作為一位杰出的教職工,,總歸要編寫教案,,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,?下面是我給大家整理的教案范文,,歡迎大家閱讀分享借鑒,,希望對大家能夠有所幫助。
火把節(jié) 音樂教案篇一
1,、學(xué)跳集體舞“快樂的火把節(jié)”,感受彝族擺手舞的舞蹈風(fēng)格,。
2,、根據(jù)情節(jié)的提示,記憶動作順序,。
3,、大膽運用夸張的動作、激昂的叫聲,,表現(xiàn)舞蹈歡快、奔放的情緒,。
介紹有關(guān)彝族火把節(jié)的傳統(tǒng)和風(fēng)俗習(xí)慣,。
1,、了解舞蹈情節(jié),學(xué)習(xí)基本動作,。
——了解舞蹈情節(jié)與動作,。
教師一邊示范動作,,一邊介紹情節(jié):“彝族的火把節(jié)到了,,小朋友們來到了廣場上玩起了捉迷藏的游戲。玩熱烈,,大伙兒用手去擦汗,把自己的臉都擦花了,,一個個笑得腰都直不起來了,。最后大家圍著火堆,跳起了歡快的舞蹈,。
——幼兒一邊回憶情節(jié),,一邊隨著老師哼唱的音樂,,練習(xí)動作,。
2,、幼兒站成圓圈做動作。
——幼兒拉成圓圈,,找準(zhǔn)圈上,,練習(xí)隨著“呦“的叫聲轉(zhuǎn)向圈上做動作。
——引導(dǎo)幼兒根據(jù)繞火堆跳舞的情節(jié),,練習(xí)隨音樂邊繞圈跑,,邊叫“呦“,。
3,、完整舞蹈。
——隨樂練習(xí),,教師帶做,。
——教師用情節(jié)提示幼兒隨音樂舞蹈。
火把節(jié) 音樂教案篇二
1.通過欣賞《火把節(jié)》豐富學(xué)生對彝族音樂特點的感知,,并認(rèn)識阮(ruǎn)。
2.能分辨樂曲三段體的曲式結(jié)構(gòu),。
3.能說出“火把節(jié)”的概況,。
1.認(rèn)識阮,能夠聽辨出阮的音色,。
2.能夠聽辨出樂曲的兩個樂段的不同,。
阮是我國民族彈撥樂器中很有特點的樂器之一。現(xiàn)在使用的改良阮分為四種:低阮,、大阮、中阮,、小阮。三弦或四弦,,有品,按十二平均律裝置,。阮的演奏技巧不是很復(fù)雜,,演奏方法及符號與琵琶相同,。右手指法有彈、挑,、雙彈、雙挑,、分,、滾,、劃等,;左手只按音。小阮主要用于演奏旋律,;中阮,、大阮,、低阮主要擔(dān)任和聲伴奏,。四種阮的音色圓潤而豐厚,,頗具特色,并且自成一族,。在樂隊中可起強有力的作用。目前民族管弦樂隊中主要使用大阮和中阮,。《火把節(jié)》共分為三段,,在一個簡單的引子后,具有濃郁彝族風(fēng)味的慢板a段主題輕柔地出現(xiàn),,旋律輕柔,、優(yōu)美,。b段熱烈奔放,展示了人們手擎火把載歌載舞的情景,。最后a段再現(xiàn),,顯得優(yōu)美有韻味,。
師:同學(xué)們,少數(shù)民族的節(jié)日非常多,,其中火把節(jié)就是彝族人最著名的節(jié)日,關(guān)于火把節(jié),,還有一個傳說呢,。今天我們就到彝族朋友的火把節(jié)上去看一看。
欣賞“火把節(jié)的傳說”動畫,。
彝族的火把節(jié)盛名天下,從每年的農(nóng)歷6月24日起,,連續(xù)三天三夜,,彝族人民在寬廣的草地上縱情歌舞,、賽馬、斗牛,、射箭、摔跤,,到了晚上,青年男子就點燃火把,,穿行于田野山村之間,,以驅(qū)除妖魔,,保佑平安。密密的火把猶如一條長龍在山道,、田間緩緩游動,場面十分壯觀,,與此同時,處處點燃篝火,男女老少圍著篝火歡樂歌舞,,直至深夜。
1.初聽樂曲《火把節(jié)》音頻,。
師:火把節(jié)真是盛大的節(jié)日,現(xiàn)在我們就來欣賞一首樂曲《火把節(jié)》,。
提問:同學(xué)們能聽出這首樂曲是用哪種樂器演奏的嗎,?音色有什么特點?
學(xué)生自由回答,。
教師總結(jié):阮的歷史有近2000年了,有大,、中,、小之分,,常用的是中阮和大阮,,他們有四根弦,演奏時左手持琴,,右手用撥子演奏,。這首《火把節(jié)》是用中阮演奏的。中阮的音色柔和,,表現(xiàn)力很強,。
2.聽辨樂段。
完整聆聽樂曲《火把節(jié)》,。
提問:請說出這首樂曲速度有什么變化,?根據(jù)速度的變化可以分成幾個樂段?學(xué)生聆聽并回答,。
師:這首樂曲的速度是慢-快-慢,根據(jù)速度的變化可以分成三個部分,。
3.欣賞第一樂段
(1)初次聆聽第一樂段。
提問:請用語言描述這一樂段表現(xiàn)出的情景,。
(2)教師出示第一樂段譜例,學(xué)生演唱旋律,。
(3)再次聆聽第一樂段,學(xué)生小聲跟音樂哼唱旋律,。
4.欣賞第二樂段
(1)初次聆聽第二樂段。
提問:請用語言描述這一樂段表現(xiàn)出的情景和第一樂段有什么不同,,你是根據(jù)哪些音樂要素聽出來的,?
學(xué)生可能回答:速度不同、節(jié)奏不同,、力度不同、演奏的方法不同等,。
(2)教師出示第二樂段譜例,學(xué)生演唱旋律,。
(3)先聆聽第一樂段,再聆聽第二樂段,,感受第二樂段熱烈,、歡慶的情緒,。
5.欣賞第三樂段
(1)初次聆聽第三樂段。
提問:這個樂段和哪個樂段旋律基本相同,?說出感受到的場景,。
(2)再次聆聽第三樂段,,聽完后為三個樂段加上速度和表情用語。
6.完整欣賞樂曲《火把節(jié)》,。
教師要求:這首樂曲是aba結(jié)構(gòu)的三段體,認(rèn)真聆聽音樂,,每聽到a樂段出現(xiàn),就小聲哼唱旋律,。
火把節(jié)是彝族人民最重要的傳統(tǒng)節(jié)日,,人們在晚上圍著篝火祈求平安,,唱歌跳舞,通宵達(dá)旦,,最后,我們在一首歌曲《七月的火把節(jié)》中結(jié)束我們這節(jié)課的學(xué)習(xí),。
火把節(jié) 音樂教案篇三
好看的彝族頭飾教案適用于火把節(jié)的主題教學(xué)活動當(dāng)中,讓幼兒掌握“剪,、粘、拼”的技能,,初步了解彝族頭飾的來歷,,認(rèn)識個別詞組“彝族,、哈帕”,,感受“七月火把節(jié)”的快樂,。
1,、初步了解彝族頭飾的來歷,認(rèn)識個別詞組“彝族,、哈帕”。
2,、掌握“剪、粘,、拼”的技能。
3,、感受“七月火把節(jié)”的快樂。
4,、讓幼兒知道節(jié)日的時間。
5,、了解節(jié)日的來歷,知道節(jié)日的日子及習(xí)俗,,樂于參與節(jié)日的活動。
1,、多媒體課件,、長方形掛歷,、半圓形掛歷、剪刀,、皺紋紙,分別與該班男孩人數(shù)相符合,。
2,、長方形哈帕,、辮子與女孩人數(shù)相符合,裝飾哈帕的布花若干,。
3,、簡短情景導(dǎo)入課題的課件一套,。
4、先會跳彝族的“七月火把節(jié)”,。
1,、聽“樹葉”音樂進(jìn)教室,。
老師:今天,彝族的同胞邀請我們?nèi)⒓铀麄兊摹捌咴禄鸢压?jié),,想去嗎?現(xiàn)在我們跟著音樂進(jìn)教室先做一下準(zhǔn)備”。
2,、聽簡短故事導(dǎo)入課題,,知道彝人為什么要戴帽子,。
師:①看老師今天像哪個民族的人?幼:(彝族)老師胸前貼有彝族二字,川頁便教認(rèn)漢字“彝族”,。
②從哪里看出我的扮像彝族?
幼兒指到頭上所戴頭飾,老師將其取下,,認(rèn)識“哈帕”二字,,頭飾上貼有。
③彝族人最喜歡頂“哈帕”或者戴帽子,,你們想知道為什么嗎?(簡短故事略)
④那么,我們要參加他們的“七月火把節(jié)’’看來還得先做帽子戴上才行,,對嗎? 3、老師為男孩女孩各自準(zhǔn)備了不同的操作材料,,現(xiàn)在我們利用這些東西裝飾“哈帕’’和做“帽子’’行嗎?
①女孩子利用小布花裝飾這塊長方形的“哈帕”,自己想像,,可以用小花拼成不同的圖形,,如:房子、大樹,、不同的字或是對稱美等,。注意:提示小布花后面貼的雙面膠揭下來后紙片放進(jìn)籃子里。
②男孩子怎樣將長方形的掛歷紙條變成圓形,,幼兒示范,如何把半圓形的掛歷紙變成“圓錐體”,,幼兒示范再把二者粘合在一起,最后用剪刀剪出波浪形紙條擰緊插入錐洞里,,注意書機的使用方法。
4,、幼兒操作,老師巡回指導(dǎo),。
①指導(dǎo)不太會的幼兒。
②讓其想像更豐富,。
5 、戴上頭飾跳“七月火把節(jié)”,。
①先欣賞碟子里的小朋友跳。
②師幼一起表演跳,。
結(jié)束語
今天,我們參加了彝族的七月火把節(jié),,高興嗎?我們還學(xué)會了做他們的頭飾,回去教家里人做,,和他們一起走進(jìn)彝族的七月火把節(jié)。聽(樹葉)第二段音樂出教室,。
教學(xué)反思:
少數(shù)民族是幼兒需要了解的,,而在了解過程中,他們往往又對民族服飾,、頭飾、手飾極感興趣,,抓住這一特點,我設(shè)計了此活動,,讓他們?nèi)プ鱿矚g的事,從而豐富其聯(lián)想性,、活動幼兒手指靈活性,。
火把節(jié) 音樂教案篇四
1,、認(rèn)識和學(xué)會本課生字新詞,積累激情四溢等詞語,。
2、理解課文內(nèi)容,,想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面,了解彝家火把節(jié)的來歷,。
3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
4,、通過搜集相關(guān)的彝家火把節(jié)的圖像資料,,感愛彝族火把節(jié)的熱烈場面,,感受彝族特有的民族風(fēng)情。
5,、以學(xué)生為主體,,引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文,教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),,幫助學(xué)生有自讀、品讀,、有感情朗讀中加深對課文內(nèi)容的感知、理解,。
6、感受彝族特有的民族風(fēng)情,。
⑴理解課文內(nèi)容,,想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面,,感受彝族特有的民族風(fēng)情。
⑵了解火把節(jié)的來歷,,理解火把節(jié)的紀(jì)念意義,贊揚彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力,,戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢、堅強,、不屈不撓的優(yōu)良美德。
2課時
第1課時
1,、讀通課文,,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,,積累詞語。
2,、全作探究,整體把握盲文內(nèi)容,,理清文章的條理。
3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
1、詞詞卡片,。
2,、搜集彝家火把節(jié)的圖片,。
一、預(yù)習(xí),。
1、搜集彝家火把節(jié)的圖片及過火把節(jié)的一些情況,。
2、自讀課文,,自學(xué)生字;默讀思考:課文是分哪向部分寫的,,你是根據(jù)什么劃分出來的,?
二,、導(dǎo)入新課。
1,、同學(xué)們都喜歡哪些節(jié)日?說說過節(jié)的情況和心情,。
2、我國有56個民族,,很多民族都有自己特有節(jié)日,我們今天就去參加彝族的火把節(jié)吧(板書課題),。
三,、初讀課文,,整體感知
1,、朗讀課文,。
2、說說課文寫了哪幾部分內(nèi)容,。
3、課文寫了火把節(jié)的哪幾個場面,?
四、細(xì)讀課文,,理解感悟。
1,、讀了課文,,你對彝族火把節(jié)有了哪些了解,?
2、你最喜歡哪些場面,,說說自己的感受。
3,、說說彝族火把節(jié)的來歷,了解了這個傳說,,你想到了什么?相互交流,。
五、有感情朗讀課文,。
1、采取個人讀,、小組讀、指名讀等方式有感情地朗讀全文。
2,、朗讀你最喜歡的段落,展示給大家聽,。
六、作業(yè)
1,、抄寫生字、課后讀讀寫寫的詞語,。
2、進(jìn)一步搜集彝族人民過火把節(jié)的資
第2課時
教學(xué)目標(biāo):
1,、理解課文內(nèi)容,想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面,,感受彝族特有的民族風(fēng)情,。
2,、了解彝族火把節(jié)的來歷,理解火把節(jié)的紀(jì)念意義,,交流關(guān)于火把節(jié)的傳說的感想。
3,、總結(jié)課文,贊揚彝族人民的優(yōu)良美德,。
教具準(zhǔn)備:火把節(jié)圖片。
教學(xué)過程:
一,、復(fù)習(xí)鞏固,,導(dǎo)入新課,。
1,、聽寫課后讀讀寫寫詞語,。
2,、說說課文主要講了什么?
3,、談話:同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),,我們不僅了解了課文的主要內(nèi)容,還強烈地感受到彝家人的熱情好客,。這節(jié)課,就讓我們和彝族人民一起歡度火把節(jié),,感受火把節(jié)熱鬧場面,,感受彝族人民的民族風(fēng)情,。
二、品讀詞句,,想象場面
(一)學(xué)習(xí)課文第一部分
⒈教師:為了歡度火把節(jié),人們要做好充分準(zhǔn)備,。彝家人做了什么準(zhǔn)備?請同學(xué)們用橫線畫出來讀一讀,。
⒉學(xué)生在文中畫出,。
⒊集體交流
⒋有感情計朗讀第一部分。(指導(dǎo)讀地?zé)崆?、盼望、興奮的語氣)
(二)學(xué)習(xí)課文第二部分
⒈教師:課文描寫了火把節(jié)哪幾個場面,?你最喜歡哪一個,?畫出來讀一讀,想象當(dāng)時的情景,,說說自己的感受(出示圖片或演示文稿)
⒉學(xué)生自由讀第二部分,想象場面,。
⒊交流反饋
課文描寫了彝家人在過火把節(jié)時穿上節(jié)日盛裝,準(zhǔn)備節(jié)日飯菜,、斗牛,、摔跌,、點火把、圍著篝火跳舞等五個場面,。
⒋學(xué)生一起讀一讀這些有關(guān)的句子。
⒌小結(jié),;彝家人的火把節(jié)真是太有意思了,讓我們感受到了彝族的民族風(fēng)情,。
(三)學(xué)習(xí)課文第三部分
⒈教師提出要求:默讀課文第三部分,,講一講這個傳說,、。從關(guān)于火把節(jié)的傳說中想到什么,?與同學(xué)交流。
⒉指名說說這個擬說,。
⒊小組內(nèi)交流。
⒋集體交流,。
⒌小結(jié):是的,,火把節(jié)不是一個普通的節(jié)日,,它更彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征,。
⒍學(xué)生有感情地再朗讀文段,。
三,、課堂總結(jié)
今天這節(jié)課,我們進(jìn)一步感受了彝族的`民族風(fēng)情,,我們還知道火把節(jié)來歷,知道火把節(jié)不是一個簡簡單單的節(jié)日,,它更是彝族人民勤勞勇敢,、不屈不撓精神的象征。
四,、作業(yè):
1、有感情地朗讀課文,。
2,、搜集其他民族資料,,感受這些民族風(fēng)情。