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漢語拼音1aoe教學(xué)反思篇一

在aoe的教學(xué)中，我運(yùn)用多種教學(xué)手段讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中掌握知識(shí),，教學(xué)主要顯示幾個(gè)特點(diǎn)：

從圖入手,，我引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫了誰？他們?cè)谧鍪裁?？學(xué)生回答醫(yī)生給小女孩看嗓子,，小女孩發(fā)出的聲音就是字母“a”的音。張大嘴發(fā)“a”要響亮,。這樣初入學(xué)的兒童易于接受，知識(shí)給的很自然,，重點(diǎn)觀察小女孩的頭,，以配合字母“a”的字形記憶。

兒歌由于其瑯瑯上口,，通俗易懂的特點(diǎn)而受到了學(xué)生的喜愛,。在教學(xué)中，我們緊緊抓住這一特點(diǎn),，把大量的兒歌引入課堂,，使兒歌成為提高漢語拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。例如,，在學(xué)習(xí)“ɑoe”時(shí),，教學(xué)朗讀兒歌：“嘴巴張大ɑɑɑ，嘴巴圓圓ooo,，嘴巴扁扁eee,。”

抽象,、死板地給學(xué)生講,，什么是四聲，學(xué)生很難理解,，就算老師反復(fù)示范四聲的朗讀,，效果也不會(huì)很好。我認(rèn)為,；最重要的是先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而故事正好是學(xué)生最喜歡，最愿意接受的方式,。

我覺得小白兔騎車的圖畫生動(dòng)形象,，對(duì)四聲的教學(xué)有很大的幫助，并且對(duì)學(xué)生有很大的啟發(fā),。特別從兩個(gè)方面能充分體現(xiàn)出來,，一方面是騎車的四個(gè)過程,，像四聲的形狀，我用圖的形式體現(xiàn)出來,，學(xué)生一目了然,，一下子就能把四聲記住。

同時(shí),，我邊講還邊讓學(xué)生比劃四個(gè)過程（四聲）,，不知不覺中，學(xué)生就掌握了四聲的寫法,。另一方面,，在講故事的時(shí)候，我和學(xué)生簡(jiǎn)單地分析了小白兔騎車所花費(fèi)的力氣,，目的也是為了滲透四聲的發(fā)音方法,。所以，我試著在講故事的過程中,，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)讀四聲,。

漢語拼音1aoe教學(xué)反思篇二

我班共有57個(gè)孩子，孩子的情況參差不齊,，大部分孩子通過兩天的入學(xué)教育已知道了上課的規(guī)矩,，但后來進(jìn)來的一個(gè)同學(xué)規(guī)矩全無，視老師,、紀(jì)律全部存在,，我行我素，想說就說,，想走就走,。還需多費(fèi)心說服教育，讓其在最快的時(shí)間內(nèi)明白上課的意義,。

上課伊始我利用講故事的方式和教唱兒歌“漢語拼音用處大,，識(shí)字讀書需要它，幫助學(xué)習(xí)普通話,，我們一起學(xué)好它”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入漢語aoe的教學(xué),。

可能大部分進(jìn)行過學(xué)前教育,，孩子們都迫不及待地說出了三個(gè)字母的發(fā)音。但是他們的嘴形有的不正確,，有的發(fā)音不太準(zhǔn)確,。

于是我利用課件，用兒歌“大公雞，喔喔啼,，阿姨帶我到村西,。小白鵝，呃呃叫,，連聲問我早上好,！”講授了課文的情境圖意，一個(gè)個(gè)聽得非常認(rèn)真,，這樣快速地帶孩子進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài),。

接下來用表音表形圖配合認(rèn)字母來學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母的發(fā)音，告訴孩子圖與字母是橫向相對(duì)應(yīng)的,，并且用兒歌：“嘴巴張大ɑɑɑ,，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee,?！弊尯⒆永首x，孩子們都很有興趣,。

最后用“猜一猜”（根據(jù)口形猜字母）、“考一考”（拿字母卡片去考別人）,、“開火車”等游戲,，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，加強(qiáng)了記憶,，取得了良好的效果,。

書寫字母時(shí)，除韋佳豪不聽老師的引導(dǎo),，繼續(xù)玩自己的,，其余同學(xué)沒有出現(xiàn)貪玩或者因?yàn)樽⒁饬Σ患卸鴽]有寫的孩子。今天也有不是令人滿意的地方就是一部分孩子的寫字姿勢(shì)還是不標(biāo)準(zhǔn),，還有幾個(gè)孩子的握筆姿勢(shì)在幼兒園就形成了很難糾正,，可一旦離開老師的督促，他們恢復(fù)了不正確姿勢(shì),。

漢語拼音1aoe教學(xué)反思篇三

本節(jié)課以“情趣性,、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì),，吸引學(xué)生的注意力,，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)讀音時(shí),，充分利用孩子們熟悉的童話中的背景,，看插圖，聽兒歌，嘗試讀（親自體驗(yàn)）,，并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線,，讓學(xué)生讀好單韻母。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用,，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自本節(jié)課力求把語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中，教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變,，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐，以參與求體驗(yàn),，以合作求創(chuàng)新,，以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上,，充分相信學(xué)生,，讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué),、討論研究學(xué),，學(xué)生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人,。

在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上,，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式，及各個(gè)字母按音形義講解,，加強(qiáng)了綜合的教學(xué)思路,。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動(dòng)空間，使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯,。

以游戲和活動(dòng)為主線,，讓全體學(xué)生積極動(dòng)口、動(dòng)腦,、動(dòng)手,，多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活,、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度,，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華。主動(dòng)學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評(píng)的生生交往,。

漢語拼音1aoe教學(xué)反思篇四

《ａｏｅ》是一年級(jí)孩子的第一堂拼音課,，經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，整堂課下來,，老師教得得心應(yīng)手,，孩子學(xué)得輕松愉快,，教學(xué)收到了較好的效果。反思這堂課,，得益于以下幾點(diǎn)：

課伊始,，我就面帶微笑地對(duì)孩子們說：“小朋友們，從現(xiàn)在開始,，老師就要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常神奇的地方,，那就是拼音王國(guó)。（黑板上畫一座城堡）拼音王國(guó)里住著許許多多的拼音娃娃,，我們今天要先去認(rèn)識(shí)最最可愛的三個(gè)孩子,。你瞧，他們來啦?。ǔ鍪荆幔铮宓目ㄍㄐ蜗螅┱l來和他們打打招呼,？”老師用親切的語言和學(xué)生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化，一下子拉近了孩子與枯燥無味的拼音字母的距離,，把孩子自然而然地領(lǐng)進(jìn)了拼音王國(guó),，激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情，激發(fā)了孩子主動(dòng)參與的興趣,，調(diào)動(dòng)了孩子的積極性,，紛紛很有禮貌地和ａｏｅ打招呼，課堂上充滿了生機(jī)和活力,。

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需求,，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者,、研究者，而在兒童的精神世界里,，這種需要特別強(qiáng)烈,。”課堂上,，我說：“三位朋友特別想和小朋友們玩捉迷藏,，就偷偷地躲到畫中去了。小朋友們,，快點(diǎn)仔細(xì)找找,，你發(fā)現(xiàn)誰啦？”一石激起千尺浪,，學(xué)生馬上主動(dòng)地去觀察書上的插圖,。不一會(huì)兒，小手如林,，個(gè)個(gè)迫不及待地要把自己的發(fā)現(xiàn)告訴班里的同學(xué)呢,！這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就順應(yīng)了孩子的需求，誘發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，孩子通過自己去發(fā)現(xiàn)就有一種發(fā)自內(nèi)心的成就感,，再加上老師的激勵(lì)表揚(yáng)，從而享受到學(xué)習(xí)的快樂,，獲得了成功的喜悅,。

學(xué)習(xí)不是一種簡(jiǎn)單的“告訴”。課堂教學(xué)不在于老師講解的精彩程度,，而重在適時(shí)激起孩子的思維,，用知識(shí)本身的力量喚起求知欲望，給孩子施展才能的機(jī)會(huì),，給他們最大的自由空間,。課中，“你有什么好辦法記住它們嗎,？想想,？”出乎意料的，孩子你一言我一語地很快編出了順口溜：“眼珠圓圓,，ｏｏｏ”“雞蛋圓圓,，ｏｏｏ”“阿姨阿姨，ａａａ”……由此,，孩子的思維異?；钴S，個(gè)性得到了無限張揚(yáng),，創(chuàng)造力得到了淋漓盡致的發(fā)揮,。給孩子一個(gè)自由的天空，相信他們一定回放飛可愛的童心,，給你一份驚喜的,。

“愛玩是孩子的天性”一年級(jí)的孩子注意力難以長(zhǎng)時(shí)間地保持，我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課,，而是在玩,，在享受課堂。本課中,，我設(shè)計(jì)了一些游戲活動(dòng),，讓孩子在玩中鞏固，在鞏固中玩,，使孩子學(xué)得興趣盎然,，樂此不疲。整個(gè)課堂彌漫著一種輕松快樂的氛圍,。

這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,。在教學(xué)中,，我盡量把目光撒在每一個(gè)孩子的身上，采用大面積指名讀,，開火讀,，小組讀，小老師教讀等多種形式,，使每一個(gè)孩子都能參與到課堂中來,，都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

這節(jié)課是我對(duì)新課標(biāo)精神的初步實(shí)踐,，以后要更進(jìn)一步努力,！

漢語拼音1aoe教學(xué)反思篇五

《aoe》是漢語拼音的第一課，上好了第一課,，能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)生今后學(xué)習(xí)拼音的興趣,。反思第一課的教學(xué)，學(xué)生的興趣比較濃,，注意力也比較集中,。教學(xué)中,我是這樣做的：

。

拼音教學(xué)容易枯燥乏味,，加上一年級(jí)孩子年齡小,，注意力不持久，活潑好動(dòng),，易接受直觀生動(dòng)事物等特點(diǎn),。因此要在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入一個(gè)“有聲有色”的拼音樂園去學(xué)習(xí),。上課伊始,，我先跟大家介紹了學(xué)好拼音的重要性，接著,，我利用童話故事把學(xué)生引入學(xué)習(xí)中：“今天,，老師帶你們到一個(gè)非常神奇的地方去認(rèn)識(shí)一些新朋友，那就是拼音王國(guó),，你們想去嗎,？拼音王國(guó)住著三大家族：韻母,、聲母和整體認(rèn)讀音節(jié),。今天我們先到韻母宮去認(rèn)識(shí)三個(gè)單韻兄弟?？?，他們都藏在了這幅圖里呢?！保ㄕn件出示）教師用親切的語言將拼音字賦予了生命,，一下子抓住了學(xué)生的注意力,，將孩子自然而然地領(lǐng)進(jìn)了拼音王國(guó)，激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情,，激發(fā)了孩子主動(dòng)參與的興趣,，調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。,。

課標(biāo)指出：兒童學(xué)習(xí)漢語拼音,，是一個(gè)從言語實(shí)踐中來，又回到言語實(shí)踐中去的過程,。教師要善于借助兒童已有經(jīng)驗(yàn),，使教學(xué)化難為易，提高漢語拼音教學(xué)效率的有效策略,。學(xué)生低年級(jí)的教材,，每課都配有畫面優(yōu)美的情境圖。教師利用好插圖表音,、表形的特點(diǎn),，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，就能使拼音教學(xué)化難為易,。如：出示了課文插圖后,，老師問：“在這個(gè)美麗的小山村里，你看到誰在干什么,？生：“一個(gè)小女孩子在學(xué)唱歌,。”師：“她是怎么唱的,？”“張大嘴巴”,。教師帶著學(xué)生學(xué)著小女孩子的樣子唱“aaa”。學(xué)生從學(xué)唱歌中,，不知不覺學(xué)會(huì)了讀音,。“聽到小女孩的歌聲,，大哥ɑ就跑出來了,。”課件演ɑ從小女孩的頭部出來,?！澳憧吹抹粯幼酉袷裁矗俊睂W(xué)生很快就懂得了圖跟字形的聯(lián)系,。接下來,，學(xué)生很容易就借助圖學(xué)會(huì)了oe音和形。

一年級(jí)的孩子注意力不持久,，單靠課件,、圖片是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能讓他們保持學(xué)習(xí)興趣的,。上課時(shí)要讓他們手腦并用，把游戲引進(jìn)課堂,，以使他們時(shí)時(shí)保持良好的學(xué)習(xí)興趣,。如在學(xué)習(xí)aoe這三個(gè)字母時(shí)，我讓學(xué)生一邊讀順口溜,，一邊用手做動(dòng)作：“張大ɑɑɑ,，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee,?！蓖ㄟ^做動(dòng)作強(qiáng)化了對(duì)發(fā)音口型的記憶。然后,，教師就跟同學(xué)做“猜一猜”的游戲,，老師擺好口型，學(xué)生讀出音來,。在學(xué)習(xí)四聲時(shí),，我讓學(xué)生邊讀邊伸出食指比劃四聲，幾次下來,，學(xué)生就能較快地區(qū)分清四聲了,。檢查學(xué)生對(duì)字母是否掌握，通常我會(huì)讓大家玩“開火車”游戲,，這時(shí)學(xué)生總是會(huì)興味盎然地高舉小手,，積極性很高。

小學(xué)生總是希望得到老師的表揚(yáng),。抓住學(xué)生的閃光點(diǎn),，及時(shí)給予表揚(yáng)肯定，讓他們感受成功的喜悅,，能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣,。對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)，有時(shí)可能一個(gè)贊賞的眼神,，一個(gè)輕柔的撫摸,，一句激勵(lì)的語言。如上課時(shí),，我跟同學(xué)們說：“嘩,，你們真不簡(jiǎn)單，第一次上課,，就這么會(huì)聽課了,?！睂W(xué)生一聽,，更認(rèn)真聽講了,。有時(shí)，課上了一會(huì),，我會(huì)突然指著一個(gè)同學(xué)說：“這位同學(xué)真厲害,，這么長(zhǎng)時(shí)間都能堅(jiān)持坐得這么好，我真佩服他,?！逼渌麤]坐好的同學(xué)聽了，也趕快挺直了腰,。一節(jié)課中,，只有不時(shí)給學(xué)生注入“……”，才能讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)習(xí)的興趣,。

漢語拼音1aoe教學(xué)反思篇六

漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,，它既是幫助學(xué)生識(shí)字的有效工具，又是低幼兒認(rèn)知銜接的橋梁和紐帶,。如果說語言文字是中國(guó)人類文化的搖籃,，那么漢語拼音就是搖動(dòng)那籃框的媽媽的手，逐步地使孩子認(rèn)識(shí)祖國(guó)的文字,。而我覺得一年級(jí)第一學(xué)期語文主要的學(xué)習(xí)任務(wù)就是學(xué)習(xí)拼音,，但拼音學(xué)習(xí)枯燥乏味，如何讓剛?cè)雽W(xué)的孩子能有趣而投入的學(xué)習(xí)漢語拼音,，如何讓抽象的拼音形象化,，則成了我近期語文教學(xué)追求的目標(biāo)。

本節(jié)課是一節(jié)漢語拼音的總復(fù)習(xí)課,，學(xué)生剛學(xué)完拼音,，但又不能熟練拼讀音節(jié)，這時(shí)學(xué)生最易厭煩,、隨意,，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓拼音情趣盎然地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,，我把整節(jié)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容用學(xué)生喜愛的方式――故事串編在一起,，“孫悟空漫游拼音王國(guó)”展開，學(xué)生果然興趣大增,，小眼睛發(fā)亮,。并把聲母、韻母,、整體認(rèn)讀復(fù)習(xí),，拼讀音節(jié)，鞏固已認(rèn)識(shí)的字,，拼讀兒歌等內(nèi)容以不同的游戲活動(dòng)形式穿插于故事之中,，如：聲母,、韻母、整體認(rèn)讀的分類采用摘桃子,，拼讀音節(jié)采用小兔過河,，鞏固熟字用找朋友，孩子樂學(xué),，拼讀興趣大增,，“興趣是最好的老師”正因?yàn)楹⒆觽冇辛藢W(xué)習(xí)勁頭，所以相對(duì)于一年級(jí)最頭疼的課堂常規(guī)問題也得到了相應(yīng)的提高,，隨著故事情節(jié)發(fā)展,，隨機(jī)提醒孩子們一些習(xí)慣的養(yǎng)成，如“孫悟空喜歡坐得端正的孩子”“我們讀得響亮一些,，讓粗心的豬八戒也聽得明白”,？整節(jié)課我覺得孩子們課堂常規(guī)也較好，也避免了常規(guī)說教,。

回想整堂課,，不難發(fā)現(xiàn)有許多欠缺之處：

1、三拼音學(xué)生讀得拗口,，主要問題出在我的教學(xué)指導(dǎo)上,，無明確強(qiáng)化該怎樣拼讀，學(xué)生只知道“聲輕介快韻母響,，三音連讀很順當(dāng),。”對(duì)于幾個(gè)難點(diǎn)拼讀的,，在課堂學(xué)習(xí)中應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn),，并及時(shí)加以指導(dǎo)。

2,、總擔(dān)心孩子的課堂習(xí)慣問題,，在公開課上束縛手腳，不敢讓學(xué)生個(gè)性展示,，個(gè)別拼讀太少,，對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，重復(fù)再現(xiàn)的太少,，有蜻蜓點(diǎn)水的味道,，現(xiàn)在回想起來，其實(shí)只要略施技巧,，孩子又何怕重復(fù),，于永正老師教學(xué)一首《草》不就是讓孩子們反復(fù)但又充滿情趣地背了好多遍嗎？背給媽媽聽，背給哥哥聽,，背給奶奶聽……

我在教學(xué)中也完全可以如姚校長(zhǎng)所說,，讀給孫悟空聽，讀給豬八戒聽,，讀給唐僧聽……學(xué)生定會(huì)拼讀得更有勁、有趣,。

漢語拼音1aoe教學(xué)反思篇七

本節(jié)課以“情趣性,、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì),，吸引學(xué)生的注意力,，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)讀音時(shí),，充分利用孩子們熟悉的童話中的背景,，看插圖，聽兒歌,，嘗試讀（親自體驗(yàn)）,，并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線，讓學(xué)生讀好單韻母,。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自本節(jié)課力求把語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中,，教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變,，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐,，以參與求體驗(yàn),，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展,。在聲母音形教學(xué)上,，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生間嘗試學(xué),、互相教學(xué),、討論研究學(xué)，學(xué)生主體地位凸現(xiàn),，真正成為了學(xué)習(xí)的主人,。

在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式,，及各個(gè)字母按音形義講解,，加強(qiáng)了綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動(dòng)空間，使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯,。

以游戲和活動(dòng)為主線,，讓全體學(xué)生積極動(dòng)口、動(dòng)腦,、動(dòng)手,，多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活,、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度,，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華。主動(dòng)學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評(píng)的生生交往,。

漢語拼音1aoe教學(xué)反思篇八

作為初入學(xué)的孩子,，他們最迫切需要的“是學(xué)習(xí)知識(shí)的滿足感和成就感，是渴求信息的溝通和內(nèi)心感受的表達(dá),?！睗h語拼音做為一種抽象符號(hào)，兒童一入學(xué)就學(xué)習(xí)它會(huì)感到單調(diào),、枯燥,，易產(chǎn)生挫折感，無法滿足學(xué)生的“第一需要”,。而漢字是表意文字,，是方塊字，像一幅幅圖畫,，兒童認(rèn)識(shí)漢字比認(rèn)識(shí)拼音字母容易得多,；漢字又是母語文字，隨處可見,，有的學(xué)生入學(xué)前就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些漢字,。

新教材所做的改革就是讓學(xué)生一邊學(xué)漢字一邊學(xué)拼音，學(xué)拼音和學(xué)漢字相互滲透,。從學(xué)生已會(huì)的漢字入手帶學(xué)拼音,，在學(xué)習(xí)拼音同時(shí)學(xué)習(xí)新的漢字，在識(shí)字的過程中又鞏固拼音知識(shí),。這尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，由易到難，層層遞進(jìn),，讓孩子入學(xué)開始就“學(xué)了知識(shí),，體驗(yàn)了成功，感受了樂趣,，增強(qiáng)了自信”,。這樣拼音和識(shí)字教學(xué)相互滲透,，提高教學(xué)效果。

人本意識(shí),，即一切為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。這要求我們教學(xué)也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行。為此,，每個(gè)老師都應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注初入學(xué)兒童的已知經(jīng)驗(yàn)——會(huì)認(rèn)一些字,。所以在進(jìn)行拼音教學(xué)時(shí)要尋找新舊知識(shí)的聯(lián)系，利用兒童具有聽力極強(qiáng),、機(jī)械記憶力極強(qiáng),，以及整體認(rèn)知事物的心理特點(diǎn)，采取生動(dòng)的方式,，發(fā)揮漢字功能,，學(xué)習(xí),、鞏固拼音,，從而形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

1,、利用熟字學(xué)習(xí)拼音

利用熟字,，讀準(zhǔn)聲韻?！皩W(xué)習(xí)拼音同學(xué)習(xí)其他知識(shí)一樣,，都是在與其他事物的比較中獲得的?！毙陆滩牡淖x兒歌識(shí)字學(xué)拼音單元,，正是根據(jù)兒童認(rèn)知心理學(xué)規(guī)律，學(xué)生在老師標(biāo)準(zhǔn)普通話的示范中,，學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)部分漢字,，再利用熟字字音，學(xué)習(xí)聲韻發(fā)音,，起到正音效果,。如單韻母“e”的第二聲發(fā)音是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，于是在教學(xué)時(shí)我出示了上節(jié)課所教的“鵝”字,，編了兒歌“ééé，白鵝的鵝”，并提醒小朋友讀“é”時(shí)可以回憶“鵝”的讀音,。小朋友輕輕松松讀準(zhǔn)“e”,，同時(shí)對(duì)“鵝”的字形也進(jìn)行了復(fù)習(xí)。

利用熟字,，準(zhǔn)確拼讀,?！皽?zhǔn)確拼讀”是語文基礎(chǔ)教學(xué)中拼音教學(xué)最核心的內(nèi)容之一，而音節(jié)拼讀又是拼音教學(xué)的難點(diǎn),。在學(xué)生剛剛接觸拼讀時(shí),，要么拼讀不出，要么拼讀不準(zhǔn),。時(shí)間一長(zhǎng),，易打擊孩子的自信心，喪失對(duì)漢語拼音的興趣,。所以根據(jù)“語音與漢字”的關(guān)系,，在熟悉漢字字音基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)音節(jié)拼讀，就要比先學(xué)拼音再學(xué)漢字容易得多,。如拼讀音節(jié)d—à—dà：先出示熟字“大”,，讓小朋友認(rèn)讀；再出示的音節(jié)“dà”,，并告訴小朋友dà和“大”讀音相同,；然后出示dà的拼讀過程d—à—dà，在學(xué)生拼讀后老師再示范拼讀,；最后學(xué)生練習(xí)拼讀,。這樣一來有效的降低了拼讀的難度，學(xué)生不但掌握了拼讀,，同時(shí)也學(xué)習(xí)了漢字“大”,。

2、依托熟字鞏固拼音

在識(shí)字時(shí),，一方面運(yùn)用拼音知識(shí)讀準(zhǔn)漢字,；一方面可以利用熟字的字音復(fù)習(xí)聲韻發(fā)音，練習(xí),、鞏固音節(jié)拼讀,。課文是淺顯易懂，極富兒童情趣的兒歌,。在教學(xué)中,，教師充分運(yùn)用兒歌中熟字字音，復(fù)習(xí)聲韻發(fā)音,，練習(xí)音節(jié)拼讀,，提高拼音能力，同時(shí)也復(fù)習(xí)漢字字形,。如在教學(xué)“大”時(shí),，運(yùn)用拼讀方法學(xué)習(xí)生字的音，更明確“à”的發(fā)音,，使他們?cè)趦焊杪曋屑茸x準(zhǔn)了生字的音,，認(rèn)識(shí)了生字的形,，又鞏固了拼讀知識(shí)，還記住了聲母的發(fā)音,，同時(shí)學(xué)生也體會(huì)到拼音在識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話中的重要作用,。

小學(xué)語文低段教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是識(shí)字，這在新教材中體現(xiàn)得尤為明顯,。學(xué)生學(xué)了拼音之后,，教師就要充分發(fā)揮它的作用，指導(dǎo)學(xué)生借助拼音來學(xué)習(xí)生字,、解決字音問題,。漢語拼音幫助識(shí)字，并不是拼音全部學(xué)完了,，熟練拼讀了才能去識(shí),，而是只要有一些拼音基礎(chǔ)，會(huì)準(zhǔn)確拼讀便可以讓學(xué)盡早自主識(shí)字,，在識(shí)字的過程中復(fù)習(xí)鞏固拼音,，拼音識(shí)字相互滲透雙軌并行正是新教材的特點(diǎn)。

在課堂教學(xué)中,，教師要充分關(guān)注孩子的已知,，從他們的需要出發(fā),，促使兒童為滿足需要而努力追求,。如：孩子們已學(xué)過了單韻母，并初步接觸了拼讀方法,，在進(jìn)行拓展教學(xué)時(shí),，就可以發(fā)揮漢語拼音的作用，讓學(xué)生盡早自主識(shí)字———初讀課文時(shí),，鼓勵(lì)他們運(yùn)用已知看拼音拼音節(jié)的知識(shí),，自己解決部分不認(rèn)識(shí)的字。這樣學(xué)生借助拼音做到了自主識(shí)字,，獲得了自信心的滿足,，使兒童的主觀能動(dòng)性得到自由、充分的發(fā)揮,。

陶行知先生曾經(jīng)深刻地指出“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子,。”語文教學(xué)中的“識(shí)字,、拼音相互滲透”起到了熟字帶學(xué)拼音,，拼音輔助識(shí)字的效果。讓孩子們?nèi)雽W(xué)的第一需要得到滿足,，把他們從枯燥的“先拼音后識(shí)字”中解放了出來,。這樣學(xué)生不但能較好的拼讀音節(jié),，讀準(zhǔn)字音，還利用漢語拼音自主識(shí)字,，其識(shí)字量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教材的保底量,。這使學(xué)生擴(kuò)大了閱讀面，提高了語文素養(yǎng),。

漢語拼音1aoe教學(xué)反思篇九

低年級(jí)的語文教學(xué),，要力求做到有情有趣，尤其是拼音的教學(xué),，因?yàn)槠匆艚虒W(xué)一直是重點(diǎn),，也是難點(diǎn)。以往學(xué)習(xí)的枯燥很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,，影響以后的學(xué)習(xí),。為此，我遵循新課程改革的理念和素質(zhì)教育的精神,，在拼音教學(xué)課堂上,，我合理地運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生在拼音王國(guó)里快樂地遨游，以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果,。

低年級(jí)學(xué)生好奇好動(dòng),，仍保留著學(xué)前兒童游戲的興趣，甚至企盼游戲活動(dòng),。作為教者要巧計(jì)游戲,，吸引學(xué)生。如：教完23個(gè)聲母后,，我設(shè)計(jì)了"排隊(duì)"這個(gè)游戲,，我把聲母卡片分給學(xué)生，然后說："現(xiàn)在我請(qǐng)聲母來排隊(duì),?？凑l站得又對(duì)又快。"這個(gè)游戲不但能鞏固以前所學(xué)知識(shí),，而且訓(xùn)練了學(xué)生注意力集中,、思維敏捷、動(dòng)作迅速,，一舉兩得,。諸如此類行之有效的游戲方式還有很多："點(diǎn)名字"、"摸字卡",、"摘星星",、"拼讀游戲",、"擊鼓傳花"、"變魔術(shù)"……

如讓同桌兩人互當(dāng)"小老師"的活動(dòng),，一個(gè)讀拼音,，一個(gè)當(dāng)小老師，互考互問,，學(xué)生們?cè)谛±蠋熀蛯W(xué)生的角色互換中興趣不減,，體驗(yàn)著當(dāng)老師的成就感和學(xué)習(xí)的樂趣。在拼音的拼讀教學(xué)中兩人合作學(xué)習(xí)更能激發(fā)興趣,。如："找朋友"游戲,，同桌兩人一個(gè)拿聲母卡片一個(gè)拿韻母卡片，老師說一個(gè)音節(jié),，學(xué)生們?cè)凇墩遗笥选返囊魳分姓页雎暷负晚嵞?，再一起拼讀。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中興趣濃,、勁頭足,，并且參與面廣、效果好,。還有很多合作學(xué)習(xí)的方式,，如：學(xué)習(xí)小組合作、大組合作等,。不過,，游戲?qū)W習(xí)的同時(shí)，要把握好度,，以免學(xué)生上課只顧于玩,，而忘了自己應(yīng)該記住的知識(shí),，拼音教學(xué)結(jié)束后,，覺得有一部分學(xué)生掌握的并不是很扎實(shí)，所以,，今后還要繼續(xù)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生能夠，在玩中學(xué)知識(shí),，開心的牢記每一個(gè)知識(shí),！

拼音教學(xué)的有效方法需要我們來創(chuàng)造，只要我們善于把字符變活,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,，相信我們的學(xué)生定能在拼音王國(guó)里盡情馳騁并樂此不疲！

漢語拼音1aoe教學(xué)反思篇十

新的學(xué)期開始了,，新的挑戰(zhàn)也來臨了,。作為班主任,，一開學(xué)就對(duì)新生進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活常規(guī)的培養(yǎng)。這一工作是需要耐心和細(xì)心的,。需要老師反復(fù)地嘮叨,，時(shí)刻提醒。在副班主任的配合幫忙下,，孩子們漸漸學(xué)會(huì)了如何排隊(duì),、收發(fā)本子、課前準(zhǔn)備做些什么等,?？吹胶⒆觽兊倪M(jìn)步，我很開心,。

在漢語拼音的學(xué)習(xí)過程中,，孩子們易感到枯燥乏味。經(jīng)過近一個(gè)多月的教學(xué)實(shí)踐,，我對(duì)拼音教學(xué)作了如下反思：

兒歌是一種將所學(xué)內(nèi)容本身轉(zhuǎn)化為音樂智慧的最便捷,、最直觀的形式，而這種形式對(duì)于愛說愛唱的一年級(jí)孩子來說,，尤為喜歡,。在拼音教學(xué)中，無論是教字母的發(fā)音,，還是規(guī)范字母的形式,，我都運(yùn)用了大量的兒歌，有的是傳統(tǒng)的兒歌,。例如,。“嘴巴張大aaa,，女孩唱歌aaa,；圓圓嘴巴 ooo，公雞打鳴ooo,；嘴巴扁扁eee,，白鵝倒影eee?！睂W(xué)生邊念兒歌邊做動(dòng)作,。幫助學(xué)生高效記住拼音字母的音、形,，而且還創(chuàng)設(shè)了一種充滿韻律的課堂節(jié)奏,。

在學(xué)習(xí)拼音的過程中，可以讓學(xué)生用手指、身體,、橡皮泥,、皮筋擺出字母，讓抽象的拼音字母變得那樣的形象直觀,、可以觸摸,，使學(xué)生感受到拼音字母就在我們的周圍。將漢語拼音與生活實(shí)際相聯(lián)系,，既培養(yǎng)了動(dòng)手能力,，有開拓了思維，發(fā)展了學(xué)生的觀察力,、想象力和創(chuàng)造力,，是一種綜合性的教學(xué)手段。

以多種形式的游戲和有趣的活動(dòng)來組織漢語拼音的學(xué)習(xí),，如開火車讀拼音,、與老師拍手挨個(gè)讀，手伸直表示平舌音,，手翹起來表示翹舌音,，接受老師的挑戰(zhàn)等，通過趣味性強(qiáng)的游戲和活動(dòng),，學(xué)生對(duì)字母的音,、形掌握得更牢固，對(duì)音節(jié)的拼讀積極性更高,，學(xué)得輕松,，練得扎實(shí)。還有部分學(xué)生的拼音掌握的不扎實(shí),，在復(fù)習(xí)中需要多多關(guān)注,。

總之，在漢語拼音教學(xué)中,，創(chuàng)新地設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，采取多種教學(xué)方法，充分運(yùn)用多種教學(xué)手段,，寓教于樂,，就能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極,、主動(dòng)、生動(dòng)地獲取知識(shí),，不斷提高自學(xué)能力,。