范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

課文手指教學反思篇一

第一步，在初讀課文,，了解文章的主要內(nèi)容之時,，指導學生要善于發(fā)現(xiàn)文章中的關鍵句。把握文章的關鍵句子能夠幫助我們了解文章的主要內(nèi)容,。

第二步，出示表格,。默讀課文,，完成“填寫五根手指長處和短處”的表格。在這一環(huán)節(jié),，指導學生提取關鍵詞,，學習運用關鍵詞來概括手指的長處和短處。

通過以上兩個環(huán)節(jié)的學習,，培養(yǎng)學習把一篇文章讀薄的能力,。從整體上了解文章。做到心中有數(shù),。

第三步,，體會作者寫法：

1、以第二自然段寫大拇指的這一片段為例,，指導學生發(fā)現(xiàn)作者運用修辭手法等來寫作的方法,，使文章生動具體。

2,、結尾段與第一自然段對比閱讀,，感悟兩個總寫的不同。同時也體會到文章詳略分明的寫作方法,。

第四步,，學習方法，遷移運用,。學習作者總——分——總的結構特點,，學習作者運用修辭來具體生動地描寫手指的方法，分小組來寫五官,。孩子們興致很高,，首先可以模仿課文中的寫法,，其次一個小組寫一種器官，學生感覺很簡單,，所以課堂上在展示時,，很多孩子積極地舉手發(fā)言，而且語言也非常優(yōu)美,。最后布置作業(yè),，仿照本文以《五官》為題寫一篇文章。結果,，交上來的作業(yè),，內(nèi)容及其豐富，甚至有的學生洋洋灑灑千字文,，沒有不交作業(yè)的學生,。

通過這次教學，我體會到首先教師在課前要充分備課,，了解文本特點,，預設科學合理的教學流程。其次,，習作教學一直是語文教學中的短板,，學生感覺作文難寫，教師感覺作文難教,，究其原因是教師不知從何講起,，空洞的講解效果甚微。如果在平時的閱讀教學中適當?shù)馗鶕?jù)文本特點滲透習作教學的指導,，那么,，在潛移默化與長期不斷地練習中，學生的習作能力肯定會有很大的提高,，而且對于習作的畏懼感也會逐漸消失,。

課文手指教學反思篇二

文章語言風趣幽默，結構清晰嚴謹,，主題鮮明突出,。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進行描寫，運用多種表達方法,，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生,、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略讀課文,，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎上,，認識五根手指的不同特點，體會手指帶給我們的啟示，了解作者采用的表達方法,。教學這篇課文,，重點理解五根手指有什么特點，作者運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的,。難點是領悟其中的道理,。

初讀課文，了解大意后,，五根手指的特點,，學生容易把握，我把重點放在表達方法的體會上,。一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段進行整體理解,。了解課文主要寫五根手指各自不同的姿態(tài)和性格，各有所長,，各有所短,；領會作者的寫作意圖，“手指的全體,，同人群的全體一樣,，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭,，那就根根有用，根根有力量,，不再有什么強弱,、美丑之分了?！倍且プ∽钅芊从澄甯种柑攸c的句段,，進行重點體會。如,，描寫“大拇指在五指中,，形狀實在算不上美”一段話，先指導學生理解大拇指的形狀（姿態(tài)）特點──不美,。具體表現(xiàn)為：身體矮而胖,、頭大而肥，構造簡單,。從體形,、頭形、構造三方面進行描寫,，大拇指鮮明的形象躍然紙上,。然后用關聯(lián)詞“但”一轉(zhuǎn)，寫他在五指中，卻是最能吃苦的,。具體描寫了拉胡琴,、水噴出來、血要流出來時他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn),，突出了大拇指吃苦耐勞,、默默奉獻的特點。了解了這段話的基本意思,，再引導學生體會寫法,，畫出寫大拇指形狀和寫“吃苦”的句子，體會作者運用什么表達方法進行描寫,，重點體會排比句式的表達作用,。

為了突破難點，幫助學生更好的體會“五根手指如果能團結一致,，成為一個拳頭,，那就根根有用，根根有力量,，不再有什么強弱,、美丑之分了”這個道理，我設計了表演“五指爭論”這個環(huán)節(jié),。小組各人分別表演大拇指,，食指，中指與無名指,、小指,，爭一爭誰的優(yōu)點多，一番爭論下來,，請學生談談體會,。讓他們感受到，只看到自己優(yōu)點是不行的,。但在讓學生互相找找對方的優(yōu)點,，贊一贊時，學生都顯得嬌羞,。

多設計些開放的話題,，擴展學生的思維，同時結合生活實際引導學生體會道理,。

課文手指教學反思篇三

《手指》是一篇略讀課文,。豐子愷先生一開始就開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長,，各有所短,。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格,。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團結一致,，成為一個拳頭,，那就根根有用，根根有力量,，不再有什么強弱,、美丑之分了”。

選編這篇課文的主要目的是：讓學生在了解課文主要內(nèi)容的基礎上,，認識手指的不同特點,，體會手指給我們的啟示：“手指的全體，同人群的全體一樣,，五根手指如果能團結一致,，成為一個拳頭，那就根根有用,，根根有力量,，不再有什么強弱、美丑之分了,?！边@個難點。懂得“團結就是力量”,。教育學生做任何事情都要團結,，只有團結一致，才能取得更好的成績,，取得更大的進步,，獲得更大的勝利。

在教學本文前,，我先組織學生交流認識這五根手指,，并說說自己的五根手指的特點,，學生各抒己見,，談的絡繹不絕，眉飛色舞,，調(diào)動了學生學習的積極性,，活躍了課堂氣氛。然后引出豐子愷筆下的手指又是什么樣子的呢,？讓學生列表比較它們的長處和短處,。再和同學們交流總結平平常常的手指帶給我們什么啟示呢？然后讓學生總結出“手指各有所長各有所短,，人也一樣”的道理,。發(fā)現(xiàn)并體會出“借物喻人”的表達方法,。在學習文本的過程中，我還讓學生小組討論交流自主地合作學習,，通過朗讀,、默讀、劃出重點詞句等形式拓展了學生的學習空間,，活躍了課堂氣氛,。

最后讓學生自由讀第一自然段和最后一個自然段：“我們每個人，都隨時隨地隨身帶著十根手指,，永不離身,。一只手上的五根手，各有不同的姿態(tài),，各具不同的性格,，各有所長，各有所短,?！焙汀笆种傅娜w，同人群的全體一樣,，五根手指如果能團結一致,，成為一個拳頭，那就根根有用,，根根有力量,，不再有什么強弱、美丑之分了,?！眱删洹,？纯茨馨l(fā)現(xiàn)什么,？再齊讀思考，讓學生在讀中發(fā)現(xiàn)文章結構上的特點：總分總,，還有首尾呼應的特點,。

回想這節(jié)課的亮點是讓學生用列表的方式填寫五個手指的特點，條理直觀,，易于理解比較,。學生不僅可以在文本中找到有關語句，而且透過表格看到了每根手指的優(yōu)缺點,，從而總結出“各有所長,，團結就是力量”這一深刻道理。再讓學生繼續(xù)深入理解,，并指名請學生談談體會,，讓他們感受到,，只看到自己的優(yōu)點是不行的，還要看到自己的不足,，要揚長避短,，才能把事情做得更好，做到極致,。

最后聯(lián)系自己的實際,，讓同桌，互相找找對方的優(yōu)點,，并贊一贊,，鼓勵大家的優(yōu)點，懂得每個人都有優(yōu)點,。闡明“團結就是力量”的人生道理,。

教學中也有美中不足的地方，老師指導的有點多,，而學生表達的.相對有點少,，以后我再教學這一課時，應該給學生多一點自主學習的時間,，讓學生有足夠的時間充分理解文本,，已達到更好的教學效果。

最后我和孩子們一起欣賞閱讀鏈接里的小詩《手》,，談談自己的收獲和體會,，并有感情地誦讀背誦。