總結是寫給人看的,，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達不到總結的目的。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結嗎,？這里給大家分享一些最新的總結書范文,，方便大家學習。

雙減背景下師德總結篇一

今天特別有幸聽到陳特談《“雙減”政策下的有效作業(yè)設計》，讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐,領略了一位名師的獨到見解。陳特的講座讓我豁然開朗,，引領者我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學教學的新天地。這次講座給我心靈上的震憾、精神上的頓悟,、思想上的凈化、認識上的升華,。

陳特認為作業(yè)布置要因人而異,，教師布置作業(yè)要有分層：

（1）作業(yè)量的分層。

（2）作業(yè)難度的分層。

（3）作業(yè)的自主選擇,。

（4）評價的分層。

分層作業(yè)優(yōu)點：

1,、使各個層次的學生能完成作業(yè),。學有余力的學生，在原有基礎上,，激發(fā)興趣去做更高一層次的作業(yè),，對于這些學生,，采取多種積極的評價方式，激發(fā)孩子的自信,。

2,、讓各個層次的學生感到完成作業(yè)也是課堂知識的鞏固和延伸。不是教師給的強制任務，讓做作業(yè)變得輕松,，從而激發(fā)孩子學習的興趣,。

根據(jù)數(shù)學學科的特點,，要講究作業(yè)布置的技巧。對提高學生作業(yè)的質(zhì)量,，保證課堂裨益不淺,。作為數(shù)學老師注意積極這一方面經(jīng)驗有好處。

聽了這次講座,，對我來說受益匪淺,。平時上班每天在埋頭苦干批改作業(yè)，和同事說一句都不舍得，只怕作業(yè)批改不完,。在教學中一直想著往前沖,，只想每天把新課時落實，以為這樣就可以完成我的教學任務了,。今日聽了陳特講座覺得自己真的要慢下來,，回頭看看孩子掌握多少，有沒有深層次的掌握,。在“雙減”政策下,，作業(yè)設計好了，學生就真正的提質(zhì)增效了,。陳特講得特別經(jīng)典一句話：“做人,、教書都要腳踏實地、扎扎實實”,。我在教學之路上仍然探索著,、實踐著。今后我還要踏著堅實的步伐,，扎扎實實走在我的教學之路,。

?學有所獲，學以致用

作業(yè)是教育教學的重要組成部分,，“雙減政策”的出臺意味著此后減負是各地教育教學組織必須落地的“雨點”,。陳加倉老師的《“雙減”政策下的有效作業(yè)設計》直播課，可謂是一場“及時雨”,，為龍港的小數(shù)老師們答疑解惑,，為老師們的今后的作業(yè)設計指明了方向。

陳加倉老師在課上指出,，“不按照常規(guī)思路，積極創(chuàng)新,，從不同角度分析,，通過不同途徑和方式解決問題，培養(yǎng)發(fā)散思維能力,?！彼Y合幾道例題給我們生動講解了如何激發(fā)學生的發(fā)散思維，比如一道題老師應多鼓勵學生嘗試用多種方法解答,，并在比較中優(yōu)化,，從而不斷地激發(fā)學生的潛能。從另一方面來看,，這其實不僅僅是對學生提出了挑戰(zhàn),，更是對老師們提出了新的挑戰(zhàn)。老師在備課時,，也應跳出舒適區(qū),，不拘泥于教材給出的“答案”,，更應善于摸索，鉆研和總結方法和規(guī)律,，成為帶領學生學習的“先行者”,。

如何給學生布置作業(yè)，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維,，培養(yǎng)建構能力,。陳加倉老師的“題組練習”給予了很好的示范作用，在對比中加深理解,，突破知識混淆點,。比如，2.4+7.6×5,2.4×5+7.6×5,，這樣的兩道題給學生呈現(xiàn),，不少學生會得出相同的答案，就是混淆了運算順序和乘法分配律,，老師結合講解,，學生就能很清楚地區(qū)分和辨別兩者之間的區(qū)別。

數(shù)學不僅是一門學科,，更是承載了育人的重要使命,。陳加倉老師的“主題研學”作業(yè)給我留下了深刻印象，有趣,、好玩,、有用。他通過讓學生主動嘗試對常見的“國旗”作畫,，不僅讓學生在實踐中明白了許多數(shù)學知識,，還激發(fā)了學生的愛國精神。今后的作業(yè)設計,，我們不應只讓數(shù)學知識局限在課本和作業(yè)之內(nèi),，更應綻放在日常生活之中，真正讓學生學有所獲,，學以致用,。

雙減背景下師德總結篇二

“雙減”工作開展百日來，完小努力構建“雙減”工作體系,、結合“五項”管理要求,、“課后服務”工作本質(zhì)，按照既定實施方案,，不斷通過各種活動載體,，研討實施各項活動，減輕學生的作業(yè)負擔，豐富學生的課外活動,，促進學生健康快樂成長,，提高綜合素養(yǎng)。現(xiàn)結合開展的工作實際,，不斷總結提升,，充分認識，高度重視,，調(diào)整方案,，研討過程?？偨Y如下,。

深入了解“雙減”政策，才能正確地落實政策,。學校組織教師學習國家“雙減”工作意見,，省、市“雙減”工作要求,，更新陳舊觀念,；討論制定本校“雙減”工作實施方案,、“課后服務”工作實施方案,、“五項管理”實施辦法。通過召開“雙減”工作專題家長座談會,，廣泛聽取家長意見,，優(yōu)化方案，宣傳國家“雙減”工作的重大意義,，明確學?！半p減”工作內(nèi)容、在“雙減”背景下,，家長應承擔的責任,。

緊抓質(zhì)量提升這個“魂”，專注教研,，在提升課堂教學效率上積極探索。一是安排骨干教師聚焦核心素養(yǎng)示范教學,，呈現(xiàn)“雙減”新政下的學思融通高效課堂,；二是要求教師立足課堂主陣地，以生為本,，充分準備,，精心設計，訓練到位，上好每一節(jié)常態(tài)課,，努力打造充滿“掌聲,、笑聲、辯論聲”的高效課堂,；三是關注新入職教師,，管理人員與結對師傅“推門聽課”，給予及時的指導與幫助,，助力他們提升業(yè)務水平,。

出臺作業(yè)管理規(guī)定，教務處細化作業(yè)管理要求,，落實作業(yè)公示制度,，作業(yè)質(zhì)量評價制度。學校分管領導及教務處定期做好作業(yè)情況調(diào)控與反饋,。

在12月13日—17日分階段分年級組,、教研組集中開展了“雙減”背景下作業(yè)設計與管理研討會，通過研討會的開展,，大家分享了好的作業(yè)設計與管理的經(jīng)驗,，研討了在作業(yè)設計與管理過程中的困惑。精心設計課堂作業(yè),，努力提高作業(yè)實效,。各科教師遵循“精選、先做,、全批,、反饋”作業(yè)原則，根據(jù)教學實際,，結合教學內(nèi)容,，安排隨堂練習，即做即批,，做好記錄,，提高作業(yè)實效；分層設計家庭作業(yè),，滿足學生個性化學習需求,。作業(yè)方式增加學生動腦、動口,、動手機會,，注重能力培養(yǎng)。

精準落實“雙減”政策,。學校根據(jù)上級主管部門指導,，結合學校實際,，發(fā)放課后服務工作《告家長書》，統(tǒng)計回執(zhí),，了解家長需求,；緊扣“雙減”本質(zhì)，召開推進會議,，按照邊實施邊改進,，優(yōu)化服務內(nèi)容，合理配置時間,，真正做到貼合家長需求,，為民辦實事；著力探索“5+2”模式,，在校解決學生作業(yè)問題,，解放時間，釋放空間,，給學生足夠多的閱讀,、運動、勞動等發(fā)展,、成長機會,。

硬核“雙減”，減負不減質(zhì),。全面豐富服務內(nèi)容,，讓學生學有所獲、學有所長,。學校根據(jù)學生年齡特點,、學段要求，結合辦學特色和實際情況,，以“培植高尚情操,，發(fā)展個性特長，拓展綜合能力,，促進和諧發(fā)展”為目標,，深度融合校園各類資源，科學設計課后服務內(nèi)容,。第一時段安排學生自主學習,、教師輔導答疑等。第二時段為學生自主活動或?qū)W校組織活動時間,。校級社團活動期間,，學校開放所有功能教室，安排體育,、器樂,、科普、藝術,、閱讀,、等各類社團活動。每位學生自主選擇,，積極參與,。同時，各班級結合本班特色,，開展班級小社團活動：講講故事,、玩玩游戲、剪剪紙,、下下棋……確保留在教室里的孩子同等參與活動,，享受活動的快樂。

“雙減”工作落實意義重大深遠,，我們要不斷總結經(jīng)驗,，細化“五項”管理，加大“課后服務”力度,，狠抓課堂教學常規(guī)管理,，優(yōu)化作業(yè)設計與管理，不斷形成具體地域特色的文化體系,，構建健康,、和諧的育人環(huán)境，提升我校的辦學品牌,。

雙減背景下師德總結篇三

隨著“雙減”政策相繼出臺,，“雙減”背景下的作業(yè)管理，成為受老師和家長關注的重要話題,。

“雙減”后學校如何通過高品質(zhì)的作業(yè)來提高學生學習效率,？如何通過作業(yè)的有效管理既能幫助學生鞏固知識，又能提高學生的自我管理意識和自主學習習慣,？我校作了如下嘗試：

組織教師以教研組為單位重新學習作業(yè)的功能,、分類、設計等理論知識,，并結合學校實際研究確定了“一個設計思路,，四個相結合，兩個全面覆蓋”的“142”作業(yè)設計原則,。

整體設計課內(nèi)課外學習活動,，將課外作業(yè)和課堂教學有機結合，作業(yè)設計思想：作業(yè)要體現(xiàn)學科核心素養(yǎng),，要關注學生能力培養(yǎng),，以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡單,、機械、重復的低質(zhì)作業(yè),，實現(xiàn)“減負提質(zhì)”,。

作業(yè)設計“四個相結合”：作業(yè)設計要做到依據(jù)常規(guī)性和階段性相結合、規(guī)定性和自主性相結合,、知識性與趣味性相結合,、實踐性和人文性相結合。

作業(yè)要“兩個全面覆蓋”：單元內(nèi)的知識,、能力,、素養(yǎng)要全覆蓋，并要有側重,；不同層次學生的分層個性作業(yè)全覆蓋,，并要有余量。學科教研組通過系統(tǒng)性選編,、改編,、創(chuàng)編符合學科學習規(guī)律、體現(xiàn)學科核心素養(yǎng)導向的作業(yè),，逐步形成適合我校學情特點的單元作業(yè)集,，最終建立學科單元作業(yè)資源庫。

每位教師在“142”作業(yè)設計原則指導下,，學習提升自主設計作業(yè)能力,，精選作業(yè)內(nèi)容，精準設計作業(yè),，合理確定作業(yè)數(shù)量和難度,。

在布置作業(yè)前自己先將作業(yè)做一遍，并根據(jù)完成作業(yè)的體驗預估作業(yè)的難度和學生完成的時長,，并進行菜單式分類,。在實際布置作業(yè)時，要在下課之前完成作業(yè)布置,，要針對學生實際情況進行菜單式布置,，對不同層次的學生提供內(nèi)容選單及對應的完成時長范圍，指導各個層次的學生做出適合自己的選擇,。

1,、校級管理

學校統(tǒng)一設計學生作業(yè)記錄單模板，供學生記錄每日作業(yè)及完成情況,。作業(yè)記錄單的項目包括：學科,、作業(yè)內(nèi)容、預估時間,、實際用時,、自主安排,、就寢時間、家長留言等,。

2,、教務管理

教務處每周通過各年級各學科備課組上交的下周作業(yè)預布置清單，監(jiān)控各年級各學科作業(yè)的質(zhì)量,，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)每日各班學生的作業(yè)總量，確保學生作業(yè)減量提質(zhì),；同時教務處還通過檢查各班學習委員記錄的班級日志,，監(jiān)控學科高質(zhì)量作業(yè)管理的落實情況。

3,、備課組管理

學科備課組提前一周研究設計單元作業(yè),，并形成周學科作業(yè)清單，上報教務處,。

4,、年級組管理

各年級組以班級為單位，由班主任管理學生作業(yè)記錄單,，即通過對學生作業(yè)記錄單的收,、批、評,，落實班級學生的作業(yè)管理,。

作業(yè)記錄單使用：每個學生每日隨堂記錄各科作業(yè)的內(nèi)容和老師預估的時長；并在完成作業(yè)后記錄實際的完成時間,，以及就寢的時間,；學有余力的學生記錄自主學習的內(nèi)容和時長；家長依據(jù)學生學習情況和作業(yè)完成情況自主留言,；班主任每天收集批改學生的作業(yè)記錄單,，對各科作業(yè)的實際完成情況及時與學科教師溝通，對家長的留言及時回復,，對作業(yè)單反應出的學生優(yōu)點及問題及時匯總,，并利用每周班會時間對作業(yè)記錄單所反應出的情況作點評，樹立班級完成作業(yè)標桿,，引導學生做好時間的主人,。

作業(yè)記錄單看似簡單，其作用還真不小,。

對學校而言：

■可監(jiān)控各學科作業(yè)布置情況,，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

■為學科組提供作業(yè)設計合理性的佐證,，強化對作業(yè)設計的`研究,。

■為班主任統(tǒng)籌各學科作業(yè)量提供依據(jù),，從而更好的控制學生作業(yè)總量。

對學生而言：

■通過學生作業(yè)記錄的完成情況,，發(fā)現(xiàn)可能存在的問題并及時解決,，通過優(yōu)秀作業(yè)記錄單的點評，營造良好學習氛圍,。

■培養(yǎng)隨堂記錄作業(yè)的習慣,，逐步學會管理時間，養(yǎng)成限時作業(yè)珍惜時間的品質(zhì),，提高學習的效率,。

■分層作業(yè)讓每個學生在其學習基礎上都有鞏固提升空間，自主安排可以指導學生居家的個性化學習,、活動等,。

對家長而言：

■家長知曉學生作業(yè)情況，監(jiān)督學?！半p減”工作的落實,。

■搭建學校、班主任與家長溝通的渠道,，隨時了解家長的訴求,。

■追蹤學生學習狀態(tài)，督促學生養(yǎng)成良好習慣,，發(fā)展學生的興趣和特長,。

小作業(yè)、大思考,、精管理,，減負不減質(zhì)，接下來我們還將繼續(xù)創(chuàng)新管理方法,，探索更多讓“雙減”落地的措施,，減負提質(zhì),。

雙減背景下師德總結篇四

減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔,，對于全面貫徹教育方針,，落實立德樹人根本任務,，促進學生德智體美勞全面發(fā)展具有重大意義。

認真學習貫徹關于“雙減”工作的重要指示,，批示精神,，堅持疏堵結合,，標本兼治,，優(yōu)化“學校教育”關,，打破“應試焦慮”關，抓實“日常監(jiān)督”關，堅決把“雙減”工作落實到實處,。

一是嚴格減負政策規(guī)定,，建立學生作業(yè)總量控制和作業(yè)檢查制度，加強作業(yè)統(tǒng)籌管理,，提高作業(yè)設計質(zhì)量,，科學布置作業(yè)，保證學生充足的睡眠時間,。

二是強化作業(yè)總量控制,，學生每天書面作業(yè)完成時間平均不超過90分鐘，嚴禁布置重復性各懲罰性作業(yè),。不得通過微信等方式傳導學習和作業(yè)壓力,，不得用手機布置作業(yè)或要求學生利用手機完成作業(yè)。

三是提高作業(yè)設計質(zhì)量,，鼓勵教師探索布置分層作業(yè)，彈性作業(yè)和個性化作業(yè),、設計探究性作業(yè),、實踐性作業(yè)及跨學科綜合性作業(yè)，要求教師充分利用課堂教學時間和課后服務時間,，加強學生作業(yè)指導,，著力培養(yǎng)學生自主學習和時間管理能力，在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè),。

四是提升課堂教學質(zhì)量,，圍繞優(yōu)化課程體系，優(yōu)化課堂教改,，減輕學生過重課業(yè)負擔,，完善教育評價機制，加強教育教學研究等,，推出舉措,，建立教學視導制度，優(yōu)化學校管理,，提高課堂教學質(zhì)量,，努力做到優(yōu)質(zhì)輕負。

一是嚴格監(jiān)管制度,，加大對校外培訓機構的監(jiān)管力度,。

二是形成監(jiān)管合力，做到監(jiān)管全覆蓋,、無盲點,，有效強化了日常監(jiān)督。

三是推進長效治理，重點檢查,，集中整改,。

四是強化宣傳引導，通過家長會,、家訪,、教育引導學生家長樹立正確的教育觀念、成才觀念,，理性對待校外培訓,。

下一步學校要認真學習借鑒他校經(jīng)驗做法，進一步提高政治站位,，把“雙減”工作作為當前和今后一個時期的重大任務,，切實強化責任，狠抓落實,，不斷深化課堂教改,，完善教學視導工作，抓實課堂教學常規(guī),，改進教學方式方法,，強化差異化教學和個別化指導，強化對作業(yè)來源,、設計,、布置、批改,、分析,、反饋、輔導等全過程管理,，強化作業(yè)與備課,、上課、輔導,、評價等教學環(huán)節(jié)的系統(tǒng)設計,。

同時常態(tài)化治理校外培訓機構，嚴格規(guī)范校外培訓機構的辦學行為,，切實減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔,，有效促進學生全面發(fā)展，健康成長,。

雙減背景下師德總結篇五

落實“雙減”政策,，是一場“減”與“增”的博弈，要做到兩者的平衡,，則需要回歸教育初心,，落實“立德樹人”根本任務，努力探索“五育融合”育人路徑，促進學生健康成長,、全面發(fā)展,。

xx區(qū)第二小學建校50年來，始終秉承“以人為本”育人理念,，立足“雙減”背景,，學校提出構建“一體化”育人新格局，從管理體系,、教學模式,、資源供給等維度開展創(chuàng)新實踐，力求成就每一位教師和孩子,，讓每個孩子都有人生出彩的機會,！

學校打破以往固有的學科制教研組管理體系，以“學生”為核心,，對全校教師重新排兵布陣,。實行年級組制課后服務模式，將所有教師分入六個年級組,，組內(nèi)人員均由本年級不同學科教師組成,，實現(xiàn)低重心、扁平化,、高效能的管理，把管理重心下移,，把管理關口前移,，加強了彼此間的溝通與協(xié)調(diào)，形成育人合力,。

（一）發(fā)揮年級主體作用,，量身定制，關注每一名學生的成長

以年級為單位,，體量小,，更利于兼顧學生的個體需求?；谛＜壵n后服務方案的引領,，積極發(fā)揮各年級組的主體作用，在開學第一周,，面向?qū)W生,、家長進行了需求調(diào)研，為本年級學生量身定制課后服務方案,，不僅做到了“一年（級）一策”,，也做到了“一班一策”，爭取實現(xiàn)“一生一策”。

（二）年級組長自主統(tǒng)籌,，靈活調(diào)控,，確保教師彈性上下班

各年級組的人員安排由組長結合組內(nèi)情況，進行自主統(tǒng)籌協(xié)調(diào),。原則上當日第一節(jié)及以上,，沒有授課任務的教師可9：00到崗上班。當日16：30后沒有工作任務的教師即可下班,。同時,，我們在校內(nèi)還設置了茶歇室、休息室,，使老師們不離校也能彈性工作,。另外，對于時間上不好調(diào)配錯峰的崗位,，從崗位績效給予教師認可,。

目前，學校100%的教師都能夠?qū)崿F(xiàn)每周兩次以上的彈性上下班,，讓教師感受到學校的“暖心,、真心”，才能實現(xiàn)育人中的“用心,、精心”,。

（三）“雙組長”管理，保障年級工作“雙統(tǒng)籌”

為高效推進管理工作,，每年級都有一名行政干部進組,，與年級大組長形成“雙組長”負責制，保障日常管理與業(yè)務管理“雙統(tǒng)籌”,。實現(xiàn)對年級工作的高位引領,，深度指導、嚴格把關,、有效落實,。

（四）學科共融，智慧共享,，助力“五育并舉”落地生根

各年級組每周固定時間召開一次組會,，以育人為目標，聚焦學生成長,，所有學科教師共同研討未來一周作業(yè)設計,，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)每日作業(yè)總量與內(nèi)容，開展課業(yè)輔導集體備課等等,，促進了學科間的融合,，將五育并舉落到實處,。作業(yè)研討結果由組長與行政干部確認后，將于每周一在年級公示區(qū)進行公示,。

如何以減輕學生作業(yè)負擔為杠桿,，撬動學校教育教學的高質(zhì)量發(fā)展？學校從供給側和需求側雙向發(fā)力,，重效能,，促提升，逐步探索出一條“以學生為中心”的“教學評改”一體化學習閉環(huán)模式,。

（一）以“一體化”為課題,，構建“二個一”改革機制

1、形成一個教學體系,。即在學習目標引領下,，將教學設計、學習過程,、作業(yè)反饋和教學改進整合成一個一體化的“教學評改”體系,。

2、突出一個核心內(nèi)容,。即將“作業(yè)”作為檢驗學習目標是否達成的核心內(nèi)容,。學校制定了作業(yè)“三步走”原則，即,，把作業(yè)設計作為教學設計的重要部分,；把作業(yè)實施作為學習評價的重要依據(jù)；把作業(yè)效果作為教學改進的核心標準,，共同勾勒出教與學的同心圓,。

（二）以“作業(yè)設計”為目標，聚焦源頭治理

1,、形成大單元作業(yè)設計任務鏈。學校提出“大單元作業(yè)任務”的理念,，將任務鏈引入單元作業(yè)的設計中,。明確學生的作業(yè)設計與課堂教學是不能脫離的，在備課時我們就應結合單元和課時教學內(nèi)容,、學生學情,、學習目標，提前設計好單元作業(yè)及每節(jié)課的課堂練習,、課后作業(yè),。要以作業(yè)為切入口，將作業(yè)設計,、課堂教學,、課上練習,、學生輔導建立聯(lián)系形成閉環(huán)。從單元視角,、學生視角,、融合視角設計有趣、有效,、有質(zhì)的作業(yè),，形成單元課時任務“一條線”，單元作業(yè)“一道鏈”,，從而促進學生建構素養(yǎng)培育的“一張網(wǎng)”,，提升作業(yè)的整體性、關聯(lián)性和邏輯性,。

2,、以綜合性作業(yè)設計為核心突破點。

“雙減”政策實施以來,，作業(yè)設計更加偏重綜合性,、實踐性、應用性,。但我們發(fā)現(xiàn),，當綜合性作業(yè)設計與學習進程、學生能力不匹配時,，往往會被學生視之為附加任務,，甚至導致學生的負擔感加重。為此,，學校重點關注綜合性作業(yè)設計的實效性,，提出“五個策略”：

▲基于單元學習主題，有效創(chuàng)設作業(yè)情境

▲基于學生學習進程,，逐步分解作業(yè)任務

▲基于學生認知特點,，精心搭建學習支架

▲基于學生個性發(fā)展，注重作業(yè)成果展評,，從而真正發(fā)揮綜合性作業(yè)的實效性,，促進學生綜合素養(yǎng)的提升。

（三）以“作業(yè)實施”為路徑,，形成一體化脈絡

1,、精耕課堂，注重學習過程體驗,。課堂教學實行“5—10—5”,，即，入課前5分鐘的作業(yè)反饋時間,，課上不少于10分鐘的課堂練習時間,，下課前5分鐘為作業(yè)解讀時間,。開展課堂教學和課下作業(yè)一體化設計，學生在課堂學習過程有充分的體驗和探究后,，以作業(yè)作為學習活動的必要補充,，同時要求學生帶著新的思考去實踐，促進學生全面發(fā)展,。

2,、分層作業(yè)，拓寬思維發(fā)展空間,。學校首先明確了分層作業(yè)的定位,，其目的絕不是要給學生分層，而是為學生提供多維度的作業(yè)選擇,，從而促進學生的全面發(fā)展,，激勵學生自主進步。在課上教師以“學習評價單”為載體,，幫助學生診斷自己當堂課的學習情況,，并就當天需要完成的分層作業(yè)進行講解，指導學生按照自主發(fā)展需求選擇分層作業(yè),，逐步形成自主學習意識,。

如：數(shù)學學科以“點亮星空”為主題，將作業(yè)分為小試牛刀,、大展身手,、勇闖難關三個等級，對應基礎,、延伸,、素質(zhì)培養(yǎng)，學生完成不同等級的作業(yè),，也能獲得不同的“星星”,，鼓勵學生結合當日學習情況自主選擇，從真正意義上實現(xiàn)因材施教,。

（四）以“作業(yè)評價”為導向,，推進改革

1、以“能力要素”為評價標準,，精準問題定位?；趯W生能力培養(yǎng)指標,，細化完成每一項作業(yè)所需的能力要素，如,，將語文學科的看拼音寫詞作業(yè),，分為拼讀能力與規(guī)范書寫能力兩個評價指標,。數(shù)學的應用題分為閱讀能力、計算能力,、思維能力,、識圖能力、書寫能力等評價指標,。依據(jù)能力要素評價,，幫助學生復盤作業(yè)完成的過程，靶向問題癥結,，關注到個體發(fā)展,。

2、以“作業(yè)效果”為改進依據(jù),，打造學習閉環(huán),。借助“一本一圖”，即,，個體學生錯題記錄本,、班級課時作業(yè)評價圖，使學生能夠清晰了解自己學習情況,，及時查漏補缺,，教師從整體了解班級學習效果，幫助學生突破理解障礙,、整理知識系統(tǒng),、跟進補償學習，并隨時調(diào)整下一步教學,，真正打造學生學習的閉環(huán)模式,。

落實好“雙減”要求，在課堂提質(zhì)增效的同時,，也要做好課后服務這篇大文章,，以滿足學生全面發(fā)展的個性化需求。學校樹立“家校社一體化”大教育資源觀,，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好多方資源供給,。

（一）發(fā)揮集團化辦學優(yōu)勢，打造“校級名師工作坊”

學校充分挖掘集團內(nèi)優(yōu)秀骨干教師資源,，成立校級名師工作坊,，通過構建名師微課資源庫、二小線上直播課等多種途徑,，在豐富課程內(nèi)容的基礎上,，確保教學質(zhì)量，同時又實現(xiàn)了校區(qū)間課程的同步,、優(yōu)質(zhì)和均衡,。

（二）挖掘家長優(yōu)質(zhì)資源,，開展“二小儒雅講堂”

學校主動打破“圍墻”，每周二下午邀請有一技之長的家長志愿者走進校園,，開設“儒雅講堂”,，共同為學生構建優(yōu)質(zhì)家長課程資源。目前學校已收集了如“納米技術的認知”,、“中華傳統(tǒng)禮儀”,、“航空航天器揭秘”等百余節(jié)優(yōu)質(zhì)的家長課程資源，成為了二小校園一道獨特的風景線,。

（三）對接校外教育資源,，構建“二小專家課程智庫”

學校引入周邊的幾十所大學及科研院所資源，使高精尖人才走進校園,，打造了涵蓋課后服務,、專家講座、師資培訓,、拓展課程,、研學場館等百余節(jié)專屬課程，為學生播撒了科學啟蒙的種子,，點亮了科學的明燈,，弘揚了科學精神，普及了科學知識,，營造了講科學,、愛科學、學科學,、用科學的濃厚氛圍,，激發(fā)了學生的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)造活力，形成學校與社會一體化的育人模式,。

總之,，為推進“雙減”工作的有效落實，xx區(qū)二小以構建“一體化”育人大格局為目標,，充分發(fā)揮學校育人主陣地作用,。將學校“桃紅李白心暖花開”的教育愿景,，融入到管理,、教育教學、科研課程的每一個細節(jié)之中,，學校各部門都站在培養(yǎng)人的高度,，在“雙減”工作中有動力、敢作為、破難點,！讓學生回歸學校，讓教育回歸本真,，促“雙減”政策落地生根,，讓每一個孩子綻放最美的自己！

雙減背景下師德總結篇六

為繼續(xù)扎實推進“雙減”工作,，切實減輕學生課業(yè)負擔,，進一步強化學校教育主陣地作用，提升學校育人水平,，提高學生學習的有效性,，烏蘭哈達中心小學開展落實了具有本校特色的“5+2”課后服務。

合理調(diào)控,，推行“小書包”不回家政策,，“小學一、二年級堅決不布置家庭書面作業(yè)”,；“小學三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘”等硬核要求落實到底,在課后服務的時間段完成作業(yè),，讓作業(yè)不出校門。

嚴格執(zhí)行“三不”“兩禁止”：不布置大量抄寫,、機械重復性作業(yè),；不留超出課標要求的超綱作業(yè)；不留懲罰性作業(yè),。

禁止通過手機微信或qq群等方式留作業(yè),；禁止給家長布置作業(yè)，要求家長批改,、打印作業(yè)等,。量上精減，形上瘦身,，讓孩子輕松無作業(yè)回家,。

健康為本，結合學生的年齡特點和課程要求,，周一至周三,，老師們精心安排了夯實基礎的知識類作業(yè)、發(fā)展興趣的游戲類作業(yè),、感知體驗的實踐類作業(yè),。周四則是豐富多彩的社團活動。學校共開設了少兒舞蹈,、少兒合唱,、少兒繪畫、心腦珠算、體育游戲等10個項目課程,，使孩子們在有趣的活動中體驗到了學習的快樂,！

提質(zhì)為核，實現(xiàn)輕負高效的主戰(zhàn)場在課堂上,。我們一直秉持“讓兒童站在學校正中央”的哲學理念,，著力打造“四聲”課堂，在提高課堂質(zhì)量上下足功夫,，保證減量不減質(zhì),。

1.調(diào)整備課時間和模式。根據(jù)課后服務時間和課程安排進行整合,，以學科組為單位集中備課,，開啟“無生課堂”備課模式。

2.梯度教研傳幫帶模式,。設立每周三,、四教研日，安排領導,，骨干教師,，新入職教師梯度教研，領導示范,、骨干引領,、青年練兵、師傅指導協(xié)同發(fā)展模式.

3.組建新教師入職團隊,，設定新教師培訓路徑,。通過“德育管理”，“教學組織和學科教學”“教師專業(yè)成長”等,，幫助年輕教師盡快成長,。

分層多選，遵從“頂層設計,、專業(yè)引領,、協(xié)同推進”的工作思路對作業(yè)留法流量上進行了深層次的重塑，進行一場“悄悄地革命”,。集中學校優(yōu)勢,，整合學校資源，設計a,、b套餐式分層選做作業(yè),，從量上、難易程度上,、興趣上自選套餐,，教師適時答疑解惑,，個別輔導……讓學有余力學生感興趣吃飽，需要幫助的學生減輕壓力,，輕松完成,。

課程出彩，小學課后服務,，全校學生參與率達到96.5%,，全校教師參與率達到100%，并聘請三位校外專業(yè)人員入校參與課后服務,，拓展服務內(nèi)容。

學校統(tǒng)籌配置課程“套餐”,，以社團方式推進落實,，讓孩子們自主選擇。學校設置了舞蹈,、合唱,、手工、珠心算,、健體游戲,、棋類、衍紙,、足球,、籃球等23個項目課程，學生在豐富多彩的的活動中,，真正實現(xiàn)身動,、心動、腦動,、情動,、意動、手動的多元融合體驗,。

加強監(jiān)督,，學校把提高作業(yè)質(zhì)量為一個課題加以研究，成立作業(yè)研究小組,，先后出臺了《作業(yè)管理實施方案》,、《作業(yè)管理制度》、《作業(yè)公示制度》,、《作業(yè)布置與批改十項要求》,、《作業(yè)設計十項原則》等質(zhì)量提升辦法，積極實行分層作業(yè),，每周五在公示板上公示每個年組,、班級的作業(yè)，使作業(yè)從大水漫灌變?yōu)榫珳蕽补啵瑤椭鷮W生在有限時間內(nèi)提升學習效率,。

群眾滿意

推行“5+2”課后服務以來,，小學針對學校服務及“雙減”落實情況設計了問卷調(diào)查發(fā)放給家長，進行了匿名反饋調(diào)研,，收回反饋記錄936份,，并對結果統(tǒng)計分析。對課后服務滿意率達到99.1%,，其他選項滿意都在95%以上,，達到了預期效果，群眾滿意一直是我們服務的宗旨,，我們也會繼續(xù)調(diào)整和豐富課后服務內(nèi)容,，讓孩子喜歡，讓家長滿意,。

雙減背景下師德總結篇七

“雙減”政策的落地,，對于孩子們的發(fā)展，對于校內(nèi)的學習,、校外的培訓,，都有了更加明確、更加規(guī)范化的要求,，這對于我們的教育工作來說,，無疑是有著重要的意義的。作為教師,，我們應扛起減負增效的重任,，不忘教書初心，牢記育人使命,，全面提升教育質(zhì)量,。

本學期我擔任四年級和六年級美術課，橫跨中段和高段,。在提高教育教學和美育素養(yǎng)目標要求上也大有不同,。對于中段的學生，教學以興趣引導為主,，讓他們始終能保持對學習的興趣,，才能持久堅持。對于高段的學生,，教學以體驗感受為主,，讓他們著重感知美育的價值形成自己的認知觀。

不同的教學目標,，設定的教學方法也有所不同,。我主要從備課,、作業(yè)要求、指導方法三個方面進行設計,。

六年級的教學模式開始以專業(yè)美術基礎訓練,，圍繞名作欣賞、設計制作體驗開展,。在課程準備上,，我會在課件當中收集大量素材，縱向和橫向的去展示更多的內(nèi)容,，讓學生深刻體驗,、打開眼界、拓寬思路,，從而形成自己的認知,。

四年級的教學模式開始進入寫實技巧的練習，增加多樣媒材進行創(chuàng)作,，增加學生的參與性，提高并保持學生學習美術興趣,。在課程準備上,，我會在課件當中引領創(chuàng)作思路，引起學生的創(chuàng)作興趣,，詳細講解創(chuàng)作方式,，從而在創(chuàng)作中體驗美術的樂趣、保持學習興趣,。

六年級的作業(yè)多以寫實寫生為主,，讓學生通過觀察生活中的事和物再通過藝術手法來描繪出自己的感想。作業(yè)類型以培養(yǎng)學生的耐心觀察能力,，能夠細心觀察,、靜心創(chuàng)作，不求能夠全部達到高超水平,，但能夠通過自己的觀察學會細節(jié)描繪和精心刻畫,。另外，結合六年級的學習情況,，美術作業(yè)都要求當堂完成,，課堂上通過老師的輔導、講解進行創(chuàng)作,，最后面批作業(yè),，輔導學生在造型刻畫、色彩搭配等方面進行深入精細描繪,。

四年級的作業(yè)多以回憶想象創(chuàng)作為主,，讓學生通過自己的想象力,，啟發(fā)創(chuàng)作靈感，動手創(chuàng)作出多姿多彩的多種作品風格,。將動手實踐貫徹始終,，多動手、多制作,、多鼓勵,，從中體驗到創(chuàng)作興趣，為今后的美育學習奠定基礎,。

六年級的指導多重在示范,，通過教師示范、糾正實踐過程中的講解,，讓學生美術專業(yè)上慢慢進步,，體會到專業(yè)美術帶來的成長。

四年級的指導多重在引導,，通過啟發(fā)學生的思維,，進行想象創(chuàng)作，不拘束學生的創(chuàng)作靈感,，保持學生的創(chuàng)作興趣,，體會創(chuàng)作樂趣。

雙減政策的實施要讓課堂教學更高效,，讓學生能在課堂中體驗到美術學科的樂趣,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作精神、想象力和觀察力,，從而培養(yǎng)學生熱愛美,、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美感知,。

雙減背景下師德總結篇八

“雙減”的提出,，大大減輕了家長和學生的負擔，在此背景下,，也要求我們不斷提高教育教學質(zhì)量,，減輕家長對孩子將來升學的心里焦慮。新學期我們要做好“4個優(yōu)化”,，優(yōu)化教育理念,、優(yōu)化教學方法、優(yōu)化課堂模式,、優(yōu)化作業(yè)設計等,，提升自己的教育教學水平、提高課堂效率,，確?！半p減”政策有效落實,。

課前要對教材進行教研組內(nèi)的深入分析與體悟，理清教學內(nèi)容思路順序,，做好充分的備課工作,。認真?zhèn)浜妹恳惶茫瑐浜妹恳粋€學生的課,，備好課堂的教學教法,。課后做好教學后記與教學反思。善于觀察與總結,，提高課堂教學設計能力,。

在雙減要求下，我們要進一步在教學實踐中運用教育教學技能,，不斷反思,，調(diào)整自己的教學行為，增強自己對課堂的把控能力,，靈活運用教育機智解決課堂問題,，從而逐漸在教育教學過程中逐漸形成自己的教學風格。

要樹立終身學習的觀念,，切實提高自身業(yè)務素質(zhì),，積極觀看優(yōu)秀教學視頻，閱讀書籍,，主動想有經(jīng)驗的老師請教取經(jīng),，豐富知識結構,，增進自己的專業(yè)知識,，增強理論底蘊。多聽老教師的課,，積極向優(yōu)秀教師學習,，吸取他人的長處，不斷提高教學能力,，努力使自己的教學質(zhì)量達到優(yōu)良的水平,。

最后，時刻保持保持教育初心,，勿忘立德樹人教育目標,。在實際教學中，我們會遇到各種教學問題,，每一種問題都慧帶給我們不同的成長,，只有時刻保持自己的那份初心，才能夠真正做到為人師表,。

雙減背景下師德總結篇九

上級減負意見的出臺,，要求學科作業(yè),，校外輔導減少的情況下鼓勵學生積極參加課外活動，體育鍛煉,，特別是利用延時讓孩子多參加體育活動,。這讓學校體育又放在了更重要的位置，這也就要求我們應該加強學校體育工作,，更加重視學校體育活動,。

在意見的指導下，體育組經(jīng)過深入的研討,，做出了體育課程一體化的改革措施與辦法,。幫助學生在樂于參與體育，在體育鍛煉中享受樂趣,、增強體質(zhì),、健全人格、錘煉意志,。做到教育部提出的教會,、勤練、常賽要求,。

教會勤練常賽與課程一體化正所謂完美結合,，教師利用體育課實現(xiàn)教會，利用活動課實現(xiàn)常賽,，通過組織體育比賽實現(xiàn)常賽,。

自線上教學以來，體育組就已經(jīng)開始進行了改革與實施,，2-6年級的體育課,，每周三節(jié)的情況下，每天一次活動課,。教師利用三節(jié)體育課,，進行基本技能與足籃球轉向技能的教學，保證學生學會,，不管是線上教學期間還是現(xiàn)在,，每天一小時的陽光活動課時間一直都有，學生利用活動課的時間,，將課堂上所學的知識與技能繼續(xù)鞏固與拓展練習,，讓學生活動課有事做，有提高,。

大力開展豐富的體育競賽活動,，提高學校體育氛圍，做到讓學生常賽。本學期計劃組織的體育比賽有,，校園足球班級聯(lián)賽,，校園籃球班級聯(lián)賽，跳繩比賽,，長跑比賽,。

體質(zhì)健康測試工作，每年9月份都會有,，今年特殊原因

會有所推遲,，但是也會即將到來，在此我們做了充分考慮與準備,，如在原有的工作經(jīng)驗之上,，繼續(xù)優(yōu)化體質(zhì)健康工作方案。1,。加強宣稱,，讓學生家長早知道，早重視?，F(xiàn)已通知到各班學生,。2。早開展,，開學初體育組通過教研會已經(jīng)正式把體質(zhì)測試工作確定為了近期的重點工作,。3。組織好測試,。4,。按時按點做好數(shù)據(jù)上傳工作。5,。做好數(shù)據(jù)分析等反饋工作,。

體質(zhì)健康測試工作是一項全校性的重要工作，關系到學校的考核,、榮譽等重要問題,，所以在此也希望各位老師能夠在此期間幫忙,、協(xié)助大家一塊把這項工作做好,、做實，讓各級部門與學生和家長都能滿意,。

雙減背景下師德總結篇十

為了落實“雙減”政策,，讓音樂教育浸潤每個孩子心靈，作為一名一線教師,，對于此政策的出臺,，我是擁護和贊同的，讓教育回歸更本真的狀態(tài),，是我們每個教育人的初心與支持,。

“音樂老師們先要從能力上完善自身,。‘雙減’之后的音樂教育比重增大,、質(zhì)量增高,，但真正的音樂美育實際上至少需要有美學、教育學和音樂學三類學科的協(xié)同合作才能真正得以實施,，所以,，政策實施的同時，我們音樂老師的視角應該也隨之變寬,、變遠,，加強自身能力的完善，多從課堂教學的角度去探索真正的‘以美育人’是非常重要的,?！?/p>

學習和實施"雙減"政策，我打算做好以下幾點∶

一是利用好課堂主陣地,，認真上好每一節(jié)課,。做到課前準備充分，知識儲備豐富,、能力訓練到位,，打造"自主、合作,、探究"的有效課堂,，向課堂要效率，讓學生"吃飽""吃好",。

二是完善作業(yè)管理,，形成并完善作業(yè)系統(tǒng)，減少作業(yè)總量,，提升作業(yè)質(zhì)量,。音樂課雖然沒有書面作業(yè)，但是在課堂教學中也有樂器需要練習,，我會根據(jù)學校和學生實際情況,，精心做好教學設計，做好每節(jié)課的合理安排,，確保把課上好,，也練習好。

三是配合學校抓好延時服務,，滿足學生個性化需求,。利用好學校現(xiàn)有設施、器材等資源,，開展社團活動,，培養(yǎng)學生的興趣愛好和相應的能力，豐富學生的校園生活,。

“雙減”政策的出臺,，讓我們看到了國家對教育改革的決心和力度。將減輕家長的負擔,，讓"還孩子一個快樂的童年"有了希望,。同時，也督促著教育工作者要想更多的辦法去努力提升教育教學質(zhì)量,。今后,，我們要全面貫徹黨的教育方針、實施好"雙減"政策,，落實立德樹人的根本任務,，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人貢獻一份力量。

雙減背景下師德總結篇十一

減輕義務教育階段學生作業(yè)承擔和校外培訓承擔,，是國家作出的一項重大決策部署,，事關青少年身心健康，事關義務教育髙質(zhì)量發(fā)展,，是實行以人民為中心的發(fā)展思想,、解決人民群眾急難愁盼問題的民生工程。推動實施“雙減”工作,涉及千家萬戶,，我校深刻領會“雙減”工作的重要意義,，把全面提髙學校教育教學質(zhì)量作為治本之策，把全面規(guī)范管理校外培訓機構作為重要措施,，切實扛牢責任,，著力構建良好教育生態(tài)，推進學生全面發(fā)展健康成長,。

（一）治理培訓機構,，在“規(guī)范”上下功夫把學生從校外學科類補習中解放出來，把家長從送學陪學中解放岀來,，是減輕校外負擔的重點任務,。

在校外培訓機構治理±,xx市堅持源頭治理、系統(tǒng)治理,、嚴格治理,，拉網(wǎng)排查,、掛單督戰(zhàn),、重拳出擊，切實減輕了校外培訓負擔及家庭經(jīng)濟負擔。突出校外培訓”時間,、作業(yè),、線上培訓”等管控重點，將培訓結束時間,、是否留作業(yè)作為重要監(jiān)管和查處內(nèi)容,，聚焦違法違規(guī)舉辦校外培訓機構、培訓與招生入學掛鉤,、中小學校及在職教師組織或者參與培訓行為,、校外培訓機構超前超綱培訓、侵害消費者權益行為等五個方面,，重點查處一批違法違規(guī)的校外培訓機構反面典型,。

（二）統(tǒng)籌好減負與提質(zhì)。

只有減輕大量機械重復的作業(yè)負擔,，切實發(fā)揮好作業(yè)檢驗課堂教學成效的基礎作用,，把學生從效率低效果弱的刷題苦海里解放出來,把家長從繁重的作業(yè)輔導或送孩子校外培訓的焦慮中解放出來，才能真正破“重智輕德”,，立“以德為先”,，實現(xiàn)“五育并舉”。必須要把作業(yè)總量控下來,，中小學校要制定和完善作業(yè)管理細則,，確保小學一二年級不留書面家庭作業(yè)、小學其他年級書面家庭作業(yè)時間不超過60分鐘,、初中不超過90分鐘剛性要求得到有效落實,。必須要把作業(yè)質(zhì)量提上來，中小學要聚焦素養(yǎng)優(yōu)化作業(yè)設計,、布置,、批改、分析反饋,、輔導等教與學閉環(huán)管理機制,，將作業(yè)設計與實施納入校本研修重要內(nèi)容。中小學要建立完善常規(guī)制度,，明確檢查考核要求,，讓教師教學、學校檢查考核有據(jù)可依,，有章可循,，將作業(yè)布置與批改情況的檢查結果與教師績效考核等掛鉤。

（三）明確職責學校制定了“高九雙減工作方案”,，成立“雙減”工作領導專班,，作業(yè)管理領導專班,，系統(tǒng)推進學校“雙減”工作高效,、有序進行,。

（四）統(tǒng)籌好校內(nèi)與校外要堅持向課堂“搶”效率，開展啟發(fā)式,、探究式,、合作式教學，確保課堂教學培育學科核心素養(yǎng),，提高課內(nèi)學習效率,。

要堅持向校園“爭”時間，推進義務教育階段學校課后服務全覆蓋,，除體育,、勞動、綜合實踐等科目必須有課外作業(yè)外,，鼓勵學科作業(yè)盡可能在校內(nèi)完成,實現(xiàn)“小學階段作業(yè)不出校門”,。全面加強家校溝通，定期召開以規(guī)范辦學行為,、減輕學生負擔,、提高教育質(zhì)量為主題的家長會，減少家長的疑慮和擔心,，增進家長對“減負”工作的理解和支持,，防止學校“減負”的同時家長“增負”,。全面規(guī)范校外培訓,，成立由教育行政部門牽頭，民政,、人力資源社會保障,、市場監(jiān)管等11個部門負責為成員的校外培訓機構專項治理工作領導小組，確保校外培訓專項治理工作有人管,、有人抓,。堅持“邊排查、邊整改”的工作思路,，集中整治無證無照,、安全隱患、超前超綱,、違規(guī)收費,、暑假集中補課等行為，迅速遏制校外培訓機構亂象叢生問題,。在運用好全國中小學生校外培訓機構管理服務平臺的同時,，依托“xx“開發(fā)校外培訓機構政務審批管理一體化平臺,，目前正在部分縣（區(qū)）試運行。正式運行后,，將實現(xiàn)校外培訓機構審批備案年檢全網(wǎng)通辦,，資質(zhì)信息獎懲全面公開,，查詢評價投訴一鍵融通,。

（五）作業(yè)評價的5種方式

1,、亮點評價,。評價以激勵當先，尊重學生及其學習成果,。

2,、數(shù)學課堂作業(yè)教師必須全批全改,，練習冊可采用多種形式批改,，錯題點明并要求學生予以糾正，糾正錯題不能在原題更正,，應在老師批閱下面寫上“錯題更正”四字后再更正。教師每天至少要批改一次作業(yè),。優(yōu)秀學生作業(yè)鼓勵用花朵或鼓勵性語言激勵學生。批改作業(yè)“wx”要規(guī)范,。每周課堂作業(yè)不少于5次。

3,、三至六年級大,、小楷由老師批改，大楷必須要求學生臨帖,。練習冊可采用老師批改、組長批改等多種形式,，但教師至少要批改一半以上,。

4,、對話性評價。以面談方式采用情感性語言對學生進行鼓勵和指點,，引起師生共鳴,。

5,、作文必須詳改，對佳句和學生未發(fā)現(xiàn)的錯別字要用符號批示或注,，錯別字要求學生更正。病句要予以糾正，眉批和總批要有針對性,，指導性,、激勵性,。文中點評要貼切、指導性強。周記可以簡改,。

（六）持續(xù)加大監(jiān)管力度,，有效減輕學生校外培訓負擔嚴格監(jiān)管制度,。

制定實施《關于加強校外培訓機構風險防控措施》和《校外培訓機構學費資金管理暫行辦法》,，采取信息公示,、規(guī)范合同,、行政執(zhí)法,、資金監(jiān)管等x項“硬”措施,，進一步加大了對校外培訓機構的監(jiān)管力度,，特別是通過設立學費專用賬戶,、留存最低存款余額,、監(jiān)管大額資金異動等措施,，進一步強化了對校外培訓機構的學費資金規(guī)范管理。

（七）進一步轉變教育評價觀念,。

樹立正確的輿論導向,，大力宣傳中小學減負的好經(jīng)驗、好做法,，營造更加濃厚的輿論氛圍,。積極引導學生家長,、廣大群眾切實轉變教育評價觀念。注重學生個性,、特長的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升，注重學生良好行為習慣的養(yǎng)成。

（八）進一步規(guī)范校外培訓治理,。

堅持依法治理、標本兼治,，強化培訓內(nèi)容監(jiān)管，規(guī)范培訓服務行為,，尤其是在從業(yè)人員資質(zhì)、資金監(jiān)管,、合同使用、課程質(zhì)量等方面加大監(jiān)管力度,，嚴肅查處違法違規(guī)培訓行為，切實減輕學生過重的校外培訓負擔,，維護孩子身心健康和家長合法權益。

（九）制訂了作業(yè)批閱的幾個要求

1,、作業(yè)應該及時批改,，作文一般在一周內(nèi)批改完成外,，其他作業(yè)一般在當天批改。

2,、通過分析,、梳理學生作業(yè)存在的普遍問題和知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時調(diào)整教學進程與教學方法策略,，作為推進有效課堂教學的依據(jù)和支撐,。

3、針對性幫扶完成作業(yè)有困難的學生,，提倡精批,、面批、面改,。

4、嚴格控制作業(yè)量,，各年級作業(yè)完成時間為：

（1）一年級原則上不留書面家庭作業(yè)

（2）二年級家庭作業(yè)不超過30分鐘

（3）三,、四年級家庭作業(yè)不超過40分鐘5,、教師對學困生的作業(yè)進行當面批改,，或者過后當面指出學生作業(yè)中的優(yōu)點和存在的問題。教師通過對學生作業(yè)情況的及時指導,，提高學困生學習的.積極性和主動性,。

（十）評價體系激發(fā)全員發(fā)展本學期學校將以“誠信銀行”為新的學生評價體系，在學校評價的總體框架下,，各班制定適合的評選細則,，以評促管，從德,、智、體,、美、勞五個方面對學生進行綜合評價,。

“誠信銀行”評價體系分為明德卡、善學卡,、修身卡、玉潤卡,、勤創(chuàng)卡,。明德卡主要表彰學生樂于助人,、拾金不昧等高尚的行為，由大隊部和班主任進行評價；善學卡表彰課堂表現(xiàn)突出,、作業(yè)完成優(yōu)秀的學生，由科學,、語文,、數(shù)學、英語,、道法老師進行評價；玉潤卡表彰積極參加區(qū),、學校的藝術活動的學生,，由音樂,、美術老師進行評價,；修身卡主要面向體育活動，體育小達人評選中表現(xiàn)突出,，體育達標進步巨大的學生，由體育老師進行評價,；勤創(chuàng)卡表彰學會本年級應該掌握的勞動技能，完成勞綜老師布置的任務,，由綜合實踐和班主任老師進行評價,。

下一步我們將對標對表上級部門的“雙減”意見研究制定“雙減”方案,，壓實屬地主體責任，穩(wěn)妥審慎推進,。減負是一項系統(tǒng)工程，解“表”不治本,，要更多地采用中醫(yī)治“里”的療法。只要我們從堅守教育初心,、牢記教育使命的髙度來認識這項工作,，以深化新時代教育評價改的全局觀念和系統(tǒng)思維來推進這項工作，有破釜沉舟的決心和滾石上山的韌勁,，就一定能打好“雙減”這場硬仗！