物事件之間的聯(lián)系，來(lái)引出,。如：桃花謝了,，還有再開的時(shí)候；楊柳枯了,，還有再綠的時(shí)候,；燕子去了，還有再來(lái)的時(shí)候,；聰明的你誥訴我,，日子為什么一去不復(fù)返呢？

（不過(guò)作者想說(shuō)的只是相反的方面,。）

山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn),，天不轉(zhuǎn)云轉(zhuǎn)，地不轉(zhuǎn)人轉(zhuǎn),；朋友,，事不和氣心可以和氣嘛。

樹梢樹枝樹根根,，親山親水有親人,。

百川東到海,，紅日復(fù)西歸，須學(xué)梅傲雪,，只求花報(bào)春,。

胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝,，浮云蔽白日,，游子不顧返。

飛鳥回巢,，浮云歸穴,，夕陽(yáng)西下，可憐的我今是何處息,？

1,、找比興句子。

2,、我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)第一層的大致意思,。睢鳩鳥兒，河里關(guān)關(guān)的叫著,。那采荇的姑娘,，美麗而善良，要是能成為我的配偶該有多好??！

3、點(diǎn)撥：采荇菜和追姑娘這兩件事之間的關(guān)系,？

也許有人認(rèn)為姑娘采荇難，小伙子追姑娘難,，也許有人認(rèn)為小伙子從采荇的勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)采荇和追姑娘之間的關(guān)系,，或者是看別人采荇想出的道理也不得而知。

4,、總之在采荇的動(dòng)作中能流出姑娘優(yōu)美的身姿,、勤勞的性格；小伙子細(xì)心呵護(hù),。還讓我們想起姑娘不理他,，一會(huì)從左一會(huì)從右靠近，那煩人的情態(tài),。讓我們似乎看到了女孩子害羞的雙眸,，微微的紅暈。

運(yùn)用比興手法寫一段話,。

教師示范,。你讀書在外,，你想家了，想媽媽了,。你如何運(yùn)用比興手法,，表達(dá)你的情感呢？老師示范：我站在江邊,，燕子成雙成對(duì)歸巢,，牛羊搖著尾巴進(jìn)圈了。

北師大二下搭一搭二教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)搭一搭二教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1,、認(rèn)識(shí)“所,、牧”等12個(gè)生字，會(huì)寫“詩(shī),、林”等6個(gè)字,。

2、正確流利有感情地朗讀古詩(shī),、背誦古詩(shī),。

3、有朗讀古詩(shī)的興趣,。

識(shí)記,、運(yùn)用、書寫生字,。

1,、插圖、錄音機(jī),。

2,、生字卡片。

1,、同學(xué)們,，這是什么？

（出示知了圖）

蟬（正音）

誰(shuí)想給大家提個(gè)醒,，讀這個(gè)字應(yīng)該注意什么,？

2、誰(shuí)聽過(guò)它的叫聲,？能學(xué)它叫一叫嗎,？

3、聽到它的叫聲,，你知道一年四季的哪個(gè)季節(jié)來(lái)了,？

4、誰(shuí)有過(guò)想捉蟬,、捕蝴蝶,、老小蝌蚪的經(jīng)歷或想法,？

古時(shí)候，就有一位詩(shī)人叫袁枚,，曾經(jīng)見過(guò)一個(gè)放牛的孩子想捉樹上的蟬,，還把這個(gè)情景寫成了一首詩(shī)，同學(xué)們想聽一聽嗎,？

（放錄音）

5,、出示課題：

所見

（同學(xué)們，這首詩(shī)的名字叫所見）

6,、讀課題：

所（正音）

理解“所見”,。

（誰(shuí)能告訴老師，這個(gè)題目是什么意思）

1,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾犚淮武浺?，邊聽邊小聲地跟著讀一讀。

2,、接下來(lái),，請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這首古詩(shī)，讀之前,，老師想問(wèn),，讀的.時(shí)候，假如你遇到不認(rèn)識(shí)的字,，這么辦,？

歸納方法，自由讀

3,、誰(shuí)想來(lái)讀著首詩(shī)的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)大聲讀,。

4、現(xiàn)在來(lái)個(gè)比賽,，看南同學(xué)讀的棒還是女同學(xué)讀的棒,。

5、還有那位同學(xué)想讀這首詩(shī),？

6、誰(shuí)來(lái)評(píng)平他讀的聲音怎么樣,，字音怎么樣,？

7、齊讀,。

過(guò)度：同學(xué)們讀了這么多遍,，古詩(shī)上的字你都會(huì)讀了嗎？

1,、讀字（指著有顏色的字）：

正音,。

2,、真棒、假如這些字沒(méi)有了拼音,，離開了課文,，你還會(huì)讀么？

（出示小黑板）讀詞,。

（出示字卡）自己讀,，開火車讀。

3,、同學(xué)們請(qǐng)看這個(gè)“黃”字,，你能一口氣用它來(lái)組三個(gè)詞，并選一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一個(gè)句子嗎,？

4,、請(qǐng)同學(xué)們看黑板上這幾個(gè)字，（出示四會(huì)字）假如我們要寫它的話,，要注意些什么,？

（觀察、匯報(bào)）

5,、你覺得哪個(gè)字最難寫,？

（指導(dǎo)書寫）

6、同桌互相評(píng)一評(píng),，看要提醒對(duì)方那一筆寫得不漂亮,，那一筆寫得很漂亮。

同學(xué)們,，這時(shí),，我看大家有點(diǎn)累了，老師想跟大家玩?zhèn)€游戲好嗎,？

1,、玩游戲：

指圖說(shuō)詞（黃牛、牧童,、鳴蟬,、林樾）。

說(shuō)規(guī)則,，理解“林樾”,。

2、玩游戲：

說(shuō)詞表演動(dòng)作（捕魚,、捕蝴蝶,、鳴、叫、喊）,。

說(shuō)規(guī)則,，理解“歌聲震林樾──忽然閉口立”。

3,、同學(xué)們,，請(qǐng)你再讀一讀這首詩(shī)，看看那里還有不明白的,？

質(zhì)疑,。

4、表演讀詩(shī),。

1,、小朋友，注意老師在古詩(shī)上標(biāo)上的符號(hào),，你能細(xì)細(xì)讀一讀,，把古詩(shī)讀得更感人嗎？

牧童騎黃牛,，歌聲振林樾,。

意欲捕鳴蟬，忽然閉口立,。

引導(dǎo),。

2、齊讀古詩(shī),。

過(guò)渡：同學(xué)門真棒,，這回老師想考考大家，我把黑板上的一些字擦掉,，看你們能不能讀出來(lái),。

1、擦字（黃牛,、歌聲,、鳴蟬、閉口立）背,。

2,、擦字（牧童、林樾,、意欲,、忽然）背。

北師大二下搭一搭二教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)搭一搭二教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

p4~5“搭一搭（一）”

1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法,，讓學(xué)生再探索,、練習(xí)中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的.有關(guān)知識(shí),，練習(xí)生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)乘法的喜悅,。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,。

經(jīng)歷試商的過(guò)程，積累試商的經(jīng)驗(yàn),，逐步達(dá)到熟練程度,。

使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小,。

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教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)

一,、復(fù)習(xí)

1.提問(wèn)：計(jì)算除法豎式，要注意什么,？

2.練一練：10÷515÷518÷320÷530÷5

全班齊練,，指名板演。

二,、探索新知

1.探究試商方法,。

（1）課件顯示p4“搭一搭（一）”的畫面，讓學(xué)生理解題意,。

13根小棒可以搭幾個(gè)正方形,？還剩幾根？

（2）列算式：13÷4

（3）讓學(xué)生估算大約擺幾個(gè),。

（4）小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì),。

2.學(xué)生動(dòng)手，搭一搭,。

3.發(fā)現(xiàn)：13÷4=3（個(gè)）……1（根）

“3個(gè)”表示搭了3個(gè)正方形,，“1”為余數(shù)，表示剩余1根小棒,。

4.體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小,。

（1）先由學(xué)生操作（用木棒搭一搭）。再列出除法豎式,，獨(dú)立解答“課本搭一搭,，填一填”。

（2）學(xué)生討論：為什么除數(shù)都比余數(shù)??？

（3）討論：根據(jù)剛才這道習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)什么,？

余數(shù)一定要比除數(shù)小,。

三、鞏固練習(xí)：p5“練一練”的第1~3題。

四,、總結(jié)

北師大二下搭一搭二教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)搭一搭二教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

一,、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能

在搭建“小小建筑物”的過(guò)程中，使學(xué)生獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體的直觀體驗(yàn),，加深對(duì)立體圖形特征的認(rèn)識(shí)和理解,。

(二)過(guò)程與方法

經(jīng)歷問(wèn)題解決的全過(guò)程，了解分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法,，知道同一問(wèn)題可以有不同的解決方法,。

(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，表達(dá)自己的想法,。在他人幫助下,，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)中的成功，能嘗試克服困難,。

二,、目標(biāo)分析

本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生了解立體圖形基本特征基礎(chǔ)上的。通過(guò)解決問(wèn)題,，加深學(xué)生對(duì)于立體圖形特征的認(rèn)識(shí)和理解,，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。其中加深對(duì)于立體圖形特征的認(rèn)識(shí)和理解是基礎(chǔ),，經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程是載體,，培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的`能力是目標(biāo)。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程,。

教學(xué)難點(diǎn)：把球搭放在什么位置，保證建筑物又穩(wěn)又高,，深化學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

積木(每人1套),、數(shù)碼相機(jī)(1臺(tái))

五,、教學(xué)過(guò)程

(一)激發(fā)興趣，理解題意

1.簡(jiǎn)單分類

今天我們一起用積木搭建小小建筑物,。

教師要求學(xué)生打開學(xué)具盒,，由學(xué)生介紹學(xué)具盒中有哪些形狀的積木，這些積木與學(xué)習(xí)過(guò)的什么知識(shí)有關(guān),。

教師要求學(xué)生按照立體圖形的特征給積木分類,。

2.明確要求

分類的生物積木來(lái)做游戲師：你們平時(shí)在家玩積木喜歡搭什么?真了不起，看來(lái)大家都很會(huì)玩積木,。既然這樣,，我提一個(gè)有難度的任務(wù),，你們有信心完成嗎?

出示課件，“比誰(shuí)搭得又穩(wěn)又高,。所有積木都要用上,。”

師：看到這個(gè)要求你知道了什么?

【設(shè)計(jì)意圖】在復(fù)習(xí)立體圖形相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，著重理解要解決問(wèn)題的含義，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情,。

(二)突破難點(diǎn),，解決問(wèn)題

1.操作交流，聚焦難點(diǎn)

師：你們的“小小建筑物”能做到又穩(wěn)又高嗎?試一試,。

學(xué)生操作一會(huì)兒后,，組織學(xué)生討論。

教師在各小組之間進(jìn)行巡視,。

師：好,，大家暫停一下。剛才我看到不少同學(xué)都遇到了困難,。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)在你搭的過(guò)程中,，哪塊積木有點(diǎn)不聽話?為什么它老不聽“指揮”呢?

師：圓柱也容易滾，為什么你不覺得它難搭呢?

小結(jié)：看來(lái)給這個(gè)“不聽話”的球找到一個(gè)好位置是關(guān)鍵,。

2.獨(dú)立操作,，突破難點(diǎn)

(1)其實(shí)球早有話想說(shuō)了，我們看看,。

課件演示：“我生性好動(dòng),，你們拿我有辦法嗎?”聽了它的話，你有什么想法?

師：看來(lái)它還有點(diǎn)小囂張,。你們有辦法把它制住嗎?自己試試,。

教師用相機(jī)記錄學(xué)生各式各樣的想法。

(2)匯報(bào)交流,。

教師出示圖片,，學(xué)生觀察：他把球和誰(shuí)放到了一起?你認(rèn)為他搭得怎么樣?可以按他的方法搭出來(lái)試試。

小結(jié)：把球放在3個(gè)長(zhǎng)方體上面,，可以放穩(wěn),。

(3)創(chuàng)作自己的作品

師：可以借鑒同學(xué)的好方法，還可以重新再嘗試,。用上所有的積木,，比一比誰(shuí)搭得又穩(wěn)又高?

教師用相機(jī)記錄每位學(xué)生的作品。

【設(shè)計(jì)意圖】在第一次操作的過(guò)程中進(jìn)一步理解題意,，加深對(duì)于立體圖形的認(rèn)識(shí),，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的關(guān)鍵;在第二次操作的過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力;在交流的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí),。

(三)展示作品,，交流評(píng)價(jià)

要求：誰(shuí)也不能再動(dòng)自己和別人的作品。下課之前你們的“小小建筑物”還沒(méi)倒的,，“穩(wěn)”這個(gè)要求就算達(dá)到了,。

1.小組互評(píng)：比一比，誰(shuí)的最高,。

2.全班互評(píng)

每組介紹自己組的代表作,，并說(shuō)明高度(幾本數(shù)學(xué)書的高度等)。

分析優(yōu)勝者取勝的原因,。

原因1：球要放在最上面,，要用3個(gè)長(zhǎng)方體固定這個(gè)球。

原因2：要把長(zhǎng)方體立起來(lái),，這樣“小小建筑物”就長(zhǎng)高了,。

原因3：圓柱體不能躺下，也要站起來(lái),，這樣保證圓柱體站的穩(wěn)穩(wěn)地,，而且站的高高的。

3.展示學(xué)生作品,，頒獎(jiǎng)

小組優(yōu)勝,、全班優(yōu)勝、最有創(chuàng)意獎(jiǎng),、持之以恒獎(jiǎng)等

【設(shè)計(jì)意圖】展示學(xué)生的作品,，肯定其作品的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的熱情,。在交流中回歸圖形特征,，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整解決問(wèn)題的方向，積累解決問(wèn)題的策略,。

(四)回顧過(guò)程,，暢談收獲

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲?

總結(jié)：就像大家說(shuō)的那樣，看到問(wèn)題我們不要忙于解決,，要想清要干什么,，自己有什么;還要想在解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，什么地方最困難,、最關(guān)鍵,，應(yīng)該怎樣解決。這樣我們不僅能把事情做完,，還能做好,，做快,。

北師大二下搭一搭二教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)搭一搭二教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、感悟理想的意義,，領(lǐng)會(huì)理想的真諦,。

2、感受詩(shī)中的具體形象,，學(xué)習(xí)詩(shī)中的修辭手法,。

3、聯(lián)系自己,，樹立美好的理想,。

1、朗讀訓(xùn)練,。

2、理解詩(shī)歌的主旨,。

3,、賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言。

1,、搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡,。

2、預(yù)習(xí)課文,，就自己疑難和感興趣的問(wèn)題,，準(zhǔn)備發(fā)言材料。

3,、教師制作課件,。

第一課時(shí)

同學(xué)們，在第一單元里,，我們研討過(guò)現(xiàn)代詩(shī)《在山的那邊》,。詩(shī)人在詩(shī)歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海,?！蓖瑢W(xué)們，這里的“?！敝傅氖鞘裁茨?？是指理想的境界。那么,，什么是理想的境界呢,？人生為什么要有理想？我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想,？如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想,？著名詩(shī)人流沙河的哲理詩(shī)《理想》,，同樣會(huì)“在一瞬間照亮你的眼睛”。

1,、范讀：

課件播放詩(shī)歌朗誦,，學(xué)生聽讀、欣賞,，自行調(diào)動(dòng)情緒,，糾正音準(zhǔn)，品味語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào),，把握韻律、節(jié)奏,。

2,、正音、正字,、釋詞：

⑴讀準(zhǔn)生字詞的音,。

⑵理解詞語(yǔ)的意思。

⑶朗讀,。要求用普通話正確,、流利、有感情地朗讀,。（全班齊讀）,。

3、默讀：

感知課文內(nèi)容：理想對(duì)我們有什么意義,？能給我們帶來(lái)什么,？

課件出示提示：

⑴讀了第（）小節(jié)，我明白了,。

⑵第（）小節(jié)告訴我們,。

4、合作探究：

（小組討論上述問(wèn)題,，教師巡回指導(dǎo),。）

（小組代表發(fā)言，解決上述問(wèn)題,。）

第一小節(jié)：理想是前進(jìn)的方向,。

第二小節(jié)：社會(huì)不斷進(jìn)步，理想不斷提高,。

第三小節(jié)：人類一代又一代的理想,，推動(dòng)了歷史的發(fā)展。

第四小節(jié)：理想理想的實(shí)現(xiàn)要經(jīng)歷多次的挫折和失敗,。

第五小節(jié)：理想給人力量,。

第六小節(jié)：理想能凈化人的靈魂,。

第七小節(jié)：實(shí)現(xiàn)理想要有犧牲。

第八小節(jié)：理想能改變?nèi)松囊饬x,。

第九小節(jié)：理想能讓人重新做人,。

第十小節(jié)：要堅(jiān)守自己的理想。

第十一小節(jié)：不要丟棄自己的理想,。

第十二小節(jié)：樹立理想,，為理想而奮斗。

（學(xué)生的發(fā)言不一定要嚴(yán)格按順序,，不一定要很全面,，能講出某一層意思就行了。老師相機(jī)板書,。）

逐漸明確詩(shī)歌主旨及結(jié)構(gòu)：同學(xué)們說(shuō)了這么多,，那歸成一句話，這首詩(shī)就是要告訴我們什么呢,？

（主旨：贊美理想,，鼓勵(lì)人們樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗,。）

5,、再一次全體朗讀詩(shī)歌,，要求讀出感情,。

雖然我們讀懂了這首詩(shī)，但對(duì)于某些小節(jié)還不不太理解,。因?yàn)樵?shī)人的語(yǔ)言中蘊(yùn)含的道理要透過(guò)字里行間去細(xì)細(xì)體會(huì),，下面我們一起來(lái)重點(diǎn)賞析一些句子，加深對(duì)這首詩(shī)的理解,。

1,、詩(shī)人是怎樣贊美理想的？本詩(shī)中用什么形象來(lái)表達(dá)理想的意義呢,？這是一種什么樣的修辭手法,？這樣比有什么好處？你從中得到了什么啟示,？

（課件出示喻體形象,。）

第一組：理想是石，敲出星星之火,；理想是火,，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是燈,，照亮夜行的.路,；理想是路,，引你走到黎明。

這一組比喻有什么特點(diǎn),？

從石到火,，從火到燈，從燈到路,，四個(gè)比喻是連環(huán)的,，這在修辭手法上又叫“頂針”。前兩個(gè)比喻為第三個(gè)比喻作鋪墊,，詩(shī)意主要在后兩個(gè)比喻上,。“黎明”指理想境界,。漫漫黑夜里,，理想指示了光明的方向，所以說(shuō)“理想是燈,，照亮夜行的路,；／理想是路，引你走到黎明”,，可見,，這一節(jié)的意思主要是說(shuō)，理想是前進(jìn)的方向,。例如李大釗等人最早傳播馬克思主義時(shí),，共產(chǎn)主義理想在中國(guó)是星星之火；馬克思主義在中國(guó)不斷傳播,，成為中國(guó)共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想,，就有如一盞明燈了。

第二組：理想如珍珠,，一顆綴連著一顆,，貫古今，串未來(lái),，瑩瑩光無(wú)盡,。美麗的珍珠鏈，歷史的脊梁骨,，古照今,，今照來(lái)，先輩照子孫,。

不同歷史時(shí)期的不同理想,，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動(dòng)著歷史的前進(jìn),。理想也如同“脊梁骨”,，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。

第三組：理想是羅盤,，給船舶導(dǎo)引方向,；理想是船舶，載著你出海遠(yuǎn)行,。但理想有時(shí)候又是海天相吻的弧線,，可望不可即，折磨著你那進(jìn)取的心,。

理想的實(shí)現(xiàn),，往往要經(jīng)歷多次挫折和失敗，或者不像預(yù)期那樣切近,，起初對(duì)長(zhǎng)期性估計(jì)不足,，越到后來(lái)越是認(rèn)識(shí)其艱巨性、長(zhǎng)期性,。

第四組：理想是鬧鐘,，敲碎你的黃金夢(mèng)；理想是肥皂,，洗濯的你的自私心,。

理想能凈化人的心靈。

第五組：理想開花,，桃李要結(jié)甜果,；理想抽芽，榆楊會(huì)有濃陰,。請(qǐng)乘理想之馬,，揮鞭從此起程,，路上春色正好,，天上太陽(yáng)正晴。

樹立了理想,，不懈地奮斗,，就會(huì)取得豐碩的收獲。新的歷史時(shí)期,，正是中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)自己美好理想的最好的年代,。

自由選擇小節(jié)背誦。

2,、詩(shī)中有很多含義深刻的句子,，對(duì)你很有啟發(fā)的是哪些呢？

小組討論、交流：

⑴你怎樣理解“理想既是一種獲得,，理想又是一種犧牲”,？從詩(shī)中找出相應(yīng)的詩(shī)句來(lái)說(shuō)明。

①獲得：理想使你微笑地觀察著生活,，理想使你倔強(qiáng)地反抗著命運(yùn),。理想使你忘記鬢發(fā)早白，理想使你頭白仍然天真,。

理解：ａ,、理想使人積極樂(lè)觀。ｂ,、理想使人斗志頑強(qiáng),。ｃ、理想使人永遠(yuǎn)年青,。ｄ,、理想使人充滿活力。

擁有為社會(huì)進(jìn)步,，為多數(shù)人謀利益的崇高社會(huì)理想奮斗的幸福感,，就是獲得。

請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)朗讀第5小節(jié),。

②犧牲：敲碎你的黃金夢(mèng),，洗濯你的自私心，／寂寥里的歡笑,，歡笑里的酸辛,。

理解：為崇高的社會(huì)理想而奮斗，就顧不得個(gè)人發(fā)財(cái),，也顧不得種種個(gè)人利益,，他所獲得的是為理想而奮斗的幸福感，理想實(shí)現(xiàn)后的喜悅,，犧牲的是其他個(gè)人利益,。懷有崇高理想的人卻被誤解，好像是不可理解的,，歷史上往往有這種情況,。理想，就是要改變現(xiàn)狀,。而尚未覺悟的人,，總認(rèn)為現(xiàn)狀是天經(jīng)地義的，要改變現(xiàn)狀,，在他們看來(lái)就是大逆不道,，是瘋子,，是狂人，躲避他,，反對(duì)他,，奮斗者的處境就陷于寂寥。胸懷理想,、為理想而奮斗的志士,，處境盡管寂寥，但是他享受著斗爭(zhēng)的歡樂(lè),，所以有“寂寥里的歡笑”,。但是，他畢竟遭人誤解,，被當(dāng)成異類,，所以歡笑里又有酸辛。

（指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際來(lái)談?wù)劺斫猓?/p>

③練習(xí)背誦第5,、6,、7節(jié)。

⑵“平凡的人因有理想而偉大,；有理想者就是一個(gè)‘大寫的人’”又可以怎么樣來(lái)證明呢,？人應(yīng)當(dāng)怎么樣保持自己的理想呢？