為了確定工作或事情順利開展,，常常需要預先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則,、步驟和安排等,。方案對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇方案,。以下是小編精心整理的方案策劃范文,，僅供參考，歡迎大家閱讀,。

小馬過河的教學設計方案及反思 小馬過河教學方法設計篇一

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1,、 正確認讀本課12個生字，會寫8個生字,。學習多音字沒,。

2、正確,、流利的朗讀課文,，理解課文內容，用自己的話把這個故事將一講,。

1,、采用小組合作學習的方式，識記生字,。

2、創(chuàng)設民主,、和諧的學習氛圍,，發(fā)揮學生的學習主動性。

3,、通過反復朗讀,，感悟課文內容。

情感,、態(tài)度,、價值觀：

運用多種方式調動學生的學習興趣，感悟遇事要多動腦筋，要實踐,。的道理,。

環(huán)節(jié)

教學過程

設計意圖

激趣引入

小朋友，你在平時學習生活中遇到過困難嗎?你是怎樣克服的?（生各抒已見）今天我們一起來學習新課文《小馬過河》,，看看小馬遇到了什么困難,？它又是怎樣克服的呢？聽老師講這個故事,，同學們邊聽邊想想：課文講一件什么事,？（小馬在媽媽的幫助下，經過自己的.實踐,，終于渡過小河把小麥馱到了磨坊）

從學生熟悉并且感興趣的話題引入,，調動學生的學習熱情。

識記生字

1,、 用自己喜歡的方法讀課文,，遇到困難和小組的同學一起解決。

2,、 火車讀詞游戲

深淺 攔住 甩甩尾巴 仔細 低下頭

3,、誰愿意當小老師檢查識字情況？（可以采用自己喜歡的任何方式）

1,、 猜字游戲

2,、 理解課文中不懂得詞語。

用自己喜歡的方式讀課文,，小組互幫互學,，解決困難，調動全員參與的積極性,。

在學中玩,，在玩中學，讓每一個孩子都能體會到讀書的樂趣,。

理解課文

師：同學們的識字情況很好,，你們能把課文也讀這樣好

嗎？

（生按自然段讀課文）

師：誰想到前面展示一下,？大家來聽,，認真傾聽別人讀書是非常好的習慣。

（指名讀書,，相互評價,。）

師：我們不但認識了生字，還讀通了課文,，表現(xiàn)的真棒,！通過讀課文，你們都知道了什么？

（學生自由談論讀后的收獲,。）

預設：

1,、 這篇課文的主要內容：小馬在媽媽的幫助下，經過自己的實踐,，終于渡過小河把小麥馱到了磨坊,。

2、 小馬在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠,，他們告訴小馬的答案不一樣,。老牛說：水很淺，剛沒小腿,，能趟過去,。而小松鼠卻說：水深得很哩！昨天,，他的一個小伙伴就是掉到這條河里淹死了,。

3、 媽媽教給了小馬做事情應該要多多動腦,、多多實踐的道理,。

、,、,、、,、,、

師：你們真棒！在這么短的時間里讀懂了這么多,，剛才某某同學說：老牛和小松鼠告訴小馬的答案是不一樣,。你們想一想，老牛和小松鼠說的話對不對,？為什么不一樣呢,？請同學們認真讀一讀書。

（學生自由讀書,，回答問題,。）

在此基礎上引導學生有感情的朗讀課文，進行角色朗讀,。

是：面對兩種截然不同的回答，小馬是怎么做的,？

生：回家問媽媽,。

師：你們覺得他這樣做對嗎？

展開討論。

師,；在媽媽的幫助下,，小馬克服了困難，把麥子馱到了磨房,。那小馬送完麥子從磨坊回來后,，心情怎樣？又會對媽媽說什么話呢,？ 學生展開想象回答問題,，并在此過程中進一步體會這個故事告訴人們的道理。

激發(fā)學生的學習欲望,，學會認真傾聽,，在互評中提高自己。

建立平等的師生關系,，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲,。

多種形式引導學生朗讀，感悟課文內容,。

使學生的見解得到充分發(fā)揮,。

進一步感悟課文內容，體會其中情感,。

1,、讀這個故事，你懂得了什么道理,？能舉例說說嗎,？

（鼓勵學生結合自己的生活實際談論。） 2,、復述課文

使學生養(yǎng)成遇事要多動腦筋,，要實踐好習慣。

指導書寫

1,、 認讀生字并組詞,。

2、小組討論如何能很快記住這些字,。

3,、在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅,、寫字,。

自主識字，培養(yǎng)學生獨立學習的習 慣,。

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