范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

我的伯父魯迅先生 教學(xué)反思篇一

幾件事,？從擬寫小標(biāo)題開(kāi)始,，學(xué)生預(yù)習(xí)后，普遍提煉四個(gè)字標(biāo)題,，我們?cè)賶嚎s,，再思考，再歸整,，四個(gè)小標(biāo)題很快出來(lái),，學(xué)生上臺(tái)板書(shū)，不亦樂(lè)乎,！

怎樣的人?從匯報(bào)讀書(shū)體會(huì)說(shuō)起,，聚焦段落,，找到重點(diǎn)詞句，學(xué)生還是能說(shuō)出個(gè)一二三,，最有意思的就是標(biāo)題后對(duì)應(yīng)人物品質(zhì)的提煉了,，共同努力下，還是讓學(xué)生板書(shū),，并從中發(fā)現(xiàn)秘密,，談水滸一一語(yǔ)重心長(zhǎng)育后人；說(shuō)碰壁一一借題笑罵世道昏,；救車夫一一多少愛(ài)心多少恨,；勸女傭一一關(guān)心別人忘自身。對(duì)齊,，押韻,，并能從中再提煉＂愛(ài)憎分明＂，有思考的過(guò)程,，更有收獲的快樂(lè),！樂(lè)在讀中！

重點(diǎn)的句?借匯報(bào)時(shí)機(jī)強(qiáng)調(diào),，如＂還是我的記性好＂＂四周黑洞洞的,，還不容易碰壁嗎＂又如＂清晰而嚴(yán)肅，嘆氣的表情＂,，說(shuō)一說(shuō),，讀一讀，了解＂話外音＂,，初步感受魯迅以筆為武器,，如何寫出文字的力量，如此可見(jiàn)一斑,，學(xué)生能了解一些,，但很深體會(huì)并沒(méi)有。

拓展的資料?借板書(shū)的梳理,，我為學(xué)生深情朗讀,，全班專注而投入地傾聽(tīng)，蕭紅,，巴金的文章與＂我＂的懷念,，構(gòu)成一個(gè)整體，魯迅先生深受人們的愛(ài)戴,，因而那么多人懷念他,，追悼他！學(xué)文至此，感動(dòng)之情引發(fā)共鳴,！

遺憾亦有,！話說(shuō)文章學(xué)得流暢，我本交排順著讀法走出來(lái),，為自己前一天的作文中選擇的事例,，擬寫出小標(biāo)題，檢測(cè)讀與寫的效果,！無(wú)奈時(shí)間有限,，思考的貫穿課內(nèi)外鏈接讀與寫的環(huán)節(jié)未能實(shí)現(xiàn)！

我的伯父魯迅先生 教學(xué)反思篇二

《我的伯父魯迅先生》是人教版六年級(jí)上冊(cè)五單元的一篇精讀課文,，作者通過(guò)回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事,，告訴我們伯父是一個(gè)愛(ài)憎分明，為別人想得多,，為自己想得少,，表達(dá)了對(duì)伯父深切的愛(ài)戴之情,。

在教學(xué)《我的伯父魯迅先生》這一課時(shí),，我開(kāi)門見(jiàn)山地直奔主題，出示了自學(xué)提示,，讓學(xué)生通過(guò)默讀課文了解作者寫了哪幾件事,。給各部分加上相應(yīng)的小標(biāo)題，使學(xué)生把握了課文內(nèi)容,。理解課文時(shí),，我始終以“為什么魯迅先生受到這么多人的愛(ài)戴？”為主線,，把這個(gè)問(wèn)題貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)之中,，組織學(xué)生有針對(duì)性地研讀課文，取得很好的效果,。在教學(xué)中就是抓住一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用抓住描寫人物神態(tài)、動(dòng)作,、語(yǔ)言的句子和抓關(guān)鍵詞的方法揣摩人物的心理,，感受人物的品質(zhì)。在教學(xué)這一課時(shí),，為了突破教學(xué)重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)魯迅先生的高尚品質(zhì)。

眾于水火的無(wú)奈,，我在此時(shí)讓學(xué)生和著音樂(lè)接讀相關(guān)語(yǔ)句,，使學(xué)生對(duì)魯迅的崇高品質(zhì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我這樣做，包含著幾層意思：

一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用抓住描寫人物言行舉止和抓關(guān)鍵詞句的方法體會(huì)人物的品質(zhì),；

二是通過(guò)各種方式的讀,，深刻體會(huì)作者對(duì)伯父的情感，促使學(xué)生將認(rèn)識(shí)在實(shí)踐中具體體現(xiàn),。這兩層意思又都緊密地聯(lián)系語(yǔ)言文字訓(xùn)練,，既提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，受到思想教育,，又鍛煉了語(yǔ)文能力,，提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的水平。但是由于想把整篇文章的內(nèi)容在一節(jié)課中完整的呈現(xiàn),，以至于沒(méi)有深挖“半跪”一詞,，沒(méi)有很好地突破難點(diǎn)。

在今后的教學(xué)中,，我會(huì)繼續(xù)專研教材,，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

我的伯父魯迅先生 教學(xué)反思篇三

1,、在教學(xué)時(shí)我采取自學(xué),、自悟、自得,，然后小組交流,，接著全班交流，并上臺(tái)展示,。這樣使全員參與,，生生互動(dòng)。在交流時(shí)學(xué)生上臺(tái)展示,，大膽寫出了魯迅對(duì)自己的印象,，調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情。在交流完每個(gè)事件時(shí),，我都用巧妙的過(guò)渡語(yǔ)連接到全文的情感主線第一段,，學(xué)生帶感情朗讀：我想到從此再也不能見(jiàn)到伯父的面了？,？,、滴下來(lái)。加強(qiáng)了對(duì)魯迅合作者的情感交流,，我看到有些孩子讀到這兒眼圈紅了,。

2、學(xué)生能抓住關(guān)鍵句子和詞感悟魯迅,，評(píng)價(jià)魯迅,。我再適時(shí)加入資料補(bǔ)充,，拓展了孩子們對(duì)魯迅深刻的了解。在回到第一段時(shí)又補(bǔ)充了巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》片段,，全文評(píng)價(jià)魯迅后,，展示了藏克家的《有的人》進(jìn)行朗誦孩子們聽(tīng)了朗誦對(duì)魯迅的敬佩之情越來(lái)越深。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生的思維又一次被激活,，他們?cè)谙胂蟮倪^(guò)程中進(jìn)行著思維,，體驗(yàn)著創(chuàng)造成功的喜悅。

3,、結(jié)尾我讓學(xué)生把課前搜集到的魯迅名言送給同學(xué)：

1,、我吃的是草，擠出來(lái)的是牛奶和血,。

2,、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的時(shí)間用在了工作上,。讓學(xué)生從魯迅身上受到教益,。

1、開(kāi)始自學(xué)時(shí)應(yīng)給學(xué)生留自學(xué)時(shí)間再小組交流,，而我卻讓他們直接小組合作,，沒(méi)有給學(xué)生思考的空間。

2,、學(xué)生提到魯迅愛(ài)孩子的情節(jié),，我沒(méi)有往透處點(diǎn)撥,，讓學(xué)生理解到魯迅到廣大青少年的關(guān)心和愛(ài)護(hù),，他把希望都寄托在青少年身上。

這幾點(diǎn)是我上完這一節(jié)公開(kāi)課后的反思,，可能會(huì)不夠深刻,，或不夠全面，甚至?xí)行┝銇y,，但這樣的反思能促使我不斷進(jìn)步,。

總之，上完這節(jié)課,，我對(duì)自己也有了新的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià),，在今后的工作學(xué)習(xí)中，我回?fù)P長(zhǎng)避短,，再接再厲,，努力使自己成長(zhǎng)為創(chuàng)新型教師。

我的伯父魯迅先生 教學(xué)反思篇四

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，在教學(xué)過(guò)程中,，我努力從學(xué)生的興趣入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的自主學(xué)習(xí)的情境,。

教學(xué)時(shí)先以“魯迅先生是一個(gè)什么樣的人？”引入,，因?yàn)閷W(xué)生們讀了課文,，而且對(duì)課文內(nèi)容有了整體初步感知，對(duì)于魯迅這個(gè)人物有了初步的了解,。學(xué)生們很愿意把自己的自學(xué)收獲通過(guò)這一問(wèn)題展示出來(lái),，學(xué)生們的積極性高，學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái),。

為了突破教學(xué)重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)魯迅先生的高尚品質(zhì)。在學(xué)生談體會(huì)抓含義深刻的句子進(jìn)行深入體會(huì)時(shí),，學(xué)生們各抒己見(jiàn),，談出了自己的自學(xué)所得以及對(duì)含義深刻的句子的理解，這時(shí),，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)魯迅先生的為人,，簡(jiǎn)介時(shí)代背景，進(jìn)一步體會(huì)其高尚的品質(zhì),，學(xué)生們積極思維,，水到渠成，突破了難點(diǎn),。

培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,。

文中的“談碰壁”“救助車夫”兩部分充分表現(xiàn)了伯父魯迅愛(ài)憎分明以及幽默,、樂(lè)觀的人生態(tài)度，學(xué)習(xí)這兩部分,，再抓含義深刻的句子理解的同時(shí),，為了讓學(xué)生與人物的情感融為一體，我多次讓學(xué)生通過(guò)默讀,，小聲讀,，分角色讀等形式，充分體會(huì)人物情感,，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀以及積極樂(lè)觀的人生態(tài)度,。

一、如何做到向40分鐘要質(zhì)量,，40分鐘學(xué)生們應(yīng)學(xué)到什么,？

講了這節(jié)課,，再結(jié)合平時(shí)上課的情況，自己感覺(jué)這堂課中學(xué)生所學(xué)到的東西膚淺,，不深入,，再結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的知識(shí)和能力、過(guò)程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的要求相差深遠(yuǎn),。而且，我上課教學(xué)節(jié)奏很慢,，總完不成預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容,。

二、如何做到使學(xué)生在整堂課中都保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),，樂(lè)于學(xué),，想辦法學(xué)？

一堂課上,，只有半數(shù)學(xué)生能夠注意聽(tīng)講,，積極發(fā)言，而其他的則只做旁觀者,，坐在那里默不作聲,，是積極思考而不愿表現(xiàn)自己，還是根本不動(dòng)腦坐在那里只顧自己呢,？有時(shí)老師為了完成教學(xué)任務(wù)顧忌不過(guò)來(lái),，于是課堂效果總是不理想。一直以來(lái),，總在想辦法如何使學(xué)生在積極思考,、活躍氣氛中學(xué)習(xí)，而且一直努力去做,。

我的伯父魯迅先生 教學(xué)反思篇五

《我的伯父魯迅先生》是魯迅先生的侄女周曄的一篇懷念文章,。

作者先寫由魯迅先生的逝世看到的場(chǎng)面引起的回憶，接著分別敘述了伯父魯迅生前的四件小事----“笑談水滸,、趣談碰壁、救助車夫,、關(guān)心女傭”,。

在教學(xué)中，我充分相信學(xué)生,，讓學(xué)生自己嘗試實(shí)踐,、積極思考、大膽探索,、發(fā)現(xiàn)知識(shí),。如：學(xué)習(xí)“談《水滸傳》”這一段,，我是讓學(xué)生用自己最喜歡的方式讀一讀，找出最值得研究的詞語(yǔ)或句子,，通過(guò)獨(dú)立思考或同桌或四人小組討論,，研讀，然后匯報(bào)各自的研究成果和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,，在不斷的交流碰撞中，讓學(xué)生不斷地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè),。

對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō),，“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎,？”理解這個(gè)句子是很困難的,，因?yàn)轸斞干畹哪甏x學(xué)生的生活很遠(yuǎn)，學(xué)生根本無(wú)法體會(huì)句子中的含義,，這就需要教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，啟發(fā)和點(diǎn)撥。

這里我及時(shí)地向?qū)W生介紹魯迅面對(duì)白色恐怖堅(jiān)持斗爭(zhēng)的資料,，讓學(xué)生了解魯迅說(shuō)這句話的社會(huì)背景,，以啟發(fā)學(xué)生的思維，開(kāi)拓思路,，使學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地理解句子的含義,，感受魯迅敢于同反動(dòng)勢(shì)力作斗爭(zhēng)的品格。

還有,，在學(xué)了談《水滸傳》這個(gè)故事后,，學(xué)生只懂得魯迅對(duì)侄女的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，還不能完全理解他對(duì)廣大青少年的關(guān)心和幫助,，這時(shí)我適時(shí)地給學(xué)生出示補(bǔ)充介紹魯迅關(guān)心幫助廣大青少年的圖片和解說(shuō),，使學(xué)生能充分感悟魯迅關(guān)心愛(ài)護(hù)青少年的品格。

在教學(xué)中,，我只顧著講教學(xué)設(shè)計(jì)步步為營(yíng)地進(jìn)行實(shí)施,，對(duì)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)和感悟，沒(méi)有做到及時(shí)捕捉,，只是輕描淡寫,、蜻蜓點(diǎn)水地點(diǎn)到，甚至忽略不計(jì),，沒(méi)有使之成為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，更沒(méi)有被用作新的生成資源，在今后的教學(xué)中,，應(yīng)著力改進(jìn)