在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

漢語拼音1aoe教學(xué)反思篇一

在aoe的教學(xué)中,，我運用多種教學(xué)手段讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中掌握知識,，教學(xué)主要顯示幾個特點：

從圖入手，我引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫了誰,？他們在做什么,？學(xué)生回答醫(yī)生給小女孩看嗓子,，小女孩發(fā)出的聲音就是字母“a”的音,。張大嘴發(fā)“a”要響亮。這樣初入學(xué)的兒童易于接受,，知識給的很自然,，重點觀察小女孩的頭，以配合字母“a”的字形記憶,。

兒歌由于其瑯瑯上口,，通俗易懂的特點而受到了學(xué)生的喜愛。在教學(xué)中,，我們緊緊抓住這一特點,，把大量的兒歌引入課堂,，使兒歌成為提高漢語拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。例如,，在學(xué)習(xí)“ɑoe”時,，教學(xué)朗讀兒歌：“嘴巴張大ɑɑɑ，嘴巴圓圓ooo,，嘴巴扁扁eee,。”

抽象,、死板地給學(xué)生講,，什么是四聲，學(xué)生很難理解,，就算老師反復(fù)示范四聲的朗讀,，效果也不會很好。我認(rèn)為,；最重要的是先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而故事正好是學(xué)生最喜歡，最愿意接受的方式,。

我覺得小白兔騎車的圖畫生動形象,，對四聲的教學(xué)有很大的幫助，并且對學(xué)生有很大的啟發(fā),。特別從兩個方面能充分體現(xiàn)出來,，一方面是騎車的四個過程，像四聲的形狀,，我用圖的形式體現(xiàn)出來,，學(xué)生一目了然，一下子就能把四聲記住,。

同時,，我邊講還邊讓學(xué)生比劃四個過程（四聲），不知不覺中,，學(xué)生就掌握了四聲的寫法,。另一方面，在講故事的時候,，我和學(xué)生簡單地分析了小白兔騎車所花費的力氣,，目的也是為了滲透四聲的發(fā)音方法。所以,，我試著在講故事的過程中,，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)讀四聲。

漢語拼音1aoe教學(xué)反思篇二

我班共有57個孩子，孩子的情況參差不齊,，大部分孩子通過兩天的入學(xué)教育已知道了上課的規(guī)矩,，但后來進(jìn)來的一個同學(xué)規(guī)矩全無，視老師,、紀(jì)律全部存在,，我行我素，想說就說,，想走就走,。還需多費心說服教育，讓其在最快的時間內(nèi)明白上課的意義,。

上課伊始我利用講故事的方式和教唱兒歌“漢語拼音用處大,，識字讀書需要它，幫助學(xué)習(xí)普通話,，我們一起學(xué)好它”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入漢語aoe的教學(xué),。

可能大部分進(jìn)行過學(xué)前教育,，孩子們都迫不及待地說出了三個字母的發(fā)音。但是他們的嘴形有的不正確,，有的發(fā)音不太準(zhǔn)確,。

于是我利用課件，用兒歌“大公雞,，喔喔啼,，阿姨帶我到村西。小白鵝,，呃呃叫,，連聲問我早上好！”講授了課文的情境圖意,，一個個聽得非常認(rèn)真,，這樣快速地帶孩子進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

接下來用表音表形圖配合認(rèn)字母來學(xué)習(xí)三個單韻母的發(fā)音,，告訴孩子圖與字母是橫向相對應(yīng)的,，并且用兒歌：“嘴巴張大ɑɑɑ，嘴巴圓圓ooo,，嘴巴扁扁eee,?！弊尯⒆永首x,，孩子們都很有興趣。

最后用“猜一猜”（根據(jù)口形猜字母）、“考一考”（拿字母卡片去考別人）,、“開火車”等游戲,，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，加強了記憶,，取得了良好的效果,。

書寫字母時，除韋佳豪不聽老師的引導(dǎo),，繼續(xù)玩自己的,，其余同學(xué)沒有出現(xiàn)貪玩或者因為注意力不集中而沒有寫的孩子。今天也有不是令人滿意的地方就是一部分孩子的寫字姿勢還是不標(biāo)準(zhǔn),，還有幾個孩子的握筆姿勢在幼兒園就形成了很難糾正,，可一旦離開老師的督促，他們恢復(fù)了不正確姿勢,。

漢語拼音1aoe教學(xué)反思篇三

本節(jié)課以“情趣性,、游戲性”為特點，傾心教學(xué)情境的設(shè)計,，吸引學(xué)生的注意力,，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)讀音時,，充分利用孩子們熟悉的童話中的背景,，看插圖，聽兒歌,，嘗試讀（親自體驗）,，并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線，讓學(xué)生讀好單韻母,。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自本節(jié)課力求把語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入實際教學(xué)實踐之中,，教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變,，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐,，以參與求體驗,，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展,。在聲母音形教學(xué)上,，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生間嘗試學(xué),、互相教學(xué),、討論研究學(xué),，學(xué)生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人,。

在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上,，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式，及各個字母按音形義講解,，加強了綜合的教學(xué)思路,。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動空間，使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯,。

以游戲和活動為主線,，讓全體學(xué)生積極動口、動腦,、動手,，多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活,、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度,，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華。主動學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評的生生交往,。

漢語拼音1aoe教學(xué)反思篇四

《ａｏｅ》是一年級孩子的第一堂拼音課,，經(jīng)過精心的設(shè)計，整堂課下來,，老師教得得心應(yīng)手,，孩子學(xué)得輕松愉快，教學(xué)收到了較好的效果,。反思這堂課,，得益于以下幾點：

課伊始，我就面帶微笑地對孩子們說：“小朋友們,，從現(xiàn)在開始,，老師就要帶你們?nèi)ヒ粋€非常神奇的地方，那就是拼音王國,。（黑板上畫一座城堡）拼音王國里住著許許多多的拼音娃娃,，我們今天要先去認(rèn)識最最可愛的三個孩子。你瞧,，他們來啦?。ǔ鍪荆幔铮宓目ㄍㄐ蜗螅┱l來和他們打打招呼？”老師用親切的語言和學(xué)生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化,，一下子拉近了孩子與枯燥無味的拼音字母的距離,，把孩子自然而然地領(lǐng)進(jìn)了拼音王國，激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情,，激發(fā)了孩子主動參與的興趣,，調(diào)動了孩子的積極性,，紛紛很有禮貌地和ａｏｅ打招呼，課堂上充滿了生機和活力,。

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、探索者,、研究者，而在兒童的精神世界里,，這種需要特別強烈,。”課堂上,，我說：“三位朋友特別想和小朋友們玩捉迷藏,，就偷偷地躲到畫中去了。小朋友們,，快點仔細(xì)找找,，你發(fā)現(xiàn)誰啦？”一石激起千尺浪,，學(xué)生馬上主動地去觀察書上的插圖,。不一會兒，小手如林,，個個迫不及待地要把自己的發(fā)現(xiàn)告訴班里的同學(xué)呢,！這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，就順應(yīng)了孩子的需求,，誘發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)動機,，孩子通過自己去發(fā)現(xiàn)就有一種發(fā)自內(nèi)心的成就感，再加上老師的激勵表揚,，從而享受到學(xué)習(xí)的快樂,，獲得了成功的喜悅。

學(xué)習(xí)不是一種簡單的“告訴”,。課堂教學(xué)不在于老師講解的精彩程度,，而重在適時激起孩子的思維，用知識本身的力量喚起求知欲望,，給孩子施展才能的機會,，給他們最大的自由空間。課中,，“你有什么好辦法記住它們嗎,？想想？”出乎意料的,，孩子你一言我一語地很快編出了順口溜：“眼珠圓圓,，ｏｏｏ”“雞蛋圓圓,，ｏｏｏ”“阿姨阿姨，ａａａ”……由此,，孩子的思維異?；钴S，個性得到了無限張揚,，創(chuàng)造力得到了淋漓盡致的發(fā)揮,。給孩子一個自由的天空，相信他們一定回放飛可愛的童心,，給你一份驚喜的,。

“愛玩是孩子的天性”一年級的孩子注意力難以長時間地保持，我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課,，而是在玩,，在享受課堂。本課中,，我設(shè)計了一些游戲活動,，讓孩子在玩中鞏固，在鞏固中玩,，使孩子學(xué)得興趣盎然,，樂此不疲。整個課堂彌漫著一種輕松快樂的氛圍,。

這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,。在教學(xué)中，我盡量把目光撒在每一個孩子的身上,，采用大面積指名讀,，開火讀，小組讀,，小老師教讀等多種形式,，使每一個孩子都能參與到課堂中來，都有展現(xiàn)自我的機會,。

這節(jié)課是我對新課標(biāo)精神的初步實踐,，以后要更進(jìn)一步努力！

漢語拼音1aoe教學(xué)反思篇五

《aoe》是漢語拼音的第一課,，上好了第一課,，能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)生今后學(xué)習(xí)拼音的興趣。反思第一課的教學(xué),，學(xué)生的興趣比較濃,，注意力也比較集中。教學(xué)中,我是這樣做的：

,。

拼音教學(xué)容易枯燥乏味,，加上一年級孩子年齡小,，注意力不持久，活潑好動,，易接受直觀生動事物等特點,。因此要在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入一個“有聲有色”的拼音樂園去學(xué)習(xí),。上課伊始,，我先跟大家介紹了學(xué)好拼音的重要性，接著,，我利用童話故事把學(xué)生引入學(xué)習(xí)中：“今天,，老師帶你們到一個非常神奇的地方去認(rèn)識一些新朋友,，那就是拼音王國,，你們想去嗎？拼音王國住著三大家族：韻母,、聲母和整體認(rèn)讀音節(jié),。今天我們先到韻母宮去認(rèn)識三個單韻兄弟?？?，他們都藏在了這幅圖里呢?！保ㄕn件出示）教師用親切的語言將拼音字賦予了生命，一下子抓住了學(xué)生的注意力,，將孩子自然而然地領(lǐng)進(jìn)了拼音王國,，激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情，激發(fā)了孩子主動參與的興趣,，調(diào)動了孩子的積極性,。。

課標(biāo)指出：兒童學(xué)習(xí)漢語拼音,，是一個從言語實踐中來,，又回到言語實踐中去的過程。教師要善于借助兒童已有經(jīng)驗,，使教學(xué)化難為易,，提高漢語拼音教學(xué)效率的有效策略。學(xué)生低年級的教材,，每課都配有畫面優(yōu)美的情境圖,。教師利用好插圖表音、表形的特點,，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí),，就能使拼音教學(xué)化難為易,。如：出示了課文插圖后，老師問：“在這個美麗的小山村里,，你看到誰在干什么,？生：“一個小女孩子在學(xué)唱歌?！睅煟骸八窃趺闯?？”“張大嘴巴”。教師帶著學(xué)生學(xué)著小女孩子的樣子唱“aaa”,。學(xué)生從學(xué)唱歌中,，不知不覺學(xué)會了讀音?！奥牭叫∨⒌母杪?，大哥ɑ就跑出來了?！闭n件演ɑ從小女孩的頭部出來,。“你看的ɑ樣子像什么,？”學(xué)生很快就懂得了圖跟字形的聯(lián)系,。接下來，學(xué)生很容易就借助圖學(xué)會了oe音和形,。

一年級的孩子注意力不持久,，單靠課件、圖片是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能讓他們保持學(xué)習(xí)興趣的,。上課時要讓他們手腦并用,，把游戲引進(jìn)課堂，以使他們時時保持良好的學(xué)習(xí)興趣,。如在學(xué)習(xí)aoe這三個字母時,，我讓學(xué)生一邊讀順口溜，一邊用手做動作：“張大ɑɑɑ,，嘴巴圓圓ooo,，嘴巴扁扁eee?！蓖ㄟ^做動作強化了對發(fā)音口型的記憶,。然后，教師就跟同學(xué)做“猜一猜”的游戲,，老師擺好口型,，學(xué)生讀出音來。在學(xué)習(xí)四聲時，我讓學(xué)生邊讀邊伸出食指比劃四聲,，幾次下來,，學(xué)生就能較快地區(qū)分清四聲了。檢查學(xué)生對字母是否掌握,，通常我會讓大家玩“開火車”游戲,，這時學(xué)生總是會興味盎然地高舉小手，積極性很高,。

小學(xué)生總是希望得到老師的表揚,。抓住學(xué)生的閃光點，及時給予表揚肯定,，讓他們感受成功的喜悅,，能增強他們學(xué)習(xí)的興趣。對學(xué)生的表揚,，有時可能一個贊賞的眼神,，一個輕柔的撫摸，一句激勵的語言,。如上課時,，我跟同學(xué)們說：“嘩,，你們真不簡單,，第一次上課，就這么會聽課了,?！睂W(xué)生一聽，更認(rèn)真聽講了,。有時,，課上了一會，我會突然指著一個同學(xué)說：“這位同學(xué)真厲害,，這么長時間都能堅持坐得這么好,，我真佩服他?！逼渌麤]坐好的同學(xué)聽了,，也趕快挺直了腰。一節(jié)課中,，只有不時給學(xué)生注入“……”,，才能讓學(xué)生長時間保持學(xué)習(xí)的興趣。

漢語拼音1aoe教學(xué)反思篇六

漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,，它既是幫助學(xué)生識字的有效工具,，又是低幼兒認(rèn)知銜接的橋梁和紐帶。如果說語言文字是中國人類文化的搖籃,，那么漢語拼音就是搖動那籃框的媽媽的手,，逐步地使孩子認(rèn)識祖國的文字,。而我覺得一年級第一學(xué)期語文主要的學(xué)習(xí)任務(wù)就是學(xué)習(xí)拼音，但拼音學(xué)習(xí)枯燥乏味,，如何讓剛?cè)雽W(xué)的孩子能有趣而投入的學(xué)習(xí)漢語拼音,，如何讓抽象的拼音形象化，則成了我近期語文教學(xué)追求的目標(biāo),。

本節(jié)課是一節(jié)漢語拼音的總復(fù)習(xí)課,，學(xué)生剛學(xué)完拼音，但又不能熟練拼讀音節(jié),，這時學(xué)生最易厭煩,、隨意，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓拼音情趣盎然地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,，我把整節(jié)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容用學(xué)生喜愛的方式――故事串編在一起，“孫悟空漫游拼音王國”展開,，學(xué)生果然興趣大增,，小眼睛發(fā)亮。并把聲母,、韻母,、整體認(rèn)讀復(fù)習(xí)，拼讀音節(jié),，鞏固已認(rèn)識的字,，拼讀兒歌等內(nèi)容以不同的游戲活動形式穿插于故事之中，如：聲母,、韻母,、整體認(rèn)讀的分類采用摘桃子，拼讀音節(jié)采用小兔過河,，鞏固熟字用找朋友,，孩子樂學(xué)，拼讀興趣大增,，“興趣是最好的老師”正因為孩子們有了學(xué)習(xí)勁頭,，所以相對于一年級最頭疼的課堂常規(guī)問題也得到了相應(yīng)的提高，隨著故事情節(jié)發(fā)展,，隨機提醒孩子們一些習(xí)慣的養(yǎng)成,，如“孫悟空喜歡坐得端正的孩子”“我們讀得響亮一些，讓粗心的豬八戒也聽得明白”,？整節(jié)課我覺得孩子們課堂常規(guī)也較好,，也避免了常規(guī)說教。

回想整堂課，不難發(fā)現(xiàn)有許多欠缺之處：

1,、三拼音學(xué)生讀得拗口,，主要問題出在我的教學(xué)指導(dǎo)上，無明確強化該怎樣拼讀,，學(xué)生只知道“聲輕介快韻母響,，三音連讀很順當(dāng)?！睂τ趲讉€難點拼讀的,，在課堂學(xué)習(xí)中應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)，并及時加以指導(dǎo),。

2,、總擔(dān)心孩子的課堂習(xí)慣問題，在公開課上束縛手腳,，不敢讓學(xué)生個性展示,，個別拼讀太少，對于一年級的孩子來說,，重復(fù)再現(xiàn)的太少,，有蜻蜓點水的味道，現(xiàn)在回想起來,，其實只要略施技巧,，孩子又何怕重復(fù)，于永正老師教學(xué)一首《草》不就是讓孩子們反復(fù)但又充滿情趣地背了好多遍嗎,？背給媽媽聽,，背給哥哥聽,，背給奶奶聽……

我在教學(xué)中也完全可以如姚校長所說，讀給孫悟空聽,，讀給豬八戒聽,，讀給唐僧聽……學(xué)生定會拼讀得更有勁,、有趣。

漢語拼音1aoe教學(xué)反思篇七

本節(jié)課以“情趣性,、游戲性”為特點,，傾心教學(xué)情境的設(shè)計，吸引學(xué)生的注意力,，激起他們學(xué)習(xí)的興趣,。在學(xué)習(xí)讀音時，充分利用孩子們熟悉的童話中的背景,，看插圖,，聽兒歌，嘗試讀（親自體驗），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線,，讓學(xué)生讀好單韻母,。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用,，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自本節(jié)課力求把語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入實際教學(xué)實踐之中,，教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和身心發(fā)展需求出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐,，以參與求體驗，以合作求創(chuàng)新,，以探究求發(fā)展,。在聲母音形教學(xué)上，充分相信學(xué)生,，讓學(xué)生間嘗試學(xué),、互相教學(xué)、討論研究學(xué),，學(xué)生主體地位凸現(xiàn),，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上,，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式,，及各個字母按音形義講解，加強了綜合的教學(xué)思路,。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動空間,，使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。

以游戲和活動為主線,，讓全體學(xué)生積極動口,、動腦、動手,，多種感官協(xié)同參與,。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度,，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華,。主動學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評的生生交往。

漢語拼音1aoe教學(xué)反思篇八

作為初入學(xué)的孩子,，他們最迫切需要的“是學(xué)習(xí)知識的滿足感和成就感,，是渴求信息的溝通和內(nèi)心感受的表達(dá)?！睗h語拼音做為一種抽象符號,，兒童一入學(xué)就學(xué)習(xí)它會感到單調(diào),、枯燥，易產(chǎn)生挫折感,，無法滿足學(xué)生的“第一需要”,。而漢字是表意文字，是方塊字,，像一幅幅圖畫,，兒童認(rèn)識漢字比認(rèn)識拼音字母容易得多；漢字又是母語文字,，隨處可見,，有的學(xué)生入學(xué)前就已經(jīng)認(rèn)識了一些漢字。

新教材所做的改革就是讓學(xué)生一邊學(xué)漢字一邊學(xué)拼音,，學(xué)拼音和學(xué)漢字相互滲透,。從學(xué)生已會的漢字入手帶學(xué)拼音，在學(xué)習(xí)拼音同時學(xué)習(xí)新的漢字,，在識字的過程中又鞏固拼音知識,。這尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由易到難,，層層遞進(jìn),，讓孩子入學(xué)開始就“學(xué)了知識，體驗了成功,，感受了樂趣,，增強了自信”。這樣拼音和識字教學(xué)相互滲透,，提高教學(xué)效果,。

人本意識，即一切為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。這要求我們教學(xué)也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行,。為此，每個老師都應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注初入學(xué)兒童的已知經(jīng)驗——會認(rèn)一些字,。所以在進(jìn)行拼音教學(xué)時要尋找新舊知識的聯(lián)系,，利用兒童具有聽力極強、機械記憶力極強,，以及整體認(rèn)知事物的心理特點，采取生動的方式,，發(fā)揮漢字功能,，學(xué)習(xí)、鞏固拼音,，從而形成新的知識結(jié)構(gòu),。

1,、利用熟字學(xué)習(xí)拼音

利用熟字，讀準(zhǔn)聲韻,?！皩W(xué)習(xí)拼音同學(xué)習(xí)其他知識一樣，都是在與其他事物的比較中獲得的,?！毙陆滩牡淖x兒歌識字學(xué)拼音單元，正是根據(jù)兒童認(rèn)知心理學(xué)規(guī)律,，學(xué)生在老師標(biāo)準(zhǔn)普通話的示范中,，學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)部分漢字，再利用熟字字音,，學(xué)習(xí)聲韻發(fā)音,，起到正音效果。如單韻母“e”的第二聲發(fā)音是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點,，于是在教學(xué)時我出示了上節(jié)課所教的“鵝”字,，編了兒歌“ééé，白鵝的鵝”,，并提醒小朋友讀“é”時可以回憶“鵝”的讀音,。小朋友輕輕松松讀準(zhǔn)“e”，同時對“鵝”的字形也進(jìn)行了復(fù)習(xí),。

利用熟字,，準(zhǔn)確拼讀?！皽?zhǔn)確拼讀”是語文基礎(chǔ)教學(xué)中拼音教學(xué)最核心的內(nèi)容之一,，而音節(jié)拼讀又是拼音教學(xué)的難點。在學(xué)生剛剛接觸拼讀時,，要么拼讀不出,，要么拼讀不準(zhǔn)。時間一長,，易打擊孩子的自信心,，喪失對漢語拼音的興趣。所以根據(jù)“語音與漢字”的關(guān)系,，在熟悉漢字字音基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)音節(jié)拼讀,，就要比先學(xué)拼音再學(xué)漢字容易得多。如拼讀音節(jié)d—à—dà：先出示熟字“大”,，讓小朋友認(rèn)讀,；再出示的音節(jié)“dà”，并告訴小朋友dà和“大”讀音相同,；然后出示dà的拼讀過程d—à—dà,，在學(xué)生拼讀后老師再示范拼讀,；最后學(xué)生練習(xí)拼讀。這樣一來有效的降低了拼讀的難度,，學(xué)生不但掌握了拼讀,，同時也學(xué)習(xí)了漢字“大”。

2,、依托熟字鞏固拼音

在識字時,，一方面運用拼音知識讀準(zhǔn)漢字；一方面可以利用熟字的字音復(fù)習(xí)聲韻發(fā)音,，練習(xí),、鞏固音節(jié)拼讀。課文是淺顯易懂,，極富兒童情趣的兒歌,。在教學(xué)中，教師充分運用兒歌中熟字字音,，復(fù)習(xí)聲韻發(fā)音,，練習(xí)音節(jié)拼讀，提高拼音能力,，同時也復(fù)習(xí)漢字字形,。如在教學(xué)“大”時，運用拼讀方法學(xué)習(xí)生字的音,，更明確“à”的發(fā)音,，使他們在兒歌聲中既讀準(zhǔn)了生字的音，認(rèn)識了生字的形,，又鞏固了拼讀知識,，還記住了聲母的發(fā)音，同時學(xué)生也體會到拼音在識字和學(xué)習(xí)普通話中的重要作用,。

小學(xué)語文低段教學(xué)的一個重要任務(wù)就是識字,，這在新教材中體現(xiàn)得尤為明顯。學(xué)生學(xué)了拼音之后,，教師就要充分發(fā)揮它的作用,，指導(dǎo)學(xué)生借助拼音來學(xué)習(xí)生字、解決字音問題,。漢語拼音幫助識字,，并不是拼音全部學(xué)完了，熟練拼讀了才能去識,，而是只要有一些拼音基礎(chǔ),，會準(zhǔn)確拼讀便可以讓學(xué)盡早自主識字，在識字的過程中復(fù)習(xí)鞏固拼音,，拼音識字相互滲透雙軌并行正是新教材的特點,。

在課堂教學(xué)中，教師要充分關(guān)注孩子的已知,，從他們的需要出發(fā),，促使兒童為滿足需要而努力追求。如：孩子們已學(xué)過了單韻母,，并初步接觸了拼讀方法,，在進(jìn)行拓展教學(xué)時，就可以發(fā)揮漢語拼音的作用,，讓學(xué)生盡早自主識字———初讀課文時,，鼓勵他們運用已知看拼音拼音節(jié)的知識，自己解決部分不認(rèn)識的字,。這樣學(xué)生借助拼音做到了自主識字,，獲得了自信心的滿足，使兒童的主觀能動性得到自由,、充分的發(fā)揮,。

陶行知先生曾經(jīng)深刻地指出“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子?！闭Z文教學(xué)中的“識字,、拼音相互滲透”起到了熟字帶學(xué)拼音，拼音輔助識字的效果,。讓孩子們?nèi)雽W(xué)的第一需要得到滿足,，把他們從枯燥的“先拼音后識字”中解放了出來。這樣學(xué)生不但能較好的拼讀音節(jié),，讀準(zhǔn)字音,，還利用漢語拼音自主識字，其識字量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教材的保底量,。這使學(xué)生擴大了閱讀面,，提高了語文素養(yǎng)。

漢語拼音1aoe教學(xué)反思篇九

低年級的語文教學(xué),，要力求做到有情有趣,，尤其是拼音的教學(xué)，因為拼音教學(xué)一直是重點,，也是難點,。以往學(xué)習(xí)的枯燥很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響以后的學(xué)習(xí),。為此,，我遵循新課程改革的理念和素質(zhì)教育的精神，在拼音教學(xué)課堂上,，我合理地運用多種形式的教學(xué)方法,，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在拼音王國里快樂地遨游,，以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果,。

低年級學(xué)生好奇好動，仍保留著學(xué)前兒童游戲的興趣,，甚至企盼游戲活動,。作為教者要巧計游戲，吸引學(xué)生,。如：教完23個聲母后,，我設(shè)計了"排隊"這個游戲，我把聲母卡片分給學(xué)生,，然后說："現(xiàn)在我請聲母來排隊,。看誰站得又對又快,。"這個游戲不但能鞏固以前所學(xué)知識,，而且訓(xùn)練了學(xué)生注意力集中、思維敏捷,、動作迅速,，一舉兩得。諸如此類行之有效的游戲方式還有很多："點名字",、"摸字卡",、"摘星星"、"拼讀游戲",、"擊鼓傳花",、"變魔術(shù)"……

如讓同桌兩人互當(dāng)"小老師"的活動，一個讀拼音,，一個當(dāng)小老師,，互考互問，學(xué)生們在小老師和學(xué)生的角色互換中興趣不減,，體驗著當(dāng)老師的成就感和學(xué)習(xí)的樂趣,。在拼音的拼讀教學(xué)中兩人合作學(xué)習(xí)更能激發(fā)興趣。如："找朋友"游戲,，同桌兩人一個拿聲母卡片一個拿韻母卡片,，老師說一個音節(jié),，學(xué)生們在《找朋友》的音樂中找出聲母和韻母,，再一起拼讀。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中興趣濃、勁頭足，并且參與面廣,、效果好,。還有很多合作學(xué)習(xí)的方式,，如：學(xué)習(xí)小組合作,、大組合作等。不過，游戲?qū)W習(xí)的同時，要把握好度，以免學(xué)生上課只顧于玩,，而忘了自己應(yīng)該記住的知識,，拼音教學(xué)結(jié)束后，覺得有一部分學(xué)生掌握的并不是很扎實，所以，今后還要繼續(xù)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生能夠,，在玩中學(xué)知識，開心的牢記每一個知識,！

拼音教學(xué)的有效方法需要我們來創(chuàng)造,，只要我們善于把字符變活，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生,，相信我們的學(xué)生定能在拼音王國里盡情馳騁并樂此不疲,！

漢語拼音1aoe教學(xué)反思篇十

新的學(xué)期開始了，新的挑戰(zhàn)也來臨了,。作為班主任,，一開學(xué)就對新生進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活常規(guī)的培養(yǎng)。這一工作是需要耐心和細(xì)心的,。需要老師反復(fù)地嘮叨，時刻提醒,。在副班主任的配合幫忙下，孩子們漸漸學(xué)會了如何排隊、收發(fā)本子,、課前準(zhǔn)備做些什么等,。看到孩子們的進(jìn)步,，我很開心,。

在漢語拼音的學(xué)習(xí)過程中,，孩子們易感到枯燥乏味。經(jīng)過近一個多月的教學(xué)實踐,，我對拼音教學(xué)作了如下反思：

兒歌是一種將所學(xué)內(nèi)容本身轉(zhuǎn)化為音樂智慧的最便捷,、最直觀的形式，而這種形式對于愛說愛唱的一年級孩子來說,，尤為喜歡,。在拼音教學(xué)中，無論是教字母的發(fā)音,，還是規(guī)范字母的形式,，我都運用了大量的兒歌，有的是傳統(tǒng)的兒歌,。例如,。“嘴巴張大aaa,，女孩唱歌aaa,；圓圓嘴巴 ooo，公雞打鳴ooo,；嘴巴扁扁eee,，白鵝倒影eee?！睂W(xué)生邊念兒歌邊做動作,。幫助學(xué)生高效記住拼音字母的音、形,，而且還創(chuàng)設(shè)了一種充滿韻律的課堂節(jié)奏,。

在學(xué)習(xí)拼音的過程中，可以讓學(xué)生用手指,、身體,、橡皮泥,、皮筋擺出字母，讓抽象的拼音字母變得那樣的形象直觀,、可以觸摸,，使學(xué)生感受到拼音字母就在我們的周圍。將漢語拼音與生活實際相聯(lián)系,，既培養(yǎng)了動手能力,，有開拓了思維，發(fā)展了學(xué)生的觀察力,、想象力和創(chuàng)造力,，是一種綜合性的教學(xué)手段。

以多種形式的游戲和有趣的活動來組織漢語拼音的學(xué)習(xí),，如開火車讀拼音,、與老師拍手挨個讀，手伸直表示平舌音,，手翹起來表示翹舌音,，接受老師的挑戰(zhàn)等，通過趣味性強的游戲和活動,，學(xué)生對字母的音,、形掌握得更牢固，對音節(jié)的拼讀積極性更高,，學(xué)得輕松,，練得扎實。還有部分學(xué)生的拼音掌握的不扎實,，在復(fù)習(xí)中需要多多關(guān)注,。

總之，在漢語拼音教學(xué)中,，創(chuàng)新地設(shè)計教學(xué)過程,，采取多種教學(xué)方法，充分運用多種教學(xué)手段,，寓教于樂,，就能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極,、主動、生動地獲取知識,，不斷提高自學(xué)能力,。