作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

高一數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇一

數(shù)學(xué)是一個人的學(xué)習(xí)生涯中所占比重最大的學(xué)科,，也是高考科目中最能夠拉開分數(shù)層次的學(xué)科,，因此學(xué)好數(shù)學(xué),，無論是對高考，還是對以后學(xué)習(xí)工作都起著重要作用,。那么高一新生在學(xué)習(xí)上剛剛踏入新階段,，如何去除初中時養(yǎng)成的不適宜高中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，又如何掌握正確的學(xué)習(xí)方法呢?我們應(yīng)注意以下三點：

(1)注意和初中數(shù)學(xué)知識的銜接,。這是一個十分困難的問題,，初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的差別非常大，從原本的實際思維轉(zhuǎn)入抽象思維,，需要一個大幅度轉(zhuǎn)變,。這就需要重新整理初中數(shù)學(xué)知識，形成良好的知識基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上,，再根據(jù)高中知識特點,，較快的吸收新的知識，形成新的知識結(jié)構(gòu),。

(2)認真理解,，反復(fù)推敲思考高中各知識點的涵義，各種表示方法,。容易混淆的知識,，仔細辨識、區(qū)別,，達到熟練掌握,，逐步建立與高中數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的理論本質(zhì)與思考方法，切忌急于求成,。

(3)通過學(xué)習(xí),，要努力培養(yǎng)自己觀察，比較抽象,，概括能力初步形成運用知識準確地表達數(shù)學(xué)問題和實際問題的意識和能力;培養(yǎng)科學(xué)的,、嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，為樹立辯證唯物主義科學(xué)的世界觀認識世界打下基礎(chǔ),。

我們應(yīng)試時,，時常發(fā)現(xiàn)厭試心理，有時會有些緊張,，這是很正常的,。但過分緊張也會導(dǎo)致考不好，所以平時應(yīng)把練習(xí)當作考試,，但考試時則平視為練習(xí),，心態(tài)好了，成績自己就上去了,。

如何減少解題失誤,，這是一個考高分的關(guān)鍵。失誤少了,，分數(shù)就會濺漲,。這需要學(xué)生的仔細觀察與認真閱讀題目，抓住題目重點,、題心,，并圍繞重點、題心考慮其他條件與答案,。其次,，考慮要周全,，避免出現(xiàn)遺漏情況，各個方面都要考慮到,，這需要平日思考事物的長期積累,。

考試考得不好，這是常遇到的問題,，心情沮喪是正常心理,，但不能持久下去。要將答案聽徹底,，記下,，并與自己的解題思路相比較，發(fā)現(xiàn)不同之處,，或不要之處并記于心里,，這樣對于下次考試則很有好處,。

高一數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇二

走出校園,，踏上工作的崗位，我已有了兩年半的教齡,。上個學(xué)期,，我又重新回到高一，為了進一步提高自己的教學(xué)水平,，我在上學(xué)期初就下定決心從各方面嚴格要求自己,，教學(xué)上虛心向老教師請教，結(jié)合本校和班級學(xué)生的實際情況,，針對性的開展教學(xué)工作,，使工作有計劃，有組織,，有步驟,。經(jīng)過了一個學(xué)期，我對教學(xué)工作有了如下的感想：

根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,，設(shè)計課程教學(xué),，擬定教學(xué)方法，并對教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到,，認真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備,，課后及時對該課作出小結(jié),，寫好教學(xué)后記，并認真整理每一章節(jié)的知識要點,，為學(xué)生歸納成集,。

增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新教師不斷努力的目標。我追求課堂講解的清晰化,，條理化,，準確化，條理化,，情感化,，生動化;努力做到知識線索清晰，層次分明,，教學(xué)言簡意賅,，深入淺出。我認為學(xué)生積極參與,，教學(xué)才能取得較好的效果,，所以在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性,，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,。師傅在平時的指導(dǎo)中多次強調(diào)讓我一定要注意精講精練,，在課堂上講得盡量少些，而讓學(xué)生自己動口動手動腦盡量多些;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力,，讓各個層次的學(xué)生都得到提高,。

在每個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有經(jīng)驗老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法,。同時多聽老教師的課,，做到邊聽邊學(xué)，給自己不斷充電,，彌補自己在教學(xué)上的不足,，并常請備課組長和其他老教師來聽課，征求他們的意見,，改進教學(xué)工作,。

作業(yè)是學(xué)生對所學(xué)知識鞏固的過程。為了做到布置作業(yè)有針對性,，有層次性,，我常常多方面的搜集資料，對各種輔導(dǎo)資料進行篩選,，力求每一次練習(xí)都能讓學(xué)生起到最大的效果,。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真,，并分析,、記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題及時評講，并針對反映出的情況及時改進自己的教學(xué)方法,，做到有的放矢,。

在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度,。對后進生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進生的成績,，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),，也不是一件痛苦的事情,，而是充滿樂趣的,，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡單粗暴,、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分,。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能,。并認真細致地做好查漏補缺工作,。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時,，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整,，這樣,，他們就會學(xué)得輕松，進步也快,，興趣和求知欲也會隨之增加,。

目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此,，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),，把傳授知識、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來,，在知識層面上注入了思想情感教育的

因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。

在擔任高一(5)班的教學(xué)工作的同時，我也是高一(10)班的班主任,，學(xué)生比較重視該科,，上課的時候比較認真，大部分學(xué)生都能專心聽講,，課后也能認真完成作業(yè),。這樣就勢必影響了其他學(xué)科成績的提高。對此,，我狠抓學(xué)風(fēng),，在班級里提倡一種認真、求實的學(xué)風(fēng),，追求讓學(xué)習(xí)充滿挑戰(zhàn),，。與此同時,，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,，開展了學(xué)習(xí)競賽活動，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。而5班雖然沒有做他們的班主任,，但大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)都很感興趣，學(xué)習(xí)勁頭也濃,，但有個別同學(xué)考試成績不理想,，了解原因，有些是不感興趣,，我就跟他們講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,，提

高他們的重視程度;有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵,，并為他們定下學(xué)習(xí)目標,，時時督促他們，幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差,，過分自卑,，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗,，要給自己信心,，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么,。同時我也利用課余時間給他們免費輔導(dǎo),。經(jīng)過了這個學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣,，形成了良好的學(xué)風(fēng),。

以上幾點便是我的一點心得，希望能發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后的教育教學(xué)工作積累經(jīng)驗,，以便盡快的提高自己,。

高一數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇三

根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課程教學(xué),，擬定教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到，認真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出小結(jié),，寫好教學(xué)后記,，并認真整理每一章節(jié)的知識要點,，為學(xué)生歸納成集,。

增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新教師不斷努力的目標,。我追求課堂講解的清晰化,，條理化，準確化,，條理化,，情感化，生動化;努力做到知識線索清晰,，層次分明,，教學(xué)言簡意賅，深入淺出,。我認為學(xué)生積極參與,，教學(xué)才能取得較好的效果,，所以在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性,，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,。寶老師在平時的指導(dǎo)中多次強調(diào)讓我一定要注意精講精練,，在課堂上講得盡量少些，而讓學(xué)生自己動口動手動腦盡量多些;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力,，讓各個層次的學(xué)生都得到提高,。

在每個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求有經(jīng)驗老師的意見，學(xué)習(xí)她們的方法,。同時多聽組內(nèi)其他老教師的課,，做到邊聽邊學(xué)，給自己不斷充電,，彌補自己在教學(xué)上的不足,，并常征求備課組長和其他有經(jīng)驗教師的意見，改進教學(xué)工作,。

作業(yè)是學(xué)生對所學(xué)知識鞏固的過程,。為了做到布置作業(yè)有針對性，有層次性,，我常常多方面的搜集資料,，對各種輔導(dǎo)資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都能讓學(xué)生起到最大的效果,。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時,、認真，并分析,、記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題及時評講，并針對反映出的情況及時改進自己的教學(xué)方法,，做到有的放矢,。

在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度,。對后進生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進生的成績,，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能,。并認真細致地做好查漏補缺工作,。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時,，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整,，這樣,，他們就會學(xué)得輕松,，進步也快,，興趣和求知欲也會隨之增加。

在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),，把傳授知識,、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。

在擔任高一(4)班的教學(xué)工作的同時，我也是高一(1)班的班主任,，學(xué)生比較重視該科,，上課的時候比較認真,，大部分學(xué)生都能專

心聽講,，課后也能認真完成作業(yè),。而(4)班雖然沒有做他們的班主任,，但大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)都很感興趣,，學(xué)習(xí)勁頭也濃,，但有個別同學(xué)考試成績不理想,，了解原因,，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,，提高他們的重視程度;有些是沒有努力去學(xué),，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習(xí)目標,，時時督促他們,，幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，過分自卑,，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因,，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心,，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么,。同時我也利用課余時間給他們免費輔導(dǎo),。

經(jīng)過了這個學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣,，形成了良好的學(xué)風(fēng),。以上幾點便是我的一點心得，希望能發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，為今后的教育教學(xué)工作積累經(jīng)驗，以便盡快的提高自己,。

高一數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇四

回顧高一前階段的教學(xué)，我有一種沉重的感覺,，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呈下降的趨勢，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在逐漸失去興趣,，問數(shù)學(xué)問題的同學(xué)在逐漸減少,。是什么原因造成高一學(xué)生數(shù)學(xué)成績下降呢?

1.初、高中教材間的跨度過大初中教材偏重于實數(shù)集內(nèi)的運算,，缺少對概念的嚴格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全,，

如函數(shù)的定義,，三角函數(shù)的'定義就是如此;對不少數(shù)學(xué)定理沒有嚴格論證，或用公理形式給出而回避了證明,，比如不等式的許多性質(zhì)就是這樣處理的;教材坡度較緩，直觀性強,，對每一個概念都配備了足夠的例題和習(xí)題。而高一教材第一章就是集合,、映射等近世代數(shù)知識，緊接著就是函數(shù)的問題(在函數(shù)中,，又分二次函數(shù),，指數(shù)函數(shù),，對數(shù)函數(shù)，它們具有不同的性質(zhì)和圖象),。函數(shù)單調(diào)性的證明又是一個難點,，向量對空間想象能力的要求又很高,。教材概念多、符號多,、定義嚴格,，論證要求又高，高一新生學(xué)起來相當困難,。此外，內(nèi)容也多,，每節(jié)課容量遠大于初中數(shù)學(xué)。這些都是高一數(shù)學(xué)成績大面積下降的客觀原因,。

2.高一新生普遍不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法我在這學(xué)期為了解學(xué)習(xí)情況共和學(xué)生座談了三次，同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽懂但作業(yè)不會做,。

不少學(xué)生說,，平時自認為學(xué)得不錯，考試成績就是上不去,。帶著問題我多次去聽了初中數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué),，發(fā)現(xiàn)初中教師重視直觀、形象教學(xué),，老師每講完一道例題后,，都要布置相應(yīng)的練習(xí),，學(xué)生到黑板表演的機會相當多。為了提高合格率,，不少初中教師把題型分類,，讓學(xué)生死記解題方法和步驟,。重點題目反復(fù)做多次,。而高中教師在授課時強調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法,，注重舉一反三，在嚴格的論證和推理上下功夫,。從高三教學(xué)下來的老師，可能在教學(xué)中不知不覺以高三的復(fù)習(xí)要求去教學(xué),，因此造成初,、高中教師教學(xué)上的巨大差距，中間又缺乏過渡過程,，至使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學(xué)方法。

3.高一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)高一學(xué)生在初中三年已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

他們上課注意聽講，盡力完成老師布置的作業(yè),。但課堂上滿足于聽,，沒有做筆記的習(xí)慣，缺乏積極思維;遇到難題不是動腦子思考,，而是希望老師講解整個解題過程;不會科學(xué)地安排時間,，缺乏自學(xué)、看書的能力,，還有些學(xué)生考上了高中后,，認為可以松口氣了，放松了對自己的要求,。

針對上述問題,，我認為要想大面積提高高一數(shù)學(xué)成績,，應(yīng)采取如下措施：

1.高一教師要鉆研初中大綱和教材,。

高中教師應(yīng)聽初中數(shù)學(xué)課,，了解初中教師的授課特點,。開學(xué)初,，要通過摸底測驗和開學(xué)生座談會,，了解學(xué)生掌握知識的程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在摸清三個底(初中知識體系，初中教師授課特點,，學(xué)生狀況)的前提下,，根據(jù)高一教材和大綱，制訂出相當?shù)慕虒W(xué)計劃,，確定應(yīng)采取的教學(xué)方法,，做到有的放矢,。同時學(xué)校也應(yīng)該組織初、高中老師座談,，交流教法

2.高一要放慢進度,，降低難度,，注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接,。

根據(jù)我的實踐,，我認為高一第一章課時數(shù)要增加,。要加強基本概念,、基礎(chǔ)知識的教學(xué)。教學(xué)時注意形象,、直觀,。如講映射時可舉“某班50名學(xué)生安排到50張單人桌上的分配方法”等直觀例子,，為引人映射概念創(chuàng)造階梯。由于新高一學(xué)生缺乏嚴格的論證能力,，所以證明函數(shù)單調(diào)性時可進行系列訓(xùn)練，開始時可搞模仿性的證明,。要增加學(xué)生到黑板上演練的次數(shù)，從而及時發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，章節(jié)考試難度不能大,。通過上述方法,，降低教材難度，提高學(xué)生的可接受性,，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心,，讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué)

3.嚴格要求，打好基礎(chǔ),。

開學(xué)第一節(jié)課,，教師就應(yīng)對學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)提出具體,、可行要求。如：作業(yè)的規(guī)范化,，獨立完成,，訂正錯題等等。對學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病,，應(yīng)限期改正,。嚴格要求貴在持之以恒，貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,，成為學(xué)生的習(xí)慣,?？荚嚨拿芏纫黾?，如第一章可分為三塊進行教學(xué)，每講完一塊都要復(fù)習(xí),、測驗及格率不到70%應(yīng)重新復(fù)習(xí)、測驗，課前5分鐘小條測驗,，應(yīng)經(jīng)常化,，用以督促、檢查,、鞏固所學(xué)知識。實踐表明,，教好課與嚴要求,，是提高教學(xué)質(zhì)量的主要環(huán)節(jié),。

4.指導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法,。

良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，不但是高中階段學(xué)習(xí)上的需要,，還會使學(xué)生受益終生,。但好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，一方面需教師的指導(dǎo),，另一方面也靠老師的強求。教師應(yīng)向?qū)W生介紹高中數(shù)學(xué)特點,，進行學(xué)習(xí)方法的專題講座,，幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃,。這里，重點是會聽課和合理安排時間,。聽課時要動腦,、動筆、動口,，參與知識的形成過程,，而不是只記結(jié)論。教師應(yīng)有針對性地向?qū)W生推薦課外輔導(dǎo)書,，以擴大知識面。提倡學(xué)生進行章節(jié)總結(jié),，把知識串成線,，做到書由厚讀薄，又由薄變厚,。

高一數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇五

20_級高一學(xué)生是我校歷史上招生人數(shù)最多,、層次較為復(fù)雜的一屆學(xué)生,。個人的知識水平和能力水平也參差不齊。如何讓學(xué)生學(xué)有所成,，學(xué)有所得?如何因人施教,，因材施教?傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然已不能適應(yīng)新課程下的新要求,。如何面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量,，讓學(xué)生人人有所獲,，既要讓優(yōu)秀生出類拔萃,，又要讓后進生學(xué)有進步,，也成了我們教學(xué)探索過程中所面臨的一個重要課題,。

我校高一學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在不少問題,，這些問題主要表現(xiàn)在以下方面：

1、進一步學(xué)習(xí)條件不具備,。高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，知識的深度,、廣度，能力要求都是一次飛躍,。這就要求必須掌握基礎(chǔ)知識與技能為進一步學(xué)習(xí)作好準備。高中數(shù)學(xué)很多地方難度大,、方法新,、分析能力要求高.教材中學(xué)生自主探究的內(nèi)容增多，如二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問題,，三角公式的變形與靈活運用等?？陀^上這些觀點就是分化點,，有的內(nèi)容還是高初中教材都不講的脫節(jié)內(nèi)容,，如不采取補救措施，查缺補漏,，分化是不可避免的,。

2、被動學(xué)習(xí),。許多同學(xué)進入高中后，還像初中那樣,，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉(zhuǎn),，沒有掌握學(xué)習(xí)主動權(quán).表現(xiàn)在不定計劃，坐等上課,，課前沒有預(yù)習(xí)，對老師要上課的內(nèi)容不了解,，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”,，沒有真正理解所學(xué)內(nèi)容,。不知道或不明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)具有哪些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略;而一部分同學(xué)上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全,，筆記記了一大本,，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固,、總結(jié),、尋找知識間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè),，亂套題型，對概念,、法則,、公式、定理一知半解,，機械模仿，死記硬背,。

3,、對自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好差(或成敗)不了解，更不會去進行反思總結(jié),，甚至根本不關(guān)心自己的成敗,。

4、不能計劃學(xué)習(xí)行動,，不會安排學(xué)習(xí)生活,，更不能調(diào)節(jié)控制學(xué)習(xí)行為,，不能隨時監(jiān)控每一步驟，對學(xué)習(xí)結(jié)果不會正確地自我評價,。

5,、不重視基礎(chǔ)。一些“自我感覺良好”的同學(xué),，常輕視基本知識,、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了,，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣,，以顯示自己的“水平”，好高鶩遠,，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海,，到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。

針對我校高一學(xué)生的具體情況,，我們在高一數(shù)學(xué)新課程教學(xué)實踐與探究中，貫徹“因人施教,，因材施教”原則。以學(xué)法指導(dǎo)為突破口;著重在“讀,、講,、練、輔,、作業(yè)”等方面下功夫,，取得一定效果。

1,、讀,。

俗話說“不讀不憤，不憤不悱”,。首先要讀好概念,。讀概念要“咬文嚼字”,，掌握概念內(nèi)涵和外延及辨析概念。例如,，集合是數(shù)學(xué)中的一個原始概念，是不加定義的,。它從常見的“我校高一年級學(xué)生”,、“我家的家用電器”、“太平洋,、大西洋,、印度洋、北冰洋”及“自然數(shù)”等事物中抽象出來,，但集合的概念又不同于特殊具體的實物集合,，集合的確定及性質(zhì)特征是由一組公理來界定的,。“確定性,、無序性,、互異性”常常是“集合”的代名詞。再如象限角的概念,，要向?qū)W生解釋清楚,，角的始邊與x軸的非負半軸重合和與x軸的正半軸重合的細微差別;根據(jù)定義如果終邊不在某一象限則不能稱為象限角等等。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生從多層次,，多角度去認識和掌握數(shù)學(xué)概念。其次讀好定理公式和例題,。閱讀定理公式時，要分清條件和結(jié)論,。如高一必修2直線與平面平行的判斷中由三個條件推導(dǎo)出一個結(jié)論;對數(shù)計算中的一個公式，其中要求讀例題時,，要注重審題分析,，注意題中的隱含條件,，掌握解題的方法和書寫規(guī)范。讀書要鼓勵學(xué)生相互議論,。俗語說“議一議知是非,，爭一爭明道理”。新課程教材中每一節(jié)內(nèi)容都輔以相應(yīng)的探究內(nèi)容和思考的內(nèi)容,。例如，讓學(xué)生議論分別通過圖象與單位圓的三角函數(shù)線分別掌握正余弦函數(shù)的性質(zhì)等,。

2,、講。

外國有一位教育家曾經(jīng)說過：教師的作用在于將“冰冷”的知識加溫后傳授給學(xué)生,。講是實踐這種傳授的最直接和最有效的教學(xué)手段,。首先講要注意循序漸進的原則。循序漸進,，防止急躁,。

每堂新授課中，在復(fù)習(xí)必要知識和展示教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，老師著重揭示知識的產(chǎn)生,、形成,、發(fā)展過程，解決學(xué)生疑惑,。比如在學(xué)習(xí)兩角和差公式之前,，學(xué)生已經(jīng)掌握五套誘導(dǎo)公式，可以將求任意角三角函數(shù)值問題轉(zhuǎn)化為求某一個銳角三角函數(shù)值的問題,。此時教師應(yīng)進一步引導(dǎo)學(xué)生：對于一些半特殊的教(750度,，150度等)能不能不通過查表而求出精確值呢?這樣兩角和差的三角函數(shù)就呼之欲出了，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。講授中注意從簡單到復(fù)雜的過程，要讓學(xué)生從感性認識上升到理性認識,。鼓勵學(xué)生應(yīng)積極,、主動參與課堂活動的全過程，教,、學(xué)同步,。讓學(xué)生自己真正做學(xué)習(xí)的主人。例如,，講解函數(shù)的圖象應(yīng)從振幅,、周期、相位依次各自進行變化,，然后再綜合,，并盡可能利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生容易接受,。其次講要注重突出數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué),，注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。

3,、練,。

數(shù)學(xué)是以問題為中心。學(xué)生怎么應(yīng)用所學(xué)知識和方法去分析問題和解決問題,，必須進行練習(xí),。首先練習(xí)要重視基礎(chǔ)知識和基本技能，切忌過早地進行“高,、深,、難”練習(xí)。鑒于目前我校高一學(xué)生的實際現(xiàn)狀,，基礎(chǔ)

訓(xùn)練是很有必要的,。課本的例題、練習(xí)題和習(xí)題要求學(xué)生要題題過關(guān);補充的練習(xí)，應(yīng)先是課本中練習(xí)及習(xí)題的簡單改造題,，這有利于學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能,。讓學(xué)生通過認真思考可以完成。即讓學(xué)生“跳一跳可以摸得著”,。一定要讓學(xué)生在練習(xí)中強化知識,、應(yīng)用方法，在練習(xí)中分步達到教學(xué)目標要求并獲得再練習(xí)的興趣和信心,。同時老師們在現(xiàn)有習(xí)題的基礎(chǔ)上基礎(chǔ)上簡單地做一些改造,，便可以變化出各種不同的題目;其次要講練結(jié)合。學(xué)生要練習(xí),，老師要評講,。多講解題思路和解題方法，其中包括成功的與錯誤的,。特別是注意要充分暴露錯誤的思維發(fā)生過程,，在課堂造就民主氣氛，充分傾聽學(xué)生意見,，哪怕走點“彎路”,，吃點“苦頭”;另一方面，則引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,，評判各方面之優(yōu)劣,，最后選出大家公認的最佳方法。還可適當讓學(xué)生涉及一些一題多解的題目,，拓展思維空間,，培養(yǎng)學(xué)生思維的多面性和深刻性。要求學(xué)生掌握通解通法同時,，也要講究特殊解法,。最后練習(xí)要增強應(yīng)用性。例如用函數(shù),、,、三角、向量等相關(guān)知識解實際應(yīng)用題,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會建立數(shù)學(xué)模型,，并應(yīng)用所學(xué)知識，研究此數(shù)學(xué)模型,。

4,、作業(yè)。

鑒于學(xué)生現(xiàn)有的知識,、能力水平差異較大,，為了使每一位學(xué)生都能在自己的“最近發(fā)展區(qū)”更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，得到最好的發(fā)展，制定“分層次作業(yè)”,。即將作業(yè)難度和作業(yè)量由易到難分成a,、b、c三檔,，由學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況自主選擇,，然后在充分尊重學(xué)生意見的基礎(chǔ)上再進行協(xié)調(diào)。以后的時間里,，根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況,，隨時進行調(diào)整。

以上是我這近一年來的教學(xué)體會,。新課程下制約高中數(shù)學(xué)教學(xué)的因素很多,，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素也很多，有智力因素和非智力因素,。但要相信“沒有失敗的學(xué)生,，只有有問題的教育?！蔽覀冊诮虒W(xué)實踐中，要用最優(yōu)的教學(xué)促進學(xué)生的發(fā)展,。注重學(xué)生能力培養(yǎng),。由此可見，只要我們立足于課堂教學(xué)改革,，就能活躍課堂氣氛,，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。防止學(xué)生出現(xiàn)“高分低能,，低分無能”以及一聽就懂,，一看就會，一做就錯的不良現(xiàn)象,。使每個學(xué)生得到不同層次的發(fā)展,，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。