作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

犟龜教案 大班 犟龜教案 大班反思篇一

1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí),；

2,、理解童話的主題，培養(yǎng)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)理想而支持不懈的精神,；

3,、深入理解作品的內(nèi)容和作品形象不同性格特點(diǎn)。

1,、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維能力,，為難點(diǎn)；

2,、理解主題和作品各個(gè)形象的不同性格特點(diǎn),，為重點(diǎn)。

討論,，朗讀表演,，辯論等。

多媒體輔助手段,。

一課時(shí),。

一、組織教學(xué)：

放歌曲《愛(ài)拼才會(huì)贏》來(lái)營(yíng)造氛圍,，然后從鼓勵(lì)入手,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

壽命最長(zhǎng)的動(dòng)物是什么？（烏龜）

指名學(xué)生講一個(gè)有關(guān)烏龜?shù)墓适?，?wèn)：有哪個(gè)同學(xué)知道《龜兔賽跑》的故事,？請(qǐng)講一講。然后顯示明確：

敘述——道理——啟示

堅(jiān)持不懈 驕兵必?cái)?/p>

今天,，我們不妨一起來(lái)聽聽德國(guó)當(dāng)代文學(xué)家米切爾?恩德講述的犟龜?shù)墓适?，看看這只小烏龜與我們熟知的《龜兔賽跑》的小烏龜有什么異同之處？為何說(shuō)是“犟”的呢,？同學(xué)們,，我們一起去認(rèn)識(shí)一下這個(gè)“犟龜”吧。

三,、整體感知（學(xué)生先閱讀課文）

思考：

1,、掃清字詞障礙：?jiǎn)枌W(xué)生有沒(méi)有不懂的字詞,。

2、本文敘述了一個(gè)怎樣的故事,？（盡量用最精練的語(yǔ)言加以概括）

3,、小烏龜碰到哪幾種小動(dòng)物？請(qǐng)按先后順序說(shuō)出來(lái),。

4,、這些小動(dòng)物的性格特點(diǎn)和對(duì)事物的態(tài)度有什么不同的地方？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō),。

明確：

1,、略；

2,、小烏龜經(jīng)過(guò)百般阻撓,，最終成功參加了最熱鬧的婚禮；

3,、蜘蛛——蝸?！诨ⅰ獮貘f——猴子——獅子；

4,、烏龜：固執(zhí)倔強(qiáng),，堅(jiān)持不懈，執(zhí)著追求,；

蜘蛛：自以為是,，譏諷嘲笑；

蝸牛：真誠(chéng)友好,，善意挽留,；

壁虎：清高自大，鄙視小瞧,；

烏鴉：自作聰明,，藐視對(duì)方；

猴子：活潑可愛(ài),，熱情大方,。

四、朗讀表演：加深對(duì)故事內(nèi)容和各動(dòng)物形象的理解,。

㈠,、準(zhǔn)備活動(dòng)

1、分成四組：每組的任務(wù)各是朗讀一個(gè)故事片斷（即：遇蜘蛛,、遇蝸牛,、遇壁虎,、遇烏鴉）,。

2、每組再分2人一小組進(jìn)行朗讀表演,，分別扮演角色：犟龜與蜘蛛,、犟龜與蝸牛,、犟龜與壁虎、犟龜與烏鴉,。

3,、要注意各自扮演的動(dòng)物角色的性格、態(tài)度,、語(yǔ)氣,、神態(tài)、動(dòng)作,。

㈡,、我來(lái)表演，你來(lái)評(píng)（任意選取一個(gè)故事片斷）

1,、表演者定要進(jìn)入角色,，把握各動(dòng)物形象的語(yǔ)氣、神態(tài)等,；

2,、其余同學(xué)定要做文明觀眾，認(rèn)真欣賞,，然后作出合理的評(píng)價(jià),。

五、深入探究（見(jiàn)仁見(jiàn)智,，各抒已見(jiàn)）

思考：

1,、文中哪里最能體現(xiàn)烏龜“犟”的特點(diǎn)？請(qǐng)說(shuō)說(shuō),。

2,、小烏龜“犟”的性格說(shuō)明了什么道理？給我們什么啟示,？（提示：從“目標(biāo)”,、“信心”、“勇氣”,、“恒心”,、“戰(zhàn)勝困難”、“不能半途而廢”等角度說(shuō)起,。）

3,、小烏龜憑著“犟”勁到達(dá)了目的地嗎？參加了最熱鬧的“獅王婚禮”嗎？（呈現(xiàn)一幅“獅王婚禮”的畫面,，表現(xiàn)出場(chǎng)面的熱鬧非凡,。）

明確：

1、小烏龜?shù)恼Z(yǔ)言,、動(dòng)作和其它動(dòng)物的語(yǔ)言,、神態(tài)等；

2,、支持不懈,，勇往直前；不能輕易地聽取別人的意見(jiàn),；也要虛心地接受別人正確的意見(jiàn)……

3,、略。

六,、辯論：今日說(shuō)“犟”

辯題：小烏龜“犟”的精神體現(xiàn)的是一個(gè)勝利者還是失敗者,？（分成兩組針鋒相對(duì)地進(jìn)行辯論。）

七,、拓展與發(fā)散

1,、參加獅王婚禮后，小烏龜回歸時(shí)又碰到了那些勸阻過(guò)它的小動(dòng)物,，這時(shí),，那些動(dòng)物又會(huì)說(shuō)些什么樣呢？小烏龜怎樣回答,？

2,、這只德國(guó)小烏龜與我們熟知的《龜兔賽跑》中的小烏龜有什么異同之處？

八,、課堂小結(jié)

通過(guò)本文的學(xué)習(xí),，我們認(rèn)識(shí)了一只認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、堅(jiān)持不懈,、面對(duì)各種阻撓,、不輕言放棄的小烏龜。希望同學(xué)們能從小烏龜身上汲取一些可貴的精神,，用來(lái)指導(dǎo)自己走向中考,，直至成功。

九,、播放林玉英歌曲《勇敢的人》,；

十、送話：

祝大家一路走好,，前程似錦,！

謝謝合作,！

犟龜教案 大班 犟龜教案 大班反思篇二

1、學(xué)習(xí)看圖,，尋找發(fā)現(xiàn)畫面細(xì)節(jié),，通過(guò)看、聽,、說(shuō),、演等多種通道了解故事內(nèi)容。

2,、理解、感受烏龜堅(jiān)持不懈朝目標(biāo)前進(jìn)的精神,，能用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)作品的理解和感受,。

3、體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的`快樂(lè),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt課件,、故事錄音、呼啦圈活動(dòng)過(guò)程：

小朋友,，你們了解烏龜嗎?它是一種怎樣的動(dòng)物?能感受到這只烏龜現(xiàn)在的心情嗎?

1,、觀察畫面細(xì)節(jié)，引出故事,。

(1)聽故事錄音第一段,。

(2)引導(dǎo)幼兒觀察三幅連續(xù)畫面，從圖中讀出陶陶思考了整整一天一夜做出參加獅王婚禮的慎重決定,。

2,、經(jīng)歷第一次被嘲笑的遭遇，初步呈現(xiàn)烏龜?shù)臎Q定,。

(1)陶陶經(jīng)過(guò)一片荊棘叢,，遇到了誰(shuí)?蜘蛛發(fā)發(fā)為什么要大笑?

(2)陶陶會(huì)放棄嗎?它怎么說(shuō)的?(我的決定是不會(huì)改變的!)3、經(jīng)歷雨天和烈日沙漠的考驗(yàn),，鮮明烏龜堅(jiān)持不懈的決心,。

(1)一路上，陶陶經(jīng)歷了哪些困難,，它是怎么做的?引導(dǎo)幼兒觀察并描述雨天,、沙漠兩幅畫面。

(2)一起演一演這只勇敢,、不怕困難,、堅(jiān)持不懈的烏龜。

4,、經(jīng)歷走反方向的挫折,，強(qiáng)化烏龜堅(jiān)持不懈的決心。

繼續(xù)聽故事，提問(wèn)：陶陶犯了一個(gè)什么錯(cuò)誤?(方向走反了)還要不要去參加婚禮?

5,、經(jīng)歷獅王去世,，希望破滅的打擊，突顯烏龜堅(jiān)持不懈的品質(zhì),。

陶陶經(jīng)過(guò)一片巖石荒漠時(shí)又遇到烏鴉阿嚏,，烏鴉告訴陶陶什么?陶陶是怎么做的?

1、故事轉(zhuǎn)折,，體驗(yàn)驚喜和愿望實(shí)現(xiàn)的快樂(lè),。

(1)觀察畫面，理解,、體驗(yàn)陶陶參加到年輕獅王婚禮的意外驚喜,。

(2)引導(dǎo)幼兒觀察畫面中禮物的細(xì)節(jié)，呈現(xiàn)故事結(jié)尾,。

2,、教師小結(jié)點(diǎn)題。

現(xiàn)在你們知道封面中的陶陶為什么微笑了嗎?對(duì)!堅(jiān)持就是勝利!

犟龜教案 大班 犟龜教案 大班反思篇三

１,、了解文章內(nèi)涵,。

２、通過(guò)朗讀,，推敲品味真正語(yǔ)言,。

電腦課件

１、以問(wèn)題導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：同學(xué)們,，你們知道它嗎？傳說(shuō)中,，它背起了宇宙大地,；它是動(dòng)物界中的老壽星；它還曾跟兔子賽跑,；它是誰(shuí)呢,？

２、對(duì),，今天,，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一只特別的小烏龜，大家一起來(lái)學(xué)習(xí)童話《犟龜》,。（亮課題）

３,、這只小烏龜特別在哪？（眾答：犟）對(duì),，同學(xué)們真聰明,，把這個(gè)字的讀音“ｊｉａｎｇ↘”念對(duì)了,。

４、但“犟”是什么意思呢,？大家看“犟”下面的偏旁,，是“牛”,。平時(shí)我們愛(ài)說(shuō),，“某某真是牛脾氣”，其實(shí)是說(shuō)這人 ——（讓學(xué)生解釋“犟”的意義）

５讓學(xué)生談自身“犟”的經(jīng)歷,。

學(xué)生自由朗讀課文,，老師巡視。

１,、學(xué)生提出閱讀中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和生難字詞,。

２、申明上述問(wèn)題在以下的學(xué)習(xí)中來(lái)解決,。

１、由學(xué)生所提出的某一個(gè)問(wèn)題引入分析（靈活對(duì)待）,。

２,、布置學(xué)生組成每四人一個(gè)學(xué)習(xí)小組，準(zhǔn)備動(dòng)物片段的對(duì)話表演,，可以上講臺(tái),，也可以在坐位上；并研究好該種動(dòng)物的特點(diǎn),、勸阻內(nèi)容和小烏龜?shù)姆磻?yīng),。

３、表演和分析

（１）蜘蛛

ａ,、朗讀,；ｂ、朗讀分析,；ｃ,、再找一個(gè)同學(xué)來(lái)讀，前后比較,；ｄ,、點(diǎn)撥，找準(zhǔn)角色特點(diǎn),，就能讀出味道,；ｅ、分析蜘蛛特點(diǎn)：ａ,、退多,、靈巧,、不自信；ｂ,、哈哈大笑,，充滿同情，傲慢,，輕視小烏龜,；ｆ、勸阻內(nèi)容：路遠(yuǎn),，走得慢,，婚禮兩周后就要開始；ｇ,、小烏龜?shù)姆磻?yīng)：決定不可改變,；ｈ、出一道“心靈的選擇題”：當(dāng)你被別人輕視時(shí),，你會(huì)怎么辦,？盡力與人爭(zhēng)辯，心力不能存在一點(diǎn)委屈,；默默忍受,，待時(shí)機(jī)成熟再打算。（先不下定論,，讓學(xué)生自行感受,，以下同）

（２）蝸牛

ａ、朗讀,；ｂ,、簡(jiǎn)評(píng)；ｃ,、分析蝸牛特點(diǎn)：ａ,、迷迷糊糊，懶,，沒(méi)精神,，沒(méi)勁頭，ｂ,、難過(guò),，不信任小烏龜；ｄ,、勸阻內(nèi)容：方向走反,；ｅ、小烏龜?shù)姆磻?yīng)：調(diào)轉(zhuǎn)方向,，為什么小烏龜沒(méi)聽蜘蛛的意見(jiàn),，卻聽了蝸牛的意見(jiàn),？這說(shuō)明了什么？（樂(lè)于聽從正確意見(jiàn)）——小烏龜調(diào)轉(zhuǎn)方向,，回家了嗎,？（回答：沒(méi)有），這說(shuō)明他的決定仍是——（齊答——不可改變）ｆ,、做第二道“心靈的選擇題”：當(dāng)你努力了很久,，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯(cuò)的,，你會(huì)怎么辦,？ａ、改變方向,，從頭再來(lái),；ｂ、一個(gè)方向走到底,，付出任何代價(jià)也不改變,，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《《犟龜》教案》。

（３）壁虎

ａ,、朗讀,；ｂ、簡(jiǎn)評(píng),；ｃ、分析壁虎特點(diǎn)：ａ,、打瞌睡——懶,，ｂ、獅王高級(jí)官員——不負(fù)責(zé)任,；ｄ,、勸阻內(nèi)容：婚禮暫時(shí)取消；ｅ,、小烏龜?shù)姆磻?yīng)：（齊答——我的決定是不可改變的）

（４）烏鴉

ａ,、懶得；ｂ,、簡(jiǎn)評(píng),；ｃ、分析烏鴉特點(diǎn)：悶悶不樂(lè),，穿著喪服,；ｄ、為什么,？獅王去世,；ｅ,、為什么讓烏鴉來(lái)報(bào)喪而不選喜鵲？烏鴉是不吉利的象征,，ｆ,、小烏龜?shù)姆磻?yīng)（學(xué)生一起回答：“我的決定是不可改變的”）；ｇ,、做第三道“心靈的選擇題”：當(dāng)你一直看不到成功的跡象時(shí)你會(huì)怎么辦,？ａ、繼續(xù)努力,；ｂ,、放棄努力。

１,、小烏龜趕上了婚禮嗎,？但這是誰(shuí)的婚禮？（眾答：獅王二十九世的）

２,、那么,，大家來(lái)辯一辯，小烏龜?shù)摹瓣瘛敝档脝幔?/p>

學(xué)生分正反方展開辯論,，教師總結(jié),，不做定論。

３,、為什么其他動(dòng)物沒(méi)去婚禮,，小烏龜卻去成了？

”

１,、小烏龜?shù)摹瓣瘛庇惺裁葱碌暮x,？

２、你自己的生活和學(xué)習(xí)中,，什么時(shí)候也需要這般的“犟”,？

發(fā)《閱讀記錄卡》，布置學(xué)生上網(wǎng)查閱《一只烏龜?shù)纳钪腔邸芬晃?，寫下所思所想?/p>

成功是甜蜜的牛奶,，困難則是苦澀的茶。要調(diào)出一杯美味的生活奶茶,，兩者缺一不可,。祝大家都能喝上一杯屬于自己的好奶茶。

《“犟”龜》是新教改后語(yǔ)文出版社的七年級(jí)課文,，我是這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的——

首先讓學(xué)生感受課文所揭示的真,、善、美,。在這個(gè)階段,，我以有烏龜?shù)囊恍┬≈R(shí)導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生興趣，再讓學(xué)生聯(lián)系自身述說(shuō)對(duì)“犟”的理解,，使“犟”走近生活,，然后通過(guò)學(xué)生的自由朗讀，熟悉課文內(nèi)容,。

接著進(jìn)入“領(lǐng)悟”階段,。盲目追求面面俱到，反易淺嘗輒止,。以為我扣住了朗讀和討論兩大板塊,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使他們?cè)谥鲃?dòng)思維的過(guò)程中,，培養(yǎng)起理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，我還設(shè)計(jì)了三道“心靈的選擇”題,，力求學(xué)生往深處學(xué),。

在接下來(lái)的“發(fā)現(xiàn)”階段，我干脆放開來(lái)讓學(xué)生自行辯論,，學(xué)生激活了思維,，往往涌現(xiàn)出獨(dú)到的見(jiàn)解和感受，這時(shí)教師因勢(shì)利導(dǎo),，情感態(tài)度,、價(jià)值觀的熏陶便顯得水到渠成。為擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,，我最后推薦學(xué)生到新浪網(wǎng)上閱讀有關(guān)文章,，寫讀書心得，把“寫”落到實(shí)處,。

總之，我本著“以學(xué)生為本”的指導(dǎo)思想,，尊重并展示學(xué)生的個(gè)性,，對(duì)問(wèn)題研究不隨便下定論，圍繞“犟”,，說(shuō)“犟”——讀“犟”——問(wèn)“犟”——析“犟”——辯“犟”——議“犟”,，一線貫之，盡力做到新教改的要求,。

犟龜教案 大班 犟龜教案 大班反思篇四

1,、知識(shí)與技能：理清思路，理解“犟”的深層含義及主題,。

2,、過(guò)程與方法：在領(lǐng)悟,、發(fā)現(xiàn)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生聽,、說(shuō),、讀、想象,、理解,、評(píng)價(jià)以及聯(lián)系實(shí)際發(fā)散思維的能力。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)課文主旨的理解與把握,，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持目標(biāo)、不怕困難的情感,。

在朗讀的基礎(chǔ)上,，理解“犟”在文中的深層含義。

對(duì)犟龜“犟”的評(píng)價(jià),。

圖片

1課時(shí)

1,、謎語(yǔ)導(dǎo)入 ：

有這樣一種神奇的動(dòng)物，在傳說(shuō)中,，它背起了宇宙大地,；在動(dòng)物界，它是老壽星,；在童話中,，它曾經(jīng)跟兔子賽跑過(guò)。它是誰(shuí)呢,？（學(xué)生猜中后出示畫有小烏龜?shù)目ㄆ?/p>

2,、介紹作者

今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只烏龜,，這只烏龜來(lái)自遙遠(yuǎn)的德國(guó),，它的名字叫犟龜！

１,、檢查字詞

2,、解讀文題：

讓學(xué)生查找字典，說(shuō)說(shuō)犟的含義,。這是教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)——說(shuō)“犟”,，理解“犟”的字面上的含義。

1,、請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題聽錄音朗讀,。

（1）講了一個(gè)什么故事？

（2）找出故事的起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果

講了一只小烏龜如何以他的“犟”,，克服參加獅王二十八世婚禮路上遇到的種種困難和阻礙，最終取得勝利這樣一個(gè)童話故事,。

起因 決定參加

經(jīng)過(guò) 戰(zhàn)勝困難

結(jié)果 看到慶典

2,、在初步感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分角色朗讀課文,，并引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路,。

（1）烏龜參加慶典的過(guò)程是一帆風(fēng)順嗎？（2）面對(duì)這些困難,，小烏龜是怎么說(shuō),，怎么做，請(qǐng)從文中找出有關(guān)語(yǔ)句,。

（學(xué)生分組討論完成,，教師總結(jié)）

。

憑著堅(jiān)定的信念,、戰(zhàn)勝困難的勇氣,，小烏龜終于看到了世界上最美麗的慶典?？墒?，小猴子卻這么說(shuō)：“你看到的是獅王二十九世的婚禮，并沒(méi)有看到二十八世的婚禮,！”（出示畫有小猴子的卡片）

問(wèn)題：如果你是小烏龜,，你應(yīng)該怎么回答？（同桌之間討論,，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演）

1,、教師開始引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文：“請(qǐng)精讀文中你感興趣的段落，做上旁批點(diǎn)評(píng),?！?0分鐘后讓學(xué)生各抒己見(jiàn),。尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，在學(xué)生的回答過(guò)程中，教師不斷加以引導(dǎo),，順勢(shì)提出問(wèn)題：小烏龜最突出的特點(diǎn)是犟，文中哪些地方能體現(xiàn)小烏龜?shù)年衲?？（以小組討論的形式,，引導(dǎo)學(xué)生理解犟的含義：堅(jiān)定信念、不畏困難、擇善而從）

2,、今天,，我們認(rèn)識(shí)了一只倔犟的小烏龜，你如何評(píng)價(jià)這種性格?請(qǐng)結(jié)合實(shí)際,，談?wù)効捶ā?/p>

要點(diǎn)提示： “犟”的本義是執(zhí)拗,，不聽人勸，而在課文中用來(lái)形容小烏龜,，其內(nèi)涵就豐富多了,，它代表了必勝的信念、不懈的精神,、頑強(qiáng)的毅力,、堅(jiān)定的決心、巨大的勇氣,、獨(dú)立的主見(jiàn)等,。

根據(jù)學(xué)生這種生活閱歷和理解，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確：目標(biāo)一定要正確,，在個(gè)人的愿望,、目標(biāo)、理想不損害他人,、集體或社會(huì)利益的大前提下,，樹立自信心，堅(jiān)持己見(jiàn),，堅(jiān)持不懈的“犟”性格,，是有助于戰(zhàn)勝困難獲得成功的。在待人接物時(shí),，以友愛(ài),、平等、尊重,、無(wú)私為原則,，“犟”脾氣是不會(huì)影響與人相處和自我完善的。當(dāng)然,，對(duì)于別人的忠告是不能不聽的,。

3,、議“犟”

在辯論的基礎(chǔ)上,，教師順勢(shì)提出：在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，什么時(shí)候也需要這般的“犟”勁,？

請(qǐng)同學(xué)們用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)：“我們今天認(rèn)識(shí)了一只怎樣的小烏龜,？”

教師總結(jié)：它是一只具有堅(jiān)持不懈精神,，又有勇氣戰(zhàn)勝困難，還能虛心接受別人正確的勸告的小烏龜,。老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中,，也能發(fā)揚(yáng)我們今天所領(lǐng)悟到的“犟”的精神，只要做到了這一點(diǎn),，就一定會(huì)學(xué)有所成,，學(xué)有所獲。

小烏龜參加完婚禮后,，回來(lái)時(shí)又碰到了那些勸阻過(guò)它的小動(dòng)物,。請(qǐng)同學(xué)們好好想一想，這時(shí)那些動(dòng)物會(huì)說(shuō)些什么,？小烏龜又是怎樣回答的,？揣摩它們的語(yǔ)言、神態(tài),、心理等,，寫在練筆本上。

17,、犟龜

米切爾恩德

路長(zhǎng)腿短 堅(jiān)定信念

困難 方向走反 不可改變的 持之以恒 犟

婚禮取消 勇往直前

獅王去世 虛心接受意見(jiàn)

成功=正確的目標(biāo)＋堅(jiān)強(qiáng)的意志