人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

《小馬過河》教學(xué)設(shè)計一等獎篇一

1、通過讀這篇童話故事,，讓學(xué)生懂得遇事要動腦筋,，多思考，不能光聽別人說,，自己一定要去試一試,，找到解決的辦法。

2,、指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

通過感情朗讀課文,，理解做事情要動腦筋，要自己去試試,，才能解決問題,。

一、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，它是誰呢?(教師出示一張小馬的圖片)今天它要給我們講一個故事，想聽嗎,？

問：你們想知道小馬是怎樣把麥子馱到磨坊去的嗎,？今天我們來一起學(xué)習(xí)《小馬過河》。

看到這個題目,，你想知道什么,？（為什么過河？怎么過的,？過河了嗎,？……）

二、新課：

（一）初讀課文,，整體感知：

學(xué)生齊讀課文,，讀準字音，想一想：小馬為什么要過河,？它是怎樣過河的,？最后過河了嗎,？

（二）學(xué)習(xí)第一、二段：

1,、小馬愿意去幫媽媽做這件事嗎,？你從哪里知道的？

2,、通過朗讀來表達小馬很樂意幫媽媽做事,。

（二）學(xué)習(xí)第三、四段

1,、小馬馱著麥子,、唱著歌兒王磨坊走去，可是,，它怎么停下來了,？小馬遇到了什么困難？自由讀3,、4段,。

①小馬遇到了什么困難？它是怎么想的,？

理解“為難”：小馬想到底能不能過去?。渴沁^去還是不過去呢,？它覺得很為難,。你在生活中有沒有遇到過讓你為難的事，請你說一說,。

②讀句子,，感受小馬因為不知道能不能過河而感到為難。

2,、正在小馬覺得為難的時候,，它遇到了誰？粘貼老牛的圖片,。

老牛覺得小馬能過河嗎,？為什么呀？（出示幻燈片）板書：很淺

請學(xué)生到黑板上指出“剛沒小腿”在哪里,。

3,、河水剛沒老牛的小腿，所以老牛覺得過河是件很容易的事,，所以他對小馬說時,，說多輕松啊,！你能像老牛一樣的讀讀這個句子嗎,？

指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀他們的對話,。

4、聽了老牛的話,，小馬是怎樣做的,？快讀一讀。

你能給“立刻”換個詞嗎,？（小馬聽了老牛的話，連想都沒想,，就要趟過去,。）這句話該怎樣讀呢？

5,、老牛覺得小馬能過河,，可是有人不同意，你知道是誰嗎,？

它為什么不同意小馬過河,？

（出示幻燈片）朗讀句子。板書：很深

6,、松鼠的伙伴就淹死就在這條小河里,，他眼看著小馬就要下河，準備趟過去,，這時松鼠候心情怎樣,？（緊張、著急）你從哪里知道的,？抓住詞語感受松鼠的緊張,、著急、擔(dān)心,。

你想當(dāng)當(dāng)那只著急的松鼠嗎,？

指導(dǎo)學(xué)生朗讀松鼠的話。

7,、聽了松鼠的話,，小馬有什么反映？他為什么會感到很吃驚,？（牛伯伯和松鼠一個說水淺,，一個說水深。）為什么他們會有不一樣的意見呢,？你能動腦筋告訴小馬嗎,？

8、可是小馬動腦筋了嗎,？他是怎么做的,？

（四）學(xué)習(xí)第五,、六段：

1、小馬回到了家里,，媽媽是怎么對他說的,？有沒有像老牛和松鼠一樣，告訴小馬能過去或者是不能過去,？讀小馬和媽媽的對話,，想想媽媽對它說了些什么？讀5段,。

理解媽媽的話：光：只,。不能只聽別人的話，別人說得對不對,，要動腦筋想象,，有必要的話還應(yīng)該親自去試一試，才能把事情做好,。

2,、媽媽為什么就這么放心地讓小馬去試一試？小馬會有危險嗎,？讀第六自然段,。

3、小馬聽了媽媽的話后,，真的去試了試,，結(jié)果和老牛、松鼠說的一樣嗎,？你知道是什么原因嗎,？

因為小馬不像（老牛那樣高），也不像（松鼠那樣?。?，所以他覺得河水既不像（老牛說的那樣淺），也不像（松鼠說的那樣深）,。

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,，讓學(xué)生了解老牛、小馬和松鼠三者間的高矮關(guān)系,。

4,、展開想象，說一說：小馬過河后會說些什么,？

（早自己試試就不至于耽誤時間了,。接受教訓(xùn)，以后多觀察,、多思考,?！?/p>

三、總結(jié)延伸

你在生活中有沒有自己動手試一試,，解決你遇到的困難,？

我們在生活中遇到讓我們?yōu)殡y的事的時候，不能只聽別人說的對不對,，要動腦筋想一想,，有的時候還要在長輩的指導(dǎo)下，親自動手去試一試,，這樣才能把難題解決,，把事情做好。

《小馬過河》教學(xué)設(shè)計一等獎篇二

這篇課文是一篇童話故事,，敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條小河,，老牛說水很淺,，可以過去，松鼠說水很深,，他的伙伴昨天剛被淹死,，不能過。小馬沒了主意,，只好跑回去問媽媽,，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊自己過了河,。原來河水既不像老牛說的那樣淺,，也不像松鼠說得那樣深。說明遇事要自己動腦筋,，想辦法克服困難,，找到答案。文章篇幅較長,，涉及的事物較多,，哲理深刻，但課文情節(jié)美,、事物美,，構(gòu)圖美，我們教師可以利用課文自身的美去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

二年級學(xué)生對故事情節(jié)已很明晰,，語言發(fā)育還較薄弱，對故事中的道理還不能有深刻的理解,，需教師層層點撥,，習(xí)得語言,，習(xí)得道理。

1,、能按課文中的對話提示語,，讀出句子應(yīng)有的語氣。

2,、通過朗讀,、表演、給動畫片配音等多種形式,，使學(xué)生深刻體會到遇事要自己動腦精親自嘗試的道理,。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識,，感受學(xué)習(xí)的快樂,。

教學(xué)重點：通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容,。

教學(xué)難點：理解老牛,、松鼠說法不同的原因，進而理解老馬說的話中包含的道理,。

1,、小馬過河的多媒體課件。

2,、老馬,、小馬、老牛,、松鼠的頭飾,。

第一課時

一、板書課題設(shè)疑激趣感知課文大意

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《小馬過河》這篇課文,。同學(xué)們高興嗎,？

（板書課題齊讀課題）

師：由課題你想到了什么呢？

師：同學(xué)們真聰明,！想到了這么多的問題,！請大家把課文翻開，我們一邊讀一邊理解課文來解決這些問題,，好嗎,？

2、聽課文范讀,，出示字卡用橫線劃出生字,，思考問題：小馬為什么要過河？

3、訓(xùn)練說話,。

小馬為什么要過河,？（要幫媽媽做事；要到磨房去,；小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去,。）

組織學(xué)生討論：要是把磨房所在地點“河對岸”說進去，那就表達完整了,。你看應(yīng)該加在哪里,？（磨房前面）

4、學(xué)習(xí)字詞,。

認讀生字新詞——正音,。個別生字組詞：愿試匹突趟淹；“沒”區(qū)別字音,；淺的反義詞

二,、認讀生字，理清課文脈絡(luò),，學(xué)會歸納概括,。

1、指名分自然段自讀課文,，要求讀準生字,，讀通句子,。

思索并回答問題：課文有幾個自然段,？小馬幾次從家里來到河邊？每次的結(jié)果怎樣,？

2,、梳理課文脈絡(luò)。（板書：過不了河蹚了過去）

3,、口頭填空,。（出示小黑板）

課文先寫小馬為什么要過河，接著寫小馬（）的情況,，老牛說河水（）,，剛沒小腿，能趟過去,。小馬（）跑到河邊,。松鼠說河水（），淹死過他的伙伴,，不能趟過去,。小馬（）收住腳步,然后寫老馬（），最后寫小馬（）。邊引導(dǎo)學(xué)生填空邊歸納過河原因,、過河經(jīng)過,、老馬教育小馬、小馬嘗試過河分別在那幾個自然段,？

三,、逐段讀講，朗讀表演,，具體理解,。

1.指名讀第1段（1、2節(jié)）

（1）什么事使小馬高興得連蹦帶跳,？（出示動畫課件引讀）

（2）怎樣讀才能表現(xiàn)出小馬當(dāng)時的心情,？如“連蹦帶跳地說”，寫出小馬說話時的動作,、神態(tài),，表示小馬愿意做事。還可以換上“一蹦一跳”,、“蹦蹦跳跳”,、“跳呀蹦呀”等詞語。

（應(yīng)以天真,、活潑,、高興而又肯定的語氣讀。）

第二課時

一,、談話導(dǎo)入,，提示課題。

同學(xué)們,，你們幫媽媽做過事嗎,？誰來說說你幫媽媽做過什么事？心情怎樣,？我們的新朋友小馬長大了也能幫媽媽做事了,，想知道它幫媽媽做了什么事嗎？今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《小馬過河》,，教師板書課題,，生齊讀課題，讀了課題,，你們最想知道什么,？

二、初讀課文,，整體感知,。

師：讓我們帶著大家的這些問題一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧,。

1、學(xué)生自由讀,，讀準字音,，不認識的字看看拼音或問同桌，也可以請教老師,。再數(shù)一數(shù)共有幾個自然段,，并標上序號。

2,、按自然段讀文,，想一想這篇課文主要講了一件什么事？

3,、小馬為什么要過河呢,？

4、小馬在運麥子的過程中又遇到了什么困難,？（出示課件）

5,、這時它找誰幫忙？

6,、指導(dǎo)朗讀小馬與老牛的對話,。

7、聽了老牛的話小馬是怎么做的,？快來讀一讀：出示課件,，比較句子。

8,、正在小馬準備過河時又發(fā)生了什么事,？指導(dǎo)小松鼠與小馬的對話。

師：是啊,，生命是有限的,，誰都不能拿自己的性命開玩笑,。那么,，老牛說是淺，松鼠說是深,，面對如此為難的問題,，小馬是怎樣做的？

9,、媽媽是怎么說的,？小馬是什么表情？什么是難為情,？

10,、開火車讀第七自然段，你覺得媽媽的話中，哪句話使你最受教育,，用筆畫下來,，讀一讀。

11,、理解媽媽的話,。

12、現(xiàn)在你們想不想知道最后小馬過河了嗎,？怎么過河的,？

三、延伸課外,、拓展知識,。

1、充分發(fā)揮你們的想象力,，說一說,，小馬過河后會說些什么？

2,、通過剛才的學(xué)習(xí),，你覺得小馬開始的表現(xiàn)和行動說明小馬是一匹怎樣的小馬？現(xiàn)在你是怎樣看小馬的,？

3,、你在生活中遇到過這樣問題嗎？你是怎樣做的,？

4,、生看黑板說一說學(xué)習(xí)了這一課知道了什么？懂了什么道理,？

《小馬過河》教學(xué)設(shè)計一等獎篇三

這是一篇家喻戶曉的童話故事,。講述了小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中遇到一條小河，不知是深是淺,，最后在媽媽的指引下安全過河的故事,。本文以“過河”為線索，采用簡潔生動的語言,，使學(xué)生懂得做事不能只聽別人說,，要動腦筋想想，親自去試試才行的道理,。

二年級的學(xué)生閱讀能力還不是很強,，注意力也不能始終集中在課堂上，因此教學(xué)時可采用圖文并茂的方式來吸引學(xué)生,，也可以播放與課文有關(guān)的動畫視頻或通過分角色表演來調(diào)動學(xué)生的積極性,。

目標與重難點

【知識與技能】

1．會認13個生字,，掌握1個多音字，會寫8個生字,。

2．分角色朗讀課文,，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

3．根據(jù)詞語提示講故事,。

重點

1．會認13個生字,，掌握1個多音字，會寫8個生字,。

2．分角色朗讀課文,，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

3．根據(jù)詞語提示講故事,。

難點

引導(dǎo)學(xué)生懂得做事不能只聽別人說,，要動腦筋想想，親自去試試才行的道理,。

教學(xué)準備

教師：老馬,、小馬、老牛和松鼠的圖片,，多媒體課件,，歌曲《時間像小馬車》。

一,、課時目標

1．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,，根據(jù)詞語提示講故事。

2．讓學(xué)生懂得遇事要多動腦筋,，多思考,，不能光聽別人說，自己一定要去試一試,，找到解決的辦法,。

二、重點難點

重點

分角色朗讀課文,，明白道理,。

難點

講故事，能發(fā)表自己的看法并說明理由,。

三,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．出示生字新詞,，指名讀,。

2．師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小馬過河》。

四,、分段研讀課文

(一)學(xué)習(xí)第1,、2自然段,。

指名朗讀第1、2自然段,，想一想：小馬為什么要過河,？

(小馬幫媽媽做事，要把半口袋麥子馱到河對面的磨坊去,。

(二)學(xué)習(xí)第3～7自然段,。

1．小馬是怎樣過河的呢？自由讀這幾段,，想一想：小馬遇到了什么困難,？他先后都問了誰？

板書：能不能過去,？

老牛松鼠

2．老牛是怎樣說的,？(指名讀)

板書：很淺，剛沒小腿,。

3．怎樣讀好他們的對話呢,？

自己練習(xí)，同桌讀,，在全班讀,，學(xué)生評一評，教師進行指導(dǎo),。

4．聽了老牛的話,，小馬是怎樣做的？快讀一讀,。

小馬聽了老牛的話,，跑到河邊，準備蹚過去,。

小馬聽了老牛的話,，立刻跑到河邊，準備蹚過去,。

對比這兩句話,，說說有什么不同?！傲⒖獭闭f明了什么,？

想，就要蹚過去,。這句話該怎樣讀呢,？

5．這時又發(fā)生了什么？指名讀第5自然段,。

(小馬聽了老牛的話,，連想都沒

板書：深得很,，會淹死。

6．小馬與松鼠的對話該怎樣讀呢,？

分角色練習(xí)朗讀,。

7．這下可把小馬給難住了。他怎么辦呢,？

自由讀第6,、7自然段，想一想：媽媽的話該怎樣讀呢,？

指導(dǎo)朗讀媽媽的話,。

8．你覺得媽媽的話當(dāng)中，哪句話使你最受教育,？用筆畫出來,，再讀一讀。

(孩子,，光聽別人說,，自己不動腦筋，不去試試,，是不行的,。)

9．現(xiàn)在就請你動動腦筋，想一想：小馬應(yīng)該怎么辦呢,？為什么老牛和松鼠說的不一樣呢,？

(老牛個子大，所以覺得水很淺,，松鼠個子小,，所以覺得水很深。小馬應(yīng)該自己親自試一試,。)

(三)學(xué)習(xí)第8自然段,。

1．指名讀。其他同學(xué)想一想：小馬過河的.結(jié)果怎樣,？

2．出示填空：讀一讀,，想想該怎樣填。

因為小馬不像(),，也不像(),，所以他覺得河水既不像()，也不像(),。

(老牛那樣高,；松鼠那樣小；老牛說的那樣淺,；松鼠說的那樣深,。)

3．展開想象,，說一說：小馬過河后會說些什么,？

(自己早點試試就不至于耽誤時間了。接受教訓(xùn),，以后多觀察,、多思考)

五、再讀全文,，拓展延伸

1．自由組隊,，分角色朗讀課文。

2．在全班展示朗讀,。

3．出示詞語,，請學(xué)生試著用上這些詞語，講講這個故事,。

馬棚愿意磨坊馱擋住為難

突然攔住吃驚難為情動腦筋小心

4．你同意下面的說法嗎,？說說你的理由。

(1)出示句子：

河水既不像老牛說的那樣淺,，也不像松鼠說的那樣深,，所以老牛和松鼠對小馬撒謊了。

小馬向很多人請教,，是對的,。

別人的經(jīng)驗不一定可靠，得自己去嘗試,。

什么事都要自己嘗試,，別人的話不可信。

(2)組織一個小小的辯論會,，以小組為單位,，先在小組內(nèi)說一說自己的意見。

(3)全班交流,，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法,。

六、課堂總結(jié)

讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)完這篇課文后的體會,。

小馬過河

能不能過去,？

↓

老牛很淺，剛沒小腿

松鼠深得很,，會淹死

媽媽自己動腦筋,，去試一試

↓

能過去

教學(xué)反思

《小馬過河》教學(xué)設(shè)計一等獎篇四

小馬過河

第一課時

1、認讀9個生字,，積累新的詞語,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、整體感知文章內(nèi)容,。

1,、認讀9個生字，積累新的詞語,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教具準備

掛圖、小黑板

一,、談話導(dǎo)入,。

師：小馬為什么要過河？過河時會遇到什么困難,？結(jié)果怎樣,？今天我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)《小馬過河》。

二,、初讀課文,，認讀生字。

讀文

1,、自讀課文,。想想課文主要寫了什么內(nèi)容？

2,、再讀課文,，畫出生字，標出自然段序號,。讀準生字的字音,，把課文讀正確。（自讀自悟中體會課文內(nèi)容,。）

3,、同桌互讀，互相糾正字音。

4,、分角色朗讀,。

5、自由匯報讀懂的內(nèi)容,。

6,、師歸納。

識字

１,、師：（出示生字）組詞并講認字方法,。

2,、注意個別字的讀音,。

3、自由認讀后測讀看誰記得又快又準,。

三,、再讀課文，整體感知,。

1,、用你喜歡的方式來讀讀這篇課文。

2,、說說課文講了一件什么事,？

3、請大家準備一下,，誰愿意把課文讀給大家聽,。（請同學(xué)讀課文）

小馬過河

教學(xué)課時

第二課時

1、熟讀課文,，認真分析理解課文,。

2、在朗讀中理解深刻道理,。領(lǐng)會聽與做的關(guān)系,，學(xué)會實踐。

教學(xué)重點

1,、熟讀課文,，認真分析理解課文。

2,、懂得道理,。

懂得遇事不能光聽別人說要自己開動腦筋，認真思考,。勇于實踐,，在實踐中找答案。

小黑板

一、比一比,，看誰認得快,，讀得準。

1,、出示生字測讀,。

2、出示句子測讀,。

二,、自主實踐，互動感知,。

1,、自由讀課文，找出不解的詞語,。

2,、再讀課文，找出不理解的問題,。

同樣一條河,，為什么牛伯伯說的與小松鼠說的不一樣？

3,、圍繞問題討論做試驗,。

4、講講讀懂的內(nèi)容并朗讀全文,。

5,、讀了課文，大家認識了什么道理：

6,、齊讀小馬媽媽的話,。

7、為什么小馬趟過去時發(fā)現(xiàn)河水沒有牛伯伯說的那么淺,，也沒有松鼠說的那樣深,？（因為馬比牛矮，比松鼠高,。）

8,、思考：小馬從磨坊回來后會對媽媽說什么？

三,、拓展,。

思考：在我們身邊有類似小馬過河的事情嗎？

四,、課外作業(yè)

把故事講給媽媽聽,。

板書設(shè)計

牛伯伯淺《小馬過河》

小馬過河小松鼠深動腦筋,，試一試媽媽試

分角色反復(fù)朗讀，可以很快使學(xué)生進入情境,，了解故事的來龍去脈,。初次嘗試讓學(xué)生簡述故事大意，只有個別學(xué)生在我的引導(dǎo)下大致能說,，多數(shù)還是在講述細節(jié)內(nèi)容,，不過相信堅持下去，能說的孩子一定會越來越多,。

我沒有直接告訴學(xué)生故事里蘊含的道理,，而是讓他們先各抒己見，然后再統(tǒng)一認識,，這樣既重視了孩子們的能動性,，對學(xué)生思維的訓(xùn)練也很有好處。

在解決課后問題時,，（小馬從磨坊回來后會對媽媽說什么,？）我讓學(xué)生直接對我說,，把我當(dāng)成老馬,，我做出相應(yīng)的肯定，那一刻我們彼此感覺特別親切,，眼淚竟在眼圈里打轉(zhuǎn),。有個學(xué)生竟說：“老師，你的孩子可真多??！”

學(xué)生很喜歡結(jié)合實際的拓展部分，當(dāng)他們說不到點子上時,，我隨機舉了個例子,，（羅冰儀要買桔子，愛吃酸的劉金波說那桔子一點也不酸,，愛吃甜的李靜怡說酸死了,，你應(yīng)該怎么辦呢？我說得聲情并茂,，孩子們聽得趣味盎然,。）取得了很好的效果。我感覺走入文本,，在走出文本,，進而走入生活，更容易引起學(xué)生的共鳴,。

《小馬過河》教學(xué)設(shè)計一等獎篇五

知識與技能：

1,、正確認讀本課12個生字,，會寫8個生字。學(xué)習(xí)多音字沒,。

2,、正確、流利的朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，用自己的話把這個故事將一講。

過程與方法：

1,、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,，識記生字。

2,、創(chuàng)設(shè)民主,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,。

3,、通過反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容,。

情感,、態(tài)度、價值觀：

運用多種方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，感悟遇事要多動腦筋,，要實踐。的道理,。

多媒體課件,。

二課時

環(huán)節(jié)

教學(xué)過程

設(shè)計意圖

激趣引入

小朋友，你在平時學(xué)習(xí)生活中遇到過困難嗎?你是怎樣克服的?（生各抒已見）今天我們一起來學(xué)習(xí)新課文《小馬過河》,，看看小馬遇到了什么困難,？它又是怎樣克服的呢？聽老師講這個故事,，同學(xué)們邊聽邊想想：課文講一件什么事,？（小馬在媽媽的幫助下，經(jīng)過自己的實踐,，終于渡過小河把小麥馱到了磨坊）

從學(xué)生熟悉并且感興趣的話題引入,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

識記生字

1,、用自己喜歡的方法讀課文,，遇到困難和小組的同學(xué)一起解決。

2,、火車讀詞游戲

深淺攔住甩甩尾巴仔細低下頭

3,、誰愿意當(dāng)小老師檢查識字情況,？（可以采用自己喜歡的任何方式）

1、猜字游戲

2,、理解課文中不懂得詞語,。

用自己喜歡的方式讀課文，小組互幫互學(xué),，解決困難,，調(diào)動全員參與的積極性。

在學(xué)中玩,，在玩中學(xué),，讓每一個孩子都能體會到讀書的樂趣。

理解課文

師：同學(xué)們的識字情況很好,，你們能把課文也讀這樣好

嗎,？

（生按自然段讀課文）

師：誰想到前面展示一下？大家來聽,，認真傾聽別人讀書是非常好的習(xí)慣,。

（指名讀書，相互評價,。）

師：我們不但認識了生字,，還讀通了課文，表現(xiàn)的真棒,！通過讀課文,，你們都知道了什么？

（學(xué)生自由談?wù)撟x后的收獲,。）

預(yù)設(shè)：

1、這篇課文的主要內(nèi)容：小馬在媽媽的幫助下,，經(jīng)過自己的實踐,，終于渡過小河把小麥馱到了磨坊。

2,、小馬在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠,，他們告訴小馬的答案不一樣。老牛說：水很淺,，剛沒小腿,，能趟過去。而小松鼠卻說：水深得很哩,！昨天,，他的一個小伙伴就是掉到這條河里淹死了。

3,、媽媽教給了小馬做事情應(yīng)該要多多動腦,、多多實踐的道理,。

師：你們真棒！在這么短的時間里讀懂了這么多,，剛才某某同學(xué)說：老牛和小松鼠告訴小馬的答案是不一樣,。你們想一想，老牛和小松鼠說的話對不對,？為什么不一樣呢,？請同學(xué)們認真讀一讀書。

（學(xué)生自由讀書,，回答問題,。）

在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，進行角色朗讀,。

是：面對兩種截然不同的回答,，小馬是怎么做的？

生：回家問媽媽,。

師：你們覺得他這樣做對嗎,？

展開討論。

師,；在媽媽的幫助下,，小馬克服了困難，把麥子馱到了磨房,。那小馬送完麥子從磨坊回來后,，心情怎樣？又會對媽媽說什么話呢,？學(xué)生展開想象回答問題,，并在此過程中進一步體會這個故事告訴人們的道理。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，學(xué)會認真傾聽,，在互評中提高自己。

建立平等的師生關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,。

多種形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀，感悟課文內(nèi)容,。

使學(xué)生的見解得到充分發(fā)揮,。

進一步感悟課文內(nèi)容，體會其中情感,。

1,、讀這個故事，你懂得了什么道理,？能舉例說說嗎,？

（鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活實際談?wù)?。?/p>

2、復(fù)述課文

使學(xué)生養(yǎng)成遇事要多動腦筋,，要實踐好習(xí)慣,。

指導(dǎo)書寫

1、認讀生字并組詞,。

2,、小組討論如何能很快記住這些字。

3,、在田字格中怎樣占格才漂亮,，小組交流后描紅,、寫字,。

自主識字,，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。