作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

四年級(jí)語文永生的眼睛教案設(shè)計(jì) 小學(xué)課文永生的眼睛篇一

【教學(xué)目標(biāo)】

1。知識(shí)與能力：

學(xué)習(xí)本課生字,，積累本課詞語,；體會(huì)含義深刻的詞句，培養(yǎng)有感情朗讀的能力,；學(xué)習(xí)作者抓住人物語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫,，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法,。

2。過程和方法：

通過讀中感悟,，合作探究,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文本內(nèi)涵,。

3,。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

有感情地朗讀課文,，體會(huì)作者在父母親去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化,，學(xué)習(xí)其正確對(duì)待死亡，自愿死后捐贈(zèng)器官為他人造福的崇高精神,，培養(yǎng)關(guān)愛他人,、幫助他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì),。

【課前談話】

講美軍不惜花費(fèi)大量人力,、物力錄找陣亡士兵遺骸的故事，展現(xiàn)人們對(duì)人遺體的尊重,。

【教學(xué)過程】

1,。同學(xué)們，有一個(gè)詞語大家肯定非常熟悉?。赣H）

2,。母親是生我們，養(yǎng)我們的人,，母親就是我們溫暖的家,。可是,，不幸的女孩──琳達(dá),，卻因?yàn)橐粓?chǎng)突如其來的疾病永遠(yuǎn)地失去了自己的母親。

3,。出示課題及作者（１８,、《永生的眼睛》），再范讀：那會(huì)兒,，我的內(nèi)心一直籠罩著巨大的悲哀與苦痛,。一想到從此以后我再也得不到媽媽的呵護(hù)了，淚水便不由自主地流淌下來,。我無法面對(duì)沒有媽媽的孤零零的生活,。（就在母親去世的當(dāng)天下午），一位警官來到我們家，對(duì)父親說：“先生,，您同意醫(yī)院取用尊夫人的眼睛角膜嗎,？”

4。面對(duì)這個(gè)近乎沒有任何人情味可言的要求,，我的父親,，會(huì)作何反應(yīng)？痛失慈母的我,，又會(huì)作何反應(yīng),？

設(shè)計(jì)意圖：配樂范讀，展現(xiàn)琳達(dá)痛失慈母后的悲痛情緒,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,，促使其“移情”考慮問題。逝者已去,，作為女兒此時(shí)最應(yīng)做的莫過于讓母親靜靜離去,，而一位警官的突然造訪，卻使得事情的發(fā)展顯得撲朔迷離,。故事講到這兒,，嘎然而止，要求學(xué)生去讀文本,，有效地激起學(xué)生的讀書欲望,，也為“父親同意角膜捐贈(zèng)，我反對(duì)角膜捐贈(zèng)”的沖突做好了鋪墊,。

1。請(qǐng)同學(xué)們打開課本,，翻到８６頁,，借助屏幕上的溫情提示，自由地讀讀課文,，（點(diǎn)擊出示溫情提示）,。注意讀準(zhǔn)字音，看清字形,，遇到難讀的地方就多讀幾遍,。好，開始吧?。厍樘崾緝?nèi)容：“角膜”,、“角膜移植”、“器官移植”相關(guān)知識(shí)）

2,。學(xué)生借助溫情提示,，自由讀文。

3,。反饋學(xué)習(xí)生字詞情況：

讀完了課文,，誰來跟這幾個(gè)朋友打個(gè)招呼,？盲童、屢屢,、摟住,、遵從

4。交流讀文體會(huì)：

你體會(huì)到了什么,？從哪里體會(huì)到了,？

⑴課件出示句子一：“當(dāng)然可以?！卑职滞纯斓鼗卮?。

⑵課件出示句子二：

“你怎么能讓他們這樣對(duì)待媽媽！”我沖著爸爸哭喊,，“媽媽完整地來到世上,，也應(yīng)該完整地離開?！保ㄗプ　爱?dāng)然”,、“痛快”體會(huì)父親對(duì)角膜捐贈(zèng)的支持；抓住“怎么能,、,、沖、哭喊,、應(yīng)該”等處體會(huì)我的反對(duì),；同時(shí)進(jìn)行感情朗讀）

⑶是什么讓我如此反對(duì)呢？（預(yù)設(shè)：對(duì)母親的尊敬和愛）

⑷反復(fù)引讀：

媽媽完整地來到世上,，也應(yīng)該完整地離開,。

師：“身體發(fā)膚，受之于父母”,，深愛著母親的我無法接受捐贈(zèng)母親角膜的決定,，使我忍不住沖著父親哭喊……

師：使我忍不住深深地責(zé)怪父親……

師：使我忍不住痛哭失聲……

設(shè)計(jì)意圖：采用一個(gè)“欲擒故縱”的教學(xué)策略，在此處將父親對(duì)器官捐贈(zèng)的態(tài)度與我的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比,，突出了我對(duì)捐贈(zèng)事件的強(qiáng)烈反對(duì),，從而預(yù)設(shè)沖突，激發(fā)學(xué)生求知欲望,，為本課的后續(xù)教學(xué)設(shè)作好鋪墊,。

1。同學(xué)們,，一個(gè)對(duì)捐贈(zèng)母親角膜如此強(qiáng)烈反對(duì)的“我”最終會(huì)不會(huì)同意器官捐贈(zèng)呢,？請(qǐng)同學(xué)們快速地讀讀課文，找一找能夠體現(xiàn)我同意“角膜捐贈(zèng)”的語句？（學(xué)生讀文）

2,。交流,，引導(dǎo)質(zhì)疑：課件出示：

父親與世長辭后，我遵從他的遺愿捐贈(zèng)了他的眼睛角膜,。

師：請(qǐng)同學(xué)們也來讀讀這句話,，想一想你讀懂了什么？還有什么疑問,？（根據(jù)學(xué)生提問,，梳理出主問題“我為什么同意了器官捐贈(zèng)？是什么讓我接受了器官捐贈(zèng),？”）

設(shè)計(jì)意圖：找到恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)切入口是組織好通篇教學(xué)的關(guān)節(jié)點(diǎn),，更是學(xué)生深入解讀文本的“索引和文眼”。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，緊抓“我”對(duì)“捐贈(zèng)器官”一事的態(tài)度為線索,，前一環(huán)節(jié)充分渲染“我”的反對(duì)態(tài)度，本環(huán)節(jié)展現(xiàn)“我遵從父親遺愿”捐贈(zèng)角膜,，這樣就制造出最大的心理沖突,，此時(shí)將我的態(tài)度作一前后比較，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，“從學(xué)生中來,，到學(xué)生中去”，梳理出本課研究的主問題“是什么讓我接受了器官捐贈(zèng),？”這樣學(xué)生的探究就展開了,。

生命因短暫和僅有一次而顯得極為寶貴。然而,，遺體捐獻(xiàn)志愿者戰(zhàn)勝了短暫,，生命的價(jià)值得以升華，獲得了永恒,。相關(guān)資料的鏈接，讓每個(gè)學(xué)生懂得作者一家以及更多的人正確對(duì)待死亡,，自愿死后捐贈(zèng)器官,，為他人造福的崇高精神。同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值的意識(shí)和熱心幫助他人延續(xù)生命的態(tài)度,。結(jié)尾的疑問旨在喚醒學(xué)生的一種意識(shí)，樹立起對(duì)生命的熱愛,，具有為他人生活的美好做出努力的愿望和熱情,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1。從文中進(jìn)一步感悟生命的美好，體會(huì)人性的真善美,，樹立對(duì)器官捐獻(xiàn)的正確觀念,。

2。學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義,，培養(yǎng)其有感情地朗

讀的能力,；

3。通過各種形式的讀書,，觸動(dòng)心靈,，升華情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官,、幫助他人而感到高興和驕傲,。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住父親的語言來理解一家人對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為看法的轉(zhuǎn)變。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

1,。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，5至9自然段，用筆劃出有關(guān)的語句,，并反復(fù)地讀一讀,，想想從中讀懂了什么？（學(xué)生默讀課文,，四人小組交流）

2,。交流學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)：句子一：課件出示：“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分,。很久以前,，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,，我們的死就是有意義的,。”

⑴說說你是怎么理解這兩句話的,？

⑵再讀這句話,，思考“在父親的眼里，怎么樣的死是有意義的,？”（預(yù)設(shè)：我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù),，這樣的死是有意義的。）

⑶引用資料,，比較理解：

課件出示：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì),，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70％可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明,，但由于角膜捐贈(zèng)匱乏,，我國每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù),，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。

①數(shù)百萬的患者渴望得到的是什么,？我們能給予他們什么,？而父親呢？

②反復(fù)引讀（個(gè)體讀──集體讀）：如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,，我們的死就是有意義的,。”

師：因?yàn)樵诤芫靡郧?，我的父親就認(rèn)為……

師：了卻自己的心愿,，拯救他人的幸福，這是一位博愛的父親……師：“有的人活著,，他已經(jīng)死了,；有的人死了，他還活著,?！边@是一位崇高的父親……

句子二：課件出示：“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,，那多么美妙,！”父親接著說：“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪,！”

⑴初讀,，指名說“你讀懂了什么？”（抓住“美妙,、自豪”等詞語體會(huì)父親博大胸懷,。）

⑵引導(dǎo)聯(lián)想：（個(gè)體想──小組交流──全班交流）

師：同學(xué)們也來讀讀這句話，想一想透過父親的話,，我們仿佛看到了什么,？

⑶結(jié)合想像，感情朗讀,。

⑷再度想像,，回歸課題：

師：是啊，我們會(huì)為這位父親驕傲,，透過盲童那雙重見光明的眼睛,，仿佛還看到了什么？那是一雙“永生的眼睛”（回歸課題,，點(diǎn)擊出示）

句子三：課件出示：孩子熱淚盈眶,，她跑到外公的身邊,，緊緊地?fù)肀?/p>

⑴初讀,，指名說“你體會(huì)到了什么,？從哪里體會(huì)到的？” （抓住“熱淚盈眶,、跑,、緊緊、擁抱”體會(huì)溫迪的感動(dòng),，感受父親對(duì)“我”的影響）

⑵感情朗讀,。

⑶拓展想像：溫迪會(huì)對(duì)外公說些什么呢？仿佛在對(duì)我們說些什么呢,？（預(yù)設(shè)：“我真為你,、為外公所做的一切感到驕傲?！薄拔宜篮?，也學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見天日,?！薄白屛覀冇邢薜纳l(fā)揮出無限的價(jià)值,?！钡龋?/p>

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)入了探究與體驗(yàn)相結(jié)合的階段。在“心理沖突”的推動(dòng)之下,，學(xué)生要在本環(huán)節(jié)中完成對(duì)“是什么讓我接受了器官捐贈(zèng)”這個(gè)問題的探究,，但本文是一篇人文性比較強(qiáng)的文章，僅采用“探究的方式”來解讀顯然是不夠的,，應(yīng)當(dāng)在探究的過程中展開體驗(yàn)式學(xué)習(xí),，兩者相輔相成，共同促成學(xué)生對(duì)文本內(nèi)涵的深層解讀和對(duì)人文思想的深度領(lǐng)悟,。新課程關(guān)注的不只是學(xué)習(xí)結(jié)果,，更關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程，也就是說一定要探究學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的,，學(xué)習(xí)的過程中,，表現(xiàn)的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀如何,。本環(huán)節(jié)，或許讓學(xué)生找到體現(xiàn)“我態(tài)度轉(zhuǎn)變?cè)颉钡恼Z句并不難,，但他們?cè)趯ふ疫^程中所經(jīng)歷的“思維,、感悟”過程，卻是我們必須關(guān)注的,，也正是我們所要追求的,。教師必須引領(lǐng)學(xué)生“鉆到文本里面去”,，也必須引領(lǐng)學(xué)生將“所得”傾吐于自己的表達(dá)之中。教師緊抓“是什么讓我接受了‘器官捐贈(zèng)rsquo,；”這個(gè)主問題,，學(xué)生就會(huì)順著問題追究下去。學(xué)生尋找理由,，教師從旁引導(dǎo),，以移情體驗(yàn)的形式展開教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感到新鮮,，同時(shí)也很樂意參與,。通過讀句子、說體驗(yàn)等活動(dòng),，促使學(xué)生能多元化地理解文本,、進(jìn)行想像和表達(dá)，體悟文本的人文內(nèi)涵,。

1,。引讀（課件出示）：是啊，在這一刻──我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜,！

2,。解讀句子：自由地讀讀這段話，想一想讀懂了什么,？（父親還留下了什么,？）從哪里讀懂的？（抓住“真正”,，“遠(yuǎn)非”來理解）

3,。回讀父親的話：

師：父親還為我們留下了“激動(dòng)”,，留下了“幸?！保粝铝恕耙浑p永遠(yuǎn)閃亮的眼睛”,。同學(xué)們,，讓我們一起再來聽聽父親說過的話（課件播放《愛的奉獻(xiàn)》并出示父親的話）

師：父親曾平靜地對(duì)我說──“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分,?！?/p>

師：父親語重心長地說──“如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的,?！?/p>

師：父親愉快地說──“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,，那多么美妙,！”

師：父親驕傲地說──“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用,，你們會(huì)為我自豪！”

4,。回歸課題,，升華理解：

師：是啊,，同學(xué)們，父親的眼睛真是一雙“永生的眼睛”（課件出示課題,，學(xué)生齊讀）,。讀一讀課題，你讀懂了什么,？

總結(jié)：這雙眼睛里留下了捐贈(zèng)者寶貴的角膜,，留下了父親的諄諄教導(dǎo)，留下了為別人著想,，無私奉獻(xiàn)的精神,，更留下了生命的崇高價(jià)值。這真是一雙永遠(yuǎn)閃亮的永生的眼睛,。

設(shè)計(jì)意圖：

此環(huán)節(jié),，本課教學(xué)的點(diǎn)題、升華部分,。將父親的話在此作一匯總,，并作配樂朗讀，用意在于加深對(duì)“父親”這個(gè)人物形象的人文把握,，體悟“父親”的崇高人格,，為最后的點(diǎn)題做好引子，使課題及其內(nèi)涵的揭示成“水到渠成”之勢(shì),。

寫一封號(hào)召人們支持器官捐贈(zèng)的倡議書,。

生命因短暫和僅有一次而顯得極為寶貴。然而,，遺體捐獻(xiàn)志愿者戰(zhàn)勝了短暫,，生命的價(jià)值得以升華，獲得了永恒,。相關(guān)資料的鏈接,，讓每個(gè)學(xué)生懂得作者一家以及更多的人正確對(duì)待死亡，自愿死后捐贈(zèng)器官,，為他人造福的崇高精神,。同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值的意識(shí)和熱心幫助他人延續(xù)生命的態(tài)度。結(jié)尾的疑問旨在喚醒學(xué)生的一種意識(shí),，樹立起對(duì)生命的熱愛,，具有為他人生活的美好做出努力的愿望和熱情。

四年級(jí)語文永生的眼睛教案設(shè)計(jì) 小學(xué)課文永生的眼睛篇二

《永生的眼睛》是北師大版四年級(jí)下冊(cè)“眼睛”單元的第三篇主體課文,，作者是美國的琳達(dá)·里弗斯,。課文講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)角膜的動(dòng)人事跡，贊美了他們高尚的情操,。題目“永生的眼睛”中,，“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”則弘揚(yáng)了關(guān)愛他人,、無私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳,，永不泯滅。從更深的意義上理解,，“永生的眼睛”體現(xiàn)的就是一種熱愛生命的情懷,。

1,、學(xué)習(xí)作者抓住人物語言描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法,。

2,、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)作者一家人捐獻(xiàn)器官,、幫助他人并為此感到高興和驕傲的高尚情操,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、關(guān)愛他人,、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì),。

3、有感情地朗讀課文,。

體會(huì),、理解作者一家對(duì)死后捐獻(xiàn)器官幫助他人而感到高興和驕傲的高尚情操。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

(配樂朗誦)“你的眼睛,像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海;那永恒的痛苦,像塵埃,隱沒在你的眼中,。你的眼睛,宛如水底的珍珠,閃爍著耀眼的光輝,。”

“我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人,當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時(shí)候,我多么想去看看身邊的親人朋友,去看看初生的旭日,去看看心中渴望的一切,。我是幸運(yùn)的,因?yàn)槲医邮芰藴氐暇璜I(xiàn)的角膜,。是她給了我第二次光明,第二次生命。我要去尋找那位光明的使者,溫迪,，你在哪里,你在哪里?”

師:這是一位接受角膜移植手術(shù)重見天日的人的呼聲,他要呼喚,、感謝的是誰?(學(xué)生齊答)對(duì),是金發(fā)碧眼的溫迪!今天，就讓我們懷著崇敬的心情再次走進(jìn)《永生的眼睛》,，看看溫迪一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的吧!回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，說說課文主要講了一件什么事?

(課文主要講了作者的三位親人去世后捐贈(zèng)角膜,，使他人重見光明的感人故事)

【評(píng)析：課初,，趙老師以獲得器官捐獻(xiàn)者寫下的一首感謝詩導(dǎo)入新課，再配之教師深情的朗誦,，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更為整堂課的教學(xué)奠定了情感基調(diào)和閱讀期待?！?/p>

(二)品味永生,，感受語言美、人性美

1,、了解文中主要人物：琳達(dá)的親人有(板書)：母親,、父親、溫迪

2,、體會(huì)作者的感情變化：

(1)請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,，想想琳達(dá)在母親、父親,、女兒捐贈(zèng)角膜這件事前后的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?

(2)生匯報(bào)：由開始的強(qiáng)烈反對(duì)捐贈(zèng)母親的眼角膜到后來主動(dòng)捐贈(zèng)女兒的眼角膜,。

3、品讀感悟作者的感情變化

(1)聯(lián)系生活,，體會(huì)作者的悲痛,，母親的偉大

a、是什么讓作者的態(tài)度發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變呢?讓我們一起回到1965年那個(gè)炎熱的夏日,，當(dāng)14歲的琳達(dá)突然失去了媽媽,，又聽到父親同意捐贈(zèng)媽媽的角膜時(shí)，態(tài)度是：生：強(qiáng)烈反對(duì)(板書),，你是從課文的哪些句子感受到的?

學(xué)生找出句子,，指讀：“我驚呆了——完整地離去。”

b,、當(dāng)你最摯愛的親人——媽媽離你而去,，你再也吃不到她親手做的飯菜，再也聽不到她那親切的叮嚀,，你會(huì)是什么樣的心情?(悲痛欲絕)這時(shí)又有人要取走你母親身上的一部分,，你又會(huì)怎樣?(氣憤、發(fā)怒)帶著這種感受讀讀這幾句話：

評(píng)價(jià)：孩子,，我聽出了你對(duì)母親深深的愛!從父親平靜的話語中我們可以感受到這是一對(duì)多么偉大的父,、母親。

過渡：失去親人的痛苦使琳達(dá)難以接受器官捐贈(zèng),，后來她的看法改變了嗎?

是誰改變了她的看法?(她的父親和女兒溫迪)

(2)感悟父親關(guān)愛他人,，無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)

a、請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文4——7自然段,，邊讀邊劃出父親說的話,，并在旁邊寫上自己的閱讀體會(huì)，再與同桌交流,。

b,、當(dāng)琳達(dá)沖著父親哭喊時(shí)，父親這樣對(duì)她說：出示課件一：生齊讀：

你能給予他人最珍貴的禮物就是你自身的一部分,。很久以前你媽媽和我就認(rèn)為,，如果我們死后能有助于他人恢復(fù)健康，那么我們的死也是有意義的,。

指1——2名學(xué)生讀句子,，并談體會(huì)。

教師引導(dǎo)：父親認(rèn)為這份禮物對(duì)誰是最珍貴的?這樣的死有怎樣的意義?

c,、孩子們,，你們最珍貴的東西是什么?生：布娃娃、小水槍,、音樂盒,、水彩筆等。你愿意把它送給素不相識(shí)的人嗎?生：愿意(不愿意)

d,、大家剛才談到的都是我們身體之外的東西,，送給別人以后，還可以用金錢買到,，可是我們身體的器官送給別人后,，就再也買不到了。這么珍貴的東西,，父親愿意在他死后捐贈(zèng)別人,，知道這是為什么嗎?

預(yù)設(shè)生：因?yàn)樗J(rèn)為這樣可以有助于他人恢復(fù)健康，這樣的死是有意義的。

e,、這就是父親的心愿,，父親看似普通的話語，給了作者怎樣的影響?

預(yù)設(shè)生：一下子明白過來了(給我上了一生中最重要的一課)

文中有一個(gè)詞語寫出了作者的醒悟,，這個(gè)詞語是：振聾發(fā)聵

你怎么理解“振聾發(fā)聵”

預(yù)設(shè)生：連耳聾的人都聽得到,，形容使糊涂的人一下子明白過來了。

評(píng)價(jià)：理解得非常透徹!帶著你的理解自己再讀讀父親的話,。

f,、父親還有哪些話也給了琳達(dá)深刻的影響?

生找出句子，師出示課件二：如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助而重見光明,，并像你的女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,，那有多么美妙!

想想看，另一對(duì)父母,，如果他們的女兒也能像溫迪一樣將會(huì)多么自豪,，況且當(dāng)你得知我的眼睛起了作用的時(shí)候，又會(huì)多么驕傲,。

g,、像溫迪一樣是哪樣呢?能有像溫迪這樣出色的女兒,，盲童的父母能不感到自豪嗎?“況且當(dāng)你得知我的眼睛起了作用的時(shí)候,，又會(huì)多么驕傲?！闭l為誰驕傲呢?

師描繪畫面,，生想象：孩子們請(qǐng)閉上眼睛想像一下這是一幅多么美妙的畫面!那位接受捐贈(zèng)角膜的盲童，沖出了黑暗,，走向了光明,，睜開眼睛，他看到了——生：五顏六色的花兒;看到了——生：明媚的陽光;看到了——生：夢(mèng)中的親人;看到了……

h,、多么美好的愿望,，多么幸福的憧憬，來一起讀出這美妙的畫卷：

生齊讀課件二的句子,。

i,、此時(shí)此刻，你覺得這是怎樣的一位老人?生回答,，師總結(jié)板書：關(guān)愛他人,，無私奉獻(xiàn)

j、讓我們?cè)賮碜x讀老人那質(zhì)樸的話語：出示課件三：如果我們死后能有助于他人恢復(fù)健康,，那么我們的死也是有意義的,。齊讀。

k、多可敬的老人啊,，此時(shí)你對(duì)這句話又有什么新的理解?

課件出示句子：如果___________________,那么我們的死也是有意義的,。

生補(bǔ)充句子。

總結(jié)過渡：受父親的影響,，琳達(dá)的態(tài)度由當(dāng)初的強(qiáng)烈反對(duì)捐獻(xiàn)母親的眼角膜,，到后來遵從父親的遺愿，在父親去世后捐獻(xiàn)了父親的角膜,，(板書：遵從)令琳達(dá)感動(dòng)的不僅是她的父親,，還有誰?(溫迪)

(3)感悟溫迪的懂事與善良

a、請(qǐng)同學(xué)們從文中找到描寫溫迪動(dòng)作和語言的句子,，邊讀邊想,，外公的心愿給溫迪留下的是什么?(驕傲)

生找出句子：

孩子熱淚盈眶，走過去緊緊地?fù)肀夤?/p>

“媽咪,，我真為你為外公所做的一切而感到驕傲,。”

“當(dāng)然,，你想過什么也看不見會(huì)多么痛苦嗎?我死后,，也學(xué)外公將眼睛送給失明的人?！?/p>

b,、溫迪以外公的什么感到驕傲?以母親的什么感到驕傲?

c、女孩子們,，一起來讀出溫迪的驕傲吧!師生配合讀母女的對(duì)話,。

d、在這一刻,，作者才真正感悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一幅角膜,，而是(指黑板)：父親關(guān)愛他人，無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)!

(4)感悟作者的自豪與安慰

a,、失去父親兩周后,，琳達(dá)又失去了可愛的、才華橫溢的女兒溫迪,，這對(duì)于她來說是多么大的打擊呀!可她現(xiàn)在卻能平靜地對(duì)待這一切,，琳達(dá)同樣遵從了溫迪的心愿，主動(dòng)地捐獻(xiàn)女兒的眼角膜,。(板書：主動(dòng))

b,、對(duì)于父親來說這是多么令人驕傲的女兒;對(duì)于溫迪來說這又是多么令人驕傲的母親呀!溫迪去世三周后，琳達(dá)夫婦收到了來自奧列根勇敢者角膜銀行的一封信：

出示課件四：

親愛的里弗斯先生和太太：

角膜移植非常成功?，F(xiàn)在,，兩位昔日的盲人已重見天日,，他們成為令愛——一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸終生分享她的美麗,。

c,、誰能聲音響亮地讀給他們聽?師接讀最后一段。

【評(píng)析：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，這一環(huán)節(jié),，在學(xué)生自由感悟的基礎(chǔ)上,，抓住重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文,、聯(lián)系生活實(shí)際深入理解課文,，讀中談感受，讀中進(jìn)行角色互換,。文中父親關(guān)愛他人,、無私奉獻(xiàn)的情懷如涓涓流水滲入學(xué)生心田，受到刻骨銘心的熏陶和感染,?！?/p>

(三)課外拓展，抒寫感悟

1,、其實(shí),，像溫迪這樣慷慨的施主不僅僅是他們一家三口，在全世界還有很多這樣感人的事例,，請(qǐng)看下面的資料：出示課件五：(配樂播放一組角膜捐贈(zèng)事例的圖片)

2,、通過課下查找資料,、作調(diào)查,，你還知道哪些事例?生匯報(bào)

3、孩子們,，學(xué)完這篇課文,，你一定有話要對(duì)文中的某一個(gè)人物說，拿起手中的筆,，在這個(gè)人物的插圖旁邊,，讓你心中最真摯的感情在筆尖流淌。

4,、生寫完后匯報(bào),。

【評(píng)析：課上到這兒，學(xué)生已全然融于琳達(dá)一家的感人故事中了,，而此間舒緩的音樂及盲人的生活圖片,，無異于催淚濟(jì),，牽引著師生的情感，那一刻,，從學(xué)生們那凝重,、感動(dòng)的眼神中，我們感到了一股愛的力量在涌動(dòng),。我想,，這就是我們這節(jié)課最想傳達(dá)給學(xué)生的東西———愛的傳遞。情到深處自然流,，此時(shí),，老師水到渠成地設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆，既是讀寫結(jié)合的語言訓(xùn)練,，也是學(xué)生對(duì)文章最后的總結(jié)和感受,，“人文性”和“工具性”又一次得到了充分的體現(xiàn)?！?/p>

(四)點(diǎn)明主題,，升華情感

1、透過溫迪那雙閃爍著驕傲光芒的眼睛,，我們看到了一個(gè)充滿愛的家庭,。外公曾經(jīng)說過(出示課件六)生讀：如果我們死后能有助于他人恢復(fù)健康，那么我們的死也是有意義的,。溫迪的外公,、外婆做到了，14歲的小溫迪也做到了,。他們雖然去世了,，但是他們的眼睛仍煥發(fā)著生命的光彩。此時(shí),，你對(duì)“永生的眼睛”又有了怎樣的理解?“永生”的是什么?

(1)談?wù)勀銓?duì)“永生的眼睛”的理解,。

(2)指名回答。

2,、“永生的”是什么?

兩個(gè)含義：捐獻(xiàn)的器官“永生”;捐獻(xiàn)的精神——“關(guān)愛他人,，無私奉獻(xiàn)”的精神“永生”。

【評(píng)析：常言道,，題目是文章的眼睛,。這篇文章的標(biāo)題《永生的眼睛》突出了文章重點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)無私奉獻(xiàn)精神的贊揚(yáng),。教師在本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生再次理解文章題目，深化了對(duì)主題的理解,，升華了情感,，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用,。】

(五)總結(jié)全文,，深化主題

角膜捐獻(xiàn)是有限的愛,，但生命不止卻是無盡的愛!這種愛可以跨越國界，穿越靈魂,，這世界因?yàn)橛袗鄄呸D(zhuǎn)動(dòng),，這世界因?yàn)橛袗鄄庞篮悖屛覀冏８＿@藍(lán)色的星球,，永遠(yuǎn)擁有綠色的和平,，祝福這斑斕的世界，永遠(yuǎn)擁有最美的和聲,。在這節(jié)課的最后讓我們?cè)僖淮紊钋榈乩首x課題：永生的眼睛,。永遠(yuǎn)記住文中偉大的母親、父親和溫迪,。讓我們?yōu)樗麄?、也為所有捐獻(xiàn)器官的人們致以最崇高的敬意!

四年級(jí)語文永生的眼睛教案設(shè)計(jì) 小學(xué)課文永生的眼睛篇三

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及15個(gè)新詞,，并用指定的詞語造句,。

2、有感情地朗讀課文,。

3,、體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人,、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì),。

4、師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料,。

有感情地朗讀課文,。體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)關(guān)愛他人,、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì),。

一,、情景導(dǎo)入,，質(zhì)疑揭題

(配樂朗誦)“你的眼睛，像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海;那永恒的痛苦,，像塵埃,，隱沒在你的眼中。你的眼睛,，宛如水底的珍珠,，閃爍著耀眼的光輝,。”

“我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人,，當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時(shí)候,，我多么想去看看身邊的親人朋友，去看看初生的旭日,，去看看心中渴望的一切,。我是幸運(yùn)的，因?yàn)槲医邮芰藴氐暇璜I(xiàn)的角膜,。是她給了我第二次光明,，第二次生命。我要去尋找那位光明的使者,，溫迪你在哪里,，你在哪里?”

師：大家都聽見了嗎?這是一位接受角膜移植手術(shù)重見天日的人的呼聲，他要呼喚,、感謝的是誰?(學(xué)生齊答)對(duì),，是金發(fā)碧眼的溫迪!今天，我們就來學(xué)習(xí)溫迪一家人捐獻(xiàn)眼角膜的感人故事,。(板題：永生的眼睛)

師：看了這個(gè)題目后,，你有哪些疑問呢?

生：永生是什么意思?

生：眼睛怎樣才能得到永生?

生：誰的眼睛獲得了永生?

生：課文題目為什么叫《永生的眼睛》?

(板書：誰?怎樣?為什么?)

同學(xué)們提出了這么多的問題，現(xiàn)在我們就圍繞這些問題來學(xué)習(xí)課文,。

[導(dǎo)入時(shí)通過多媒體課件吸引學(xué)生的注意力,。同時(shí)第一次質(zhì)疑問難，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣,。及時(shí)歸納學(xué)生的問題理出學(xué)習(xí)的思路,。]

二、探究學(xué)習(xí),，釋疑解惑

1,、小聲地讀課文，邊讀邊思考：誰捐獻(xiàn)了角膜?在他們捐獻(xiàn)時(shí),，“我”的態(tài)度如何?

(板書角膜捐獻(xiàn)：母親父親女兒

“我”的態(tài)度：不情愿遵從遺愿主動(dòng)捐獻(xiàn))

2,、你從哭喊中體會(huì)到什么?

3、父親是怎樣教育引導(dǎo)使我從不情愿到遵從遺愿?

指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句：

投影出示：“你能給予他人的最珍貴的禮物就是你自身的一部分,。很久以前你媽媽和我就認(rèn)為,，如果我們死后能有助于他人健康的恢復(fù)，那么我們的死也是有意義的,?！?/p>

(1)這里有幾句話?誰先來讀讀第二句話?你怎么樣理解這句話。(

身體比任何金錢,、地位等都更重要,，因?yàn)橐坏┙o予了他人,，自己將不再有了;對(duì)人來說死亡就是走向終結(jié)，然而生命卻能夠在別人身上得到延續(xù),，使他們能夠重獲新生,，更多地為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。)

(2)對(duì)于一個(gè)盲人,，一個(gè)尿毒癥患者,，一個(gè)白血病人，他們最想得到的禮物是什么?什么樣的禮物最珍貴?(對(duì)于因角膜病致盲的人,，通過角膜移植手術(shù)可使其復(fù)明,。通過腎臟移植(換腎)可治愈尿毒癥。在配型成功的前提下,，移植骨髓可以治愈白血病,。所以對(duì)上述三種病人來說，“最珍貴的禮物”是角膜,、腎,、骨髓。)

(3)怎樣幫助別人恢復(fù)健康?(這有很多種辦法,。凡力所能及的幫助都是好的,。)

(4)父親是怎樣一個(gè)人?(關(guān)愛他人無私奉獻(xiàn))

[重點(diǎn)部分質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問題邊讀邊理解,，并培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力,。]

指導(dǎo)朗讀：把你的理解通過讀表達(dá)出來。(多么無私的奉獻(xiàn)精神)

4,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x5-8自然段,，看一看還有哪些地方可以給你留下了深刻的印象。

5,、小組內(nèi)交流,，全班匯報(bào)。

溫迪又怎樣使“我”的態(tài)度發(fā)生由遵從遺愿到主動(dòng)捐獻(xiàn)的改變呢?

6,、請(qǐng)同學(xué)們潛心默讀9-13自然段,，畫出最令你感動(dòng)的句子，并在旁邊做批注,，想想令你感動(dòng)的原因,。

7、學(xué)生畫句子做批注后,，小組交流并全班交流,。

溫迪離我而去了，她去世后的三周,，我收到了一封角膜銀行的信,。

出示配樂幻燈片：“親愛的里弗斯先生和太太：角膜移植非常成功。現(xiàn)在,，兩位昔日的盲人已重見天日,，他們成為令愛――一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸終生分享她的美麗,?！?/p>

此時(shí)此刻，你對(duì)“永生”的含義有何進(jìn)一步的理解?

(人雖死,，但精神永存)

共同解答在學(xué)課文前提出的問題,，答后擦去板書：誰?怎樣?為什么?

[理解文章的主旨。解決學(xué)生的疑問,。]

8,、關(guān)于這一家人的故事講完了。我們現(xiàn)在來了解一下我國角膜捐獻(xiàn)的情況,。

(1)課件出示：

資料一：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì),，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70%可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明,，但由于供體角膜匱乏,，我國每年僅實(shí)施3

000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待,。

資料二：目前美國有超過84

000多名患者登記等待器官移植,，而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植,，而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官,。不幸的是，每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o法等到器官移植而喪失生命,。

(2)看了這兩段資料,，你有什么想法?我國的角膜捐獻(xiàn)情況顯示了怎樣的社會(huì)現(xiàn)狀?

[讓學(xué)生結(jié)合資料再次體會(huì)器官捐獻(xiàn)的意義。學(xué)生很快聯(lián)系實(shí)際感受到我國角膜捐獻(xiàn)的匱乏,。]

三,、交流體會(huì)，課外延伸

電腦課件出示：當(dāng)人體的某一器官出現(xiàn)病變導(dǎo)致功能衰竭,，威脅到人的生命時(shí),，植入健康的器官代替原有的器官成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)延長生命的重要手段。器官移植被列入20世紀(jì)人類醫(yī)學(xué)三大進(jìn)步之一,。每年數(shù)以萬計(jì)的病人在器官移植后得以生存,，腎移植的10年生存率已經(jīng)超過60%，心、肝,、肺移植的5年生存率也已經(jīng)達(dá)到50%以上,，前景非常可觀,，然而器移植供體短缺的矛盾也日趨嚴(yán)重,，目前大約有五分之四需器官移植的病人在等待供體的過程中死亡，因此急需解決器官移植供體的來源問題,。

引導(dǎo)學(xué)生談一談我們應(yīng)該怎樣對(duì)待器官捐獻(xiàn),。

鼓勵(lì)學(xué)生課后通過辦板報(bào)、廣播,、寫倡議書等方式向家長及社會(huì)宣傳器官捐獻(xiàn)的意義,。

[充分借助課件創(chuàng)設(shè)情境加深理解課文。教師結(jié)合實(shí)際,，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待器官捐獻(xiàn),。聯(lián)系課內(nèi)外知識(shí)，體現(xiàn)大語文觀,。]

四,、總結(jié)全文

放錄音《愛的奉獻(xiàn)》，集體朗誦父親的話,。

[學(xué)生在音樂中朗誦“父親的話”,，觸動(dòng)心靈，升華感情,。]

本篇課文講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)眼角膜的動(dòng)人事跡,，贊美了他們高尚的情操。課文種的“我”由當(dāng)年對(duì)父親捐獻(xiàn)母親角膜的不理解,，到程年后親自捐獻(xiàn)父親的角膜,，這是多么巨大的轉(zhuǎn)變!這種轉(zhuǎn)變展現(xiàn)了“我”思想認(rèn)識(shí)升華的軌跡。當(dāng)年的'14歲的“我”和現(xiàn)在的14歲的女兒,，對(duì)親人捐獻(xiàn)角膜的兩種不同的態(tài)度,，又是多么強(qiáng)烈的對(duì)比!這種對(duì)比也反應(yīng)了前輩的耳傳身授對(duì)后輩所產(chǎn)生的巨大的影響。文章以“永生的眼睛”為題,，富有深意,。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好,，“永生”弘揚(yáng)了關(guān)愛他人,、無私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅,。在學(xué)習(xí)《永生的眼睛》一課時(shí),，出現(xiàn)了幾處亮點(diǎn),。

教學(xué)中，我讓學(xué)生找出最受感動(dòng)的人物,，學(xué)生首先找到了作者的女兒,，從文中找到小女孩的精神境界要更高，和作者形成了鮮明的對(duì)比,。這讓我感到學(xué)生讀書的細(xì)致,。同時(shí),，也讓我感受到同齡人之間的榜樣力量是無窮的,。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)父親,、母親進(jìn)行了分析,，感到他們是為他人著想、無私奉獻(xiàn)的人,。同時(shí)都能深入地有感情地去讀這些人物的對(duì)話,。學(xué)生對(duì)人物的理解很透徹，好不牽強(qiáng),，回答積極主動(dòng),。這主要原因是我沒有用更多的問題限定他們，使他們自由感悟,，有感而發(fā),，談得開心，悟得深刻,。而與我講《自然之道》卻是兩種效果,。

在理解課文后，我引導(dǎo)學(xué)生回到課文的主題,，“永生的眼睛”指什么呢?一個(gè)學(xué)生說：因?yàn)槭峭夤璜I(xiàn)了眼角膜,，雖然他死了，但眼角膜還在,，就好像他還沒離開家人一樣,，還活著。而在這個(gè)學(xué)生回答的同時(shí),，又有幾個(gè)同學(xué)急著答到：這永生的眼睛指的就是永生的品質(zhì),。

在課的結(jié)尾我給孩子們讀了這篇課文的沒有編在課本里的結(jié)尾，小女孩在外公死后的第二周也不幸因車禍而死,，媽媽把小女孩的角膜也捐了出去,。讀著讀著我的淚水噙滿了我的眼窩，幾個(gè)女孩也留下了眼淚,。此時(shí),，我與孩子們的心靈又一次的到了碰撞，也又一次的的到了撞擊。心靈的撞擊之后,，一定會(huì)有心靈感悟的升華,。

四年級(jí)語文永生的眼睛教案設(shè)計(jì) 小學(xué)課文永生的眼睛篇四

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文,，通過對(duì)語言文字的品味,，理解含義深刻的句子體會(huì)文章的思想感情。

3.讀懂課文內(nèi)容,，培養(yǎng)關(guān)愛他人,、幫助他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì),。

4.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫,，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

：通過對(duì)語言文字的品味,，理解含義深刻的句子,，體會(huì).理解作者一家對(duì)死后捐獻(xiàn)器官幫助他人而感到高興和驕傲的高尚情操。

1課時(shí)

課前搜集相關(guān)資料多媒體課件教學(xué)過程：課前調(diào)查,，搜集信息

1.調(diào)查采訪：你周圍的人對(duì)捐獻(xiàn)角膜等器官有什么看法?

2.通過讀書,、上網(wǎng)等途徑了解有關(guān)捐獻(xiàn)角膜的知識(shí).史料,。

1.器官捐獻(xiàn),，這是一個(gè)社會(huì)關(guān)注的問題，結(jié)合這個(gè)問題大家在課下進(jìn)行了調(diào)查,，你周圍的人對(duì)此有什么看法?

誰來談一談

學(xué)生說調(diào)查結(jié)果,，并著重分析不愿意捐獻(xiàn)的原因：

(1)有的人怕醫(yī)生會(huì)因?yàn)樽约菏蔷璜I(xiàn)器官志愿者而疏忽對(duì)他的救治。

(2)有些人認(rèn)為現(xiàn)在還很健康,，談這事不吉利,。

(3)死后被摘取器官是一件很可怕的事情，我不愿意那樣做,。

2.很多人都有這種“身體發(fā)膚,，受之與父母”“入土為安”的傳統(tǒng)思想，但是世界上有不少像安靜那樣熱愛生活,，熱愛生命的盲人,，她多么盼望有一雙明亮的眼睛呀。這節(jié)課,，我們來學(xué)習(xí)感人至深的課文《永生的眼睛》,，相信同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課文以后，一定會(huì)對(duì)器官捐獻(xiàn),，移植產(chǎn)生新的看法的,。

板書課題《永生的眼睛》,，學(xué)生齊讀課題。

1.請(qǐng)大家打開書,，自由朗讀課文,。要求做到不漏讀.不錯(cuò)讀，不斷句,。想辦法處理不認(rèn)識(shí)的字,。

2.學(xué)生朗讀課文

3.課文中的詞語大家能讀準(zhǔn)字音嗎?來試一試吧!

(出示文中詞語)

給予摯愛捐贈(zèng)盲童熱淚盈眶屢次遵從振聾發(fā)聵仍然

4.不理解的詞語想一想怎么解決。(學(xué)生互相交流或借助工具書理解詞語,。)

1.再次認(rèn)真閱讀課文,，想一想文中都有誰捐贈(zèng)了角膜?

母親--→父親--→女兒

2.你試一試用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。

課文記敘了作者的三位親人死后捐獻(xiàn)角膜,，使他人重見光明的感人故事,。

3.請(qǐng)大家分別讀一讀“母親父親女兒”捐贈(zèng)角膜這三部分內(nèi)容,。(生自由讀課文)

1.學(xué)習(xí)第一部分：

母親捐獻(xiàn)角膜

(1)默讀課文,，找出“我”對(duì)父親同意母親捐獻(xiàn)眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)“我”的態(tài)度是怎樣的?

(2)畫出父親說的話,，出示投影：

父親平靜地?fù)е?，“你所能給以他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前,，媽和我就認(rèn)為,，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的,。

自由讀父親說的這段話,，思考：父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的?

我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù)，這樣的死是有意義的,。

父親在說這些話的時(shí)候流露出了怎樣的心情?他認(rèn)為捐獻(xiàn)自己的眼睛有什么意義?

在談?wù)撋c死這個(gè)話題的時(shí)候,，父親想到的是盲童，是盲童的父母,，是自己的女兒!

你能夠聯(lián)系上下文談?wù)勀銓?duì)這句話的理解嗎?

身體比任何金錢.地位等都更重要,，因?yàn)橐坏┙o予了他人，自己將不再有了;對(duì)人來說死亡就是走向終結(jié),，然而生命卻能夠在別人身上得到延續(xù),，使他們能夠重獲新生，更多地為社會(huì)作出貢獻(xiàn),。

聽了父親的話,，“我”的情感有了怎樣的變化?(理解了父母的心情，并且為他們而驕傲,。)

指導(dǎo)朗讀：多么無私的奉獻(xiàn)精神啊,，你們自己也讀一讀,。

2.學(xué)習(xí)第二部分：

父親捐獻(xiàn)角膜

(1)自由讀課文，畫出父親的心愿,。

出示投影：他愉快地告訴我：“我去世后要捐贈(zèng)所有尚完好的器官,，尤其是眼睛。如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見光明,，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,，那有多美妙!

大家體會(huì)一下父親說這些話時(shí)的心情是怎樣的?(高興愉快)

你們從這句話中感受到什么?

父親仿佛看到盲童重見光明的快樂，盲人家庭的快樂,。

我覺得盲童恢復(fù)視力后,，將會(huì)更加珍惜生活，為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn),。

指導(dǎo)朗讀：那個(gè)盲童將多么快樂,，多么幸福，帶給家人多少美好的憧憬啊,，能讀出你的感受嗎?(學(xué)生快樂.無限憧憬的朗讀這句話,。)

(2)“我“將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現(xiàn)?你是從哪些地方看出來的?出示句子：孩子熱淚盈眶,，過去緊緊地?fù)肀夤?體現(xiàn)出溫迪對(duì)外公的敬佩之情,。)

(3)父親也遵照遺愿捐贈(zèng)了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認(rèn)識(shí)?體會(huì)最后一句話：在這一刻,，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜,，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲!

自己默讀這句話，體會(huì)“驕傲”指的是什么?

溫迪為外公的行為而感到驕傲,，為外公的精神而感動(dòng),。

(4)帶著這份驕傲與自豪齊讀這句話。

3.學(xué)習(xí)第三部分：女兒溫迪捐贈(zèng)角膜師：祖孫兩代人對(duì)角膜捐獻(xiàn)的支持,，使得琳達(dá)在失去了可愛的小溫迪后主動(dòng)捐獻(xiàn)了女兒的角膜,，她再也看不到女兒那栩栩如生的畫兒，但她卻仿佛看到了(生接最后一自然段)

出示投影：我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著,，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒,。

你又是怎樣理解這句話的?結(jié)合題目“永生的眼睛”來理解這個(gè)句子。

人已去世,，精神永存,，她那雙可愛的眼睛將永遠(yuǎn)留在人間。

指導(dǎo)朗讀：是呀,，可愛的金發(fā)的小溫迪無時(shí)無刻不活在每一個(gè)人心中,，她手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒,。

4.我們了解了琳達(dá)一家人的故事,，你有了什么新的體會(huì)嗎?

角膜捐獻(xiàn)真是太重要了,，人們應(yīng)該覺悟，主動(dòng)捐獻(xiàn)角膜;一家人很無私,，它們的生命在別人身上得到了延續(xù),，獲得了永生……

永生的僅僅是他們的角膜嗎?

溫迪外公.外婆還有她雖然永遠(yuǎn)離開這個(gè)人世，但是他們留給世界的是他們無私的愛,，是他們的奉獻(xiàn)的精神,。是他們?yōu)閯e人著想，無私奉獻(xiàn)的精神,。

五,、回顧課文，升華主題師：

這雙眼睛里留下了捐贈(zèng)者寶貴的角膜,，留下了父親的諄諄教導(dǎo),，留下了為別人著想，無私奉獻(xiàn)的精神,，更留下了生命的崇高價(jià)值,。這真是一雙永遠(yuǎn)閃亮的永生的眼睛。最后讓我們?cè)僖淮紊钋榈睦首x課題,，永遠(yuǎn)記住文中偉大的母親.父親和溫迪,。讓我們?yōu)樗麄円矠樗性敢饩璜I(xiàn)的人致以最崇高的敬意!

六、交流體會(huì),，課外延伸電腦課件出示：

當(dāng)人體的某一器官出現(xiàn)病變導(dǎo)致功能衰竭，威脅到人的生命時(shí),，植入健康的器官代替原有的器官成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)延長生命的重要手段,。器官移植被列入20世紀(jì)人類醫(yī)學(xué)三大進(jìn)步之一。每年數(shù)以萬計(jì)的病人在器官移植后得以生存,，腎移植的10年生存率已經(jīng)超過60%,，心.肝.肺移植的5年生存率也已經(jīng)達(dá)到50%以上，前景非?？捎^,，然而器移植供體短缺的矛盾也日趨嚴(yán)重，目前大約有五分之四需器官移植的病人在等待供體的過程中死亡,，因此急需解決器官移植供體的來源問題,。

四年級(jí)語文永生的眼睛教案設(shè)計(jì) 小學(xué)課文永生的眼睛篇五

盲童重見光明的快樂，盲人家庭的快樂,，捐獻(xiàn)者家人的自豪,。

盲童恢復(fù)視力后，將會(huì)更加珍惜生活,，為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn),。

角膜：盲童 盲童父母 捐獻(xiàn)家人

（ ) （ ） （ ）

曉得角膜（ ）,。（匯報(bào)時(shí)說出填寫依據(jù)）

１、學(xué)生匯報(bào),，指導(dǎo)朗讀,。

２、指導(dǎo)朗讀：（說依據(jù)就朗讀）

（那個(gè)盲童將多么快樂,，多么幸福,，帶給人多少美好的憧憬啊。）能讀出你的感受嗎,？

越來越多的人的到了歡樂,，那我們?cè)趺赐ㄟ^朗讀表現(xiàn)出來呢？（加入讀 ）

３,、分角色練習(xí)朗讀第６自然段：

（學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行評(píng)讀）（自豪，激動(dòng),、敬佩,、驕傲）

４、結(jié)束語：

是啊,，父親捐獻(xiàn)角膜不但讓失明的孩子的重見了光明,，同時(shí)在溫迪心中播下了美好的種子。

下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),。

永生的眼睛

母親

父親 角膜

女兒

１,、盲姑娘只能用于觸摸春天、用心感受生命的美好,。如果她有一雙明亮的眼睛,，那有多好啊。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們有了恢復(fù)健康的可能,。

（師生交流課前搜集的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料）

２、板書課題,，激發(fā)讀書興趣：

生命是美好的,，誰不熱愛寶貴的生命呢？讓我們一起來讀讀課文,，看看琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明是怎樣做的吧,。

１、指名按自然段朗讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音,。

２、說說琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的,？

３,、質(zhì)疑問難,，師生共同幫助解決。

１,、用自己喜歡的方式讀課文,，畫出令自己深受感動(dòng)的語句和段落，并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注,。

２,、討論交流：

課文中的哪些語句深深地感動(dòng)了你？請(qǐng)你為大家聲情并茂地讀一讀,，并說說為什么會(huì)感動(dòng)你,。

３、課文的最后一段連續(xù)用到了“驕傲”這個(gè)詞語,，讓我們把帶有“驕傲”一詞的句子找出來讀一讀,，并討論討論：你從中體會(huì)到了什么？

１,、課文中的故事感人至深,，請(qǐng)你帶著自己的感受朗讀全文。

２,、以小組合作的方式,，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對(duì)話,。

３,、交流感想：

讀過課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受,，與同學(xué)們談一談,。可以對(duì)文中的某

個(gè)人物發(fā)表看法,，也可以對(duì)事情本身闡發(fā)議論。

１,、向你身邊的人講述這個(gè)故事,，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

２,、寫一封倡議書,，號(hào)召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來。

四年級(jí)語文永生的眼睛教案設(shè)計(jì) 小學(xué)課文永生的眼睛篇六

《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章,。作者刻畫的形象讓人終身難忘：善良,、心中有他人的父親；有醒悟能力,、并付之于行動(dòng)的“我”以及可愛,、才華橫溢的女兒,。他們的高尚情操讓人感動(dòng)，令人敬佩,。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，我以人物形象為切入點(diǎn)，以“琳達(dá)的情感變化”為主線,，圍繞“永生”將本課設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：課前調(diào)查,，搜集信息，鋪墊情感,。

由于本課涉及到的器官捐獻(xiàn)的背景學(xué)生知道的并不是很多,，或根本不了解，所以,，組織學(xué)生在課前展開調(diào)查,、訪問、搜集資料等語文實(shí)踐活動(dòng),，同時(shí)做好調(diào)查的統(tǒng)計(jì)和分析,。這樣，讓學(xué)生了解到許多的人對(duì)角膜捐獻(xiàn)的看法仍受傳統(tǒng)思想的影響,，深深感受到來源遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足于器官捐獻(xiàn)的需求,。有了這樣的感受，再來學(xué)習(xí)課文,，學(xué)生自然會(huì)對(duì)琳達(dá)一家產(chǎn)生敬佩之情,。

第二環(huán)節(jié)：以信入境，質(zhì)疑永生,，啟動(dòng)情感,。

共同閱讀課文最后的那封信。理解 “角膜移植”一詞,，順勢(shì)呈現(xiàn)出角膜捐獻(xiàn)調(diào)查結(jié)果匯總表,，同時(shí)補(bǔ)充相關(guān)資料。通過器官捐獻(xiàn)在社會(huì)上難以被人們接受的現(xiàn)狀與琳達(dá)一家主動(dòng)捐獻(xiàn)角膜的對(duì)比,，引出課題《永生的眼睛》并板書,。學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑。 圍繞“永生”一詞將學(xué)生提出的問題進(jìn)行簡(jiǎn)單梳理,，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性,。繼而啟動(dòng)學(xué)生的情感。

第三環(huán)節(jié)：初讀課文,，理清線索,，激發(fā)情感。

幫助學(xué)生理清課文內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)文章有個(gè)整體印象,，完成課后出現(xiàn)的表格練習(xí)初步了解琳達(dá)一家為盲人所做的事情,。并隨機(jī)板書：琳達(dá) 母親 父親 溫迪。

第四環(huán)節(jié)：細(xì)讀課文,，品味永生,，深化情感。

我抓住“課文中誰的眼睛永生了,？”這一關(guān)鍵問題,，帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)讀課文的。這一問題的答案是多元的,，學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為是母親或父親或溫迪的眼睛得到了永生,。這些猜測(cè)不定的答案表明學(xué)生并沒有真正理解“永生”的含義。而琳達(dá)的情感態(tài)度變化是貫穿其中的,。從母親捐獻(xiàn)時(shí)的堅(jiān)決反對(duì)到父親捐獻(xiàn)時(shí)的遵從遺愿到捐獻(xiàn)溫迪角膜時(shí)的主動(dòng),，最后收到來信時(shí)的驕傲。這一情感變化是文章中的一條主線,。抓住這條主線就可以帶領(lǐng)學(xué)生品味出“永生”的含義,。因此，圍繞這一主線將這個(gè)環(huán)節(jié)分為以下四個(gè)步驟：

1,、 看母親,，體驗(yàn)情感。

2,、 看父親,，品兩段話。

3,、 看溫迪,，體會(huì)驕傲。

4,、 想琳達(dá),，感悟永生。

第五環(huán)節(jié)：拓展延伸,，回歸主題,，升華情感。

1,、在即將結(jié)束本課時(shí)，圍繞器官捐獻(xiàn)這一話題,，讓學(xué)生說說你還可以做些什么,？（教師可以出示相關(guān)資料幫助學(xué)生拓展延伸，從自身的，親人的,，社會(huì)的多個(gè)角度去思考可以做的事情,。）

2、給學(xué)生布置這樣的作業(yè)：

寫一封信,，向社會(huì)宣傳器官捐獻(xiàn)的意義,。

將眼睛的永生升華為精神的永生，感染更多的人加入到這一功德無量的事業(yè)中來,。

鑒于本文具有語言美和情感美的特點(diǎn),。文章又用了大量篇幅來描寫人物的語言，所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言進(jìn)行體會(huì),，通過各種形式的朗讀以達(dá)到觸動(dòng)心靈,，升華感情的目的。

我關(guān)鍵點(diǎn)的處理共有兩處,；

第一處：品讀父親的話,。

1、 母親去世時(shí),，琳達(dá)對(duì)要捐贈(zèng)死去母親的眼角膜表現(xiàn)出不理解和堅(jiān)決反對(duì),。是父親的話開啟了琳達(dá)那扇愛的大門的。在品讀父親的第一段話時(shí),，我用創(chuàng)設(shè)情境的方法讓學(xué)生體驗(yàn)琳達(dá)的情感,，用對(duì)比的方法，抓住“振聾發(fā)聵”一詞引導(dǎo)學(xué)生感受父親的偉大心愿的,。

先讓學(xué)生自己讀讀文章,，注意在捐贈(zèng)母親的眼角膜時(shí)，“我”和父親的不同表現(xiàn),。用“——”畫出琳達(dá)的,，“浪線”畫出父親的，并把感受批注在旁邊,。引讀琳達(dá)的表現(xiàn),，讓學(xué)生極力表現(xiàn)琳達(dá)內(nèi)心強(qiáng)烈的痛苦和難以接受的感情?？梢宰寣W(xué)生換位思考：如果自己是琳達(dá),，母親去世了。你心里感覺怎樣,？學(xué)生會(huì)說很難過,。想到媽媽去世后竟然還要被人肢解你有會(huì)怎么想？學(xué)生會(huì)說很殘忍,，無法接受,。就讓學(xué)生帶著這種感情進(jìn)行朗讀,。以深入體驗(yàn)琳達(dá)當(dāng)時(shí)的不理解。在學(xué)生朗讀后,，教師用這樣的話語引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境：他們居然要肢解媽媽,，真是讓人難以接受，想到媽媽完整地來到世上,，卻不能完整地離去,，內(nèi)心有多痛苦啊,！此時(shí),，學(xué)生就是琳達(dá)，他們完全能體驗(yàn)到琳達(dá)當(dāng)時(shí)的心情：她堅(jiān)決反對(duì)別人這樣做,，甚至為此憤恨父親,。再讓學(xué)生的朗讀時(shí)，學(xué)生自然能表現(xiàn)出痛苦難忍,。這時(shí),，教師再以平靜的語氣引讀父親的說的第一段話。這看似普通的話語,，琳達(dá)卻感到是振聾發(fā)聵的,。

抓住“振聾發(fā)聵”體會(huì)父親說的話。讓學(xué)生說說“振聾發(fā)聵”什么意思,？學(xué)生很容易就說出它的含義：聲音很大,，都可以聽的見。然而實(shí)際上學(xué)生并沒有領(lǐng)悟到這段話能給琳達(dá)心靈上帶來些什么觸動(dòng),。因此,，讓學(xué)生再讀這段話，結(jié)合課文說說“振聾發(fā)聵”的意思,，并畫下自己認(rèn)為重要的詞語,。在引導(dǎo)學(xué)生交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“最珍貴的”和“有意義”的來感受父親的偉大心愿,。讓學(xué)生說說你可以給予他人哪些東西,？為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？ 在交流中,，學(xué)生可以意識(shí)到許多東西送人了,，自己沒有了，想再擁有還可以拿錢再買回來,。但人自身的一部分一旦給予了他人,，自己將不再擁有。學(xué)生通過自己的能力就可以體會(huì)到這份禮物的珍貴,。不過,，還不能感受到父親的偉大心愿,。鑒于這一點(diǎn)的考慮，我從已學(xué)課文的人物入手,。讓學(xué)生回顧一下《月光曲》中的盲姑娘，她要在音樂家的演奏中想象月光灑在海面上的景象,，《語言的魅力》中的盲老人在鶯飛燕舞的春天里,，眼前仍是一片漆黑。對(duì)他們來說最珍貴的禮物就是眼角膜,。因?yàn)橛辛诉@份禮物,，他們就可以看到這多姿多彩的世界了。但是,，誰肯送給他們呢,？再看父親的這段話，談自己的認(rèn)識(shí),。學(xué)生會(huì)說：“從父親的話中可以知道父親會(huì)把眼角膜送給他們的,，因?yàn)樗男脑甘菐椭嘶謴?fù)健康?！边€有的學(xué)生會(huì)說：“父親會(huì)很高興地去做這件事,，因?yàn)樗J(rèn)為幫助別人是有意義的?！边@時(shí),，學(xué)生就可以感受到父親的無私，心愿的偉大,。讓學(xué)生有感情的朗讀這段話,。教師給予這樣的點(diǎn)撥：一位多么無私的父親啊,！他有著多偉大的心愿?。↑c(diǎn)撥后讓學(xué)生再一次朗讀這段話,，感受父親的高尚品德,。學(xué)生的心靈受到觸動(dòng)，自然就理解了琳達(dá)當(dāng)時(shí)為何感到“振聾發(fā)聵”了,。

2,、 品讀父親說的第二段話，這段話是父親想引導(dǎo)琳達(dá)從盲童,、盲童的父母,、捐贈(zèng)者親人這幾個(gè)角度感受器官捐贈(zèng)的,。我通過抓關(guān)鍵詞語，想象畫面的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體會(huì),，并進(jìn)行感情朗讀的。

先引導(dǎo)學(xué)生感受盲童的快樂,，抓住第二段話中“多么美妙”，讓學(xué)生展開想象，描繪出盲童重見光明后的美妙感覺,，在優(yōu)美的音樂聲中學(xué)生會(huì)描述出這樣的情景：一位雙目失明的孩子，他從來沒有見過這多彩的世界,，現(xiàn)在終于看到了,，他內(nèi)心充滿了激動(dòng)，他會(huì)說：“媽媽,，我真高興,，你看那匹馬多漂亮啊，我要將它畫下來,?！比缓笤俑惺苊ね改傅目鞓贰Ｗプ　岸嗝醋院馈弊寣W(xué)生想象,。學(xué)生又會(huì)說：盲童的父母見到孩子的作品,，他們很自豪。他們會(huì)表揚(yáng)自己的孩子：“孩子你真棒,，你一定會(huì)有更優(yōu)秀的作品的,。” “看到這番情景,，同學(xué)們你有什么感受,？”學(xué)生會(huì)說：“我太激動(dòng)了，他終于看見了,?！薄拔艺嫣嫠麄兏吲d，他們?cè)僖膊挥媚敲赐纯嗔??！苯處熢僖龑?dǎo)學(xué)生注意父親的感受。父親是為之感到自豪的,。讓學(xué)生說說 “你認(rèn)為這是一位怎樣的父親?。俊睂W(xué)生就會(huì)說：“是一位善良的父親,，因?yàn)樗胫衙ね难劬χ魏?。”“他是一位樂于助人的人,，因?yàn)樗氲矫ね瘯?huì)快樂,，盲童父母也快樂，自己就高興,?！薄@樣類似的話語,。言辭中可以看出學(xué)生正被父親的話感動(dòng)著。讓學(xué)生來讀讀這段話,，讀出自己的感受,，感動(dòng)自己，也讓聽的人受感動(dòng),。

第二處：品味“驕傲”一詞

驕傲一詞在文章中出現(xiàn)了多幾次,，溫迪為外公和媽媽驕傲，媽媽為女兒和父親驕傲,。它所影射出的正是這個(gè)家庭所營造的愛的氛圍。溫迪是受著家庭的熏陶和感染才成為一個(gè)心中有他人,、品德高尚的孩子的,。所以，溫迪的思想和行為是最有說服力的,。引導(dǎo)學(xué)生從溫迪入手找到驕傲,，再談驕傲，最后讀出驕傲,。

由于閱讀時(shí)想象自己是作品中的人物設(shè)身處地體會(huì),，可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。所以,，我用創(chuàng)設(shè)情境的方法引入“驕傲”這一問題,。當(dāng)學(xué)生在有感情地朗讀父親的第二段話時(shí)，教師問：“你捐贈(zèng)了眼角膜內(nèi)心真的感到愉快嗎,？”此時(shí),，學(xué)生已深入到父親的內(nèi)心深處，受人物高尚情操的影響,。他們就如同小溫迪一樣受到了感染,，會(huì)毫不猶豫地說：“當(dāng)然?！边@時(shí)再提出這樣的問題：小溫迪你為什么熱淚盈眶,？我看到你緊緊擁抱住了外公，為什么這樣做,？學(xué)生就是作品中的人物,，他們會(huì)說：“外公關(guān)愛別人、心中有他人,，他的心愿太讓我感動(dòng)了,。”“孩子,，當(dāng)你看外公死后,，媽媽真的捐贈(zèng)了外公的眼睛時(shí),，你想說些什么？做些什么,？”隨著老師的問題學(xué)生能夠找出這兩處句子：

1,、媽咪，我真為你為外公所作的一切感到驕傲,。

2,、我死后，也學(xué)外公將眼睛送給失明的人,。再讓學(xué)生說說為什么也象外公那樣做,？學(xué)生會(huì)說：“因?yàn)榫栀?zèng)了外公的角膜，那個(gè)失明的人就能看見這個(gè)世界了,，他就不會(huì)再痛苦了,。”這時(shí)追問：“真的令你驕傲嗎,？”答案是肯定的,，語氣是堅(jiān)定的。就讓學(xué)生帶著這種語氣讀出驕傲,。象這種有驕傲色彩的句子在文章中還有,，讓學(xué)生再讀讀書，找出其他帶有驕傲一詞的句子,，想想都是誰為誰感到驕傲,，為什么感到驕傲。在這幾處驕傲中,，學(xué)生最難理解的是最后兩處驕傲：

1,、在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜,，他所遺留的仍輝映在我女兒的眼睛里——怎樣的一種驕傲,！

2、金發(fā)溫迪手中的畫筆依舊不停的揮動(dòng)著,，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒,。學(xué)生能說清楚的是琳達(dá)為父親驕傲，琳達(dá)為女兒驕傲,。但講不清楚為他們的什么感到驕傲,。而這正是琳達(dá)情感得以升華的根源。在教育著作《討論式教學(xué)法》中提到討論可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)含糊或復(fù)雜事情的關(guān)心,；增加學(xué)生思維的靈活性,；所以我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組討論的問題：琳達(dá)的情感由最初的堅(jiān)決反對(duì)到現(xiàn)在的驕傲，是什么影響她的思想的？討論后學(xué)生就會(huì)談到父親的做法,，女兒的表現(xiàn)影響了她,，這正是一種關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的精神對(duì)琳達(dá)的影響,。追問學(xué)生：“你認(rèn)為這種精神會(huì)磨滅嗎,？”“當(dāng)然不會(huì)?！?那永生的究竟是什么,？“是他們無私奉獻(xiàn)的精神?！贝藭r(shí),，學(xué)生的感情得以升華，再讀出這兩處驕傲,，并談?wù)勛约簭闹惺艿降慕逃?。學(xué)生首先想到的是自己要關(guān)愛他人，在資料的補(bǔ)充中,，學(xué)生看到了由于器官的供體緊張，致使許多人在器官等待中死亡,。他們就會(huì)想要向社會(huì)做宣傳,，讓更多的人加入到這一事業(yè)中來。時(shí)事新聞：叢飛一位才華橫溢的歌手,，他無私捐助失學(xué)兒童和殘疾人達(dá)146人,，認(rèn)養(yǎng)孤兒32人，捐助金額超過300萬元,，參加了400多場(chǎng)義演,。最令人感動(dòng)的是20xx年他就查出患有胃癌，食物都已難下咽,。而他仍以頑強(qiáng)毅力堅(jiān)持演出,，參加了東南亞海嘯災(zāi)區(qū)的6場(chǎng)賑災(zāi)義演。還將用于治病的1.5萬元錢捐出,。為給貴州的孩子們送學(xué)費(fèi),，他還背上了17萬元的債務(wù)。20xx年4月20日因胃癌晚期溘然長逝,，年僅37歲,。他在生前還立下遺囑捐獻(xiàn)眼角膜，他說：“幫助別人是一種快樂,，只要給我生命,，我就要給別人帶來快樂?！蔽覀兛梢钥吹浇邮芩悄ぞ栀?zèng)的小女孩正高興地與他家人通電話呢,。他們走了,，可是留下一雙眼睛注視這個(gè)美麗世界。這永生的不僅僅是眼睛,，更是一種高尚的精神,。

透過那雙閃爍著驕傲光芒的眼睛，讓我們看到了一個(gè)充滿愛的家庭,。外公曾經(jīng)說過（在音樂聲中帶著學(xué)生一起讀外公的話）：如果死后能有助于他人健康的恢復(fù),，那么死也是有意義的。想想看,，另一對(duì)父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣,，將會(huì)多么高興。當(dāng)你們得知我的眼睛起了作用,，你們將會(huì)多么自豪!”這不僅是溫迪的外公,、外婆做到了，就連14 歲的小溫迪也做到了,。他們的眼睛仍在世上煥發(fā)著生命的光彩,。正如一位哲人所說：點(diǎn)燃了的火炬不是為了火炬本身，就像我們的美德應(yīng)該超過自己照亮別人,。讓我們的生命多些感動(dòng)與回味吧,！

四年級(jí)語文永生的眼睛教案設(shè)計(jì) 小學(xué)課文永生的眼睛篇七

1．學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語,。

2．有感情地朗讀課文,。體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

3．學(xué)習(xí)作者一家人正確對(duì)待死亡,，自愿死后捐贈(zèng)器官,，為他人造福的崇高精神。

體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化,。

投影儀,、小黑板

1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞,。

2.練習(xí)復(fù)述課文,，概括文章的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

練習(xí)復(fù)述課文,，概括文章的主要內(nèi)容。

（一）導(dǎo)入新課,。

１．揭示課題,，齊讀題目。

２．本文為什么要用“永生的眼睛”為題？你怎么理解“永生的眼睛”,？

（二）初讀課文,，了解文章大意。

１．指名讀課文,，并糾正讀音,。

２．練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容,。

（１）詳細(xì)地復(fù)述課文

（２）簡(jiǎn)要地復(fù)述課文

（３）提示：文中都有誰捐贈(zèng)了角膜,？

（母親——→父親——→女兒）

（４）用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。

（課文記敘了作者的三位親人死后捐獻(xiàn)角膜,，使他人重見光明的感人故事）

（三）再讀課文,。

１．分別指名讀“母親、父親,、女兒”捐贈(zèng)角膜這三部分內(nèi)容,。

２．自由讀課文，分組討論：為什么寫女兒溫迪捐獻(xiàn)角膜的經(jīng)過要簡(jiǎn)略地寫,？

３．指名回答,。

（四）檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。

１．出示生字,，讓學(xué)生組詞

達(dá)（ ）命（ ）腫（ ）肺（ ）訪（ ）

組（ ）勇（ ）敢（ ）驕（ ）擁（ ）

教師重點(diǎn)講解：“肺”字的最后一筆是豎,，右半部分不要寫成“市”。

２．積累本課詞語

突如其來栩栩如生熱淚盈眶與世長辭才華橫溢

３．按拼音填空

yigrave;才華橫（）,、文（）、回（）,、容（）,、翻（）、（）思,、友（）

jiāo()陽,、（）傲、（）花,、（）氣,、上（）、香（）

zǔ()擋,、（）織,、（）力、（）國,、（）成

（五）布置作業(yè),。

１．熟讀課文

２．抄寫本課四字詞語

教學(xué)目標(biāo)：

1.深讀課文，體會(huì)作者的思想感情。

2.體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)回憶課文,。

１．提問：課文講了一件什么事,？

２．指名回答。

（二）深讀課文,，并理解課文內(nèi)容,。

１．學(xué)習(xí)第一部分：母親捐獻(xiàn)角膜

（１）默讀課文，找出“我”對(duì)父親同意母親捐獻(xiàn)眼角膜這件事態(tài)度的句子,，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)“我”的`態(tài)度是怎樣的,？（不理解）

（２）畫出父親說的話，并出示投影：

父親平靜地?fù)е?，“你所能給以他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分,。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為,，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù),，我們的死就是有意義的。

①自由讀父親說的這段話,，思考：父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的,？

（我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù)，這樣的死是有意義的．）

②聽了父親的話,，“我”的情感有了怎樣的變化,？

③指導(dǎo)背誦這段話。

（３）有感情地朗讀第一部分

２．學(xué)習(xí)第二部分：父親捐獻(xiàn)角膜

（３）自由讀課文,，畫出父親的心愿,。

出示投影：

他愉快地告訴我：“我去世后要捐贈(zèng)所有尚完好的器官，尤其是眼睛,。如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見光明,，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙,！

①指名有感情地朗讀這段話,。

②體會(huì)父親說這些話時(shí)的心情是怎樣的？（高興,、愉快）

③指導(dǎo)背誦這段話

（２）“我“將父親的心愿告訴了溫迪,，溫迪有什么表現(xiàn)？你是從哪些地方看出來的,？

出示句子：孩子熱淚盈眶,，過去緊緊地?fù)肀夤?/p>

（體現(xiàn)出溫迪對(duì)外公的敬佩之情,。）

（３）父親也遵照遺愿捐贈(zèng)了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認(rèn)識(shí),？

體會(huì)最后一句話：

在這一刻,，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲,！

①指名讀句子

②自己默讀這句話

③體會(huì)“驕傲”指的是什么,？（４）教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分

３．學(xué)習(xí)第三部分：女兒溫迪捐贈(zèng)角膜

（１）齊讀“奧列根勇敢者角膜中心來信的內(nèi)容”

（２）理解句子，并出示投影：

我那金發(fā)的溫迪手中的畫筆,，依舊不輟地?fù)]動(dòng)著,，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

①指名讀句子

②結(jié)合題目“永生的眼睛”來理解這個(gè)句子的意思,。

③請(qǐng)同學(xué)說一說

（３）學(xué)生自己有感情地朗讀第三部分內(nèi)容,，老師適時(shí)指導(dǎo)

（三）回讀課文內(nèi)容。

１．指名有感情地朗讀全文

２．談感想：學(xué)習(xí)了這篇課文以后,，你一定有什么感想吧,，請(qǐng)談一談。

３．小組內(nèi)交流并匯報(bào)

（四）布置作業(yè),。

將你的感想寫下來

教學(xué)目標(biāo)：

1.回顧課文內(nèi)容,，體會(huì)人物所要表現(xiàn)的崇高品質(zhì)

2.針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行鞏固、擴(kuò)展練習(xí)

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

體會(huì)人物所要表現(xiàn)的品質(zhì),。

教學(xué)過程：

（一）回憶課文內(nèi)容，加深對(duì)題目的理解,。

１．指名有感情地朗讀課文,。

２．結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)一步理解“永生的眼睛”這個(gè)題目的意思,。

３．指名回答,。

（二）自由讀全文，體會(huì)人物所要表現(xiàn)的品質(zhì),。

１．自由讀課文。

２．討論：①說說全文要歌頌的是什么精神,？（歌頌了盡自己的一切所能為他人造福的崇高精神,。）

②那些句子體現(xiàn)了這種精神？

３．指名回答,。

４．再有感情地朗讀課文,。

（三）擴(kuò)展練習(xí)。

１．請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際說說,，你是如何看待“死后捐贈(zèng)角膜”這件事的,？

２．指名說

（四）小練筆,。

１．請(qǐng)你寫一件給你感觸最深的事情，要求內(nèi)容要有詳有略,。

２．學(xué)生練筆,，老師巡視指導(dǎo)。

３．交流自己的習(xí)作,，教師給予充分鼓勵(lì),。

（五）布置作業(yè)。

１．有感情地朗讀課文

２．將你的小練筆讀給家長聽

板書設(shè)計(jì)：

18永生的眼睛

母親 父親 女兒（捐贈(zèng)角膜）

（不理解）——→（理解）——→（影響）（“我”的態(tài)度）

四年級(jí)語文永生的眼睛教案設(shè)計(jì) 小學(xué)課文永生的眼睛篇八

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,。

2.有感情地朗讀課文,，體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人,、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì),。

3.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法,。

4.按課文前的“連接語”中的要求預(yù)習(xí)課文,，自學(xué)生字詞。

5.師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料及相關(guān)事例,。

6.小調(diào)查：?jiǎn)枂柲闵磉叺娜藗?，他們?duì)器官捐獻(xiàn)的事情了解多少?他們?cè)敢饩璜I(xiàn)自己的器官嗎，為什么?

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句,，體會(huì)人物的思想感情,。

理解器官捐獻(xiàn)的意義，體會(huì)文中含義深刻的語句,。

引發(fā)質(zhì)疑,，以疑導(dǎo)學(xué),尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，在整體把握課文內(nèi)容的前提下,，指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，同時(shí)注意進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟關(guān)鍵語句,，把握文本精髓,。

閱讀法、講授法,、,、自學(xué)法、情感教學(xué)法情,、導(dǎo)讀教學(xué)法

一,、閱讀資料，交流感受

1.教師導(dǎo)入：《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛生活,、熱愛生命,，她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀!請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀下面的資料

(投影出示)

資料一：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì),，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70%可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明,，但由于供體角膜匱乏,，我國每年僅實(shí)施3 000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待,。

資料二：目前美國有超過84 000多名患者登記等待器官移植,，而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植,，而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官,。不幸的是，每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o法等到器官移植而喪失生命,。

2.看了這兩段資料,，心中有什么話要說?

引導(dǎo)學(xué)生談一談對(duì)器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐獻(xiàn)器官或遺體，你會(huì)同意嗎?你是否愿意在死后捐獻(xiàn)自己的器官或遺體?

二,、熟讀精思,，探究文本

1.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章──永生的眼睛，相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后一定會(huì)對(duì)器官移植產(chǎn)生新的看法,。

2.檢查預(yù)習(xí)情況：輪讀課文,，認(rèn)讀生字詞。

3.仔細(xì)閱讀,，邊讀邊把令你感受很深的句子畫出來,，想一想從這些句子中你體會(huì)到了什么?

4.在小組長的組織下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，比一比哪個(gè)小組最會(huì)學(xué)習(xí),。

5.小組選派代表進(jìn)行匯報(bào),，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)進(jìn)行研讀

研讀重點(diǎn)：文章為什么以“永生的眼睛”為題?

研讀重點(diǎn)：父親教育“我”的兩段話。

a.投影出示：一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西,，莫過于自己身體的一部分,。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為,，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,，我們的死就是有意義的。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料,，從以下幾方面談?wù)勛约旱母形颍耗憧梢越o予他人哪些東西?為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的?

四年級(jí)語文永生的眼睛教案設(shè)計(jì) 小學(xué)課文永生的眼睛篇九

1,、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2,、有感情的朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情,。

3,。學(xué)習(xí)作者抓住任務(wù)的語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫,，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。

4,。讀懂課文內(nèi)容,，培養(yǎng)關(guān)愛他人，幫助他人,，無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì),。

體會(huì)含義深刻的詞句，領(lǐng)會(huì)人物的思想感情,。

理解器官捐獻(xiàn)的意義,，體會(huì)文中含義深刻的詞句。

自讀法 導(dǎo)讀法

一課時(shí)

同學(xué)們,，春暖花開的季節(jié)就要來到了,，你想說些什么？你想看到什么,？我們能用眼睛看見這美麗的春天,，真好！一位盲姑娘說：“春天來了,，可是我什么也看不見,！”如果她有一雙明亮的眼睛，那該多好??！今天，我們帶著他美好的心愿,，深深的期盼學(xué)習(xí)一篇感人致深的文章,，題目就是lt；永生的眼睛gt,； 深情地讀一讀這個(gè)課題,。生，讀課題,。

1,。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由的讀一讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，一邊 讀一邊想,，你讀懂了什么,？

生：自由讀課文。

2,。師 通過讀課文,，你都讀懂了些什么,？

生：我讀懂了課文講了琳達(dá)一家三代人都捐獻(xiàn)了自己的角膜。

生：我讀懂了,，父親是個(gè)有愛心的人,。

3。師：你們真會(huì)讀書,，讀一遍就有這么多的收獲,。

1。師：讓我們走入文中,，再次默讀課文,，畫出讓你感動(dòng)的句子，如果有你喜歡的句子,，可以多讀幾遍,。

生：默讀課文，畫出自己感動(dòng)的句子,。

2,。師：把你找到的句子讀給同桌聽，看看誰讀的更有感情,，并說說為什么讓你感動(dòng),？

生：互相讀句子，交流自己的感受,。

3,。集體交流。

師：誰能把你認(rèn)為感動(dòng)的句子說給我們聽聽,？

生：我找到的感動(dòng)的句子是：”一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西,，莫過于自己身體的一部分。很久以前,，你媽媽和我就認(rèn)為,，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的,?！蔽覐倪@句話中，感受到了父親非常有愛心,，他不僅捐獻(xiàn)了自己的角膜,，而且也希望他死后，他的女兒和外孫女也能捐獻(xiàn)眼睛角膜,。

師：父親用這句話來教育女兒,，還有誰也找到了這句？

生：”一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分,。很久以前,，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,，我們的死就是有意義的?！蔽业母惺苁牵焊赣H他和媽媽決定死后把自己的眼睛角膜捐獻(xiàn)出去,，他一直在為別人著想。

師：父親用這句話來安慰女兒,，當(dāng)時(shí)父親的心情是怎樣的,？

生：父親的心情是冷靜的，平靜的,。

師：讓我們來平靜的讀一讀父親的這句話,。

生：齊讀父親的話。

師：父親的心中真的平靜嗎,？

生：不平靜,，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的女兒不能接受父親為什么要這樣去做，他也很難過,，痛苦,，但他要安慰女兒，所以只有這樣說才能安慰自己的女兒,。

師：是的,，誰不為失去親人而痛苦呢，但作為父親,，他只能壓抑心中的悲痛,，以平靜的心情去面對(duì)，只有這樣,，才能安慰自己的女兒,。

師：你能找出這句中最重要的詞語嗎？

生：我找到的是有意義,，因?yàn)?，如果我們的死后能幫助他人恢?fù)健康，那么我們的死是有意義的,，幫助了別人,，別人獲得的光明，我們應(yīng)該感到高興才是,。

師：是的,，父親認(rèn)為這是有意義的。

生：我找到的是最珍貴，因?yàn)樗炎约荷眢w的一部分給了別人,，自己就沒有了,，而且這是用錢買不到的，所以最珍貴

師：你還找到了哪些句子,？

生：”如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明,，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多美妙,！”說明父親很想捐獻(xiàn)角膜給盲童,，讓他重見光明，得到快樂,。

生：我找到的是這一句：”當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用,，你們會(huì)為我自豪?！备赣H覺得自己的女兒和外孫女會(huì)明白的,。

師：父親這樣的舉動(dòng)，也一定讓他們自豪的,。

生：”媽媽,，我真為你，為外公所做的一切感到驕傲,?！睆倪@句話中，我知道溫迪他知道媽媽和外公這樣做是為了讓更多的盲人重見光明,。

師：溫迪真是個(gè)善良的孩子,。

生：當(dāng)然，你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎,？我死后,，也學(xué)外公將眼睛角膜捐個(gè)失明的人，讓他們重見天日,。

師：這次,，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲！（生齊讀）

師：在這一刻,，我們真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜,，而是——

生：關(guān)愛他人，為別人著想,，無私奉獻(xiàn),。師板書。

四,、升華感情 總結(jié)全文 ,。

師：此時(shí)此刻,，我相信，大家的心情不一樣了,，你們?yōu)楣适轮械娜宋锒湴羻幔?/p>

生：大聲說：驕傲

師：為誰,？說說你的理由？

生：我為父親感到驕傲,，因?yàn)樗米约旱难孕泻托袆?dòng)感動(dòng)了一家人,，他一心為他人著想，他也讓自己的女兒和外孫女受到了感染,。

生：我為琳達(dá)感到驕傲,，因?yàn)樗乳_始不理解父親為什么這樣去做，到后來他也同意父親的做法,，并且親自捐獻(xiàn)了父親的眼睛角膜。

師：我們?yōu)榱者_(dá)的巨大改變而驕傲,。

生：我為溫迪而驕傲,，因?yàn)樗?4歲的時(shí)候就能理解外公這樣去做，真的很了不起,，他很善良,，懂得去關(guān)心別人。

師：我為父親,，琳達(dá),，溫迪而驕傲。他們一家三代為了幫助別人,，捐獻(xiàn)眼睛角膜的善舉感動(dòng)了我們每一個(gè)人,。使我們懂得了生命的價(jià)值，要有意義,。

師：學(xué)到這,，我們知道永生的眼睛就是：

生：幫助別人，關(guān)心他人,，無私奉獻(xiàn),，給他人帶來希望，帶來光明,，生命的延續(xù),。

師；讓我們?cè)賮砩钋榈刈x一讀這個(gè)課題,。

生：深情的齊讀課題,。

師總結(jié)： 同學(xué)們，生命因短暫和僅有一次而顯得極為寶貴,，然而器官捐獻(xiàn)自愿者們戰(zhàn)勝了短暫,，生命的價(jià)值得以升華，獲得了永恒，我們將從更多人的身上看到這種關(guān)愛他人,，無私奉獻(xiàn)的精神一代代延續(xù)下去,。

板書： 永生的眼睛

關(guān)愛他人 無私奉獻(xiàn)

四年級(jí)語文永生的眼睛教案設(shè)計(jì) 小學(xué)課文永生的眼睛篇十

1．學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語,。

2．有感情地朗讀課文,。體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

3．學(xué)習(xí)作者一家人正確對(duì)待死亡,，自愿死后捐贈(zèng)器官,，為他人造福的崇高精神。

體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化,。

小黑板

一,、 教學(xué)目標(biāo)：

（一） 初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞,。

（二） 練習(xí)復(fù)述課文,，概括文章的主要內(nèi)容。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容,。

三,、 教學(xué)過程：

（一） 導(dǎo)入新課

１．揭示課題，齊讀題目,。

２．本文為什么要用"永生的眼睛"為題,？你怎么理解"永生的眼睛"？

（二） 初讀課文,，了解文章大意,。

１．指名讀課文，并糾正讀音,。

２．練習(xí)復(fù)述課文,，概括文章的主要內(nèi)容。

（１） 詳細(xì)地復(fù)述課文

（２） 簡(jiǎn)要地復(fù)述課文

（３） 提示：文中都有誰捐贈(zèng)了角膜,？（母親——→父親——→女兒）

（４） 用幾句話概括文章的主要內(nèi)容,。（課文記敘了作者的三位親人死后捐獻(xiàn)角膜，使他人重見光明的感人故事）

（三） 再讀課文

１．分別指名讀"母親,、父親,、女兒"捐贈(zèng)角膜這三部分內(nèi)容。

２．自由讀課文,，分組討論：為什么寫女兒溫迪捐獻(xiàn)角膜的經(jīng)過要簡(jiǎn)略地寫,？

３．指名回答,。

（四） 檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

１．出示生字，讓學(xué)生組詞

達(dá)（ ）命（ ）腫（ ）肺（ ）訪（ ）

組（ ）勇（ ）敢（ ）驕（ ）擁（ ）

教師重點(diǎn)講解："肺"字的最后一筆是豎,，右半部分不要寫成"市",。

２．積累本課詞語

突如其來 栩栩如生 熱淚盈眶 與世長辭 才華橫溢

３．按拼音填空

yì 才華橫（ ）、文（ ）,、回（ ）,、容（ ）、翻（ ）,、（ ）思,、友（ ）

jiāo( )陽、（ ）傲,、（ ）花,、（ ）氣、上（ ）,、香（ ）

zǔ( )擋,、（ ）織、（ ）力,、（ ）國、（ ）成

（五） 布置作業(yè)

１．熟讀課文

２．抄寫本課四字詞語

一,、 教學(xué)目標(biāo)：

（一） 深讀課文,，體會(huì)作者的思想感情。

（二） 體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化,。

三,、 教學(xué)過程：

（一） 復(fù)習(xí)回憶課文

１．提問：課文講了一件什么事？

２．指名回答,。

（二） 深讀課文,，并理解課文內(nèi)容。

１．學(xué)習(xí)第一部分：母親捐獻(xiàn)角膜

（１） 默讀課文,，找出"我"對(duì)父親同意母親捐獻(xiàn)眼角膜這件事態(tài)度的句子,，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)"我"的態(tài)度是怎樣的？（不理解）

（２） 畫出父親說的話：

父親平靜地?fù)е遥?你所能給以他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分,。很久以前,，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù),，我們的死就是有意義的,。

① 自由讀父親說的這段話,，思考：父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的？（我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù),，這樣的死是有意義的．）

② 聽了父親的話,，"我"的情感有了怎樣的變化？

③ 指導(dǎo)背誦這段話,。

（３）有感情地朗讀第一部分

２．學(xué)習(xí)第二部分：父親捐獻(xiàn)角膜

（1） 自由讀課文,，畫出父親的心愿：

他愉快地告訴我："我去世后要捐贈(zèng)所有尚完好的器官，尤其是眼睛,。如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見光明,，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙,！

① 指名有感情地朗讀這段話,。

② 體會(huì)父親說這些話時(shí)的心情是怎樣的？（高興,、愉快）

③ 指導(dǎo)背誦這段話

（２）"我"將父親的心愿告訴了溫迪,，溫迪有什么表現(xiàn)？你是從哪些地方看出來的,？

出示句子：孩子熱淚盈眶,，過去緊緊地?fù)肀夤?/p>

（體現(xiàn)出溫迪對(duì)外公的敬佩之情。）

（３） 父親也遵照遺愿捐贈(zèng)了他的角膜,，這使溫迪有了怎樣的認(rèn)識(shí),？

體會(huì)最后一句句話：

在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜,，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲,！

① 指名讀句子

② 自己默讀這句話

③ 體會(huì)"驕傲"指的是什么？

（４）教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分

３．學(xué)習(xí)第三部分：女兒溫迪捐贈(zèng)角膜

（１） 齊讀"奧列根勇敢者角膜中心來信的內(nèi)容"

（２） 理解句子：

我那金發(fā)的溫迪手中的畫筆,，依舊不輟地?fù)]動(dòng)著,，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

① 指名讀句子

② 結(jié)合題目"永生的眼睛"來理解這個(gè)句子的意思,。

③ 請(qǐng)同學(xué)說一說

（３） 學(xué)生自己有感情地朗讀第三部分內(nèi)容,，老師適時(shí)指導(dǎo)

（三） 回讀課文內(nèi)容

１．指名有感情地朗讀全文

２．談感想：學(xué)習(xí)了這篇課文以后，你一定有什么感想吧,，請(qǐng)談一談,。

３．小組內(nèi)交流并匯報(bào)

（四） 布置作業(yè)

將你的感想寫下來

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）回顧課文內(nèi)容,，體會(huì)人物所要表現(xiàn)的崇高品質(zhì)

（二）針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行鞏固,、擴(kuò)展練習(xí)

二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

體會(huì)人物所要表現(xiàn)的品質(zhì),。

三,、教學(xué)過程：

（一）回憶課文內(nèi)容，加深對(duì)題目的理解

１．指名有感情地朗讀課文

２．結(jié)合課文內(nèi)容,，進(jìn)一步理解"永生的眼睛"這個(gè)題目的意思

３．指名回答

（二）自由讀全文,，體會(huì)人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)

１．自由讀課文

２．討論：①說說全文要歌頌的是什么精神？（歌頌了盡自己的一切所能為他人造福的崇高精神,。）

②那些句子體現(xiàn)了這種精神,？

３．指名回答

４．再有感情地朗讀課文

（三）擴(kuò)展練習(xí)

１．請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際說說，你是如何看待"死后捐贈(zèng)角膜"這件事的,？

２．指名說

（四）布置作業(yè)： 有感情地朗讀課文

四．板書設(shè)計(jì)：

18永生的眼睛

母親 父親 女兒 （捐贈(zèng)角膜）

（不理解）——→（理解）——→（影響）（"我"的態(tài)度）

四年級(jí)語文永生的眼睛教案設(shè)計(jì) 小學(xué)課文永生的眼睛篇十一

①認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,。

②有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情,。培養(yǎng)關(guān)愛他人,、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

③學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫,，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法,。

①按課文前的“連接語”中的要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞,。

②師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料及相關(guān)事例,。

③小調(diào)查：?jiǎn)枂柲闵磉叺娜藗儯麄儗?duì)器官捐獻(xiàn)的事情了解多少,？他們?cè)敢饩璜I(xiàn)自己的器官嗎,，為什么？

●閱讀資料,，交流感受

①教師導(dǎo)入：《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛生活,、熱愛生命,，她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀,！請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀下面的資料：

（投影出示）

資料一：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者,，其中70％可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明,，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù),，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待,。

資料二：目前美國有超過84000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者,。20xx年僅有30％的等待者獲得了器官移植,，而剩余的70％的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是,，每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o法等到器官移植而喪失生命,。

②看了這兩段資料，心中有什么話要說,？

引導(dǎo)學(xué)生談一談對(duì)器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐獻(xiàn)器官或遺體,，你會(huì)同意嗎？你是否愿意在死后捐獻(xiàn)自己的器官或遺體,？

●熟讀精思,，探究文本

①這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章──永生的眼睛，相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后一定會(huì)對(duì)器官移植產(chǎn)生新的看法,。

②檢查預(yù)習(xí)情況：輪讀課文,，認(rèn)讀生字詞。

③仔細(xì)閱讀,，邊讀邊把令你感受很深的句子畫出來,，想一想從這些句子中你體會(huì)到了什么？

④在小組長的組織下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),，比一比哪個(gè)小組最會(huì)學(xué)習(xí),。

⑤小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)進(jìn)行研讀：

研讀重點(diǎn)：文章為什么以“永生的眼睛”為題,？

研讀重點(diǎn)：父親教育“我”的兩段話,。

a.投影出示：一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分,。很久以前,，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,，我們的死就是有意義的,。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料，從以下幾方面談?wù)勛约旱母形颍耗憧梢越o予他人哪些東西,？為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的,？

b.投影出示：如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,，那多么美妙,！當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪,！

引導(dǎo)學(xué)生討論：第二處語言與第一處語言有什么關(guān)系,？

c.把父親的這兩段耐人尋味的話連起來讀一讀，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

研讀重點(diǎn)：含有“驕傲”一詞的句子,。

a.引導(dǎo)學(xué)生說一說誰為誰感到驕傲,，為什么感到驕傲，從中體會(huì)到什么,？

b.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句,。

⑥課文到這里戛然而止,，但故事本身并沒有結(jié)束。下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾,，讀后交流自己的感受,。（出示投影）

沒有想到，僅僅是兩周之后,，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書,。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪,，在一次中喪生了……當(dāng)我簽字時(shí),，她的話兒縈繞在我耳際：

“你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎！”

失去溫迪二周后,，我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信,。信上寫道：“角膜移植非常成功。現(xiàn)在,，兩位昔日盲人已重見天日,。他們成為您女兒──一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念,，并有幸分享她的美麗……”

我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著,，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

●大膽評(píng)議,，深化感受

①評(píng)價(jià)人物：文中的一家人你最喜歡誰,，為什么,？

引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，暢所欲言,，之后請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀課文,，從而進(jìn)一步通過朗讀品出言中之美，悟出言中之理,，感受言中之情,。

②評(píng)價(jià)作品：你認(rèn)為這篇文章哪些地方寫得好，為什么,？是否還有不足,，應(yīng)如何修改,？

鼓勵(lì)學(xué)生從作者的遣詞造句,、布局謀篇等多角度進(jìn)行大膽評(píng)議，發(fā)表不同看法,。

●交流體會(huì),，延伸課外

學(xué)完課文，你對(duì)器官捐獻(xiàn)有什么新的體會(huì),？你打算做些什么,？

鼓勵(lì)學(xué)生課后通過辦板報(bào),、廣播、寫倡議書等方式向家長及社會(huì)宣傳器官捐獻(xiàn)的意義,。

（內(nèi)蒙古包頭市吳秀玲）

●激趣談話,，導(dǎo)入新課

①盲姑娘只能用于觸摸春天、用心感受生命的美好,。如果她有一雙明亮的眼睛,，那有多好啊。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們有了恢復(fù)健康的可能,。

（師生交流課前搜集的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料）

②板書課題，激發(fā)讀書興趣,。

生命是美好的,，誰不熱愛寶貴的生命呢？讓我們一起來讀讀課文,，看看琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明是怎樣做的吧,。

●自學(xué)反饋，質(zhì)疑問難

①指名按自然段朗讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音,。

②說說琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的？

③質(zhì)疑問難,，師生共同幫助解決,。

●品讀課文，感受語言美

①用自己喜歡的方式讀課文,，畫出令自己深受感動(dòng)的語句和段落,，并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。

②討論交流：課文中的哪些語句深深地感動(dòng)了你,？請(qǐng)你為大家聲情并茂地讀一讀,，并說說為什么會(huì)感動(dòng)你。

③課文的最后一段連續(xù)用到了“驕傲”這個(gè)詞語,，讓我們把帶有“驕傲”一詞的句子找出來讀一讀,，并討論討論：你從中體會(huì)到了什么？

●賞讀課文,，感受人性美

①課文中的故事感人至深,，請(qǐng)你帶著自己的感受朗讀全文。

②以小組合作的方式,，分角色朗讀課文,。要求讀好人物的對(duì)話。

③交流感想：讀過課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受,，與同學(xué)們談一談,。可以對(duì)文中的某

個(gè)人物發(fā)表看法,，也可以對(duì)事情本身闡發(fā)議論,。

●課外拓展，實(shí)踐活動(dòng)

①向你身邊的人講述這個(gè)故事,，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義,。

②寫一封倡議書，號(hào)召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來,。

四年級(jí)語文永生的眼睛教案設(shè)計(jì) 小學(xué)課文永生的眼睛篇十二

1,、認(rèn)識(shí)本課生字詞。

2,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)他們關(guān)愛他人,、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì),。

3、學(xué)習(xí)作者抓住人物語言生動(dòng)細(xì)致地描寫的方法,。

今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文,。指讀課題。這里的“永生”是什么意思,？（永遠(yuǎn)存在,，永遠(yuǎn)也不會(huì)死的。）永遠(yuǎn)存在好不好,？陳老師也想永遠(yuǎn)存在,，長生不老，可以嗎,？看來人是不能永遠(yuǎn)存在的,，那人身上的器官就更不能了，對(duì)不對(duì),？那文章的題目叫“永生的眼睛”,，我們要在腦海中打一個(gè)問號(hào)的，是吧,？看我們學(xué)了課文,，這個(gè)問號(hào)能不能解決。

1,、課前大家已經(jīng)做過預(yù)習(xí),，是吧？你讀過幾遍,？（你是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子）你呢,？（你也是愛學(xué)習(xí)的孩子。）你知道老師讀了多少遍嗎,？（20遍）同學(xué)們,，讀書切戒太慌忙，涵詠功夫興味長,。請(qǐng)?jiān)倏焖贋g覽課文,，看看課文寫了一件什么事？還要注意把生字詞讀正確,。

2,、老師先來檢查生字詞。都認(rèn)識(shí)了嗎,？看這個(gè)詞：角膜,，（知道什么是角膜嗎？它有什么作用呢,？）第二個(gè),，摯愛；你摯愛的人是誰,？這個(gè)詞兒跟熱愛有什么區(qū)別,？第三個(gè)，給予,，（給,，是一個(gè)多音字。）第四個(gè),，天壤之別,，它是什么意思？

3,、好,，字詞掌握的很不錯(cuò)，看來同學(xué)們已經(jīng)養(yǎng)成了認(rèn)真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,。課文讀完了,，能不能用一兩句話說說課文寫了一件什么事呢？（學(xué)生自由說）概括起來說,，就是父親,、琳達(dá)、女兒圍繞捐獻(xiàn)角膜發(fā)生的事,。那么,，在捐獻(xiàn)角膜這個(gè)問題上,，他們的態(tài)度一樣嗎？（不一樣）就琳達(dá)自己來說,，前后的態(tài)度一樣嗎,？（也不一樣）同學(xué)們，他們的態(tài)度不一樣,，甚至截然相反,，用剛認(rèn)識(shí)的一個(gè)詞兒來說，這就是“天壤之別”,。我們先來看看琳達(dá)跟父親的認(rèn)識(shí)態(tài)度有什么天壤之別吧,。好嗎？

1,、請(qǐng)大家推薦一位同學(xué)來讀1-3小節(jié),。（1）你叫什么名字？相信你一定不負(fù)大家的推薦,，讓大家從你的讀中就能聽出琳達(dá)是怎樣的態(tài)度,。指讀。你想讀出琳達(dá)的什么態(tài)度,？（痛苦,、反對(duì)、氣憤?。┠愀嬖V我們,，哪些語句最能讓我們感受到你的氣憤？請(qǐng)你再讀一遍,，只讀這些語句,，讓我們好好感受一番。生：讀,。請(qǐng)你注意--我沖著父親哭喊,。為什么不是哭著說，不是哭叫,。而是哭喊呢,？（痛苦，反對(duì),，氣憤,。師引導(dǎo)：你平常會(huì)對(duì)父母、長輩喊嗎,？我們認(rèn)為對(duì)父母,、長輩喊是一種不禮貌的行為。從中你又讀出什么了,？你給我們讀讀吧,。）老師提醒你標(biāo)點(diǎn)也很重要,，你要注意哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)？（嘆號(hào)）,。嘆號(hào)是表示驚訝或感嘆的,，這里是驚訝還是感嘆啊,？（不相信,，驚訝）是啊,，琳達(dá)簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵,，你把這種不相信讀給大家吧！（生讀）你來讀吧,。我們一起讀吧,。

2、琳達(dá)的反應(yīng)是哭喊（板書）,，那么父親是怎樣的反應(yīng)呢,？請(qǐng)同學(xué)自由讀一讀第四小節(jié)，各人讀各人的,。讓你用文中的一個(gè)詞來形容父親的反應(yīng),，你會(huì)選哪個(gè)詞？（板書：平靜）什么叫平靜,？（自然,、平常）父親為什么會(huì)很平靜地說呢？（因?yàn)椤昂芫靡郧澳銒寢尯臀揖驼J(rèn)為,?！薄八麄?cè)缫褯Q定死后捐贈(zèng)器官?！痹诟赣H看來這是一件很自然的事,，所以是平靜的。）一個(gè)這樣的壯舉,，父親卻認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，平平常常的，這難道不是一種偉大嗎,？請(qǐng)你用平靜的語氣來表現(xiàn)這種偉大吧,。（課件：“你能給予......）

3、同學(xué)們,，父親和琳達(dá)的反應(yīng)是天壤之別,，哪個(gè)是天？哪個(gè)又是壤呢,？老師再問你,，琳達(dá)愛母親嗎,？（愛）父親愛自己的妻子嗎？（也愛）是啊,，兩者都是愛,，為什么會(huì)有天壤之別呢？（不著急,，這個(gè)問題需要好好想一想,。）讓我們一起再來讀讀父親的大愛之言吧：

1、同學(xué)們,，以上是琳達(dá)和父親對(duì)待捐獻(xiàn)態(tài)度的天壤之別,，文中還有誰和琳達(dá)也有這種天壤之別呢？（琳達(dá)與女兒的不同）女兒溫迪在聽到器官捐獻(xiàn)時(shí)又是怎樣的反應(yīng)呢,？請(qǐng)你讀第八小節(jié),。是啊，熱淚盈眶,，緊緊地?fù)肀?，孩子她理解外公啊?/p>

2、后面的9,、10,、11小節(jié)老師和你分角色讀，不讀提示語,。（我看你聽的很認(rèn)真,，你聽出了什么？（女兒的理解,，懂事,，驕傲）如果也用文中的詞來形容溫迪的態(tài)度，你認(rèn)為是什么呢,？（板書：驕傲）那就請(qǐng)你再驕傲地讀一讀溫迪的話吧,。

1、在琳達(dá)與女兒的不同態(tài)度中,，哪個(gè)是天,，哪個(gè)是壤？為什么,？（大愛,，小愛）前面琳達(dá)是壤，是一己之愛,，琳達(dá)有沒有行為讓她的表現(xiàn)也能稱為”天“,，也能稱為無私的愛呢？（捐獻(xiàn)父親,、捐獻(xiàn)女兒的角膜）最讓你感動(dòng)的是什么,？（捐獻(xiàn)女兒的角膜）

2,、拿起書，聽老師讀,。（我的......）同學(xué)們,，這樣一個(gè)女孩，才華橫溢,、善良可愛,，在生命最燦爛的時(shí)候離開了我們。孩子們,，如果你是母親,，這個(gè)時(shí)候你一定--（悲傷，難過,，傷心......）是啊,，哪個(gè)母親不愛自己的孩子啊,，琳達(dá)一定比大家更悲傷,、更難過。這個(gè)時(shí)候她是怎么做的呢,？（當(dāng)我......）你想說什么,？（悲傷還想著別人）是啊，在悲痛萬分之下,，想到的是別人,，這不是一位普通母親能做到的。

3,、此刻能撫慰這位母親的應(yīng)該是這封信吧,，你愿意讀給琳達(dá)聽嗎？琳達(dá)啊,，你看到這封信,，你心里是什么感受？（為溫迪驕傲,，自豪,。）是啊，請(qǐng)你驕傲的再讀一遍吧,。（配樂：《真》）他們成為令愛--一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念,，并有幸終生分享她的美麗。他們分享的僅僅是溫迪的美麗嗎,？還分享了她的什么,？（是啊，溫迪的眼睛得到了永生,，美麗得到了永生,，生命得到了永生,。指課題：這就是永生的眼睛！你明白課題的意思了嗎,？）我們一起為溫迪得到永生而讀吧,。

是的，那兩位盲人是幸運(yùn)的,，他們借助溫迪的角膜而重見光明,，可是同學(xué)們，你知道嗎,？我國因?yàn)榻悄げ《鴮?dǎo)致失明的人大約有400萬,，而每年能得到捐獻(xiàn)治療的不到4000人，其他人還在黑暗中苦苦地等待啊,。正因?yàn)槿绱?，所以，我們?yīng)該永遠(yuǎn)銘記琳達(dá)一家人,，永遠(yuǎn)銘記那些用自己的大愛做出表率的人,。（課件，配《真》出示一些捐獻(xiàn)器官的人物,。）同學(xué)們,，在這些人的感召下，有越來越多的人加入到了這個(gè)行列,。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,，世界將會(huì)變得更加美麗，光明,。下課,。

永生的眼睛

平靜

驕傲

哭喊