無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考，大家一起來看看吧,。

竊讀記課件免費下載篇一

１,、認識７個生字,，會寫１４個生字,；正確讀寫“竊讀,、炒菜、鍋勺,、踮起腳,、饑餓,、懼怕,、充足,、屋檐,、一碗,、真酸,、支撐,、書柜、哎喲”等,。

２,、有感情地朗讀課文。

３,、抓住主要內容,，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛,，對求知的渴望，并受到感染,。

４,、學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動,。

１,、引導學生把握主要內容，體會作者對讀書的熱愛,，對知識的渴望,。

２、是在閱讀中體會作者通過動作和心理活動,，將“竊讀”滋味具體化的寫法,。

兩課時。

一,、導語

“竊”是什么意思,？你認為人在什么樣的情況下才會這樣做？“竊”時心里會怎么想,？請你打開書本,，是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的？

二,、初讀課文

１,、默讀課文兩遍。

２,、讀第一遍,，圈出課文的生字、新詞。

３,、讀完第二遍,，把書合上想想課文主要講了什么？

三,、交流反饋

１,、梳理內容：

竊讀的時間段？竊讀的辦法,？竊讀的感受,？

（引導學生體會文章的內容緊密圍繞課題展開敘述。）

２,、識讀詞語：

竊讀,、炒菜、鍋勺,、踮起腳,、饑餓、懼怕,、充足,、屋檐、一碗,、真酸,、支撐、書柜,、哎喲等詞語,。

３、范寫觀察：

餓,、懼,、柜、檐,、酸,、撐注意字的間架結構。

４,、生書寫練字本上的漢字,。

四、再讀課文

１,、畫出描寫林海音動作和心里活動的句子,。

２、體會：

這樣寫的好處,，并摘抄在自己的語言積累本里,。

五,、放聲朗讀全文

六、結束語

“我”是擔憂又害怕的跨進書店,，因為那是一種怎樣的竊讀滋味,？（文中第四段）

──很快樂，也很懼怕,。我快樂什么,？害怕什么呢？讓我們走進作者的內心深處,，下節(jié)課繼續(xù)學習,。

一、復習詞語

竊讀炒菜鍋勺饑餓懼怕充足

屋檐一碗真酸支撐書柜哎喲踮起腳

二,、學習課文

１,、體會作者看書的急切心情：

⑴指名讀描寫林海音動作的句子。

⑵標出描寫林海音動作：

詞語：跨,、踮,、鉆、擠,、找,。

體會：顧客多，我看書的心情急切,。

⑶板書：

跨、踮,、鉆,、擠、找

心情急切動作描寫,。⑷讀出這種感受,。

２、體悟作者竊讀的獨特感受：

⑴指名讀描寫竊讀心里活動的句子,。

⑵為了能順利的看書她是,？為什么這樣做？

板書：

懼怕找到相關的語句體會：

①光讀不買的人不多,，怕老板攆我走,。

②常此這樣，自己感到不好意思,。

板書：

獨特感受心理描寫⑶自由地有感情讀４～７段,。

⑷如果說竊讀時的心里是懼怕的，那么竊讀后的心里感受呢,？

⑸你認為是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的,？

（找出相關的語句或談談自己的看法,。）

⑹體會含義深刻的句子“記住，你們是吃飯長大的,，也是讀書長大的,。”

“吃飯長大的”指的是身體成長物質的需求,，“讀書長大”則是指精神的成長食糧,，糧食哺育的是身體，書籍哺育的是靈魂,，一個身體與智慧不斷增長的人,，才是健康成長的人。作者真正的領悟到這句話的意義,，于是她（）,，于是作者“怕并快樂著”，樂大于苦,，喜大于懼,。

３、出示讀書名言：

⑴抓緊時間讀書：

黑發(fā)不知勤學早,，白首方悔讀書遲,。

⑵讀好書：

讀書也象開礦一樣，“沙里淘金”,。

──趙樹理

⑶善讀書：

讀書有三到,，謂心到，眼到,，口到,。

──朱熹

⑷讀書的樂趣：

我覺得，當書本給我講到聞所未聞,，見所未見的人物,、感情、思想和態(tài)度時,，似乎是每一本書都在我面前打開一扇窗戶,，日日讓我看到一個不可思議的新世界。

４,、生創(chuàng)作“我的讀書名言”,。

三、拓展延伸

１,、結合過去,，談談自己對待看閱讀課外書持什么態(tài)度。

２,、結合所學的內容,，說說此時對待看課外書的感受,。

四、作業(yè)

１,、收集名人的讀書故事,，制作一期走廊文化展板。

２,、制定“我和好書交朋友”的閱讀打算方案,。

竊讀記

復雜：快樂懼怕（心理描寫獨特感受）

急切：（動作描寫：跨、踮,、鉆,、擠、找）文

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竊讀記課件免費下載篇二

1．認識7個生字,，會寫14個生字,。正確讀寫”竊讀、炒菜,、鍋勺,、踮起腳、饑餓,、懼怕,、充足、屋檐,、一碗,、真酸、支撐,、書柜,、哎喲”等詞語。

2．有感情地朗讀課文,。

3．抓住主要內容，體會竊讀的復雜滋味,，感悟作者對讀書的熱愛,，對求知的渴望，并受到感染,。

4．學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法,，體會作者用詞的準確生動。

5．通過開展綜合性學習活動,，使讀書真正進入學生的生活中,。

《竊讀記》是人教版新課標小學語文五年級上冊第一組課文的第一篇課文，作者林海音,。這篇課文以“竊讀”為線索,，以我放學后急匆匆地趕到書店,，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入,，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復雜滋味,，表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。這組課文以“我愛閱讀”為主題,，訓練重點是“把握文章主要內容,，體會作者的思想感情和讀書的樂趣，學習一些讀書的方法”,。本文在單元中起著以篇帶篇的作用,。所以在本課的教學設計力求體現(xiàn)“以教師為主導，以學生為主體,，以訓練為主線”的指導思想,，針對課文的特點和單元訓練要求，充分發(fā)揮朗讀對理解內容,、發(fā)展語言,、陶冶情操的作用，加強對學生語言文字感受力的培養(yǎng),，從而提高學生的語文素養(yǎng),。

1.認識7個生字，會寫14個生字,。正確讀寫”竊讀,、炒菜、鍋勺,、踮起腳,、饑餓、懼怕,、充足,、屋檐、一碗,、真酸,、支撐、書柜,、哎喲”等詞語,。

2.感知課文主要內容。

3.抓住主要內容,，體會竊讀的復雜滋味,，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望,，并受到感染,。

4.1第一學時教學活動活動1【導入】導入

一,、導入

上節(jié)課,，我們進行了讀書交流,，從交流中我感覺到讀書真的很重要。在閱讀中,，我們不僅能獲得知識,、學會思考,，而且會得到情感的陶冶和精神的享受。這節(jié)課,，就讓我們去品讀書滋味,，跟著《竊讀記》融入書的海洋，和作者林海音共同感受一番讀書的滋味吧,。（板書課題）

活動2【講授】一品讀書滋味

二,、一品讀書滋味，豐富閱讀體驗

1．初讀課文,，讀準生字詞,。

2．談一談，通過第一遍讀文章,，你讀懂了什么味,？

活動3【講授】二品讀書滋味

三、二品讀書滋味,，體會音樂美

1．接讀課文,。

2．接讀的學生來說說讀書的滋味；聽書的學生來說說聽書的滋味,。

教師引導學生體會到書給我們帶來的聲音美,、音樂美，這也是一種讀書的滋味,。

3．根據(jù)自己對竊讀的理解,，對接讀的同學進行評價。在評價中進一步朗讀,，評價后進一步練讀,。

活動4【講授】三品讀書滋味，感悟讀書樂趣

四,、三品讀書滋味，感悟讀書樂趣

是啊,，讀書有千百種滋味,。讓我們回到林海音的時代，回到她竊讀書的書店,，一起來感受一下竊讀的滋味,。

1．自由讀課文,。讀完后劃出說明竊讀滋味的句子。

“我很快樂,，也很懼怕──這種竊讀的滋味,！”

2．默讀課文，邊讀邊畫,。

我們此時此刻無法親身體會到竊讀的滋味,，但是，如果一篇文章寫得好,，就能讓我們如臨其境,，就能和作者的情感一起跳動。再去仔細的讀讀課文吧,，這種竊讀的滋味──我很快樂,，也很懼怕。你是從哪兒感受到的,？把描寫作者動作和心理活動的語句畫下來,，多讀一讀。

結合畫出的描寫動作和心理活動的語句來說說自己的體會,。

“急匆匆地趕”,，“跨進店門，踮起腳尖,，從大人腋下鉆過去”,，“總算擠到里邊來了”，“把短發(fā)弄亂了,，沒關系”,，“急切地尋找”，“像一匹餓狼,，貪婪地讀著”,，“心里卻高興地喊”，“依依不舍”……從這些詞句中可以看出作者心里非常的高興,，特別想讀書正好讀到了書的高興滋味,。

“我合上書，咽了一口唾沫,，好像把所有的智慧都吞下去了,，然后才依依不舍地把書放回書架?！弊髡呤裁匆矝]吃,，卻咽了一口唾沫，說明她一定從書中收獲了很多知識，心里非常高興,。

“我低著頭走出書店,，腳站得有些麻木，我卻渾身輕松,?！鄙眢w上很疲憊了，她卻感到渾身輕松,，說明她讀完書后非常的高興和滿足,。

“我要把自己隱藏起來，有時我會貼在一個大人身邊,，仿佛我是他的小妹妹或小女兒,。”要想讀書還得動一番心思,，讓人家看不出來,，確實挺累。還貼在一個大人身邊,，躲來躲去的,，這種讀書的滋味有些不好受。

“我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn),，每當我覺得當時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候,，我會知趣地放下書走出去，再走進另一家,。一本書要到幾家書店才能讀完,。”作者讀書,，是在人多別人不注意她的時候竊讀,，因為是竊讀,，所以當人少了，她就會丟下心愛的書轉移到其它書店,。這種奔波的滋味也不好受,。

“我已餓得饑腸轆轆,，那時我也不免要做白日夢……”作者讀書，常常忍饑挨餓的。

“我的腿真酸哪,，不得不交替著用一條腿支撐著,，有時又靠在書柜旁,，以求暫時的休息,?！睆倪@些動作中可以看出，作者讀書太累了,，腰酸了,，腿疼了,，腳也麻了。一直站兩個多小時,，收獲很多,，也付出很多,。

……

活動5【講授】讀書滋味，滲透閱讀方法的指導

五,、四品讀書滋味,，滲透閱讀方法的指導

現(xiàn)在，你能感受到作者竊讀的復雜滋味了嗎,？看來,，讀書還真得要細讀，遇到像這樣的好書（指課本）得細細地去品讀,，才能讀出書中的更多味道,。

小組內分段朗讀課文，各自說說自己讀后的新滋味,。

活動6【講授】我的收獲

六,、我的收獲

通過讀《竊讀記》，你有哪些收獲,？

竊讀記課件免費下載篇三

1.學會梳理敘事類文章的脈絡;

2.通過描寫，體會作者竊讀時的心情;

3.激勵學生珍愛讀書,，奮發(fā)向上,。

1.通過學習記敘與描寫的語句,，體會文中“我”的心情;

2.在教學中滲透對學生的思想教育,。

1.“竊”字的含義：

(1)通過查字典，找出“竊”字的多個義項,。

(2)結合課文內容,，朗讀“竊”字在本文中的含義。

明確：在本文中應理解為“偷偷地”,、“暗中”之意,，如“竊笑”,。

2.“竊讀”的含義：

(1)一般含義;

(2)放在文中考察其含義。

明確：假裝逛書店,，其實是要讀書店里的書而不買,，趁店員不注意時暗中偷讀,。

3.小結：對詞語的理解與把握不僅要知道它在字典中的意思,，還應把它放到文章中考察特定語境中的含義,。

(一)分析文中詳寫的主要事例。

問：由題目可知本文是作者林海音回憶自己小時候“竊讀”中發(fā)生的一些事,，其中具體詳細地寫了兩件事,。同學迅速瀏覽,，要求：(1)分別用一句話概括主要內容;(2)再分別用一個詞語概括當時作者的心理(心情),。

明確：(1)因“竊讀”而被趕出了書店?！陋殶o助

(2)得到店員的關心幫助,，讀完了一本好書?！袆?、感激

(二)學習文中略寫的內容——“我”“竊讀”的方法。

問：這兩次詳細描寫的事例也告訴大家,，“竊讀”也并不是一件輕而易舉的事,。要成功“竊讀”，還得掌握一些方法,。文中也簡略地記敘了一系列方法,。請分別用一句話概括這些“竊讀”的方法。

明確：(1)發(fā)現(xiàn)“竊讀”這一好方法;

(2)到幾家書店讀完一本書;

(3)裝作其他顧客的家屬;

(4)以雨天避雨為借口留在書店;

(5)用花生米充饑;

(6)藏在書店一角避免引人注意,。

(不要求逐點答到)

小結：煞費苦心,，想方設法去讀書。

1,、講：不論是詳寫還是略寫,，這些事讀起來都讓人感覺很生動，因為作者除了記敘這些事之外,，還進行了細致的人物描寫,。

提示：動作、語言,、神態(tài),、心理描寫。

2,、學生默讀課文,，完成思考任務：

(1)劃出你印象最深刻的寫“我”“竊讀”的句子或段落;

(2)設身處地地體會其所反映的當時人物的心情，寫在書邊(假如我是主人公,，我會有何種心情);

(3)依據(jù)作者當時的心情,，有感情地散讀你圈劃的內容。

3,、全班交流

注意：(1)學生回答過程中加以提示,、引導;

(2)朗讀方式多樣化：學生個別朗讀;重點段落全班集體朗讀;精彩段落分析之后再富感情朗讀,。

4、總結并分析人物形象,。

問：請同學根據(jù)以上記敘與描寫,，分析概括出“我”是怎樣的一個人。

明確：(要點)“我”是一個家庭貧困卻酷愛讀書的窮學生,。

小結：課文中雖然只是記錄了林海音在少年時期讀書的一小段經(jīng)歷,，但她對讀書的癡迷由此可見一斑。這也為她日后走上文學創(chuàng)作道路奠定了良好基礎,。

竊讀記課件免費下載篇四

1.進一步練習默讀,，感知文章內容。

2.通過抓關鍵字,、詞,、句，做好圈點批注,，體悟作者的情感,，對生活有自己的思考。

教學重點：

1.進一步練習默讀,，感知文章內容,。

2.抓住關鍵字詞句，提高對文章的理解能力,。

教學難點：

理解成長的含義。

本課主要采用默讀法,、批注法,、活動法等教學方法，此外與直觀形象的多媒體結合,，更能激發(fā)學生的興趣,，充分調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用,。

1.學生對課文的感知是通過默讀來完成的,。

2.自主閱讀，將初次閱讀,、圈批與教師引導后的再圈批作對比,，通過生生、師生之間的交流總結出圈批的方法,，教師在點撥時授以學法指導,。

3.在課文解讀中設置好問題角度，激發(fā)學生多向思維,。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力,。

(一)情境導入

導語：在本單元的學習中,，我們看到了魯迅在三味書屋讀書的樂趣，海倫凱勒用手和心靈感受讀書帶來的震撼與驚喜,，今天讓我們走近另一個小姑娘,，看看她是怎樣讀書的?讀書又會給她帶來怎樣的感受?

展示課件并展示學習目標。

【設計意圖】讓學生明確學習方向,。

任務一：默讀課文,，感知內容。

(二)默讀課文

1.默讀全文,，說一說本文講了一件什么事?完成后小組討論交流,。要求：限時8分鐘。

2.友情提示：

默讀方法：不出聲,，不動唇,，不指讀，不回看,，不默朗讀,。

圈點批注：可借助《再塑生命的人》中的旁批方法。

(三)圈點批注

結合自己的圈畫批注,，在組內交流：我們應該從哪些方面進行圈畫?從哪些方面進行批注?

預設：

1.題目,。為什么說是竊讀?

2.動作描寫。我跨進書店門,，暗喜沒人注意,。我踮起腳……從大人的腋下鉆過去……

3.修辭。我如饑餓的瘦狼,，貪婪地吞讀下去,。

4.人物。好像躲雨人偶然避雨到人家的屋檐下,，你總不好意思趕走吧?

……

(四)頭腦風暴

將你們小組的這些想法以表格的形式記錄下來,。

預設：

提示：學生提取要點容易零散，教師提醒學生用概括性的語言,。

【設計意圖】進一步落實默讀方法,，測試圈批把握程度，同時強調默讀速度,?！叭蝿找弧敝斜砀竦牡睦L制，是為了與第二次圈批做比較,，為下一步引導學生總結圈批方法做準備,。

任務二：圈畫批注，體悟情感。

教師出示設計好的問題,，引導小組思考并再次圈批,，同時進行組內交流。

(五)小組交流

根據(jù)已做批注及課后的閱讀提示思考下面問題,，并將你的思考及依據(jù)在文中做出圈注,。完成后小組交流。

1.文中題目為什么說是“竊讀”?“我”竊讀時的感受是怎樣的?

2.第一次“竊讀”被趕出書店后與再次“竊讀”得到店員的幫助,，“我”的感受和認識各是怎樣的?

3.文末句有什么含義?表達了怎樣的情感?

4.文章寫了幾次竊讀?中間部分寫的是什么?作者為什么這樣安排?

(六)完善表格

根據(jù)再次思考,、圈注，完善下面表格

預設：

提示：學生可能從兩次的圈批中能夠總結出圈批點,，應給以肯定,，但在為什么這么做不夠理解，要引導學生對一篇文章應該從三個方面把握：寫什么,、怎樣寫,、為什么寫。這也是文章中應該進行圈批的地方,。

(七)分享感觸

在兩次圈批中,，你一定會有很深的感觸，請你記下來和大家分享,。50字左右,。

(八)總結方法

1.對比兩個表格，總結做圈畫批注的方法,。

2.出示課件,，得出方法：

(1)用不同符號圈畫批注。

(2)抓關鍵字詞句,。

(3)對文章有感觸的地方,、不懂的地方，及時記下自己的感受,。

(4)表明作者觀點的句子,，特別是文章結尾的句子,。

(5)能顯示文章結構的地方,。

(九)課堂總結

在閱讀記敘文、記敘性散文時,，我們要能夠通過關鍵字詞句知道文章寫了什么事,，作者是怎樣安排材料的，作者要表達什么觀點或情感,。

【設計意圖】再次圈批,，意在引導學生圈畫批注的具體方法(抓關鍵字詞句)，同時通過兩次圈批對比，學生能很好地領悟圈批的方法,，即如何正確運用自讀課中的旁批和閱讀提示,，來為自己的閱讀服務。引導學生從對比中體會感受“我”對“長大”的獨特理解,，從而把握文章的主旨,。引導學生能夠懂得讀此類文章的方法。

竊讀記課件免費下載篇五

本篇文章,，作者深情地回憶了學生時期由于貧窮而買不起自己喜歡的書,，只能偷偷地到書店中看書遭到書店老板的斥責，而后又得到一位素不相識的店員幫助,，至今還心存感激的一件事,。

文章主題非常明確，那便是因得到素不相識的人的幫助而心存感激,。實際上我們每個人的成長經(jīng)歷中,，都會有不同的人在幫助我們，以后也會如此,，讓學生懂得了這一點,，并能結合自己的經(jīng)歷來談感受，就會對他們的心靈產生影響,，傳授的目的也就達到了,。文章的一大特點便是語言極為純凈、生動,。要讓學生感受到并非易事,，除了找出

生動的用詞之外，更需要老師的范讀功力和指導學生反復品味的過程,。

1.認識“竊,、腋”等7個生字，會寫“竊,、炒”等14個生字,，正確書寫“支撐、傾盆大雨,、饑腸轆轆”等詞語.

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，把握課文主要內容,，體會作者熱愛讀書的思想感情.

3.感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙.

感悟描寫“我”動作和心理活動的語句,，體會作者遣詞造句的精妙.

1.課前發(fā)動學生搜集名人讀書的故事或讀

書名言.

2.自學生字新詞.

3.課件出示相關句子.

1.同學們,，我們已經(jīng)預習了課文，知道“竊讀”可以換成一個什么詞?(偷讀)，你知道課文記敘了一件什么事?

2.整體感知課文.

a.自讀課文,，注意生字的讀音.

b.認讀生字詞.

c.指名分段讀課文,，看看字音是否讀準，句子是否讀通順.

d.再讀課文,，想一想課文記敘了一件什么事?(“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書.)

(1)邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句.讀一讀句子,，說一說體會.(小組交流、匯報.)

(2)重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句.

a.“我跨進店門……踮起腳尖,，從大人的腋下鉆過去.喲,，把短發(fā)弄亂了，沒關系,，我總算擠到里邊來了.”

(1)畫出句中表示動作的詞.

(2)感悟形象：從這一系列的動作中,，你仿佛看到了什么?

b.“急忙打開書，一頁,，兩頁,，我像一匹餓狼，貪婪地讀著.”

(1)這句話把什么比作什么?

(2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象,，可“我”卻把自己比作“餓狼”,，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書.)

(3)你在生活中有這樣的體驗嗎?說一說.

(4)結合生活體驗,，相機指導朗讀.

c.“我有時還要裝著皺起眉頭,，不時望著街心，好像說：‘這雨,，害得我回不去了.’其實,，我的心里卻高興地喊著：‘大些!再大些!’”

(1)讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(一般人物的神態(tài)和內心是一致的,，從神態(tài)描寫可以看出心理活動,，可這句話中，神態(tài)和內心是不一致的)

(2)這樣寫有什么好處?(突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達到了入魔的程度.)

d.美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎?生讀,，師評：同學們的朗讀,，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前.那大家知道,，“竊讀”時,，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎?

a.課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味!”

b.從課文中找到有關語句,，自主交流：“我”為何快樂,，又懼怕什么?

c.相機指導朗讀.

深悟“竊讀”,，回歸整體

觀察課文插圖,，剛才我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子?(生答.)確實是這樣,，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆,、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書,，為了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次讀好課文,，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”.

1.導人：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的，請同學們把印象深刻的句子再讀一讀.

2.學生自由讀文.

3.這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀.

1.合作小組研讀最后一個自然段,，要求(課件顯示)：

a.聯(lián)系課文和生活實際,，談自己對這句話的理解.

b.交流課前搜集的讀書名言，談自己對這句話的理解.

2.匯報交流.

3.總結：“書籍是人類進步的階梯”,，一個人如果放棄了讀書,，那是多么可怕的事!讓我們時刻銘記這句至理名言——“記住，你們是吃飯長大的,，也是讀書長大的!”

4.誦讀句子.

1.同學們,，課文學到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?

2.嘗試分段,，說說每段的主要意思.

自選感興趣的,、最欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句，進行美讀積累,，并摘抄在作業(yè)本上.

竊讀記課件免費下載篇六

1,、體會文中的“我”讀書的艱辛，理解并感悟“記住,，你是吃飯長大,；讀書長大；也是在愛里長大的”的生活真諦,。

2,、理解運用心理活動、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物方法,。

掌握并會運用以下詞語：威風凜凜眾目睽睽饑腸轆轆煞有介事全神貫注若無其事廢寢忘食

（1）用撮要的方法概述課文

（2）向大家介紹自己的讀書經(jīng)歷與心得（不少于2分鐘）

（1）就字面的意思看,，?竊?是不光明的，但我們讀了文章,，并沒有因此而鄙視作者,，反而充滿了敬意，為什么,？

（2）了解“竊”的幾個義項,，題目中的“竊”應是哪一個義項？

（3）你認為竊讀的過程中,，讓作者最難忘的是什么,？哪一種“難忘”更重要,？

理解并運用心理活動的描寫來表現(xiàn)人物。

1,、板書課題：竊讀記

2,、查字典，解釋“竊”有幾個義項,，繼而解釋“竊讀”的含義,。

抓住主要情節(jié)速讀全文，圍繞以下詞語概述課文：擔憂暗喜慶幸羞愧悲憤焦急絕望快樂

（設計意圖：讓學生初步地了解課文的內容,，了解作者是如何辛苦地竊讀,，使學生能夠初步體會到這種“竊讀”的感覺。）

1,、就字面的意思看,，?竊?是不光明的，但我們讀了文章,，并沒有因此而鄙視作者,，反而充滿了敬意，為什么,？

將學生的關注點引入到“我”如何竊讀的行為上,，并引導學生思考作者要竊讀的原因，使學生能夠深入地理解“記住,，你是吃飯長大,；也是讀書長大的”這話的含義，理解作者渴望讀書的強烈愿望,。

2,、你認為竊讀的過程中，讓作者最難忘的是什么,？

學生思考,、交流：

竊讀過程中遭遇的屈辱、打擊,；竊讀中產生的快樂,、懼怕的滋味；竊讀中感受到人間情感的冷暖,。

3,、哪一種“難忘”更重要？

教師引導學生從店員的態(tài)度,、“我”的感受兩方面,，抓住第一次竊讀、第二次竊讀的具體語句去考慮,。

學生在討論的過程中,，通過朗讀來體會到,，作者通過第二次的“讀”，領悟了“愛”的真諦,，感情經(jīng)歷了一個從“仇恨”到“愛”的過程，最終懂得了“也是在愛里長大的”,。

竊讀的這段經(jīng)歷使作者終身難忘,，也受益匪淺。在你們幾年的讀書生活中肯定也有使你難忘的讀書經(jīng)歷,，請把自己最難忘的一段讀書經(jīng)歷與心得說給同學們聽,。（不少于2分鐘）

1、借助詞典理解以下詞語的含義,，并圍繞這些詞語復述課文：威風凜凜眾目睽睽饑腸轆轆煞有介事全神貫注若無其事廢寢忘食

2,、請從以下兩題中任選一題完成。

（1）記錄這幾年來最令你難忘的一段讀書經(jīng)歷,，并運用心理活動的描寫來表現(xiàn)你的內心情感與心得,。（不少于450字）。

（2）向大家介紹一本你最喜歡的書籍,，并簡單說說你讀后的感受,。（不少于450字）