在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

《小馬過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

同學(xué)們剛才讀書(shū)讀得非常投入，有的同學(xué)甚至是聲情并茂,，我想采訪一下,，你已經(jīng)讀了幾遍書(shū)？（五遍,？）哦,，真好。你呢,？（九遍,？）真多。那你呢,？（大概十五六遍吧?。┕植坏媚阕x得那么好，老師也要向你學(xué)習(xí),，多讀書(shū),，讀好書(shū)。這節(jié)課,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《小馬過(guò)河》,。

1、朗讀關(guān),。

⑴這節(jié)課,，我們要去闖五道難關(guān)，有沒(méi)有信心,？第一關(guān)是朗讀關(guān),。請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落進(jìn)行朗讀,。

⑵先請(qǐng)你們?cè)谛〗M里大顯身手，如果你認(rèn)為哪個(gè)同學(xué)讀得好,，就請(qǐng)你用自己的方式來(lái)夸一夸他,。

⑶每小組選一名小選手來(lái)參加班級(jí)的朗讀挑戰(zhàn)。

⑷誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)小選手們剛才的表現(xiàn),？

⒉生字關(guān),。

⑴我們已經(jīng)站在第二關(guān)的門(mén)口了，第二關(guān)是生字關(guān),，你們看,，生字朋友已經(jīng)在等著我們呢！誰(shuí)想和它們交朋友,？已經(jīng)認(rèn)識(shí)了的請(qǐng)你介紹給大家,。

⑵讀得這么好，看來(lái)同學(xué)們和它們已經(jīng)是老朋友了,。能不能告訴老師你們是怎么結(jié)識(shí)的,？

⑶剛才，老師聽(tīng)這些生字朋友說(shuō),，想請(qǐng)同學(xué)們幫一個(gè)忙,，它們想請(qǐng)你們幫它們找個(gè)合適的好伙伴，誰(shuí)來(lái),？

⒊辯論關(guān)

⑴同學(xué)們已經(jīng)順利地闖過(guò)了兩關(guān),，現(xiàn)在我們要智闖第三關(guān)。認(rèn)真看書(shū),，邊讀邊畫(huà)老牛,、小馬、小松鼠的圖片,。

⑵看黑板上的老牛,、小馬、小松鼠是否合適,？從書(shū)上找出有關(guān)的句子來(lái)說(shuō)明理由,。拿起筆來(lái)，認(rèn)真的讀一讀,，畫(huà)一畫(huà),。同桌之間可以交流一下。

⑶把你想說(shuō)的理由交流一下,。

⑷讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這幾個(gè)句子,。

①誰(shuí)來(lái)讀小松鼠的話？這只小松鼠挺著急的，誰(shuí)還想讀,？多善良的小松鼠啊,，急得眼淚都快流出來(lái)了。

②誰(shuí)來(lái)讀讀老牛的話,，這位牛伯伯讀得怎么樣,？老師也覺(jué)得真好，就這么讀,。

③小馬過(guò)河了,，他的感覺(jué)是什么樣的，讓我們一起來(lái)讀一讀,。

⑸你們看,，同樣的一條小河，老牛說(shuō)河水很深,，松鼠說(shuō)河水很淺,，這是什么道理？他們說(shuō)得對(duì)不對(duì),？

⑹你說(shuō)對(duì),，你說(shuō)不對(duì)，再有沒(méi)有不同的意見(jiàn),？呀,，這位同學(xué)覺(jué)得他們說(shuō)得又對(duì)又不對(duì)，到底誰(shuí)的意見(jiàn)正確呢,，我們先請(qǐng)認(rèn)為對(duì)的同學(xué)說(shuō)明理由，再請(qǐng)認(rèn)為不對(duì)的同學(xué)說(shuō)明理由,，最后請(qǐng)認(rèn)為又對(duì)又不對(duì)的同學(xué)也要說(shuō)明理由,。

⑺同學(xué)們剛才的辯論，我聽(tīng)出來(lái)了,，認(rèn)為對(duì)的同學(xué)是說(shuō)老牛和小松鼠說(shuō)的話對(duì)自己來(lái)說(shuō)是對(duì)的,，認(rèn)為不對(duì)的同學(xué)說(shuō)他們的話對(duì)別人來(lái)說(shuō)是不對(duì)的，你被說(shuō)服了嗎,？你呢,？現(xiàn)在這三位同學(xué)還是認(rèn)為自己的想法對(duì)。那老師告訴你們,，你們都動(dòng)了腦筋,，想出了自己的理由，你們的意見(jiàn)都是對(duì)的,。

⒋夸獎(jiǎng)關(guān),。

⑴我們已經(jīng)順利地闖過(guò)了三關(guān)，第四關(guān)就是夸獎(jiǎng)關(guān)。小馬第一次過(guò)河時(shí),，有沒(méi)有過(guò)去,？聽(tīng)了媽媽的話，它過(guò)去了嗎,？

⑵媽媽的話具有這么神奇的作用,，我們可要來(lái)仔細(xì)讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式去讀,，愛(ài)怎么讀就怎么讀,。

⑶你讀懂了媽媽的話嗎？如果你讀懂了媽媽的話,，就請(qǐng)你夸一夸過(guò)了河的小馬,。誰(shuí)來(lái)夸一夸它？夸它什么呢,？小馬你要仔細(xì)聽(tīng),，聽(tīng)他們夸你夸得夠不夠，如果不夠,，你就告訴他,，你還得接著夸。

⑷這位同學(xué)夸小馬真棒,，誰(shuí)還來(lái)夸一夸它,？這位同學(xué)夸小馬愛(ài)動(dòng)腦筋，肯試一試,，小馬,，你覺(jué)得他夸得夠嗎？

⒌聯(lián)系實(shí)際關(guān)

⑴正因?yàn)樾●R肯動(dòng)腦筋肯去試一試,，所以它才過(guò)了那條河,。同學(xué)們真聰明，攻克了一道道難關(guān),，老師真高興?，F(xiàn)在我們向第五關(guān)挺進(jìn)。

⑵在實(shí)際生活中,，你有沒(méi)有像小馬那樣動(dòng)腦筋,，去試一試的時(shí)候呢？請(qǐng)小組交流一下,。

⑶誰(shuí)想說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),？

①這位同學(xué)真勇敢，能自己開(kāi)動(dòng)腦筋，點(diǎn)著了打火灶煮方便面吃，不過(guò)你可千萬(wàn)小心啊,。

②這位同學(xué)遇到了難題,，能自己開(kāi)到腦筋,，把它做出來(lái)了,，也很好,。

③這位同學(xué)第一次到大超市買(mǎi)東西,，他善于觀察,，愿意去問(wèn)去試,，終于買(mǎi)到了自己需要的物品。

⑷成功以后你高興嗎,？沒(méi)有實(shí)際中的苦,，哪有成功后的甜呢？

課堂小結(jié)：在這節(jié)課中,，同學(xué)們能夠積極地開(kāi)動(dòng)腦筋,，靈活的思考問(wèn)題，我們已經(jīng)勝利地闖過(guò)了五關(guān),，你們都是最棒的,，在以后的生活中，還會(huì)遇到很多需要大家去動(dòng)腦筋,，試一試的難題,，相信每位同學(xué)都會(huì)表現(xiàn)得更加出色。

《小馬過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

【知識(shí)技能】

1,、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2,、能按課文中的對(duì)話提示語(yǔ),，讀出句子應(yīng)有的語(yǔ)氣。

【過(guò)程與方法】

1,、通過(guò)朗讀,、表演、給動(dòng)畫(huà)片配音等多種形式,，使學(xué)生深刻體會(huì)到遇事要自己動(dòng)腦筋親自嘗試的道理。

2,、續(xù)編故事,，培養(yǎng)學(xué)生的想象及表達(dá)能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，懂得遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋,，具體分析，勇于實(shí)踐才能找到解決問(wèn)題的方法,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1,、識(shí)字,、寫(xiě)字。

2,、通過(guò)多種形式的朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解老牛,、松鼠說(shuō)法不同的原因,，進(jìn)而理解老馬說(shuō)的話中包含的道理。

（一）談話激趣,，引入課題

親愛(ài)的孩子們,，你們喜歡交朋友嗎？今天老師不但要和大家交朋友,，而且要給大家介紹一位新朋友,，它是誰(shuí)呢？（教師出示小馬圖片）對(duì),，是一匹可愛(ài)的小馬,。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《小馬過(guò)河》。

（教師板書(shū)課題）齊聲將課題讀兩遍,。

（二）檢查預(yù)習(xí)

過(guò)渡：請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,，要求：

（課件出示：預(yù)習(xí)要求）

a、結(jié)合圖畫(huà),，自由讀文,，讀通順流利。

b,、讀正確生字新詞,。

c、讀好長(zhǎng)句子,，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓,。

1．圖片中，什么地方,？都有誰(shuí),？在干什么？

（學(xué)生試說(shuō)：小馬準(zhǔn)備過(guò)河,，松鼠說(shuō)水太深不能過(guò),，黃牛說(shuō)水很淺可以過(guò)。）

請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第63頁(yè),，把書(shū)端好,，自由朗讀課文。

2,、檢查字詞識(shí)讀

同學(xué)們課前已圈出生字,，借助拼音認(rèn)讀了生字詞,，這些生字能讀正確嗎？

（課件出示）

同桌互讀生字,，用心聽(tīng),，他讀得是否正確。

指名讀第一行生字,，如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍,。重點(diǎn)指導(dǎo)：

（課件出示）

自由練讀，同位輪讀,，指名讀,。注意“淺”是前鼻音，“坊,、擋”是后鼻音,。

3、檢查課文朗讀

小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么好,，課文能讀正確流利嗎,？

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指,，不正確的讓他多讀幾遍,，我請(qǐng)讀得用心，聽(tīng)得專(zhuān)心的同學(xué)展示,。（注意讀書(shū)姿勢(shì)：雙手捧書(shū),，眼離書(shū)本一尺）

（2）自由讀全文，爭(zhēng)取讀得正確流利,。

（3）指名朗讀課文,，聽(tīng)老師范讀全文，想一想：課文主要講了一件什么事,？

（本文主要寫(xiě)小馬想要馱著一袋子麥子到磨坊磨面,，被一條河擋住了去路，不知該不該過(guò)去,，后來(lái)親自試試,，就過(guò)去了。）

4,、指導(dǎo)識(shí)記和書(shū)寫(xiě)生字,。

（1）（課件出示）：田字格課件出示。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu),，指名說(shuō)。

（2）識(shí)記生字,。

我們有什么好辦法識(shí)記住以上漢字,？

a,、加一加：“原”加“心”，就是“愿”,，“音”加“心”,，就是“意”，“讠”加“亥”就是“該”,，“亥”加“刂”就是“刻”,，“扌”加“卓”就是“掉”。

b,、猜謎語(yǔ)：“大橋上下雨紛紛”就是“突”,；“冬雪紛飛揚(yáng)素絮”是“麥”。

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“麥,、該,、突”，（課件出示）

“麥”下面是“夊”,，不是“攵”,。

“該”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬,，注意右面是“亥”,。注意第第六筆是撇。

“突”是上下結(jié)構(gòu),，上面是個(gè)“穴”,，下面的“犬”，不要寫(xiě)成“大”,。

（4）認(rèn)真讀貼,，描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。注意寫(xiě)字姿勢(shì),，頭正身直足安,。

（5）展評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。

（三）當(dāng)堂檢測(cè),，鞏固學(xué)習(xí),。

《小馬過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1、通過(guò)“小馬過(guò)河”這個(gè)童話故事,，使學(xué)生懂得做事不能光聽(tīng)別人說(shuō),，要?jiǎng)幽X筋，要親自去試試,，初步懂得“實(shí)踐第一”這個(gè)道理,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。分角色朗讀課文。

3,、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

1,、理解課文中老馬對(duì)小馬說(shuō)的話,。分角色朗讀課文。

2,、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,。

1、小馬過(guò)河的多媒體課件,。

2,、老馬、小馬,、老牛,、松鼠的頭飾。

一,、談話導(dǎo)入,，提示課題。

同學(xué)們,，你們幫媽媽做過(guò)事嗎,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你幫媽媽做過(guò)什么事？心情怎樣,？我們的新朋友小馬長(zhǎng)大了也能幫媽媽做事了,，想知道它幫媽媽做了什么事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課《小馬過(guò)河》,，教師板書(shū)課題,，生齊讀課題，讀了課題,，你們最想知道什么,？

二、初讀課文,，整體感知,。

師：讓我們帶著大家的這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文吧。

1,、學(xué)生自由讀,，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音或問(wèn)同桌，也可以請(qǐng)教老師,。再數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)自然段,，并標(biāo)上序號(hào)。

2,、按自然段讀文，想一想這篇課文主要講了一件什么事,？

3,、小馬為什么要過(guò)河呢？

4,、小馬在運(yùn)麥子的過(guò)程中又遇到了什么困難,？（出示課件）

5、這時(shí)它找誰(shuí)幫忙,？

6,、指導(dǎo)朗讀小馬與老牛的對(duì)話。

7,、聽(tīng)了老牛的話小馬是怎么做的,？快來(lái)讀一讀：出示課件，比較句子,。

8,、正在小馬準(zhǔn)備過(guò)河時(shí)又發(fā)生了什么事？指導(dǎo)小松鼠與小馬的對(duì)話,。

師：是啊,，生命是有限的，誰(shuí)都不能拿自己的性命開(kāi)玩笑,。那么,，老牛說(shuō)是淺，松鼠說(shuō)是深,，面對(duì)如此為難的問(wèn)題,，小馬是怎樣做的？

9,、媽媽是怎么說(shuō)的,？小馬是什么表情？什么是難為情,？

10,、開(kāi)火車(chē)讀第七自然段，你覺(jué)得媽媽的話中,，哪句話使你最受教育,，用筆畫(huà)下來(lái)，讀一讀。

11,、理解媽媽的話,。

12、現(xiàn)在你們想不想知道最后小馬過(guò)河了嗎,？怎么過(guò)河的,？

三、延伸課外,、拓展知識(shí),。

1、充分發(fā)揮你們的想象力,，說(shuō)一說(shuō),，小馬過(guò)河后會(huì)說(shuō)些什么？

2,、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，你覺(jué)得小馬開(kāi)始的表現(xiàn)和行動(dòng)說(shuō)明小馬是一匹怎樣的小馬？現(xiàn)在你是怎樣看小馬的,？

3,、你在生活中遇到過(guò)這樣問(wèn)題嗎？你是怎樣做的,？

4,、生看黑板說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)了這一課知道了什么？懂了什么道理,？

5,、學(xué)生帶頭飾演一演。

6,、讀閱讀書(shū)〈〈驕傲的孔雀〉〉說(shuō)說(shuō),，你喜歡孔雀嗎？為什么,？

《小馬過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

《小馬過(guò)河》是第五單元的第三課,，是一篇童話故事，講的是小馬幫媽媽把半口袋麥子馱到磨坊去的時(shí)候,，一條小河擋住了去路,。小馬問(wèn)老牛，老牛說(shuō)河水很淺,，而松鼠說(shuō)河水深得很,。小馬只好回家問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢尳行●R去試試，最終小馬過(guò)了河,。這個(gè)故事告訴我們：別人說(shuō)的是不是對(duì)的,，要?jiǎng)幽X筋思考，并親自試一試，才能得出正確的結(jié)論,。

全文共8個(gè)自然段,，按事情發(fā)展的順序敘述故事。第1,、2自然段寫(xiě)老馬和小馬住在馬棚里,，一天，老馬請(qǐng)小馬把半口袋麥子馱到磨坊去,，小馬愉快地答應(yīng)了,。第3至6自然段寫(xiě)一條小河擋住了小馬的去路，他去問(wèn)老牛,，老牛說(shuō)小河“水很淺”“能蹚過(guò)去”，松鼠卻說(shuō)“深得很哩”,，小馬很為難,，只好回家問(wèn)媽媽。第7,、8自然段寫(xiě)媽媽耐心地引導(dǎo)小馬,，最終小馬勇敢地嘗試，小心地蹚到了對(duì)岸,。

本文對(duì)話精彩,，尤其是對(duì)話時(shí)的提示語(yǔ)鮮明地展現(xiàn)了人物的心理變化和性格特點(diǎn)。老馬,、小馬,、老牛、松鼠4個(gè)角色,，說(shuō)話語(yǔ)氣符合自己的身份,，且由于對(duì)話內(nèi)容不同，人物說(shuō)話的語(yǔ)氣也富于變化,?！澳阋呀?jīng)長(zhǎng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)兒事嗎,？”媽媽是用商量,、詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣與小馬說(shuō)話，顯得溫和,、親切,。牛伯伯是一位長(zhǎng)者，見(jiàn)多識(shí)廣,，說(shuō)話語(yǔ)氣十分肯定,。松鼠因?yàn)橛H眼見(jiàn)到自己的同伴淹死在河里，所以他十分焦急，說(shuō)話時(shí)大喊大叫,。

課文配有三幅插圖,。

第一幅圖畫(huà)的是小馬來(lái)到河邊與老牛對(duì)話的場(chǎng)景，對(duì)應(yīng)了課文的第4自然段,。小馬微笑著詢(xún)問(wèn),，老牛也是笑瞇瞇地回答，可見(jiàn)小河在老牛心目中是很淺的,，所以表情輕松,。

第二幅圖畫(huà)的是松鼠跨開(kāi)雙腿，張開(kāi)雙臂攔住小馬,，對(duì)應(yīng)了課文的第5自然段,。松鼠的動(dòng)作夸張，表情緊張,，難怪松鼠會(huì)說(shuō)小河“深得很哩”,，小馬的表情也隨之變得驚訝與猶豫。

第三幅圖畫(huà)的是小馬聽(tīng)了媽媽的話,，再次來(lái)到河邊,，小心過(guò)河的情景，對(duì)應(yīng)了課文的第8自然段,。此時(shí)小馬嘴巴張得大大的,，眼睛瞪得圓溜溜的，表情雖然還是很緊張,，但能夠看出小馬在小心翼翼地嘗試過(guò)河,。遠(yuǎn)處的老牛淡定地看著小馬過(guò)河，松鼠則用雙手捂著腮幫子,，好像隨時(shí)準(zhǔn)備大聲呼救,。

這些插圖都可以幫助學(xué)生感受人物的心情和說(shuō)話的語(yǔ)氣，進(jìn)而深刻地感受到人物的形象,。

二年級(jí)學(xué)生在生活中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況——遇到問(wèn)題而不知如何解決,，正如“小馬過(guò)河”這個(gè)故事中的小馬一樣。小河擋住去路,，老牛和松鼠給了小馬兩種截然相反的意見(jiàn),，小馬就不知道如何取舍了，因此在學(xué)習(xí)本課時(shí),，教師可以立足本單元的重點(diǎn)“根據(jù)課文內(nèi)容,，談?wù)労?jiǎn)單看法”來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生得到啟發(fā),，那就是“遇到問(wèn)題,，要想辦法,，并且去試一試”。同時(shí)由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元前兩篇課文,，對(duì)單元重點(diǎn)已經(jīng)有了初步感知,，那么在表達(dá)自己的感受與想法時(shí)，一定能更加清楚,、流暢地表達(dá),。

同時(shí)，本課人物對(duì)話豐富有特點(diǎn),，因此教學(xué)時(shí)也可以圍繞這一語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),，讓學(xué)生在有聲有色地朗讀中感受人物的形象與性格。

1,、認(rèn)識(shí)“棚,、馱”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“坊”,，會(huì)寫(xiě)“愿,、意”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“愿意,、麥子”等10個(gè)詞語(yǔ)。

2,、分角色朗讀課文,，能讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

3,、能用上提供的詞語(yǔ)講故事,。

4、能根據(jù)課文內(nèi)容,，說(shuō)出自己的簡(jiǎn)單看法,。

1、學(xué)習(xí)識(shí)字,、寫(xiě)字,。

2、分角色朗讀課文,，能讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣,。

3、能根據(jù)課文內(nèi)容,，說(shuō)出自己的簡(jiǎn)單看法,。

能根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)出自己的簡(jiǎn)單看法,。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、質(zhì)疑導(dǎo)入,，引發(fā)思考

（一）板書(shū)課題，齊讀課題

（二）引入課題：看到課題,，你想知道什么呢,？引導(dǎo)學(xué)生思考：小馬為什么過(guò)河？小馬過(guò)河了嗎,？小馬過(guò)河的過(guò)程中遇到困難了嗎……

過(guò)渡語(yǔ)：孩子們,，讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)童話故事《小馬過(guò)河》吧！

二,、初讀課文,，多元識(shí)字

（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1,、獨(dú)立讀,。借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀完后把課后雙橫線里的生字多讀幾遍,，圈畫(huà)出本課生字。

2,、合作讀,。讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，同桌有不會(huì)讀的字詞,，幫一幫,。

3、集體對(duì)讀

（1）檢查朗讀,。剛才同學(xué)們讀得那么認(rèn)真,，真好！現(xiàn)在誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng),？（逐個(gè)自然段檢查朗讀）

（2）相機(jī)正音,。提示學(xué)生“坊”是多音字，在“磨坊”中讀第二聲,，還有一個(gè)讀音,，讀第一聲，在“街坊”這個(gè)詞中變調(diào),，讀輕聲,。 “棚”是后鼻音，注意韻母是“eng”,?！皳酢弊x第三聲，不易讀準(zhǔn),，可組詞“阻擋,、擋住”,。

（二）分類(lèi)整合，多元識(shí)字

1,、第一組：生字“棚,、磨、坊,、蹄”,，看圖識(shí)字。觀察“馬棚”,、“磨坊”,、“馬蹄”的圖片，識(shí)記生字,。

2,、第二組：生字“馱、突”,，編口訣識(shí)字,。如：“馱”（大馬馱東西），“突”（狗從洞穴中突然鉆出）,。

3,、第三組：生字“哎、哩”,，語(yǔ)氣詞歸類(lèi)識(shí)字,。復(fù)習(xí)拓展：?jiǎn)帷⒀?、呢、啊,，開(kāi)火車(chē)讀,。

三、學(xué)習(xí)課文第1,、2自然段,，緊扣提示語(yǔ)朗讀，了解小馬過(guò)河的起因

（一）輕聲自由朗讀第1,、2自然段,，思考：小馬為什么要過(guò)河呢？

1,、指名回答：小馬答應(yīng)幫老馬把半口袋麥子馱到磨坊去,。

2、老馬是怎么跟小馬說(shuō)的,，小馬又是怎么回答的呢,？請(qǐng)三位同學(xué)讀一讀第2自然段,，一人讀老馬的話，一人讀小馬的話,，一人讀旁白,。同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，看看你最欣賞誰(shuí)的朗讀,。

（二）學(xué)生反饋,，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀老馬和小馬的話

要點(diǎn)1：欣賞老馬的朗讀

（1）“你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)兒事嗎,？”讀出了老馬不是命令小馬干活,，而是十分和藹可親，和小馬說(shuō)話是商量,、詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣,。

（2）“高興”這個(gè)詞讀得好，表現(xiàn)了老馬為小馬的懂事感到十分開(kāi)心,。

（3）帶著這樣的感受與體會(huì)再次朗讀,。

要點(diǎn)2：欣賞小馬的朗讀

（1）小馬“連蹦帶跳”這個(gè)詞讀得好，讀出了小馬非常樂(lè)意幫媽媽做事的語(yǔ)氣,。

（2）“怎么不能,？”引導(dǎo)學(xué)生換個(gè)說(shuō)法“我能幫媽媽做事”。讀出了反問(wèn)的語(yǔ)氣,，強(qiáng)調(diào)了小馬很愿意幫媽媽做事的肯定語(yǔ)氣,。

（3）帶著這樣的感受與體會(huì)再次朗讀。

要點(diǎn)3：不欣賞老馬和小馬的朗讀

可參照“要點(diǎn)1”和“要點(diǎn)2”,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),，并指導(dǎo)朗讀。

（三）師生合作讀第1,、2自然段

四,、學(xué)習(xí)課文第3至6自然段，抓住人物語(yǔ)言朗讀,，了解小馬第一次過(guò)河的經(jīng)過(guò)

（一）自由朗讀第3至6自然段,，并思考：那小馬把這半口袋麥子馱到磨坊去了嗎？指名回答：小馬沒(méi)有把麥子馱到磨坊,，因?yàn)橐粭l小河擋住了去路,。

（二）圍繞小馬“為難”的心情，指導(dǎo)朗讀

1,、沒(méi)能把麥子馱到磨坊,，小馬的心情怎么樣呢？引導(dǎo)學(xué)生找到“為難”一詞,。

2,、你從第3至6自然段的哪些詞句讀出了小馬的“為難”,，請(qǐng)用你喜歡的符號(hào)標(biāo)注出來(lái)。

（三）學(xué)生反饋

1,、學(xué)習(xí)第3自然段,，通過(guò)第一處“為難”，體會(huì)小馬不知道該怎么辦,。

（1）指名答：小馬為難了,，因?yàn)樗恢雷约耗懿荒苓^(guò)河。

（2）采訪小馬：此時(shí)你心里是怎么想的呢,？通過(guò)“河水嘩嘩地流著”體會(huì)小河水流湍急,，小馬不敢嘗試，不知道能不能過(guò)去,。帶著自己的感受去讀一讀描寫(xiě)小馬心理活動(dòng)的句子,。

（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注描寫(xiě)小馬心理活動(dòng)的句子中“？”和“,！”這兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，體會(huì)小馬內(nèi)心為難。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

2,、學(xué)習(xí)第4至6自然段，通過(guò)第二處“為難”,，體會(huì)小馬不知道怎么辦才好,。

（1）指名答：老牛說(shuō)水很淺，松鼠說(shuō)水深得很哩,，他們倆對(duì)小河不同的看法也讓小馬很為難,。

（2）通過(guò)觀察第一幅插圖，體會(huì)老牛和小馬的人物形象,。指導(dǎo)學(xué)生觀察圖上老牛表情輕松,，笑瞇瞇的。指導(dǎo)讀好老牛的話,，讀出簡(jiǎn)潔,、干脆的語(yǔ)氣來(lái),。指導(dǎo)學(xué)生觀察圖上小馬面帶微笑,，因?yàn)樗鎸?duì)“不知道小河能不能蹚過(guò)去”的問(wèn)題時(shí)，知道去請(qǐng)教老牛（此處可聯(lián)系前文“小馬嗒嗒嗒跑過(guò)去”,，也能體會(huì)出小馬的心情輕松）,，而且老牛的回答，也讓小馬很開(kāi)心,，他可以過(guò)河,，把麥子馱到磨坊去了,。指導(dǎo)讀好小馬的話。

（3）通過(guò)觀察第二幅插圖,，體會(huì)松鼠的人物形象和小馬的心理變化,。請(qǐng)學(xué)生觀察圖畫(huà)上的小馬和松鼠，和同桌演一演,。圖畫(huà)上松鼠跨開(kāi)雙腿,，張開(kāi)雙臂攔住小馬，松鼠的動(dòng)作夸張,，表情緊張,，小馬的表情也隨之變得驚訝與猶豫。抓住松鼠和小馬的表情與動(dòng)作,，指導(dǎo)學(xué)生表演,。指名表演反饋，結(jié)合插圖來(lái)評(píng)價(jià),，指導(dǎo)學(xué)生抓住小馬“吃驚”和松鼠“認(rèn)真”這兩個(gè)關(guān)鍵詞,，讀好人物的對(duì)話。指名朗讀,。

（4）分角色朗讀第4,、5自然段。

（5）學(xué)習(xí)第6自然段,，思考：聽(tīng)了老牛和松鼠的話,，小馬決定怎么做呢？請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第6自然段,。指名回答：小馬決定還是回家問(wèn)問(wèn)媽媽,。小馬為什么要這樣做呢？指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小馬實(shí)在“不知道怎么辦才好”,，抓住“嘆了口氣”和兩個(gè)“,！”體會(huì)小馬的為難，再次帶著感受朗讀,。

（四）師生分角色朗讀第3至6自然段,，過(guò)渡語(yǔ)：一條小河擋住了小馬送麥子的去路，小馬十分為難,，不知道是過(guò)河好,，還是不過(guò)河好，最后只能十分為難地回家找媽媽?zhuān)髞?lái)小馬過(guò)河了嗎,？下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)《小馬過(guò)河》這個(gè)故事,。

五、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（一）發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。在田字格中呈現(xiàn)四個(gè)生字,。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn),？（“愿”半包圍結(jié)構(gòu),，“意”上下結(jié)構(gòu)，這兩個(gè)字都有“心字底”,；“該”和“刻”都是左右結(jié)構(gòu),，一個(gè)左窄右寬，一個(gè)左寬右窄,，這兩個(gè)字都有“亥字部”,。）

（二）重點(diǎn)指導(dǎo)。師生合作發(fā)現(xiàn)“愿”的重點(diǎn)筆畫(huà),，“廠”的“一撇”要寫(xiě)長(zhǎng),，寫(xiě)舒展，給里面部分留出足夠的空間,。

（三）教師范寫(xiě),，學(xué)生書(shū)空

（四）學(xué)生先描后寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà),。

（五）集體講評(píng),。選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現(xiàn),，然后師生合作講評(píng),。評(píng)價(jià)指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫(huà)。

（六）抄寫(xiě)詞語(yǔ)“愿意,、為難,、四周、立刻,、吃驚,、認(rèn)真、腳步,、難為情”,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，游戲激趣

引導(dǎo)語(yǔ)：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課,，齊讀課題。小馬帶著詞語(yǔ)向我們跑來(lái)了,，同學(xué)們還會(huì)讀嗎,？

（一）“小馬過(guò)河”游戲。鞏固詞語(yǔ)：愿意,、麥子,、應(yīng)該、立刻,、磨坊,、街坊。

（二）指名朗讀詞語(yǔ)

1,、愿意麥子（都是輕聲詞）

2,、應(yīng)該立刻（“該”和“刻”字形相近，注意區(qū)分）

3,、磨坊街坊（“坊”是多音字,，注意讀音）

過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了小馬沒(méi)能將半口袋麥子馱到磨坊,。因?yàn)榘哆叺睦吓Ｕf(shuō)水很淺,，可松鼠卻說(shuō)水深得很哩。到底能不能過(guò)河呢,？小馬很為難,，決定回家問(wèn)媽媽。后來(lái)小馬到底過(guò)河了嗎,？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),。

引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)64頁(yè)，自由地讀一讀課文的第7自然段,，用直線畫(huà)出媽媽說(shuō)的話,，用曲線畫(huà)出小馬說(shuō)的話。

（一）指名反饋

（二）讀完這段話,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第7自然段都是媽媽和小馬的對(duì)話哦！

（三）怎樣才能讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣,，讀好對(duì)話呢,，和你的同桌合作著讀讀吧！同桌練讀對(duì)話,。

（四）品讀人物對(duì)話,，指導(dǎo)朗讀，感受人物形象

第一組對(duì)話

媽媽問(wèn)他：“怎么回來(lái)啦,？”

小馬難為情地說(shuō)：“一條河擋住了去路,，我……我過(guò)不去?！?/p>

1,、指名兩人合作朗讀。

2、通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)來(lái)指導(dǎo)朗讀,。你喜歡小馬的朗讀嗎,？

要點(diǎn)（1）：喜歡。因?yàn)樗x出了小馬難為情的語(yǔ)氣,。小馬為什么會(huì)難為情呀,？指名回答，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小馬之前是興致勃勃地答應(yīng)幫媽媽做事,，現(xiàn)在不僅沒(méi)能把麥子馱到磨坊,，而且還返回了家，心里是十分不好意思的,。所以文中用——“難為情”來(lái)形容你此時(shí)的心情,。出示“難為情”的詞卡。指名讀,，齊讀,。

要點(diǎn)（2）：喜歡。因?yàn)樗x出了小馬說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴的語(yǔ)氣,。從“……”和兩個(gè)“我”字看出來(lái)小馬很不好意思,，所以說(shuō)話都吞吞吐吐的。帶著這種感受讀讀這句話,。

要點(diǎn)（3）：不欣賞媽媽和小馬的朗讀,，可參照“要點(diǎn)（1）”和“要點(diǎn)（2）”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),，并指導(dǎo)朗讀,。

3、媽媽的朗讀,，有人喜歡嗎,？

要點(diǎn)（1）：喜歡。小馬沒(méi)能將麥子馱到磨坊,，媽媽卻沒(méi)有責(zé)怪小馬,，反而關(guān)心地問(wèn)他為什么回來(lái)了，說(shuō)明媽媽很愛(ài)小馬,，讀起來(lái)要很溫柔,。

要點(diǎn)（2）：喜歡。她讀出了問(wèn)句的語(yǔ)氣,。

要點(diǎn)（3）：不喜歡,，可參照“要點(diǎn)（1）”和“要點(diǎn)（2）”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),，并指導(dǎo)朗讀,。

4,、抓住“難為情”這樣的關(guān)鍵詞，我們就可以讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣了,。女生讀媽媽的話,，男生讀小馬的話，合作朗讀,。

第二組對(duì)話

媽媽說(shuō)：“那條河不是很淺嗎？”

小馬說(shuō)：“是??！牛伯伯也這么說(shuō)?？墒撬墒笳f(shuō)河水很深,，還淹死過(guò)他的伙伴呢！”

1,、通過(guò)師生互動(dòng)和評(píng)價(jià)的方式指導(dǎo)朗讀,。你欣賞誰(shuí)的朗讀？

要點(diǎn)（1）：老馬媽媽?zhuān)愕倪@個(gè)問(wèn)句讀得特別好,。其實(shí)這是個(gè)反問(wèn)句,，你是通過(guò)反問(wèn)的語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)了那條河是很（淺的）！誰(shuí)再來(lái)讀一讀,。

要點(diǎn)（2）：小馬,，說(shuō)這句話的時(shí)候，你的心情是——,？（很糾結(jié),，很委屈）是啊,！牛伯伯說(shuō)河水很淺,，可松鼠偏要說(shuō)河水很深。你不知道怎么辦才好,！誰(shuí)再來(lái)讀讀看,。

要點(diǎn)（3）：小馬，你在說(shuō)“是啊”的時(shí)候,，心里其實(shí)是認(rèn)同誰(shuí)的意見(jiàn)的呀,？（牛伯伯）。明白了,，所以你才用很肯定的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō),，還用上了“！”呢,！

2,、關(guān)注句子中的標(biāo)點(diǎn),，也能幫助我們讀出媽媽和小馬恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣呢！男生讀媽媽的話,，女孩讀小馬的話,。

第三組對(duì)話

媽媽說(shuō)：“那么河水到底是深還是淺呢？你仔細(xì)想過(guò)他們的話嗎,？”

小馬低下了頭,，說(shuō)：“沒(méi)……沒(méi)想過(guò)?！?/p>

媽媽親切地對(duì)小馬說(shuō)：“孩子,，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋,，不去試試,，是不行的。河水是深是淺,，你去試一試就知道了,。”

1,、通過(guò)采訪的方式指導(dǎo)朗讀,。誰(shuí)的朗讀更打動(dòng)你？

要點(diǎn)（1）：我喜歡媽媽的朗讀,，媽媽沒(méi)有直接告訴小馬答案,，而是連著問(wèn)了小馬兩個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得媽媽是個(gè)非常聰明的媽媽?zhuān)朴谝龑?dǎo)孩子思考,，媽媽說(shuō)話語(yǔ)氣十分溫和與慈祥,。

要點(diǎn)（2）：我喜歡小馬的朗讀，他讀出了結(jié)結(jié)巴巴的感覺(jué),。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),，這里是本段第二次出現(xiàn)省略號(hào)，但小馬的心情還和第一次說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴時(shí),，是一樣的嗎,？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出小馬兩次說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴心情不一樣！他更難為情了,，因?yàn)閶寢屵B著問(wèn)了兩個(gè)問(wèn)題,，他都沒(méi)有思考過(guò)。

2,、對(duì)呀,！所以，小馬這次不僅說(shuō)話的語(yǔ)氣結(jié)結(jié)巴巴,，而且還——（低下了頭）,?？矗瑴?zhǔn)確的動(dòng)作描寫(xiě),，也能幫助我們讀好小馬說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣呢,！誰(shuí)再來(lái)讀一讀。

3,、其實(shí)小馬低下了頭說(shuō)的這句話正是回答了媽媽問(wèn)他的“你仔細(xì)想過(guò)他們的話嗎”,，而媽媽問(wèn)的“那么河水到底是深還是淺呢”，小馬是沒(méi)有回答的,，所以媽媽繼續(xù)引導(dǎo)——（指名讀媽媽最后說(shuō)的那句話）

4,、請(qǐng)大家再去讀讀媽媽的話，看能從中體會(huì)到什么,？

（1）讀——指名反饋,，讀出媽媽“親切”的語(yǔ)氣,。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)媽媽對(duì)小馬的關(guān)心與鼓勵(lì),。

（2）說(shuō)——引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)，媽媽要小馬怎么做呢,？體會(huì)“光”在句子中是“只”的意思,，“別人”指的是老牛和松鼠。

（3）議——引導(dǎo)學(xué)生思考,，你們覺(jué)得媽媽說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢,？

（4）再讀——齊讀媽媽的話，感受她的這份親切和智慧,。

5,、師生分角色朗讀第7自然段，整體回顧媽媽和小馬的三組對(duì)話,。

（五）創(chuàng)設(shè)情境,，師生互動(dòng)，體會(huì)故事內(nèi)涵

1,、采訪小馬：聽(tīng)了媽媽說(shuō)的話,，現(xiàn)在你準(zhǔn)備怎么做呢？指名朗讀第8自然段,。

2,、出示第三幅插圖，觀察小馬的表情是謹(jǐn)慎小心的,，遠(yuǎn)處的老牛淡定地看著小馬過(guò)河,，松鼠則用雙手捂著腮幫子，好像隨時(shí)準(zhǔn)備大聲呼救,。相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

3,、指名兩名學(xué)生分角色朗讀第8自然段。師引讀：小馬下了河,，小心地蹚到了對(duì)岸,。他發(fā)現(xiàn)——（生讀）原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的.那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深,。

4,、同一條河，為什么老牛,、小馬,、松鼠對(duì)河的深淺說(shuō)法會(huì)不一樣，再想想之前媽媽曾說(shuō)過(guò)“那條河不是很淺嗎”,，很顯然媽媽是贊同老牛意見(jiàn)的,，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比一比動(dòng)物圖片,，讓學(xué)生明白：原來(lái)老牛說(shuō)水深,，松鼠說(shuō)水淺，是因?yàn)樗麄兊纳砀卟煌?。老馬和老牛說(shuō)法一致,，是因?yàn)樗麄兊纳砀咭粯印Ｐ●R說(shuō)河水不深不淺,，是因?yàn)樗纳砀咴谒麄冎g,。這些動(dòng)物都是從自己的角度去看問(wèn)題的。

小結(jié)：有了媽媽親切地指導(dǎo),，小馬開(kāi)動(dòng)腦筋,，并且親自試一試，終于蹚過(guò)了小河,。

1,、這么有意思的故事，同學(xué)們?cè)敢庵v給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎,？故事很長(zhǎng),，我給大家一些詞語(yǔ)提示，分行齊讀,。

要求：四人小組合作講故事,，注意將故事講完整哦！自由練習(xí),。

2,、指名講故事，師生共同點(diǎn)評(píng),。

引導(dǎo)語(yǔ)：有個(gè)小朋友在聽(tīng)了《小馬過(guò)河》的故事后,，將自己的感受記錄了下來(lái),，想請(qǐng)問(wèn)下大家是否同意他的說(shuō)法。

（一）出示感受,，指名談看法

1,、河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深,，所以老牛和松鼠對(duì)小馬撒謊了,。（不同意因?yàn)槔吓８叽螅铀畡倹](méi)小腿,，很容易蹚過(guò)河,。對(duì)于老牛來(lái)說(shuō)，河水當(dāng)然很淺,。而松鼠矮小,，他親眼看見(jiàn)自己的同伴淹死在河里。對(duì)于松鼠來(lái)說(shuō),，河水當(dāng)然很深,。所以說(shuō)老牛和松鼠對(duì)小馬說(shuō)的話，不是撒謊,。）

2,、小馬向很多人請(qǐng)教,，是對(duì)的,。（同意不清楚的事應(yīng)該向別人請(qǐng)教。）

3,、別人的經(jīng)驗(yàn)不一定可靠,，得自己去嘗試。（同意因?yàn)閯e人的經(jīng)驗(yàn)有時(shí)只適合別人,，不一定適合自己,。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文發(fā)表看法：河水到底是深還是淺，小馬只有自己嘗試后才能知道,。）

4,、什么事都要自己嘗試，別人的話不可信,。（不同意別人說(shuō)的話是對(duì)還是錯(cuò),，首先要?jiǎng)幽X筋想一想，不能一概認(rèn)為別人說(shuō)的都不可信,。其次也不是什么事都得親自嘗試,，危險(xiǎn)的事就不能試。）

（二）你讀了這個(gè)故事,，有什么感受,，受到了怎樣的啟發(fā)呢,？（圍繞“遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，盡可能去試試”談啟發(fā),。）

（一）發(fā)現(xiàn)規(guī)律

在田字格中呈現(xiàn)四個(gè)生字,。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn),？（“掉,、伯”都是左窄右寬?！胞?、突”是上下結(jié)構(gòu)，“麥”是上大下小,，“突”是上窄下寬,。）

（二）重點(diǎn)指導(dǎo)

“突”是上窄下寬，注意上下兩部分不要寫(xiě)分家,，第六筆“橫”是主筆,，要寫(xiě)長(zhǎng)。

（三）教師范寫(xiě),，學(xué)生書(shū)空

（四）學(xué)生先描后寫(xiě),，教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)

（五）集體講評(píng)

選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現(xiàn),，然后師生合作講評(píng),。評(píng)價(jià)指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫(huà)。

（六）抄寫(xiě)詞語(yǔ)“麥子,、突然”

回家后,，同學(xué)們可以借助課后詞語(yǔ)的提示，將《小馬過(guò)河》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng),。

《小馬過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

1,、通過(guò)讀這篇童話故事，讓學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋,，多思考,，不能光聽(tīng)別人說(shuō)，自己一定要去試一試,，找到解決的辦法,。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)感情朗讀課文，理解做事情要?jiǎng)幽X筋,，要自己去試試,，才能解決問(wèn)題。

一,、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，它是誰(shuí)呢?(教師出示一張小馬的圖片)今天它要給我們講一個(gè)故事,，想聽(tīng)嗎,？

問(wèn)：你們想知道小馬是怎樣把麥子馱到磨坊去的嗎？今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》,。

看到這個(gè)題目,，你想知道什么？（為什么過(guò)河,？怎么過(guò)的,？過(guò)河了嗎？……）

二,、新課：

（一）初讀課文,，整體感知：

學(xué)生齊讀課文，讀準(zhǔn)字音,，想一想：小馬為什么要過(guò)河,？它是怎樣過(guò)河的？最后過(guò)河了嗎,？

（二）學(xué)習(xí)第一,、二段：

1、小馬愿意去幫媽媽做這件事嗎,？你從哪里知道的,？

2,、通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)小馬很樂(lè)意幫媽媽做事,。

（二）學(xué)習(xí)第三、四段

1,、小馬馱著麥子,、唱著歌兒王磨坊走去，可是,，它怎么停下來(lái)了,？小馬遇到了什么困難？自由讀3,、4段,。

①小馬遇到了什么困難？它是怎么想的？

理解“為難”：小馬想到底能不能過(guò)去??？是過(guò)去還是不過(guò)去呢？它覺(jué)得很為難,。你在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)讓你為難的事,，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

②讀句子,，感受小馬因?yàn)椴恢滥懿荒苓^(guò)河而感到為難,。

2、正在小馬覺(jué)得為難的時(shí)候,，它遇到了誰(shuí),？粘貼老牛的圖片。

老牛覺(jué)得小馬能過(guò)河嗎,？為什么呀,？（出示幻燈片）板書(shū)：很淺

請(qǐng)學(xué)生到黑板上指出“剛沒(méi)小腿”在哪里。

3,、河水剛沒(méi)老牛的小腿,，所以老牛覺(jué)得過(guò)河是件很容易的事，所以他對(duì)小馬說(shuō)時(shí),，說(shuō)多輕松?。∧隳芟窭吓Ｒ粯拥淖x讀這個(gè)句子嗎,？

指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀他們的對(duì)話,。

4、聽(tīng)了老牛的話,，小馬是怎樣做的,？快讀一讀。

你能給“立刻”換個(gè)詞嗎,？（小馬聽(tīng)了老牛的話,，連想都沒(méi)想，就要趟過(guò)去,。）這句話該怎樣讀呢,？

5、老牛覺(jué)得小馬能過(guò)河,，可是有人不同意,，你知道是誰(shuí)嗎？

它為什么不同意小馬過(guò)河,？

（出示幻燈片）朗讀句子,。板書(shū)：很深

6,、松鼠的伙伴就淹死就在這條小河里，他眼看著小馬就要下河,，準(zhǔn)備趟過(guò)去,，這時(shí)松鼠候心情怎樣？（緊張,、著急）你從哪里知道的,？抓住詞語(yǔ)感受松鼠的緊張、著急,、擔(dān)心,。

你想當(dāng)當(dāng)那只著急的松鼠嗎？

指導(dǎo)學(xué)生朗讀松鼠的話,。

7,、聽(tīng)了松鼠的話，小馬有什么反映,？他為什么會(huì)感到很吃驚,？（牛伯伯和松鼠一個(gè)說(shuō)水淺，一個(gè)說(shuō)水深,。）為什么他們會(huì)有不一樣的意見(jiàn)呢,？你能動(dòng)腦筋告訴小馬嗎？

8,、可是小馬動(dòng)腦筋了嗎,？他是怎么做的？

（四）學(xué)習(xí)第五,、六段：

1,、小馬回到了家里，媽媽是怎么對(duì)他說(shuō)的,？有沒(méi)有像老牛和松鼠一樣,，告訴小馬能過(guò)去或者是不能過(guò)去？讀小馬和媽媽的對(duì)話,，想想媽媽對(duì)它說(shuō)了些什么,？讀5段。

理解媽媽的話：光：只,。不能只聽(tīng)別人的話,，別人說(shuō)得對(duì)不對(duì)，要?jiǎng)幽X筋想象,，有必要的話還應(yīng)該親自去試一試，才能把事情做好,。

2,、媽媽為什么就這么放心地讓小馬去試一試？小馬會(huì)有危險(xiǎn)嗎？讀第六自然段,。

3,、小馬聽(tīng)了媽媽的話后，真的去試了試,，結(jié)果和老牛,、松鼠說(shuō)的一樣嗎？你知道是什么原因嗎,？

因?yàn)樾●R不像（老牛那樣高）,，也不像（松鼠那樣小）,，所以他覺(jué)得河水既不像（老牛說(shuō)的那樣淺）,，也不像（松鼠說(shuō)的那樣深）。

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,，讓學(xué)生了解老牛,、小馬和松鼠三者間的高矮關(guān)系。

4,、展開(kāi)想象,，說(shuō)一說(shuō)：小馬過(guò)河后會(huì)說(shuō)些什么？

（早自己試試就不至于耽誤時(shí)間了,。接受教訓(xùn),，以后多觀察、多思考,?！?/p>

三、總結(jié)延伸

你在生活中有沒(méi)有自己動(dòng)手試一試,，解決你遇到的困難,？

我們?cè)谏钪杏龅阶屛覀優(yōu)殡y的事的時(shí)候，不能只聽(tīng)別人說(shuō)的對(duì)不對(duì),，要?jiǎng)幽X筋想一想,，有的時(shí)候還要在長(zhǎng)輩的指導(dǎo)下，親自動(dòng)手去試一試,，這樣才能把難題解決,，把事情做好。

《小馬過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

這是一篇家喻戶(hù)曉的童話故事,。講述了小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中遇到一條小河,，不知河是深是淺，最后在媽媽的指引下安全過(guò)河的故事,。本文以“過(guò)河”為線索,，旨在讓學(xué)生懂得做事不能只聽(tīng)別人說(shuō),，要?jiǎng)幽X筋思考，身體力行

二年級(jí)的學(xué)生閱讀能力還不夠,，注意力集中在課堂上的時(shí)間很短,，因此我采用圖文并存的方式來(lái)吸引學(xué)生，幫助學(xué)生從形象思維到抽象思維的過(guò)渡,，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課文知識(shí),。

根據(jù)二年級(jí)學(xué)生屬于低年級(jí)，愛(ài)讀童話,，能初步讀懂童話的特點(diǎn),，確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)棚,、匹等生字,，會(huì)寫(xiě)深、淺等7個(gè)生字,，理解相關(guān)詞句,。

2、過(guò)程與方法：能正確流利有感情地朗讀課文,，扮演角色理解課文,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生知道做事要學(xué)會(huì)思考,，不能只聽(tīng)別人說(shuō)的道理,。

重點(diǎn)：

1)、讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞,，讀懂課文,。

2)、理解文中老馬對(duì)小馬說(shuō)的話,，明白其中蘊(yùn)含的道理難點(diǎn)：理解文中老馬對(duì)小馬說(shuō)的話,，明白其中蘊(yùn)含的道理。

俗話說(shuō)：授人以魚(yú),，不如授之以漁,。二年級(jí)的學(xué)生處于好奇心特別強(qiáng)的階段，也是孩子形成認(rèn)識(shí)與習(xí)慣的時(shí)期,，對(duì)于孩子以后的發(fā)展有著重要的影響,。

1于是我想，不僅要讓孩子們懂得文章的知識(shí),，還要讓他們體會(huì)到思考的重要性,，在遇到事情的時(shí)候會(huì)動(dòng)腦筋思考，不至于不知所措,。

教學(xué)方法:采用了“情境演繹”法,，他評(píng)等方法的結(jié)合,，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng),。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，最好的語(yǔ)文教學(xué)的方法就是朗讀。通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)達(dá)到以讀代替講,，以讀書(shū)領(lǐng)悟感情,。通過(guò)學(xué)生自評(píng)，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力,。開(kāi)放性的家庭作業(yè),，鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)寫(xiě)作能力,。

由于科技的發(fā)達(dá),，電視、手機(jī),、電腦的普及,，加快了信息的傳遞，使得學(xué)生獲取知識(shí)的途徑較為廣范,，所以,，老師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的觀察能力,、表達(dá)能力,。

我將這篇文章定為兩個(gè)課時(shí)，本節(jié)課為第二課時(shí),。教學(xué)流程分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行,。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：課文回顧，復(fù)習(xí)生字詞

上節(jié)課我們學(xué)了生字詞,，小朋友們回家有沒(méi)有復(fù)習(xí)呀,？下面呀，我就請(qǐng)小朋友們來(lái)讀下本課的生字并組詞,?？茨男┬∨笥鸦丶液笫钦J(rèn)真復(fù)習(xí)的。師評(píng),，小朋友讀的真好,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：初讀課文，理解文章大意

請(qǐng)同學(xué)們一起通讀課文,，要注意讀準(zhǔn)字音,，讀出語(yǔ)氣。

下面請(qǐng)小朋友來(lái)讀給大家聽(tīng),，大家要注意聽(tīng)他讀,，看有沒(méi)有讀錯(cuò)的,，或者沒(méi)有都好的，如果有,，那你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀,？

我請(qǐng)小評(píng)委來(lái)對(duì)他進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。大家同不同意她的看法?不錯(cuò),，小朋友們要向她學(xué)習(xí),。

第三個(gè)環(huán)節(jié):角色扮演，幫助理解

請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)到講臺(tái)上分別扮演老牛,，小馬,，老馬，松鼠,，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象能力,，把四個(gè)情境表演出來(lái)。老師指導(dǎo)

第四個(gè)環(huán)節(jié)：研讀課文,，領(lǐng)會(huì)主旨

請(qǐng)大家再次有感情的朗讀課文,，并回答ppt上的問(wèn)題因?yàn)榕２ǎ运f(shuō)（）,。因?yàn)樗墒螅ǎ?，所以它說(shuō)（）。

為什么小馬的感受與老牛,、松鼠說(shuō)的都不一樣呢

（按“因?yàn)樾●R既不像（）,，也不像（），所以（）.的句式回答,。）

大家同意該同學(xué)的看法嗎,？那還有沒(méi)有其他的觀點(diǎn)呢？師評(píng),，多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言,。第五個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)全文，拓展延伸

在今后的學(xué)習(xí),、生活中,，無(wú)論遇到什么問(wèn)題，都不能光聽(tīng)別人說(shuō),，要自己獨(dú)立思考,，從實(shí)踐中去尋找問(wèn)題答案。

１．講一講：把《小馬過(guò)河》的故事講給爸爸,。媽媽聽(tīng),。

２．寫(xiě)一寫(xiě)：假如有一只猴子要過(guò)文中的這條河，會(huì)怎樣？請(qǐng)你以“小猴過(guò)河”為題,，自編故事,。提醒小朋友們先把猴子和小馬作比較。

本著貼近生活,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與,，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的原則。由于個(gè)人能力有限,，教學(xué)過(guò)程可能會(huì)有不夠完善的地方,。

《小馬過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

1．讀課文,、弄懂課后題1,。

2．懂得遇到問(wèn)題，不能光聽(tīng)別人說(shuō),，要自己動(dòng)腦筋獨(dú)立思考,，從實(shí)踐中去尋求問(wèn)題的答案。

3．能聯(lián)系上下文,，弄懂下面幾個(gè)詞語(yǔ)：為難,、連蹦帶跳、去路,、沒(méi),、趟等。

理解媽媽說(shuō)的話,。

投影片

第二課時(shí)

一,、故事導(dǎo)入，略知

一,、二段

1,、師講故事的開(kāi)頭（即裸文一、二段）,，然后提問(wèn)：同學(xué)們,，故事講到這兒，你覺(jué)得小馬怎樣,？為什么,？

生：我覺(jué)得它很懂事，因?yàn)樗脦蛬寢屪鍪隆?/p>

1生：我認(rèn)為它是個(gè)聽(tīng)話的孩子,。因?yàn)樗宦?tīng)說(shuō)能幫媽媽做事,，就很高興。

二,、抓中心句

生自由讀課文,，邊讀邊思：小馬第幾次來(lái)到河邊才過(guò)了河？它是聽(tīng)了媽媽說(shuō)的哪句話才下決心過(guò)河,？用“～～～”畫(huà)出來(lái),，并說(shuō)說(shuō)這句話的意思,。

三、聯(lián)系上下文,，理解中心詞

1．（出示投影片）,，抽學(xué)生逐段讀課文三、四,、五,、六自然段，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考下面幾個(gè)問(wèn)題：

a．?huà)寢屗f(shuō)的“別人”在課文中指誰(shuí),？

b．“別人”都是怎么說(shuō)的,？用“=”畫(huà)出來(lái)，想一想,，它們說(shuō)的話對(duì)嗎,？

c．從哪些句子可以看出小馬光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋,？用“一一”畫(huà)出來(lái),。

2．小組討論，師巡視指導(dǎo),。

3．交流討論結(jié)果

a．學(xué)生答了

1,、2問(wèn)后，發(fā)散：這時(shí)候,，如果你是小馬,，聽(tīng)了老牛和松鼠的話，你會(huì)怎么辦,？

2生：我會(huì)想一想它們誰(shuí)說(shuō)的話有道理,。生：我會(huì)自己去試一試。

b．學(xué)生答第3問(wèn),，并抓重點(diǎn)詞“立刻”,、“連忙”。

四,、讀最后一段,，體會(huì)中心句

1．聽(tīng)了媽媽的話，小馬是怎么做的,？它實(shí)踐的結(jié)果是什么,？

2．（出示投影片）看圖說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深,？

3．你從老馬的話中想到了什么,？生爭(zhēng)論：媽媽的話一定是對(duì)的。

生：我想今后我不論遇到什么困難，我要多動(dòng)腦筋想辦法,。生：我會(huì)親自動(dòng)手去做一做,。生：我會(huì)去做試驗(yàn)，找到解決辦法,。

五,、總結(jié)，延伸中心句

在今后的生活中,，如果你遇到困難,，你會(huì)怎樣做？

六,、續(xù)編故事

1．師講故事的開(kāi)頭：過(guò)了幾天,，下起了大雨。大雨一下就是幾天幾夜,，河水漲了老高,。外婆打電話來(lái)找老馬，說(shuō)自己家被水淹了,，老馬聽(tīng)了十分著急，對(duì)小馬說(shuō)：”孩子,，你先給外婆送點(diǎn)東西吧,。”小馬馱起面飛快地向外婆家跑去,。跑著跑著,，一條大河擋住了去路。

2．請(qǐng)同學(xué)們幫小馬想辦法,，把這個(gè)故事編完整,。

《小馬過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

1.認(rèn)識(shí)“愿意、擋住,、深淺,、松鼠、前蹄,、既然,、磨坊、淹沒(méi)”8個(gè)詞語(yǔ),，掌握“磨,、沒(méi)”兩個(gè)多音字。

2.有感情地分角色朗讀課文,。

3.理解課文內(nèi)容,，懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試,，這樣才能把事情做好,。

理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō),，要?jiǎng)幽X筋想一想,，試一試，這樣才能把事情做好,。

課件,、詞語(yǔ)卡片教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

1.小朋友,，今天老師為你們帶來(lái)了一幅畫(huà),，你們看（課件出示小馬過(guò)河圖）面對(duì)眼前的畫(huà)面，你有什么問(wèn)題想提嗎,？（生：小馬為什么要過(guò)河,？小馬怎樣過(guò)河？結(jié)果怎么樣,？）

2.我們的小朋友可真會(huì)動(dòng)腦筋呀,，今天我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事，學(xué)完之后,，你就能自己解決剛才的問(wèn)題了,，你們想學(xué)嗎？

3.那就讓我們趕快走進(jìn)今天的故事天地——小馬過(guò)河（板書(shū)：小馬過(guò)河）讓我們一塊兒把課題來(lái)讀一讀吧,！

二,、初讀課文，認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)

1.請(qǐng)小朋友把書(shū)翻到第86頁(yè),，自己讀一讀這篇課文,，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通課文,，遇到有困難的字,、詞可以請(qǐng)同桌或老師幫幫忙。

2.檢查詞語(yǔ)：誰(shuí)能來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)呢,？（課件出示：愿意,、擋住、深淺,、松鼠,、前蹄、既然,、磨坊,、淹沒(méi)）——個(gè)別讀,、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）老師覺(jué)得剛才小朋友把最后兩個(gè)詞語(yǔ)念得特別好,！他們就是磨房的磨和淹沒(méi)的沒(méi),，這兩個(gè)字是多音字，你們看——課件出示：磨：mó消磨mò磨坊沒(méi)：méi沒(méi)有mò淹沒(méi)

3.誰(shuí)能當(dāng)小老師帶大家來(lái)讀一讀呢,？（小老師帶讀）以后小朋友遇到這兩個(gè)字的時(shí)候,，一定要注意他們的讀音，可千萬(wàn)別讀錯(cuò)了,。

4.現(xiàn)在讓我們把這些詞語(yǔ)一起來(lái)讀一讀吧,！

三、再讀課文,，整體感知

1.小朋友可真聰明,，這么快就把這些字音都讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在再請(qǐng)小朋友讀一讀課文,，找一找課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物并動(dòng)腦筋想一想,，小馬為什么要過(guò)河？（自讀課文）

2.你找到了嗎,？（根據(jù)回答隨機(jī)板書(shū)：小馬,、老牛、松鼠,、老馬）3.你可真會(huì)讀書(shū),，這么快就把他們都找齊了。那么課文中的主人公——小馬為什么要過(guò)河呢,？（生：小馬幫媽媽把半袋麥子馱到磨坊去）

四、講讀3-5自然段

1.懂事的小馬自愿幫媽媽把半袋麥子馱到磨坊去,，可當(dāng)他去磨坊的路上卻被一條小河擋住了去路,。當(dāng)時(shí)小馬是怎么想的呢？（指名說(shuō)）（課件隨機(jī)出示：我能不能過(guò)去呢,？如果媽媽在身邊,，問(wèn)問(wèn)她該怎么辦，那多好?。,。?/p>

2.老師從你的話里聽(tīng)出了小馬“為難”的心情。你們看,，這個(gè)詞就是為難（出示詞語(yǔ)卡片：為難）誰(shuí)能來(lái)讀一讀呢,？（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀）

小馬為什么會(huì)產(chǎn)生這種為難的心情呢,？（因?yàn)樾●R平時(shí)總是依賴(lài)媽媽?zhuān)瑳](méi)有動(dòng)腦筋想辦法的習(xí)慣,，更沒(méi)有獨(dú)立解決問(wèn)題的能力）是啊,，正是因?yàn)樾●R平時(shí)總依賴(lài)媽媽?zhuān)瑳](méi)有解決問(wèn)題的能力，所以,，一條小河讓它感到十分地——為難（引讀“為難”）

3.正當(dāng)小馬為難的時(shí)候,，它看見(jiàn)誰(shuí)了呢？（老牛）誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)小馬請(qǐng)老牛幫幫忙呢,？（課件隨機(jī)出示：牛伯伯,，請(qǐng)您告訴我，這條河,，我能趟過(guò)去嗎,？）

4.你可真是一匹有禮貌的小馬啊,！誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)牛伯伯來(lái)幫幫我們的小馬,，告訴他答案呢？（指名讀）板書(shū)：水很淺

請(qǐng)一個(gè)同桌兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)小馬,，一個(gè)當(dāng)牛伯伯來(lái)讀一讀他們的對(duì)話吧?。ㄍ阑プx、男女生讀）

5.聽(tīng)了牛伯伯的話,，我們的小馬是怎么做的呢,？（小馬聽(tīng)了老牛的話，立刻跑到河邊,，準(zhǔn)備趟過(guò)去,。）

老師這里還有一句話，你們看（課件出示：

（1）小馬聽(tīng)了老牛的話,，立刻跑到河邊,，準(zhǔn)備趟過(guò)去。

（2）小馬聽(tīng)了老牛的話,，跑到河邊,，準(zhǔn)備趟過(guò)去。）請(qǐng)大家自己讀一讀,，比一比這兩句話,，說(shuō)說(shuō)有什么不同？加上立刻說(shuō)明了什么,？（說(shuō)明小馬聽(tīng)了老牛的話,，想也沒(méi)想就要趟過(guò)去）齊讀

6.正當(dāng)小馬要過(guò)河的時(shí)候，又會(huì)發(fā)生什么事情呢,？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第五小節(jié),，用虛線畫(huà)出小馬的話，用橫線畫(huà)出松鼠的話,，找到后有感情地讀讀他們的對(duì)話,。

7.你找到了嗎,？（看看你找到的和老師找到的一樣嗎？（課件出示）誰(shuí)當(dāng)小馬誰(shuí)當(dāng)松鼠來(lái)讀讀他們的對(duì)話呢,？（指名讀，分組讀）

五,、學(xué)習(xí)

6,、7自然段

1.聽(tīng)到老牛和松鼠不同的說(shuō)法，小馬只有跑回家問(wèn)媽媽了,，那媽媽告訴小馬河水是深是淺了嗎,？（沒(méi)有）那媽媽是怎樣對(duì)小馬說(shuō)的呢？請(qǐng)讀讀課文的第六自然段,，用雙橫線劃出媽媽教育小馬的話,。（指名讀）

馬媽媽?zhuān)銥槭裁匆@么對(duì)小馬說(shuō)啊,？（因?yàn)閶寢寣?duì)小馬說(shuō)話的預(yù)期很親切）

2.你說(shuō)的可真好,，愿意當(dāng)馬媽媽的小朋友，我們一起站起來(lái)讀一讀這句話教育教育小馬吧?。ㄗ宰x,、齊讀）（板書(shū)：試一試）

3.你動(dòng)腦筋想一想，小馬應(yīng)該怎么辦呢,？為什么老牛和小松鼠的說(shuō)法不一樣呢,？（老牛個(gè)子大，所以覺(jué)得水很淺,，松鼠個(gè)子小,，所以覺(jué)得水很深。小馬應(yīng)該自己親自試一試）

4.小馬的確像我們小朋友說(shuō)的那樣,，親自去試了試水的深淺,，結(jié)果它發(fā)現(xiàn)原來(lái)（課件出示：河水既不像（），也不像（））指名讀,、個(gè)別讀、齊讀

5.那你能用“既不像……也不像……”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)小馬的高矮嗎,？（指名說(shuō),、同桌說(shuō)）

六、總結(jié)

1.小馬通過(guò)自己的嘗試終于順利過(guò)河了,，那你有沒(méi)有遇到過(guò)和小馬類(lèi)似的事情呢,？想一想你當(dāng)時(shí)是怎么做的，現(xiàn)在你學(xué)了這篇課文之后,，你又會(huì)怎么做呢,？四人小組互相交流交流吧?。ㄋ娜诵〗M交流、指名說(shuō)）

2.聽(tīng)了經(jīng)歷了這些事情之后,，你有些什么收獲嗎,？（自由說(shuō)）

3.是啊，以后我們做事的時(shí)候一定要多觀察多思考,，凡是都要去試一試,，只有這樣才能不耽誤時(shí)間，把事情做得更好,！

《小馬過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

這篇課文是一篇童話故事,，敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過(guò)一條小河,，老牛說(shuō)水很淺,，可以過(guò)去，松鼠說(shuō)水很深,，他

的伙伴昨天剛被淹死,，不能過(guò)。小馬沒(méi)了主意,，只好跑回去問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屢H自去試一試,。小馬又回到了河邊自己過(guò)了河。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,，也不像松鼠說(shuō)得那樣深,。說(shuō)明遇事要自己動(dòng)腦筋，想辦法克服困難,，找到答案,。

1、能按課文中的對(duì)話提示語(yǔ),，讀出句子應(yīng)有的語(yǔ)氣,。

2、通過(guò)開(kāi)展多種形式的朗讀,，使學(xué)生深刻體會(huì)到遇事要自己動(dòng)腦親自嘗試的道理,。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

通過(guò)多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容,。

理解老牛,、松鼠說(shuō)法不同的原因，進(jìn)而理解老馬說(shuō)的話中包含的道理,。

多媒體課件

一,、導(dǎo)入新課,。

親愛(ài)的孩子們，你們喜歡交朋友嗎,？今天老師不但要和大家交朋友,，而且要給大家介紹一位新朋友，它是誰(shuí)呢,？（教師出示小馬圖片）對(duì),，是一匹可愛(ài)的小馬。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文《小馬過(guò)河》,。（教師板書(shū)課題）齊聲將課題讀兩遍,。

二、整體感知,，大致了解故事的內(nèi)容

1,、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)生字的音,，難讀的字多讀幾遍,。

2、學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事,？（用自己的話說(shuō)說(shuō)）

三,、再讀課文、重點(diǎn)探究

1,、學(xué)習(xí)課文第一,、二自然段

（1）指名讀第一自然段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老馬和小馬住的地方,。理解“馬棚”（養(yǎng)馬的地方）,、“一匹”等詞。

（2）先自由讀第二自然段,，再分角色讀

思考：從老馬和小馬的對(duì)話中你知道了什么,？

（3）選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)加以指導(dǎo)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀,。

2,、自由讀第三至六自然段

思考：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難,？它是怎么想的,？怎么做的？在閱讀中找出有關(guān)詞句,，做上記號(hào)。

3,、學(xué)習(xí)第七自然段

思考：小馬的媽媽是怎么說(shuō)的,？媽媽的話是什么意思,？你從它的話中懂得了什么？

（1）,、指名讀,，找出小馬媽媽說(shuō)的話。

（2）,、聯(lián)系上下文理解這句話的意思,。

4、指名讀第八自然段

思考：小馬是怎么過(guò)河的,？過(guò)了河它有怎樣的感受,？

（1）、把寫(xiě)小馬感受的話找出來(lái),。

（2）,、小馬的這種感受是怎么得來(lái)的？讀有關(guān)句子,。

（3）,、小結(jié)：這是小馬自己試著過(guò)了河才知道的。因?yàn)樾●R既不像老牛那樣高大,，也不像松鼠那樣矮小,。

（4）、討論交流：為什么同一條河大家的說(shuō)法不同呢,？（分組討論）

四,、拓展升華

課后習(xí)題：小馬從磨坊回來(lái)后，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么,？媽媽又會(huì)對(duì)它說(shuō)什么,？

五、總結(jié)全文

大家的收獲可真不小呀,。同學(xué)們,，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們會(huì)遇到很多意想不到的困難,，老師希望你們能做一個(gè)勇敢的,、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，因?yàn)橹挥羞@樣,，你才能夠真正的成長(zhǎng),。

六、作業(yè)：

回家后把《小馬過(guò)河》的故事講給家里人聽(tīng),。

七,、板書(shū)設(shè)計(jì)

小馬過(guò)河

老牛

淺（高）

松鼠

深（矮）

遇事要多動(dòng)腦，并且要親自嘗試。

《小馬過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

1,、認(rèn)識(shí)“棚,、匹”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“切,、知”等7個(gè)字以及以下詞語(yǔ)：親切,、做事等。

2,、通過(guò)朗讀,、分角色表演讀等多種形式。理解老馬對(duì)小馬說(shuō)的話的意思,。

3,、能從小馬過(guò)河的故事中受到啟發(fā)，懂得遇到問(wèn)題,，不能光聽(tīng)別人說(shuō),，要自己開(kāi)動(dòng)腦筋，勇于實(shí)踐,，找到解決問(wèn)題的辦法,。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

通過(guò)多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容,。

牛,、松鼠說(shuō)法不同的原因，進(jìn)而理解老馬說(shuō)的話中包含的道理,。

以讀為主,，讀中感悟。尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,，質(zhì)疑,、探究，突出學(xué)生的主體地位,。

一,、談話激趣，導(dǎo)入新課,，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話,。

1、激趣：同學(xué)們,，你們喜歡交朋友嗎,？今天老師不但要和大家交朋友,，而且要給大家介紹一位新朋友，它是誰(shuí)呢,？（教師出示小馬圖片）對(duì),，是一匹可愛(ài)的小馬。小馬第一次來(lái)到咱們這個(gè)集體中,，看到這么多張生面孔，他的心里太緊張了,，誰(shuí)愿意隨便對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么,，讓他放松放松？

2,、導(dǎo)入課題,，引導(dǎo)提問(wèn)。

教師激情導(dǎo)入：聽(tīng)了大家的發(fā)言,，小馬真高興,，現(xiàn)在它不緊張了，而且他還特別愿意和大家共同來(lái)分享一個(gè)有關(guān)他的童話故事,。你們想聽(tīng)嗎,？（播放小馬過(guò)河的故事）。這個(gè)故事好聽(tīng)嗎,？他的題目叫什么,？（小馬過(guò)河）。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文《小馬過(guò)河》,。（教師板書(shū)課題）齊聲將課題讀兩遍,。

引導(dǎo)提問(wèn)：通過(guò)讀課題，你能提出哪些問(wèn)題,？（小馬為什么要過(guò)河,？他怎樣過(guò)河？過(guò)河了沒(méi)有,？）

3,、訓(xùn)練說(shuō)話：同學(xué)們可真了不起，通過(guò)讀課題就能提出這么多的問(wèn)題,。上節(jié)課,，我們已經(jīng)初讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：小馬為什么要過(guò)河,？（要幫媽媽做事,；要到磨坊去；小馬要幫媽媽把麥子馱到磨坊去,。）

組織學(xué)生討論：

要是把磨坊所在地點(diǎn)“河對(duì)岸”說(shuō)進(jìn)去,，那就表達(dá)完整了。你看應(yīng)該加在哪里？（磨房前面）

過(guò)渡：小馬可真懂事呀,！他完成媽媽交給的任務(wù)了嗎,？下面讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課本中，深入了解課文內(nèi)容,。在讀課文之前老師想考考大家看我們昨天學(xué)習(xí)的生字都記住了沒(méi)有,。（多媒體出示）

二、整體入手,，捕捉重點(diǎn),，理清脈絡(luò)。

1,、用自己喜歡的方式朗讀課文,，

課件出示學(xué)習(xí)要求：小馬幾次從家里來(lái)到河邊？每次的結(jié)果如何,？

2,、集體強(qiáng)化，梳理課文脈絡(luò)：小馬幾次從家里來(lái)到河邊,？（兩次）哪幾個(gè)自然段是說(shuō)小馬第一次過(guò)河,？（三至六自然段）哪幾個(gè)自然段是說(shuō)小馬第二次過(guò)河？（八自然段）小馬兩次過(guò)河的結(jié)果一樣嗎,？（第一次過(guò)不了河,；第二次趟了過(guò)去。）

三,、細(xì)讀課文三——六自然段,，引入情境，質(zhì)疑解疑,。

過(guò)渡：小馬第一次來(lái)到河邊,，為什么沒(méi)有過(guò)河呢？請(qǐng)小朋友們帶著這個(gè)問(wèn)題,，聽(tīng)老師朗讀課文三至六自然段,。

1、教師范讀,，為學(xué)生做好榜樣作用,，激起學(xué)生濃厚的讀書(shū)興趣。

2,、生自讀,，課件出示學(xué)習(xí)要求：

（1）小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難？他是怎么想的,？

（2）同時(shí)一條河,，老牛和松鼠說(shuō)的一樣嗎,？用“————”畫(huà)出牛伯伯和松鼠說(shuō)的話，在有感情地讀一讀,，想一想他們的說(shuō)法為什么不一樣,？

四、深入理解,，深化感悟,，品讀角色，初明事理,。

（一）解決第一個(gè)問(wèn)題：

1,、師：小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難？請(qǐng)你找出文中的句子讀一讀,。

2、小馬高高興興的往磨坊跑去,，可是一條小河擋住了它的去路,，你們想象一下，它現(xiàn)在是什么樣的心情?。,。殡y）

3、請(qǐng)你用為難的語(yǔ)氣把此時(shí)小馬心里的想法讀給你的同桌聽(tīng),。

（二）解決第二個(gè)問(wèn)題：

1,、同是一條河，老牛和松鼠說(shuō)的一樣嗎,？

（1）學(xué)生回答后,，教師用多媒體分別出示兩種動(dòng)物圖片及它們所說(shuō)的話。

老牛說(shuō)：“水很淺,，剛沒(méi)小腿,，能蹚過(guò)去。

松鼠攔住小馬,，大叫：“小馬,！別過(guò)河，別過(guò)河,，河水會(huì)淹死你的,！”

松樹(shù)認(rèn)真地說(shuō)：“當(dāng)然啦！昨天,，我的一個(gè)伙伴就是在這條河里淹死的,。”

（2）如果你就是老牛,，如果你就是松鼠,，你會(huì)用什么語(yǔ)氣對(duì)小馬說(shuō)話,？（老牛說(shuō)的話要讀得輕松，慢條斯理,，松鼠說(shuō)的話要讀出急切,、認(rèn)真的語(yǔ)氣。）自己把這兩種動(dòng)物的話用不同的語(yǔ)氣讀一讀,。

（3）師生分角色帶上頭飾共同表演,。

師：老師也想加入到你們當(dāng)中，和您們共同表演這部分內(nèi)容,，好嗎,？下面我們共同來(lái)將這個(gè)片斷表演出來(lái)。老師當(dāng)小馬,，誰(shuí)來(lái)當(dāng)牛伯伯,？誰(shuí)來(lái)當(dāng)松鼠？（用講臺(tái)當(dāng)作小河,，找一把椅子當(dāng)作大樹(shù)）

2,、同是一條河，它們的說(shuō)法為什么不一樣呢,？請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴边@樣的句子說(shuō)一說(shuō)其中的原因,。（學(xué)生說(shuō)后，教師在小河的簡(jiǎn)筆畫(huà)旁貼出老牛,、松鼠圖片,，并板書(shū)：高、淺矮,、深）

3,、老牛和松鼠的話你們仔細(xì)想過(guò)了，可是我們的新朋友小馬想過(guò)它們說(shuō)的話了嗎,？你從哪里看出來(lái)的,？讀一讀你找到的句子。（多媒體出示帶有近義詞“馬上,、連忙”的句子,。）

（2）、小馬聽(tīng)了老牛的話,，立刻跑到河邊,。

（2）、小馬聽(tīng)了松鼠的話,，連忙收住腳步

a,、指名讀。

b,、“立刻”,、“馬上”都表示什么,？請(qǐng)你再讀一讀，看看你能明白什么,？（小馬不動(dòng)腦筋）

四,、指導(dǎo)表演，讀寫(xiě)句子,。

1,、分角色朗讀，表演老馬教育小馬的情節(jié),。

小馬聽(tīng)了老牛和松鼠的話可真為難了,，他決定回家問(wèn)問(wèn)媽媽吧！于是小馬甩甩尾巴跑回了家,，你們想知道媽媽是怎么對(duì)小馬說(shuō)的嗎,？他當(dāng)時(shí)的表情又是怎樣的？下面請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀,，表演老馬教育小馬的情節(jié)

抓住“難為情”一詞,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“難為情”是什么意思。你為什么事情感到過(guò)“難為情”,？并演示：“難為情”時(shí)，你是什么樣子的,？做給大家看看,。

2、學(xué)生自讀第7自然段,，并劃出一句對(duì)自己幫助最大的話,。

對(duì)老馬教育的這段話，讓學(xué)生：

（1）讀——讀出“親切”的語(yǔ)氣,。

（2）說(shuō)——說(shuō)說(shuō)“光”在句子中是什么意思,，“別人”指誰(shuí)？

（3）寫(xiě)——做改寫(xiě)句子的練習(xí)：用“不應(yīng)該……而應(yīng)該……”的句式表達(dá)老馬的意思,。

（4）議——讀了小馬媽媽的話,，你明白了什么？,。

五,、突破難點(diǎn)，加深理解,。

過(guò)渡：聽(tīng)了媽媽的話,，小馬又一次來(lái)到河邊，這次它過(guò)去了嗎,？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文第八自然段,。

1,、學(xué)生自讀第8自然段，并說(shuō)說(shuō)從哪里看出小馬記住了媽媽的話,，遇事開(kāi)動(dòng)腦筋了,。

2、討論：小馬親自下河去試一試,，覺(jué)得河水怎么樣,？同一條河，為什么老牛,、小馬,、松鼠對(duì)不的深淺說(shuō)法會(huì)不一樣，究竟誰(shuí)說(shuō)得對(duì),？

3,、訓(xùn)練用”既不像……也不像”說(shuō)話。

（1）說(shuō)“高度”

（2）說(shuō)“深度”

（3）連說(shuō),。

讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴卑褎偛耪f(shuō)的兩句話連起來(lái),。

因?yàn)樾●R不像（），也不像（）,，所以他覺(jué)得河水既不像（）,，也不像（）。

4,、小馬過(guò)河后,，心里可高興了，它不但完成了媽媽交給的任務(wù),，還明白了一個(gè)道理,，于是它就歡快的唱起了《時(shí)間像小馬車(chē)》這首歌，讓我們和它一起來(lái)唱,。多媒體播放歌曲：時(shí)間像小馬車(chē),。

六、分角色讀,，讀中升華,。

師：同學(xué)們，你們喜歡小馬給大家?guī)?lái)的這個(gè)故事嗎?老師也特別喜歡這個(gè)故事,，我呀現(xiàn)在有個(gè)想法,，想請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)故事一起來(lái)演一演，你們?cè)敢鈫幔?/p>

七,、依據(jù)課文,，小結(jié)收獲。----

1,、讓學(xué)生暢所欲言,，小結(jié)收獲,。說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲,。

同學(xué)們,，今天我們不僅認(rèn)識(shí)了一位新朋友，還了解了他成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)小故事,。在生活中你有沒(méi)有像小馬一樣遇到過(guò)什么難題,，你又是如何解決的呢?鼓勵(lì)學(xué)生提出自己還不懂的問(wèn)題，教師作適當(dāng)處理,。

3,、教師小結(jié)，提出希望,。

大家的收獲可真不小呀,。同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)和生活中,，我們會(huì)遇到很多意想不到的困難,，老師希望你們能做一個(gè)勇敢的、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,，因?yàn)橹挥羞@樣,，你才能夠真正的成長(zhǎng)。

八,、思維啟迪,，拓展延伸。

課后習(xí)題：小馬從磨坊回來(lái)后,，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么？媽媽又會(huì)對(duì)它說(shuō)什么,？

1,、教師作適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,，拓寬思路,。（如：可以是蹚水的感覺(jué)、磨坊磨面的情景,、路上碰到的事情等）

2,、兩人一組分角色根據(jù)自己的想象進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

3,、指名小組匯報(bào)表演,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小馬過(guò)河

老牛（圖片）

（高）淺

小馬（圖片）

(動(dòng)腦筋試一試）

松鼠（圖片）

（矮）深